TALLER: EVALUACIÓN PARTICIPATIVAPor. Lic. Abraham Gironda Surco

CARTA DE UN ESTUDIANTE A SU PROFESOR (A)

EQUIPOS POR CAMPOS!!!!

EN DOS DIBUJOS RESPONDE A LAS PREGUNTAS.

ACTIVADORA - ¿CÓMO VALORAMOS LAS ACTITUDES O ACCIONES QUE DESARROLLAMOS EN LA COTIDIANIDAD?

PROBLEMATIZADORA - ¿AL EVALUAR TOMAMOS EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES?

EVALUACIÓN TRADICIONAL: ANTECEDENTES

- POSITIVISMO.EL ÚNICO CONOCIMIENTO AUTÉNTICO ES EL

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO (SURGIMIENTO DE LAS TEORÍAS Q OBEDECEN EL MÉTODO CIENTÍFICO)PROGRESO CIENTÍFICO DEBERÍA CONSTATARSE POR CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS CONSTATABLES, MEDIBLES, VERIFICABLES Y DEMOSTRABLES.- COMPROBAR EL PROGRESO ESCOLAR DE MODO OBJETIVO: ESCALAS DE ESCRITURA DE AYRES Y FREEMAN, DE REDACCIÓN DE HILLEGAS, DE ORTOGRAFÍA DE BUCKINGAN, DE CÁLCULO DE WOOD, DE LECTURA DE THORNDIKE, Y MACCALL- ORIENTACIÓN COGNITIVA Y DE TRANSMISIÓN DE

CONOCIMIENTOS.- SISTEMAS DE EVALUACIÓN CON FORMATOS PARAMETRIZADOS.

EVALUACIÓN EN EL MESCP

- NO LIMITA LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN A ACUMULACIÓN DE CONTENIDOS.

- LA EVALUACIÓN NO ES AL INTERIOR DE LA ESFERA DE LA ESCUELA SINO QUE LA MISMA PERTENECE A UN CONTEXTO MÁS AMPLIO.

- LA EVALUACIÓN ARTICULA LA EDUCACIÓN Y LOS PROCESOS DE LA REALIDAD.

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS FUNCIONES

- PROCESO DEL CUAL APRENDEMOS O REAPRENDEMOS SOBRE NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA.

- SE DESPLIEGA DE FORMA UNITARIA Y NO FRAGMENTARIA LIGADA A LA REALIDAD. INTEGRA LA ESCUELA, LA FAMILIA, CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y EL ORIGEN DE LOS ESTUDIANTES.

- FORMATIVA. NO PUNITIVO. (EJERCICIO DE PODER)

- PERMITE RECOGER INFORMACIÓN. DIFICULTADES Y LOGROS.

- ORIENTAN A MAESTROS A LA TOMA DE DECISIONES, reforz apoyo a traves de recomendaciones y sugerencias a PP FF, insumo para el desarrollo de micropolíticas.

Todo esto exige el uso de una serie de técnicas e instrumentos de evaluación.

MICROPOLÍTICAS????NUEVOS ROLES DE LAS Y LOS MAESTROS??

- Estrategias que buscan resolver problemas específicos de las y los estudiantes.A partir de espacios de relaciones simétricas para definir acciones protagonizadas por las y los estudiantes, PP FF, Maestras y Maestros.- MECANISMOS DE SEGUIMIENTO, CUADERNOS DE ACTAS PARA

ACUERDOS QUE INVOLUCREN A MADRES O PADRES DE FAMILIA, ESTUDIANTE Y A LA MAESTRA Y/O MAESTRO.

- EL MAESTRO RECONOCE EL ERROR NO COMO FRACASO SINO DE NUEVOS RUMBOS.

- FLEXIBLES Y COMPRENSIVOS.- DAN SEGURIDAD Y NO AMENAZAN.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TECNICAS INSTRUMENTOS¿CÓMO SE VA A EVALUAR?CONJUNTO DE ACCIONES O PROCEDIMIENTOS QUE CONDUCEN A OBTENER INFORMACIÓN.- OBSERVACIÓN.- INTERROGATORIO.- ENTREVISTA.- SOLICITUD DE PRODUCTOS.CLASIFICACION.- SEMIFORMALES.- FORMALES.- INFORMALES

¿CON QUÉ SE VA EVALUAR?SOPORTE FÍSICO PARA RECOGER LA INFORMACIÓN.

TECNICAS INFORMALES

CARACTERISTICAS EJEMPLOS- DURACIÓN BREVE.- NO SE PRESENTAN

COMO ACTOS EVALUATIVOS.

- SE REALIZA A LO LARGO DE LA CLASE.: OBSERVACIONES ESPONTÁNEAS, CONVERSACIONES, DIÁLOGOS Y PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN.

- HABLA DEL ALUMNO.- EXPRESIONES

PARALINGUISTICAS. - PREGUNTAS

PERTINENTES, SIGNIFICATIVAS E INTENCIONADAMENTE EDUCATIVA.

TECNICAS SEMIFORMALES

CARACTERISTICAS EJEMPLOS- MAYOR TIEMPO DE

PREPARACIÓN Y VALORACIÓN.

- EXIGEN RESPUESTAS MAS DURADERAS Y GENERAN CALIFICACIONES.

- EJERCICIO Y PRÁCTICAS EN CLASE (LOS ERRORES COMO OPORTUNIDAD).

- TAREAS REALIZADAS FUERA DE CLASE (LA INFORMACIÓN DEBE SER TOMADA EN EL CONTEXTO DE ENSEÑANZA)

TÉCNICAS FORMALES

CARACTERISTICAS EJEMPLOS- PLANEACIÓN Y

ELABORACIÓN MÁS SOFISTICADA.

- SU APLICACIÓN DEMANDA MAYOR CUIDADO, TIENE REGLAS DETERMINADAS.

- .

- PRUEBAS O EXAMENES TIPO TESTS.

- PRUEBAS DE EJECUCIÓN.

- LISTAS DE COTEJOS Y ESCALAS. (OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA)

TÉCNICAS CON SUS INSTRUMENTOS

TÉCNICA INSTRUMENTOSOBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO

REGISTRO ANECDÓTICOESCALA DE ACTITUDESDIARIOS DE CLASEESCALAS DE DIFERENCIAL SEMANTICARUBRICA

TÉCNICAS CON SUS INSTRUMENTOS

TÉCNICA INSTRUMENTOSSITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN

EXPOSICIÓNDIÁLOGODEBATE

TÉCNICA INSTRUMENTOSEJERCICIOS PRÁCTICOS MAPA CONCEPTUAL

MAPA MENTALRED SEMÁNTICAUVE HEURÍSTICA DE GOWINANÁLISIS DE CASOSPROYECTOSDIARIOPORTAFOLIOENSAYO

TÉCNICAS CON SUS INSTRUMENTOS

TÉCNICA INSTRUMENTOSPRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS OBJETIVAS

- De respuesta alternativa- De Correspondencia- De selección múltiple- De ordenamiento.- De emparejamiento.PRUEBAS DE DESARROLLO- Examen Temático.- Ejercicio Interpretativo

LISTA DE COTEJO

CONCEPTOSINDICADORES/OPERADORESLIMPIEZA DEL AULA Y ALIMENTO COMP.

SI NO

Recoge puntualmente el alimento complementario.Reparte faltando 10 minutos el alimento complementarioRecoge las bolsitas del alimento complementario.Devuelve a Dirección el grupo de bolsitas del alimento

DICOTOMICA. REGISTRA ACTITUD O CONDUCTAS

ESCALAS DE CALIFICACIÓN O DE ESTIMACIÓN

CARACTERÍSTICAS- No solamente señalan la presencia de un rasgo a observar sino que dispone de una escala para que tilde la medida o grado en que dicho rasgo aparece a los ojos del observador.CLASIFICACIÓN- NUMÉRICAS.- GRÁFICAS.- DESCRIPTIVAS

ESCALAS DE CALIFICACIÓN O DE ESTIMACIÓN: numéricas

Elija la casilla más adecuada según el espíritu de iniciativa:1. Deficiente2. Regular3. Bueno4. Muy Bueno5. Excelente

5 4 3 2 1

A Plantea ideas innovadoras y creativas a la expo.

B Participa en el diseño y la función de los materiales

C Utiliza y aplica los materiales educativos

ESCALAS DE CALIFICACIÓN O DE ESTIMACIÓN: Gráficas

Indique el grado en que se manifiesta el sentido de responsabilidad del alumno en el cumplimiento de las tareas.

A Es puntual en su asistencia a las reuniones programadas por el Director

B ………………………………………………………………………………

C Entrega sus informes y complementa las tareas que se le encomendaron en los plazos establecidos

ESCALAS DE CALIFICACIÓN O DE ESTIMACIÓN: Descriptivas

Debajo de cada rasgo se ha determinado una serie de categorías representadas por breves descripciones de las conductas docentes. Tilde la categoría corresponde a la realidad verificada.

Recibe las observaciones con seriedad y expone al respecto sus ideas con objetividad y sentido práctico. Adecua inteligentemente los sugerido al plano de realización, haciendo los ajustes necesarios

Se adapta con comodidad a las indicaciones que se le formulan

No siempre ajusta su conducta y su labor a las observaciones hechas por la autoridad. No da razones valederas de ello

Posee un grado tal de susceptibilidad, que le es dificil aceptar sugerencias, críticas, etc.

Adopta una actitud sistemática de rechazo frente a cuanta observación se le hace.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

FORMAS DE EVALUACIÓN

MAESTRA(O) AL ESTUDIANTE

AUTOEVALUACIÓN COMUNITARIA

CUALITATIVAOBSERVACIÓNENTREVISTACONVERSACIÓNANECDOTARIO

CUADERNO DE AUTOEVALUACIÓN (AGENDA)Manifestaciones y/o puesta en práctica de cada una de las dimensiones.

Comprende espacios de análisis y de reflexión participativa de la comunidad.Propósito es superar las dificultades y problemas con la participación y compromiso de las MMFF

CUANTITATIVAPRUEBA ESCRITAPreguntas Problematizadora no memorística

Las y los estudiantes se guiarán por los criterios de evaluación del OHB y orientados por el asesor (a) y proporcionados a cada maestra (o)

Procedimientos.- Transcurso del

bimestre. Caso excepcional. Madres (Estudiantes con dificultad) Maestros, CTP

- De bimestre

PROCEDIMIENTO COMUNITARIA

1. AGENDA SUGERIDA.- ALCANCES DE LA E. COMNITARIA- INFORMES CTP, MAESTRA, ASESOR, REP. MADRES DE FAMILIA.- CONSIDERACION DE INFORMES- LECTURA DEL ACTA DE ACUERDOS.2. ¿CÓMO SE DESARROLLA LA EV. COMUNITARIA?- ESTABLECER UN CLIMA FAVORABLE RESPETO APERTURA Y

ESCUCHA.- NO ES SANCIONAR NI CONDENAR A NADIE SINO MEJORAR EL

PROCESO EDUCATIVO Y LA CONVIVENCIA.- CONSIDERACION AGENDA.- LUEGO DE INFORMES LA PARTIC. ES INDISTINTA.- CADA PUNTO CON SUGERENCIA Y PROPUESTA DIRIGIDAS A

TODOS (M, M, E)- LA MAESTRA DEBE TOMAR NOTA DE LOS ACUERDOS EN ACTAS.P EJ. COMPROMISO DE MADRES Y PADRES A BRINDAR EL TIEMPO NECESARIO PARA LAS ACTIVDADES DEL ESTUDIANTE.

PROCEDIMIENTO COMUNITARIA

- LA SIGUIENTE SE REALIZARÁ EVALUANDO EL CUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS.

- ES IMPORTANTE LA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DE VALORES, MANEJO Y APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS, EL TIPO DE DECISIONES E IMPACTO, POSIBLES SUGERENCIAS

LA EV. COMUNITARIA NO TIENE PUNTAJE

ACTA DE CONCLUSIONES EN EL CUADERNO`PEDAGOGICO

FIN……….