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Programa Ondas

Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación -Colciencias-

Proyecto de Formación de maestros (as) de Boyacá

Primer día: Lunes 11 de octubre de 2010

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BIENVENID@S

Maestros y Maestras de la Institución XXXXX

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Tallerista

• Nombre:• Fotografía

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Presentación de cada uno de los maestros y maestras que participan en los talleres

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El programa Ondas de Colciencias y la Gobernación de Boyacá firmaron un convenio de cooperación con el objeto de aunar esfuerzos para formar a 8.059 maestros (as) de educación básica primaria y secundaria en la IEP en los 120 municipios no certificados en 261 Instituciones Educativas rurales y urbanas del Departamento de Boyacá.

Articulación de Actores

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Objetivos de formaciónObjetivo general:Formar maestros (as) en la Investigación como Estrategia Pedagógica para resignificar y redimensionar la práctica docente desde su rol de acompañantes y coinvestigadores, constituyendo prácticas de aprendizaje situado y problematizador.

Objetivos específicos

•Proporcionar herramientas de investigación que permitan a los maestros (as) mejorar su práctica docente y de acompañante coinvestigador.

•Fomentar una actitud científica entre formadores para que apropien la investigación como una estrategia pedagógica.

•Promover espacios de formación y socialización, para reflexionar y compartir sus experiencias como acompañantes y como coinvestigadores, o para socializar los resultados de sus investigaciones.

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La Ruta durante los cinco días de formación

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Día y tema Producto del día Lecturas para Autoformación

Lunes 11 de Octubre:Presentación generalLa investigación como estrategia pedagógica (IEP)

Memoria colectiva con las primeras características de la IEP

Primer esbozo de ruta metodológica

Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 20 - 22

Separata del Informe de la Reconstrucción Colectiva del Programa Ondas. Búsquedas de la Investigación como estrategia pedagógica. 2006 – 2008. Desde el punto 1.1. al punto 1.6.

Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 34-43 y de la página 58-59

Cartilla El lugar de maestros (as) ondas. Página 13-30.


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Martes 12 de Octubre:La Ruta metodológica de la IEP y la pregunta como punto de partida.

Preguntas de investigación

Memoria colectiva con el tipo de proyecto, la pregunta y la propuesta de diseño de las trayectorias para el proyecto.

Xua, Teo y sus Amigos en la Onda de la Investigación (cap. 1 al 5).

Separata del Informe de la Reconstrucción Colectiva del Programa Ondas. Búsquedas de la Investigación como estrategia pedagógica. 2006 – 2008. Del 2.1. al 2.3.8.

Cartilla de la Investigación como estrategia pedagógica.

Cuaderno La pregunta como punto de partida y estrategia metodológica.


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Miércoles 13 de octubreEl currículo basado en la IEP

Memoria colectiva en donde se incluye la articulación de la IEP y el currículo

Esbozo de proyecto

Documento Currículo basado en IEP.


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Jueves 14 de OctubreProducción de saber y conocimiento. Sistematización

Un borrador del proyecto a partir de la memoria colectiva sobre lo reflexionado de los días anteriores.

Una reflexión sobre la concepción de sistematización en educación fundamentada en la IEP

La propuesta de poster para presentar el día 5

Xua, Teo y sus Amigos en la Onda de la Investigación (Bitácoras)

Cuaderno de producción de saber y conocimiento de maestros y maestras. Sistematización


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Viernes 15 de OctubreSocialización, construcción colectiva y aprendizajes

Memoria colectiva final Proyecto Poster


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Acompañamiento en la WebFormación virtual (17 de Octubre a 15 de Noviembre):

Proyecto A cada Institución se le asignará un espacio virtual en la plataforma del ITAE de la Universidad Pedagógica Nacional para lo cual se requiere que se seleccione a un representante en cada institución que será el responsable de alimentar este sitio y retomar los aportes que allí se hagan.

Metodología

1. Los maestros se organizan en grupos para trabajar durante los cinco (5) días. Se sugiere que la organización sea por áreas.

2. El grupo elabora un proyecto que puede ser :• Proyecto pedagógico de aula• Reformulación o transformación del PEI• Proyectos trasversales o su articulación• Agendas de prácticas escolares• Procesos de investigación escolar a partir de la práctica pedagógica

de los docentes.

3. En forma posterior a los talleres presenciales los grupos se reúnen para afinar los proyectos y interactúan con los representantes de los talleristas a través de la web.

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Registros Diarios de Sistematización

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Para realizar el proceso de registro se pueden utilizar los siguientes instrumentos:

1.Para graficar el proceso de acompañamiento: Flujograma 2.Registro individual:•Cuaderno de notas•Diario de campo•Libreta acompañante•Bitácoras

3. Registro de actividades grupales1. Acta2.Relatoría3.Memoria

Para realizar el proceso de registro se pueden utilizar los siguientes instrumentos:

1.Para graficar el proceso de acompañamiento: Flujograma 2.Registro individual:•Cuaderno de notas•Diario de campo•Libreta acompañante•Bitácoras

3. Registro de actividades grupales1. Acta2.Relatoría3.Memoria

Registros Diarios de Sistematización

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4. Para procesar lecturas de documentos•Resúmen •RAE•Ficha bibliográfica•Mapa conceptual

5. Para recoger información de las personas:• Entrevistas•Cuestionario• Guía de visitas

En el transcurso de este taller se registrará en una memoria colectiva diaria que dará cuenta del proceso vivido y a su vez junto con los registros de las actividades se convertirá en el proyecto que al final del taller deberán entregar los grupos de maestros y maestras participantes.

4. Para procesar lecturas de documentos•Resúmen •RAE•Ficha bibliográfica•Mapa conceptual

5. Para recoger información de las personas:• Entrevistas•Cuestionario• Guía de visitas

En el transcurso de este taller se registrará en una memoria colectiva diaria que dará cuenta del proceso vivido y a su vez junto con los registros de las actividades se convertirá en el proyecto que al final del taller deberán entregar los grupos de maestros y maestras participantes.

¿Nos comprometemos con este taller?

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¿Nos comprometemos con este taller?

• Participar activamente en los talleres de formación durante los cinco días programados.

• Realizar las lecturas complementarias en el proceso de autoformación diario.

• Realizar los registros de sistematización que permitan desarrollar el producto final en el quinto día de formación.

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• Lectura y discusiónLectura y discusión• Aprendizaje en la IEPAprendizaje en la IEP• Video CaracoleandoVideo Caracoleando• Fundamentación de la IEPFundamentación de la IEP• AutoformaciónAutoformación• Lecturas sugeridasLecturas sugeridas

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Ruta del tallerRuta del taller

Brindar lineamientos conceptuales y Brindar lineamientos conceptuales y

metodológicos para la apropiación de la IEP metodológicos para la apropiación de la IEP

que permita el diseño y la ejecución de un que permita el diseño y la ejecución de un

proyecto en alguna de las modalidades antes proyecto en alguna de las modalidades antes

planteadas.planteadas.

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Objetivos del Taller de la IEPObjetivos del Taller de la IEP

En hojas de papel periódico los maestros escriben las En hojas de papel periódico los maestros escriben las

expectativas ante el taller y se pegan en la pared.expectativas ante el taller y se pegan en la pared.

Estas hojas serán revisadas todos los días para hacer Estas hojas serán revisadas todos los días para hacer

un balance de las expectativas frente a los resultados un balance de las expectativas frente a los resultados

del taller.del taller.

EXPECTATIVASEXPECTATIVAS

Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 20 – de maestros (as) del programa Ondas. Página 20 – 2222

Lectura en el grupo Lectura en el grupo para discutir (10 min)para discutir (10 min)

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1.1. A partir de la lectura, ¿Cuál es el rol del maestro (a) A partir de la lectura, ¿Cuál es el rol del maestro (a) hoy?hoy?

2.2. A partir de su práctica:A partir de su práctica:• ¿Cuáles son las experiencias en su institución del ¿Cuáles son las experiencias en su institución del

uso de la investigación?uso de la investigación?• ¿Cómo cree usted que se puede aplicar la ¿Cómo cree usted que se puede aplicar la

investigación como estrategia pedagógica en el investigación como estrategia pedagógica en el aula?aula?

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Preguntas para Discutir Preguntas para Discutir (15 MINUTOS)(15 MINUTOS)

El aprendizaje como estrategia pedagógica en la investigación

Ap

ren

diza

je

cola

bora

tivo

Aprendizaje Situado

Ap

ren

diza

je P

or

ind

ag

ació

n

Aprendizaje Problematizador

Comunidades de negociación, práctica, saber y conocimiento

Negociació

n cultu

ral

Diálogo de sabere

s

Sistematiz

ación

Sistematiza

ciónSistematización

Sistematización

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IEP como una propuesta del desarrollo del pensamiento crítico en niñ@s y maestros

LA RECONFIGURACION DEL SABER ESCOLAR DE LA MODERNIDAD.

Es a la luz de los cambios de época que la educación adquiere un sentido y unas características diferentes a las del modelo que precedió a la Sociedad del Conocimiento. Surge la necesidad de un nuevo discurso y una nueva práctica escolar y pedagógica que comienza a orientar y dar forma a la búsqueda de otras propuestas metodológicas, las cuales surgen de los procesos innovadores en los diferentes espacios de la sociedad

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LA RECONFIGURACION DEL SABER ESCOLAR DE LA MODERNIDAD.

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• Componentes de la estrategia pedagógica: Cartilla El lugar de maestros (as) ondas Página 15 – 30

• Separata de la IEP: Desde el punto 1.1. al punto Separata de la IEP: Desde el punto 1.1. al punto 1.6.1.6.

Lectura en el grupo Lectura en el grupo para discutir (10 min)para discutir (10 min)

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Elaborar:Elaborar:

• Una memoria colectiva con las primeras Una memoria colectiva con las primeras características de la IEP.características de la IEP.

•Un primer esbozo de ruta metodológica para el Un primer esbozo de ruta metodológica para el diseño del proyecto.diseño del proyecto.

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Discusión grupalDiscusión grupal

AutoformaciónAutoformación

TEMA: IEP

•Separata del Informe de la Reconstrucción Colectiva del Programa Ondas. Búsquedas de la Investigación como estrategia pedagógica. 2006 – 2008. Del punto 1.1. al 1.6.

•Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 34-43

TEMA: IEP

•Separata del Informe de la Reconstrucción Colectiva del Programa Ondas. Búsquedas de la Investigación como estrategia pedagógica. 2006 – 2008. Del punto 1.1. al 1.6.

•Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 34-43

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TEMA: Componentes de la estrategia pedagógica

Cartilla El lugar de maestros (as) ondas. Página 15 – 30.

TEMA: Importancia de la Autoformación

Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 58-59

TEMA: La estrategia pedagógica del programa

Cartilla El lugar de maestros (as) ondas. Página 13-15

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AutoformaciónAutoformación

Nos vemos mañana Fecha: 12 de OctubreHora: 7: 30 a.m. No olviden:•kit de materiales pedagógicos• Memoria colectiva•Esbozo de ruta metodológica para el proyecto.

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