taller español 7º

8/17/2019 Taller Español 7º

1/100

ESPAÑOL

La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiao, !astillo " #u$z% &'')% El acto lector aportaconocimientos pre*ios, establecer hip+tesis y *erificarlas, elaborar inferencias para comprender lo ue sesuiere, para finalmente construir sinificados posibles% -e acuerdo a esto, la lectura no s+lo depende de la de.construcci+n del te/to, sino ue in*olucra al lector, sus saberes, su *isi+n de mundo, adapt0ndola al conte/to en

ue se lee%

Esto suiere ue el lector identifiue y recupere informaci+n presente en uno o *arios te/tos, construya susentido lobal, establezca relaciones entre enunciados y e*al1e su intencionalidad% Para esto se abordan tresni*eles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura !r$tica%

La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el 0mbito acad2mico% Es el ni*el b0sico de lecturacentrado en las ideas y la informaci+n ue est0 e/pl$citamente e/puesta en el te/to% La Lectura literal esreconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y luar del relato), reconocimiento de la idea principal de un p0rrafo o del te/to, identificaci+n de secuencias de los hechos o acciones, y identificaci+n derelaciones de causa o efecto (identificaci+n de razones e/pl$citas relacionadas con los hechos o sucesos del

te/to)%

La Lectura inferencial se constituye la lectura impl$cita del te/to y reuiere un alto rado de abstracci+n por parte del lector% Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones elsinificado local o lobal del te/to% Las relaciones se establecen cuando se lora e/plicar las ideas del te/to m0sall0 de lo le$do o manifestado e/pl$citamente en el te/to, sumando informaci+n, e/periencias anteriores, a lossaberes pre*ios para llear a formular hip+tesis y nue*as ideas% El objeti*o de la lectura inferencial es laelaboraci+n de conclusiones y se reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas principales no e/pl$citasen el te/to, inferir secuencias de acciones relacionadas con la tem0tica del te/to, inferir relaciones de cauda yefecto (partiendo de formulaci+n de conjeturas e hip+tesis acerca de ideas o razones), predecir acontecimientossobre la lectura y interpretar el lenuaje fiurati*o a partir de la sinificaci+n literal del te/to%

La lectura cr$tica es la lectura de car0cter e*aluati*o donde inter*ienen los saberes pre*ios del lector, su criterioy el conocimiento de lo le$do, tomando distancia del contenido del te/to para lorar emitir juicios *alorati*osdesde una posici+n documentada y sustentada% Los juicios deben centrarse en la e/actitud, aceptabilidad y probabilidad3 pueden ser: de adecuaci+n y *alidez (compara lo escrito con otras fuentes de informaci+n), deapropiaci+n (reuiere de la e*aluaci+n relati*a de las partes) y de rechazo o aceptaci+n (depende del c+diomoral y del sistema de *alores del lector)%

EJEMPLO

4eamos los tres tipos de lectura en un te/to modelo:

La rana que quería ser una rana auténtica

Augusto Monterroso

5ab$a una *ez una rana ue uer$a ser una #ana aut2ntica, y todos los d$as se esforzaba en ello%Al principio se compr+ un espejo en el ue se miraba laramente buscando su ansiada autenticidad%6nas *eces parec$a encontrarla y otras no, se1n el humor de ese d$a o de la hora, hasta ue se cans+ de esto yuard+ el espejo en un ba1l%Por fin pens+ ue la 1nica forma de conocer su propio *alor estaba en la opini+n de la ente, y comenz+ a

peinarse y a *estirse y a des*estirse (cuando no le uedaba otro recurso) para saber si los dem0s la aprobaban yreconoc$an ue era una #ana aut2ntica%6n d$a obser*+ ue lo ue m0s admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera ue sededic+ a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada *ez mejores, y sent$a ue todos la aplaud$an%7 as$ seu$a haciendo esfuerzos hasta ue, dispuesta a cualuier cosa para lorar ue la consideraran una #anaaut2ntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las com$an, y ella toda*$a alcanzaba a o$r con amaruracuando dec$an ue u2 buena rana, ue parec$a pollo%

En la Lectura literal el lector debe reconocer:

• ui2nes son los personajes de la narraci+n%

• -+nde tienen ocurrencia los hechos del relato%

• !u0l es la idea principal del te/to%


2/100

• !u0ndo tienen luar los acontecimientos narrados%

• El sinificado de la palabra A6898;!A%

En la Lectura inferencial el lector debe deducir:

• !u0les son los hechos ue determinan esta actitud en el personaje%

•


3/100

Lectura r'pia# En este caso, es cuando se lee entre l$neas o p0rrafos, tratando de entresacar lo m0s rele*ante para el lector, puede hacerse en silencio o en *oz alta% 6sualmente es de tipo informati*o y personal% Es muyusado cuando se lee aluna noticia%

Lectura iagona"# Se realiza cuando se lee entre l$neas pero de forma descendente y de derecha a izuierda,1nicamente buscando ciertas palabras, ya ue el contenido en eneral no importa% Ejemplo de ello, es cuando sereuiere de recortar determinadas palabras para ejercicios de estudiantes de primaria o preescolar%

Lectura e escaneo# Au$ est0 lectura no obedece a ninuna rela, 1nicamente con el uso de los ojos se re*isael contenido de arriba abajo y solo dura escasos seundos% Es muy t$pico cuando se busca cierta lectura oinformaci+n en especial%

OBJETIVOS DE LA LECTURA La lectura se realiza en función de los objetivos que se pretenden conseguir. Antes de leer untexto, es importante saber para qué voy a leer, es decir, cuál es el objetivo de la lectura. stos ser!analgunos objetivos de la lectura"

#isfrutar de la lectura.

Aprender sobre temas que te gustan $aficiones%.&eguir instrucciones.'btener una información precisa.studiar.'btener una información general sobre un tema.(ara practicar la lectura en voz alta.)evisar un texto propio y *acer correcciones.+omunicar un texto a un auditorio.xplicar lo que se *a aprendido.

ACTIVIDAD 1n la columna de la izquierda te damos varios objetivos de lectura. #ebajo de la tabla aparece una

lista de documentos. scribe en la columna de la derec*a qué documento utilizar!as para cadaobjetivo.

OBJETIVOS DE LA LECTURA TIPOS DE DOCUMENTOS

(ara estudiar

(ara mantenerte informado

(ara disfrutar de la lectura

(ara orientarte en un espacio

(ara buscar un dato

(ara *acer un trabajo de investigación

#iccionarios+#)'-

nciclopedias Apuntes(eriódicos-apas y planos)evistasebs /nternetLibros temáticos&e0alización+uentos+arteles1ovelas

Anuncios+ómics(antallas informativas


4/100

Libros de texto(oes!a

TIPOS DE LECTURA

Aunque te parezca que siempre lees igual no es as!. #e forma espontánea, utilizas diferentestécnicas de lectura en función del texto y de tus objetivos de lectura.

LECTURA COMPLETA DEL TEXTO. +onsiste en leer el texto completo de principio a fin.

LECTURA SELECTIVA DEL TEXTO. 1o *ace falta que se lea el texto completo, sino que debes seleccionar los datos que te interesan.La lectura selectiva puede ser" de exploración y de localización.

DE EXPLORACIÓN.

¿Para qué sirv!l contenido de un texto o de un libro sin leerlo por completo.

en un libro para localizar los fragmentos que nos interesan.l contenido de un libro nos interesa o no.

¿C"#$ s %a&!La exploración se basa en el conocimiento de la estructura $partes% de un texto. +onsiste en leer aquellas partes donde se encuentran las ideas básicas del texto"l '('u)$, que da la primera pista del contenido.l (*+i&, que ofrece una vista general del guión.La i*'r$+u&&i"*, que presenta el tema y, a veces, el contenido.La &$*&)usi"*, que recapitula y sintetiza lo esencial.La ,ri#ra -ras de &a+a ,rra-$, que avanza lo que se abordará en las siguientes l!neas.

La /)'i#a -ras de &a+a ,rra-$, que algunas veces sintetiza la idea principal del párrafo, y otras,marca el paso entre el párrafo que se acaba y el siguiente.

DE LOCALI0ACIÓN DE DATOS

¿Para qué sirv!(ara encontrar rápidamente una información concreta" nombre, cifra, respuesta a una

pregunta, frase, etc. l ojo debe comportarse como un radar para detectar la información que sebusca.

¿C"#$ s %a&!+uando exploras un texto, a veces buscas una palabra concreta. n cuanto tu cerebro recibe

la orden, recrea la imagen de la palabra y tus ojos responden rápidamente. s como cuandoquieres buscar a un amigo entre una multitud" te concentras en reconocer su cara entre lasdemás.

2e ayudará *acerlo el conocimiento de la técnica de los tres barridos"

l BARRIDO ORI0ONTAL"s el que más usas.+onsiste en recorrer rápidamente las l!neas de izquierda a derec*a.3til para localizar datos en un texto de l!neas continuas.

)ecorrido de los ojos

l BARRIDO VERTICAL"s una lectura de arriba abajo.3til para localizar datos en listas

)ecorrido de los ojosl BARRIDO DIA2ONAL"

+onsiste en recorrer el texto en zigzag.3til para localizar en un texto la frase que responde a una pregunta.#espués de leerla tendrás que leerla entera para extraer la información.

)ecorrido de los ojos


5/100

ACTIVIDAD 3

SI TIENES 4UE 5 T6CNICA 4UE DEBES UTILI0AR

+omprobar si un documento trata de un tema.

4uscar un dato puntual.

&aber cómo funciona un aparato

5acer un comentario de texto.

xtraer una o varias informaciones a partir de preguntas concretas.

&eleccionar documentos sobre un tema.

'btener una visión general del contenido de un documento

5acer una manualidad, un proyecto o una receta.

&eleccionar un párrafo, una frase.

5acer un esquema o un resumen de un texto.

studiar un texto a fondo.

SI TIENES 4UE 5 T6CNICA 4UE DEBES UTILI0AR

ncontrar en una novela una descripción de un personaje

Leer un poema

#ecidir si un libro te sirve para una investigación

ncontrar un diálogo breve para ilustrar un trabajo

4uscar una farmacia de guardia en un periódico

#ecidir si te compras un libro

c*arle un vistazo a una revista

ncontrar un párrafo donde el autor pone un ejemplo

4uscar una descripción de un paisaje

#isfrutar con un libro que te gusta


6/100

)esolver un ejercicio de preguntasrespuestas

Leer un art!culo de una revista cuyo t!tulo te *a interesado

ACTIVIDAD 7

Lee tan solo las palabras subrayadas"


7/100

#esde el siglo 67// se *an extinguido más de 899 especies de mam!feros y aves.


8/100

Actualmente *ay miles de animales en las listas de peligro, desde peque0os insectos *asta gigantes


9/100

como el elefante africano y la ballena azul. :no de los principales motivos de la extinción de los


10/100

animales es que ocurren cambios de importancia en su *ábitat" el clima se enfr!a o se calienta


11/100

demasiado, por ejemplo, o resultan dif!ciles de encontrar las plantas o animales de que se alimentan.


12/100

n la actualidad, muc*os de esos cambios los provoca el *ombre. /ncluso aplanar un bosquecillo


13/100

para una nueva urbanización puede provocar que se extingan algunos animales que viv!an en él. Los


14/100

expertos creen que, a menos que protejamos mejor los


15/100

*ábitats, se pueden extinguir *asta ;< especies de mam!feros, 89 de aves, =9 de peces y más de


16/100

>999 de insectos cada a0o.


17/100

?5as comprendido el texto@ & 1'


18/100


19/100

Las palabras que *emos subrayado son aquéllas cuya lectura es imprescindible para la


20/100

comprensión del texto.


21/100

ACTIVIDAD 8Lee el texto siguiente y cronometra el tiempo que tardas"


22/100

Los italianos y la pasta

&e dice que la pasta la introdujeron en /talia los antiguos griegos. l primer tipo de pasta sedenominó BmaCariaD, lo que probablemente se conoce en la actualidad como macarrones. &e calculaque existen actualmente unas E99 formas de pasta y existe un museo *istórico del espagueti en(uente de Assio. A pesar de todo ello, la pasta no es la dieta básica de los italianos como

popularmente se cree. /gual que en otros muc*os pa!ses europeos, cada región tiene su propiaespecialidad culinaria, las salc*ic*as de 4olonia, el BprosciuttoD $jamón salado% de (arma, elBminestroneD de -ilán son sólo algunos ejemplos. La mayor parte de los italianos no piden pastacuando salen a comer, sino que prefieren degustar otras especialidades de su propio pa!s.

2iempo de lectura" ................. minutos ............... segundos.


23/100

ACTIVIDAD 9

A*ora subraya en el texto las palabras m!nimas que tendr!as que leer para comprenderlo.


24/100

ACTIVIDAD :


25/100

Léelo de nuevo, pero parando solamente en las palabras que *as subrayado. +ronometra el


26/100

tiempo que tardas y anótalo


27/100

2iempo de lectura" ........ minutos ........... segundos


28/100

+ompara el tiempo de la primera lectura con el de la segunda.


29/100

ACTIVIDAD ;(ractica el mismo ejercicio con el texto siguiente. Léelo y cronometra el tiempo que tardas"


30/100

Las


31/100

&on organismos simples que están formados por una célula. Las bacterias existen en


32/100

cualquier lugar" aire, agua, suelo, aparato digestivo, aparato respiratorio, piel... xisten miles de


33/100

clases de bacterias muc*as de las cuales son inofensivas para las personas. :na gran cantidad de


34/100

bacterias vive en el cuerpo *umano, pero no causa enfermedades. 'tras son beneficiosas. (or


35/100

ejemplo, algunas que viven en nuestro intestino y ayudan a *acer la digestión y a destruir


36/100

organismos da0inos para el *ombre. 5ay una bacteria intestinal que produce algunas vitaminas


37/100

necesarias para el organismo. 'tras clases de bacterias causan enfermedades, como la lepra y la


38/100

tuberculosis.


39/100



40/100

ACTIVIDAD =


41/100

Léelo de nuevo, pero parando solamente en las palabras que *as subrayado. +ronometra el


42/100

tiempo que tardas y anótalo


43/100



44/100

+ompara el tiempo de la primera lectura con el de la segunda.


45/100

ACTIVIDAD >

4usca lo más rápido posible en este texto la palabra B-)au'aD *aciendo un barrido *orizontal.&ubráyala y anota cuántas veces aparece.


46/100

l #ervic*e se sentó al pie de un ciprés. +ogió la flauta que llevaba en la faja y se puso a


47/100

tocar. #e repente comenzaron a salir árboles de los agujeros de la flautaF parec!a como si su interior


48/100

estuviese lleno de árboles y éstos fuesen saliendo conforme soplaba el #ervic*e. G también salieron


49/100

volando de los agujeros de la flauta monta0as, r!os y caminos. G los árboles, las monta0as, los r!os y


50/100

los caminos que surg!an de los agujeros de la flauta fueron a caer al otro lado del mundo, en medio


51/100

de un desierto donde no *ab!a ni monta0as, ni r!os, ni caminos, ni árboles. G en este desierto se


52/100

alzaron las monta0as y los árboles, corrieron los r!os y se extendieron los caminos. ste lugar se


53/100

llamó el (a!s de la Hlauta.


54/100

Hlauta .......................


55/100

ACTIVIDAD 1?


56/100

A*ora busca en el mismo texto las siguientes palabras, &ubráyalas y anota el nImero de


57/100

veces que aparecen"


58/100

árboles .............. r!os ............... monta0as .................


59/100

ACTIVIDAD 11

(ractica el barrido vertical"


60/100


61/100

)ecorre rápidamente las tres columnas para localizar el sinónimo de cada una de las ;9


62/100

palabras siguientes. n cada barrido busca el de una palabra y anota su nImero al lado de su


63/100

sinónimo"


64/100

enfado, >. fama, 8. mina, E. claro,


65/100

. dilema, =. recordar, ;9. normal


66/100

novedad desarrollo cartón


67/100

orientar irritación luminoso


68/100

evocar informar corriente


69/100

grafito paquete elaborar


70/100

conflicto eminencia progenitor


71/100

gregoriano bar!tono estanque


72/100

continente popularidad monzón


73/100

malgastar barroco pantalla


74/100

fabricar yacimiento p!fano


75/100

ACTIVIDAD 13


76/100

+uando exploras un texto, es muy importante localizar las ,a)a


77/100

-rass $ qu sirv* ,ara *)a@ar u*$s ,rra-$s &$* $'r$s , y que ofrecen matices sobre la idea


78/100

que va a ser expresada a continuación.


79/100


80/100

+on la ayuda del barrido diagonal, localiza con rapidez en estas listas algunas de esas


81/100

palabras y subráyalas"


82/100

razón c!clope en resumen a*ora bienas! guitarra sequ!a daliaactualidad finalmente periferia por ellomiedo distinguir asimismo ambiguotambién docena aunque por lo tantométodo sin embargo trámite cuestagusto es decir en primer lugar no obstante

además cerradura zona meteoropor ejemplo por otro lado lentejaeleg!a amistad esca0o

ACTIVIDAD 17 A continuación te ofrecemos las instrucciones para *acer un truco de magia, pero se nos *a olvidadocompletar el apartado de materiales necesarios. :tiliza la técnica del barrido diagonal y localiza losmateriales. &ubráyalos y completa dic*o apartado.

Moneda vista y oída

s un truco de sobremesa, muy adecuado para una peque0a reunión.


83/100

-ateriales necesarios


84/100

................................................................................................................................................


85/100

..................................................................................................................................


86/100

fecto


87/100

ncima de la mesa tendremos un disco de cartón, un vaso o taza y una moneda. +ogeremos


88/100

el disco de cartón y lo colocaremos encima del vaso, que se *a mostrado previamente al pIblico.


89/100

Luego cogeremos una moneda y posándola sobre el disco, apretaremos *asta que pase


90/100

BmágicamenteD al interior del vaso. &e oirá el sonido y, destapando el vaso, demostraremos que *a


91/100

ca!do pues todos podrán ver que esta dentro.


92/100

&ecreto


93/100

l disco tiene una moneda debajo y al colocarlo sobre la boca del vaso, se debe posar la


94/100

moneda disimuladamente sobre el borde del mismo.


95/100

Luego se saca otra moneda del bolsillo izquierdo y, cogiéndola disimuladamente con la mano


96/100

derec*a, intentaremos apretarla contra el disco. Al sacar un minimartillo del bolsillo, aprovec*aremos


97/100

para dejar la moneda otra vez, y dando unos golpecitos sobre la mano derec*a, *abremos logrado


98/100

BtraspasarD la moneda al interior del vaso, pues al mover discretamente el disco se producirá la ca!da


99/100

de la moneda que estaba oculta en el borde del vaso.


100/100

taller español 7º

Documents