Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales

Situación de aprendizaje

Marcos Delgadillo Orozco

Maestría en Docencia

Universidad Digital del Estado de México

Mtro. David Espinosa Medrano

20 abril 2016

Introducción

El aprendizaje ha sido un tema de investigación durante los últimos años de manera exhaustiva, buscando las diferentes formas de como se adquieren los conocimientos para después aplicarlos en la vida cotidiana y profesional. Dentro de este tono de ideas surgen los planteamientos de la didáctica critica, mismos que proponen ideas, las cuales van a favorecer la adquisición de los saberes científicos, de manera reflexiva, en equipos de alumnos por citar 2 características, en esta presentación colocamos y ejemplificamos una situación de aprendizaje en base a la didáctica critica, dividida en: Apertura, Desarrollo y Cierre.

Desarrollo;Para situarnos con respecto a una situación de

aprendizaje desde el punto de vista de la didáctica critica, es necesario mencionar algunas de sus características:1.- El currículo es una interpretación de lo que debe aprender un sociedad.2.- El conocimiento se construye en base al análisis del entorno.3.- El conocimiento es producto de la reflexión y problematización.4.- El docente es el guía para adquirir el conocimiento.5.- El aprendizaje es un proceso de construcción, continuo a lo largo de la vida.6.- El aprendizaje es dinámico.

Presentamos los datos que identifican la asignatura en la que se va a elaborar la situación de aprendizaje de tipo critico;

I.- Datos generales:

• Escuela Nivel medio superior• Técnico profesional en enfermería• Primer semestre; asignaturas básicas

II.- Módulo; Identificación de la estructura y funcionamiento del cuerpo humano.

• Propósito del módulo: Identificar y describir la estructura y funciones del cuerpo humano, de acuerdo con los niveles celulares y anatómicos que lo integran para el desarrollo de técnicas y procedimientos utilizados en la práctica profesional.

III.- Unidad de aprendizaje: Descripción de las células del cuerpo humano.• Propósito de la unidad; Describirá la materia que conforma el cuerpo humano de acuerdo con el funcionamiento celular para establecer la relación del cuerpo entre sí y visualizarlo como un sistema integral.

• Resultado de aprendizaje; Identifica la función de los diferentes órganos que componen a las células del cuerpo humano.

Situación de aprendizaje Apertura: 15 minutos, duración. Indicaciones Formar equipos de 5 personas 1.- Con una lupa observar la piel de la

palma de la mano y la piel del dorso del antebrazo, y diferencia las características de las células que la componen.

2.- Realiza un cuadro comparativo, de las características observadas como es: tamaño, color, consistencia, y forma de las células observadas.

3.- Elaboren una hipótesis que explique las causas de las diferencias encontradas en las células observadas.

Duración de la sesión: 100 minutos.

Estrategias de enseñanza aprendizaje, se divide en 3 momentos que son; Apertura, Desarrollo, Cierre.

Desarrollo 80 minutos de duración.Indicaciones;o Formar equipos de 5 alumnos y sentarse en círculo, para realizar las siguientes actividades;

1.- En base a sus conocimientos previos del tema, contesten; ¿Todo el cuerpo humano contienen células? ¿Porque?

2.- Realicen una lista de los nombres de los órganos que contiene una célula, mencionado la función principal de cada uno.

.3.- Explica la función del núcleo, membrana celular, lisosomas, mitocondria, aparato de Golgi, ribosomas, retículo endoplásmico de la célula.

4.- Realiza un esquema que represente la función de los órganos celulares.

Desarrollo 80 minutos de duración.Indicaciones;5.- Diseña un cuadro comparativo entre las funciones que realiza el personal de una industria (Directivo, Administrativos, Operarios, Limpieza, Vigilancia, Transporte, etc.) con los órganos que contiene la célula, resaltando su semejanza e importancia de las funciones que desempeñan.

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6.- Se presenta en plenaria utilizando power point, las conclusiones de equipo, sobre el cuadro comparativo de las funciones entre el personal de una empresa y los órganos celulares.

Cierre 10 minutos de duración

Realizar un organigrama en donde se coloque el nombre del órgano celular de mayor jerarquía al de menor jerarquía, resaltando la función que realiza cada uno. (por equipo de 5 alumnos)

Evaluación Criterios de evaluación:Excelente Representa el organigrama las funciones y jerarquía de los órganos celulares de

manera correcta. Cumple con los objetivos del tema a desarrollar. (trabajo en equipo) Entrega en tiempo y forma el trabajo. El tema fue cubierto, y la idea central fue desarrollada y está organizada. Muestra creatividad al elaborar su organigrama. Suficiente Representa el organigrama las funciones y jerarquía de los órganos celulares de

manera correcta. Cumple con los objetivos del tema a desarrollar. NO entrega en tiempo y forma el trabajo. La idea central no fue desarrollada y no está organizada. Muestra creatividad al elaborar su organigrama. Insuficiente; no trabaja en equipo, no hay creatividad ni orden en la idea principal.

Dirección electrónica

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