SUGERENCIAS PARA UN CURSO DE CAPACI­TACION SOBRE VALIDACION

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Algunos de ustedes que han aprendido sobre la validaci6n "de 10 manera diffcil- 0 sea, experimentando en el campo, por pruebas y errores, y cada vez se convence mas de la necesidad y utilidad de la validaci6n en todos los pro­yectos de desarrollo- puede querer hacer un taller para sus colegas y/o per­sonal a ser capacitado para unirse a la "mafia validadora H

• Aqur hay algunas ideas que pueden serle utiles cuando planifique el programa del curso. EI con­tenido 10 encontrora usted por su propia experiencia, combinado con el conteni­do de este manual.

1. Decida si el curso va a ser sola mente te6rico,o una combinaci6n de teorra y practica. La combinaci6n se re­comienda especialmente, puesto que las personas tienen un tendencia a no creer 0 dudar 10 que usted digo en la situaci6n de una aula, mientras que si ex-

tReconoce usted este vodo en /0 comunico­cion?

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perimentan las respuestas de la gente a los cuadros que ellos pensaban los podIa entender to do el mundo, pueden sentirse motivados a adoptar la practica en sus propios proyectos.

2. La decision anteriortambien depende de quienes asisten al curso. Si usted tiene un grupo de personas que son quienes efectivamente tienen que hacer la validacion, la practica es esencial y el curso debe durar unos tres dlas. Si usted esta dirigiendo un curso para personas de alto nivel que son quienes toman las decisiones, pueden necesitar solamente un dla. EI objeto detal curso sera diferente al de "Como hacer la validacion" que harfa usted con el otro grupo. Aquf habrla que concentrarse en 10 que es ideal para el curso teorico/practico de tres dfas. A menudo es posible combinar tales cursos invitando a quienes toman las decisiones al ultimo dfa de los mismos; darles una introduccion sobre la validacion y sobre 10 que han hecho durante el curso. Luego permitirles que escuchen los resultados de las pruebas de campo. Este tipo de discusion puede conducir a planes de acciones futuras y seguimiento a 10 que se ha hecho. Por eso, puede ser util tener presentes a quienes toman decisiones.

Un ejemplo de un bosquejo de curso de copocitoci6n serio:

Qbjefjyo; Proporcionar a los participantes habilidades te6ricas y practicas que les permitan hacer 10 siguiente: Identificar grupos -objetivo para material visual, probar diferentes clases de visuales (cuadros solos y series de cuadros), sacar conclusiones de las pruebas y usar esas conclusiones para mejorar los materiales.

Partjcjpontes; Personas que estan planificando y/o ejecutando proyectos que utilizan materiales de comunicacion, artistas, capacitadores que usan visuales en sus ensenanzas a los trabajadores de campo. Cada participante debera lIevar materiales de comunicacion producidos p~r su departamento, para discusion y prueba.

Progromo:

QjgJ a) Introduccion b) (,Por que hacer la validacion? (,por que las personas no hac en validaciones? c) (,Donde y con quien hacer la validacion? d) (,Con cuantas personas hacer la prueba? e) (,Cuando validar? f) (,Quien puede validar? g) (,Como validar?

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-Tecnicas ever capitulo en este manual y decidir cuantos detalles quiere proporcionar) -Actitudes y comportamiento.

h) Actuaci6n de personajes, usando los visuales que han traldo los participantes y tambien otros que usted tenga, que demuestren ciertos puntos que desee enfatizar 0 hacer que los participantes sepan.

- Demostraci6n por los instructores de las buenos y malas tecnicas en validaci6n. Los participantes deben hacer co mentarios. Discusi6n.

- Actuaci6n de personajes por los participantes, usando los materiales que se van a usar realmente en el campo al dla siguiente. Comentarios y discusi6n por los participantes y los instructores sobre las tecnicas y comportamiento.

i) Orientaci6n sobre el trabajo de campo.

Dla de campo. Debe pasarse el dla en una aldea 0 en una comunidad para la que se hubieren desarrollado mate­riales de comunicaci6n, probando los materiales con los pobladores y si es posible, con los usuarios. Los participantes deberan trabajar en pares, uno pregunta y otro registra la entrevista. Deben cambiar funciones, para que cada uno obtenga la experiencia de entrevistar y de registrar.

Seleccione una aldea que no este mas lejos de un hora de camino de 10 oficina. Salgatemprano y pose ahl todo el dla (por ej. hasta las 6 de 10 tarde). Un dla es una experiencia muy corta y es importante aprovecharlo 01 maximo.

Alguien de su oficina, 0 usted mismo, debe ir ala aldea y hacer los arreglos necesarios unos dlas antes del curso. Es aconsejable seleccionar una aldea que no este yo inundada de proyectos de desarrollo. Trate de encontrar un pueblo que sea representativo 0 similar a los lugares donde van a usarse materiales.

Dja III

a) Informe por los diferentes grupos 6Que fue 10 que se averigu6?

b) Discusi6n de 10 encontrado.

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-Tecnicas ever capitulo en este manual y decidir cuantos detalles quiere proporcionar) -Actitudes y comportamiento.

h) Actuaci6n de personajes, usando los visuales que han traldo los participantes y tam bien otros que usted tenga, que demuestren ciertos puntos que desee enfatizar 0 hacer que los participantes sepan.

- Demostraci6n por los instructores de las buenos y malas tecnicas en validaci6n. Los participantes deben hacer co mentarios. Discusi6n.

- Actuaci6n de personajes por los participantes, usando los materiales que se van a usar realmente en el campo 01 dla siguiente. Comentarios y discusi6n por los participantes y los instructores sobre las tecnicas y comportamiento.

i) Orientaci6n sobre el trabajo de campo.

Dla de campo. Debe pasarse el dla en una aldea 0 en una comunidad para 10 que se hubieren desarrollado mate­riales de comunicaci6n, probando los materiales con los pobladores y si es posible, con los usuarios. Los participantes deberan trabajar en pares, uno pregunta y otro registra 10 entrevista. Deben cambiar funciones, para que coda uno obtenga 10 experiencia de entrevistar y de registrar.

Seleccione una aldea que no este mas lejos de un hora de camino de 10 oficina. Salgatemprano y pose ahl todo el dla (por ej. hasta las 6 de 10 tarde). Un dla es una experiencia muy corta y es importante aprovecharlo al maximo.

Alguien de su oficina, 0 usted mismo, debe ir ala aldea y hacer los arreglos necesarios unos dlas antes del curs~. Es aconsejable seleccionar una aldea que no este ya inundada de proyectos de desarrollo. Trate de encontrar un pueblo que sea representativo 0 similar a los lugares donde van a usarse materiales.

Dia III

a) Informe por los diferentes grupos (,Que fue 10 que se averigu6?

b) Discusi6n de 10 encontrado.

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c) Implicaciones de 10 encontrado: GCuales son posibles "areas problema" en 10 percepcion visual entre los aldeanos del tipo que usted entrevisto? Tenga cuidado 01 sacar conclusiones, su muestra es pequeno V usted sola mente ha hecho pruebas durante un dla. Pero puede decidir sobre areas que puedan requerir mayor investigacion, V que temas V aspec­tos parecen cousar problemas en particular a los entrevistados.

d) Mejoramiento en los visuales que ha provo do (puede necesitar un trabajo de grupo de media hora sobre este aspecto, seguido de una discusion general).

e) Seguimiento 01 taller

f) Clausura

Su taller ser6 m6s util a los participantes si usted les puede proporcionar este manual, V /u otros materiales de lectura antes del taller (por 10 menos con una semana de anticipacion). Si las personas tienen 10 oportunidad de familiarizarse con las ideas V pr6cticas con las que van a trabajar, aprenderan m6s del taller.

Los talleres de validacion deben hacerse con grupos de no mas de diez participantes. La idea es que todos puedan probar en 10 practica 10 que estan aprendiendo, tanto en 10 actuacion de personajes como en el campo. Necesita por 10 menos dos instructores - especialmente para 10 situacion de campo, donde es necesario tener supervision. Coda grupo en el campo debera ser observado V usted debe dories informacion posterior sobre su actuacion aSI como anotartemas para 10 discusi6n del dia siguiente. Si usted tiene demasiados participantes, tendran una experiencia muv superficial de 10 validaci6n V pueden no seguir las practicas en su trabajo cotidiano porque no tienen suficiente confianza de que pueden hacerlo p~r si solos. Si usted dirige un curso intensivo para pocos participantes, es probable que adquiriran 10 confianza necesaria para continuar con 10 validaci6n.

Sin embargo, aun en un curso pequeno es esencial el seguimiento. Una idea posible es que se reunan los participantes del grupo por 10 menos una vez 01 mes para discutir 10 que han encontrado, comparar sus resultados V gradualmente adquirir experiencia en el campo de 10 validaci6n asi como en el conocimiento de 10 percepci6n visual.

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