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LOGOMétodos Electrónicos y Ambientes de Aprendizaje
Hacia una sociedad
del Conocimiento
Patricia Monsivais
Nancy Martínez
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Contenido
Hacia una Sociedad del
conocimiento1
Las nuevas tecnologías en la Sociedad
de la Información2
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Introducción
La humanidad ha pasado pordiferentes revoluciones tecnológicas,desde la agrícola y artesanal, la industrial,postindustrial y de la información o delconocimiento.
Abordaremos la relación de Internety las nuevas tecnologías con respecto a laenseñanza.
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interés de las
Universidades
de los Estados
Unidos
Internet
Compartir y
difundir los
trabajos e
investigaciones
de sus grupos y
equipos
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Informática
Telecomunicaciones
Tecnologías de la
Informática y las
comunicaciones
(TIC`s)
Desarrollo de los Modelos
Educativos
Aula
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Iniciativa eEurope1
UNESCO2
“Introducir Internet y las herramientas multimedias en
las escuelas y adaptar la educación a la era digital”
“La Sociedad de la Información es la piedra angular de
las sociedades del conocimiento”
Sociedad del
Conocimiento
Social
Cultural
Institucional
Económica
Política UACJ
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“ La educación debe renovarse y adaptarse a las
nuevas tecnologías y retos sociales. Para garantizar
la eficacia y el éxito”.
Para brindar una educación de calidad:
•El número de alumnos por docente
•La formación del profesorado
•La calidad de las infraestructuras
•Material puesto a disposición de alumnos y
docentes.
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Adecuar sus planes y actividades.
En los presupuestos destinados a la educación
precisan inversiones en la dotación de equipos
tecnológicos en las escuelas, institutos y
universidades y de formación del profesorado.
Promover el uso privado de computadoras,
equipos informáticos y conexiones de redes (alta
velocidad); como pantallas táctiles y punteros
luminosos, proyectores de video, etc.
Cambios en el contexto educativo
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¿Están los estudiantes preparados para un
mundo rico en tecnología?
3 de cada 4 alumnos de OCDE usan una computadora
varias veces por semana.
44% emplean la computadora en su centro educativo.
Alumnos que utilizan computadoras, en casa o en la
escuela, desde varios años atrás obtienen mejores
resultados escolares (matemáticas, ciencias y tecnología).
Los alumnos empleaban sus computadoras en el hogar,
utilizan textos e Internet como herramienta de búsqueda.
Las chicas declararon tener menos confianza para utilizar
las funciones de una computadora; programación
informática y elaboración de presentaciones.UACJ
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La Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Analiza el estado, la evolución y los objetivos de la
educación en la península Ibérica y ámbito
latinoamericano (1949).
“Colaborar con los Estados Miembros en el objetivo
de conseguir que los sistemas educativos cumplan un
triple cometido:
• Humanista, desarrollando la formación ética, integral y
armónica de las nuevas generaciones;
• Democratización, promoviendo igualdad de oportunidades
educativas y la equidad social;
• Productivo, preparando para la vida del trabajo y
favoreciendo la inserción laboral”.
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Promueve:
Educación en valores
La alfabetización en los países miembros
La calidad de la educación
El encuentro productivo de la educación y las nuevas
tecnologías informáticas y de comunicaciones (TIC)
La educación técnico-profesional y la educación inicial
El fomento de la ciencia y la cultura
En la web: www.oei.com
Materiales que permiten medir la calidad educativa en
los diferentes estados miembros y analizar los retos y
desafíos a futuro.
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Un reto para las instituciones
Relación entre las competencias de los jóvenes
en el manejo de tecnologías informáticas y de
comunicaciones y el rendimiento académico.
La informatización de la sociedad, armonía entre
sociedad del conocimiento y educación; es decir
que los profesores, alumnos y autodidactas
puedan disponer de acceso a Internet fuera de
los centros de enseñanza, preferentemente en
sus hogares, para la preparación de clases y
trabajos. Esta necesidad aumenta conforme se
asciende en los niveles educativos.UACJ
LOGOMétodos Electrónicos y Ambientes de Aprendizaje
Las nuevas tecnologías
en la Sociedad de la
Información
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Sociedad de la Información
Aparece durante la década de los 70`s.
Por el estadounidense Daniel Bell y el francés
Alan Touraine “sociedad post-industrial”
Joyanes (1997) “ cibersociedad”
Club Roma (1982) “Microelectrónica y sociedad”
“Al Gore” (1993) “Infraestructura de la
información de EE.UU”
“Bangermam” (1994) “Europa y la sociedad
global de la Información”
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Sociedad
globalizada
Gira en torno a
las TIC`s
Aparición de
nuevossectores
laborales
Excesos de
información
“Aprender a
Aprender“
Alcanza todos los sectores
de la sociedad
Brechadigital
Nuevo tipode
inteligencia
Velocidad del cambio
Sociedad de
la
Información
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Las instituciones educativasdeben cambiar en todos sus niveles
Nuevos valores y principios
Respondera las
necesidadesdel mundo
Formación Ciudadana
(Modelo Social )
Reevaluar los curriculum
tradicionales y las formas de enseñar
Las instituciones no son las únicas vías de formación
ciudadana
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Mitos sobre la Sociedad de la
Información
• Libertad de expresión y la participación
igualatoria.
• Amplitud de la información y acceso ilimitado.
• Valor “per se” de las tecnologías.
• Neutralidad de las TICs.
• Interactividad.
• Reducciones
• Ampliaciones
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• Tecnologías manipúladoras de la actividad mental.
• Cultura deshumanizadora y alienante.
• Existencia de una única tecnología.
• Sustitución del profesor.
• Construcción compartida del conocimiento.
• Las tecnologías resolverán los problemas
educativos.
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Características y Posibilidades
en la enseñanza
Inmateriabilidad
Interconexión
Interactividad
Instantaneidad
Elevados parámetros de cálidad de imagen y
sonido
Diversidad
Innovación
Abarcar todos los sectores.UACJ
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Posibilidades que ofrecen a la
formación
Ampliación de la oferta informativa.
Creación de entornos más flexibles para el
aprendizaje.
Eliminación de las barreras espacio-temporales
entre el profesor y los estudiantes.
Incremento de las modalidades comunicativas.
Potenciación de los escenarios y entornos
interactivos.
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Favorecer tanto el aprendizaje independiente y
el autoaprendizaje como el colaborativo y en
grupo.
Romper los clásicos escenarios formativos,
limitado a las instituciones escolares.
Ofrecer nuevas posibilidades para la
orientación y tutorización.
Facilitar una formación permanente.
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Conclusión
Hoy en día es posible acceder a una
diversidad y cantidad casi ilimitada de
recursos educativos, útiles para ampliar los
horizontes de la formación y la enseñanza y
para mejorar el rendimiento académico y
profesional de los alumnos y profesores.
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