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PLAN DE ACCION TUTORIAL 2014-2015 DE LA UNIDADACADEMICA DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA

Ciclo Escolar 2014-2015

PORTADA

Institución

Universidad Autónoma De Sinaloa

Unidad Académica

Derecho y Ciencia Política

Plan de Acción Tutorial de la UA: El que se presenta.

Ciclo Escolar

2014-2015

Directorio

Rector

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera.

Secretario General de la Universidad

M.C. Jesus Madueña Molina.

Secretario Académico Universitario

Dr. Juan Ignacio Velazquez Dimas.

Encargado de Vicerrectoria de la

Unidad regional Norte

M.C. Toribio Ordoñez Lagarde:

Responsable Institucional de Tutorías

Lic. Marisol Mendoza Flores

Coordinadora General de los C.A.E.

M.C, Norma Angélica Álvarez Ávila

Responsable del Programa ADIUAS

1 Elaborado por: L.C.E. Laura Alicia Ruiz López Ing. Meneleo Meza Rivas



Dra, Elba Sayoko Kitaoka Lizarraga.

Representante de Secretaría Académica de la UR

Dr. Benjamin Castañeda Cortez.

Coordinador(a) del Centro de Atención Estudiantil de la URN

Dra. Marysol Morales Valenzuela.

Director de UA

Dr. Fernando Arce Gaxiola.

RT de la UA

Lic. Raymundo Gamez Gamez.

Comité de Tutorías de la UA

Presidente

Dr. Fernando Arce Gaxiola.

Secretario

Lic. Raymundo Gamez Gamez.

Vocales:

Sec. Académico

Dra. Grecia Sanchez Rodriguez.

Departamento de Desarrollo Educativo

M.C. Ruth Isabel Soto Soto

Servicios Escolares

Lic. Enrique Peñuelas Trasviña.

Servicio Social




Lic. Karely Verdugo Barreras

Presidente del Comité de Asesores Pares

Mario Esteban Tellez Santiago.

Comité de Asesores Par de la UA

Presidente

Dr. Fernando Arce Gaxiola. (Por error en la guía venía director pero deben ser alumnos)

Secretario

Lic. Raymundo Gamez Gamez (Por error en la guía venía RTpero deben ser alumnos)

Vocales:

Deben ser alumnos

Secretaria Academica

Dra. Grecia Sanchez Rodriguez.

Departamento de Desarrollo Educativo

M.C, Ruth Isabel Soto Soto.

Servicios Escolares

Lic. Enrique Peñuelas Trasviña.

Servicio Social

Lic. Karely Verdugo Barreras,




ÍNDICE

PRESENTACIÓN.............................................................................................................................................4

1. JUSTIFICACION....................................................................................................................................11

2. OBJETIVOS..........................................................................................................................................12

3. TIPO DE TUTORÍAS..............................................................................................................................14

4. DIAGNÓSTICO.....................................................................................................................................15

5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO:..........................................................17

6. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS................................................................................18

7. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION..............................................................................................22

8. CONCLUSIONES / REFLEXIONES..........................................................................................................26

REFERENCIAS:.............................................................................................................................................26

PRESENTACIÓN

PLANO INTERNACIONAL

En el plano internacional, los mecanismos para la gestión de la ciencia y del saber humano han experimentado importantes transformaciones, las cuales marcan tendencias muy claras de las exigencias del actual siglo.. En este sentido, ha tomado consistencia la llamada economía global del conocimiento, donde los avances tecnológicos, la investigación y el desarrollo para la innovación están generando bienes y servicios que modifican formas de vivir en cualquier lugar del planeta..

En esta dinámica, la educación media superior y superior juegan un papel de primera importancia, toda vez que forman desde temprana edad al capital intelectual que habrá de sumar-se a esas procesos que mueven las fronteras del conocimiento.




Por ello, las universidades de todo el mundo han asumido la responsabilidad de educar con una visión amplia e intercultural a sus estudiantes para que estén a la vanguardia en todos los sentidos. Asimismo, han realizado esfuerzos para incorporar nuevas modalidades de enseñanza y convertirse en proveedores de servicios educativos a escala global, lo que produce diversos retos, en especial para las IES de carácter público..

En un esfuerzo por coordinar, accionar y enfrentar con éxito los diversos retos, las universidades se han organizado a nivel internacional para definir estrategias conjuntas. De tal forma, se han conformado importantes consorcios y asociaciones que promueven la movilidad entre los docentes, el desarrollo de proyectos de investigación conjunta, la creación de programas educativos de doble titulación y el intercambio de experiencias en cuanto a evaluación y acreditación de programas e instituciones, lo que ha generado nuevos estándares de calidad..

En este sentido, han surgido diversos mecanismos para clasificar a las universidades de todo el mundo, configurándose dos tipos de referentes: el de los RANKINGS, que jerarquiza a las IES por su desempeño; o el que se enfoca en la difusión de información sobre el quehacer y fortalezas de las IES sin el afán de decir cuál es mejor, sino simplemente facilitar el flujo de comunicación y de conocimiento entre ellas..

Una política de gran trascendencia ha sido la de internacionalización, la cual dispone de un consejo para dicho fin, un reglamento y un conjunto de estrategias que han dado consistencia a este ambicioso programa.. Asimismo, se realizan acciones para la movilidad de estudiantes, docentes e investigadores, lo cual ha dado valiosos resultados en el número y calidad de las experiencias de formación fuera de la Universidad.. Adicionalmente, se ha logrado la Acre-ditación Internacional de ocho programas de licenciatura y 21 han refrendado su estatus de Programa Acreditado..




Con la incorporación de nuevas tecnologías en la educación superior, así como en la di-fusión del conocimiento, se han generado plataformas novedosas que están permitiendo el surgimiento de comunidades globales a través de recursos abiertos y, al mismo tiempo, la con-figuración de nuevas formas de aprender de los jóvenes.

Por todo lo anteriormente expresado en Plan Institucional de Tutorías de nuestra UAS, prevé un nuevo enfoque en la formación de la atención de sus estudiantes, de tal manera que aparte de recibir un programa educativo acreditado, tenga una visión internacional de su formación disciplinaria, de tal manera que existen parámetros que miden la formación del estudiante acordes con los nuevos conocimientos que están surgiendo en el mundo, que como ya lo mencionó nuestro Rector Juan Elogio Guerra, lo que se conoce como economía global del conocimiento. Las estancias nacionales e internacionales de movilidad ayudan en este cometido. Los Doctores Jóvenes, es otra acción para fomentar la vocación científica que constituyen los veranos de investigación en sus modalidades regional, nacional e internacional, esto ha sido muy intensa en los años y con mayor impacto.

PLANO NACIONAL

Existe un consenso general sobre la importancia de la educación superior en el desarrollo del país, pues se asume que tiene un papel estratégico en la búsqueda de la equidad social, en la mejora de la competitividad económica y en la calidad de la vida política..

Es innegable el avance que México ha tenido en materia de cobertura durante los últimos años, al pasar de 2,057,249 estudiantes en el año 2000 a 3,550,920 alumnos en el ciclo escolar 2011-2012, lo que constituye un incremento superior al 72% en poco más de una década.. Con este salto cuantitativo se ha pasado de tener una cobertura de 21.6% en el año 2,000 a 30% en el 2012 entre jóvenes en edad de realizar estudios en educación superior..

En la actualidad, esta matrícula es atendida por 32,448 programas educativos: 1421 técnico superior universitario, 20,805 licenciaturas, 1912 especialidades,




6062 maestrías, 1042 doctorados y 1206 programas en Educación Normal..De la población estudiantil total, el 66.7% asiste a IES de carácter público, lo

que equivale a una matrícula de 2,368,463 jóvenes.. Estas IES ofrecen 12,828 programas educativos, es decir, el 39.5% de la oferta total.. Este dato revela la importancia de las universidades públicas y habla también de la necesaria diversificación de su oferta educativa para evitar la concentración de alumnos en disciplinas ya saturadas.

Las estrategias que se han implementado para aumentar la cobertura han sido la ampliación de las instituciones y programas existentes, la creación de nuevas universidades y oferta educativa, incluyendo la diversificación de la oferta con modalidades no tradicionales, como la semiescolarizada y la educación a distancia..

Existe un consenso general sobre la importancia de la educación superior en el desarrollo del país, pues se asume que tiene un papel estratégico en la búsqueda de la equidad social, en la mejora de la competitividad económica y en la calidad de la vida política..

Es innegable el avance que México ha tenido en materia de cobertura durante los últimos años, al pasar de 2057249 estudiantes en el año 2000 a 3,550,920 alumnos en el ciclo escolar 2011-2012, lo que constituye un incremento superior al 72% en poco más de una década.. Con este salto cuantitativo se ha pasado de tener una cobertura de 21.6% en el año 2000 a 30% en el 2012 entre jóvenes en edad de realizar estudios en educación superior..

Durante el periodo 2006-2012 en México, la matrícula en educación superior aumentó en un punto porcentual promedio al año, conforme a la meta trazada para el periodo.. Para el sexenio 2013-2018 se ha planteado una meta más ambiciosa: alcanzar el 40%, cerca de dos puntos porcentuales promedio al año, lo cual representa un verdadero desafío.. La meta es pertinente, ya que durante la década 2010-2020, según estimaciones del Consejo Nacional de Población,

Para nuestra inserción en la sociedad del conocimiento se dispone de programas de apoyo a la investigación, como PROFAPI, y para buscar el relevo generacional en cuanto a capital académico de alta especialización, la UAS ha




puesto en marcha el programa de formación deDoctores Jóvenes. Otra acción para fomentar la vocación científica la constituyen los veranos de investigación en sus modalidades regional, nacional e internacional.Fieles a la misión de relacionarnos con el entorno, la Universidad ha firmado 1511 convenios de vinculación, de los cuales 72 son para la prestación de servicios externos.. En esta dinámica se ha elaborado y distribuido el Catálogo de Servicios de la UAS, en su edición general y de la Unidad Regional Sur, lo que ha permitido establecer lazos de trabajo con instituciones públicas estatales y federales..

EL PLAN ESTRATÉGICO “CONSOLIDACIÓN 2017”

Los planes de desarrollo institucional Buelna y Visión 2013 han sido una plataforma para que la Universidad Autónoma de Sinaloa haya realizado significativos esfuerzos para brindar una educación de calidad, incluyente y con pertinencia, cumpliendo con ello sus funciones sustantivas: docencia, investigación y extensión de la cultura..

También, con base en estos planes, nuestra máxima casa de estudios se ha comprometido con las causas de la juventud, trabajando diariamente y en todas las áreas para cumplir a cabalidad con su misión social y transformadora, con su función de mejorar las condiciones económicas según la directriz que le imprimió desde su origen, en 1873, don Eustaquio Buelna Pérez..

En la actualidad, y como producto de rigurosos ejercicios de planeación participativa, evaluación académica y rendición de cuentas, la UAS ha logrado mejorar diversos indicadores académicos y posicionarse en uno de los primeros lugares en el contexto de la Educación Media Superior y Superior del país, alcanzando además, una inédita proyección internacional. De tal forma, al iniciar una nueva administración rectoral, la uas registra importantes avances, mismos que se resumen en sus indicadores y reconocimientos.. Estos logros son un nuevo basamento para impulsar a la institución hacia un proceso de consolidación, donde se aseguren los resultados, la calidad y el impacto de esta en la formación de los estudiantes, el desarrollo de la planta académica y la solución de los problemas del entorno..




La matrícula universitaria ha venido creciendo de forma regular, alcanzando al cierre del ciclo escolar 2012-2013 una población de 135 107 alumnos.. Con esta cobertura estamos atendiendo a más del 74 % de la matrícula estatal en Educación Superior en instituciones públicas, gracias también a que la oferta educativa se ha diversificado a partir de la apertura de 71 nuevos programas durante los últimos cuatro años..

En el terreno de la calidad se han dado pasos de gran valía, al haber alcanzado el Nivel I de los CIEES en 61 pe, 50 han sido acreditados por copaes, alcanzando un total de 63 pe de calidad.. Esto se ha traducido en que el 96..2 % de la matrícula sea atendida en programas de calidad, lo-gro que permitió que por sexto año consecutivo la UAS recibiera el Reconocimiento a la Calidad por parte de la sep..

Como una forma de asegurar la calidad integral de la Universidad, esta fue evaluada por los CIEES, recibiendo la Acreditación Institucional, siendo la tercera universidad en el país en alcanzar esta distinción..

En el nivel medio superior, la UAS es la institución líder en el Sistema Nacional de Bachillerato, al ingresar 31 preparatorias con 41 extensiones, los cuales suman 72 planteles, equivalen-te al 87.06% de nuestra matrícula..

En cuanto al posgrado, tenemos inscritas 16 Maestrías, 12 Doctorados y cinco Especialidades Médicas en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad de CONACYT, lo que ubica a la Casa Rosalina en la décima posición en el contexto de las 234 instituciones que han registrado programas en este catálogo de la excelencia.

En cuanto a capacidad académica, 171 de nuestros docentes son miembros del Sistema Nacional Durante los últimos ocho años, producto del intenso trabajo que en cada una de las UA de los niveles medio y superior se ha desarrollado en el marco de las evaluaciones de toda la oferta educativa, hoy la institución ha logrado el reconocimiento nacional por los altos estándares de capacidad y competitividad académicas, algunos de ellos por arriba de la media nacional..




Es en este sentido que hemos recibido por seis años consecutivos el reconocimiento que otorga la SEP por atender con parámetros de calidad a las y los estudiantes de Nivel Superior, con 63 pe reconocidos por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y por los comités de acreditación del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES)..

Con ello, y con los 72 planteles de nivel medio ubicados por toda la geografía sinaloense que han sido reconocidos con pertenencia al Sistema Nacional de Bachillerato, la institución contribuye a que Sinaloa tenga una de las tasas más altas de cobertura de niveles medio y superior del país, siendo también un referente en México.. Lo anterior, por supuesto, ha resultado de contar con una moderna y funcional infraestructura y una planta académica altamente habilitada pedagógica y disciplinariamente..

Como resultado de todos estos logros, hoy nuestra institución es considerada la quinta mejor institución pública estatal de educación superior por el Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), además de formar parte de las instituciones que conforman el Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMEX).

El Modelo Educativo Institucional subraya que la docencia tiene como propósito desarrollar una educación integral de los estudiantes, mediante una propuesta de formación flexible y abierta al entorno, que posibilite el desarrollo de competencias clave para contribuir al desarrollo sostenible y hacer realidad el respeto a los derechos humanos, la equidad de género, la paz y el bienestar social. En este sentido, concebimos al alumno como un ser social y como un sujeto activo en su propio proceso de desarrollo..

A fin de lograr que las y los estudiantes se conviertan en protagonistas de su formación y ad-quieran autonomía, el Modelo Educativo Institucional guía el




desarrollo de una docencia centrada en el aprendizaje.. Asimismo, en los artículos 3 y 9 de la Ley Orgánica de la Universidad se promueve un modelo de educación para que profesores y alumnos, en un ambiente de respeto y tolerancia, participen responsablemente y de modo diverso en la orientación, planeación, desarrollo y evaluación de los procesos educativos a través del trabajo colegiado.

En medio de todo este escenario de crecimiento, es necesario la consolidación del Programa Institucional de Tutorías (PIT), el cual ha realizado significativos esfuerzos para brindar una educación de calidad, incluyente y con pertinencia, cumpliendo con ello sus funciones sustantivas: docencia, investigación y extensión de la cultura. En todas las unidades académicas sin excepción existe el PIT, el cual suma el esfuerzo para lograr la consolidación de este programa. Tutoría, Asesor Par, Asesor Docente, se plantea una acción tutorial colegiada y colaborativa, centrada en el aprendizaje como se establece en el Modelo Educativo del Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017JUSTIFICACION

a. MISION

El programa institucional de tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje, atreves del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.

b. VISION AL 2017

El PIT-UAS en esta UA de Derecho y Ciencia Política: cumplir eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una cobertura del 100%. Su implementación contribuirá a elevar la eficiencia terminal al 85%; el índice de titulación al 75% correspondientes a las carreras de derecho y ciencia política. Disminuir las brechas de calidad entre los programas educativos, mejorando el nivel de aceptación de sus egresados en el mercado laboral.




2. OBJETIVOS

Los objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de

Sinaloa responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la

motivación, el desarrollo de habilidades para el Estudio y el trabajo, el apoyo académico, la

orientación del estudiante y la Retroalimentación del proceso educativo.

Objetivo general

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad

Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y

Orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y

Desarrollo integral.

Objetivos particulares

1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de Valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de Habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los Estudiantes.

Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes Universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.




6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado Laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las Unidades Académicas.

PARTICULARES

i. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada a los estudiantes.

ii. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

iii. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

3. TIPO DE TUTORÍAS

El tutor tendrá asignado para la tutoría personalizada Alumnos asesores par y tutorados. La U.A. cuenta con la modalidad de tutorías grupales e individuales




La Tutoría se llevará a cabo en modalidad Grupal y/o Individual, ya que el mayor índice de reprobación y deserción se da en primer grado, se promoverá la acción tutorial como se indica a continuación.1er. Grado, atención grupal, detección de casos donde se requiera la tutoría individual e iniciar su atención personalizada.2do. Grado en adelante, dar seguimiento a alumnos en Tutoría Individual y atención al grupo mediante trayectoria escolar, acercarse al Departamento de Desarrollo Educativo y a cursos remediales, mediante Docentes y/o Asesores par.

Diagrama de atención

4. DIAGNÓSTICO Y RECURSOS:

DE INFRAESTRUCTURA: Descripción del espacio para administrar la acción tutorial, así como de toda la U.A., se cuenta con el siguiente inventario descrito genéricamente:

Mueble o equipos cantidadLibreros 3Escritorios 6Equipos diversos:Laptop proyector equipo telef. 3Impresoras 2Computadoras 8Archiveros 3Cubículos 6Aire Split 4

Nota: para una población y matricula escolar de más de 2 mil estudiantes en tres turnos los cubículos son insuficientes para impartir las tutorías individuales.

Diagnóstico en razón de la matrícula y planta docente según las modalidades de tutorías para el ciclo escolar 2014 - 2015

Matricula total Tutoría grupal Tutoría individual

Programas educativos

Alumnos asesorados:

Estudiantes con NEE

2,242 28 15 2 2242 56

Planta Tutores Tutores Total de tutores Tutores de Apoyo 14 Elaborado por: L.C.E. Laura Alicia Ruiz López

Ing. Meneleo Meza Rivas



docente grupales Individuales Especial

88 28 15 43 1

MATERIAS DE MAYOR REPROBACION

SEMESTRE NON. CICLO ESCOLAR 2013-2014 TABLA A

CARRERA DE DERECHO

NUM. ASIGNATURA TOTAL DE ALUMNOS % DE REPROBACION1 DERECHO CONSTITUCIONAL I 135 36.682 HISTORIA DEL DERECHO MEXICANO 162 30.163 INTERPRETACION Y ORIENTACION

JURIDICA88 29.33

4 TALLER DE INVESTIGACION JURIDICA 101 27.305 PRACTICA FORENSE DE CONTRATOS

CIVILES Y MERCANTILE18 26.87

6 TALLER DE EXPRESION ORAL JURIDICA 140 26.027 DERECHO MERCANTIL I 73 24.338 DERECHO CONSTITUCIONAL III

(AMPARO)80 23.81

9 DERECHO PROCESAL CIVIL 71 23.5110 DERECHO PENAL 87 23.4511 PRACTICA FORENSE DE ACCIONES DE

INCONSTITUCIONALIDAD Y CONTROVERSIAS CONSTITUCIONALES

15 22.73

12 ETICA JURIDICA 60 22.6413 FUNDAMENTOS DE ECONOMIA 117 21.6714 TEORIA POLITICA 114 21.2715 INFORMATICA JURIDICA 107 19.93

MATERIAS DE MENOR REPROBACION

SEMESTRE NON. CICLO ESCOLAR 2013-2014 TABALA B

CARRERA DE DERECHO

NUM ASIGNATURA TOTAL DE ALUMNOS % DE REPROBACION1 DERECHO ADMINISTRATIVO I 66 19.882 METODOS ALTERNATIVOS DE

SOLUCION DE CONFLICTOS59 19.60

3 DERECHO MERCANTIL III 13 19.40




4 DERECHOS HUMANOS 68 18.635 DERECHO DEL NIÑÓ 66 18.136 PROCEDIMIENTOS PENALES

ESPECIALES13 17.48

7 PRACTICA FORENSE PENAL 18 17.488 DERECHO CIVIL 57 15.369 DERECHO LABORAL I 51 15.2710 INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL

DERECHO75 13.94

11 DERECHO PENAL INTERNACIONAL 14 13.5912 DERECHO A LA PROPIEDAD

INDUSTRIAL8 11.94

13 DERECHO FISCAL 35 11.7114 DERECHO CIVIL III 38 11.3115 DERECHO DE LOS CONTRIBUYENTES Y

CONSUMIDORES Y USUARIOS7 10.61

16 DERECHO FAMILIAR PATRIMONIAL 3 10.3417 DERECHO INTERNACIONAL JURIDICO 21 7.0018 DERECHO PROCESAL PENAL 19 5.6519 DERECHO CONSTITUCIONAL

SINALOENSE3 4.55


SEMESTRE PAR. CICLO ESCOLAR 2013-2014 TABALA A

CARRERA DE DERECHO

NUM. ASIGNATURA TOTAL DE ALUMNOS % DE REPROBACION1 DERECHO FAMILIAR 271 51.422 SOCIOLOGIA DEL DERECHO 155 43.303 DERECHO PROCESAL MERCANTIL 28 41.794 DERECHO ELECTORAL 122 40.675 PRACTICA FORENSE DE AMPARO CIVIL

Y MERCANTIL26 38.81

6 METODOLOGIA DEL DERECHO 199 37.907 SEMINARIO DE TESIS 100 37.748 DERECHO CONSTITUCIONAL II 137 37.649 DERECHO AGRARIO 135 36.59




10 TEORIA DEL ESTADO 186 35.5011 TEORIA GENERAL DEL PROCESO 131 35.5012 ESTUDIOS POLITICOS Y SOCIALES DE

MEXICO184 34.91

13 TEORIA DEL DERECHO 179 34.1014 DERECHO PENAL II 123 33.5115 DERECHO ROMANO 173 32.8916 DERECHO CIVIL II 117 31.8817 SISTEMAS JURIDICOS

CONTEMPORANEOS91 30.33


SEMESTRE PAR. CICLO ESCOLAR 2013-2014 TABALA B

CARRERA DE DERECHO

NUM, ASIGNATURA TOTAL DE ALUMNOS % DE REPROBACION1 DERECHO INFORMATICO 89 29.572 JUICIOS PENALES ORALES 29 28.163 DERECHO MERCANTIL II 83 27.674 DERECHO ECONOMICO 72 24.005 DERECHO ADMINISTRATIVO II 81 23.966 FILOSOFIA DEL DERECHO 80 23.677 CRIMINALISTICA 24 23.308 DERECHO AMBIENTAL 15 22.739 DERECHO PROCESAL LABORAL 76 22.4910 DERECHO CIVIL IV 74 22.2211 DERECHO NOTARIAL Y REGISTRAL 14 20.9012 JUSTICIA PENAL PARA ADOLESCENTES 70 20.7113 DERECHO CONTENCIOSO FISCAL Y

ADMINISTRATIVO12 18.18

14 DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO 34 11.3315 PRACTICA FORENSE DE AMPARO

FISCAL6 9.09

16 DERECHO JURISPRUDENCIAL FAMILIAR

1 3.45





SEMESTRE NON. CICLO ESCOLAR 2013-2014 TABALA A

CARRERA DE CIENCIAS POLITICAS

NUM ASIGNATURA TOTAL DE ALUMNOS % DE REPROBACION1 HABILIDADES PARA EL PENSAMIENTO

CRITICO Y CREATIVO24 60.02

2 ANALISIS DEL DISCURSO POLITICO 6 46.153 HISTORIA POLITICA I 15 38.464 PROCESO DE INTEGRACION REGIONAL 10 38.465 DERECHO ELECTORAL LOCAL Y

PARTIDOS POLITICOS12 33.33

6 TEORIA POLITICA IV 18 32.147 INTRODUCCION A LA EPISTEMOLOGIA

DE LAS CIENCIAS SOCIALES9 31.03

8 OPINION PUBLICA 11 30.56


SEMESTRE NON. CICLO ESCOLAR 2013-2014 TABALA B


NUM. ASIGNATURA TOTAL DE ALUMNOS % DE REPROBACION1 INGLES I 6 15.382 METODOLOGIA PARA EL ESTUDIO DE

LOS PROCESOS3 13.69

3 CONSTRUCCION DE ESCENARIOS 2 12.504 ESTADISTICA II 6 10.915 ESTADO Y POLITICA SOCIAL EN

MEXICO3 10.34

6 HISTORIA POLITICA III 2 9.097 INGLES III 3 6.908 COMUNICACIÓN POLITICA 2 3.64





SEMESTRE PAR. CICLO ESCOLAR 2013-2014 TABALA A


NUM ASIGNATURA TOTAL DE ALUMNOS % DE REPROBACION1 TEORIA POLITICA 32 84.212 SISTEMA POLITICO MEXICANO 24 70.593 ESTADISTICA I 23 67.654 DERECHO CONTITUCIONAL 22 64.715 TEORIA POLITICA III 22 64.716 ECONOMIA I 21 61.767 SEMINARIO DEINV. I 18 54.558 METODOLOGIA DE LA INV. POLITICA 17 50.009 TEORIA Y PRACTICA DE LA

PROPAGANDA POLITICA24 43.64

10 COMPRESION Y PRODUCCION DE TEXTOS

15 39.47

11 PROCESOS DE INV. REG. 13 39.3912 COMPUTACION II 13 34.2113 CAMBIO POLITICO Y ELCCIONES 10 34.4814 PLANEACION DE CAMPAÑAS

ELECTORALES11 33.33

15 HISTORIA POLITICA II 12 31.5816 PARTIDOS POLITICOS EN MEXICO 17 30.3617 TEORIA POLITICA V 14 25.0018 SOCIOLOGIA DEL PODER 6 22.22


SEMESTRE PAR. CICLO ESCOLAR 2013-2014 TABALA B





NUM. ASIGNATURA TOTAL DE ALUMNOS % DE REPROBACION1 COMPORTAMIENTO ELECTORAL 5 23.732 TEORIA DE LAS DECISIONES 9 15.793 DISEÑO Y EJECUCION DE POLITICAS

PUBLICAS5 15.15

4 METODOLOGIA PARA EL ANALISIS POLITICO

1 10.00

5 MANEJO DE SOFTWARE Y PAQUETE DE ESTADISTICA

2 6.06

Fuente: Control de servicios escolares de la Unidad Académica.

índices de calidad

Reprobación % Deserción: % Egresados titulación

23 % 18% Derecho 80 % Derecho 76 %

En promedio para ambas carreras.

12% Ciencia Política

69% Ciencia Política

En Varias cohortes

5. PERFIL DEL TUTOR:No. de Docentes-Tutores con grado Académico

Grado académico de la planta docente-tutores

Tiempo de ejecución:

Programas educativos:

16 Licenciatura Dos semestres Derecho18 Maestría Ciencia Política9 Doctorado




6. ASIGNACIÓN:

TUTOR-TUTORADOS

Universidad autónoma de SinaloaDepartamento de tutorías

al semestre septiembre 2014 a mayo 2015NO.

NOMBRE DEL TUTOR GRUPO CARRERA

TURNO HORAS TUTORIARINDIVIDUALMENTE

1. FERNANDO ARCE

GAXIOLA

1-01 DER. MAT. 11:10 a 12:00 HrsMartes, miércoles y JuevesDías por confirmar

2. VICTOR M. FIERRO

ROMERO

1-02 DER. MAT. 8:40 a 9:40 HrsMar. Miércoles y Jueves

3. GUADALUPE ROMANO

CASAS

1-03 DER. MAT. 9:30 A 10:20 HrsLunes y miércoles

4. JESUS ALFREDO RUBIO

VALDEZ

1-04 DER. MAT. 10:20 a 11:10HrsMa., mierc., viernes.




5. MA.MAGDALENA ROCHA

PEÑA

2-01 DER. MAT. 12:00 a 13:00 HrsMartes, miércoles y jueves

6. JESUS ERNESTO VALDEZ

ARMENTA

2-02 DER. MAT. 11:20 A 12:00 Hr Martes, Miércoles y Jueves

7. JUANITA GUTIERREZ

GASTELUM

2-03 DER. MAT.

8. OCTAVIO MARTINEZ CAZAREZ

2-08 DER. MAT.

9.

MARIBEL PACHECO

GAXIOLA

4-08 DER MAT LUNES Y MARTES

8:40 A 9:10 HRS.

NO.


TURNO HORAS TUTORIARINDIVIDUALMENTE

10. RICARDO DE LA LUZ FELIX

TAPIA

3-01 DER. MAT. 09:30 a 10:20 HrsMartes, Miércoles y Jueves

11. ALVARO ELEAZAR CASTRO ( BUFETE JURIDO )….apoyo

3-02 DER. MAT. 08:40 a 09:30Martes, Miércoles y Jueves

12. VICTOR SEPULVEDA ALVAREZ (JEFATURA DE DERECHO)… apoyo

3-03 DER MAT 11:10 a 12:00 HrsMa., MI. Ju.

13. GUILLERMO BUELNA CASTRO

4-01 DER. MAT. 9:30 a 10:20 HrsMartes, miércoles y jueves

14. BETHOVEN PACHECO GUTIERREZ

5-04 DER MAT/VESPERT.

10:20 a 11:20 HRS.Martes, Mierc. y jueves

CIENCIA POL.

TURNO MAT.

15. GERARDO MORALES 1-01 C. P. MAT. 9:00 a 9:30 HrsLunes, martes, miércoles




SANDOVAL y jueves.

16. CARMINA MARTINEZ

VALDEZ

2-01 C. P. MAT. 9:20 A 10:20 Hrs Martes, miércoles y jueves

17. ASCENSION ZEPEDA PEREA 3-01 C. P. MAT. 11:00 a 12:00 HrsMartes, Miércoles y Jueves

18. OCTAVIANO MOYA

DELGADO

4-01 C. P. MAT. 08:00 a 09:00 Hrs Martes, Miércoles y Jueves

DERECHO

TURNO VESP.

19. GREGORIA LUGO

CAMACHO

1-05 DER. VESP. 15:30 a 16:20Lunes, Miércoles y Jueves

20. GRECIA SANCHEZ

RODRIGUEZ

1-10 DER. VESP. 16:00 A 17:00 HrsLunes, miércoles y Jueves

21. SALOMON SANCHEZ RUIZ 1-11 DER. VESP. 17:00 A 18:00 HRS.Martes, miércoles y jueves

22. SANTOS GONZALEZ PACHECO ( Bufete Jurídico )

1-06 DER. VESP. 15:00 a 16:00 HrsLunes, miércoles y jueves

23. OSCAR OMAR GUERRERO

VALDEZ

2-04 DER. VESP. 17:10 a 18:00 Hrs Lunes, martes y miércoles

24. MARIA ISABEL BARRERAS

ONTIVEROS

2-05 DER. VESP. 15:30 a 16:20 HrsMartes, miércoles y jueves

25. TERESITA LUGO CASTRO 3-04 DER. VESP. 13:00 a 13:50Lunes, Miércoles y Jueves

26. MARGARITA BAEZ BRINGAS

4-05 DER. VESP. 13:00 A 13:50 HrsLunes, Miérco. y Jueves




27. VIRGINIA GARCIA BARRAZA

5-05 DER VESP. 14:40 a 15:30 hrs.Martes, miércoles y jueves

NO.


TURNO HORAS PARA TUTORIARINDIVIDUALMENTE

28. JOSE LUIS OLIVAS

MONTOYA

3-05 DER. VESP. 16:20 a 17:10 HrsLunes, Miércoles y Jueves

29. MEXALINA PAREDES LEYVA 4-04 DER. VESP. 15:30 A 16:20 HrsLunes, Miércoles y Jueves

DERECH

O

PRIMER GRADO

30. MARCO A. URIBE

DOMINGUEZ

1-07 DER. NOC. 18:00 a 18:50 HrsMartes, Miércoles y Jueves

31. VICTORIANO OROZCO VALDEZ

1-08 DER. NOC. 18:50 a 19:40 HrsMartes, Miércoles y Jueves

32. RUTH ISABEL SOTO SOTO 1-09 DER. NOC. 18:00 a 18:50 HrsMartes, Miércoles y Jueves

DERECHO

TURNO NOCT.

33. FLORENCIO LUGO PEREZ 2-06 DER. NOC. 19:40 a 20:30 hrsLunes, Miércoles y Jueves

34. RAYMUNDO GAMEZ

GAMEZ

3-06 DER. NOC. 18:00 a 18:50 HrsLunes, miércoles y jueves

35. ELVIRA ROJO

BERERELLEZA

3-07 DER. NOC. 20:30 a 21:00 HrsLunes a viernes

36. ROBERTO LOPEZ 4-06 DER NOCT. 20:30 a 21:20 HrsLunes, miércoles y jueves




MONTENEGRO

CIENCIA

POLI.

TURNO NOCTU.

37. RUFINO OMAR

BERRELLEZA ALVAREZ

1-2 C. P. NOC. 19:00 A 20:00 HrsMartes, miércoles y jueves

38. TOMASA PACHECO

HERNANDEZ

2-2 C. P. NOC. 19:00 A 20:00 HrsLunes, miércoles y viernes

39. LUIS PEDRO SILVA DIAZ 3-2 C. P. NOC. 20:00 a 21:00 HrsLunes, Miércoles y Jueves

40. JOSE M. LUQUE ROJAS 4-2 C. P. NOC. 18:00 a 18:50 HrsLunes, Miércoles y Jueves

41. LUIS A. CASTRO RUBIO 5-04 DER. VESPER 16:00 A 17:00HrsLunes, Miércoles y Jueves

42. FIDENCIA LUNA AGUILAR 5-07 DER. NOCT. 18:00 A 18:50 HRS.Lunes y viernes

43. OSVALDO ACOSTA

CERVANTES

501 DER. MAT 18:00 A 18:50 HRS.Lunes y viernes

ASESOR PAR-TUTOR ADJUNTO-ASESORADOS

REGISTRO DE ASESORES PARES, U.A. DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA DE LA UAS, PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS. CICLO ESCOLAR 2014-2015




RELACION DE ALUMNOS GRUPO Núm. De cuenta1. Araujo Ochoa María Gabriela. 303 Derecho 09102825

2. Karen Nallely Ortega Gastelum 105 Derecho 12096156

3. Solymar Vázquez Ruiz 105 Derecho 12096911

4. Meré Bellamaria Valenzuela Verdugo 106 Derecho 12097225

5. Mario Esteban Téllez Santiago 303 Derecho 10264752

6. Cinthya Yaneth Romero Moreno 301 Derecho 09040900

7. Edith Sugey Camacho Cruz 301 Derecho 12094201

8. María Isabel Cota Cazares 408 Derecho 07172257

9. Ángel Antonio Aguilar Duran 405 Derecho 11095202

10.Rosa María Ávila 408 Derecho 08107730

11.Perla Guadalupe Soto Higuera 301 Derecho 09118721

12.Blanca Adriana Arellano Dávalos 105 Derecho 09042385

13.Abraham David Soto Higuera 208 Derecho 10104186

14.Ramiro Ortega Gamez 203 Derecho 13096257

15.Hector Molina Bernal 308 Derecho 12095931

16.Jose Enrique Hernandez Ibarra 306 Derecho 99538695

17.Juan Ernesto Bañuelos Alvarado 406 Derecho 11095385

18.Santa Carolina Encinas Rodriguez 303 Derecho 12094773

19.Jose Manuel Bernal Sandoval 208 Derecho 13094327




7. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION

A continuación se describen un esquema de acciones/metas y acciones estratégicas:




ACCIONES ESTRATEGICAS DE SOLUCION A LAS NECESIDADES/PROBLEMAS DETECTADASOBJETIVO

PARTICULARMETA ACCIÓN

ESTRATEGICARESPONSABL

ECompetencia(

s) genérica(s)

promovida(s)

Recursos Materiales

A S O N D E F M A M J

Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral a estudiantes;

Bajar el índice de reprobación ;

Aumentar la cobertura de alumnos NEE

Disminuir el índice de reprobación al 80%

Programar cursos de apoyo remedial para algunos contenidos de asignatura, donde alumnos tienen problemas de comprensión lectora.

Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.

. Compresión lectora y velocidad lectora;. Capacidad de análisis;. Capacidad de reflexión

-Papelería;-Cartulinas;-Lápiz;-Computadora;- Impresoras;-mesas de trabajo….. etc..

Atender alumnos con problema de Necesidades Educativas Especiales NEE.

Vincularse con el Departamento de Desarrollo Educativo, para canalizar aquellos alumnos que así lo requieran.

Departamento de Desarrollo Educativo;

Compresión lectora y velocidad lectora;. Capacidad de análisis;. Capacidad de reflexión

-Papelería;-Cartulinas;-Lápiz;-Computadora;- Impresoras;-mesas de trabajo….. etc..

Atender los casos de alumnos con NEE para que sean atendidos por el CAE de la URN

Centro de Atención Educativa

Aplicar con eficiencia los diagnósticos de: EDAOM, HEMA, PNL, ESTILOS DE

Responsable de Tutorías y coord.. de turno de

Análisis y compresión de contenidos




APRENDIZAJE tutorías




La idea es que acciones como las que a continuación se plantan y otras como se indican en las funciones del RT de la UA, Asignación de Tutor-Asesor par-Tutorado, integre una carpeta para cada alumno que recibirá tutoría personalizada, integrando desde la ficha general de identificación, instrumentos, formatos para entrevistas, otros. El docente Tutor y alumno Tutorado en común acuerdo deberán elaborar el PAT individual, esto para cada alumno que se atienda en Tutoría personalizada, algo similar en PAT grupal en el caso de la tutoría grupal.

Asignar Alumno Adjunto al Tutor, por parte del RT. Alumno asesor par que auxilie en la función de evaluación y seguimiento de las acciones programadas y/o imprevistas. Por tanto se recomienda integrar el "comité tutorial estudiantil".

Integrar comité tutorial estudiantil (Asesores Par), compuesto por asesores pares y alumnos del consejo técnico y Universitario de la UA, entre otros.

Integrar Comité Tutorial de la UA Elaboración del Plan de Acción Tutorial de la UA, considere actividades tutoriales,

Orientación Educativa vinculadas, del tutor, del asesor par e incluso actividades de asesoría académica por parte de docentes, así como de asesores par, otras, así también es necesario programar actividades que contribuyan a la formación integral de nuestros estudiantes en coordinación con el CAE. Especifique objetivos, metas y acciones, calendarizando las actividades a desarrollar, en esta parte utilice el formato del POA, para que se facilite su evaluación y seguimiento, y tenga concordancia al momento de integrarlo al PIAE de la UA en caso de ser nivel bachillerato. Muchas acciones estratégicas deben ser planeadas/validadas desde la reunión colegiada del comité tutorial de la UA.

En el caso de que el Alumno requiera canalización al departamento de O. Ed., CAE u otro, utilizar el formato de canalización.

Llenado y entrega de informe semestral por el Tutor al RT.

8. CONCLUSIONES / REFLEXIONESAl respecto del PIT y de la puesta en marcha del PAT de la UA, así como de los

involucrados en la acción tutorial a desarrollarse.

Como respuesta a este instrumento de planeación, podemos concluir que es necesario mayor énfasis en el aprendizaje del alumno de los actores involucrados; es importante destacar que el tutor pueda ser motivado e incentivado de una manera más efectiva y observe que la institución lo respalda en su acción tutorial, ya que el ser tutor no recibe nada a cambio. Es importante también incentivar a los asesores pares, más allá de exoneraciones que por cierto son muy limitados. Nuestra UA requiere mas cubículos a tutores y no destinarlos a cosas distintas.

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac

Ortega (2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)


sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/pat8_3300.docx · web view6062 maestrías, 1042 doctorados y 1206...

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