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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA “2 DE OCTUBRE”

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍASCiclo 2014-2015

Programa Institucional de Tutorías

Ciclo escolar 2014-2015

Responsable de la Elaboración:Psic. KathyaScarlet Gutiérrez MartinResponsable de Tutorias de la UA.

Culiacancito., Culiacán, Septiembre del 2014

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DIRECTORIO

DR.JUAN EULOGIO GUERRA LIERARECTOR

DR. JOSÉ ALFREDO LEAL ORDUÑOSECRETARIO GENERAL

DR. JOSE DE JESUS ZAZUETAVICERRECTOR UNIDAD REGIONAL CENTRO

DR. JUAN IGNACIO VELAZQUEZ DIMASSECRETARIO ACADÉMICO UNIVERSITARIO

MTRA.MARISOL MENDOZA FLORESRESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

M.C. NORMA ANGÉLICA ÁVILA ÁLVAREZCOORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E

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COMITÉ TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA 2 DE OCTUBRE

LIC. JORGE AMID CASTELLANOS NAVARRO PRESIDENTE

PSIC. KATHYA SCARLET GUTIERREZ MARTINSECRETARIO

VOCALES:CD. MARCELA NAIVI QUIROZ LOPEZ

SECRETARIA ACADÉMICA

PSIC. NIVIA YANETH CASTILLO SOTOCOORDINADOR DE LA ACADEMIA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

LIC. LORENA RENTERIA ORTIZJEFA DEL DEPARTAMENTO DE CONTROL ESCOLAR

LIC. HUGO JAVIER ARREDONDO LOPEZSERVICIO SOCIAL

COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UNIDAD ACADEMICA 2 DE OCTUBRE

Presidente: Flor Mireya Rivera Rivera

Secretario:Priscila Janeth Urias Sauceda

Vocales: Jaquelin Duarte Madueño

Javier Alexander MonzónHernández Inzunza Elizabeth Guadalupe

Oscar Alexis Arredondo MuñozSergio Alonso Perez Garcia

3



INDICE

Índice

PRESENTACION

1.

JUSTIFICACION………………………………………………………………………

..…….7

2. OBJETIVOS……………………………………………………………………………

……..…9

3. TIPO DE

TUTORIAS…………………………………………………………………….….10

4. DIAGNOSTICO………………………………………………………………………

……….12

5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y

TUTORADOS……….15

6. ASIGNACION TUTOR-ASESOR PAR-

TUTORADOS……………………………….234



7. CRONOGRAMA………………………………………………………………………

……….24

8. CONCLUSIONES……………………………………………………………………

………..29

REFERENCIAS

PRESENTACION

La Dirección General de Escuelas Preparatorias (DGEP), en el marco de los

planteamientos orientadores para la mejora continua de la calidad de la

educación que oferta la Universidad Autónoma de Sinaloa, contenidos en el

Plan Consolidación 2017, en el Programa Institucional de Tutorías (PITUAS),

así como ante los grandes retos y desafíos que nos imponen las actuales

circunstancias que se presentan ante la Reforma Integral del Nivel Medio

Superior (RIEMS), así como la necesidad impostergable de generar procesos

de consolidación que mejoren sustancialmente la atención de los

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estudiantes y, estar en condiciones más adecuadas para resolver junto con

ellos la diversa problemática que les aqueja, tales como: reprobación,

deserción, problemas psicosociales, etc. Ponemos a la disposición el

Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad

Autónoma de Sinaloa (PITBUAS). Con la certeza que sólo bajo el

compromiso de todos y la compresión de la compleja problemática que

corresponsablemente debemos atender, significa la garantía de llevarlo

exitosamente al logro de los propósitos planteados en las líneas

estratégicas contenidas en el Plan de Desarrollo institucional de la propia

DGEP y lo establecido en el acuerdo secretarial número 442 publicado en el

Diario Oficial de la Federación y en el propio acuerdo número 9 referido a

tutorías.

En el proceso de integración del presente programa, se retoman,

textualmente, algunos componentes del PITUAS. También, se alimenta de

los procesos implementados, en este ámbito, en las Unidades Académicas

(UA) de las distintas Unidades Regionales (UR); así como de la visión,

opinión, propuestas y experiencia de un conjunto de universitarios.

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Es pues, la oportunidad de todos, el momento histórico de todos, la

responsabilidad de todos, el programa de todos, la misión de todos, la visión

de todos, la Universidad de todos.

JUSTIFICACIÓN

El Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónomade Sinaloa, en atención a los altos fines educativos que se ponderan desde la Legislación Universitaria que rige el funcionamiento institucional y los múltiples requerimientos que día a día se presentan debido a la dinámica social que caracteriza esta época se plantea la siguiente:

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MisiónImpulsar las tutorías en sus diversas modalidades apoyando los procesos de formación integral con ambientes de aprendizaje idóneos para elevar los índices de calidad, así como, atender oportunamente las situaciones que afecten el buen desarrollo educativo y generar la sinergia apropiada entre los sectores que integran la comunidad escolar, con estrategias incluyentes de los diversos programas que potencialicen la atención y acompañamiento continuo del sector estudiantilVisión En el mismo sentido y para ir visualizando la ruta crítica en el logro de los propósitos y objetivos que se pretenden lograr, es que se plantea la siguiente:El Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, mediante procesos permanentes de evaluación crítica es un programa profundamente consolidado y funcional en las 37 Unidades Académicas. Su implementación contribuye significativamente para que los índices de deserción y reprobación sean menores a la media nacional al conservarse en un promedio del 15% y, en consecuencia, es pieza fundamental para derivar tales porcentajes en una eficiencia terminal del 85%

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El programa de Tutorías en la Unidad Académica “2 de Octubre”, así como todos los planes y programas de la Institución, otorgan suma importancia a la formación integral de sus estudiantes, a fin de desarrollar en ellos la competencia por el saber pensar,saber hacer, saber ser y saber convivir.

En ese sentido, los programas educativos están orientados a cubrir requerimientos yexpectativas sociales que permitan formar profesionales y ciudadanos con cualidadesde autocrítica, propositivos, emprendedores, responsables y sobre todocomprometidos en la búsqueda de la verdad.

Para ello, el Programa Institucional deTutorías se visualiza como una estrategia fundamental para la atenciónindividualizada y personalizada de los estudiantes, quienes representan la más alta prioridad de nuestra Institución y el objeto de su quehacer educativo.

Es importante resaltar pues, que la acción educadora no se basa únicamenteen el mejoramiento de las técnicas didácticas y disciplinarias, sino en la acciónorientadora, responsabilidad fundamental de todo docente que se ostenta enejecutar dignamente su acción magisterial.

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El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad de Sinaloa concibe la tutoría como una estrategia centrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, basada en una relación de acompañamiento del tutor hacia el estudiante. Se espera que esta actividad estimule el desarrollo de las capacidades del estudiante y enriquezca su práctica educativa, permitiéndole detectar y aprovechar sus potencialidades, desarrollando su capacidad crítica e innovadora, mejorando su desempeño escolar y apoyando su vida cotidiana.

El programa también establece una clara distinción entre la asesoría académica y la tutoría. La primera consiste en "consultas que brinda un profesor (asesor), fuera de lo que se considera su tiempo docente para resolver dudas o preguntas sobre temas específicos que domina, ya sea a un alumno o a un grupo de alumnos" (ANUIES, 2001). Por su parte, la tutoría es el "método de enseñanza por medio del cual un estudiante o un grupo de estudiantes reciben educación personalizada e individualizada de parte de un profesor. Consiste en la orientación sistemática que proporciona un profesor para apoyar el avance académico de un estudiante conforme a sus necesidades y requerimientos particulares" (ídem).

OBJETIVOS

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Objetivo generalRetomando lo planteado en el PITUAS y las orientaciones promovidas en la proceso de la RIEMS expresadas en el acuerdo 9/CD/2009, los objetivos del PITBUAS parten de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que privilegien, en primer lugar, todos los procesos relacionados con la formación integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-educativo, por tal motivo se presenta el siguiente objetivo general:Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del bachillerato universitario, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación, durante la formación del estudiante, en espacios y ambientes apropiados, para promover su desempeño idóneo y responsable en el ámbito académico y su propio desarrollo integral.

Objetivos particulares1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios de bachillerato o que hayan cambiado a una nueva institución.2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.3. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales en los estudiantes a través de la atención personalizada.4. Promover una mayor comunicación entre profesores yPág. 29estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, que permita el logro de los objetivos del proceso educativo.5. Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas preventivas y remediales.

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6. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.7. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes del bachillerato universitario para su inserción en los niveles de técnico superior o profesional, consolidando su proyecto de vida.8. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del bachillerato, se desempeñen con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, en el ámbito laboral.9. Fortalecer todos los procesos y estrategias didácticas que permitan desarrollar la capacidad de trabajo en equipo.10. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal a partir de sus vivencias.11. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante.

Objetivos específicos de la UA

Establecer los programas de apoyo a estudiantes para que se permita mejorar la eficiencia terminal.

Reducir los índices de reprobación y tazas de deserción Propiciando además, que el estudiante reciba orientaciones académicas y habilidades de aprendizaje que lo motiven en el desarrollo del proceso de instrucción, y en su desarrollo personal.

Lograr la integración y aplicación del programa institucional de tutorías a los alumnos y profesores tutores.

TIPOS DE TUTORÍA12



El Programa Institucional de Tutorías considera los siguientes tipos de tutoría:

Tutoría Individual.- Consiste en la atención personalizada a un estudiante por parte del tutor que lo acompañará durante su trayectoria escolar. Aunque la propuesta institucional considera pertinente que sea el mismo tutor durante su estancia en la Universidad, será posible solicitar cambio de tutor, circunstancia que habrá de justificarse. Lo anterior

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DIRECTORUACONTROL ESCOLARASESORES PARTUTORIA GRUPAL



dependerá de la relación tutor-tutorado y de las formas de organización establecidas en cada uno de los programas docentes.

Tutoría Grupal.- Se brindará atención a un grupo de estudiantes, de preferencia grupos pequeños de entre 10 y 15 estudiantes, cifra que podrá variar según la población a atender. Es importante señalar que se recurrirá a esta forma de tutoría para tratar asuntos generales que competan al grupo, pero estará también orientada a detectar los casos problema que requieran atención individualizada.

La tutoría grupal será utilizada como estrategia inicial para la atención de estudiantes a su ingreso a la Universidad o en programas docentes con alta población estudiantil.

Tutoría de Pares.- Se constituirá por díadas en las que uno de los miembros enseñará al otro a solucionar un problema, completar una tarea, aprender una estrategia, dominar un procedimiento, etc., dentro de un programa previamente planificado. La aplicación de este tipo de tutoría se hará con prestadores de servicio social y alumnos de la U.A. en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje entre alumnos, de tal forma que se recurrirá a ella para apoyar la función de los profesores-tutores, aprovechando las capacidades de estudiantes sobresalientes de los

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últimos semestres, exclusivamente en aquellos casos donde la demanda de tutoría rebase la disponibilidad de profesores para tales fines.

Atención Especial. Ofrece asesoramiento académico y adecuaciones curriculares, tecnológicas y de materiales educativos al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de su condición física, psíquica, cognitiva, cultural o social que los ponen en riesgo de reprobar, o de desertar. Informa sobre derechos, obligaciones y recursos específicos existentes en la Universidad.

DIAGNOSTICO Recursos Físicos y materiales:

Actualmente se cuenta con un espacio independiente donde se cuenta con lo siguiente:

- 1 computadora.- 1 archivero.- 1 escritorio.- 1 silla secretarial.- 1 cesto de basura.- 1 librero

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- 2 sillas- 1 impresora- Fotocopiado.- Guillotina.- Perforadora- 3 cubículos para las academias que son utilizados para las asesorías Contamos con papelería en general y cabe señalar que el departamento ha recibido el apoyo de la Dirección de la Unidad.Instrumentos de Evaluación: - Edaom- Hema (Cuestionario de Hábitos de Estudio y Motivación para el Aprendizaje)** por el momento no me es posible realizar la descarga de los resultados de los instrumentos debido a que la computadora cuenta con un virus.

Recursos Humanos:

- Responsable del Programa- 2 prestadoras de servicio social

Diagnóstico en razón de la matrícula y planta docente según las modalidades de tutorías

Cursos de formación para tutores, durante el ciclo escolar pasado y el presente:Nombre del Curso/TallerNo. de

profesoresNombre de capacitador(es)

Institución Fecha

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Planeación académica20 Prof. Francisco Milán Carrillo

DGEP 7-01-14

Uso y Manejo Software Tutorías

15 Ing. Meneleo Meza Rivas

Secretaria Académica Universitaria

8-01-14

Actividades adicionales de fortalecimiento al PIT-UAS:Se estableció un plan de trabajo en conjunto con los otros departamentos para la creación y fortalecimiento del PIAE

Matricula total Tutoría grupal Tutoría individual

Áreas de conocimiento de Asesoría Par

Asesorados Estudiantes con NEE

541 300 20 MecánicaQuímicaLógica

Matemáticas

35 2

Planta docente Tutores grupales

Tutores Individuales

Asesores Pares académica

Tutores de Apoyo Especial

28 14 3 12 0

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Índice de calidadReprobación deserción Egresados titulación5.43% 5.43% 94.55% 18.26%



Indicadores de calidad (datos oficiales de Control Escolar):+ciclo 2013-2014 segundo semestre

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Índice de reprobación, Asignatura de mayor número de estudiantes reprobados a menor.No. Asignatura Porcentaje / número de estudiantes

reprobados en esta asignatura.

1 Matemáticas I 38.67%

2 Química General 29.51 %3 Mecánica 22.67%4 Matemáticas IV 44.2 %5 Calculo 59.09 %

No. de Docentes-Tutores con grado Académico

Grado académico de la planta docente-tutores

No. de Docentes Tutores en área de:

Área de conocimiento, disciplina a la que aporta

1 Doctorado 2 Lógica 4 Maestría

(pasantes)

2

2

2

3

Historia

Ingles

Química

Matemáticas



PERFIL Y FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORIASQuienes estén a cargo como Responsables de Tutorías en cada una de las Unidades Académicas tendrán bajo su cuidado la custodia, control e integración de los expedientes de las y los tutorados, los cuales están dispuestos para uso del personal tutorial y serán manejados con estricta confidencialidad.La persona Responsable de Tutorías coordinará toda la actividad tutorial de la Unidad Académica. Está autorizado para enviar al Centro de Atención Estudiantil los casos que le remita una o un profesor-tutor o los que él mismo considere pertinentes.Cada persona Responsable de Tutorías en las Unidades Académicas será propuesta por la o el Director de la Unidad Académica respectiva ante la Secretaría Académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa.Corresponden a quienes sean Responsables de Tutorías en las Unidades Académicas las siguientes funciones:I. Formular e implementar, en acuerdo con la o el Secretario Académico de la Unidad Académica, el Plan de Acción Tutoral de su Unidad Académica;II. Difundir el Programa Institucional de Tutorías y el Plan de Acción Tutoral entre las y los alumnos, personal docente, madres y padres de familia de su respectiva Unidad Académica;III. Hacer la asignación o reasignación de las y los Tutores de Atención Especial, Tutorados y Asesores Pares;

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IV. Crear un registro y directorio del personal docente, así como de las y los asesores pares adscritos al Programa de Tutorías;V. Asesorar permanentemente a las y los tutores en el desempeño de su función y promover el trabajo colegiado para asegurar la comunicación y el intercambio de ideas;VI. Convocar por lo menos a dos reuniones de trabajo durante el semestre;VII. Diseñar el calendario de tutorías por semestre, acorde al calendario de actividades académicas vigente de la Universidad;VIII. Dar seguimiento y evaluar el impacto de la acción tutorial en la Unidad Académica respectiva;IX. Informar trimestralmente a la Secretaría Académica de su Unidad Académica sobre los avances del Plan de Acción Tutoral;X. Identificar las necesidades de formación y capacitación; así como elaborar y dar seguimiento a los trayectos formativos del personal docente y a las y los Asesores Pares de su Unidad Académica, necesarios para el adecuado funcionamiento de la actividad tutorial; 35

XI. Programar en coordinación con la persona titular de la Secretaría Académica de la Unidad Académica las actividades de asesoría para atender las necesidades de las y los alumnos de bajo rendimiento escolar.

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XII. Enviar a las y los tutorados que lo requieran al Centro de Atención Estudiantil; XIII. Proporcionar oportunamente la información requerida por la Comisión Institucional de Tutorías, por la o el Responsable Institucional del Programa Institucional de Tutorías; eXIV. Informar y proporcionar a la Secretaría Académica Universitaria sobre las evidencias de la acción tutorial realizada por cada integrante del personal de Tutorías y Asesorías Pares de su Unidad Académica, para la expedición de la constancia respectiva. La Secretaría Académica Universitaria será la única instancia de validez institucional para expedir dicha constancia.

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTORLa tutoría será proporcionada por el personal docente investigador de tiempo completo y de asignatura. Para las y los docentes de carrera de tiempo completo es obligatorio dedicar un mínimo de 5 horas-semana-mes conforme lo establece el artículo 6, en el Reglamento del Personal Académico. Las y los docentes de asignatura se dedicarán al Programa de Tutorías en la medida que la o el titular de la dirección de la Unidad Académica les asigne, de acuerdo con la carga laboral.Para ser designado tutor o tutora, se deberá de cumplir con los requisitos establecidos en el presente Reglamento y en el Programa Institucional de Tutorías.

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Los requisitos para ser tutor o tutora son:I. Conocer la estructura organizacional, funciones generales y servicios que ofrece la Universidad, así como la normatividad;II. Conocer los perfiles de ingreso, egreso y los programas de estudio de la Unidad Académica a la que pertenece;III. Asistir y acreditar los cursos y/o talleres que la Comisión Institucional de Tutorías, dirección o secretaría académica de la Unidad Académica correspondiente determinen, así como cumplir con las evaluaciones periódicas que la Unidad Académica establezca; IV. Poder identificar los problemas en las y los estudiantes objeto de tutoría;V. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, ética y responsabilidad;VI. Tener solvencia moral;VII. Ser promotor de una cultura del aprendizaje y de la construcción del conocimiento; VIII. Sujetarse a los criterios que establezca el Programa Institucional de Tutorías vigente.

Las obligaciones de las y los tutores son: I. Apoyar a la o el tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje, ayudándole a desarrollar habilidades de estudio;

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II. Procurar que la o el tutorado conozca la estructura y la organización del plan de estudios, el perfil de egreso, así como los aspectos generales de la organización para lograr que se integre en su ambiente;III. Canalizar a la o el alumno para la elaboración de trabajos académicos, tesis y de ejecución de su servicio social;IV. Canalizar a la o el tutorado con los distintos servicios e instancias de la Universidad, así como con aquellas instancias externas que puedan ofrecerle apoyo personal en asuntos de salud, asesoría psicológica y/o apoyo en situaciones sociales, así como, continuar con un cuidadoso se-guimiento a la trayectoria de la o el alumno;V. Propiciar ambientes de confianza en la o el alumno, para que exprese sus dificultades en el ambiente escolar, en cuyo caso deberá gestionar apoyo y canalizarlo a la persona que esté a cargo como Responsable de Tutorías de la Unidad Académica;VI. Mantener confidencialidad de la información manejada con la o el tutorado;VII. Informar al final de cada periodo escolar sobre sus actividades tutorales a quien esté a cargo como Responsable de Tutorías de su Unidad Académica;VIII. Mantener constante comunicación con quien esté a cargo como Responsable de Tutorías y posteriormente, si el caso así lo requiriera, con quien responda como titular de la Secretaría Académica de la Unidad

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Académica correspondiente para resolver los problemas que con motivo de su función se le presentaran; yIX. Sujetarse a las demás funciones previstas en el Programa Institucional de Tutorías.

Perfil y funciones de los TutoradosLa o el tutorado son todos aquellos que conforman el conjunto de estudiantes inscritos en los niveles medio superior, superior y posgrado de la Universidad.Son derechos de la o el tutorado al ingresar a un programa educativo de la UAS:I. Recibir los servicios de tutorías;II. S Solicitar su reubicación con diferente tutora o tutor, cuando existan razones debidamente justificadas, exponiendo las causas ante la persona Responsable de Tutorías de la Unidad Académica; yIII. Recibir los apoyos o adecuaciones correspondientes según su condición o necesidad educativa especial que posea.

Son obligaciones del tutorado:I. Asistir puntualmente a recibir tutorías;

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II. C Cumplir con las actividades que la o el tutor le encomiende con base en el Programa Institucional de Tutorías y en el Plan de Acción Tutoral implementado en la Unidad Académica;III. P Presentar a la o el Tutor y Responsable de Tutorías de la Unidad Académica, el desarrollo de sus actividades y rendimiento académico cuando esté sujeto a un plan emergente de tutorías;IV. Cumplir con los compromisos adquiridos con la o el tutor durante el desarrollo de las tutorías; yV. Las y los tutorados que no cumplan con los incisos anteriores estarán sujetos a las responsabilidades derivadas de los Reglamentos internos de las Unidades Académicas.

ASIGNACIONTUTOR-TUTORADOSLos alumnos de cada grado y grupo respectivo eligen por afinidad su tutor de grupo el cual se hará cargo de apoyarlos en las diferentes actividades académicas y culturales que se realicen en la escuela; así como también en especifico al tutor se le hace de su conocimiento que él ha sido propuesto para tutor grupal y se le entrega el oficio de asignación con el grupo y grado a su cargo por todo el ciclo escolar así como también de manera particular se le hacen llegar oficios de canalización

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de los alumnos de su grupo tutorado que presenten problemas académicos o de conducta para estar en acompañamiento en su atención o derivación a otros departamentos como el de orientación educativa.Los asesores par son alumnos que por sus características académicas y de personalidad líder se integran al programa con la finalidad de apoyar a sus compañeros en las materias que ellos y sus profesores se consideren tienen habilidades y conocimientos.A ellos también se les entrega un oficio con su propuesta de asesor par y sus funciones a cumplir así como los formatos para la evidencia de su labor que también le servirá para su servicio social.Los alumnos que son tutorados tanto por los asesores par y/o tutores son asignados por parte del departamento de tutorías ya que han sido entrevistados y evaluados según su problemática académica o conductual.

Comité de Tutores MARIO RENTERIA ORTIZ AMALIO ROGELIO LARA VELASCO RICARDO DANIEL ECHEAGARAY LEON ALEJANDRO ALVAREZ SAINZ NIVIA JANETH CASTILLO SOTO

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MARIELOS ZAZUETA LOPEZ LAURENTINO REYES ORTIZ KATHYA SCARLET GUTIERREZ MARTIN PATRICIO ROSARIO PEINADO PARRA JORGE RAFAEL QUINTERO SALAZAR JOSEFINA FELIX ROJO AURELIO ISAVEL LEON VEGA (TIEMPO COMPLETO) MARIA FRANCISCA FELIX CORRALES (TIEMPO COMPLETO) FLOR DE MARIA CONCEPCION OCHOA LEYVA JUAN MANUEL PAYAN BERNAL MARCELA NAIVI QUIROZ LOPEZ MA SUSANA RODRIGUEZ VERDUGO ANGELICA MARIA MEZA DURAN

Asesores par

Sergio Alonso PérezGarcíaJaqueline Duarte MadueñoOscar Alexis Arredondo Muñoz Flor M. Rivera RiveraAlejandra Félix Urias Javier Alexander Monzón Urias Sauceda Priscila Janeth

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Medina EcheverriaAhtizi RubyGastelum Medina Diana AracelyPonce VasquezJeniferHernández Inzunza Elizabeth Guadalupe

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OBJETIVOPARTICULAR

ACCIONES ESTRATÉGICAS

METAS ACTIVIDADES COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

RESPONSABLES

RECURSOS MESES

E F M A M J J A S O N D

Elaborar el diagnostico con las necesidades de la UA del presente ciclo

Aplicación de instrumentos EDAOM y HEMA a alumnos de primer grado

Analizar los resultados de CENEVAL

Obtener resultados para la conformación de un diagnóstico para integrar el Plan de Acción Tutorial en el 100% de los alumnos inscritos al programa.Crear la base de datos del 100% de la matricula de nuevo ingreso.

Aplicación de grupal de los instrumentos en el centro de computo de la escuela, dividiendo los grupos por el numero de maquinas disponibles.

Los datos recabados se integrarán al expediente del alumno.

Analizar por grado y grupo la situación académica de los alumnos, para la detección de necesidades tutoriales.

5,1Psic. KathyaScarlet Gutiérrez Martin

Centro de Computo; Computadora con internet por alumno, 1 impresora

Realizar la asignación de tutor-asesores par-tutorado

Sistematización de base de datos de los alumnos tutorados

Integrar los expedientes de cada grupo

Crear los expedientes de los alumnos de nuevo ingreso con NEE y académicas

Integrar ficha de identificaciónInstrumentos de evaluaciónRealizar en conjunto con los alumnos la asignación de su tutor por afinidadAsignacion de asesores par por afinidad al

4,5 Psic. KathyaScarlet Gutiérrez Martin

Prestadoras de servicio social

Carpetas broches, archivero

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programa y con aquellos alumnos que sean candidatos por los tutores.

Integrar el comité tutorial de la Unidad Académica y estudiantil

Emitir la convocatoria

Recibir prospectos

Ralizar los nombramientos y asiganaciones

Incrementar el número de participantes en el PIT

Realizar la convocatoria y recabar los datos de los posibles prospectos y hacerles sus oficios de asignación Lograr la participación integrada al programa

4,5,6Psic. KathyaScarlet Gutiérrez Martin

Prestadores de servicio social.

.

Elaboración del plan de acción tutorial

Analizar el diagnostico de las necesidades de la UARedactar las acciones estratégicas a realizarse

Lograr plasmar objetivamente las propuestas de acciones a lograr durante el ciclo

Elaboración del PAT

Redactar las acciones estratégicas a seguir durante el ciclo

Incluir a todos los departamentos con acciones especificas que fortalezcan al PIT

4,5,6 Psic. KathyaScarlet Gutiérrez Martin

ComputadoraImpresoraInternet

Difusión del PIT en la Unidad Académica.

Realizar platicas y presentación en cada aula del PIT

Mantener una difusión permanente que facilite el acceso al programa del 100% de los

Elaboración de un periódico mural con temas relacionados con metodologías de estudio e información general.

Distribución de un tríptico

4,5,6,8 Psic. KathyaScarlet Gutiérrez Martin

Alumnos Asesores Par

Papel de coloresCintaResistolTijerasHojasCopias

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alumnos con rezago escolar los estudiantes de la U.A

que contenga objetivos, actores, metodología, espacios y tiempos para la acción tutorial.

Distribución de folleto de los servicios que brinda el PIT de la U.A.

Envío de información vía Facebook

Alumnos participantes del Programa de tutorías

ComputadoraImpresoraComidas

Capacitación en el Software de Tutorías

Capacitación del colegiado de Tutores y Asesores Par para la respectiva integración del Plan de Acción Tutorial.

Contar con un programa permanente de capacitación continua para el fortalecimiento de la intervención tutorial en un 100% de los profesores Tutores.

Incorporar al 100% de la planta docente en el programa

Programación de talleres para los Tutores y Asesores Par

Curso-Taller para los maestros tutores en el software de tutorías en línea

Interpretación del instrumento EDAOM.

Elaboración del plan de Acción Tutorial.

Capacitación para Asesores Par

1,7,8Psic. KathyaScarlet Gutiérrez Martin

Comité de Asesores ParComité de TutoresProf. Angélica Meza Durán

Centro de Cómputo; Computadora con internet por alumno y otra para el profesor.Coffe Break Comida

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Institucional de tutorías

Reducir el índice de reprobación

Promover los periodos de regularización y extraordinarios

Lograr que los alumnos que tienen problemas de promoción de grado o que deban de 4 a 8 materias sean capacitados con cursos de regularización para obtener mejor resultados en los exámenes.

Lograr que los alumnos que tengan de 1 a 4 materias reprobadas se incluyan en las asesorías academicas brindadas por los profesores-tutores y asesores par

Realizar reuniones con alumnos que tengan esta problemática

Programar junto con los profesores tutores cursos de regularización

Realizar un programa con los horarios y fechas de asesorías

Dar difusión a los momentos de solicitud de trámites


Profesores TutoresAlumnos en situación problemática

Psic. Nivia Castillo Soto

HojasCopiasPlumonesAulaTríptico con horarios de cursos

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Atención personalizada a los alumnos con problemas de conducta y académicos

Citar una vez por semana a estos alumnos y llevar un control.

Reuniones con padres de familia de alumnos con rezago académico que sean detectados por el depto. de Orientación Educativa, Asesores Par y demás actores para presentarles el programa.

Lograr que los alumnos con problemas de conducta, tengan las habilidades para autocontrolarse y mejorar su desempeño académico

Programar citas de 30 min con cada alumno

Llevar un control semanal del desempeño académico

Implementar formatos para que los alumnos lleven un autocontrol de sus actividades y comportamientos


Profesores Tutores

Profesores de Orientación Educativa

Hojas ComputadoraImpresoraFormatosCarpetasTeléfono

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Reuniones con las academias

Integrar al mayor número de profesores de asignatura al PIT

Lograr una comunicación mas cercana con los profesores-tutores para comentar situaciones especificas de su experiencia o casos particulares de alumnos con problemas

Realizar oficios en colaboración con Secretaria Académica citando a reunión para analizar su experiencia en el PIT.Tomar acuerdos que favorezcan y fortalezcan al PIT, como la impartición de cursos, guías de estudio, asesorías académicas y psicológicas

4,5,6,7,8 Psic. KathyaScarlet Gutiérrez Martin

Profesores –tutores

C.D. Marcela Naivi Quiroz López

Programación de Talleres

Impartición de Talleres en el auditorio

Crear en los jóvenes una conciencia de la problemática actual y lograr una participación de los alumnos

Aplicación de talleres “Violencia en el noviazgo”

“ Prevención de Adicciones”

“niños que tienen Niños”

4,5,6,7,8Secretaría de Seguridad PublicaISJUPsic. KathyaScarlet Gutiérrez Martin

Psic. Nivia Castillo Soto

Evaluación del PIT en la Unidad Académica

Valorar el funcionamiento del PIT en nuestra Unidad Académica

Valuar en la pagina web del programa el impacto de la acción tutorial

Citar por grupo en el centro de computo para el llenado de la encuesta

5,6,8 Psic. KathyaScarlet Gutiérrez Martin

34



en la UA Responsable del centro de computo

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CONCLUSIONES

El Programa Institucional de tutorías ha venido a fortalecer el trabajo multidisciplinario y trasversal dentro de nuestra Unidad Académica, y se ha empezado a notar la reducción de los índices tanto de reprobación y deserción, asi como el incremento en la eficiencia; todo esto gracias al trabajo colaborativo de las diferentes instancias tanto académicas como administrativas y de servicio escolar.Lo mas importante es que se ha notado un incremento en el interés de los alumnos por participar en el programa.

Ha disminuido el índice de reprobación en las materias de Química y Mecánica que es donde se ha tenido mas disposición por parte de la maestra en apoyar al programa con los asesores Par.

Solo hago mucho hincapié en que se necesita mas el apoyo de los profesores tutores para la entrega de evidencia de la tutoría tanto grupal como individual y en manejo de la plataforma ya que aunque han sido ya capacitados en diferentes ocasiones sobre el manejo del a misma ésta no ha logrado un gran impacto en el uso para generar la tutoría en línea.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo

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