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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
(PAT)
Elaboró:
M.E. MARIA DOLORES HAYASHI ROJASRT. DE ESEMO
Revisión y aprobación por:
MC. SOTO FLORES REYNA TERESADIRECTORA
M.E. GUADALUPE ASTORGA AYALASECRETARIA ACADÉMICA DE ESEMO
Cd. Universitaria: Buolevard Adolfo López Mateos y Fuente Poseidón. Tel. 01(688-8 12 64 05 y 8-12 66 04) Los Mochis, Sinaloa. Méx.
DIRECTORIO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
Dr. Eulogio Guerra LieraRector
M.C. Jesús Madueña MedinaSecretario General
Dr. Juan Ignacio Vázquez DimasSecretario Académico Universitario
Dr. Director de Educación Superior en la UAS
Dr. Federico López BeltránDirectora de Servicios Escolares
MC. Reyna Teresa Soto FloresDirectora de ESEMO
M.E. Guadalupe Astorga AyalaSecretaria Académica de ESEMO
ME. Teresa de Jesús Ávila PalmaSecretaría Administrativa de ESEMO
2
ÍNDICE Pág.PE 1. PRESENTACIÓN 4
2. JUSTIFICACIÓN 7
3. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES 8
4. OBJETIVOS 9
5. TIPO DE TUTORÍAS 10
6. DIAGNÓSTICO DEL CICLO 2012-2013 11
7. PERSONAL DOCENTE QUE ATIENDE LA TUTORÍA INDIVIDUAL Y GRUPAL SEGÚN EL NÚMERO DE TUTORADOS. CICLO ESCOLAR 2012-2013.
12
8. REPROBACIÓN ESCOLAR Y EFICIENCIA TERMINAL EN COHORTES GENERACIONALES 2006-2010 , 2007-2011, 2008-2012
14
9. COMITÉ DE TUTORÍAS 16
10. COMITÉ DE ASESORES PAR 18
11. METAS-ACCIONES -TEMPORALIZACIÓN 19
12. REFERENCIAS 23
3
1. PRESENTACIÓN.
Uno de los aspectos discutidos más importantes, para elevar la calidad de la Educación
Superior es la aplicación de nuevos modelos de enseñanza donde el actor principal es el alumno.
Respecto a esto, la UNESCO propone centrar la atención en el crecimiento integral del ser
humano, considerando que los sujetos escolares requieren desarrollar las siguientes habilidades:
aprender a aprender, a hacer, a ser y a vivir juntos; es decir, en el ámbito educativo a nivel
internacional la atención deberá centrarse en los sujetos y sus aprendizajes (Delors, 1996).
En esta propuesta de formación integral de los estudiantes, surge la necesidad de un sistema de
tutorías que apoye el proceso educativo, en donde la supervisión académica de forma individual
y/o grupal promueva su mejor desempeño escolar y el desarrollo humano. En este contexto, la
educación superior requiere de transformaciones profundas (Dieterich, 1995), a través de nuevas
definiciones en sus procesos, servicios y productos para fortalecer la atención de necesidades
detectadas a partir de los cambios producidos por el fenómeno de la globalización.
La Educación hoy se enfrenta a nuevos retos y exigencias en el mercado de trabajo en un
escenario globalizado, en el que los avances científicos y tecnológicos impactan el desarrollo
político cultural y social que enmarcan a los sistemas educativos de las naciones que se
condicionan hacia la realización de reformas en todos sus sectores.
En este sentido, la educación cobra una gran relevancia en las diversas modalidades que se
implementan en las instituciones de educación superior. En ellas se asumen cambios
estructurales y metodológicos, que conducen a la ejecución de procesos de enseñanza y
aprendizaje innovadores, con visiones orientadas a un desarrollo humano holístico y en
prospectiva.
La llamada sociedad del conocimiento, se encuentra sujeta a los cambios políticos y
económicos, exigen a las instituciones de educación superior, mejorar la calidad de sus
programas educativos y formar en competencias profesionales a sus estudiantes, que incluyen
capacidades, habilidades y actitudes.
4
El tipo de Universidad que se requiere impulsar en este siglo XXI, busca articulaciones
apropiadas y socialmente pertinentes con una parte significativa hacia la formación de los sujetos
para su desempeño en la sociedad. La UNESCO, propone el trabajo en equipo considerada esta,
como una competencia básica que debe facilitar los sistemas educativos para su inserción futura
en entornos favorables de trabajo.
En México, la tutoría surge en los años cuarenta en el postgrado de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), en las facultades de Química y Ciencias Políticas y en el Colegio
de Ciencias y Humanidades (PIT. 2008). En los programas de nivel licenciatura, su creación es
más reciente y surge en las Instituciones de Educación Superior (IES) como una necesidad para
resolver problemas de deserción, abandono, rezago y baja eficiencia terminal. La Tutoría es
considerada por la ANUIES (2001) como una forma de propiciar el aprendizaje continuo, es un
proceso de acompañamiento durante la formación del estudiante que se concreta mediante la
atención personalizada a un estudiante o a un grupo reducido de estudiantes, por académicos
competentes y capacitados para esta función.
México ha experimentado cambios profundos en sus estructuras, sobre todo en las normativas,
como se determinó en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, establece en el objetivo 9,
Elevar la calidad educativa en los rubros de cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia.
Una educación de calidad impulsando el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales,
en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al tiempo que se fomenten los valores
que aseguren la convivencia social solidaria y se prepare para la competitividad y exigencias del
mundo del trabajo, estos aspectos se trabajan en los diferentes niveles y grados de la educación y
en los contextos sociales (Calderón Hinojosa, 2007) desiguales de los diversos estudiantes, que
les permita elevar los niveles de vida de la población y que el país sea más competitivo.
En particular, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
(ANUIES), propone la implementación de una estrategia institucional como es el Programa de
Tutorías, para ayudar a disminuir los índices de rezago, reprobación, bajo aprovechamiento y
deserción, y mejorar los procesos formativos de los estudiantes.
En la Universidad Autónoma de Sinaloa, el Plan UAS Consolidación Institucional 2013-2017
contempla siete ejes estratégicos, de los cuales el primero de ellos habla sobre la docencia y 5
contempla fortalecer el sistema de acompañamiento a la formación integral asi como la
consolidación de la practica docente (Guerra Liera, 2013), considera dentro de las políticas
institucionales: consolidación la calidad, pertinencia y equidad en los programas educativos, y
dentro de los programas educativos en el punto 4.1.1.1.6 evaluar de manera sistemática el perfil
de egreso de los diferentes programas educativos, asi como realizar estudios de seguimiento de
egresados. En el punto 4.1.1.2 de Fortalecer el sistema de acompañamiento a la formación
integral. Es considerado de vital importancia el Eje Estratégico 4.7 sobre Prevención, Atención
Integral y Bienestar Universitario el cual el objetivo es generar una cultura de prevención
integral de la violencia, el delito, las adicciones, la promoción de la defensa de los derechos
humanos y la atención a las víctimas.
Además se proyectan estrategias en lo que se refiere a alumnos como son: diseñar y aplicar un
modelo de trayectorias escolares; establecer procesos de evaluación desde el ingreso hasta la
titulación; tutoría con seguimiento y evaluación; implementación de programa de desarrollo de
habilidades sociales; brindar atención en salud integral; apoyar a alumnos de escasos recursos y
promover y apoyar la movilidad estudiantil. En estas ocho estrategias, la base fundamental para
su realización se corresponde con las acciones instituidas en el Programa Institucional de
Tutorías.
La calidad de la formación profesional, se podrá alcanzar con interesantes ambientes humanos
en las instituciones y en sus programas educativos con un ambiente de flexibilidad y reglas de
calidad en los perfiles curriculares, en la que esté presente la planeación y la evaluación en todos
los procesos, poniendo en práctica los principios fundamentales del paradigma educativo actual
que centra su atención en el aprendizaje.
En el Programa Institucional de tutorías de la UAS, la tutoría es entendida como una actividad
académica extra clase que se realiza en cada Unidad Académica por un tutor previamente
capacitado para apoyar, acompañar y guiar en forma sistematizada a un estudiante o a un
pequeño grupo de ellos a fin de lograr su mejor desempeño escolar y formación integral. La
Escuela Superior de Enfermería Mochis (ESEMO), inició su programa de tutorías en el ciclo
escolar 2006-2007, con 129 estudiantes, correspondientes a tres grupos del primer grado del
Programa Educativo de Licenciatura en Enfermería, posteriormente se extendió la tutoría a los
segundos grados del mismo programa.
6
Actualmente se cuenta con una matricula de 1367 estudiantes en el plan escolarizado
El programa de tutorías constituye una herramienta esencial, en la formación integral de los
estudiantes de la Escuela Superior de Enfermería, que a través de la participación y compromiso
de docentes, personal directivo y administrativo, orientado a lograr la calidad del programa
educativo y se brinde una atención tutorial que pueda ayudar a disminuir los índices de
reprobación, deserción y rezago escolar, e impactar en la eficiencia terminal del programa
educativo.
La tutoría que se brinda al estudiante, intenta realizar un acompañamiento del tutor a lo largo
de su formación profesional, que le permita asegurar su egreso con previsión, motivación y con
elementos didácticos que aseguren el auto aprendizaje de los futuros profesionales de enfermería.
2. JUSTIFICACIÓN:
El Programa Institucional de Tutorías , se efectuado como parte de las acciones del Modelo
Educativo de la UAS y en cumplimiento con la sociedad, de formar profesionales de alto nivel,
la tutoría proporciona enseñanza compensatoria o complementaria a los estudiantes, crea
estudiantes transformadores de una cultura científica y humanística; generar, adaptar, recrear y
aprovechar conocimientos; y, divulgar la ciencia y la cultura bajo el principio de libertad y
compromiso social, para responder a los problemas de su entorno regional y nacional, como lo
marca la misión de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
La misión Institucional de la Escuela Superior de Enfermeria Mochis, al igual que otras
Instituciones de nivel Superior, requiere de una estrategia efectiva, para mejorar la calidad y la
eficiencia terminal de sus enfermeros/as, por lo cual el Programa de Institucional de Tutorías, con
su estructura establecida de los tutores responsables de un determinado número de estudiantes o
de un grupo, al igual que los asesores pares que trabajan en beneficio de sus compañeros de
clases y el Centro de Atención Estudiantil (CAE), ha venido a complementar las actividades
estratégicas tan requeridas en este tiempo de crisis social, que no solo se afectan los estudiantes,
sino también las familias y la propia sociedad.
7
Por estas razones el departamento de Tutorías en esta Escuela, atiende al 100% de sus
estudiantes, a través de la tutoría individual y grupal con la acertada participación de Docentes-
tutores y los Estudiantes-asesores par.
3. MISIÓN- VISIÓN, VALORES.
MISIÓN 2013
La Escuela Superior de Enfermería Mochis, dependiente de la Universidad Autónoma de Sinaloa,
forma profesionales de Enfermería de calidad, con prestigio y aceptación social, espíritu
humanístico, competentes, con vocación de servicio, apego a principios éticos y comprometidos
con la contribución en la promoción de un desarrollo sustentable, con capacidad de contribuir a la
definición e implementación de políticas de salud en el marco fe fortalecimiento de la nación.
VISIÓN
En el año 2013, la Escuela Superior de Enfermería Mochis, forma profesionales e
investigadores de alto nivel en la disciplina de enfermería, genera y aplica conocimientos
extiende y preserva la cultura, sus tareas las realiza con calidad, pertinencia, equidad y cantidad,
equiparablemente con los estándares nacionales e internacionales, contribuyendo de manera
fundamental al desarrollo sustentable de la región y el país.
VALORES:
Solidaridad
Pluralidad y tolerancia
Respeto a la diversidad
Respeto a la normatividad
Impulso a los valores universitarios.
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4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Objetivo general:
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del estudiante para su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.
Objetivos específicos:
Elevar la calidad el proceso formativo, mediante el fomento de valores, actitudes, hábitos positivos y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada de los estudiantes.
Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a fin de generar alternativas de atención, que incidan en una formación con saberes integrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.
Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar ayudando a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.
Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.
Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.
Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.
Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS
Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso de Programa Educativo estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como capacidad de trabajo en equipo
Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad académica de Enfermería Mochis (Universidad Autónoma de Sinaloa, 2006)
9
Cuadro No. 1
Matrícula actual de la Escuela Superior de Enfermería Mochis, UAS. Programa de Licenciatura en Enfermería.
MATRICULA HOMBRES % MUJERES % TOTAL
NUEVO INGRESO 151 30.01% 352 69.98% 503
REINGRESO 305 29.24% 738 70.75% 1043
NIVELACION DE GRADO
8 13.11% 53 86.8% 61
TOTAL 464 28.87% 1143 71.12 1607
Fuente: Servicios Escolares ESEMO ACTUALIZADO A NOVIEMBRE 2013
5. TIPO DE TUTORÍAS
En el primer grado escolar, se realiza atención grupal, y ya realizado el diagnóstico se programa la tutoría individual a través de la trayectoria escolar, acercamiento a los docentes que imparten las asignaturas y los resultados de los instrumentos aplicados e iniciar su atención tutorial con la participación del tutor, docente y/o asesor par.
En el segundo, tercero y cuarto grado escolar, se realiza la tutoría grupal y tutoría individual en caso de requerirla el estudiante, el tutor observa ausentismo y trayectoria escolar, para participar en forma inmediata, realizando acercamiento con el estudiante que requiere del tratamiento u atención. Los asesores pares participan con el tutor en asesorías académicas o de integración al grupo con los estudiantes que lo requieren.
DIAGNÓSTICO.
El Departamento de tutorías de ESEMO, cuenta con una oficina equipada con dos computadoras, un librero, un archivero, una impresora, y dos escritorios, una sala con mesa grande ovalada y 6 sillas, un cubículo para tutoría individual.
Cuadro No. 2.
10
Docentes que integran la planta académica de la escuela superior de enfermería Mochis.
Fuente: Datos de secretaría Administrativa, CICLO 2013-2014.
NIVEL ACADEMICO NUMERO11
Tipo
de
cont
rato
Doc
tora
do e
n Ed
ucac
ión
y B
iodi
vers
idad
ME
MC
E
MTE
MIE
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F
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Lic.
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Lic.
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Lic.
Info
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Edu
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Der
echo To
tal
P Tiempo Completo
1 1
30 Hrs. Base
6 4 1 1 1 9 8 1 1 29
29 Hrs Base
1 1
28 Hrs. Base
1 1
26 Hrs Base
1 1
24 Hrs. Base
1 1 1 3
20 Hrs. Base.
9 1 3 1 14 28 56
18 Hrs. Base
1 1
15 Hrs. Base12 Hrs Base
1 1
10 Hrs. Base
1
9 Hrs Base
1 1
3 Hrs. Base
1 1
30 Hrs. COD20 Hrs. COD.
1 1 26 27
18 Hrs. COD.9 Hrs. COD.6 Hrs. COD9 Hrs. COD3 Hrs COD
Total 1 15 5 3 1 1 1 2 1 1 24 62 1 1 1 1 2 1 124
Doctorado en Educación y Biodiversidad 1ME. Maestría en enfermería 17MCE. Maestría en Ciencias de la enfermería 5MTE. Maestría en Tecnología Educativa. 3MIE. Maestría en Innovación Educativa 4MDCS. Maestría en Docencia y Ciencias de la Salud 1MRF. Maestría en Relaciones Familiares 1Medico Especialista 2Medico General 1Lic. Mercadotecnia 1LEO. Licenciatura en Enfermeria y Obstetricia 22Licenciada en Enfermeria 59Dra. Psicología y psicoterapia humanista 1Lic. Psicología Clínica 1Lic. en Biología 1Lic. en Informática 1Licenciada en Educación 2Maestría en derecho 1TOTAL 124
97 docentes cuentan con base y 27 son por honorarios.
7. PERSONAL DOCENTE QUE ATIENDE LA TUTORÍA INDIVIDUAL Y GRUPAL, SEGÚN EL NÚMERO DE TUTORADOS. CICLO ESCOLAR 2012-2013.
Cuadro No. 3.
12
ASIGNACIÒN DE TUTORADOS: TUTORÍA GRUPAL (2013-2014)
(ANEXO, 8)
No.
NOMBRE DEL TUTOR GPO. ASIGNACIÓN DE TUTORADOS
1 ME. NARCE DALIA REYES PEREZ 1-1 No. Lista asistencia del 1- 23
2 LIC. ALMA ROSA HAM MENDIVIL 1-1 No. Lista asistencia del 24-47
3 MT.LETICIA ZAMORA VILLEGAS 1-2 No. Lista asistencia del 1-23
4 ME. NARCE DALIA REYES PEREZ 1-2 No. Lista asistencia del 23-46
5 LIC. ALBA OLIVIA NUÑEZ VAZQUEZ 1-3 No. Lista asistencia del 1-23
6 LEO. ESTHER MELCHOR HURTADO 1-3 No. Lista asistencia del 24-47
7 LIC. GPE.ADRIANA MIRANDA COTA 1-4 No. Lista asistencia del 1-23
8 LIC. ITHAMAR H. VAZQUEZ CORONADO 1-4 No. Lista asistencia del 24-47
9 LIC. LUZ ESTHER VERDUGO BLANCO 1-5 No. Lista asistencia del 1-24
10 MC. LAURA ELENA REYES BARRIBAS 1-5 No. Lista asistencia del 25-48
11 ME. ANALILIA ROMERO VALENZUELA 1-6 No. Lista asistencia del 1-24
12 DRA. ROSA ELENA VERDUGO LOPEZ 1-6 No. Lista asistencia del 25-48
13 MRF. CRISTINA A. ELIZONDO SMITH 1-7 No. Lista asistencia del 1-24
14 LIC. BERENICE CARRILLO MARTINEZ 1-7 No. Lista asistencia del 25-48
15 ME.VIRGINIA IRASEMA ROBLES 1-8 No. Lista asistencia del 1-24
16 DRA. MARICRUZ GASTELUM ACOSTA 1-8 No. Lista asistencia del 25-48
17 LIC ADELA OROZCO ALGANDAR 1-9 No. Lista asistencia del 1-24
18 MC. MARGARITA NOLASCO VALDEZ 1-9 No. Lista asistencia del 25-48
19 ME. MARIA DOLORES HAYASHI ROJAS 1-10 No. Lista asistencia del 1-23
13
20 ME. ANA LUISA SALAZAR RODRIGUEZ 1-10 No. Lista asistencia del 24-48
21 LIC. GEMA CRISTINA ISLAS TORRES 1-11 No. Lista asistencia del 1-24
22 LIC. MARTHA PATRICIA LOPEZ PIMIENTEL
1-11 No. Lista asistencia del 25-49
Cuadro No. 4
ASIGNACIÒN DE TUTORADOS: TUTORÍA GRUPAL (2013-2014)
(ANEXO, 8)
No.
NOMBRE DEL TUTOR GPO. ASIGNACIÓN DE TUTORADOS
1 M.E. KENIA ARMENTA LEAL 2-1 No. Lista asistencia del 1- 48
2 LEO. MONICA DEL S. MACARENA PADILLA
2-2 No. Lista asistencia del 1-49
3 LIC. GUSTAVO ALFREDO RODRIGUEZ GOMEZ
2-3 No. Lista asistencia del 1-47
4 M.T. GINNE USSI APODACA OROZCO 2-4 No. Lista asistencia del 1-45
5 LIC. LUZ ESTHER VERDUGO BLANCO 2-5 No. Lista asistencia del 1-46
6 LIC. JUAN CARLOS RESENDIZ AGUILAR 2-6 No. Lista asistencia del 1-23
7 MT. ABIGAIL LOERA OLIVAS 2-6 No. Lista asistencia del 24-47
8 LIC. EDUARDO APODACA ARMENTA 2-7 No. Lista asistencia del 1-47
9 LIC. CRUZ FCA. BOJORQUEZ BOJORQUEZ 2-8 No. Lista asistencia del 1-47
10 M.E MORENO FELIX ANA LILIA 2-9 No. Lista asistencia del 1-47
11 LIC. NANCY VIANEY SALAIS HOO 2-10 No. Lista asistencia del 1-47
12 MC. JESUS IVAN SOTO CORRAL 3-1 No. Lista asistencia del 1-47
14
13 M.E ELIA CELENE MEDINA OSUNA 3-2 No. Lista asistencia del 1-47
14 LEO DORA AIDA VALEZUELA MARO 3-3 No. Lista asistencia del 1-47
15 M.E CONSUELO CASTRO CHINCHILLAS 3-4 No. Lista asistencia del 1-48
16 M.E NIDIA SELENE CASTRO LEYVA 3-5 No. Lista asistencia del 1-45
17 LIC. FRANCISCO J. ZAÑUDO LEAL 3-6 No. Lista asistencia del 1-49
18 LEO. FLORINA ALVAREZ ALANIZ 3-7 No. Lista asistencia del 1-33
19 LIC. JORGE LUIS GARCIA SARMIENTOS 3-8 No. Lista asistencia del 1-23
20 M.E MARTHA CECILIA OLIVAS VALENZUELA
3-8 No. Lista asistencia del 24-47
21 LIC. MARIEL HEREDIA MORALES 4-1 No. Lista asistencia del 1-41
22 M.E. YESSICA DAENA COTA VALDEZ 4-2 No. Lista asistencia del 1-41
23 DRA. OFELIA HERNANDEZ ARAMBURO 4-3 No. Lista asistencia del 1-35
24 LIC. ROBERTO GUERRERO LANDEY 4-4 No. Lista asistencia del 1-22
25 LIC. YARED CASTELO ZUÑIGA 4-4 No. Lista asistencia del 23-45
26 LIC. LILIANA E. RAMIREZ JAIME 4-5 No. Lista asistencia del 1-23
27 LIC. ELIZABETH YUDITH GARZA CASTRO 4-5 No. Lista asistencia del 24-45
28 LIC. ALICIA MORENO CRUZ 4-6 No. Lista asistencia del 1-40
8. REPROBACIÓN DEL CICLO ESCOLAR: 2011-2012.
Cuadro No. 5.
GPO No. DE ESTUDIANTES
UNIDAD DE APRENDIZAJE CLAVE No. DE REPROBADOS
%
1-8 44 Epistemología en enfermería (1) 302 2 4.5%
1-4 41 Morfo fisiología I (1) 303 1 2.41-2 44 Desarrollo humano (1) 304 1 2.2
1-3 43 Desarrollo humano (1) 304 3 6.92-3 47 Desarrollo humano (1) 304 1 2.1
15
3-4 48 Desarrollo humano (1) 304 1 2.0
1-8 44 Desarrollo humano (1) 304 3 6.8
1-10 41 Desarrollo humano (1) 304 7 17.0
1-3 43 Bioquímica (1) 305 3 6.9%
2-4 47 Bioquímica (1) 305 1 2.3%1-4 41 Teorías del Aprendizaje (1) 306 1 2.4%
1-6 44 Sociología de la Salud (1) 307 2 4.5%
1-2 44 Pensamiento Matemático (1) 308 1 2.3%
1-7 43 Pensamiento Matemático (1) 308 1 2.3%
1-10 41 Pensamiento Matemático (1) 308 1 2.4%1-1 44 Fundamentos de enfermería II (2) 1309 1 2.3%
1-4 41 Fundamentos de enfermería II (2) 1309 1 2.4
1-1 44 Nutrición y Dietoterapia (2) 310 1 2.31-6 44 Nutrición y Dietoterapia (2) 310 1 2.32-7 43 Nutrición y Dietoterapia (2) 310 1 2.31-4 41 Economía de la Salud (2) 1311 1 2.41-6 44 Economía de la Salud (2) 1311 1 2.31-2 44 Salud Pública (2) 1312 1 2.31-3 43 Salud Pública (2) 1312 7 16.21-4 41 Salud Pública (2) 1312 7 17.02-4 47 Salud Pública (2) 1312 1 2.11-5 44 Salud Pública (2) 1312 1 2.31-6 44 Salud Pública (2) 1312 2 4.51-1 44 Morfo Fisiología II (2) 1313 1 2.31-2 44 Morfo Fisiología II (2) 1313 1 2.31-3 43 Morfo Fisiología II (2) 1313 1 2.31-6 44 Morfo Fisiología II (2) 1313 1 2.31-1 44 Didáctica y Pedagogía(2) 1314 1 2.31-6 44 Didáctica y Pedagogía(2) 1314 1 2.32-4 47 Didáctica y Pedagogía(2) 1314 1 2.11-1 44 Metodología de la Investigación (2) 1315 1 2.31-4 41 Metodología de la Investigación (2) 1315 1 2.41-5 44 Metodología de la Investigación (2) 1315 1 2.31-6 44 Metodología de la Investigación (2) 1315 1 2.31-1 44 Prácticas Clínicas y Comunitarias
Individuo Sano (2)1316 1 2.3
1-4 41 Prácticas Clínicas y Comunitarias Individuo Sano (2)
1316 1 2.4
1-6 44 Prácticas Clínicas y Comunitarias Individuo Sano (2)
1316 1 2.3
1-10 41 Prácticas Clínicas y Comunitarias Individuo Sano (2)
1316 1 2.4
2-5 48 Enfermería Comunitaria (3) 2317 1 2.02-7 47 Psicología de la Salud (3) 2318 1 2.1
16
3-3 47 Estadística en salud (3) 2320 1 2.13-6 49 Estadística en salud (3) 2320 1 2.04-6 41 Estadística en salud (3) 2320 1 2.42-5 48 Microbiología y parasitología(3) 2322 1 2.02-4 47 Enfermería de la Madre y del Recién
Nacido (4)3324 4 8.5
2-5 48 3 6.22-7 47 Enfermería de la Madre y del Recién
Nacido (4)3324 4 8.5
2-4 47 Fisiopatología de la madre y del recién nacido (4)
3325 5 10.6
2-5 48 Fisiopatología de la madre y del recién nacido (4)
3325 1 2.1
2-6 47 Fisiopatología de la madre y del recién nacido (4)
3325 2 4.2
2-7 47 Fisiopatología de la madre y del recién nacido (4)
3325 1 2.1
2-8 47 Fisiopatología de la madre y del recién nacido (4)
3325 1 2.1
2-4 47 Sexualidad humana(4) 3326 1 2.1%2-5 48 Sexualidad humana(4) 3326 3 6.2%2-8 47 Sexualidad humana(4) 3326 4 8.5%2-4 47 Farmacología 1(4) 3327 1 2.1%2-5 48 Farmacología 1(4) 3327 2 4.1%2-7 47 Farmacología 1(4) 3327 1 2.1%2-8 47 Farmacología 1(4) 3327 1 2.1%3-2 46 Tecnología en informática (4) 3328 1 2.2%2-4 47 Tecnología en informática (4) 3328 1 2.1%2-5 48 Tecnología en informática (4) 3328 2 4.1%2-8 47 Tecnología en informática (4) 3328 1 2.1%2-4 47 Ética y Legislación (4) 3329 1 2.1%2-5 48 Ética y Legislación (4) 3329 2 4.1%2-7 47 Ética y Legislación (4) 3329 2 4.2%2-4 47 Practica clínica y comunitaria de la madre
y el Recién nacido(4) 3330 1 2.1%
2-5 48 1 2.1%3-3 47 Farmacología II (5) 4333 1 2.1%3-6 49 Farmacología II (5) 1 2.0%3-3 47 Enfermería en procedimientos alternativos
para la salud(5)4336 1 2.1%
3-3 47 Practica clínica y comunitaria en enfermería pediátrica(5)
4337 1 2.13-6 49 1 2.03-1 48 Enfermería del adulto(6) 5338 6 12.53-2 46 Enfermería del adulto(6) 5338 7 15.13-3 47 Enfermería del adulto(6) 5338 7 14.83-5 45 Enfermería del adulto(6) 5338 1 2.23-1 48 Fisiopatología del Adulto(6) 6346 4 8.33-2 46 Fisiopatología del Adulto(6) 6346 7 15.23-3 47 Fisiopatología del Adulto(6) 6346 8 17.03-4 48 Fisiopatología del Adulto(6) 6346 2 4.13-5 45 Fisiopatología del Adulto(6) 6346 3 6.63-6 49 Fisiopatología del Adulto(6) 6346 2 4.13-1 48 Fisiopatología del Adulto(6) 6346 3 6.23-2 46 Psicopatología(6) 5340 7 15.23-3 47 Psicopatología(6) 5340 6 12.73-6 49 Psicopatología(6) 5340 5 10.2
17
3-1 48 Ingles II (6) 5342 4 8.33-2 46 Ingles II (6) 5342 7 15.23-3 47 Ingles II (6) 5342 6 12.73-1 48 Ingles II (6) 5342 4 8.33-2 46 Investigación en Enfermería I(6) 5343 7 15.23-3 47 Investigación en Enfermería I(6) 5343 7 14.83-6 49 Investigación en Enfermería I(6) 5343 1 2.03-1 48 Practicas clínicas y comunitarias del adulto
(6) 4344 5 10.4
3-2 46 Practicas clínicas y comunitarias del adulto (6)
4344 7 15.2
3-3 47 Practicas clínicas y comunitarias del adulto (6)
4344 8 17.02
3-6 49 Practicas clínicas y comunitarias del adulto (6)
4344 3 6.1
4-1 35 Enfermería gerontológica y geriátrica (7) 6345 1 2.854-1 35 Fisiopatología del adulto mayor (7) 6346 1 2.854-1 35 Gestión en Enfermería(7) 6349 1 2.85
Investigación en Enfermería II(7) 5343 1 2.854-1 35 Practicas de casas de salud del adulto
mayor, comunitaria y gestión en Enfermería(7)
6349 1 2.85
4-4 40 Enfermería en situaciones de urgencias y desastres(8)
7355 1 2.5
4-4 40 Seminario de investigación en enfermería (8)
7356 1 2.5
Fuente: Sistema Automatizado de Control Escolar UAS-ESEMO, 2013.
Cuadro No. 6
Deserción Escolar y Eficiencia Terminal en cohorte generacional 2007-2011, 2008-2012 y 2009-2013.
G
ener
ació
n
Ingr
esos
Ingr
esos
R.
reza
go
Rez
ago
Des
erci
ón 1
ª
% 1
er. G
rado
Des
erci
ón
Ingr
esos
reza
go%
2do
. G
rado
Des
erci
ón3ª %
3er
. Gra
do
Des
erci
ón
Ingr
eso
reza
go%
4to
. Gra
do
Estu
dian
tes
Coh
orte
Estu
dian
tes
Rez
ago
2007/2011 272 1 4 25 90.9
%9 4 87.5
%4 86.1
%1 2 85.7
%229 EficienciaTerminal
36
18
85.7 %
2008/2012 293 45 15.4%
236 EficienciaTerminal80.5%
2009/2013 270 3 1 16 94.08%
14 4 89% 10 85.19%
3 2 84.08%
227 EficienciaTerminal84.0%
43
9. COMITÉ DE TUTORÍAS
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÌA MOCHIS
MC. REYNA TERESA SOTO FLORES Presidente
ME. MARIA DOLORES HAYASHI ROJAS
19
Secretaria
VocalesME. GUADALUPE ASTORGA AYALA
Sec. AcadémicoLIC. ROSA MARIA RODRIGUEZ MEDINA
Control EscolarMRF. C. ANDROMEDA ELIZONDO SMITH
VinculaciónME. NIDIA SELENE CASTRO LEYVA
Servicio SocialME.TERESA DE JESUS AVILA PALMA
BecasEST. BRAYAN LUGO LUGO
Presidente del Comité de Asesores ParesMiembros del Consejo Técnico:
Docentes Tutores y Asesores
PENDIENTE CONFIRMAR EL COMITÉ DE TUTORIAS POR LA SECRETARIA ACADEMICA
Responsables de academia periodo 01, ciclo escolar: 2013-2014.
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA
1 Fundamentos de enfermería Luz Esther Verdugo Blanco1 Epistemología1 Morfo fisiología Dra. Ofelia Hernández Arámburo1 Desarrollo humano Dra. Rosa Elena Verdugo Lopez1 Bioquímica Lic. Martha Patricia López Pimentel1 Teorías del aprendizaje Lic. Yared R. Castelo Zúñiga1 Sociología de la salud Lic. Mónica del S. Macarena Padilla1 Pensamiento matemático Lic. Adiel Tamayo Ávila
20
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA
3 Enfermería comunitaria MTE. Ginne Ussi Apodaca Orozco
3 Psicología de la salud Dra. Rosa Elena Verdugo López
3 Epidemiologia Lic. F. Gerardo Buichia Sombra
3 Estadística en salud Lic. Gustavo Alfredo Gómez Rodríguez
3 Docencia en enfermería Lic. Verdugo Blanco Luz Esther3 Microbiología y Parasitología Dr. Verdugo Soto José Enrique
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA
5 Enfermería Pediátrica LEO. Florina Álvarez Alaniz5 Fisiopatología del niño Dr. José Enrique Verdugo Soto5 Farmacología II Dr. José Enrique Verdugo Soto5 Modelos administrativos Lic. Dora Aida Valenzuela Maro5 Ingles II MC. Jesús Iván Soto Corral5 Enfermería en Procedimientos
Alternativos para la SaludME. María Consuelo Castro Chinchillas
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA7 Enfermería Gerontológica y Geriátrica Lic. Dora Aida Valenzuela Maro7 Fisiopatología del adulto mayor Dra. Ofelia Hernández Arámburo7 Gestión en Enfermería ME. María Dolores Hayashi Rojas7 Investigación en Enfermería II ME. Yessica Daena Cota Valdez7 Optativa Lic. Yudith E. Garza Castro
10. COMITÉ DE ASESORES PAR
NOMBRE ASESOR PAR GPO. CARGO TELÉFONO E-MAIL
Brayan Lugo Lugo 3-2 Presidente 6684-80-72-16 [email protected]
Marlen Bojórquez Izaguirre 3-3 Secretario 6871-00-35-02 [email protected]ío Castañea Pérez 2-7 Tesorero 6681-68-33-04 [email protected]ía Santini Ruiz 3-7 Primer Vocal 6684-80-25-16 [email protected] Carlos López Vega 3-2 Segundo Vocal 6681-13-76-95 [email protected]
21
Alexis Castillo Moreno 1-1 Tercer Vocal [email protected] Karely Ayala Peñuelas
2-5 Tercer vocal 6681141264 [email protected]
Luz Angélica Peraza Ramírez
1-3 Responsable de los primeros
años.
6688-329988 [email protected]
Vicente Sánchez Bernardo 1-3 S/N [email protected]
Espinoza Félix Steysi
1-8 687-3678192 [email protected]
Jesús Alonso Monroy Otero 2-7 Responsable de segundos años
6681247138 [email protected]
Nidia Isabel Valdez Valdez 3-5 Responsable de terceros años
6683968766 [email protected]
López Luque Santa 4-3 Responsable de los cuartos
687 140 36 78 [email protected]
11. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS
Objetivo
Particular
Meta Acción
Estratégica
Responsable
Recurso Material
A S O N D E F M A M J J
Identificar a los estudiantes de nuevo ingreso con la Institución Educativa y el Programa educativo de Enfermeria
100 % de los estudiantes de nuevo de nuevo ingreso
Realización del curso introductorio a estudiantes de nuevo ingreso al Programa educativo de Enfermería
Responsable de tutorías y Secretaría académica.
Papelería,
Cartulinas
Lápiz
Proyector
Identificar las estrategias de aprendizaje y la orientación motivacional al estudio, a través del autorreporte del EDAOM.
100 % de los estudiantes de la Unidad académica
Aplicación del Instrumento del EDAOM, antes de su inscripción con la participación del Dpto. de Servicios Escolares.
Responsable de tutorías
Software
Disponer de personal docente que guíe las
100 % de los estudiantes tutorados
Asignación de tutorados a tutores de la
Responsable
de tutorías,
22
actividades integrales en los estudiantes, que les permitan concluir el Programa educativo de Enfermería.
dispongan de tutor, durante el Programa educativo.
Unidad Académica.
Dar de alta a tutores y tutorados en la pagina de tutorías.
Secretaría académica
Y Directora de la Escuela de Enfermería
Anexo No. 8
folders
Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral a estudiantes
Disminuir el índice de reprobación.
Programar cursos de apoyo para algunos contenidos de asignatura, donde alumnos tienen problemas de comprensión.
Tutor, docente responsable de asignatura y asesores pares.
Papelería,
Cartulinas,
Lápiz,
Proyector
Canalizar al 100 % de los estudiantes con problemas de nutrición alimenticia y de salud al Dpto. del CAE.
Vincularse con el Departamento del Centro de Atención Estudiantil, para canalizar aquellos alumnos que lo requieran.
Tutores, y responsable de tutorías.
Anexo No 15.
Canalizar al 100 % de los estudiantes que presenten problema de autoestima al Dpto. del CAE
Vincularse con el Departamento del Centro de Atención Estudiantil, para canalizar aquellos alumnos que lo requieran.
Tutores y responsable de tutorías.
Anexo No 15
Canalizar estudiantes que requieran atención médica al Dpto. del CAE
Vincularse con el Departamento del CAE para su atención.
Tutores, responsable de tutorías
Disminuir el 5 % los índices de deserción.
Acercamiento con estudiantes que requieren de recurso económico, para
Tutor, Responsable de Tutorías y Secretaría Administrativ
Formato de Solicitud de beca.
23
la solicitud de beca
a.
Proporcionar los recursos materiales y diagnósticos para el desarrollo de la tutoría académica.
Al 100 % de los tutores se les entregan los formatos.
Entrega de los formatos a los tutores para la realización de la tutoría
Responsable de tutorías y Secretaría Administrativa.
Formatos para la tutoría y
Al 100 % de los tutores se les entregan los EDAOM.
Entrega de los resultados del EDAOM a los tutores responsables del tutorado.
Responsable de tutorías
Formatos de resultados del EDAOM
Mantener comunicación estrecha con tutores y asesores pares de los grupos de nuevo ingreso del Programa educativo de enfermería.
Disminuir el 10% los índices de deserción y reprobación en el Programa educativo de Enfermería.
2 reuniones con los tutores y docentes por semestre para estar informados del rendimiento académico en estuantes de 1er. Grado, donde se presenta la deserción escolar más acentuada.
Tutor, docente responsable
de asignatura, asesores pares, responsable de tutorías y Secretaría Académica
Papelería,
Cartulinas,
Lápiz,
Proyector
Revisar al 100 % las listas de los docentes de los primeros grados.
Solicitar acercamiento del tutor con docentes del grupo tutorado para evitar la reprobación, y abandono escolar.
Tutor, docente responsable
de asignatura y asesores pares.
Formato de trabajo de los asesores pares, del tutor y responsable de tutorías
Mantener actualizados a los tutores en su función tutorial.
Al 100 % de los tutores.
Asignación del 100% de tutorados en la pagina de tutorías
Curso-taller dirigido a tutores sobre el uso de instrumentos, la pagina web y análisis de graficas de tutorados
Responsable
de tutorías, Secretaría académica
y Directora de la Escuela de Enfermería
Papelería,
Cartulinas,
Lápiz,
Proyector
Tutor,
24
Mantener la tutoría activa en los estudiantes de mayor riesgo de reprobación y deserción.
Al 100 % de de los estudiantes con mayor riesgo.
Seguimiento de estudiantes de mayor riesgo de rezago y abandono del PE de Enfermería.
docente responsable
de asignatura, asesores pares y responsable de tutorías.
Anexo No 10 y No 11
Mantener actualizados a los asesores-pares en su labor de asesoría.
Al 90 % de los asesores pares de la Escuela Superior de Enfermería
Curso-taller sobre las funciones como asesor par.
Curso Taller sobre círculos de estudio
Y estrategias de aprendizaje
Desarrollo humano
Responsable
de tutorías, Secretaría académica
Y Directora de la Escuela de Enfermería
Papelería,
Cartulinas,
Lápiz,
Proyector
Mantener en constante comunicación con el trabajo de los asesores-pares
Al 100 % de comunicación con el trabajo de asesores-pares.
Asignar asesorados a los asesores par al 100% de ellos y asignarlos en la pagina de tutorías
Actualizar el padrón y comité de asesor par de cada grado.
Asignar asesores par en la pagina de tutorías
Tutor, docente responsable de la asignatura y responsable de tutorías.
Formatos de trabajo de asesores pares.
Integrar asesores pares de los grupos de nuevo ingreso.
Tutor, Docente responsable de la asignatura y responsable de tutorías.
Formatos de trabajo de asesores pares.
Entregar evidencias del trabajo de asesores-pares con el fin de buscar algunos apoyos que los estimule al mejor desempeño
Enviar relación de trabajo de los asesores pares a la Secretaría Academica
Buscar el apoyo del Consejo Técnico para la exoneración de algún rubro en
Tutor, Docente responsable de la asignatura y responsable de tutorías.
Formatos de trabajo de asesores pares.
25
como asesoría par
sus colegiaturas esto a través de Servicios Escolares de la Unidad Academica
Difundir el Programa Educativo de Enfermería.
Participar en el 100 % de las muestras profesiográficas locales.
Acudir a las muestras profesiográficas organizadas en la región para difundir el PE de Enfermería, Mochis.
Responsable de tutorías y Secretaría Académica.
Trípticos,
Proyector
Evaluar las actividades de tutoría de la Escuela Superior de Enfermería Mochis.
Al 100 % de los tutores por sus tutorados.
Evaluar el desempeño del tutor por el tutorado
Responsable de Tutorías.
Anexo No 16
Al 100% de los tutores de la Escuela Superior de Enfermería Mochis.
Evaluar las dificultades de la acción tutorial
Responsable de Tutorías.
Anexo No 17
12. REFERENCIAS:
Beltrán, Casanova J. y Suárez Domínguez José L. (2002). El quehacer tutorial. Modelo Educativo Integral y Flexible. Sistema Institucional de Tutorías. Universidad Veracruzana. México.
Calderón, Hinojosa Felipe (2007). Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. México.
Corrales, Burgueño. (2009). Plan de desarrollo Institucional visión 2013.
Dieterich Heinz, S. (1995).”Globalización y educación”, en PIT-UAS. 2006. México.
SEP. (2001-2006), Programa Nacional de Educación. México.
UAS. (2010). Guía Estructurada para la elaboración del PAT. México.
26
UAS, (2008).Programa Institucional de Tutorías. México.
27