taller de lenguaje incluyente en perspectiva de género

8/15/2019 Taller de Lenguaje Incluyente en Perspectiva de Género

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Taller deLenguaje

Incluyente


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TEMARIOI. ANTECEDENTESA. ¿Para qué usar un lenguaje incluyente? El papel del lenguaje

en la socialización de géneroB. El género en la gramáticaC. a gramática y la semántica!. Pro"lemas en el lenguaje#

a$ %e&ismo ling'(stico"$ Pro"lemas mor)osintácticosc$ Pro"lemas lé&ico*semánticosd$ Pro"lemas estil(sticos

II. REGLAS PARA UN LENGUAJE INCLUYENTEE. El uso del neutro y el uso de genéricos+. a mujer y las pro)esiones,. El -so del ,erundio y tras Estrategias /tilesIII. EL LENGUAJE ADMINISTRATIOI. PR!CTICA


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0o se ol1ide que el pensamiento se modelagracias a la pala"ra2 y que sólo e&iste lo que

tiene nom"re3a. 4ngeles Calero


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o que 5acemos y loque somos le da sentidoa las pala"ras.Aprendemos a usar laspala"ras porquepertenecemos a unacultura. A una )orma de1ida.-na )orma práctica de5acer las cosas."a#la$%& c%$%

'a#la$%& (%r l% )ue'ace$%&.


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El (a(el del lenguaje en la &%c*al*+ac*,n de g-ner%

A tra1és del lenguaje aprendemos a nom"rar elmundo en )unción de los 1alores imperantes de

la sociedad. as pala"ras denominan las cosas2los 1alores2 los sentimientos2 las di)erencias. a lengua2 al ser el re6ejo de la sociedad que la

utiliza2 transmite la ideolog(a imperante en lamisma2 pues re6eja y re)uerza las

desigualdades deri1adas de la discriminaciónejercida 5acia las mujeres a tra1és delandrocentrismo y del se&ismo.


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En & la lengua e&(a/%la n% e& &e0*&tac%$% &*&te$a1 &*n% )ue l% )ue e&&e0*&ta e& el $al u&% )ue &e 'ace de

ella1 u&% c%n&%l*dad%1 ace(tad% y(r%$%2*d% (%r la &%c*edad.En la lengua e&(a/%la e0*&ten1 a&1t-r$*n%& y $3lt*(le& recur&%& (ara

*nclu*r a $ujere& y a '%$#re&1 &*n(reju*c*% n* %$*&*,n de una& y %tr%&.


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4Para )u- u&ar lenguaje *ncluyente5

Para tomar conciencia so"re el sentido y el 1alor de lasdi)erencias. %u uso cotidiano pone en ejercicio el derec5o anom"rar lo )emenino2 que culturalmente no se 5a 1isi"ilizadoy que compromete a 789 de la po"lación de la capital.

A :n de e1itar la am"ig'edad de ciertos mensajes y poner demani:esto la presencia de la mujer en el discurso del lenguajeadministrati1o sin 1iolentar las normas gramaticales.

Para e1itar el anquilosamiento de otros tiempos2 el lenguajeadministrati1o de"e dar cuenta de estas nue1as realidades2recurriendo a todas las estrategias ling'(sticas que2 sin dejar

de ser correctas2 dan un tratamiento 5omogéneo a los dosse&os2 e1itando toda posi"le con)usión o am"ig'edad.

3antener en uso cualquier )orma irreal de representación delmundo2 de la 1ida cotidiana y de las personas2 es2 cuandomenos2 tendenciosa y perjudicial para el conjunto de lasociedad en cuanto que construye en el imaginario colecti1o

ideas e imágenes )alsas de su entorno.


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Gra$6t*ca y &e$6nt*ca

a gra$6t*ca es el estudio de lasreglas y principios que regulan el uso delas lenguas y la organización de las

pala"ras dentro de una oración. a &e$6nt*ca l*ng7&t*ca es el estudio

del signi:cado de las pala"ras dellenguaje. a semántica ling'(stica

estudia la codi:cación del signi:cadodentro de las e&presiones ling'(sticas.


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El G-ner% en la Gra$6t*ca

Las reglas gramaticales de conveniencia

- Maestra, ¿cómo se forma el femenino?

- Pues fácil: a las palabras que terminan

en “o se les cambia esta letra por una“a!

- Maestra, " el masculino, ¿cómo seforma?

#$l masculino no se forma, $%iste&&&


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El G-ner% gra$at*calE& una categ%ragra$at*cal )ue

(er$*te cla&*8car l%&n%$#re& en$a&cul*n%& y9e$en*n%&1 y )ue ene&(a/%l n% &*e$(re&e a&%c*a c%n lare9erenc*ae0tral*ng7&t*ca al&e0% natural.


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os sustanti1os en espa;ol se pueden di1idir en dosgrandes grupos# los de do"le )orma y los de )orma


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as cosas nom"radas por la lengua poseen ungénero gramatical que en nada tiene relacióncon el se&o de las personas# >odos lossustanti1os de la lengua espa;ola poseengénero gramatical2 y no todos los sustanti1osaluden a mac5os o a 5em"ras.

>am"ién es o"1io que las pala"ras quedenominan a mujeres o a 5om"res tienencoincidencia entre el género gramatical y else&o de las personas a las que nom"ra# 3aestra2 campesina2 ciudadana2 ni;as El

género )emenino coincide con el se&o de lapersona que nom"ra.

3inero2 ciudadano2 ni;os2 campesino Coincidecon el se&o de la persona a la que nom"ra.


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Pr%#le$a& en el

lenguaje


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3ani)estaciones de Androcentrismo

%e mani:esta en la desigualdad en elorden de las pala"ras#

os 5om"res y las mujeres. @uan y upita


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En el contenido semántico de ciertos

1oca"los#

P


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En el uso del masculino como genérico paraam"os se&os.

-tilizar el masculino como genérico 5ain1isi"ilizado la presencia de las mujeres en la5istoria2 en la 1ida cotidiana2 en el mundo.


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%e&ismo Es la discriminación de personas de un

se&o por considerarlo in)erior al otro2siendo las mujeres2 como ya 5emos1isto2 el se&o tradicionalmentediscriminado.


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%e&ismo# lé&ico y

sintáctico %igni:cado Construcción


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%e&ismo lé&ico%e incurre al utilizar ciertas pala"ras quepueden identi:carse aisladamente2 puedepresentarse de doce )ormas# >ratamiento de cortes(a (se)or * se)orito,

se)ora * se)orita+, Pares incorrectos ej. (varón * embra+2 !uales aparentes ej. (fulana, muer p.blica,

/orra, frente a sus duales aparentes+,

l1ido de la mujer2 0om"res y apellidos2 Dac(os lé&icos (caballeroso, ombr0a,

urisconsulto+,


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Doca"los ocupados2

Bromas e insultos2 C5istes y re)ranes2 Pala"ras y e&presiones androcéntricas ej.

(capar, la muer de 1ntonio, la ia delPresidente+,

a 1oz ombre (se recomienda (a+ llamar“varón al varón el ma"or n.mero de veces posible, (b+ utili/ar “persona en ve/ de“ombre siempre que sea posible para

referirse a ser umano en general+ y Cargos2 o:cios y pro)esiones (la m2dica, la ue/a+.


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Ejemplos de se&ismo en el lenguaje#


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F1ieja2 el


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%e&ismo %intáctico%e re6eja en la construcción de la )rasePor ejemplo en la %rac*,n los nómadas setrasladaban con sus enseres, mueres "

ni)os2 la e&presión los nómadas pareceenglo"ar2 en un primer momento2 aam"os se&os2 pero en realidad se re:eree&clusi1amente a los 1arones.curre un salto semántico en el ni1elsintáctico.


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+ormas de discriminación

a$ !iscriminación lé&ica. %e de"e a laelección de ciertos términos."$ !iscriminación sintáctica. %e "asa en la)orma en que se construyen ciertas oracionesHsinta&is$.c$ !iscriminación retórica. Emplea di1ersas

estrategias para persuadir de maneraindirecta so"re la in)erioridad de ciertosgrupos o una parte de la po"lación.


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Se0*&$% L*ng7&t*c%Es el usodiscriminatorio dellenguaje2 y en elloincurren mujeres y

5om"res. !e 5ec5o2cometemos se&ismoling'(stico cuando elmensaje resultadiscriminatorio de"idoa su )orma y no a su)ondo2 es decir2 de"idoa las pala"ras oestructuras elegidas.


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Pr%#le$a&M%r9%&*nt6ct*c%&


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El $a&cul*n% gen-r*c%En espa;ol el masculino es el género no marcado y tiene undo"le uso o 1alor#

I$ -n 1alor espec(:co#Ejemplos#

e dijo al empleado cuáles eran sus o"ligaciones.Es un tra"ajador incansa"le.En estos ejemplos tiene un sentido espec(:co2 limitadosemánticamente en su re)erencia a los 1arones.

8$ -n 1alor genérico#Ejemplos#El empleado de esta o:cina 5a de ser puntual.El tra"ajador de"e e&igir sus derec5os.En estos casos2 el masculino es e&tensi1o a las mujeres2 tieneaplicaciones tanto a un se&o como a otro2 como a los dos juntos.


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+rente a este do"le 1alor del masculino

en espa;ol2 el )emenino solo tiene unuso2 el espec(:co2 es decir2 que


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El pro"lema no seplantea porque elespa;ol posea géneroscomo el )emenino o elmasculino2 sino por laincorrecta asociación queesta"lece la comunidad5a"lante entre se&o ygénero gramatical.%e conci"e erróneamenteal género )emenino como

un género secundario aldar a entender que el)emenino se construye apartir del masculino.


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Cam"ios que 5ay que comenzar a 5acer

0o usar el )emenino para lo pri1ado o quedenoten posesión de las mujeres# Fla mujer de

PedroG2 Fle otorgó la mano de su 5ijaG. aspersonas no se poseen. 0o usar )rases estereotipadas que consoliden

roles tradicionales# Fla gallina protege a suspollitosG2 Fsi quer(a tra"ajar2 ¿para qué tu1o5ijos?G .

0o usar el masculino como uni1ersal# Fel mundoes de los 5om"resG2 Fel origen del 5om"reG2 Flos jó1enes de 5oyG...


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emos de e1itar el silencio que es la in1isi"ilización2 y

dejar de usar supuestos genéricos que son masculinos# Fos alumnos que no se 5an matriculadoG2 Fosciudadanos que acudieron a 1otarG2 FEn aquel tiempo el5om"re era nómadaG. 0o incurrir en saltos semánticos comenzando a 5a"lar

en masculino como si )uera genérico y continuar con

una )rase que se re:ere solo al masculino# Fos me&icanos 1iajan siempre con su esposa y sus5ijosG2 Fos ind(genas que tra"ajan la tierra cuentan con laayuda de las mujeres de la comunidadG. 0o usar )alsos duales# FzorroJzorraG2 FastutoJastutaG 0o mani)estar )órmulas de tratamiento que implican

in)erioridad2 menosprecio o in)ra1aloración# F+o& y 3artitaG2 FPlacido !omingo y la Ca"alléG2 FEldiputado ,onzález y la diputada PatyG.


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Eje$(l%>

Lenguaje &e0*&ta Lenguaje*ncluyenteos ciudadanos a ciudadan(aos ni;os a in)ancia

os jó1enes a ju1entudos adolescentes a adolescenciaos 1ecinos El 1ecindarioos electores El electorado

os empresario El empresariadoos me&icanos a po"lación me&icanaos asalariados a po"lación asalariada


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L%& (r%#le$a& de c%nc%rdanc*a deg-ner%

a concordancia es la correspondencia)ormal que guardan entre s( las

pala"ras. !e acuerdo con las reglas generales de

la concordancia2 los adjeti1os y art(culostienen o"ligatoriamente que

acomodarse al género y al n


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Adjeti1os os adjeti1os en espa;ol cuentan con los dosgéneros Hmasculino y )emenino$ que 5emos 1istoen los sustanti1os. %in em"argo2 su naturaleza esdistinta# el género de los adjeti1os2 al contrario de

lo que sucede con los sustanti1os2 no es algoin5erente a la pala"ra2 pues no cam"ia susigni:cado# solo adoptan terminaciones paraconcordar con el género del sustanti1o.

El género del adjeti1o es un 5ec5o puramentesintáctico2 ya que depende de que estérelacionado con un sustanti1o de géneromasculino o )emenino con el que tiene queconcordar o"ligatoriamente.


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Con respecto al género2 los adjeti1osse pueden di1idir en dos grupos#

I$ os de do"le )orma2 esto es2 los queterminan en consonante o en 1ocal Ko para elmasculino y en *a para el )emenino.

Ma&cul*n%


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8$ os de )orma


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Artcul%&. El art(culo de"e adoptar el género del

nom"re al que acompa;a# el ni;oJla ni;a2el empleadoJla empleada2 etc.

a )unción del art(culo es )undamental

cuando acompa;a a sustanti1os de )orma


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Ma&cul*n%


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El (r%n%$#re

El pronom"re es la pala"ra que sustituye al nom"re. >odas las clases de pronom"res Hpersonales2 posesi1os2demostrati1os2 inde:nidos y relati1os$ tienen 1ariacióngenérica en todas sus )ormas y adoptan distintaterminación para cada uno de los géneros2 de acuerdocon el género de la pala"ra a la que se re:ere osustituyeLE&cepto la (r*$era y la &egunda (er&%na del&*ngular de l%& (r%n%$#re& (er&%nale& ?y%1 t3@2 yalgun%& relat*2%& ?)ue1 cual1 )u*en@ e *nde8n*d%&?algu*en1 nad*e1 cual)u*er@ )ue t*enen una &%la

9%r$a (ara re9er*r&e al $a&cul*n% y al 9e$en*n%.a in1aria"ilidad de estos


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ElJlos que

El uso del relati1o que precedido delart(culo masculino2 tanto en singularcomo en plural2 puede resultar

discriminatorio2 o cuando menosam"iguo. Esta indeterminación se puedee1itar utilizando el relati1o quien2 quecomprende am"os se&os en su


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-noJs2 todoJs2 algunoJsAquellas )rases que se construyen con losinde:nidos cuantitati1os unoJs2 todoJs yalgunoJs pueden resultar am"iguas conrespecto al género.Como en los casos anteriores2 el sistemaling'(stico de nuestra lengua nos o)recelos siguientes procedimientos para e1itarla con)usión#

a$ utilizar el genérico personaL"$ desdo"lar los términos.


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Pr%#le$a&

le0*c%&e$6nt*c%&


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L%& Gen-r*c%&.El t-r$*n% '%$#reEl término 5om"re )unciona unas 1eces como genéricoHcon el sentido de MpersonaN$ y otras como espec(:co Hconel sentido de M1arónN$. Este do"le uso2 además depro1ocar )recuentes am"ig'edades2 oculta a la mujer2 porlo que recomendamos#I$ -tilizar la pala"ra 5om"re solo cuando ata;e al se&omasculino2 en cuyo caso puede sustituirse tam"ién por eltérmino 1arón.8$ Emplear para am"os se&os otros genéricos Hpersona2indi1iduo2 miem"ro$ o colecti1os H5umanidad2 gente$.O$ %ustituirlo por e&presiones como ser 5umano2 género5umano2 etc.$ Emplear los desdo"lamientos 5om"res y mujeres omujeres y 5om"res.


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#. U&% &*&te$6t*c% del $a&cul*n% El uso sistemático del masculino Hen singular o

en plural$ para re)erirse a los dos se&os nosiempre consigue representarlos2 pues2 además

de crear constantes am"ig'edades ycon)usiones en los mensajes2 puede ocultar a lamujer.

Para e1itar el a"uso del masculino es posi"leacudir a otros recursos de los que la lengua

dispone. Entre ellos se encuentran2 no solo

procedimientos lé&ico*semánticos2 sino tam"iénmor)osintácticos.


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c. L%& duale& a(arente& y l%& 2%ca#l%&%cu(ad%& os duales aparentes son términos que adquieren

signi:cados di)erentes seg


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d. La& 9,r$ula& de trata$*ent% N%$#re y a(ell*d% curre con )recuencia que cuando se trata de un 5om"re se

emplea solo el apellido2 mientras que2 cuando se trata de unamujer2 se suele usar2 o "ien el nom"re de pila precedido dealguna )órmula de tratamiento Hse;ora o se;orita$2 o "ien el

nom"re y el apellido. E1identemente2 lo recomenda"le es2 sinem"argo2 dar un trato simétrico a am"os se&os.


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Relac*,n de de(endenc*a

%on muc5os los te&tos administrati1osque presentan a la mujer

desempe;ando un papel secundario osu"ordinado#a$ El tratamiento Qse;oritaR"$ El tratamiento Qmujer deR

c$ El tratamiento Qesposa deRd$ El tratamiento Qse;ora deR

e L%& t-r$*n%& (ara


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e. L%& t-r$*n%& (arade&*gnar a la& (er&%na&de&t*natar*a& del e&cr*t%

El lenguaje administrati1o emplea casisistemáticamente el masculino genérico para dirigirse alos usuarios y usuarias de sus ser1icios2 tanto cuandose re:ere a un colecti1o como cuando se re:ere a

indi1iduos concretos. Estas e&presiones suponen un ocultamiento de la mujer

que puede corregirse. En los documentos cerrados2 es decir2 aquellos que se

dirigen a personas concretas2 no 5ay pro"lema2 puestoque se mantiene la correspondencia de género y se&o.

En los documentos a"iertos2 dado que se desconocetanto a la persona emisora como a la receptora2 5a"ráque usar )órmulas que englo"en a am"os se&os2e1itando as( el uso sistemático del masculino.


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9. . La& d*&*$etra& en el d*&cur&% A 1eces2 en el discurso administrati1o seproduce un tratamiento desigual paramujeres y 5om"res2 dando lugar a lossiguientes )enómenos#

a$ salto semántico2"$ disimetr(a en la denominación2c$ disimetr(a en la aposición2

d$ tratamiento 5eterogéneo


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El &alt% &e$6nt*c%

Cuando en el 5a"lar se usa el masculinocomo genérico en una primera )rase einmediatamente después se usa el mismo

masculino pero2 esta 1ez2 en sentidoestrictamente masculino. -nos ejemplosnos ayudaran a entender esto mejor# os acatecanos emigran mayoritariamente

a Estados -nidos2 sus mujeres se suelen

quedar en el pue"lo. ¿%ólo emigran 5om"resen acatecas?


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D*&*$etra en la den%$*nac*,n

a denominación es disimétrica cuando en un discursolas mujeres son nom"radas por su condición se&ual2mientras que los 5om"res son nom"rados por su posiciónsocial. !e este modo2 la condición se&uada de la mujer se

con1ierte en su principal identidad2 sustituyendo as( a suestatus social o pro)esional.Ejemplo# %e presentan a concurso tres candidatos y dos mujeres.En otras ocasiones2 las mujeres son nom"radas

simplemente en su relación de dependencia del 1arón.Ejemplo# En el turismo accidentado 1iaja"an dos noruegos con

sus mujeres.


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D*&*$etra en la a(%&*c*,n

0umerosas aposiciones tienen como n


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Trata$*ent% 'eter%g-ne%Con1iene ser 5omogéneos en el tratamiento de los se&os2porque2 de no serlo2 se pueden ocasionar am"ig'edades en lainterpretación del discurso. Es un error muy com


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L%& %8c*%&1 (r%9e&*%ne& y carg%& de

re&(%n&a#*l*dad as ocupaciones de la es)erap


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d. Pr%#le$a&e&t*l&t*c%&


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La #arra ?;@ Entre los usos que la rtogra)(a de la Academia recoge

para el signo "arra HJ$2 se 5alla el de indicar dos o másopciones posi"les cuando se emplea entre dospala"ras HsoloJsólo2 as( mismoJasimismo$ o entre una

pala"ra y un mor)ema HueridoJa amigoJa$. 0oo"stante2 y a pesar de que esté admitido2 siempre quesea posi"le 5a de e1itarse separar con la "arra lapala"ra y el mor)ema2 pues a)ea el te&to y di:culta sulectura2 ya que si se opta por este recurso se 5a"rá deutilizar no solo en los sustanti1os2 sino en todos loselementos con los que concuerden. Este conocidosistema de do"letes resulta2 sin em"argo2 muy e:cazpara suplir la )alta de espacio en )ormularios oimpresos.


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La arr%#a En determinados ám"itos2 como el pu"licitario2 se 5a puesto de moda

la utilización de la arro"a al :nal de pala"ra Hni;S para 5acerre)erencia a ni;os y ni;as$.

Este signo2 supuestamente englo"ador de los dos se&os2 no esrecomenda"le2 entre otras muc5as razones2 porque no es un signoling'(stico2 sino un s(m"olo utilizado actualmenteL por ejemplo2 en lasdirecciones de correo electrónico y2 como aca"amos de decir2 paraa5orrar espacio2 se puede recurrir a los do"letes por medio de la"arra. Por supuesto2 so"ra decir2 que no sir1e como solución en elplano oral2 puesto que es impronuncia"le.

As( mismo2 no está de más ad1ertir que la utilización de este recursono se limita

en muc5os casos a "uscar la econom(a grá:ca2 sino que en realidadpretende eludir el uso genérico del masculino Hlo que es tam"iéne&trapola"le2 en ocasiones2 a la "arra$2 para lo que2 en caso deconsiderarse necesario2 e&isten otros procedimientos2 como losgenéricos2 las per()rasis2 etc. %e trata2 en de:niti1a2 de unamani)estación más de la equi1ocada asociación género*se&o y de"e2

por tanto2 e1itarse.


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L%& de&d%#la$*ent%&

as repeticiones o desdo"lamientos de lostérminos pueden e1itar la am"ig'edad del

uso del masculino genéricoL con todo2 no sede"e a"usar de tal procedimiento2 siendorecomenda"le emplear otras alternati1ascomo2 por ejemplo2 los colecti1os2 lasper()rasis o cualquier otro giro que2 al

mismo tiempo que no oculte a la mujer2 nopro1oque recargamiento y lentitud en lae&presión


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El %rden de la& (ala#ra&

%in que e&ista ninguna razón gramatical quelo justi:que2 se suele anteponer el masculino

al )emenino2 curiosamente incluso enaquellas ocasiones en las que para 1isualizara la mujer se opta por los desdo"lamientos.0o o"stante2 es recomenda"le so"re todo2de"ido a la pertinaz asociación entre género

y se&o que esta"lece la comunidad5ispano5a"lante2 recurrir a la alternanciapara no dar prioridad a un género so"re otro.


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