SOLUCIONARIO2ºENSAYOOPTATIVOPRUEBADE

CIENCIASBIOLOGÍA

MÓDULOBIOLOGÍACOMÚN

1. LaimportanciadelameiosisradicaenqueA) Permite mantener el número de cromosomas de la especie tras la

fecundación.B) Producecélulasconlamismainformacióngenética.C) Pormediodeestaseoriginancopiasfielesdelacélulaquelesdioorigen.D) Permitelaproliferacióncelularqueesnecesariaenelcrecimiento.E) Originacélulasdiploidescondistintainformacióngenética.

Eje Temático / Área Temática: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.Habilidad:Comprensión.Clave:AResolución: A través de la reducción a la mitad de la cantidad de ADN (N:Haploidía),lameiosishaceposibleque,luegodelafecundación,serestablezcala dotación cromosómica normal de la especie (2N: Diploidía), por lo que laalternativaAescorrecta.La proliferación de las células somáticas que permiten el crecimiento de losorganismos ocurre por mitosis, ya que las células deben tener la mismainformación genética. La meiosis es importante porque genera variabilidadgenética, tanto a través de la recombinación genética (entrecruzamiento ocrossing over) como por la permutación cromosómica, originando con ellogametosvariados.

2. Alestudiar laestabilidadde lasproteínas,seobservóquecuandoaumenta latemperatura,laconformaciónoriginalsepierde.EsteprocesorecibeelnombredeA)Deshidratación.B)Solubilidad.C)Desnaturalización.D)Renaturalización.E)Acidificación.Eje Temático / Área Temática: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.

Habilidad:Reconocimiento.Clave:CResolución: Las proteínas son sensibles a algunos factores como las alzas detemperatura, los valores extremos de pH y algunos disolventes orgánicos, enrespuesta a esos cambios reaccionan perdiendo su conformación espacialtridimensional, lo que provoca una alteración en su funcionamiento. Esteproceso recibe el nombre de desnaturalización y afecta tanto a las proteínascomoalosácidosnucleicos,porlotanto,laalternativacorrectaeslaC. Elprocesoderenaturalizaciónserefierealareformacióndelaestructuratridimensionaldelaproteínaluegodehaberlaperdido.

3. Lasiguientetablamuestraelporcentajeenmasadebiomoléculaspresentesenunacélulaeucarionteyenunacélulaprocarionte.

Apartirdelosdatosdelatabla,escorrectodeducirqueA) Peseaserdemayortamaño,lacélulaeucariontecontienelamismamasade

carbohidratosquelacélulaprocarionte.B) Lamayorproporciónde lípidoseneucariontespuede relacionarse con la

compartimentalizacióninternadeestascélulas.C) Lascélulasprocariontespresentanlamismaconcentracióninternadesales

quelaseucariontes.D) La rápida reproducción de los procariontes hace que deban tener varias

copias de su ADN por lo que tienen mayor contenido de este que loseucariontes.

E) Lasíntesisproteicaquerealizanlascélulaseucariontesserámayorquelasquerealizanlascélulasprocariontes.

Eje Temático / Área Temática: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:BResolución: En la tabla, seobserva que laproporciónde lípidosesmayorencélulas eucariontes que en procariontes, lo que podría explicarse por laabundante presencia de membranas internas en las primeras, debido a sucompartimentación,esdecir,alapresenciadeorganelosmembranosos,como,por ejemplo, lasmitocondrias, aparato de Golgi, etc. Estasmembranas estánformadas,principalmente,fosfolípidos,losqueconformanunabicapa,porloquelaalternativaBescorrecta.

4. Unapersona con diabetes tipo2 recibe un tratamiento conhipoglicemiantesorales. ¿Cuál(es) de las siguientes recomendaciones complementaría(n)adecuadamenteestetratamiento?A) Mantenerlaingestadegrasasensudieta.B) Disminuirlaactividadfísica,evitandodescompensarse.C) Eliminarlaingestadehidratosdecarbonoensudieta.D) Disminuirlaactividadfísica,controlandolaingestadeproteínasensudieta.E) Mantenerunaactividadfísicasistemática,controlandolaingestadehidratos

decarbonoensudieta.EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.

Habilidad:Aplicación.Clave:EResolución:LaDiabetesTipo IIoNo insulinodependiente, seproduceporundañoenlosreceptoresparainsulinaenlascélulasblanco,porlotanto,aunqueel paciente produzca normalmente insulina, no se genera la unión hormonareceptorylaglucosanopuedeingresaralacélula,aumentandosuconcentraciónen sangre (Hiperglicemia). El principal tratamiento es usar medicamentoshipoglicemiantes,como,porejemplo,lametforminaycomplementarlaterapiaconunadietabajaencarbohidratosyactividadfísicapermanente.permanente.Eleliminarloscarbohidratosprovocacetosis(presenciadecuerposcetónicosen la sangre), por el uso de grasas comoprincipal fuente de energía para elorganismo.

5. Eldesarrollodelascaracterísticassexualessecundarias,tantomasculinascomofemeninas,seiniciaconlapubertad,estoesdebido

I) Alaactivacióndelejehipotálamo-hipófisis-gonádas.II) Alaumentodelashormonassexuales.III) Aliniciodelaproduccióndegametos.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIE)SoloIIyIII

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Comprensión.Clave:DResolución: Cuando llega la pubertad se activa el eje hipotálamo-hipófisis-gónadas, por lo que se acepta como válida la opción I. De esta manera elhipotálamo comienza a secretar GnRH, la que estimula a la adenohipófisis asintetizar LH y FSH. Ambas hormonas actúan en las gónadas y permiten elaumento de las hormonas sexuales que van a estimular el desarrollo de lascaracterísticas sexuales secundarias, por ende, la opción II es correcta. Laformacióndegametosseiniciademaneradistintaenmujeresyhombres;paralasmujeresesteprocesoseiniciaenlaetapaembrionariayquedadetenidaalmomentodelnacimiento,ydespuéssereanudaenlapubertad.Enloshombresseiniciaenlapubertad,conlaactivacióndelejehipotálamohipófisisgonadal,porloquesedesestimalaopciónIII.Porlotanto,laalternativacorrectaeslaD.

6. Cuál de las siguientes Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), puede sertratadaconantibióticos:A)TricomoniasisB)HerpesC)CandidiasisD)GonorreaE)HepatitisB

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Reconocimiento.Clave:DResolución: La Gonorrea es una ITS provocada por la bacteria NeisseriaGonorrhoeae, por lo tanto, para el tratamiento se requiere terapia conantibióticos.ElHerpesyHepatitisBsonITScausadasporvirus,VirusHerpestipoIIIyVirusdelaHepatitisB,respectivamente,latricomoniasisescausadapor el Protozoo Trichomonas vaginalis y la candidiasis es provocada por elhongoCandidaalbicans.Enconsecuencia,laalternativaDeslacorrecta.

7. Lasiguientetablamuestraelnúmerodeeventoscardiovascularespor100.000mujeres no fumadoras por año, según edad y uso de anticonceptivos oralescombinados.

Enrelaciónconlainformaciónproporcionada,escorrectodeducirque

I) Elriesgodeciertasenfermedadescardiovascularesaumentaconelusodeanticonceptivoshormonales,especialmentedespuésdelos40años.

II) Elusodeanticonceptivos influyeen la frecuenciade todas lasenfermedadesconsideradas,independientementedelaedad.

III) El riesgo de que unamujer sufra una hemorragia cerebral esindependientedelusodeanticonceptivosoralescombinados.

A) SoloIB) SoloIIC) SoloIyIID) SoloIyIIIE) I,IIyIII

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:AResolución: En la tabla se puede observar que el número de eventoscardiovascularesengeneralesmayorenlasusuariasdeanticonceptivosoralescombinadosqueenqueenaquellasquenolasconsumen,ylasdiferenciassonmayoresenelsegundogrupodeedad,porlotanto,laopciónIescorrecta.Dentrodelaspatologíasincluidasenlatabla,hay2(hemorragiacerebraleinfartodemiocardio)enlasquelosvaloresmostradosparaelprimertramodeedadsonigualesenlasusuariasyenlasnousuarias.Enesosmismoscasos,enelgrupo

deedad40-44añossíhubodiferenciasentreusuariasynousuarias,loquedacuentadequeelefectosíesdependientedelaedad,porloquesedescartalaopciónII.Sepuedeobservarqueenelgrupoetario20-24años,elriesgodesufrirunahemorragiacerebralnoseincrementaconelusodeanticonceptivosorales,peroestonoesasíenelgrupode40-44añosdondeaumentaelriesgodesufrirunahemorragiaenelgrupoqueutilizaanticonceptivos,porloquelaopciónIIIesincorrecta.

8. “GenesquenormalmentebloqueanlaprogresióndelciclocelularenrespuestaaldañoenelADN”.Ladefiniciónanteriorcorrespondea:A)GenessupresorestumoralesB)AngiogénesisC)ProtooncogenD)OncogénE)Metástasis

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Reconocimiento.Clave:AResolución: La definición corresponde a un gen supresor de tumores. Estosgenesdirigenlaproduccióndeunaproteínaqueespartedelsistemaqueregulala división celular. La proteína supresora tumoral mantiene bajo control ladivisióncelular.Cuandoocurreunamutación,elgensupresordetumoryanoescapaz de desempeñar su trabajo, pudiendo ocurrir un crecimiento celulardescontrolado. Se acepta la alternativa A como correcta. La angiogénesis ymetástasis corresponden a procesos asociados al cáncer, y no a genes. Unprotooncogéncorrespondeaungenqueparticipaenelcrecimientonormaldelas células.Lasmutaciones (cambios)enunprotooncogénpuedenhacerqueeste se convierta en un oncogén, que puede hacer que se formen célulascancerosas.Estadefiniciónnocalzaconlaestipuladaenelenunciado.

9. LadiferenciaentreunamonosomíayunatrisomíaradicaenqueestaúltimaA)Pertenecealgrupodelasmutacionescromosómicasestructurales.B)Sepuededistinguirconlaobservacióndeuncariotipo.C)Leconfierealindividuouncromosomademás.D)Correspondeauncambioanivelgénico.E)Seclasificacomounaaneuploidía.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Comprensión.Clave:CResolución: La trisomía y lamonosomía se clasifican comomutaciones en elnúmero de cromosomas o aneuploidías. Estas pueden afectar al par decromosomas sexuales o a pares autosómicos y se pueden observar en elcariotipo.Ladiferenciaentrelasdosradicaenquelaprimeraimplicalaausenciade uno de los cromosomas del par homólogo y la segunda confiere uncromosomaadicional(3enlugarde2),como,porejemplo:elsíndromedeDown(trisomíadelpar21)oSíndromedeKlinefelter(trisomíade loscromosomassexualesXXY),porlotanto,laalternativacorrectaeslaC.

10. Engenéticamendeliana,lacondicióndedominanteorecesivoparaunaleloestá

dadaporA)Eltipodecromosomaenqueesté.B)Laposiciónqueelalelotengaenelcromosoma.C)Elorigendelaleloenrelaciónalsexodelosprogenitores.D)Larepresentatividaddelaleloenunadeterminadapoblación.E)Laexpresiónonoexpresióndelcarácterenpresenciadeotroalelo.Eje Temático / Área temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.

Habilidad:Comprensión.Clave:EResolución:Losaleloscorrespondenadosomásformasdiferentesdeungen,queseencuentranenelmismolocusdecromosomashomólogosyqueexpresanvariantesdeunmismocarácterhereditario.Cuandoloscaracteressondiscretos,representados solo por dos variantes, uno de los alelos puede ocultar la

expresióndelotroaleloyrecibenelnombredealelodominanteyalelorecesivo,respectivamente.Elalelodominantesesimbolizaconletramayúscula,mientrasqueel alelo recesivo se simboliza con la respectiva letraminúscula. Según loargumentadoanteriormentelaclavedelapreguntacorrespondealaopciónE).

11. EnunexperimentosimilaralosrealizadosporMendel,secruzaronplantasdeunavariedadaltaconvariedadenana.LosresultadosobtenidosenF1yF2semuestranenlasiguientetabla.

Delanálisisdelosresultados,escorrectoinferirque

I) Todaslasplantasaltastienenigualgenotipo.II) TodoslosindividuosdeF1sonheterocigotos.III) Elfenotipoplantasenanascorrespondeauncarácterrecesivo.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIIE)SoloIIyIII

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:EResolución:El cruceesequivalenteal realizadoporMendel, esdecir,plantasaltas homocigotas (AA) se cruzan con plantas bajas homocigotas (aa)obteniéndoseenF1sóloindividuosconplantasaltas,peroqueposeenlosgenesquedeterminanlainformaciónparaplantasaltasybajas(heterocigotos=Aa),por lo tanto, la alternativa II) es correcta. Tal como en los experimentosrealizados por Mendel, una de las características (tamaño de las plantas“enanas”)desapareceenF1y reapareceenF2, estehechoconfirmaqueestavariablecorrespondeauncarácterrecesivo.Porlotanto,laalternativaIII)escorrecta.LaalternativaI)esincorrectayaquenotodaslasplantasaltasdeF2,sonhomocigotasdominantes,yaquealgunasheredaronelgenrecesivo(Aa),elcual esenmascaradopor lapresenciadel gendominanteque codificaparael

F1 F2524 altas 316 altas0 enanas 104 enanas

tamañoaltodelaplanta.SegúnlofundamentadoanteriormentelaclavedelapreguntacorrespondealaopciónE).

12. Enelprocesode la fotosíntesis, lasreaccionesbioquímicasserealizanendosfases: luminosa y oscura. Durante la fase luminosa ocurren los siguientesfenómenos,exceptoA)ReduccióndelCO2acarbohidratos.B)AlmacenamientodeenergíaenelATP.C)Rompimientodelasmoléculasdeagua.D)Energizacióndelasmoléculasdeclorofila.E)Formacióndecompuestosdealtonivelenergético.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.Habilidad:Comprensión.Clave:AResolución: La fotosíntesis presenta 2 grandes etapas, durante la primera,llamadafaseclaraoluminosa(dependientedelaLuz)seproducelaformacióndel ATP (Fotofosforilación) y NADPH (Fotorreducción),moléculas altamenteenergéticas,además,segeneraelrompimientodemoléculasdeagua(Fotólisisdelagua)ylaexcitaciónenergéticadelosfotopigmentos(FotooxidaciónoefectoFotoeléctrico). La segunda etapa, llamada fase oscura o ciclo de Calvin,contemplaprincipalmentereaccionesdefijaciónoreduccióndelcarbono,paraproducirmoléculas orgánicas como la glucosa. Esta etapa es indirectamentedependientedelaluz,yaque2productosdelafaseclara,ATPyNADPH,pasanaserlosreactantesdelafaseoscura,participandoenlareduccióndelCO2.Porlotanto,larespuestacorrectaeslaE.

F1 A A F2 A aa Aa Aa A AA Aaa Aa Aa a Aa aa

100% Plantas altas 75% Plantas altas25% Plantas enanas

13. Demanerageneral,¿cuáldelossiguientesgráficosrepresentacorrectamentelavariación de la tasa fotosintética en función de la concentración de CO2ambiental?

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.

Habilidad:Aplicación.Clave:BResolución:LamayorpartedelasplantasdependedeladifusióndelCO2desdelaatmósferahastaloscloroplastos,dondetendrálugarlafijacióndelCO2graciasalaactividaddelaenzimaRuBisCo.AmedidaqueaumentalaconcentracióndeCO2, la tasa fotosintéticaaumentaproporcionalmentehastaunciertovalorapartirdelcuallatasafotosintéticasemantieneconstante,independientedelosvaloresdeconcentracióndeCO2(puntodesaturacióndelacurva).Porlotanto,

elgráficoquedescribeelcomportamientoantesexplicadoeslaopciónB)quecorrespondealarespuestacorrecta.

14. ElgastoenergéticodiariodeunindividuodeunaespecieXesde100u.a.Cuando

dosindividuosdeestaespecieinteractúan,cadaunogasta200u.a.¿Cuáldelassiguientes interacciones biológicas explicaría esta diferencia de gastoenergético?A)ComensalismoB)ParasitismoC)MutualismoD)CompetenciaE)AmensalismoEjeTemático/Áreatemática:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.

Habilidad:Comprensión.Clave:DResolución:Elcomensalismo,queesbeneficiosoparaunaespeciemientraslaotra permanece neutral (+,0); el parasitismo, que es beneficioso para unaespecie(parásito)yperjudicialparalaotra(hospedero)(+,–);elmutualismo,enelqueambasespeciessebenefician(+,+);elamensalismo,queesperjudicialpara una de las especies mientras la otra permanece neutral (–,0); ladepredación, que es beneficiosa para una de las especies (depredador) yperjudicialparalaotra(presa)(+,–);yfinalmente,lacompetencia,quepuededarseentreorganismosdeespeciesdiferentes(competenciainterespecífica)ode la misma especie (competencia intraespecífica) y en ambos casos esperjudicialparalosdosorganismosparticipantes(–,–).Enelcasodelapregunta,la competencia se establece entre individuos de la misma especie, con elconsecuenteperjuicioparaambos,manifestadoatravésdelaumentodesugastoenergético. Por lo tanto, de acuerdo a lo fundamentado anteriormente, larespuestacorrectaeslaopciónD).

15. Enunecosistemamarino,seinvestigólarelaciónestablecidaentrelasespeciesOculinaarbuscula(untipodecoral)yMitrasforceps(uncangrejoherbívoro).Losgráficossiguientesmuestranlosresultadosdeestainvestigación:

Apartirdelosdatosanteriores,escorrectoinferirquelarelaciónestudiadaesA) Indiferenteparaelcoralydesfavorableparaelcangrejo.B) Indiferenteparaelcangrejoydesfavorableparaelcoral.C) Beneficiosaparaelcangrejoeindiferenteparaelcoral.D) Beneficiosaparaelcangrejoydesfavorableparaelcoral.E) Beneficiosaparaambasespecies.Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.

Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:EResolución:Elmutualismoesuntipodeinteracciónentredosorganismosenlosqueambossevenbeneficiados,esdecirambosindividuospodrían,porejemplo,aumentarsusobrevivencia.Enelprimergráficoseobservaque loscangrejosmásdepredadossonlosquenotienenaccesoalcoral.Enelsegundográficoseobservaqueloscoralesquepresentanmayormortalidadsonaquellosquenovivenasociadosalcangrejo.Enbaseaestasdosobservacionesseconcluyequeambosorganismos,coralycangrejo,sebeneficiandeesta interacción,yaqueambosorganismoscuandoestánjuntosaumentansusobrevivenciaenrelacióna cuandoseencuentran separados. Según lo fundamentadoanteriormente, larespuestacorrectaeslaopciónE).

16. Lasiguientefiguramuestralasconsecuenciasdeunplandeexplotaciónforestalsobre unhábitat boscoso continuo. T1 y T2 corresponden al estado del áreaantesydespuésdelaexplotación,respectivamente.

Enrelaciónalafigura,¿cuáldelassiguientesinferenciasescorrecta?A) Elplandeexplotaciónaumentaladiversidaddeespeciesenlassecciones.B) Lariquezadelasespeciesseveráfavorecidaporladisminucióndelhábitat.C) A mayor explotación forestal se obtendrá un paisaje mayormente

homogéneo.D) La explotación del bosque se asocia a un proceso de fragmentación del

hábitat.E) Eltamañodelasseccionesnoguardarelaciónconeltamañodelterritoriode

lasespecies.Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.

Habilidad:Comprensión.Clave:DResolución:Seevidenciaenlafiguraqueelplandeexplotacióneneltiempo2transformóuna superficie continua de bosque en componentes parcelados ydesconectados entre sí, fenómeno conocido como fragmentación. Lafragmentaciónsedefinecomoelprocesoenelcuallapérdidadehábitatprovocala división de hábitats grandes y continuos, en fragmentos más pequeños yaisladosunosdeotros.Lafragmentacióngeneralmentesehaasociadoaefectosdepresores sobre riquezaybiodiversidad,peroestudiosempíricosy teóricoshan sugerido que la fragmentación per se evidencia efectos negativosprincipalmentealdarseen conjuntooparalelamentea lapérdidadehábitat.Segúnlofundamentadoanteriormente,larespuestacorrectaeslaopciónD).

17. Conrespectoalefectoinvernadero,escorrectoafirmarqueA)Esunfenómenoatmosféricoquedisminuyelatemperaturadelplaneta.B)Losóxidosdenitrógenosonalgunosgasesquedisminuyenestefenómeno.C)Siemprehasidodañinoparalosseresvivos.D)Esunfenómenoqueimpidelallegadadelaradiaciónsolar.E)Elusoindiscriminadodecombustiblefósilintensificaesteefecto.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.Habilidad:Reconocimiento.Clave:EResolución: Se denomina efecto invernadero al fenómeno por el cualdeterminadosgases,quesoncomponentesdelaatmósferaterrestre,retienenpartedelaenergíaquelasuperficieplanetariaemiteporhabersidocalentadapor laradiaciónsolar.Este fenómenoevitaque laenergíarecibida(radiaciónsolar)vuelvainmediatamentealespacio,regulandolatemperaturadelplaneta.Elefectoinvernaderohaestadopresentedesdequeseformólaatmósfera(enuncomienzofuefundamentalalprovocarelaumentodelatemperaturadelaTierra),peroactualmenteseestáviendoacentuadoenelplaneta,locualtienecomoconsecuenciaelalzadelatemperatura,porelusodecombustiblesfósiles(carbón,petróleoogasnatural),ylaemisióndeciertosgases,comoelmetano,óxidosdenitrógeno,ozono,entreotros.Porende,seaceptacomocorrecta laalternativaE.

18. Enelsiguientegráficosemuestranlosgasesqueprovocanelefectoinvernaderoysuabundanciarelativaenlaatmósfera.

Conrespectoalgráfico,escorrectodeducirque

I) Elóxidodenitrógenoesungasquenocontaminaniperjudicaalmedioambiente.

II) Solo 4 gases contaminantes son responsables de generar elefectoinvernadero.

III) Eldesbalanceenelciclodelcarbonocontribuyeaaumentarlosnivelesdelgasdeefectoinvernaderomásabundante.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIIE)I,IIyIII

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /OrganismoyAmbiente.

Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:CResolución:Losgasesqueprovocanelefectoinvernaderosonvarios:entreellosestáneldióxidodecarbono,elmetanoylosóxidosdenitrógeno.Enelgráficoseexponenlosgasesseñaladosyunabarramáscon“otros”,porloquesonmásde

4 gases los que contribuyen al efecto invernadero. Los óxidos de nitrógenoconstituyen un grupo de gases compuestos por óxido nitroso (N2O), óxidonítrico(NO)ydióxidodenitrógeno(NO2).Lasfuentesmáscomunesdeóxidosde nitrógeno en la naturaleza son la descomposición bacteriana de nitratosorgánicos,losincendiosforestales,quemaderastrojosylaactividadvolcánica.Los óxidos de nitrógeno son sustancias corrosivas para la piel y el tractorespiratorio, provocando enrojecimiento y quemaduras cutáneas graves,ademásde ser lasprincipales fuentesqueprovocanel esmog fotoquímico.Eldesbalance del ciclo del carbono, provocado principalmente por el usoindiscriminadode combustibles fósiles, contribuyeaaumentar losnivelesdedióxidodecarbono,elcual,deacuerdoalgráfico,representamásdelamitaddela presencia de gases de efecto invernadero en la atmósfera, por lo tanto, laopciónIIIeslacorrecta.

MÓDULOFÍSICACOMÚN

19. Conrespectoalasondassonorasseafirmaque

I) el período de oscilación de las partículas del medio depropagaciónesigualaldobledelperíododelaonda.

II) alpasardeunmediodepropagaciónaotrodemayoríndicederefracciónlafrecuenciadelaondasemantiene.

III) alpasardeunmediodepropagaciónaotrodemayoríndicederefracciónlarapidezdepropagacióndelaondasemantiene.

¿Cuál(es)delasafirmacionesanterioreses(son)correcta(s)?

A) SóloI.B) SóloII.C) SóloIII.D) SóloIyII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Sonido.HABILIDADCOGNITIVA:Comprender.CLAVE:BRESOLUCIÓN:Analizaremoscadaafirmación.

I) FALSA,elperíododevibracióndelaspartículasdelmedioesigualalperíododevibracióndelaonda.

II) VERDADERA.Cuandoocurrerefracción,lasondassiempremantienensufrecuenciaysuperíodo.

III) FALSA.Cuandoocurrerefracción,cambialavelocidaddepropagacióndelaonda,cambiandotambiénsurapidez.

20. Unaondadefrecuencia4Hz,sepropagaconrapidez10m/senunmedioQ.SienundeterminadomomentopasadelmedioQalmedioP,dondesurapidezdepropagaciónaumentaen2m/s,entoncesescorrectoafirmarqueA) lalongituddeondaenelmedioPesde2,5m.B) elperíododelaondaenelmedioQes4s.C) lalongituddeondaenelmedioPesde3m.D) lalongituddeondaenelmedioQesde3m.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Fenómenosondulatorios.HABILIDADCOGNITIVA:Reconoceryaplicar.CLAVE:CRESOLUCIÓN:EnelmedioQlaondatienelassiguientescaracterísticasf=4Hz T=0,25s v=10m/s porlotanto,sulongituddeondaserá𝜆 = 2,5𝑚Por otro lado, en elmedio P, la onda tendrá lamisma frecuencia y elmismoperíodof=4Hz T=0,25s v=12m/s porlotanto,lalongituddeondaenelmedioPserá𝜆 = 3𝑚

21. Siunaondadeluzpasadelaguaalaire,entoncessu:A) rapidezdisminuyeB) longituddeondadisminuyeC) rapidezsemantieneD) rapidezaumentaE) longituddeondasemantiene

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Luz.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:DRESOLUCIÓN:Alpasardelaguaalaire,laluzestarápasandodeunmedioconmayoríndicederefracciónaotrodemenoríndicederefracción,porloqueaumentarásurapidezysulongituddeonda,manteniendoconstantessuperíodoyfrecuencia.

22. Un niño introduce un lápiz en un vaso lleno de agua. Respecto a la imagen“quebrada”dellápizenelvasodeagua,¿cuáldelasopcionessiguientesdescribeelfenómenoobservadoporelniño?A) Dispersión.B) Reflexión.C) Refracción.D) Difracción.E) Interferencia.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Luz.HABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:CRESOLUCIÓN:Queellápizsevea“quebrado”tienequeverconelcambiodedireccióndelaluzalpasardelairealagua,porlotanto,tienequeverdirectoconelfenómenodeRefracción.

23. RespectodelasondassísmicasPyS,escorrectoafirmarqueA) Ambas se originan en el hipocentro y se propagan por la superficie de laTierra.

B) AmbasseoriginanenelepicentroysepropaganporelinteriordelaTierra.C) AmbasseoriginanenelhipocentroysepropaganporelinteriordelaTierra.D) AmbasseoriginanenelepicentroysepropaganporlasuperficiedelaTierra.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/OndassísmicasHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:CRESOLUCIÓN:LasondasPySsonondasinternas,quesegeneranenelhipocentro,porlotanto,sepropagansiempreporelinteriordelaTierra.Porelcontrario,lasondasLoveyRayleigh, segeneran enel epicentroyellas son lasque sepropaganpor lasuperficiedelaTierra.

24. Setieneuncuerpoquesemueveenlínearecta,ysuecuacióndemovimientoes

x(t)=(2+t)2–5

De acuerdo a ella, los módulos de la posición inicial, velocidad inicial y

aceleración,son,respectivamente

A) –1m 4m/s 1m/s2B) –1m 4m/s 2m/s2C) –5m 2m/s 1m/s2D) 4m 2m/s 2m/s2

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:ARESOLUCIÓN:Aldesarrollarlaecuacióndemovimiento,resultax(t)=4+4t+t2–5=-1+4t+t2Alcompararlaconlaexpresióngenéricax(t)=xo+vo·t+½·a·t2resultaquexo=-1mvo=4m/s½·a=1àa=2m/s2

25. Cuando un tren semueve por un riel rectilíneo a 30m/s, un pasajero en suinterior semueve en sentido contrario almovimientodel tren con rapidez1km/h.Siunvehículoenelexterior,semueveporunacarreteraparalelaalrieldeltren,¿cuáldebeserlamagnitudyelsentidodelavelocidaddelvehículoparaestarenreposorespectoalpasajero?A) 26,4m/senelmismosentidoqueeltren.B) 26,4m/sensentidoopuestoaltren.C) 33,6m/senelmismosentidoqueeltren.D) 33,6m/sensentidoopuestoaltren.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/CinemáticaHABILIDADCOGNITIVA:Analizar.CLAVE:ARESOLUCIÓN:Sieltrensemueveenunsentidoa30m/s,yelpasajeroensentidoopuestoa1km/h,larapidezrelativaentreellos,vistaporunobservadordesdeafueraseráde30m/s–1km/h,perolasunidadesnosoncoherentes,porloquesetendráquelarapidezrelativadelpasajerorespectodeltrenseráde30m/s–3,6m/s=

26,4m/s,enelmismosentidodeltren.Porloque,siunvehículosemuevedetalformaqueestáenreposorespectodelpasajero, tendráquehacerlocon igualvelocidad,esdecir,demódulo26,4m/syenelmismosentidodeltren.

26. Selanzaverticalmentehaciaarriba,enunambientesinroce,uncuerpodemasa10kg,conunarapidezde30m/s.Alos5segundosdesdequeselanzaelcuerpo,¿cuál es el módulo de su distancia recorrida y su desplazamientorespectivamente?A) 45m 45mB) 45m 65mC) 65m 45mD) 65m 25mE) 45m 25m

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/CinemáticaHABILIDADCOGNITIVA:Analizaryevaluar.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Si se lanzauncuerpoverticalmentehaciaarriba, enun ambiente sin roce, lamasa de este no influye en el movimiento que describirá, por lo que, soloconsideramosquelavelocidadinicialesdemódulo30m/s.Estoimplicaquehmax=Vo2/2g=302/20=45mtsub=Vo/g=30/10=3sSepuedeverentonces,queelcuerpodemoraensubir3s,ysedemorará3senbajar,por lo tanto,a los5s,hacompletado lasubidade los45myhabajadodurantedossegundosmás,peroencaídalibre.Deestaforma,duranteesos2segundosdebajadaencaídalibreladistanciarecorridaserád=½·g·t2=½·10·22=5·4=20mDeestamaneraladistanciatotalrecorridaalos5sserá45mdesubida+20mdebajada,65men total;porotro lado, eldesplazamiento serásolamentedemódulo25myaquelaposiciónfinalseencontraráa25mdelaposicióninicial(puessisube45mybaja20m,seencuentraa25mdesdedondepartió)

27. Unmóvilsemueveconmagnituddefuerzanetaiguala12N,experimentandounaaceleracióndemódulo6m/s2.¿Quépasaconelmódulodeestafuerza,sienotroinstantedesurecorridoelmóvildesarrollaunaaceleracióndemódulo3m/s2?A) Disminuyeen6N.B) Aumentaen6N.C) Disminuyeen9N.D) Aumentaen9N.E) Semantieneen12N.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:ARESOLUCIÓN:Siunmóvilsemueveconmagnituddefuerzanetaiguala12Ndesarrollandounaaceleracióndemódulo6m/s2,implicaquesumasaseráF=m·a12=m·62kg=mComo luego, elmismomóvil desarrolla una aceleración demódulo 3m/s2 lanuevafuerzanetatendrámagnitudF=m·aF=2·3=6NPorlotanto,elmódulopasade12Na6N,esdecir,disminuyeen6N.

28. UnplanetaXtieneeldobledelamasaquelaTierraylamedidadesuradio,estambién,eldobledelradiodelaTierra,considerandoesto,silamagnituddelaaceleracióndegravedadenlaTierraesg,¿cuálseráelmódulodelaaceleracióndegravedadenelplanetaX?A) 4gB) 2gC) gD) g/2E) g/4

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:Comprenderyaplicar.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Según laLeydegravitaciónuniversaldeNewton, lamagnitudde la fuerzadeatracciónentreuncuerpodemasamenlacercaníadelaTierraylaTierraserá𝐹 = 𝐺 · ~·�

��,dondeMeslamasadelaTierrayreselradiodelaTierra.

PeroestafuerzadeatraccióngravitacionalqueejercelaTierrasobreelcuerpodemasam,tambiéncorrespondealPesodelcuerpo,porlotanto,lasmagnitudesdedichasfuerzasserániguales.

𝑚 · 𝑔 = 𝐺 ·𝑚 · 𝑀𝑟�

Alsimplificarlasmasasmqueda

𝑔 = 𝐺 ·𝑀𝑟�

Siendoestalaexpresióngenéricaparalamagnituddelaaceleracióndegravedadqueexperimentaráuncuerpoenlacercaníadeunplanetadeterminado.ReemplazandolosdatosparaencontrargenelplanetaXsetiene

𝑔� = 𝐺 ·2𝑀(2𝑟)� = 𝐺 ·

2𝑀4𝑟� =

12𝐺 ·

𝑀𝑟� =

12 · 𝑔 =

𝑔2

29. Dos satélites que pertenen al mismo sistema tienen radios R1 y 4R1. Si susperíodosorbitalesson15añosyTrespectivamente,¿cuáleselvalordeT?A) 120añosB) 150añosC) 225añosD) 250años

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:Aplicar.CLAVE:ARESOLUCIÓN:Al pertenecer almismo sistema, entonces cumplirán la tercera ley deKeplersiendolaconstantedelmismovalorparaambos,porlotanto,sepuedeexpresarlosiguiente

𝐾 =𝑇�

𝑅� =15�

𝑅��=

𝑇�

(4𝑅�)�

AldespejarTsetendráT2=152·64T=15·8T=120años

30. En un parque de diversiones, Marcela se sube a una montaña rusa, con suteléfonoenlamano.Enunlamentabledescuido,productodelaemoción,cuandovaenelpuntomásaltodelrecorrido,selesuelta,cayendodesdeunaalturaHencaídalibre.SilavelocidadconlaqueseestrellacontraelsueloesdemóduloV,ysumasa,siempreconstante,esm,cuálserálamagnituddesuenergíacinéticacuandoestáaunaalturadeH/4antesdellegaralsuelo?A) mgHB) mgH/4C) 3mgH/16D) 3mgH/4E) 9mgH/16

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Energíamecánica.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:DRESOLUCIÓN:Comoelcelularcomienzaacaerencaídalibre,surapidezinicialescero,detalformaquelaenergíamecánicainicialesigualalaenergíapotencialEM=EC+EP=0+mgH=mgH

Comonohayfuerzasdisipativas,laenergíamecánicaseconservarádurantetodoeltrayecto,enparticular,cuandoseencuentreaunaalturadeH/4respectoalsuelo,loportanto,laexpresiónquedescribeessituaciónquedaEM=EC+EPmgH=EC+mgH/4mgH–mgH/4=Ec3mgH/4=Ec

31. María,requieremoverunbaúldondetieneguardadosdisfracesdeHalloweenparasusnietos,aellaleencantaestafestividad,porloquelacantidaddetrajesquetieneendichobaúlesdegranmasayvolumen.Sinembargo,debidoa lapandemia,guardóelbaúlbajounlugardondenopuedeabrirlo,yporello,paraeste año, necesita desplazarlo en línea recta 3m. Si lamasadel baúl con losdisfracesensuinterioresde50kg,yelcoeficientederocecinéticodelbaúlconlasuperficiedondeestáposadoesde0,4¿cuáleseltrabajomínimoquedebeefectuarMaríaparadesplazardichobaúlalolargodelos3m?A) 200NmB) 300NmC) 400NmD) 500NmE) 600Nm

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Trabajomecánico.HABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluaciónCLAVE:ERESOLUCIÓN:Segúnlodescrito,hayqueencontrarprimerolafuerzamínimanecesariaparapoderdesplazarelcuerpo,estocorresponderáalafuerzaderoce,quesumódulosecalcularácomoµ·N=µ·mg=0,4·50·10=200NLuegoparapoderdesplazarloalolargodelos3meltrabajoseráW=F·d=200N·3m=600Nm

32. UnagrúaPlevantauncuerpodemasam,unaalturaHenuntiempoT.SiotragrúaQ,levantauncuerpodemasa2m,hastaunaalturadeH/2,enuntiempodeT/2,sepuedeafirmarcorrectamentequesobrelaspotenciasdesarrolladasPPyPQA) Pp:PQ=2:1B) Pp:PQ=1:1C) Pp:PQ=1:2D) Pp:PQ=4:1E) Pp:PQ=1:4

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Potenciamecánica.HABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:ARESOLUCIÓN:ParalagrúaPsupotenciaseráPP=mgH/TParalagrúaQ,supotenciaseráPQ=(2mgH/2)/2T=mgH/2T=½mgH/TPorlotanto,PQ=½PPloquequieredecirquePP:PQ=2:1

33. Unestudiantequierearmarunaescalatermométrica,comparadaconlaescalaCelsius,parallamarle“EscalaCucha”enhonorasugatita,llamadaCucha.Paraello,debeconsideraralgunospuntosimportantesenambasescalas(CelsiusyCucha).¿Cuálessondichospuntosimportantesaconsiderar?A) ElpuntodecongelacióndelaguaengradosCelsiusyengradosCucha.B) ElpuntodecongelacióndelaguaengradosCelsiusyengradosCucha,yel

puntodeebullicióndelaguaengradosCelsius.C) ElpuntodecongelacióndelaguaengradosCelsiusyelpuntodeebullición

delaguaengradosCelsius.D) ElpuntodecongelacióndelaguaengradosCelsiusyengradosCucha,yel

puntodeebullicióndelaguaengradosCelsiusyengradosCucha.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/EnergíaTérmicaHABILIDADCOGNITIVA:AnalizarCLAVE:DRESOLUCIÓN:ParapoderestablecerlarelaciónentrelaescalatermométricaCuchaylaescalaCelsius,sedebetenerenconsideracióndospuntosparalamismasustancia,enlasdosescalas,esdecir,elpuntodecongelaciónyeldeebullicióndelagua,tantoen grados Celsius como en grados Cucha, para poder establecer la relaciónmatemáticaquepermitaencontrarlaequivalenciaentreellas.

34. Una lámina de cobre de largo inicial 100 m, es sometida al aumento de sutemperaturaen200ºC.Sielcoeficientededilatacióntérmicalinealdelcobreesde17·10-61/ºC,¿cuáleslvariacióndelargoqueexperimentadichalámina?A) 17mB) 34mC) 17cmD) 34cmE) 17dm

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/EnergíaTérmicaHABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:DRESOLUCIÓN:Lavariacióndelargoserá∆L=L0·𝛼 ·∆T=100·17·10-6·200=34·10-6·104=0,34m=34cm

35. Sienuncircuitocompuestoporunafuentedevoltajevariableyunaresistenciavariable,seduplicaelvoltajedelafuenteysedisminuyealamitadlaresistencia,entonceslaintensidaddecorrienteA) seduplica.B) secuadruplica.C) sereducealacuartaparte.D) sereducealamitad.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Electricidadymagnetismo/LeydeOhm.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:BRESOLUCIÓN:Según la ley deOhm,diferencia de potencialV, resistenciaR e intensidaddecorrienteIserelacionandelasiguientemanera:V=I·R,dedondesepuedeencontrarelvalordelaintensidaddecorrientecomoI=V/RLuego si el voltajeaumentaaldobley la resistenciadisminuyea lamitad, setendráquelanuevaintensidaddecorrienteseráIn=2V/R/2=4V/R=4I

36. La situación en que dos esferas conductoras se repelen, cuando interactúaneléctricamente,puedeserexplicadasi

I) ambastienencargasnetaspositivasdelamismamagnitud.II) ambastienencargasnetasnegativasdedistintamagnitud.III) sólounadeellastienecarga.

Es(son)correcta(s)

A) sóloI.B) sóloII.C) sóloIII.D) sóloIyII.E) sóloIIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Electricidadymagnetismo/Electrizacióndecuerpos.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:DRESOLUCIÓN:Quedosesferasconductorasserepelan,quieredecirqueambastienencarganetadelmismotipo,independientedelacantidad,siambasesferastienencarganeta positiva, se repelerán; de igualmanera que si ambas tienen carga netanegativa.

MÓDULOQUÍMICACOMÚN

37. Todoslosátomosdelelementonitrógenotienenigual

I) númeroatómico.II) númeromásico.III) configuraciónelectrónica.

Es(son)correctas(s)A)soloI.B)soloIyII.C)soloII.D)soloIyIII.E)soloIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:D

RESOLUCIÓN:Cuandosehabladeelemento,serefiereaunaespecieneutra,lacualpresentasiempreigualnúmeroatómico(Z),yconfiguraciónelectrónica,yaque corresponden a la misma especie química, en este caso, nitrógeno. Elnúmeromásico(A),varíaentrelosdiferentesisótoposdelmismoelemento.

38. Elnúmerodeprotones,neutronesyelectronesconstituyendatosimportantesparacaracterizarunátomo.¿Cuáldelassiguientesafirmacionesescorrecta?A) Númeroatómico(Z)eselnúmerodeneutronesexistentesenelnúcleode

unátomo.B) Númeromásico(A)eslasumadelosprotonesyelectronesqueexistenen

unátomo.C) Isótopossonátomosconunmismonúmerodeprotonesydiferente

númeromásico(A).D) Isóbarossonátomosconunmismonúmerodeprotonesymismonúmero

másico(A).E) Isótonossonátomosconunmismonúmerodeprotonesydiferente

númeromásico(A).

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:C

RESOLUCIÓN:Elnúmeroatómicose representa con la letraZyequivalea lacantidad de protones de un átomo. El númeromásico se representa porA ycorrespondealacantidaddeprotones+neutronesdeunátomo.Losisótoposposeen igualnúmerodeprotones(Z)ydistintoA.Difierenensucantidaddeneutrones.LosIsóbarossonátomoscondistintoZeigualA.LosIsótonossonátomosconigualnúmerodeneutrones.DifierenensunúmerodeprotonesysuA.

39. ¿Cuáleselnombrecorrectodelasiguienteestructuraorgánica?

A) 1-metil-3-etil-butanoB) 1-etil-3-metil-butanoC) 1-metil-2-etil-ciclobutanoD) 1-etil-2-metil-ciclobutanoE) 2-etil-3-metil-ciclobuteno

EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Químicaorgánica. HABILIDAD:Aplicación. CLAVE:D

RESOLUCIÓN:Enestecaso,lamayorcantidaddeátomosdecarbonosepresentaenlaestructuracíclica,formadapor4átomosdecarbono.Entonces,CH3-yCH3-CH2-correspondenaradicales.Porlotanto,elnombrecorrectodelaestructuradada en el ejercicio es 1-etil-2- metil-ciclobutano, manteniendo el ordenalfabéticoenlosradicales.

40. Sepreparaunasolucióndisolviendoenagua4gramosdeNaClhastaenrasara1Ldesoluciónfinal.Alagregaraguasobreestasolución:A)AumentaladensidaddelasoluciónB)PermanececonstantelamasadesolutoenlasoluciónC)AumentaelpHdelasoluciónD)AumentasucapacidaddeconducirlacorrienteeléctricaE)Disminuyelamasadesolutoenlasolución

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación. CLAVE:B

RESOLUCIÓN:En lapreparacióndeunasolucióncon4gramosdeNaClhastaenrasar 1 Litro de solución y agregar agua sobre la solución, ésta se diluirá,disminuirá laproporcióndemasadesolutoen lanuevasolución,esdecir,semantendráconstantelamasadesolutoaumentandolamasadesolvente.ElpHno se verá modificado ya que la sal genera soluciones de pH neutroindependiente de la proporción soluto solvente. La capacidad de conducir laelectricidad disminuirá ya que la solución tendrá menor proporción de uncompuestoquesedisociaformandoionesenlasolución.

41. Las especies neutras 𝑍𝑛���� y 𝐶𝑢��

�� tienen igual número de A) protones. B) protones + electrones. C) electrones. D) protones + neutrones. E) neutrones.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Comprensión. CLAVE:D

RESOLUCIÓN:Lasespeciesneutras 𝑍𝑛��

�� y 𝐶𝑢���� sonisóbarosentresí,esdecir,

átomoscon igualnúmeromásico(A) (protones+neutrones),perodiferentenúmeroatómico(Z),queequivalealnúmerodeprotones.Enlanotacióndeunelemento,elsubíndiceindicaráelZ,mientrasqueelsuperíndiceindicaráelA.Alobservar los índicesde los elementos, es posible observar que ambos tienenigualA.

42. Si un átomo neutro pierde un electrón A) su carga total no se altera. B) su carga total queda negativa. C) su carga total queda positiva. D) su masa total disminuye considerablemente. E) resulta un anión.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Comprensión. CLAVE:C

RESOLUCIÓN: Cuando un átomo neutro pierde un electrón, la cantidad deprotones es mayor que la de electrones, por lo tanto, su carga total resultapositiva.

43. Según la tabla dada a continuación,

¿Cuál(es) de las sustancias posee(n) enlace iónico? A) Z B) Z y X C) Y D) Y y X E) X

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación. CLAVE:E

RESOLUCIÓN:Enestecaso,lasustanciaXposeeenlace iónico,yaquecumpleconlascaracterísticaspropuestas:serfrágil,tenerelevadospuntosdefusiónyebullición,serenlamayoríadeloscasossolubleenagua,peronoendisolventesorgánicos como el benceno (apolar) y no ser conductorde la electricidad enestadosólido,perosícuandosepresentafundidooendisolución.

44. Lafórmulamolecularcorrectaparaelácidometanoicoes:A) CH3COOHB) HCOOHC) HCOOCH3D) CH3CH2COOHE) CH3CH2CH2COOH

EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Químicaorgánica. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:B

RESOLUCIÓN: De las reglas de la IUPAC, los ácidos orgánicos se nombrancambiandolaterminación-Odelalcanorespectivoporelsufijo-OICO.Deahíqueelácidoprovenientedelmetanosedenomineácidometanoico.Su fórmulaesHCOOH. Tradicionalmente, es conocido también como ácido fórmico, ya queantiguamenteseobteníaapartirdelvenenodelashormigas(enlatín,hormigaesformica).

45. Respectoalosenlaces,sepuedeafirmarque:

I) Enunenlace covalentepolar, se comparten loselectronespor

igual.II) EnlamoléculatipoelementoBr2,existen6paresdeelectrones

noenlazantes.III) En el enlace iónico ocurre una transferencia de uno o más

electrones.

Es(son)correcta(s):A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIIyIII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Comprensión. CLAVE:D

RESOLUCIÓN:LaalternativacorrectaIIescorrecta,puestoqueenelcompuestoBr2existen6paresdeelectronesnoenlazantesyunparenlazanteparacompletarelocteto.RespectoalaalternativaIII,enelenlaceióniconosecompartenelectrones,sinoquesetransfierenyenelenlacecovalentepolarunodelosátomosatraeconmásfuerzaloselectrones,porlotanto,nohayunacomparticiónporigualdeloselectronesdelenlace.

46. Enelácidotiosulfúrico(H2S2O3),elporcentajedeoxígenoes:A) 42%B) 48%C) 50%D) 56%E) 65%

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Aplicación. CLAVE:A

RESOLUCIÓN: Para determinar el porcentaje en masa que representa unelemento dentro de un compuesto, se debe calcular en primer lugar lamasamolar del compuesto, que corresponderá al 100%, yposteriormente lamasarepresentadaporelelementodeinterés,enestecasoeloxígeno,paracalcularelporcentajecorrespondientemedianteunasencillarelación:M.M.(H2S2O3)=114g/mol

114g→100%48g→XX=42,1%

47. En la combustión incompleta del metano (CH4) se producen monóxido decarbono(CO)yagua(H2O).Sieneltranscursodelareacciónseconsumen3moldeoxígenomolecular,lacantidaddemonóxidoqueseproducees:A) 1mol.B) 2mol.C) 3mol.D) 4mol.E) 5mol.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Aplicación. CLAVE:B

RESOLUCIÓN: La ecuación equilibrada de la combustión incompleta del metano es:

2 CH4 + 3 O2 → 2 CO + 4 H2O Entonces, cuando han reaccionado 3 mol de O2, se producen 2 mol de CO.

48. Enlasíntesisdelóxidodenitrógeno(V)N2O5,seutilizanvolúmenesigualesdenitrógenomolecular(N2)yoxígenomolecular(O2)siguiendolasiguientereacciónnobalanceada.

N2(g)+O2(g)→N2O5(g)Sepuedeafirmarque:

I) Elnitrógenomoleculareselreactivolimitante.II) EloxígenomoleculareselreactivoenexcesoIII) ElO2determinarálacantidaddelóxidodenitrógeno(V)quese

produce.

A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIyII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Aplicación. CLAVE:C

RESOLUCIÓN: Laecuaciónbalanceadaparalasíntesisdelóxidodenitrógeno(V)es:

5O2+2N2→2N2O5SegúnlaLeydeCombinacióndeVolúmenespropuestoporGay-Lussac,enunareacción gaseosa el volumendeun gas es proporcional al númerodemol, elvolumendeoxígenoquereaccionaes2,5vecesmayorqueeldenitrógeno.Enotraspalabras,porcada2LdeN2,reaccionan5LdeO2.Sisedisponedevolúmenesiguales(mismonúmerodemol),eloxígeno(O2)eselreactivolimitante,elcuallimitaodeterminalacantidaddeproductoformado,yelnitrógeno(N2)eselreactivoenexceso.

49. Enunadisolución1,5mol/Ldeácidoacético,escorrectoafirmarqueestacontiene:A) 1,5moldelsolutoenunvolumenindeterminadodedisolución.B) 1,5moldelsolutoen1Ldedisolución.C) 1,5gdelsolutoenun1Ldedisolución.D) 1,5Ldelsolutoenun1moldedisolución.E) 1,5moldelsolutoen1,5Ldedisolución.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:B RESOLUCIÓN:Segúnladefinicióndemolaridad,unadisolución1,5mol/Lo1,5Mdeácidoacético(CH3COOH)significaqueexisten1,5moldelácidodisueltosen1litrodedisolución.

50. Delassiguientesafirmaciones,Noesunapropiedaddelagua:A) Tieneungranpoderdisolvente.B) Seencuentraenestadosólido,líquidoygaseosodemaneranatural.C) Cuandoestáenestadolíquidotieneunamayordensidadqueenestado

sólido.D) Participacomounmedioparadiversasreaccionesquímicas.E) Enformapuraesunbuenconductordelacorrienteeléctrica.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Reconociminto. CLAVE:E RESOLUCIÓN: De las características mencionadas, la única que no presenta el agua es que en forma pura es un excelente conductor de electricidad. Si está en estado puro, el agua no presenta sales o electrolitos en disolución y, se trata de un electrolito débil y, por tanto, un mal conductor de la electricidad. El carácter de electrolito débil se debe a la ruptura de algunas moléculas de agua para formar iones hidronio e hidroxilo.

H2O ↔ H+ + OH-

51. Paraelsiguienteátomo:

𝑀𝑛����

��

Paraestasimbología,escorrectoafirmarque: Protones Electrones NeutronesA) 25 23 55B) 23 30 25C) 30 23 25D) 55 30 23E) 25 23 30

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:E

RESOLUCIÓN:Enlasimbología,elsubíndicecorrespondealnúmerodeprotones(NúmeroAtómico(Z))delelemento,25protones.Lacarga+2señalaqueha“perdido” 2 electrones respecto al átomo neutro, 23 electrones. El NúmeroMásico(A)correspondealsuperíndiceyes lasumadeprotonesyneutrones,porlotanto,elnúmerodeneutronescorrespondealNúmeroMásicomenoselNúmeroAtómico.

52. RespectoalmodeloatómicopropuestoporNielsBohr,esincorrectoafirmarque:A) Elelectróngiraentornodelnúcleoenunespaciollamadoorbital.B) Elelectrónalrecibirenergíapuedepasaraunestadoexcitado.C) Elelectrónpuedeabsorberoemitirenergíaenpaquetesdeenergía

llamadoscuantos.D) Elelectrónentremáspróximoseencuentrealnúcleo,menorenergía

contiene.E) Elelectrónalgirarentornoalnúcleonoabsorbeniemiteenergía.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:A

RESOLUCIÓN:Elconceptodeorbital:zonadelespaciodondeesmásprobableencontraralelectrónfuepropuestoporErwinSchrödingeralencontrarlafuncióndeondadecadaelectróndelátomo.

53. Paraunelementoquímicosecompruebaquetienelassiguientescaracterísticas:

• Esrepresentativo.• Seestabilizacomocatión.• ElionmásestableesisoelectrónicoalNeón(Ne).

Deacuerdoaloanterior,podríatratarsede

I) Sodio.II) Aluminio.III) Magnesio.

A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIyII.D) SoloIyIII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Comprensión. CLAVE:E

RESOLUCIÓN: Lo primero que se puede apreciar al apoyarnos con la TablaPeriódica,esquelostreselementossonrepresentativosymetales.Porlotanto,se estabilizarán formando un catión. Por último, los tres elementos seencuentraneneltercerperiodoporloquealcedersuselectronesdevalenciaasemejaránsucapadevalenciaalgasnobledelperiodoanterior:Neón.

54. Delossiguientescompuestos,aquelqueensuátomocentralposeeunahibridaciónspes:A) H2OB) PF3C) CO2D) KOHE) HCHO

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:C

RESOLUCIÓN:ParaestodibujaremoslasestructurasdeLewisparacadacompuesto:

La hibridación será dependiente de la cantidad de pares electrónicos enlaces que se forman en torno al átomo central y por consiguiente de su geometría. La hibridación sp3 es tetraédrica, sp2 es trigonal plana y sp es lineal. Respecto al KOH, es un compuesto iónico, la hibridación puede asumirse sp3 (4 pares electrónicos), pero la molécula forma sólidos de tipo cristalinos (redes cristalinas) y no corresponde asignarle

MÓDULOBIOLOGÍAMENCIÓN

55. ¿Cuáldelassiguientesestructurasesexclusivadelascélulasprocariontes?A)CromosomaasociadoahistonasB)SubunidadesribosómicasC)PareddepeptidoglicanoD)CitoesqueletoE)Flagelo

Eje temático / Área temática: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.Habilidad:Reconocimiento.Clave:CResolución: Lamayoría de los organismos procariontes son pequeños (unospocos micrómetros) y simples en su apariencia, típicamente redondos o enformadebastón.Enlaparteexternadelamembrana,estánrodeadosporunaparedcelularcompuestadeuncomplejodecarbohidratosyproteínasllamadopeptidoglicanooMureina.EstacomposiciónestructuraldelaparedcelularesunacaracterísticaexclusivadelascélulasprocariontesypermiteclasificaralasbacteriasenGrampositivasoGramnegativas,porlotanto,larespuestacorrectaeslaC.

56. Unestudianterealizauncortedetejidopancreáticoprovenientedeunmamíferoy a partir de este prepara una muestra para analizar bajo el microscopioelectrónico. Considerando que el páncreas presenta una elevada actividadsecretora,¿cuáldelossiguientesorganelosserámuyabundanteenestamuestradetejido?A)ApartodeGolgiB)ElretículoendoplasmáticolisoC)LasmitocondriasD)LosperoxisomasE)LoslisosomasEje Temático / Área Temática: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.

Habilidad:Aplicación.Clave:AResolución:Elpáncreasestá formadopordostiposprincipalesde tejidos:1)páncreasexocrino,queestácompuestoporlosacinospancreáticos,cuyafunciónesproducirysecretarenzimasdigestivasqueayudanadegradarlosnutrientesde losalimentosenel intestinodelgadoy2)elpáncreasendocrino,queestácompuestopor los islotesdeLangerhans,cuya funciónesproducirysecretaralgunashormonasproteicasalasangre.ElvolumendelosislotesdeLangerhanscomprende el 1 a 2% del tejido pancreático. Estos contienen tres tiposprincipalesdecélulas,α,β,dyuncuartotipo,PP,quesedistinguenentresíporsuscaracterísticasmorfológicasytintoriales.Lascélulasβ,sintetizanysecretaninsulina;lascélulasα,producenysecretanglucagón.Estassonlasprincipaleshormonasqueregulanlaglicemia.Dadolosdostiposdetejidosqueconstituyenel tejido pancreático esmuy frecuente encontrar un retículo endoplasmáticorugoso(RER)muyabundanteyAparatodeGolgi,yaqueenelRERsesintetizanlasproteínasdeexportaciónyenelAparatodeGolgisegeneranvesículasdesecreción,quepermitenlaliberaciónporexocitosisdelasproteínassintetizadasenRER.Porlotanto,larespuestacorrectacorrespondealaopciónA.

57. Unacélulaextraídadelpétalodeuna florcolor fucsiaclarosesumergeenunmediohipertónico, elque contieneenzimasquedesintegran lapareddeestacélula.¿Quéseesperaríaobservarenlacéluladespuésdealgúntiempo?A)Queestallejuntoconlavacuola.B)Quedisminuyasuvolumenylavacuolaloaumente.C)Quemantengasuvolumenylavacuolaluzcaelmismocolorfucsiaclaro.D)Queaumentesuvolumenylavacuolaluzcaincolora.E)Quedisminuyasuvolumenylavacuolaluzcadecolorfucsiamásintenso.

Eje Temático / Área Temática: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:EResolución:En lapregunta la solucióndondees colocada la célulavegetal eshipertónica,porloqueelflujonetodeaguaserádesdeelmediointracelularalmedioextracelular.Loanterior tiene comoconsecuenciaque la célulapierdavolumen y la membrana plasmática se retraiga, fenómeno conocido comoplasmólisis. Esta pérdida de volumen genera también que los pigmentospresentes en la vacuola se concentren más en comparación con la situacióninicial, adquiriendo la célula vegetal una coloración más intensa. Según lofundamentadoanteriormente,larespuestacorrectaeslaopciónE).

58. Elbalancedeaguaenelcuerposeregulaporunahormonaqueesliberadaporlahipófisis.Cuando lacantidaddeaguaen la sangreesmuybaja, lahipófisisliberaestahormonaaltorrentesanguíneoyenlosriñonesseprovocaunamayorreabsorción de agua, para restablecer la normalidad del volumen sanguíneo.Indique¿Cuáldelassiguientesalternativasindicaensecuencia:Nombredelahormona,lugardeacciónyconcentracióndelaorina?A)Aldosterona–AsadeHenle–concentrada.B)Aldosterona–cápsulayasaHenle–diluida.C)Vasopresina–túbulosdistalyproximal–diluida.D)Angiotensina–túbulosdistalesycolector–diluida.E)Vasopresina–túbulosdistalesycolectores–concentrada.

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Comprensión.Clave:EResolución:La cantidadde agua reabsorbidahacia la sangre, es controladaatravésdeunsistemaderetroalimentaciónnegativa,queincluyealahormonaantidiurética(ADH)ovasopresina,hormonaqueseproduceenelhipotálamo,pero se almacena y secreta por la Neurohipófisis. Esta hormona aumenta lapermeabilidad para el agua en el túbulo distal y principalmente en el túbulocolector, permitiendo reabsorber más cantidad de agua desde la orina,excretandounaorinaconcentrada.

59. Cuandoseexcitaunaneuronaconestímulosdeintensidadcrecienteseobtiene,apartirdelumbral,lamismarespuestaeléctrica.EnestasituaciónseponedemanifiestolacaracterísticadeA)Leydeltodoonada.B)Períodorefractariorelativo.C)Períodorefractarioabsoluto.D)Excitabilidad.E)Umbraldeexcitación.

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Aplicación.Clave:AResolución: Una característica que tiene la fisiología neuronal es que larespuestadeunaneuronaapartirdelumbral,nodependedelaintensidaddelestímulo.Esdecir,apesardeaumentarla intensidaddelestímuloaplicadolarespuestadelaneuronasiguesiendolamisma.EstoseconocecomoLeydeltodoonada,esdecir, laneuronanorespondesi leaplicasunestímulosubumbral,perorespondede lamismamanera,si laestimulasconunestímuloumbralosupraumbral.Porlotanto,larespuestacorrectaeslaA.

60. Frenteasituacionesdeestrés,existensignosquesoncaracterísticos,loscualesse manifiestan por la pérdida del equilibrio entre las divisiones del sistemanerviosoautónomo,simpáticoyparasimpático.Estosedebeaque

I) Ladivisiónsimpáticaseexacerba.II) Ladivisiónparasimpáticaseexacerba.III) Laadrenalinaaumenta.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIIE)I,II,III

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Comprensión.Clave:DResolución: Una situación de estrés conlleva a un desequilibrio, donde seexacerbaelsistemanerviososimpático,puesélcondicionalasaccionesdeluchaohuída, comoaumentode frecuencia cardiaca, aumentode flujosanguíneoamusculatura, dilatación de la pupila (midriasis), el aumento de liberación deneurotransmisores como la adrenalina, que produce una mayor rapidez dereacción,inhibicióndelsistemadigestivoparafacilitarlahuídaentreotros.Elsistemanerviosoparasimpáticocondicionalassituacionesdereposoorelajo.

61. Laorganizacióndelsistemanervioso,lopermiteclasificarsegúnsufuncióny/oanatomía.Sicomparamoselsistemanerviosoautónomoconelsistemanerviososomático,esteúltimo

I) Realizaactividadesdetipovoluntario.II) Realizaactividadesdetipoinvoluntario.III) Tienecomoefectoralamusculaturaesquelética.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIyIIID)SoloIIyIIIE)I,II,IIIEjetemático/Áreatemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.

Habilidad:Reconocimiento.Clave:CResolución:Elsistemanerviososomáticorealizaactividadesdetipovoluntario,utilizandolosnerviosygangliosparapodertrasladarlainformaciónhaciasusefectores, que corresponden a la musculatura esquelética estriada. Lasactividadesinvoluntariaslasdirigeelsistemanerviosoautónomo.

62. Elsiguienteesquemarepresentaelefectodelacocaínasobrelasinapsisquímicaenelcerebro.

Apartirdelesquema,escorrectodeducirqueA) Laproduccióndedopaminadisminuye frentea laexposicióna lacocaína,

afectandolasrespuestasemotivasdelcerebro.B) La cocaína produce acumulación de dopamina en la hendidura sináptica,

generandounasobreestimulacióndelaneuronapostsináptica.C) Hayunbloqueodelostransportadoresdedopamina,quedisminuyeelefecto

delamismasobrelaneuronapostsináptica.D) Lacantidaddedopaminadisminuyeenlahendidurasinápticagraciasalos

efectosdelacocaínaenlaneuronapresináptica.E) lacocaínabloquealosreceptoresdedopamina,disminuyendoelefectode

estasobrelaneuronapostsináptica.Ejetemático/Áreatemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.

Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:BResolución:Enelesquemasepuedeapreciarelefectodelacocaínaaniveldelasinapsisquímica.Apartirdeestesepuedeinferirqueenunasituaciónnormallaneuronatransmisoraopresinápticaliberadopaminacomoneurotransmisor(NT) al espacio sináptico, la cual se une a su receptor en la neuronapostsináptica,detonandounefecto.Elexcesodedopaminaesremovidode lahendidurasinápticaportransportadoresdelaneuronapresináptica,limitandoelefectodeladopamina(recapturadelNT).Lacocaínaprovocaunbloqueoenlos transportadores de dopamina, llevando a la acumulación de este

neurotransmisorenlahendidurasináptica.Deestaforma,ladopaminacontinúauniéndose a sus receptores en la neurona postsináptica, produciendo unasobreestimulacióndeestaúltima.Porlotanto,laalternativacorrectaeslaB.

63. Enelsistemadeclasificacióndegrupossanguíneos

I) UnapersonagrupoOpuedeademásserRHpositivo.II) LosglóbulosrojosdelapersonagrupoB,presentanaglutininas

antiA.III) UnapersonadelgrupoABnotieneantígenosenlamembranade

susglóbulosrojos.A)SóloI.B)SóloII.C)SóloIII.D)SóloIyII.E)SóloIyIII.

Ejetemático/Áreatemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Reconocimiento.Clave:DResolución:ELtipodesangrequepresentaunapersonasebasaen2criteriosde clasificación, segúnsistemaABOyFactorRH.Enbaseal sistemaABO, losgrupossanguíneospuedenserdetipoAB,A,B,uO,dependiendodelapresenciaodelaausenciadeproteínasespecíficasenlamembranadelosglóbulosrojosllamadasAglutinógenos.LaspersonasdelgrupoA,presentanAglutinógenoA,perotienenanticuerpos(Aglutininas)enelplasmadeltipoantiB,laspersonasdelgrupoBtienenaglutinógenoByanticuerposantiA,lasangreABpresentalos2tiposdeaglutinógenos,tantoAcomoB,peronopresentaningúnanticuerpoylasangretipoOnotieneningúnaglutinógeno,perotienelas2aglutininas,antiAyantiB.OtrotipodeproteínasdistintassonlasquedeterminanelfactorRH,siestánpresenteslasangresedescribecomoRHpositivo;sinoestánlasangreesRHnegativo.

64. Acontinuación,sepresentaungráficoquerepresentalarespuestadelsistemainmuneadosantígenosendistintascircunstancias.

¿Cuálde losantígenosseutilizaparademostrarqueel sistema inmune tienememoria?A)ElantígenoA.B)ElantígenoB.C)LacombinaciónantígenoA+antígenoB.D)Ningunosirveparademostrarestacaracterística.E)Ambos,perocomparadosseparadamente.EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.

Habilidad:Aplicación.Clave:AResolución: El antígeno A es el que sirve para demostrar la capacidad dememoriadelsistemainmune.Estoesporqueenlaprimerainyecciónseproduceuna cierta respuesta (respuesta primaria). Al inyectarlo por segunda vez, larespuesta esmás rápida y potente (respuesta secundaria), característica quedefine lamemoriadelsistemainmune,esdecir, lacapacidaddemantenerunstockdecélulasinmunitariasespecíficasparaunpatógenoenparticular.

65. Loslinfocitossoncélulasdeacciónespecífica,locualsetraduceenqueA)Cadamiembroexpresaunreceptordistintoensusuperficie.B)Cadamiembroatacaungrupodegérmenesemparentados.C)Generanmecanismosquecompartenlinfocitosdedistintasfamilias.D)Cadaanticuerposeleccionadistintasclasesdeantígenos.E)Larespuestainmunesemontasiempredelamismamanera.

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Comprensión.Clave:AResolución:Porelmecanismodeselecciónclonalloslinfocitossoncapacesdediferenciarsemultiplicarseenun tipoparticularyespecíficoparael antígenoqueestimulósumultiplicación.Elreceptorqueexpresaellinfocitoeselqueleotorga especificidad. Las respuestas inmunes son específicas y no semontansiempredelamismamanera,yaquedependendeltipodeantígenoquelefuepresentado.

66. Elrechazodeuntejidotrasplantadoocurreporque

I) Sereconocencomoextrañoslosantígenosdelórganodeldador.II) Hay mucha diferencia entre los antígenos del dador y del

receptor.III) Elsistemainmunedelreceptornologradeprimirseparaevitar

lareacciónderechazo.A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIE)I,IIyIII

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Comprensión.Clave:EResolución:El rechazoal trasplanteabarcavariosaspectos.Porunaparte, ladiferenciaantigénicapuedesermuygrandeentredadoryreceptorgenerándose

la respuesta de rechazo. Además, la terapia para evitar el rechazo(inmunosupresores) puede no resultar lo que también genera la respuestainmuneresponsabledelrechazo.Estoocurreprincipalmenteporladiferenciairreconciliable entre complejos mayores de histocompatibilidad (CMH) dedonante-receptor;sobretodosinoestánrelacionadosconsanguíneamente.

67. Laincapacidaddecoagulaciónsanguíneaesunaenfermedadgenéticaconocidacomohemofilia,cuyogenrecesivoselocalizaenelsegmentonohomólogodelcromosoma X. Un hombre hemofílico tiene una hermana hemofílica, unahermanaportadorayunhermanonormal ¿Cuál eselposiblegenotipode lospadres?A)Padrenormal-madrehemofílica.B)Padrehemofílico-madrehemofílica.C)Padrenormal-madreportadora.D)Padrehemofílico-madrenormalhomocigota.E)Padrehemofílico-madrenormalheterocigota.Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.

Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:EResolución:Enlaherencialigadaalsexorecesiva,losgenesselocalizanenelsegmento no homólogo del cromosoma X, por lo tanto, como el hombrepresenta solo un cromosoma X (XY), solo puede tener dos opcionesfenotípicasydosgenotípicas,dominanteorecesivo.Encambio,lamujer(XX),presenta dos opciones fenotípicas y tres genotípicas. Los hijos varonesrecibenlaherenciadepartedelamadre,elpadresólodeterminasexoylashijasrecibenlosgenesligadosalsexodepartedesumadreypadre.

GENOTIPO FENOTIPO

XHXH Homocigota Dominante

Mujer Sana

XHXh Heterocigota

Mujer Sana (Portadora)

XhXh Homocigota Recesiva

Mujer Hemofíl ica

GENOTIPO FENOTIPO

XHY Hemicigoto Dominante

Hombre Sano

XhY Hemicigoto Recesivo

Hombre Hemofílico

Por lo tanto, elpadredebe serHemicigotoRecesivo,XhY (hemofílico)y lamadreHeterocigota,XHXh(Sana,portadora).

68. ¿CuáldelassiguientesopcionescorrespondeaunejemplodeselecciónnaturalDarwinianaaplicadoalamedicina?A) Lautilizacióndetécnicasdefertilizacióninvitro.B) El uso de nuevos antibióticos contra bacterias ya resistentes a otros

antibióticos.C) Elaumentoenelnúmerodepacientesconcáncerdemama.D) Lafijacióndevariantesalélicasresistentesalefectodeltabaco.E) Elusodevacunascontralainfluenzaenpoblacionesmásvulnerables.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Aplicación.Clave:BResolución:Unodelosejemplosmásclásicosdeselecciónnaturalseevidenciacuandolasbacteriassevuelvenresistentesalosantibióticos.Laaccióndelosantibióticosesunapresiónambientalquedeterminaqueaquellasbacteriasquetenganunacondiciónfavorablequelespermitasobrevivirsereproduzcan.Deestamaneralasbacteriassobrevivientesheredaránesterasgoocondiciónasudescendencia,generandounanuevapoblaciónbacterianatotalmenteresistentealaaccióndelantibiótico.Alolargodelosúltimosañossemuestraunarápidaprogresióndelaresistenciabacteriana.Enefecto,lasbacteriasgenerannuevosmecanismos de resistencia frente a la acción de los antibióticos. Según lofundamentadoanteriormente,larespuestacorrectaeslaopciónB.

XH Xh 25% Hija Sana PortadoraXh XHXh XhXh 25% Hija HemofílicaY XHY XhY 25% Hijo Sano

25% Hijo Hemofílico

MADRE

PADRE

69. En una especie de ave, el largo del penacho es un carácter heredable quedetermina el éxito reproductivo de los individuos, ya que la hembra elige almachodeacuerdoallargodelpenachoqueposea.Latablasiguientemuestraelnúmero de individuos en distintas generaciones, de acuerdo al largo delpenacho.

Enbasealosdatosanteriores,¿quéfenómenohabríaocurridoenestaespecie?A)DerivagénicaB)SeleccióndisruptivaC)SeleccióndireccionalD)SelecciónestabilizadoraE)EfectocuellodebotellaEje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.

Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:CResolución:Segúnelanálisisdelatabla,yrecordandoqueellargodelpenachotiene directa relación con un mayor éxito reproductivo, se observa que losmachosquepresentanunlargodepenachode5cmnoaumentansupoblaciónalolargodelasgeneraciones,esmás,vadisminuyendo,porloqueestefenotipoextremo no presenta una selección favorable en el tiempo. El fenotipointermedio,10cmdelargodelpenacho,muestraunaevidentedisminucióndesupoblaciónalolargodelasgeneraciones,porlotanto,seconcluyequeestefenotiponopresentaelmayoréxitoreproductivo.Encambio,losindividuosconel fenotipo extremo, 20 cm de largo de penacho, presentan el mayor éxitoreproductivo,yaqueseevidenciaen la tablaelaumentode individuosconelpaso de las generaciones. Ahora bien, la selección direccional se caracterizaporque se favorece un aumento de los individuos de una población quepresenten una característica fenotípica extrema, donde a través de lasgeneracionesseproduceuncambiogradualdealelos.Segúnlofundamentadoanteriormente,larespuestacorrectaeslaopciónC.

70. SecalculaqueloschimpancésaparecieronenlaTierrahaceunoscincomillonesdeañosyloshumanosaparecieronhaceunosdoscientosmilaños.Lavariacióngenéticaentreloshumanoses0,1%,mientrasquelavariacióngenéticaentreloschimpancésestresacuatrovecesmayor.Deacuerdoconestosantecedentes,¿cuáldelassiguienteshipótesisescoherenteconlamayordiversidadgenéticaqueexisteentreloschimpancés?A) Loshumanossonmásevolucionadosqueloschimpancés.B) Lasvariacionesgenéticasvanenaumentoatravésdeltiempo.C) Los chimpancéshanhabitadoen ambientesdemayordiversidadque los

humanos.D) El ambiente de los humanos ha seleccionado solo las variantes más

adaptadas.E) Muchoschimpancéshandesaparecidoatravésdeltiempo,perdiéndosesus

variacionesgenéticas.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:BResolución:Unadelasevidenciaspresentadasenelenunciadodelapreguntahacereferenciaaqueloschimpancésaparecieronhacecincomillonesdeañosaproximadamente,mientras que la especie humana solo hace doscientosmilaños. Si se considera como antecedente que el genoma de las especies vacomúnmenteaumentandosuvariabilidadgenética conelpasodel tiempo, esposibleestablecerpreliminarmentequeelgenomadelchimpancétendráunamayor variabilidad que el de la especie humana. Esta hipótesis debe sersometidaaprueba,enestecasorecolectandolamayorcantidaddeinformaciónque apoye esta idea. Según lo fundamentado anteriormente, la respuestacorrectaeslaopciónB.

71. EnelsurdeChileexistíaunagranpoblacióndeguanacosquerepentinamentese vio separada en dos poblaciones, debido a la formación del Estrecho deMagallanes, loqueha impedidopormilesdeañosla interacciónentreambosgrupos.Estopodríallevardespuésdemuchasgeneracionesalaformacióndedos especies. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al proceso queexplicaríalaformacióndelasdosespecies?A)DerivagénicaB)EspeciaciónsimpátricaC)EspeciaciónalopátricaD)CuellodebotellaE)Efectofundador

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Comprensión.Clave:CResolución:Unodelostiposdeespeciaciónconsideraqueelprimerpasoparalaformacióndedosnuevasespecieseslaseparacióngeográfica(comoloeslaformación del Estrecho de Magallanes) entre poblaciones de una especieancestral(comoloesunapoblacióndeguanacos),luegode locualloscrucesentremiembrosdedospoblacionesdejandeocurrir,interrumpiéndoseporlotanto el flujo génico. A este tipo de especiación se denomina especiaciónalopátrica. De esta forma las poblaciones aisladas geográficamente puedenevolucionar por selección natural, deriva génica o ambas. A medida quetranscurreel tiempo, se tiendea laprogresivadiversificacióngenéticade laspoblacionesseparadas,pudiendohabersediferenciadotantounadelaotraqueel intercambio de genes entre ellas ya no es posible. Se dice entonces quepresentanunaislamientoreproductivoy,porlotanto,constituyendosespeciesdiferentes. Según lo fundamentadoanteriormente, la respuesta correctaes laopciónC.

72. Uncientíficoclonóunterneroutilizandoelnúcleodeunacélulasomáticadevacawagyu,elcualreemplazóalnúcleodeunóvulodevacaangus.Finalmente,esteóvulo fue implantado en una vaca overa. ¿Cuál de las siguientes opciones escorrectaconrespectoalterneroclon?A)Sufenotipoesovero.B)Sugenotipoeswagyu.C)Sugenotipoesangus.D)Sufenotipoesunacombinaciónentreoveroyangus.E)Sugenotipoesunacombinaciónentreangusywagyu.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Comprender.Clave:BResolución:Elgenotiposerefierealconjuntodegenesqueposeeunorganismoenparticularyelfenotipoeselconjuntodesusrasgos.Lainteracciónentreelgenotipoy los factoresambientalesquepueden influir sobreelADN,modulaciertas características fenotípicas del organismo, en tanto que otras serándeterminadassoloporlosgenes.Enlapreguntasedescribelaclonacióndeunternero,realizadamedianteelreemplazodelnúcleodeunóvulodevacaanguspor el núcleo de una célula corporal (no gamética) de vaca wagyu,constituyéndose unhuevo que luego fue implantado en una vaca overa paraterminar sudesarrollo.Por lo tanto, el genotipodelnuevoorganismoestaríaconformadoporlainformaciónhereditariacontenidaenelnúcleoprocedentedelavacawagyu.Segúnlofundamentadoanteriormente,larespuestacorrectaeslaopciónB.

73. Elsiguientegráficomuestralaactividaddeapareamientodecuatroespeciesdeaves,representadasconlasletrasP,Q,RyS,enfuncióndeltiempo.Lasespeciesdeavesvivenenunbosquedecentroamérica.

Deacuerdoalgráfico,escorrectoinferirqueA) LaespecieSpresentaunritualdecortejodiferentealrestodelasespecies.B) Las cuatro especies de aves mantienen su reservorio genético, ya que el

aislamientoreproductivotemporalessuficiente.C) Entre Marzo y Julio las especies P, Q y R presentan dos períodos de

apareamientosuperpuestos.D) Las especies P y Q son los únicas con periodos de apareamiento

superpuestos,porloquenoseencuentranaisladosreproductivamente.E) Lascuatroespeciespresentanmecanismosdeaislamientoreproductivode

tipomecánicoyecológico.

Eje temático / Área temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:CResolución:Enelgráficosemuestraelperiododeapareamiento,entremarzoyjulio,decuatroespeciesdeavesquehabitanenunbosquedeCentroamérica,porloquesonpartedeunacomunidad.LaalternativaAesincorrecta,yaquenoseentregainformaciónrespectoaritualesdecortejodelasaves.LaalternativaB se descarta, puesto que las cuatro especies superponen sus épocas deapareamiento, por lo que deben presentar otrosmecanismos de aislamientoreproductivoparamantenerlaintegridaddelreservoriogenéticodecadaunadeellas.LaalternativaCeslacorrecta,debidoaqueenelgráficosepuedeverque las especies P, Q y R presentan, entre marzo y julio, dos periodos deapareamiento cada una, los que se superponen entre sí, siendo mayor lasuperposición entre las especiesQ yR.Debido a lo anterior, la alternativaDtambién es errónea. La alternativa E se desestima, pues el gráfico solo nosmuestraunaislamientoreproductivotemporal.

74. Los tenrécidos, conocidos vulgarmente como tenrecs, son una familia demamíferosdealrededorde30especiesquehabitan la isladeMadagascar.Secreequeel ancestro comúnde todas lasespeciesactuales llegóa la islahacealrededor de 65 millones de años, cerca del periodo de extinción de losdinosaurios y cuando la evolución de los mamíferos estaba en sus etapasiniciales.Desdeentonceslostenrecssemultiplicaron,seextendieronporlaislayseapropiarondelaselvaenlafaldaorientaldeMadagascar.¿Quépatróndeevolucióndescribeestefenómenobiológico?A)Coevolución.B)Evolucióndivergente.C)Evoluciónconvergente.D)Radiaciónadaptativa.E)Flujogénico.

Eje temático / Área temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Comprensión.Clave:DResolución:Unprocesoparticularquepermiteladiversificacióndeespeciesapartirdeunaespecieancestrales laradiaciónadaptativa.Ocurrecuandounaespecieseintroduceenunecosistemanuevo,dondeexistenmuchosespaciosonichos ecológicos por llenar. El hecho que la especie original se ubiquereproduzcaysobrevivaendistintosmedios,todosellosnuevosparalaespecie,permite la especiación. Aparecen organismos de diferente fenotipo, en cadanichoocupado, productode la interacción de sus genes y elmedio ambientenuevo donde se encuentran. Los cambios que sufre la especie son lasadaptacionesaesosnichosunavezllenos.Porlotanto,laalternativacorrectacorrespondealaalternativaD.

75. La mariposa esfinge colibrí (Macroglossum stellatarum) es una especie delepidópterodelafamiliaSphingidae.ViveenelsurdeEuropayrecibeelnombreporsuvueloyformadealimentación,queseasemejanalosdelcolibríyaqueambas especies están especializadas en alimentarse del néctar de floressemejantes.¿Quépatróndeevolucióndescribeestefenómenobiológico?A)Coevolución.B)Evolucióndivergente.C)Evoluciónconvergente.D)Radiaciónadaptativa.E)Flujogénico.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Comprensión.Clave:CResolución: El parecido entre la Esfinge colibrí y el colibrí es un ejemplo deevolución convergente, que se da cuando organismos que no estánestrechamenteemparentadosentresidesarrollanestructuras,característicasyhastaaspectossimilarescomoconsecuenciadetenerformasdevidaparecida,y/ovivirenambientessemejantes.Enestecasotantoelpájarocomoelinsectoestán adaptados a alimentarse del néctar de flores tubulares mientraspermanecenenvuelo.Esteeslapiezaclavequedeterminatantascoincidenciasentreanimalestandiferentes.Porlotanto,laalternativacorrectacorrespondealaalternativaC.

76. Elsiguienteesquemamuestraloscambiosenlasfrecuenciasalélicadentrodeunapoblación.

Conrelaciónalesquema,escorrectoinferirqueA) Lapoblaciónaumentasudiversidadgenéticaeneltiempo.B) Elcambioenlasfrecuenciasalélicassedebeamutacionesespontáneas.C) Elcambiodelasfrecuenciasalélicasesazarosoysedebealaderivagénica.D) La frecuencia alélica de la población resultante beneficia su proceso

evolutivo.E) Los cambios en la frecuencia alélica corresponden a adaptaciones

beneficiosas.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:CResolución: En el esquema se puede observar que hay un cambio en lasfrecuencias alélicas dentro de la población, fijándose en un 100% los alelosrecesivos que expresan cierto carácter, así mismo, perdiéndose los alelosdominantes dentro de la población. Este tipo demodificaciones se debe a laderivagénica,lacualcorrespondeacambiosenlafrecuenciadealelosdentrodeunapoblaciónacausadealgúnsucesoaleatorio.Normalmentesepierden losalelosmenosfrecuentesysefijanenun100%losdemayorfrecuencia,porloquehayunadisminuciónenlavariabilidadgenéticadentrodelapoblación.Porlotanto,seaceptacomocorrectalaalternativaC.

77. LatablamuestraelnúmerodeespeciesintroducidasenlasislasGalápagosyelincrementodetamañodelapoblaciónhumanaenestasislasatravésdeltiempo.(Elsigno“?”indicaquenoexistendatosalrespecto).

Delanálisisdelosdatospresentados,escorrectoconcluirqueA) Del total de especies introducidas, las plantas han producido el mayor

impactoenelecosistemadelasislas.B) Laintroducciónmásrecientedeespeciesenlasislasesladeplantasypeces.C) Deltotaldeespeciesintroducidasenlasislas,elporcentajedemamíferoses

mayorqueeldeaves.D) Elaño2006,laintroduccióndeanfibiosfacilitóelingresodeinvertebradosa

lasislas.E) Lospeceshanevidenciadoelmenor impactoalaumentarel tamañode la

poblaciónhumanaenlasislas.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:CResolución: Al analizar la tabla de datos, es posible establecer variasconclusiones,perotodasreferidasalacantidaddeespeciesquellegóalaisla,noalasconsecuenciasqueestatuvoenelecosistema.Cuandocentramoselanálisisde la tabla en la cantidad de mamíferos y aves que llegó, se establecematemáticamentequehayunmayornúmerodemamíferosquelleganalaislaen relación con el número de aves, por lo que se concluye que el mayorporcentaje entre estos dos taxones es el de los mamíferos. Según lofundamentadoanteriormente,larespuestacorrectaeslaopciónC.

78. Elgráficomuestralacurvadecrecimientoproyectadadeunapoblación,divididaentresetapas.

Alrespecto,¿cuáldelassiguientesafirmacionesescorrecta?A) Enlaetapa3,lapoblacióndisminuyesutasadecrecimientoenrelaciónala

etapa2.B) Durante las tres etapas, la población se encuentra en crecimiento

exponencial.C) Enlasetapas2y3,lapoblaciónpresentalamismatasadecrecimiento.D) Enlaetapa3,sepresentalamayortasadecrecimientopoblacional.E) Enlasetapas1y2,lapoblaciónpresentauncrecimientologístico.

Eje Temático / Área Temática: Habilidades de pensamiento científico /Organismoyambiente.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:AResolución:Latasadecrecimientopoblacionaldeetapa1escero,conlocualeltamañopoblacionalsemantieneconstante.Enlaetapa2delgráficolatasadecrecimiento poblacional adquiere valores positivos, es decir, el tamañopoblacionalaumenta.Amedidaquetrascurreeltiempo,enlaetapa3,latasadecrecimientopoblacionaldisminuyehastavolversecero,con locualel tamañopoblacional se mantiene constante. Dicho de otra manera, en la etapa 3, lapoblacióndisminuyesutasadecrecimientoenrelaciónalaetapa2.Segúnlofundamentadoanteriormente,larespuestacorrectaeslaopciónA.

79. Losorganismosserelacionandediversasformasdentrodelosecosistemas;unadeellasesatravésdelaalimentación,tipoderelaciónquesedenominatrófica.Los organismos establecen redes tróficas en las que cada uno es parte dedistintos niveles de alimentación. El primer nivel está compuesto por losorganismos productores (autótrofos), quienes se encargan de ingresar laenergía al ecosistema a través de un proceso denominado fotosíntesis y, enalgunos casos, de quimiosíntesis; luego están los consumidores primarios(herbívoros),quienessealimentande losproductoresy,porende,reciben laenergíadeellos;lessiguenlosconsumidoressecundarios(carnívoros),quesealimentande los consumidoresprimarios, y así, sucesivamente, continúaunacadena de relaciones tróficas finita. El rol que cumple cada uno de losorganismosdeunecosistemaessumamenteimportanteeincidesobreelrestodelosorganismosasociados.

Apartirdelesquemaanteriorydelainformaciónentregada,escorrectoinferirqueA) Si no existiese el roble, los consumidores primarios asumirían el rol deingresarlaenergíaalecosistema.B)Sielgavilánseextinguiera,probablementeelciervovolantedisminuiríasuabundancia. C) Si el herrerillo tuviese un gran aumento de abundancia,probablementeelciervovolantetambiénaumentaría.D) La eliminación del zorro rojo provocaría que la abundancia del liróndisminuyera.E)Laextincióndelruiseñordejaríasinalimentoalgavilán.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:BResolución: El efecto de una especie sobre otras no se limita a las que estándirectamente relacionadas con ellas en términos tróficos, sino que tambiénpuedepropagarseatravésdelatramatrófica,afectandoaespeciesquenosealimentanosoncomidasporella.Porejemplo, si el gavilánseextinguiera, elherrerilloyelruiseñorprobablementeaumentaríansuabundanciadebidoalaausencia de un depredador. Esto incrementaría sus requerimientos dealimentos, afectando negativamente al ciervo volante, cuyas larvas seríanconsumidasenmayormedida,disminuyendolaabundanciadeesteinsecto,demodo que a pesar de que el gavilán no se alimenta del ciervo volante, lasvariaciones de su abundancia también afectan al insecto, por lo tanto, laalternativaBeslacorrecta.

80. A continuación, se presenta la pirámide de energía de un determinadoecosistema.

Alrespecto,escorrectoafirmarque

I) Cadatraspasoenergéticoentrenivelesinvolucraunapérdidadeenergía.

II) Las cadenas alimentarias poseen un número limitado deeslabones.

III) Los productores son los organismos que sostienenenergéticamenteunecosistema.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIIE)I,IIyIIIEjeTemático/ÁreaTemática:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.

Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:EResolución: La pirámide energética representa la energía disponible para losorganismosdecadaniveltróficodelosecosistemas.Enellaseevidenciaquelostraspasosenergéticosnoson100%eficientes,sinoquepartede laenergíasepierde como calor y otra parte se utiliza en la mantención de los procesosmetabólicos de los individuos. Esto significa que en cada nivel es menor la

energía que va quedando disponible para el eslabón siguiente, por ende, laopciónIescorrecta.Lodescritoanteriormentelimitaelnúmerodeeslabonesquepuedepresentarunacadenaalimentaria,yaqueeventualmentelaenergíaes insuficiente para sostener un nuevo eslabón, por lo tanto, la opción II esválida.Losproductoressonlosorganismosqueincorporanlaenergíaalatramatrófica determinando la cantidad inicial de energía disponible para todos losorganismos del ecosistema, sosteniéndolo energéticamente, por lo tanto, seaceptalaopciónIIIcomoverdadera.Porlotanto,laalternativacorrectaeslaE.