solucionario 3º ensayo ciencias-biologÍa

SOLUCIONARIO3ºENSAYOPRUEBADECIENCIAS

BIOLOGÍA

PREUNIVERSITARIOTESLA – SOLUCIONARIOENSAYOCIENCIASMENCIÓNBIOLOGÍA

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MÓDULOBIOLOGÍACOMÚN

1. Elsiguientegráficomuestraeltransportedeunión(Na+)ycomoesafectadoporuninhibidordelasíntesisdeATP.

Respectoalgráficoescorrectoafirmarque

I) elsodiosetransportaactivamente.II) lainyecciónextracelulardeATPreponeeltransportedesodio.III) la proteína transportadora involucrada utiliza ATP

intracelularmente

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIE)SoloIyIIIEJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Organización,estructurayactividadcelular.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:ERESOLUCIÓN: El sodio se transporta activamente, ya que al administrar elinhibidormetabólicoelflujodesodioseinterrumpe.EsteinhibidortieneefectosobrelasíntesisdeATP.Antesdelasegundahora,cuandoseinyectaelATPextracelularmente el flujo de sodio no se repone, en cambio cuando seadministraenelmediointracelularelflujoserepone.Eltransporteencontradel gradiente de concentración lo realizan siempre bombas, proteínas deintegralesdemembrana,queutilizanATP.


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2. Durante el proceso de formación de gametos se puede(n) señalar comocorrecta(s)la:

I) realizacióndecrossing-overenambasgametogénesis.II) mitosisenlaetapaembrionariaenlaovogénesisfemenina.III) diferenciaciónluegodelameiosisenelcasodelaespermátida.

A)SóloIB)SóloIIC)SóloIyIID)SóloIIyIIIE)I,IIyIII

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Organización,estructurayactividadcelular.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:ERESOLUCIÓN: En ambas gametogénesis se realiza meiosis, por lo tanto, serealiza crossing-over, durante la profase I. La proliferación de ovogonios serealiza en la etapa embrionaria en la gametogénesismasculina, terminada lameiosis II, las espermátidas se diferencian en un proceso llamadoespermiohistogénesisenelcualseformanlosespermatozoides.

3. J.Gurdonrealizóelsiguienteexperimento:perforólamembranadeunacélulaintestinal de una rana adulta albina y extrajo su núcleo (núcleo donante).Destruyó el núcleo de un ovocito de rana manchada e introdujo el núcleodonanteenelovocitoreceptoranucleado.Unavezincubado,“esehuevohíbridose desarrollóoriginando un renacuajo y, trasel proceso demetamorfosis, seobtuvounaranaadultanormalyalbina”.Enelpárrafoanterior,laoraciónentrecomillascorrespondea:A)unprocedimientoexperimental.B)unahipótesisdetrabajo.C)unaconclusión.D)unresultado.E)unateoría.

EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Habilidades de pensamiento Científico /Organizaciónestructurayactividadcelular.HABILIDAD:HabilidaddepensamientocientíficoCLAVE:DRESOLUCIÓN:Enelenunciadodelapreguntasedescribe,demanerageneral,elprocedimientorealizadoporelinvestigador,elqueconsistióenlaextracciónde


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núcleosdesdecélulasintestinalesderanasalbinasylaimplantacióndeestosenovocitosde ranasmanchadas, previamente enucleados. Cabe destacar que, sibienesteprocedimientopudoestarprecedidoporunahipótesisdetrabajo,estanoseexplicita.Sinembargo,enlapreguntasedescribeclaramenteelproductooresultadodelprocedimientoexperimental(unaranaadulta,normalyalbina)constituyendolaclavedelapregunta.Finalmente,esteresultadoobtenidoporGurdon, conjuntamente con los resultados de otros investigadores,contribuyeronaconcluirquelainformacióngenéticaseencuentracontenidaenelnúcleocelular.

4. ¿Cuáldelassiguientesenfermedadesfuncionaleseneladulto,esproductodelahiperactividaddelaadenohipófisis?A)Enanismohipofisiario.B)Cretinismo.C)Acromegalia.D)Gigantismo.E)Mixedema.EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA: Estructuray funciónde los seresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:C

RESOLUCIÓN: El cretinismo se produce durante el desarrollo embrionario(congénito)porunahiposecrecióndetiroxinaen la tiroides,en losadultos lafaltadetiroxinaprovocamixedemaohipotiroidismo.Elenanismohipofisiarioyel gigantismo se producen en niños por deficiencia y por exceso de GH,respectivamente.LaacromegaliaesunahipersecrecióndeGHenlaetapaadulta,causadaporlogeneralporuntumorbenignoenlahipófisis,lacualsecaracterizaporuncrecimientodelasmanos,lospies,lamandíbula,lasorejasylanariz,esdecir,enlaszonasdondehaycartílagoarticular.


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5. Enlapubertaddelhombre,lahormonaLHinfluyedirectamenteen:A)laproduccióndetestosterona.B)eldesarrollodelostúbulosseminíferos.C)lainhibicióndelaespermatogénesis.D)elaumentodeldeseosexual.E)elcrecimientodelabarbayelvellopúbico.

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:ARESOLUCIÓN:Lahormonaluteinizante(LH)esunahormonagonadotrópicadenaturaleza glicoproteica producida por el lóbulo anterior de la hipófisis oAdenohipófisis.EnelhombreestahormonaactúasobrelascélulasdeLeydigdelostestículos,estimulandolasecrecióndelahormonatestosterona.


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6. Elsiguientegráficomuestralosefectosdelaextirpacióndelpáncreas,aunratóndelaboratorio:

Apartirdeesteexperimento,seinfierecorrectamenteque

I) semanifestaráunadiabetesdetipoI.II) elnivelnormaldeglicemiaes3gramosdeglucosaporlitrode

sangre.III) elpáncreasesunórganoencargadodeaumentarlosnivelesde

glucosaenlasangre.A)SoloI.B)SoloII.C)SoloIII.D)SoloIyIII.E)I,IIyIII.

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:ARESOLUCIÓN: el páncreas es una glándula mixta o anficrina encargada deproducir insulina,hormonahipoglicemiante.Al serextirpadano seproduciráinsulina,porlotanto,losvaloresdeglucosaaumentarándemanerasostenidaprovocandounaDiabetesMellitustipoIoinsulinodependiente,yaquelafunciónde la hormona insulina es bajar los niveles de glucosa cuando éstos seencuentranelevados,deestamaneralaalternativaI)escorrecta.Enelgráficosemuestraque,previoa la extirpacióndelpáncreas losvaloresnormalesdeglicemiasonde1g/l,porlotanto,laalternativaII)noescorrecta.Lashormonasqueproduceelpáncreasregulanymantienenlosvaloresdeglicemiadentrodeunrangonormal,deestemodolaalternativaIII)noescorrecta.


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7. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa correctamente la asociaciónentreundeterminadométodoanticonceptivoysumecanismodeacción?

A) Laligaduradetrompasinterrumpelaovulación.B) La vasectomía impide que los espermatozoides sean expulsados con la

eyaculación.C) Elmétododelritmoinhibelasecreciónovárica.D) ElDIUimpidelaovulación.E) Eldiafragmaimpidelaimplantación.

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:ReconocimientoCLAVE:BRESOLUCIÓN: La alternativaA no es correcta porque la ligadura de trompasinterrumpeelpasodelovocitohaciaelútero.LaalternativaBescorrectaporquela vasectomía impide que los espermatozoides sean expulsados con laeyaculación.LaalternativaCnoescorrectaporqueelmétododelritmoserefiereanotenerrelacionessexualesenlosdíasfértilesdelamujer.LaalternativaDnoes correcta porque el DIU es un método de barrera, impide el paso de losespermatozoides a las trompas de Falopio o impide la implantación. LaalternativaEnoescorrectaporqueeldiafragmaesunmétododebarrera,nodejapasarespermatozoideshaciaelútero.

8. Unamujernormal,cuyopadreeradaltónico,secasaconunhombrenormalsinantecedentes de la enfermedad. ¿Cuál(es) de las siguientes alternativaspuede(n)sersusdescendientes?

I) Unahijaportadorayunhijonormal.II) Unahijadaltónicayunhijodaltónico.III) Lamitaddelosvaronesnormalesylaotramitaddaltónico.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIE)SoloIyIIIEJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:ERESOLUCIÓN:Ambospadressonsanos,sinembargo,lamadreesportadoradedaltonismo,pudiendotransmitirestegenrecesivoal50%desushijos,elotro


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50%sonhijossanos(aseveraciónIII).Nopuedenexistirhijasdaltónicasporqueelpadreesnormal,todaslashijassonsanas,peroel50%deellassonportadoras.

XD Xd XD XDXD XDXd Y XDY XdY

9. La expresión de los genes implicados en el desarrollo de los ojos en las

mariposaspermitequeéstasdetectenpequeñoscambiosenlaposicióndelsoly patrones de luz polarizada. La oración: “estas propiedades les permitenorientarsurutahaciafuentesdealimento”,correspondea:A)unaleyB)unahipótesisC)unexperimentoD)unmodeloE)unateoría.

EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Habilidades de pensamiento Científico /Herenciayevolución.HABILIDAD:HabilidaddePensamientoCientífico.CLAVE:BRESOLUCIÓN:Pararesponderestapreguntasedebeidentificarelconceptodehipótesisyrelacionarloconcontenidosdeherenciayevolución.Unahipótesisesunaexplicaciónprobablequedebesometerseaprueba.Enestecontextosepresenta la oración, “estas propiedades les permiten orientar su ruta haciafuentes de alimento” basada en los antecedentes científicos plateados en elenunciado de la pregunta, lo que concuerda plenamente con el concepto dehipótesis.


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10. Enuncriaderodeconejos,setienendosfenotipos:negro(colordominante)ypardoqueesrecesivo.Losdueñosdecidendividirelcriaderoendos,separandoalosconejosnegrosdelospardos,paraestablecerunalíneadeproduccióndeconejos negros puros y otra de pardos puros. Al respecto se puede inferircorrectamenteque:

I) demorará más tiempo el proceso de poner en producción elcriaderodeconejosnegrospuros,quedepardospuros.

II) la crianza y reproducción de conejos pardos puros empezaráinmediatamenteunavezapartados.

III) ambos criaderos necesitarán realizar cruces de prueba paraasegurarlapurezadesusejemplares.

A)SóloIB)SóloIIC)SóloIyIID)SóloIIyIIIE)I,IIyIII

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:CRESOLUCIÓN:Losconejosnegrospuedenserhomocigotos(NN)oheterocigotos(Nn). El cruce entre heterocigotos da un cuarto de posibilidades que nazcanconejos pardos (nn). El cruce entre conejos pardos (nn), dará sólo conejospardos. La recomendación de realizar cruces de prueba, sólo cabe para elcriadero de conejos negros, para detectar los ejemplares heterocigotos y asíacelerarelprocesodeproducción.


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11. Engenéticamendeliana,lacondicióndedominanteorecesivoparaunaleloestádadapor:A)eltipodecromosomaenqueesté.B)laposiciónqueelalelotengaenelcromosoma.C)elorigendelaleloenrelaciónalsexodelosprogenitores.D)larepresentatividaddelaleloenunadeterminadapoblación.E)laexpresiónonoexpresióndelcarácterenpresenciadeotroalelo.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:ERESOLUCIÓN:Losaleloscorrespondenadosomásformasdiferentesdeungen,queseencuentranenelmismolocusdecromosomashomólogosyqueexpresanvariantesdeunmismocarácterhereditario.Cuandoloscaracteressondiscretos,representados solo por dos variantes, uno de los alelos puede ocultar laexpresióndelotroaleloyrecibenelnombredealelodominanteyalelorecesivo,respectivamente.Elalelodominantesesimbolizaconletramayúscula,mientrasqueelalelorecesivosesimbolizaconlarespectivaletraminúscula.Laposiciónqueelalelotengaenuncromosomadeterminado,serefierealconceptodelocusencromosomashomólogos,porlotanto,lasopcionesA)yB)sonincorrectas.Sibien en un par de alelos cada uno de ellos es aportado por cada uno de losprogenitores, ello no determina que sean dominantes o recesivos, luego laopción C) también es incorrecta. La representatividad de un alelo en unadeterminadapoblaciónserefierealconceptodefrecuenciagénica,porlotanto,laopciónD)esincorrecta.


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12. ¿Quéorganismo(s)delaestructuratróficadelacomunidadparticipa(n)enelciclodelcarbono?

I) productores.II) consumidores.III) descomponedores.

A)SóloI.B)SóloII.C)SóloIII.D)SóloIIyIII.E)I,IIyIII.EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:E

RESOLUCIÓN:Losproductores,pormediode la fotosíntesis tomanelCO2delaireyloconviertenenmoléculasorgánicas.Éstassonutilizadasporlosmismosproductoresparalasíntesisdesustanciasmáscomplejasyparalaobtencióndeenergía mediante su degradación por respiración aeróbica. Este últimomecanismovuelveatransformarelcarbonoorgánicoenCO2queesdevueltoalaatmósferaoalagua.Losconsumidoresprimarioscomenplantasydegradanloscompuestoscarbonados.Asuvez,estassustanciasserviránparalasíntesisdecompuestospropiosde losconsumidoresobienparaprovisióndeenergíagraciasalarespiraciónaeróbica,conlocualtambiénhayunadevolucióndeCO2al ambiente. El esquema se repite para el resto de los consumidores de lacomunidad. Finalmente, los compuestos carbonados que hayan quedado endesechos de organismosmuertos de cualquier nivel son degradados por losdescomponedores,queculminaconlatareaderestituirelCO2alambiente.Asíproductores,consumidoresydescomponedoresparticipandelciclodelcarbono.


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13. Deacuerdoalprincipiodeexclusióncompetitiva,dosespeciesNOpuedentenersimultáneamenteelmismo:A)habitat.B)nicho.C)sustrato.D)ambiente.E)ecosistema.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:BRESOLUCIÓN:Engeneral,lacompetenciaesunainteracciónecológicaenlacuallosindividuosdeunamismaespecie(competenciaintraespecífica)odedosomásespecies(competenciainterespecífica)buscanunrecursocomúnyescaso.Ambostiposdecompetenciapuedenocurrirsimultáneamente,yenamboscasoslosindividuosdelaspoblacionesinvolucradassevenafectadosnegativamente,ya que deben aumentar los esfuerzos dedicados a la búsqueda del recursolimitante. En esta pregunta, se hace referencia al principio de exclusióncompetitiva,elcualestableceque,bajociertascondiciones,nopuedencoexistirdoscompetidorescompletos,porqueunodeellosexperimentaráunaextinciónlocal.Seentiendeporcompetidorescompletosadosespeciesquevivenenelmismolugaryqueposeenexactamentelasmismasnecesidadesecológicas,esdecir,presentanelmismonicho.Seentiendepornichoecológicodeunaespecieelrolfuncionalqueéstatieneenunacomunidad,incluidastodassusactividadeseinteracciones.


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14. Elmáximodesarrollodeunacomunidadcuandoestáenequilibrioconelmediosedenomina:A)comunidadclímax.B)sucesiónprimaria.C)sucesiónsecundaria.D)ecosistema.E)equilibriodinámico.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:ARESOLUCIÓN: Unacomunidad clímaxo vegetación potencial esaquellacomunidadquepuededesarrollarseestableysosteniblementebajolascondiciones climáticas y edáficas (conjunto de características medibles delsuelo,comopH,humedad,contenidodenutrientes,etc.)queprevalecenenunestado avanzado de sucesión ecológica. El objetivo final de una sucesiónecológicaprimariaysecundariaesllegaraestablecerunacomunidadclímax.

15. ¿Quésucederíasiunapoblaciónsobrepasalacapacidaddecargadelambiente(K)?A)Elsuministrodealimentoaumentaríaparasostenerla.B)Elcrecimientodelapoblacióndisminuiría.C)Lapoblacióncontinuarácreciendoportiempoindefinido.D)Permaneceestableporuntiempoindefinido.E)Debedisminuira0enformainmediata.EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:B

RESOLUCIÓN:Siunapoblaciónsobrepasalacapacidaddecargadelambiente,laresistencia ambiental provocará la disminución del crecimiento poblacional,estabilizándoseconeltiempo.Laresistenciaambientalserefiereaunconjuntodefactoresbióticos(competencia,depredación,enfermedades)yabióticos,queregulanlacapacidadreproductivadelapoblacióndemaneralimitante.


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16. Lasiguientetablamuestralascantidadesrelativasdedistintasespecies.Éstasfueroncontabilizadasalolargodevariosaños,luegodequeunaregióndelsurdeChilefueraarrasadaporlavavolcánica.

Conrespectoalosdatosentregadosporlatabla,escorrectoafirmarque:

I) loslíquenessemantienenenelecosistemaalolargodeltiempo.II) alolargodeltiempo,ladiversidaddeespeciesaumenta.III) lasespeciescolonizadorasdemoranmástiempoeninstalarseen

elambiente.A)SóloIB)SóloIIC)SóloIyIID)SóloIyIIIE)SóloIIyIII

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:CRESOLUCIÓN:Loslíquenessemantienenenecosistemaalolargodeltiempo.Eneste caso, esta situación se observa claramente en la tabla, puesto que loslíquenessepresentandurantevariosañosenlaregiónafectada.Alolargodeltiempo la diversidad de especies aumenta. Este punto es correcto, porque amedida que pasan los años, en la región dañada, la diversidad de especiesvegetalesseincrementapaulatinamente,primeroaparecenloslíquenes,luegolos musgos, luego las hierbas, luego los arbustos y finalmente los árboles,apreciándose después de 20 años, no solo líquenes y musgos, sino tambiénhierbas, arbustos y árboles. No es correcto afirmar que las especiescolonizadorasdemoranmástiempoeninstalarseenelambiente,porqueparaellonecesitamostenermayorinformación,sobreestasespecies.


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17. Lapirámidedenúmero (pirámide trófica)puedevariardeuna comunidadaotra, según si los individuos productores son pequeños o grandes; pero entérminosgeneralessepuedeafirmarcorrectamenteque:A) en los niveles superiores de la pirámide, disminuye el número de

consumidoressecundariosodepredadores.B) másarribaen lapirámide,mayoreselnúmerodedepredadoresdegran

tamaño.C) seproducelareduccióndelaenergíadisponibleenlamedidaquesesube

enlapirámide.D) mientrasmáscomplejoeselorganismo,demenosalimentodispone.E) losrecursossonsiempreescasos,porloquelosdepredadoresdisminuyen

sutamaño.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones/Organismoyambiente.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:ARESOLUCIÓN: La alternativaA es la correcta porque, la pirámide de númerorepresentalacantidaddeindividuosquehayporniveltróficodetalmaneraquemientrasmásarribaenlapirámide,disminuyeelnúmerodeindividuos.Porqueparalograrmantenerelequilibrioecológicoelnúmerodedepredadoresdebesermenor que elde sus presas, por ello al disponerlos en forma ascendentedeterminanunapirámide;enlaquelabaseestánlosproductoresyenlacimaestáeldepredadordemayororden.


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18. Enunacadenatrófica,escorrectoafirmarqueentrelosorganismosdeltercerniveltróficosepuedeencontrar:A)bacterias.B)vegetales.C)herbívoros.D)carnívoros.E)descomponedores.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/OrganismoyAmbiente.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:DRESOLUCIÓN: Aquellos organismos que obtienen energía a través delmetabolismodecompuestosorgánicos(alalimentarsedeotrosorganismos)sondenominados consumidores. Si los consumidores se alimentan de losproductoresseclasificancomoconsumidoresprimariosysonagrupadosenelsegundoniveltrófico.Silosindividuossealimentandeorganismosdelsegundonivel trófico son considerados consumidores secundarios y se agrupan en eltercerniveltrófico.Enelsegundoniveltróficoestánlosconsumidoresdelnivelprecedente, es decir, de plantas y/o algunas de sus estructuras, a estosorganismos se les denominan herbívoros. Los carnívoros obtienen energía alalimentarsedeherbívoros,porlotanto,puedensituarseeneltercerniveltróficoeinclusoennivelestróficossuperioressiestosdepredancarnívoros.


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MÓDULOFÍSICACOMÚN

19. En la zona central del país, se han percibido diversos sismos en las últimassemanas.Ungeólogo,mientrasestudiabaunodeellos,detectólapresenciademuchas ondas P que se propagaban por el interior hasta un punto en lasuperficiedelaTierra,sinembargo,enesemismopunto,prácticamenteningunaondaS.

Estefenómenosepuedeexplicarpor

A) laexistenciadenapassubterráneas. B) labajaintensidaddelsismo. C) labajamagnituddelsismo. D) laprofundidaddelhipocentro. E) loselementosquímicoscomponentesdelasrocasdelsuelo.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Ondassísmicas.HABILIDADCOGNITIVA:Comprensión.CLAVE:A

RESOLUCIÓN:TantolasondasScomolasondasP,viajandesdeelhipocentrohastaelepicentro,sinembargolasondasS,alserdetipotransversalesnologranpropagarse a través de los fluidos, por lo tanto se puede concluir que la nopresenciadeondasSendichopuntoenlasuperficiesepuedeexplicardebidoalaexistenciadenapassubterráneas.


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20. En la siguiente figura, se muestra un láser y un juguete bajo el agua, de talmaneraquesebuscaapuntarleadichojuguete.EllásersaldrádelpuntoAyeljugueteseubicaenlaposiciónmostradaenlacuadrícula.

Usandolacuadrículapropuesta,¿porquépuntodelasuperficiedelaguadebiesepasarelrayoparatenermayorprobabilidaddeapuntarlealjuguete?A) PB) QC) RD) SE) T

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/RefraccióndelaLuzHABILIDADCOGNITIVA:Comprensión.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Cuandounrayodeluzserefractadesdeunasuperficiededondesu rapidez esmayor (agua) hacia una superficie donde su rapidez esmenor(agua),entonceselrayoseacercaalanormal.Losiguienteseveenlaimagen:

Porlotanto,sevequeelúnico rayo que tieneposibilidad de apuntarleal jugueteeselquepasaporS


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21. Ciertaondamecánicaserepresentamedianteelsiguienteperfiltemporal:

¿Cuáleslafrecuenciadelaondarepresentada?A) 1/6HzB) 1/12HzC) 2HzD) 6HzE) 12Hz

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Característicasdelasondas.HABILIDADCOGNITIVA:RepresentarCLAVE:ARESOLUCIÓN:Enelperfildeondasepuedevisualizarquehaydososcilacionescompletasen12segundos,porlotantosegúnladefinicióndefrecuenciasetiene:

𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 = 𝑁º𝑑𝑒𝑂𝑠𝑐𝑖𝑙𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠

𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 Hz

𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 = 212 =

16 Hz


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22. Enunacubeta,queseubicabajounagotera,sepuedengenerarondasperíodicasmedianteelgoteoconstantedelagua.Siseobstruyeelpasooseliberaelpasoconunobstáculoenelorificioquegeneralagotera,sepuedevariarlafrecuenciaconquesegeneranlasondasenelagua.Unobservadorsedacuentaquesimideeltiempo,lasondassiempresedemoranlomismoalllegaralbordedelacubeta,estosepuedeexplicardadoque

A) Larapidezdeunaondaenelaguaesindependientedelperíododeesta.B) Elperíododeunaondaenelaguaesindependientedelaamplituddeesta.C) Laamplituddeunaondaenelaguaes independientede la frecuenciade

esta.D) Lalongituddeondadeunaondaenelaguaesindependientedelarapidez

deesta.E) Lafrecuenciadeunaondaenelaguaesindependientedelperíodoconque

caenlasgotas.

EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Ondas / Habilidades de PensamientoCientíficoHABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluaciónCLAVE:A

RESOLUCIÓN:Sepuedeapreciarquelafrecuencia(porconsiguientetambiénelperíodo)decaídadelasgotasesloquesepuedevariarintencionalmente,porlotantocorresponderán,frecuenciaoperíodo,alavariableindependiente.Comoloquesemideeseltiempoquedemoranenllegaralborde,sepuedecalcularlarapidezconlaquelleganalborde,loqueserálavariabledependiente.Deestamaneracomoseindicaquedichovalornovaría,sepuedeconcluirquelarapidezdelaondaenelaguaesindependientedelperíododeesta.(Larapidezdeunaondaenunmediodeterminado,dependerádelanaturalezadelaonda;esdecir,dequétipodeondaes,ynodesufrecuencia,períodoolongituddeonda).


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23. LasiguientefigurarepresentaunobjetosituadofrenteaunalentedivergentecuyoejeópticoesE,dondeseidentificanlosfocosF1yF2.Serepresentanlastrayectorias de dos rayos luminosos, A y B, los que provienen del extremosuperiordelobjeto:

Al respecto, ¿cuáles son las características de los rayos A y B una vez queatraviesanlalente?

RayoA RayoB

A) CruzaEpasandoporF2.Mantieneladirecciónquetraíaantesdeincidirenla

lente.

B) CruzaEentrelalenteyF2.Mantieneladirecciónquetraíaantesdeincidirenla

lente.

C) SealejadeEcomosivinieradeF1.Mantieneladirecciónquetraíaantesdeincidirenla

lente.

D) SealejadeEcomosivinieradeF1. Serefractaparaleloalejeóptico.

E) Mantieneladirecciónquetraíaantesdeincidirenlalente.

Serefractaparaleloalejeóptico.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/ÓpticaHABILIDADCOGNITIVA:Reconocer.CLAVE:C

RESOLUCIÓN:Comolalenteesdivergente,alrefractarselosrayosluminosos,loharándetalmaneraqueelqueincideparaleloalejeópticoserefractacomosivinieraelfocoanterioralalente(enestecasoF1),elrayoqueincidejustoenlainterseccióndel ejeóptico con la lentemantiene sudirección, y elque incidecomosifueraapasarporelfocoF2serefractaráparaleloalejeóptico.Enestecaso,sepuedeverqueelrayoAsealejarádeEcomosivinieradeF1yelrayoBnomodificarásudirección.


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24. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor la relación entre la fuerzagravitacional (F) que se ejercen dos cuerpos, de masa constante, versus laseparaciónentreellosalcuadrado(r2)?

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:BRESOLUCIÓN:Laexpresiónquerelacionalafuerzagravitacionalqueseejercendoscuerposdemasaconstanterespectoaladistanciadeseparaciónentreellascorresponde a la Ley de Gravitación Universal que se puede expresarconsiderandolosmódulosdelasiguientemanera:

𝑭 = 𝑮 ·𝒎𝟏 · 𝒎𝟐

𝒓𝟐 DondeFeselmódulodelafuerzadeatraccióngravitacional,Geslaconstantedegravitaciónuniversal,m1ym2lasmasasrespectivasdelosdoscuerposyrladistanciadeseparaciónentreaquellasmasas.Como lapreguntaes sobre la relaciónentreFy r2podemosnotarque seráninversamenteproporcionales, yaque la expresiónanterior sepuededespejarcomosigue:

𝑭 · 𝒓𝟐 = 𝑮 · 𝒎𝟏 · 𝒎𝟐

DedondesepuedeverquelamultiplicaciónentreFyr2semantendráconstante,loquecorrespondeaunaproporcionalidadinversa,ysugráficoesunahipérbolaequilátera,comosemuestraenB).


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25. Unestudianteenunlaboratoriodefísica,aplicaunadeterminadafuerzainicialsobreunbloquedemasaM.Luego,mideladistanciaquealcanzaarecorrerelbloque hasta detenerse. Dicho procedimiento lo repite en superficies dedistintos materiales, pero considerando siempre la misma fuerza inicial.Tomando en cuenta lo indicado, ¿cuál sería una pregunta coherente con eldiseñoexperimentalexplicado?A) ¿Cuáleslarelaciónentreladistanciarecorridaporelbloqueyelmaterialde

lasuperficieenquesedesliza?B) ¿Cuáleslarelaciónentreladistanciarecorridaporelbloqueysumasa?C) ¿Cuál es la relación entre la fuerza inicial aplicada sobre el bloque y el

materialdelasuperficieenquesedesliza?D) ¿Cuál es la relación entre la fuerza inicial aplicada sobre el bloque y la

distanciaquealcanzaarecorrer?EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Mecánica / Habilidades de pensamientocientíficoHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:ARESOLUCIÓN: Como la fuerza aplicada y lamasa del bloque son constantes,ambasseránvariablescontroladas.Ladistanciarecorridaeslavariablemedida,porlotantoladependiente;luegolavariablequecambiaintencionalmenteeselmaterialde la superficiepor laquedeslizaelbloque,por lo tanto lavariableindependiente.Deestamanera,lapreguntacoherenteseríalaqueindique¿cuáleslarelaciónentrelavariabledependienteconlaindependiente?


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26. Una persona arrastra una caja sobre una superficie horizontal con roce,

medianteunacuerda,comosemuestraenlasiguientefigura:

Deacuerdoaesto,¿cuáleslafuerzadereacciónalafuerzaqueejercelapersonasobrelacuerda?A) Lafuerzaqueejercelacajasobrelacuerda.B) Lafuerzaqueejercelacuerdasobrelacaja.C) Lafuerzaqueejercelacuerdasobrelapersona.D) Lafuerzaqueejerceelpisosobrelacaja.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:CRESOLUCIÓN: Según la tercera Ley de Newton, tendremos que la fuerza dereacciónalafuerzaqueejercelapersonasobrelacuerdadebeserlafuerzaqueejercelacuerdasobrelapersona.


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27. Lasiguientetablamuestralosmódulosdelaposiciónyvelocidaddeunmóvilqueaceleramientrassemueveenlínearectaencadasegundo:De acuerdo a los datos de la tabla, siendo x posición y t tiempo, ¿cuál es laecuaciónitinerariodeestemóvil?A) x(t)=6+5t+2t2B) x(t)=5+6t+2t2C) x(t)=3+t+t2D) x(t)=3+t+2t2E) x(t)=6+5t+t2

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/CinemáticaHABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluaciónCLAVE:DRESOLUCIÓN:Delatablasepuedeverqueelmódulodelavelocidadaumentaen4m/sencadasegundo,porlotantoelmódulodelaaceleraciónes4m/s2;conestainformaciónsepuedecalcularelmódulodelavelocidadinicial,cuandot = 0 s, pues correspondería a justo a una variación de -4m/s respecto delmódulodelavelocidadent=1s,esdecirV0=1m/s.Conestainformaciónsetienelosiguiente:

𝑥(𝑡) = 𝑥� + 1 · 𝑡 + 12 · 4 · 𝑡

�Reemplazandocualquierdatodetiempoyposiciónquesecorrespondanenlatabla,sepodráencontrarlaposicióninicial:t=1sx(1)=6m

𝑥(1) = 𝑥� + 1 · 1 +12 · 4 · 1

�6 = 𝑥� + 1 + 2

Despejandoseobtienequex0=3m,porlotanto,laecuacióndeitinerariodelmóvilserá

𝑥(𝑡) = 3 + 𝑡 + 2𝑡�


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28. Un hombre y una mujer suben una escalera mecánica, que se encuentradetenida,conrapidecesde1,5m/sy3m/srespectivamente.¿Cuáleslarapidezrelativaentrelaspersonassilosescalonesdelaescaleracomienzaamoverseconrapidezde1m/s?A) 2,5m/sB) 2,0m/sC) 1,5m/sD) 1,0m/sE) 0,5m/s

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/CinemáticaHABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:CRESOLUCIÓN: La rapidez relativa entre el hombre y la mujer antes que losescalonessecomiencenamoveresde1,5m/syaquesemuevenenlamismadirecciónymismosentido(serestanlasrapideces).Luego,comoambosestánenlaescaleramecánica,ysusescalonessecomienzanamoveraunarapidezde1m/s,setendráqueelhombreahorasemuevea2,5m/sylamujera4m/s,manteniendolarapidezrelativaentreellosde1,5m/s.


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29. Elsiguientegráficorepresentalarapidezvenfuncióndeltiempotdeuncuerpoquesemueveenlínearecta.¿Cuáldelassiguientesinformacionesessuficienteporsísolaparaencontrarelvalornuméricodevi?

I) Laposicióninicial.II) Ladistanciarecorridaeneltrayectohastalos5s.III) Lamagnituddelaaceleracióndelcuerpo.

A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIyII.E) SoloIIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/CinemáticaHABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluaciónCLAVE:E

RESOLUCIÓN:Comoelgráficoesdevelocidadversustiempo,coneláreabajolacurva se obtendrá la distancia recorrida, y con la pendiente se obtendrá elmódulodelaaceleración.Por lo tanto, con la información de I) no es suficiente, ya que no se puedeestabñecerunarelaciónentreposicióninicialyvelocidadinicial.AfirmaciónII)essuficienteporsísola,yaqueladistanciarecorridaseráeláreadeltrapecio(lasemisumadelasbasesporlaaltura)

𝑑 = 𝑣� + 202 · 5

Dedondelaúnicaincógnitaserávi,porloquesepodrádespejarsinproblema.AfirmaciónIII)essuficienteporsísola,yaquelapendientedelarectaserálamagnituddelaaceleración

𝑎 = 20 −𝑣�

5 Dedondelaúnicaincógnitaserávi,porloquesepodrádespejarsinproblema.


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30. Ungrupodeestudiantes,enunlaboratoriodefísica,realizaronunexperimentoparainvestigarcuálessonlosfactoresqueafectanelnúmerodeoscilacionesdeunresorte.Paraello,desdeunresortesuspendieronunobjetodeciertopesoylo hicieron oscilar verticalmente. Con esto, determinaron el número total deoscilacionescompletadasporelresortedurante15s.Losdatossemuestranenlasiguientetabla:

Segúnlosdatosobservadosporlosestudiantes,¿quéfactorincideenlacantidaddeoscilacionesrealizadasporelresortedurante15s?A) Elestiramientodelresorte.B) Lamasadelobjeto.C) Lalongitudnaturaldelresorte.D) Elpesodelobjeto.

EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Mecánica / Habilidades de pensamientocientífico.HABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:C

RESOLUCIÓN: En este ejercicio es necesario reconocer que a mismoestiramientoseverificandistintascantidadesdeoscilaciones,porlotantoA)nopuedeser,luegolamasadelobjetoeslamismaparatodaslasmediciones,porlotanto el peso también, esto implica que ni B) ni D) son correctas. Ahora, lalongitudnaturaldelresorte,podemosverqueesunfactorqueinfluye,yaqueamenorlongitudnatural,menorcantidaddeoscilaciones,yparadosmedicionesconiguallargonatural,seobtuvoigualcantidaddeoscilaciones.


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31. Setienen3cuerpos,A,ByC,queestánencontactoentresíenunasuperficiehorizontalsinroce.Unafuerzademagnitud72NseejercesobreelcuerpoCtalcomolomuestralafigura:

Deacuerdoalainformaciónentregada,escorrectoquelamagnituddelafuerza

A) queejerceCsobreBesmenora72N.B) netasobreCes72N.C) queejerceBsobreAesmayora72N.D) queejerceAsobreBesmayorquelafuerzaqueejerceBsobreC.E) netasobreBescero.EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/Dinámica.HABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:A

RESOLUCIÓN:SilasmasasdeA,ByCsonmA,mB,mCylamasatotaleslasumadeellas igual amT, entonces se tieneque la fuerzade72Ncorrespondea lafuerzanetadelsistema,esdecir72=mT·a72/mT=aPorlotantolafuerzanetasobreAysobreBseránFA=mA·72/mTFB=mB·72/mTAhora,lafuerzaqueejerceAsobreB(FAB)tieneelmismomóduloqueFA,porlotantolafuerzaqueejerceCsobreB(FCB)sepodráencontrarconlafuerzanetasobreB:FB=FCB–FA,estoimplicaqueFCB=FB+FA=mB·72/mT+mA·72/mTFCB=(mB+mA)·72/mTComo (mB+mA)/mT es un decimalmenor que 1, almultiplicarlo por 72, elresultadoserámenora72.Por lo tanto lamagnitudde la fuerzaqueejerceCsobreBesmenora72N.


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32. ¿Aquésedenominahipocentrodeunsismo?A) Alpuntodondeseregistralamenorintensidaddelsismo?B) Alpunto,enelinteriordelaTierra,dondeseproduceelsismo.C) Alpunto,enelinteriordelaTierra,dondenosepropaganlasondasP.D) Alpunto,enlasuperficiedelaTierra,ubicadoverticalmentesobredondese

produjoelsismo.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Sismos.HABILIDADCOGNITIVA:Reconocer.CLAVE:B

RESOLUCIÓN:Pordefinición,elhipocentroeselpunto,enelinteriordelaTierra,dondeseproduceelsismo.Elepicentro,corresponderáalpunto,enlasuperficiedelaTierra,ubicadoverticalmentesobreelhipocentro.


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33. En el siguiente gráfico se registra la longitud (L) de dos alambres S y T, alaumentarsutemperatura(T).

Alrespecto,¿cuáldelassiguientesafirmacionesescorrecta?A) ElalambreSsedilatómásqueelalambreT.B) Ambosalambrestienenelmismocoeficientededilatación.C) Hastalos175KelalambreSsehadilatadomásqueelalambreT.D) El coeficiente de dilatación térmica del alambre S es mayor que el del

alambreT.E) El coeficiente de dilatación térmica del alambre T es mayor que el del

alambreS.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Dilatacióntérmica.HABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:E

RESOLUCIÓN: La forma de calcular la diferencia de largo (en este casodilatación)es:

∆𝐿 = 𝛼 · 𝐿� · ∆𝑇Donde∆Lesladilatación,L0esellargoinicial,∆Tesladiferenciadetemperaturay𝛼elcoeficientededilatacióntérmica.Despejandoesteúltimosetieneque:

𝛼 = ∆𝐿

𝐿� · ∆𝑇

PorlotantocalculandoparaSyparaTsegúnlosdatosdelgráficosetiene:

𝛼� = 0,2𝐿�𝐿� · 373

𝛼� = 0,2𝐿�

0,8𝐿� · 373

Sepuedeobservarquealcalcular, 𝛼�serámayorque𝛼�,pueslosdatossoniguales, solo que 𝛼� está dividido en 0,8, por lo que la fracción terminaráentregandounvalormayorque𝛼�.


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34. Un bloque de masa m se desplaza sobre una superficie horizontal con unarapidez constante de 18 m/s inicia el ascenso de un plano inclinado.Despreciandolosefectosdelroceyconsiderandolamagnituddelaaceleracióndegravedadiguala10m/s2,¿cuáleslaalturamáximaquealcanzaelbloquealsubirporelplanoinclinadoconrespectoalasuperficiehorizontal?A) 9,00mB) 16,2mC) 32,4mD) 162mE) 324m

EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Energía / Conservación de la energíamecánica.HABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:B

RESOLUCIÓN: La energía mecánica al comenzar el ascenso, se calcularáconsiderando como altura inicial dicho punto donde comienza a ascender ytendráunvalorde0m.Luego

𝐸�� = 12𝑚 · 18� +𝑚 · 10 · 0𝐸�� = 162𝑚

Loquecorrespondetambiénalaenergíamecánicafinal,quesetendrácuandosealcancelaalturamáximayenesepuntolavelocidadserá0m/s.

𝐸�� = 12𝑚 · 0� +m · 10 · ℎ�á 𝐸�� = 10𝑚 · ℎ�á

Igualandosetendrá162𝑚 = 10𝑚 · ℎ�á

Porlotanto,laalturamáximaseráde16,2metros.


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35. Se mezcla una sustancia X con una sustancia Y en un sistema aisladotérmicamente.Cuanto llegana la temperaturadeequilibrio, lasustanciaXhadisminuidosutemperaturaenTXylasustanciaYhaaumentadosutemperaturaen TY. Manteniendo las demás variables constantes, ¿cuál de las siguientesopcionesaumentaríaelvalordeTYalrealizarelmismoprocedimiento?

A) AumentarelcalorespecíficodelasustanciaY.B) AumentarlacapacidadcaloríficadelasustanciaY.C) AumentarlamasadelasustanciaY.D) AumentarlamasadelasustanciaX.E) AumentarcalorlatentedelasustanciaX.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/CalorHABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:D

RESOLUCIÓN:Pararesolverestapreguntaesnecesarioreconocerqueelcalorqueuncuerpocede,elotroloabsorveráporlotantosetendrá

𝑄£ − 𝑄¤ = 0

𝑚£ · 𝑐£ · 𝑇£ = 𝑚 · 𝑐¤ · 𝑇¤

ComosequiereanalizardequémaneraaumentarelvalordeTY,sedespejaráTY:

𝑇£ =𝑚 · 𝑐¤ · 𝑇¤𝑚£ · 𝑐£

DeaquísepuedeobservarqueparaaumentarelvalordeTY,sepuedeaumentarelvalordelamasadeXoTX.TambiénsepodríaaumentarTYdisminuyendolamasadeY.


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36. UnsismoseproduceenunazonaentredoslocalidadesAyBcomosemuestraenlafigura

SiconsideramosladistanciaentreelepicentroylalocalidadAcomodEA,ladistanciaentreelepicentroylalocalidadBcomodEB,ladistanciaentreelhipocentroylalocalidadAcomodhAyladistanciaentreelhipocentroylalocalidadBcomodhB,¿concuálpardedatossepodríaconocerlaprofundidadalaqueseprodujoelsismo?A) dEAydEBB) dhAydhBC) dEAydhBD) dhAydEBE) dhAydEA

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/SismosHABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:E

RESOLUCIÓN:Parapoderresolveresteejercicioesprecisohacerelsiguientediagrama:

Con esto, podemos notar, que los datos necesarios para encontrar laprofundidad, serán las distancias a epicentro e hipocentro desde la mismalocalidad,puescorresponderánauncatetoyunahipotenusadelostriángulosrectángulos que se forman, por lo tanto, con el teorema de Pitágoras,considerando a la profundidad como un cateto, se podrá encontrar dichamedida.


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MÓDULOQUÍMICACOMÚN

37. En lasiguiente figura semuestraundiagramadenivelesde energíaparaunátomohipotético:

Suponiendoqueelelectrónes transferidodesdeelniveln=3alniveln=2,escorrectoafirmarque:A) Absorbemásenergíaquelatransicióndesden=3an=1B) Absorbemenosenergíaquelatransicióndesden=3an=1C) Emitemásenergíaquelatransicióndesden=3an=1D) Emitemenosenergíaquelatransicióndesden=3an=1E) Estatransiciónnopuedeocurrir,yaquedebepasardesden=3an=2.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:D

RESOLUCIÓN:Primerodebemosconsiderarqueenlatransicióndesdeelniveln=3alniveln=2correspondeaunaemisióndeenergíaigualaladiferenciadeenergía entre estos niveles. Por lo que, es correcto afirmar que esta emisiónemitemenosenergíaquelatransicióndesdeelniveln=3alniveln=1.


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38. ElátomodeunelementorepresentativotieneelsiguientesímbolodeLewis:

SoloconestainformaciónåsepuededeterminarparaesteelementoA) Laposiciónqueocupaenlatablaperiódica(grupoyperiodo).B) SutamañorelativoaotroelementodelgrupoIA.C) Sureactividadquímica.D) Eltipodeenlacequeformaráconelhidrógeno.E) Lacantidadtotaldeelectronesqueposeeesteátomo.EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:C

RESOLUCIÓN: Solo con esta información, notación de Lewis, es decir, loselectronesdevalenciasepuedeafirmarquepertenecealgrupoVIII.Porlocual,seaseguraquesetratadeungasnoble,elementoconunareactividadquímicainerte.


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39. En muchos hospitales se usa metal cobre y alguna de sus aleaciones comorecubrimientoenmesones,manillasyotrosutensiliosdebidoasucomprobadaeficacia para reducir la carga bacteriana y evitar así la propagación deenfermedades. Se cree que la acción antibacteriana del cobre es debida a lafacilidad con que se oxida para liberar Cu2+, el cual ingresa al interior de labacteriaysecoordinaconproteínasfuncionalesqueimpidensudesarrollo.

Respectoalaacciónantibacterianadelcobre,elenunciadoanteriorcorrespondeauna

A) Inferencia.B) Conclusión.C) Teoría.D) Hipótesis.E) Ley.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:HabilidadesdelPensamientoCientífico

HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:DRESOLUCIÓN: Al leer el enunciado: “Se cree que la acción antibacteriana…”correspondeaunaproposiciónqueintentaexplicarelporquéseutilizacobreparaestafunción.Correspondeaunahipótesis.


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40. Unelementoquepertenecealperiodo2yelgrupoVIA:

I) Esunnometal.II) Formaráunionconcarga-2cuandoreaccionaconunmetal

alcalinoIII) Posee2nivelesconelectrones.

Es(son)correcta(s):A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIyII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.

HABILIDAD:AplicaciónCLAVE:ERESOLUCIÓN:AlserunelementoqueseubicaenPeriodo2yelgrupoVIA,podemosverutilizandolatablaperiódicaquesetratadelelementoazufre(S).Porloquesetratadeunnometal.

AlubicarseenelgrupoVIAtiene6electronesdevalencia,loquenosindicaqueparaalcanzareloctetoelectrónicoenlaformacióndeuncompuestoiónicocaptará2electronesquedandoconcarga-2.Ademásalperteneceralsegundoperiodoindicaqueposee2nivelesdeenergíaconelectrones.


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41. Paralassiguientesmoléculasorgánicas,laqueposeeunaamidasecundariaes:

A)

B)

C)

D)

E)

EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. QuímicaOrgánicaHABILIDAD:ReconocimientoCLAVE:C

RESOLUCIÓN:Elgrupoamidocorrespondeaunafunciónorgánicacompuestodeuncarbonilo(C=O)yungrupoamino(-N,-NHo-NH2).LuegoLaclasificaciónenamidaprimaria,secundariayterciariadependerádelnúmerodecarbonos.


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42. Undeterminadohidrocarburotieneundobleenlace,dostriplesenlacesyunanillosaturadoensuestructura.Sufórmulamoleculares:A) C15H18B) C15H20C) C15H22D) C15H24E) C15H28EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Químicaorgánica.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:B

RESOLUCIÓN:LafórmulamoleculardeunhidrocarburosaturadoesCnH2n+2,esdecir,unhidrocarburosaturadosiempretendráendobledehidrógenosquedecarbonosmásdos.Luegoenesta fórmula irándescontándosehidrógenosporcadainsaturación.Enlacedoble=1insaturación.Enlacetriple=2insaturacionesCiclo=1insaturación.Estecompuestoaltenerunenlacedoble,2enlacestriplesytenerunanillosaturadocuentacon6insaturaciones.Deestamanera,lafórmulamolecularparaestecompuestoseráCnH2n+2(-12).


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43. Paraelsiguientecompuestoorgánico:

SunombreIUPACes:A) 2-metil-3-metilciclohexeno. B) 1,3-dimetilciclohexeno. C) 2,3-dimetilciclohexeno. D) 1,6-dimetilciclohexeno. E) 1,2-dimetil-6-ciclohexeno.

EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Químicaorgánica.HABILIDAD:AplicaciónCLAVE:B

RESOLUCIÓN: Para nombrar esta molécula se debe seleccionar la cadenaprincipalylascadenaslateralesosecundarias.Enestecaso,lacadenaprincipalcorresponde al ciclo alqueno de 6 carbonos: ciclohexeno. Luego lasramificaciones o cadenas laterales corresponde a dos radicales de un solocarbono:dosmetilesodimetil.Solofaltaenumerarlacadenaprincipal,estosehacedetalformaqueeldobleenlacequedeconelmenornúmerolocalizadorylosradicalestambién.Deestamaneraelcarbono1correspondealcarbonoqueseencuentraenlapuntasuperiordelhexágono.Uniendotodo,elnombresería:1,3-dimetilciclohexeno.


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44. Paralasiguientereacciónhipotética:

A(l)⟶2B(g)+C(g)

Seafirmaque:

I) Lamasadelosproductosesigualalamasadelosreactantes.II) Esunprocesofísico.III) Sisellevaraacaboenunrecipientecerrado,conformeavanzala

transformaciónaumentaríalapresión.Es(son)correcta(s):A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIyII.E) SoloIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría.HABILIDAD:ComprensiónCLAVE:E

RESOLUCIÓN:Loprimeroquedebemosobservardelenunciadoesquesetratade una reacción química ya que el reactante A cambia para formar dosproductos:ByC.Luego, enunareacciónquímicaoproceso físico lamasanovaría:LeydelaConservacióndelaMateria.Finalmente,observandolosestadosdelamateriadelosparticipantesdelareacciónsenotaqueapartirdeunmolde una sustancia en estado líquido se forman tres moles de dos sustanciasgaseosas;siguiendolaleydelosgasesideales(PV=nRT),lapresióndelsistemaesproporcionalalnúmerodemoles.


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45. ¿ QuémasadeSO3seproduceapartirde2moldeazufreysuficienteoxígenosegúnlassiguientesreaccionesquímicas?

S+O2⟶SO2

2SO2+O2⟶2SO3

A) 40gB) 80gC) 120gD) 160gE) 180g

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría.HABILIDAD:AplicaciónCLAVE:D

RESOLUCIÓN:Pararesponderestapreguntadebemosreconocerelhechoqueelproductodeunareacciónquímicaestádeterminadoporelreactivolimitante.Enelenunciadoalseñalarquehayoxígeno“suficiente”implicaqueelazufreeselreactivolimitante.Luegosiguiendolaestequiometríadelaprimerareacciónindicaqueporcadamoldeazufre(S)seformaunmoldedióxidodeazufre(SO2),porlotanto,porcadadosmolesdeazufre(S)seformandosmolesdedióxidodeazufre(SO2).Para la segunda reacción, si por cada 2moles de dióxido de azufre (SO2) seformandosmolesdetrióxidodeazufre(SO3).Justamentehayestacantidaddedióxidodeazufre(SO2).Finalmente,esnecesariocalcularlamasamolardeltrióxidodeazufre(SO3)paracalcularlamasadelos2molesqueseproducen.MM(SO3)=32+16x3=80g/mol.Siunmoldelproductomasa80g,lamasadedosmolesseráde160g.


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46. Se dispone de tres matraces con soluciones acuosas de etanol a distintasconcentracionesmolares.

1 2 3

Escorrectoafirmarque:A) Ladisolucióndelmatraz1tienelamayorcantidaddesoluto.B) Ladisolucióndelmatraz3poseeladensidadmásbaja.C) Ladisolucióndelmatraz3eslamenosconcentrada.D) Lacantidaddeetanolen2esmayoralaexistenteenelmatraz1.E) Lacantidaddeetanolen1esigualalacantidaddeetanolen2.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría

HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:ERESOLUCIÓN: Para responder esta pregunta debemos observar que en lasalternativassurgenalternativasquerelacionanlacantidaddeetanolpresenteen cada matraz. La concentración informada es molar (M), esta relaciona lacantidaddemolesdesolutoquehayenlasoluciónmedidaenlitros.

𝑀 =𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠𝑑𝑒𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜

𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛𝑑𝑒𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛𝑒𝑛𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠

Por lo que la cantidad de sustanciaseráelresultadodelamultiplicaciónde la concentración molar con elvolumenenlitros.

Matraz1:0,1M·1L=0,1molMatraz2:0,2M·0,5L=0,1molMatraz3:0,3M·0,25L=0,075mol


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47. LacorrectaestructuradeLewisparaeltrifluorurodenitrógeno(NF3)es:

A)

B)

C)

D)

E)

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:ComprensiónCLAVE:C

RESOLUCIÓN: Para determinar la correcta estructura de Lewis para eltrifluoruro de nitrógeno (NF3) debemos verificar que se cumpla la regla deloctetoencadaátomo.Esdecir,quealrededordecadaátomohayan8electronesdevalencia.


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48. Paralaestructuradelassiguientesmoléculasorgánicas

I II IIIPoseefórmulaempíricaCH2:A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIyIIE) SoloIIyIIIEJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. QuímicaorgánicaHABILIDAD:AplicaciónCLAVE:E

RESOLUCIÓN: Para responder esta pregunta debemos plantear las fórmulasmolecularesparacadacompuesto.CompuestoI:C6H6CompuestoII:C6H12CompuestoIII:C7H14LuegolasfórmulasempíricasseránlasimplificacióndelasfórmulasmolecularesCompuestoI:C6H6→CHCompuestoII:C6H12→CH2CompuestoIII:C7H14→CH2


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49. Cuandosecombustionancompletamente48gdemetanoenexcesodeoxígenogaseoso,lamasadeaguaqueseobtienevienedadaporlasiguienteexpresión:A) ª«

¬«𝑔

B) ¬«ª®𝑔

C) ¬«·¯®ª®

𝑔

D) ¬«·ª«ª®

𝑔

E) ¬«·ª®ª«

𝑔

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría.HABILIDAD:AplicaciónCLAVE:C

RESOLUCIÓN: Para resolver esta pregunta primero debemos plantear laecuacióndecombustióndelmetanoybalancearla:CH4+2O2→CO2+2H2OLuegocomoel enunciado señalaqueelmetano seráel limitante,dadoqueeloxígeno se encuentra en exceso. Será este (el metano) quien determine lacantidaddeaguaquepodríaformarse.Segúnlaecuaciónquímica:1moldeCH4→2moldeH2OAhoradebemosdeterminarlacantidaddemolesquehaycontenidosen48gdemetano(MM(CH4)=16g/mol):Molesdemetano=48g/16g/mol=3moldemetanoEntonces:1moldeCH4→2moldeH2O3moldeCH4→6moldeH2O=(48·3/16)moldeH2OFinalmente,setransformalacantidaddemolesdeaguaenmasa:(MM(H2O)=18g/mol).18gdeagua→1moldeagua.Xgdeagua→6moldeagua=(48·3/16)moldeH2OLa masa de agua que podría formarse es: (48·3·18/16)mol de H2O =(48·36/16)moldeH2O


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50. Elanión15X3-tienelamismacantidaddeneutronesqueel 𝑂«ª® .Alrespectoescorrectoafirmarqueestosátomos:

I) Pertenecenalmismogrupo.II) Pertenecenalmismoperiodo.III) Tienenlamismacantidaddeelectrones.

A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIyII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:ReconocimientoCLAVE:B

RESOLUCIÓN:Sielanión15X3-tiene lamismacantidaddeneutronesque 𝑂«ª® ,significaqueambostienen8neutrones.PorlotantoelnúmeroatómicodelaniónX es 7(nitrógeno N), ubicándose al costado izquierdo del elemento oxígeno.Mismoperiodo,distintogrupo.FinalmenteelaniónX,altenerunacarga-3,implicaquetendrá10electronesentotalyeloxígenoneutrotiene8electronesentotal


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51. Enlafiguraserepresentaunátomoneutro

Soloconestainformación,nosepuedededucir:A) Sunúmeromásico.B) Sunúmeroatómico.C) Eltipodeenlacequeformaráconhidrógeno.D) Siesunmetalonometal.E) Suubicaciónenelsistemaperiódico.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluaciónCLAVE:A

RESOLUCIÓN:Enelesquemadelátomo,alconocerelnúmerodeelectronesqueeste posee en total y al ser neutro también podemos conocer su número deprotones,portantosunúmeroatómico,ubicaciónenlatablaperiódicaysisetratadeunmetalounnometal.Sinembargo,nopodemosasegurarlacantidaddeneutronesqueesteposee,deestamaneranoesposibleconocersunúmeromásico.


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52. UnelementoXubicadoenelgrupoIA(quenoesH)yotroelementoYubicadoenelgrupoVIIApuedenformaruncompuestocuyoenlacees:A) Iónico.B) Covalenteapolar.C) Covalentepolar.D) Covalentecoordinado.E) Metálico.EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:ComprensiónCLAVE:A

RESOLUCIÓN:UnelementoqueseubicaenelgrupoIAsolopuedeserunmetalyunelementoqueseubicaenelgrupoVIIAsolopuedeserunnometal.Porlotanto,elenlacequeformaalcompuestoserádetipoiónico.

53. 25gdeuncompuestodecolornaranjacontiene0,17moldeátomosdepotasio,0,17moldeátomosdecromo(masamolar=52g/mol)y0,60moldeátomosdeoxígeno.Segúnestosdatos,lafórmulaempíricadeestecompuestoesA) KCrO4B) KCrO7C) K2Cr2O4D) K2Cr2O7E) K3Cr3O4EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:D

RESOLUCIÓN: Para resolver esta pregunta esnecesario saber que la fórmulaempíricaeslaproporciónmínimaqueexisteentreloselementosquecomponena lamolécula. Para hacer esto, se debe encontrar la relaciónmolar entre loselementos,paraestodividimoslacantidaddecadaunodeellosporlacantidadmenor.

K=0,17mol/0,17mol=1Cr=0,17mol/0,17mol=1O=0,60mol/0,17mol=3,5

Como la relaciónmolar no esentera debemos encontrar unmúltiplo donde todas seanenteras.

K=1·2=2Cr=1·2=2O=3,5·2=7

Por lo tanto, la fórmulaempíricaparaeste compuestoesK2Cr2O7.


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54. Laecuación

NO2+H2O⟶HNO3+NOQuedaequilibradaconloscoeficientes: NO2 H2O HNO3 NOA) 3 1 2 1B) 1 1 1 1C) 2 1 2 1D) 3 1 1 2E) 1 2 1 2EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.ReaccionesquímicasyestequiometríaHABILIDAD:Aplicación.CLAVE:A

RESOLUCIÓN: Para resolver esta pregunta se deben seleccionar coeficientesestequiométricosdetalformaqueexistanlasmismascantidadesdeátomosparareactantesyproductos.


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MÓDULOBIOLOGÍAMENCIÓN

55. Lavinblastinaylacafeínasonalcaloidesqueinterfierenconalgunasetapasdelciclocelular.Lavinblastinaseunealosmicrotúbulos,evitandolaformacióndeHusoMitóticoylacafeínainhibela formacióndelanuevaparedcelularenlacitodiéresisdecélulasvegetales.Alagregarestosalcaloidesacélulasvegetalesdiploidesenunaetapatempranadelamitosis,seobtienen

A)célulascon4cysinparedcelular.B)célulascon2cydosnúcleos.C)célulascon4cyunnúcleo.D)célulascon4cydosnúcleos.E)célulascon2cysinparedcelular.

EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:CRESOLUCIÓN:Alagregarvimblastinaacélulasvegetalesenunaetapatempranadelamitosis,losmicrotúbulossedespolimerizan,impidiéndoselaformacióndelhusomitótico.Estaacciónafecta lamigraciónde lascromátidashermanas.Siademásseagregaalascélulasvegetalescafeína,queimpidelaformacióndelanueva pared celular en la citodiéresis, se tendrá como resultado del efectocombinadodelaaplicacióndeestasdrogas,unadotacióncromosómica2n,unacantidaddeADNde4cyunúniconúcleoporcélula,siendolaopciónC)laclavede esta pregunta. Los distractores A), B), D) y E) son incorrectos, ya que lacantidaddeADNporcélulaes4cyno2c,debidoaquenohuboseparacióndecromátidashermanasnitelofase;luego,solohayunnúcleoporcélula.Además,nohay formacióndeunanuevapared, comoocurrenormalmentedurante lacitodiéresisdelascélulasvegetales.


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56. Laesfingomielinaesunfosfolípidodemembranaqueseencuentraengrandescantidadesenlascélulasqueconstituyenelcerebroyelhígado.¿Quéestructuracelularestádirectamenteasociadaalasíntesisdeestamolécula?A)NucléoloB)LisosomaC)MitocondriaD)PeroxisomaE)Retículoendoplasmáticoliso

EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seresvivos/Organización,estructurayactividadcelular.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:ERESOLUCIÓN:Elretículoendoplasmáticoliso(REL),esunaregióndelretículoendoplasmáticonoasociadaaribosomas,queparticipaenlasíntesisdelípidoscomoporejemplolaesfingomielina(unfosfolípidodemembrana)yesteroidescomoelcolesterolyhormonasderivadasdeél.Elnucléoloparticipaenlasíntesisdelassubunidadesribosómicas.Loslisosomastienenporfunciónladigestiónyautofagiacelular.Lasmitocondriasrealizanlarespiracióncelularquepermiteproducir ATP. Los peroxisomas evitan el daño oxidativo provocado por losradicaleslibres,comoelperóxidodehidrógeno.


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57. Apartirdelsiguientegráficoadjunto,escorrectoconcluirqueenlaetapa“B”:

A)hayduplicacióndeorganelos.B)seseparanloscromosomashomólogos.C)ocurrelasíntesisdeproteínas.D)sereplicaelADN.E)seformaunanillocontráctilenanimales.

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Organización,estructurayactividadcelular.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:DRESOLUCIÓN:SianalizamoslaetapaB,vemosunincrementoconsiderabledela cantidad de ADN al doble, por lo que es correcto concluir que hay unareplicación de su material genético. Por otra parte, los otros eventosmencionadosnopuedenobtenerseapartirdelagráfica.Estotambiénseapoyaenelhechodequeelincrementoesgradualynoabrupto.Dedarsetalsituación,estaríamoshablandodefecundacióndeunacélulagamética.


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58. Duranteelestadodereposodelaneurona:

I) elsodioseconcentraenelexteriordelacélula.II) la bomba de sodio potasio mantiene el gradiente de

concentración.III) losanionesseconcentranenlacaraexternadelamembrana.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIE)I,IIyIII

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Losanionesseencuentranconcentradosenlacarainternadelaneurona,porello,elinteriorenreposoesnegativo.ElNa+seencuentraenmayorcantidad en el espacio extracelular y la bomba sodio potasio mantiene estadiferenciadeconcentracióndelsodio;actúaencontradelgradiente,liberando3átomosdeNa+haciaelmedioextracelulareingresando2átomosdeK+haciaelmediointracelular.


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59. Latablapresentalosdiámetrosde3tiposdefibra.

Conlosdatospresentados,escorrectoafirmarque:

I) unimpulsonerviososeráconducidomásrápidamenteporlafibraA.

II) lasfibrasqueconducenmáslentounimpulsonerviososonlasfibrasC.

III) lasfibrasBseránmáslentasenlaconducciónquelasfibrasAsóloporsudiámetro.

A)SóloIB)SóloIIIC)SóloIyIID)SóloIIyIIIE)I,IIyIII

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:CRESOLUCIÓN: La velocidad de conducción aumenta con el grado demielinizacióndelamembranayotrofactorquetambiénincideenlavelocidadeseldiámetrodelafibra(decímetro).Porello,lasfibrasAconducenamayorvelocidadqueB,porelmayordiámetroylamayorcantidaddevainademielina.LasfibrasCsonlasmáslentasdebidoasumenordiámetroyamielinización.


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60. El esquema corresponde a unmodelode las relaciones entre variosórganosendocrinosylashormonasqueproducen.

Elmodeloesútilporquepermiteinterpretarcorrectamente:A) las modificaciones inducidas por el aumento de la hormona 3 sobre laproducciónde1.B)lasconcentracionesplasmáticasbasalesdelashormonas1,2y3.C)elcursotemporaldelasecrecióndelahormona1.D)lanaturalezaquímicadelahormona2.E)lasfuncionesdelórgano3.

EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Habilidades de pensamiento científico /Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Habilidaddepensamientocientífico.CLAVE:ARESOLUCIÓN: En el esquema del enunciado se muestra un modelo querepresentasimplificadamentelacomunicaciónentretresórganosmediantelasecreción de tres hormonas, las que realizan distintas funciones y/o tienendistintosórganosblancos.Elalcanceexplicativodeestemodeloselimitaalasmodificaciones inducidas en los órganos que provocan el aumento o ladisminucióndelashormonasynoesposibleexplicaratravésdeéllasfuncionesdelosórganos,lanaturalezaquímicadelashormonas,elcursotemporalolasconcentracionesplasmáticasbasales.


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61. El siguiente esquema muestra los niveles de glicemia de una persona sanadurantedocehoras,apartirdelas7delamañana.

Enrelaciónalafigura,escorrectoinferirqueA)laprincipalhormonaquellevalosnivelesdeglicemiadePaQeslainsulina.B)laprincipalhormonaqueejercesuacciónenxeselglucagón.C)laprincipalhormonaquellevalosnivelesdeglicemiadeQaPeselglucagón.D)laprincipalhormonaquellevalosnivelesdeglicemiadeQaReselglucagón.E)laglucosaalmacenadaenelhígadoesliberada,llevandolaglicemiadeRaQ.

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:ARESOLUCIÓN: Según el análisis de la figura, el paso del nivel P al nivel Q,involucra un descenso en los niveles de glicemia, por lo tanto, la hormonainvolucradaenesteprocesoderegulación,presentaacciónhipoglicemianteycorrespondealainsulina.Cabedestacarquelospicksdeglucosaseproducenporlaingestadecomida(hiperglicemiaposprandial).


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62. Siaunaembarazadade15díasaproximados,seleadministraunasustanciaqueactúa comobloqueador de la actividad de la gonadotrofina coriónica, lomásprobableesque:A)noseproduciríalaimplantación.B)habríamenstruaciónalfinaldelembarazo.C)habríamenstruaciónalcomienzodelembarazo.D)nosedesarrollaríaelsistemainmunedelfeto.E)lahipófisisdelamadrenorecibiríaestimulación.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA: Estructuray funciónde losseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:CRESOLUCIÓN:Cuandoelembriónseimplantaenelendometrio,eltrofoblastocomienza a secretar la hormona gonadotropina coriónica humana, la que seencarga de mantener el funcionamiento del cuerpo lúteo, evitando así lamenstruación y asegura que exista suficiente progesterona paramantener elendometrioaptoparalagestación.Porlotanto,productodeldesprendimientodelendometrioseproduciríaunabortoespontáneo.

63. “Sustanciapresenteenlasaliva,queprovocalarupturadelaparedcelularde

algunas bacterias”. ¿Cuál de las siguientes macromoléculas se asocia a ladefiniciónpresentada?A)LipasaB)AmilasaC)ProteasaD)LisozimaE)Inmunoglobulina

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA: Estructuray funciónde losseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Entreotroscomponentesdelainmunidadinnataseencuentranlasbarrerasmecánicas,queobstaculizanlaentradadelospatógenosalcuerpo,y las barreras químicas, constituidas por secreciones que generalmentecontienensustanciasantibacterianascomolalisozima,queseencuentraenlaslágrimasyenlasalivayfuedescubiertaen1922porAlexanderFleming.


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64. Unhombreenriesgovitalnecesitaurgentementeunriñón.Anteestasituación,suesposa,seofreceadonarunodelossuyos,yaquesabequeconunobastaparallevaracabolasfuncionesrenales.Sinembargo,almomentodecomunicarestadecisión almédico, este le responde que no es posible ya que los exámenesmuestran que un trasplante entre ambos no es compatible. ¿Cuál de lassiguientesopcionesexplicaríaestaincompatibilidad?A) Las proteínas antígeno leucocitario humano (HLA) son idénticas entre

ambosindividuos.B) LoslinfocitosTdelhombrepodríanreconocerlasHLAdesuesposacomo

propias.C) Losanticuerposgeneradosporlaesposaatacaránalsistemainmunedesu

marido.D) LasHLAdelaesposaprovocaríanunrechazoporpartedelsistemainmune

desumarido.E) Elsistemainmunedelaesposapuedegenerarunarespuestainflamatoria

directaensumarido.

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Biologíahumanaysalud.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Eléxitodeltrasplantedependeenprimerlugardelosgenesdelcomplejomayordehistocompatibilidad(MHC),compartidosentreeldonanteyelreceptor.Mientrasmásemparentadosestén,menoreslaprobabilidadqueelsistemainmunológicodelreceptorataqueel tejidotrasplantadoygenereunareacción de rechazo. El MHC es una familia de genes hallados en todos losvertebrados cuya función es la codificación de moléculas denominadasantígenos leucocitarios humanos o antígenos de histocompatibilidad. Estasmoléculas participan en la presentación de antígenos a los linfocitos T,permitiendo la activación de procesos involucrados en la generación de larespuesta inmunológica. En humanos, el MHC se denominó primeramente«complejo HLA» (Human Leucocytic Antigen), porque sus moléculas sedescubrieron como antígenos que diferencian los leucocitos de distintaspersonas y que producen la respuesta inmunológica del receptor en caso deincompatibilidad,generandorechazoaltejidouórganotrasplantado.Estaeslaprincipalrazóndeporquéeltrasplanteentreelhombreysuesposanopuederealizarse.


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65. ElesquemamuestraunacélulaeucarionteinfectadaporelVIH.

Siestacélulafueratratadaconuninhibidordetranscriptasareversa,comoelAZT (zidovudina), ¿Cuál de los procesos numerados en el esquema seríainhibidodirectamente?A)1B)2C)3D)4E)5

EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:BRESOLUCIÓN:LosvirusARNoretrovirus,puedenfabricarADNapartirdeARN.Dehecho,loprimeroquehaceunretrovirus(comoelVIH)cuandoinfectaunacélulaesobtenerunacopiadesugenomadeARNenADN.EsteADNvíricoseinsertaenelADNdelacélulahuéspedydirigelaproduccióndenuevosvirus.Lacaracterísticadiferencialdeesosvirus,sucapacidaddeconvertirARNenADN,se denomina retrotranscripción, o transcripción inversa. Al tratar una célulaeucarionteconAZTseinhibiríaelpasodeARNaADN(transcripcióninversa),procesorepresentadoconelnúmero2.


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66. ElgráficomuestraelporcentajedeanimalessinanticuerposespecíficoscontraunabacteriaX,endosgruposdeanimales(PyQ),antesydespuésdelainfeccióncondichabacteria.

Delgráfico,escorrectoinferirquelosanimalesdelgrupoA)Qfueronvacunadospreviamente.B)Qdesarrollarontoleranciainmunológica.C)Psonmásresistentesalainfecciónporlabacteria.D)Qdesarrollaronhipersensibilidadalagentepatógeno.E)PpresentaronmayoresnivelesdeanticuerposquelosdelgrupoQ.EJETEMÁTICO /ÁREATEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos/Procesosyfuncionesbiológicas.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:ARESOLUCIÓN:EnelgráficosepuedeinferirqueantesdeunainfecciónconunabacteriaXlosanimalesdelosgruposyPyQpresentanunmenorporcentajedeanimalesconanticuerposespecíficoscontralabacteriaX,encomparaciónconelporcentajedeanimalesconanticuerposespecíficosenlosmismosorganismosPyQ,posterioraunainfeccióncondichabacteria.Estosresultadospuedenserexplicadosporunahipotéticavacunaciónconelagentepatógeno(bacteriaX)delos animales de los grupos P y Q, los cuales desarrollaron una respuestainmunológicadetipohumoralconlasíntesisespecíficadeanticuerposcontradichabacteria.Porlotanto,analizandolasvariablesdelgráficolosanimalesdelosgruposPyQpresentaránunmenorporcentajedeanimalessinanticuerposespecíficos contra labacteriaXdespuésdeuna inoculación.Además, comoelgrupoQpresentaunporcentajedeanimalessinanticuerposmenorqueelgrupoP,antesydespuésdelainfecciónconlabacteriaX,podemosinferirqueelgrupoQfueinmunizadopreviamente,mediantevacunación.


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67. Un investigador captura en un bosque dos aves, unmacho y una hembra, yobserva que difieren solamente en el color de sus plumas. ¿Cuáles de lassiguientesaseveracionesescorrectarespectodeellas?A) Losindividuoscorrespondenalamismaespecie,porquecompartenmásdel

50%delfenotipo.B) Sisecapturaronenelmismohábitat,sondelamismaespecie.C) Sisejuntanenunajaulaynosereproducen,sondeespeciesdistintas.D) Si se cruzan y sus crías mueren prematuramente, no son de la misma

especie.E) Sisecruzanysuscríassonhíbridosinfértiles,sondeespeciesdistintas.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:ERESOLUCIÓN: Una especie corresponde a un conjunto de organismos opoblacionesnaturalescapacesdeentrecruzarseyproducirdescendenciafértil,aunquenoconmiembrosdepoblacionespertenecientesaotrasespecies.Porlotanto,sisecapturandosavessemejantesentresí,nopodemosasegurarqueseandelamismaespeciesoloporsuparecidofenotípico(distintocolordelplumaje).Unamaneradeaveriguarloespermitir sureproducción, y comoeneste casopertenecenaespeciesdistintas,susdescendienteshíbridossoninfértiles.


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68. Segúnunateoríaqueplanteaquelasespeciespermaneceninmutablesatravésdeltiempo,sedebería(n)encontrarA)elmismotipodefósilenrocasnuevasyantiguas.B)fósilesmáscomplejosenlasrocasmásantiguas.C)rocasdecualquiertipoconausenciadefósiles.D)fósilesdemayortamañoenlasrocasantiguas.E)fósilesmássimplesenlasrocasmásnuevas.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:ARESOLUCIÓN:Elevolucionismoplanteaqueexisteunarelaciónancestralentrelasespeciesencontradasenlosfósilesylasespeciesactuales,queesposibledecorroborarmedianteelanálisisdeárbolesfilogenéticos.Sinembargo,existeotrateoríaqueintentaexplicarelorigendelasespeciesqueactualmentehabitanlaTierra.Esta teoría,conocidacomofijismo,secontraponealevolucionismo,yaquesostieneque lasespeciesqueactualmenteexistennohanexperimentadocambios desde su creación, y que los fósiles encontrados corresponden aindividuosdeciertasespeciesqueperecieronantecatástrofesnaturales,talescomovulcanismo,cataclismos,inundaciones,entreotras.Consecuentemente,elfijismonoestableceningunaconexióndeparentescoentrelasespeciesextintascon lasespeciesactuales.Deacuerdoconesta teoría, sedebieraencontrarelmismotipodefósilenrocasdatadasendistintaserasgeológica,pueslosrestosfosilizados corresponderían a individuos de la misma especie que fueronpereciendoalenfrentarcadaunodeestoseventoscatastróficos.


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69. Haygenesenlasjirafasqueparticipanenqueelfenotipoparaelcolordelpelajeseaconmanchasocastañouniforme.Latablamuestralafrecuenciadeestosdosfenotipos, antes y después que la sabana africana cambiara a una estepadesértica.

¿Cuáldelassiguientesopcionesesunaexplicacióncorrectaparaestecambioenlasfrecuenciasdelosfenotiposdescritos?A) Elambientemásáridodelaestepahacequelasjirafasmanchadasmueran

antesdelaedadreproductiva.B) En la estepa, las jirafas de color uniforme se camuflan mejor que en la

sabana,sobreviviendoalosdepredadores.C) EnlaestepahaymayorradiaciónUVcausantedemutacionesenlasjirafas

manchadas,delascualessurgióunaprogenieconpelajecastañouniforme.D) Enelambientedesérticohayunatemperaturamásaltapermitiendoquelas

jirafasdepelajeuniformesereproduzcanmejor.E) En la estepa con menos arbustos, las jirafas manchadas tienen menor

cantidaddealimentoyporlomismomenorsobrevivencia.EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:B

RESOLUCIÓN:Segúnlateoríadelaselecciónnaturallosindividuospresentanciertas característicasquepueden favoreceroperjudicar su sobrevivencia, loqueprovocaríauna reproduccióndiferencialde los individuos.En la tabla seobservaqueenlaSabanaexisteunareproduccióndiferenciada,yaquelasjirafasmanchadas se encuentran en un mayor porcentaje que las jirafas castañouniforme,indicandoqueenesteambienteelprimerfenotiposevefavorecido.Sinembargo,alcambiarlascondicionesaunaestepadesértica,lasituaciónseinvierte,yaquesonlasjirafascastañouniformeenvezdelasmanchadaslasqueseencuentranenmayornúmero,loqueindicaríaqueenestenuevoambienteelfenotipo castaño uniforme se ve favorecido. Por esto, la explicación másprobablecorrespondealaopciónB),yaque,alcambiaraunambientedesértico,lasjirafasquelograncamuflarsedemejorforma,evitandoalosdepredadoresson las jirafas castañouniforme-Probablemente las jirafas conmanchas,quetienen una coloración distinta a la del ambiente desértico, son avistadas enmayormedidaporlosdepredadores.


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70. Ungenetistadedicadoalestudiodelaevolucióninvestigólosnacimientosenunhospital de Santiago; allí se encontró con que lamayormortalidad entre losreciénnacidosseregistrabaenaquellosqueteníanunmuybajopesoalnaceryenlosqueteníanunpesomuyexcesivo.Segúnestainformación¿Quétipodeselecciónnaturalestáoperandoenestasituación?A)Seleccióndireccional.B)Selecciónestabilizante.C)Seleccióndisruptiva.D)Seleccióndependientedelafrecuencia.E)Selecciónsexual.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:BRESOLUCIÓN:LaalternativaAnoescorrecta,porque laseleccióndireccionalfavorecelasobrevivenciadeunodeloscaracteresextremosenlapoblación.Laalternativa B es correcta, porque la selección estabilizante favorece lasobrevivencia de los caracteres centrales en la población, eliminando losextremos.LaalternativaCnoescorrecta,porquelaseleccióndisruptivafavorecelasobrevivenciadeamboscaracteresextremosenlapoblación.Esperjuiciodelos caracteres medios. La alternativa D no es correcta, porque la seleccióndependientede la frecuencia favorece lasobrevivenciadelcarácterdemayorfrecuenciaenlapoblación.LaalternativaEnoescorrecta,porquelaselecciónsexualfavoreceparalareproducciónalosindividuosadultosdelapoblación.


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71. Unapoblacióndeescarabajosformadaporungrannúmerodeindividuosenunterrenodeterminado,quedanseparadosendosgruposporunríodesviadoporlaaccióndeunterremoto,sinposibilidaddemantenercontactoentreellos.Siesta modificación geográfica es persistente en el tiempo, luego de variasgeneraciones,esprobablequeocurra:

I) Especiaciónalopátrica.II) Especiaciónsimpátrica.III) Aislamientoreproductivo.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIIE)SoloIIyIII

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Losmecanismosdeespeciación,esdecir,aquellosquepermitenlaaparicióndenuevasespeciesapartirdepoblaciones,puedenverseafectadosporaccidentesgeográficos,comolacrecidaderíos,loscualespuedenaislaradossubpoblacionesdelamismaespecie.Cuandoestoocurre,elflujogenéticosevedisminuido.Siestadisrupciónsemantieneeneltiempoyelflujogenéticonose restituye, entonces puede llegar un punto en el cual ambas poblacionesacumulantalcantidaddecambiosgenéticos,quelaposibilidaddereproducirsese anula, lo que se conoce como aislamiento reproductivo. Finalmente,tendremos dos poblaciones que, fenotípicamente son similares, pero son losuficientemente diferentes genéticamente para constituir especies diferentes.Estemecanismodeespeciaciónseconocecomoespeciaciónalopátrica.


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72. Uncientíficorealizólasiguienteexperiencia:tomódosvariedadesdemariposasdelamismaespeciequediferíanporelcolordesusalas(unadealasnegrasylaotradealasclaras).Introdujoesasmariposasenunambienteendondeexistíanavesdepredadorasdemariposas.Luegomodificó lacortezade losárbolesendonde las mariposas se posaban, oscureciéndola gradualmente. Después deciertotiempo,observóunaumentoenelnúmerodemariposasdelavariedadoscura.Segúnestáinformación,sepuedeinferircorrectamenteque:A) lavariedadoscurademariposasemimetizóensuambiente.B) ocurrióunaselecciónnaturaldetipodireccional.C) lavariedadoscurademariposafuepresafácilparalosdepredadores.D) lavariedadoscurademariposaexperimentóunadisminuciónensutasade

natalidad.E) sepresentóunaselecciónnaturaldetipoestabilizadora.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:BRESOLUCIÓN: El científico al realizar esta experiencia, estaba comprobandocomo la presión del medio ambiente afecta el tamaño poblacional de lasmariposas.Porlotanto,almodificarelhábitatdeestasmariposas,oscureciendolacortezadelosárbolesgradualmente,provocóquelasavessealimentarandeaquellasmariposasquenopodíancamuflarseenelambiente(mariposasdealasclaras).Alpresentarseestaformadedepredación,lapoblacióndemariposasdealasoscuras comenzóaaumentar.Deacuerdoaesto,sepuede inferirque seestaba generando un tipo de selección natural conocida como seleccióndireccional.


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73. Si varios individuos de genotipos distintos compiten en un determinadoambiente, es correcto afirmar que los genotipos que lograrán mayorrepresentatividadgenéticaanivelpoblacionaltendránmayor:A)tamañocorporal.B)éxitoreproductivo.C)sobrevivencia.D)niveldeagresividad.E)tasadecrecimiento.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:BRESOLUCIÓN:Deestosenunciadossededuceque,si losrasgosvariablesquepresentanlosindividuossetrasmitenalosdescendientes,ysiestasvariacionesconfieren ventajas en la reproducción de los individuos que las presentan,entoncessepresentaránconmayorfrecuenciaenlapoblación.Porestarazón,las características de la población cambiarán ligeramente en cada una de lasgeneraciones siguientes. Esto favorece la distribución de los fenotipos (ygenotipos) más aptos, que ganan la lucha por la sobrevivencia, y logranreproducirseydejarmayornúmerodedescendientes.


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74. Sepresentaunpedigríenunapequeñafamiliaenlacualsepadeceunaenfermedadautosómicarecesiva.

Alrespecto,escorrectoafirmarque:

I) elmatrimonio1y2sonheterocigotos.II) loshermanos4y5sonhomocigotosrecesivos.III) elhijo3puedeserhomocigotodominanteoheterocigoto.

A)SóloI.B)SóloII.C)SóloIII.D)SóloIyII.E)I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:ERESOLUCIÓN: Para que los hijos de esta pareja puedan presentar fenotipodominanteyrecesivo,ambospadresdebenserheterocigotos,deestaformaelhijoquepresentaelcarácterdominante(3)puedeserhomocigotodominanteoheterocigoto(AAoAa)yloshijos(4y5)quepresentanelcarácterrecesivosonhomocigotosrecesivos(aa).Verfigura.

A a A AA Aa a Aa aa


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75. Losregistrosfósilessonimportantesevidenciasevolutivasporque:

I) muestranquelosorganismostienenunalargahistoriayquehancambiadoenelcursodeltiempo.

II) muestranquenuestroplanetafuehabitadopororganismosmuysimilaresalosactuales.

III) muestran que los organismos presentan una sucesión depatrones morfológicos, en la que las formas más simplesgeneralmenteprecedenalasmáscomplejas.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIyIID)SoloIyIIIE)I,IIyIII

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:DRESOLUCIÓN: Los fósiles son una importante evidencia de organismos quehabitaronenelpasadoyqueactualmenteno existen.Esto seapreciapor lasgrandesdiferenciasquepresentanconrespectoalosorganismosactuales,quesonmáscomplejos.


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76. Un agricultor, cansado del impacto de lamaleza en la productividad de suscultivos, decide eliminarla mediante la quema de un sector de su campo. Aconsecuenciadeestoseproduceunincendioqueabarca200hectáreasyqueprovocalamuertedelamayoríadelosindividuosdelasdistintaspoblacionesanimales de la zona. En el corto plazo, ¿cuál de las siguientes consecuenciaspodríatenerelincendiosobreestaspoblaciones?A)DisminucióndeladerivagénicaB)GeneracióndeuncuellodebotellaC)AumentodelflujogénicoD)DisminucióndelaespeciaciónE)Interrupcióndeladivergenciagenética

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Herenciayevolución.HABILIDAD:Aplicación.CLAVE:BRESOLUCIÓN:Laderivagénicaesunprocesoenel cual se fijano sepierdenalelos en una población, producto del azar al pasar las generaciones. Esteprocesosedaentodaslaspoblaciones,perosuefectoesmásfuerteenlamedidaquelapoblaciónesmáspequeña.Enlapreguntaseexponeunasituaciónenlacual producto de un fenómeno antrópico se ve reducida drásticamente lapoblación de diversos animales y, por lo tanto, la variedad genética. Estefenómeno se denomina cuello de botella. Después de ocurrido el proceso decuellodebotellapuedecambiarlafrecuenciaenqueseexpresanlosalelosenlapoblación, debido al aumento del efecto de la deriva génica, y esto nonecesariamenteafavordelosalelosquebeneficianalapoblación.


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77. ElgráficomuestralarelaciónentreelÍndicedeDesarrolloHumano(IDH),quemidelacalidaddevidadelaspersonas,ylahuellaecológica,queesunindicadordelimpactoambientaldejadoporlaactividadhumana.

Alrespecto,¿Cuáldelassiguientesafirmacionessesustentacorrectamenteenlosdatosdelgráfico?A)Lamayorpartedelospaísestieneundesarrollohumanoalto.B)LospaísesconmayorIDHtienenmayorconcienciaecológica.C)LospaísesconbajoIDHtienenmenormanejosustentabledesusrecursos.D)ExistenpaísesconunaltoIDHyconunaexplotaciónderecursossostenible.E)LospaísesconmenorIDHgeneranunmayorimpactoenelambiente.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Losgráficosdecuadrantessonrepresentacionesquemuestranlaintensidad de dos variables separadas en cuatro secciones. Estasrepresentacionessonútilesparacaracterizarunaterceravariable,enestecasolospaíses,losquequedaránlocalizadosenunadelascuatroseccionesformadasporlosdosejes,deacuerdoalaponderaciónobtenidaencadaunadeellas.Elanálisisdelos32paísesestudiadosmuestraque,delospaísesquetienenunaaltahuellaecológica(40,5%),lamayoríapresentantambiénunaltoIDH(28%).Sinembargo,existenpaísesque,apesardetenerunaltoIDH,tienenunabajahuellaecológica(12,5%).Estasituaciónindicaqueestospaísespresentanunaexplotaciónmássustentabledesusrecursosnaturalesy/odelosresiduosquegeneranencomparación.


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78. ExistenvariadosfactoresqueafectanlafijacióndeCO2enlafotosíntesis(tasafotosintética), uno de los cuales es la intensidad lumínica. Un grupo deinvestigadoresquieredeterminarcómoafecta laintensidadlumínicaalatasafotosintética,paralocualproponendiferentesprocedimientosexperimentales.¿Cuáldelassiguientesopcionescorrespondeaunprocedimientoexperimentalcoherenteconlapreguntadeinvestigación?A) Medirlatasafotosintéticaenfuncióndelacantidaddeluzabsorbida.B) Medir la tasa fotosintética en función de la intensidad lumínica bajo

diferentescondicionesdehumedad.C) MedirlatasafotosintéticaenfuncióndelaconcentraciónambientaldeCO2

bajotresintensidadeslumínicasdiferentes.D) Medir la tasa fotosintéticaen funciónde la temperaturaauna intensidad

lumínicabajayconstante.E) MedirlatasafotosintéticaenfuncióndelaconcentraciónambientaldeCO2

conluzrojaadiferentestemperaturas.

EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Habilidades de pensamiento científico /Organismoyambiente.HABILIDAD:Habilidaddepensamientocientífico.CLAVE:CRESOLUCIÓN: Uno de los factores que afectan la fijación del CO2 en lafotosíntesis (tasa fotosintética) es la intensidad lumínica. Para responder lapregunta de investigación referida en el enunciado, se puede plantear unprocedimientoexperimentalqueconsiderelamedicióndelatasafotosintéticaen función de la concentración ambiental de CO2 bajo tres intensidadesdiferentes de luz (ver figura) y de esta manera relacionar correctamente elefectodeestavariablesobre la tasa fotosintética, indicandoqueporejemplo,paraunamismaconcentracióndeCO2ambientallatasafotosintéticaesmayormientrasmayoreslaintensidadlumínica.


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79. Labiodiversidaddelosecosistemaspuedeversedisminuidacuandolossuelospierden su fertilidad. ¿Cuál de las siguientes acciones del ser humanopuedecontribuiraperdersuelosfértiles?A)Erosiónporviento.B)Monocultivosagrícolas.C)Usodefertilizantes.D)Precipitacionesabundantes.E)Reforestaciónsesuelos.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:BRESOLUCIÓN: Los monocultivos pueden contribuir a la pérdida de suelosfértiles, ya que cuando se siembra la misma especie cada año, la tierra sedeteriora al perder elmismo tipo de nutriente. Porejemplo,el trigoagotaelnitrógeno y otros nutrientes del suelo. Si se continúa cultivando trigo en lamismatierra,disminuyelaproduccióncadaaño.


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80. UnasucesiónecológicaesA) elcambioenlaabundanciaydistribuciónespacialdeunaespecie.B) unasecuenciatemporaldecomunidadesqueocurreenunlugardado.C) ladistribucióndeespeciesbiológicasalolargodeuntransectoogradiente.D) uncambioenlaestructuradeunacomunidadcausadoporinmigracióno

emigración.E) elrecambiodepoblacionesenunecosistemaporevolucióndelas

poblacionesancestrales.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:BRESOLUCIÓN:Unacomunidadnosurgedemanerarepentina,sinoquesedesarrollademaneragradual.Enunaprimeraetapa,lleganaundeterminadohábitatespeciescolonizadoras,lasqueconeltiemposonreemplazadasporotras,yestasasuvezpuedensersustituidasporotrasmuchotiempodespués.Esteprocesogradualdesustitución,yqueimplicaunasecuenciatemporaldecomunidades,sedenominasucesiónecológica.

solucionario 3º ensayo ciencias-biologÍa

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