taller de la pregunta. tomado del programa ondas-colciencias
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INSTITUCION EDUCATIVAESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS
Institución oficial aprobada mediante resolución Nº 9 24 del 2000 y resolución 20 30 de Diciembre 18 del 2002 de la Secretaria de educación del Meta. Acreditación de calidad y
desarrollo Nº 41 45 de Diciembre 10 de 2003.
AREA DE CIENCIAS SOCIALES, ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
Recopilado del programa
TALLER DE LA PREGUNTA
LA PREGUNTA COMO PUNTO LA PREGUNTA COMO PUNTO DE PARTIDA Y ESTRATEGIA DE PARTIDA Y ESTRATEGIA
METODOLOGICAMETODOLOGICA
Programa Ondas Meta
LA PREGUNTALA PREGUNTA Es el elemento
fundamental de la investigación, independientemente del enfoque metodológico con el que se aborde
LA PREGUNTALA PREGUNTA
Toda investigación comienza con una pregunta y a partir de ella se establece una ruta metodológica para encontrar respuestas
El antecedente de la pregunta está en la curiosidad y en el sentido común. La capacidad de preguntar es central en el ser humano y se desarrolla a lo largo de su existencia.
Todo conocimiento y saber inicia con una pregunta, porque ella permite detener la mirada y buscar explicaciones.
““Hay preguntas ingenuas, preguntas Hay preguntas ingenuas, preguntas tediosas, preguntas mal tediosas, preguntas mal
formuladas, preguntas formuladas formuladas, preguntas formuladas con inadecuada autocrítica. Pero con inadecuada autocrítica. Pero toda pregunta es un clamor por toda pregunta es un clamor por
entender el mundo. entender el mundo.
No hay preguntas estúpidasNo hay preguntas estúpidas
Sagan 2000
De las preguntas iniciales a las preguntas de investigación
• Escoger un tema
• Hacer una lluvia de preguntas
• Seleccionar una o varias preguntas
• Determinar si la pregunta seleccionada es una pregunta de
Investigación
• Elaborar la pregunta de investigación
¿Cómo saber si las preguntas son preguntas de Investigación?
Intentar dar respuesta• Si se obtiene fácilmente la respuesta… • Si se responde con un si o un no….• Si por consenso se llega a un acuerdo de
respuesta…..• Si al consultar a un especialista se obtiene
la respuesta….
ES MUY PROBABLE QUE NO SE REQUIERA UN PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
La pregunta debe:
• Ser transformadora, debe implicar cambios en las concepciones que tenía el grupo de investigación o la comunidad educativa.
• Permitir la solución de problemas existentes en los contextos, transformando o modificando las situaciones problemáticas.
La pregunta debe:• Aportar conocimiento nuevo. Esto
significa que los investigadores especialistas en el tema la reconocen como tal.
• Para quienes se están formando como investigadores, lo importante es que los resultados de su investigación aporten para ellos o su comunidad algo útil o novedoso
La pregunta debe:
• Implicar un proceso para ser resuelta.
• Ser flexible para que pueda enriquecerse mediante el proceso de indagación a través de diferentes fuentes
• Ser analítica, que se pueda descomponer en los diferentes trayectos de indagación que permitan su resolución.
EJEMPLO
• En Colombia actualmente la sociedad se encuentra estratificada, económica y socialmente. En la nueva Granada, hace 200 años, ¿existía división de “clases sociales”?
• ¿Cómo era la estratificación de clases sociales hace 200 años en la Nueva Granada?
• ¿Qué relaciones se establecían entre las clases sociales existentes en la Nueva Granada?
• ¿Qué consecuencias se derivan hoy en día del tipo de relaciones que se establecieron entre las clases sociales de la Nueva Granada?
¿Y…Cómo transformar las preguntas seleccionadas en preguntas de
Investigación Histórica?
Verificar si la pregunta la han respondido otros investigadores o
personas de la comunidad• Revisión bibliográfica en textos escolares.
Analizar lo escrito previamente
Consultar en Internet
Elaborar fichas, resúmenes, cuadros
• Preguntar a la comunidad mediante entrevistas
• Organizar los resultados de la revisión bibliográfica y de las entrevistas
• Los estudiantes registran en la libreta de apuntes la información que resulte de la búsqueda.
• Los maestros registran en la libreta acompañante
Si la pregunta tiene respuesta conocida
• Se verifica si la información es suficiente• Si tiene incidencias en el presente• Si es posible realizar una nueva lectura o
interpretación de ella con elementos del presente o con resultados recientes de la investigación histórica
• Se pueden realizar nuevas preguntas que no tengan respuesta sobre el tema
ES POSIBLE REPLANTEARLA PARA CONSTRUIR NUEVAS RESPUESTAS
Criterios para tener en cuenta al definir la pregunta de investigación
Contar en la institución educativa, en la comunidad y en la región con los recursos para responderla.
Que la pregunta elegida sea del interés del grupo de investigación.
Que la pregunta pueda tener repuesta en el pasado y en el presente
.
Criterios para tener en cuenta al definir la pregunta de investigación
Que a la pregunta se pueda responder en el tiempo previsto para la investigación.
Que la pregunta permita definir claramente hasta dónde se puede investigar con las condiciones y características del grupo.
Taller 1 La pregunta de investigación
1. Integrar grupos de estudio y de trabajo de acuerdo a un tema de interés
2.Cada integrante deber escoger una pregunta3.El grupo debe seleccionar una pregunta de las
5 que escogieron individualmente4.Determinar si la pregunta elegida es una
pregunta de investigación5.Transformar la pregunta seleccionada en una
pregunta de investigación significativa 6.Presentar en plenaria la pregunta de
investigación y justificar su importancia
Taller : De las preguntas iniciales a la pregunta de investigación
GRACIAS POR SU ATENCIÓN