situación de aprendizaje critico

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

“DISEÑANDO SISTEMAS DIDÁCTICOS CON VISUAL

BASIC”

ELABORADO POR: ISC. CAROLINA CAMACHO VARGAS

PRESENTACIÓN• La situación de aprendizaje “Diseñando

sistemas didácticos con Visual Básic”, permitirá al estudiante indagar sobre las formas de enseñanza dentro de la institución a la que pertenecen, así como ayudar a sus docentes diseñándoles sistemas educativos como apoyo para facilitar la enseñanza dentro del aula de clase por medio de sistemas interactivos de enseñanza aprendizaje.

IDENTIFICACIÓN

Disciplina: Aplica una metodología para el desarrollo y mantenimiento de un sistema de información.

Objetivo: Promover en el alumno habilidades para diseñar de forma correcta un sistema de información aplicable a la educación.

CONTENIDOS FÁCTICOSCompetencia profesional: Realizar el diseño de un sistema de información.

Atributos de la competencia:• Elabora el diseño de salidas de datos.• Elabora el diseño de entradas de datos.• Elabora el diseño de la interfaz del usuario

para un sistema de información utilizando un lenguaje visual.

ESCENARIO• Se desea implementar un software educativo que sirva

como apoyo al docente para impartir la clase de forma creativa a sus alumnos. Los estudiantes deberán utilizar visual basic para el desarrollo de su aplicación.

• Para ello realizaran una entrevista a algún docente de la institución indagando que tipo de material utilizan para impartir su clase, al termino de esta entrevista recolectaran información y material importante para el diseño de su sistema.

• Posteriormente ingresaran al centro de computo para diseñar su sistema didáctico.

ENTORNO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL

El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del estado de México plantel Tenancingo, se encuentra ubicado en la carretera Tenancingo - Villa Guerrero Km 2, ex hacienda de Santa Ana, Tenancingo, estado de México, es una zona urbano- rural que cuenta con una tierra muy fértil, que gracias a esta característica sus pobladores tienen como principal fuente económica la floricultura. En la cabecera principal que es el municipio de Tenancingo la población se dedica al comercio en general, a la confección de rebozos, fabricación de muebles coloniales y canastas tejidas con fibras vegetales.Los problemas sociales que influyen de manera directa en la educación es la necesidad de adquirir mano de obra barata para las labores del campo, lo cual conlleva a los padres de familia a reclutar a sus propios hijos para poder sacar adelante el trabajo, ocasionando altos índices de deserción escolar.

• Los recursos y materiales con que cuenta el plantel son los siguientes: cañones de proyección, pantallas blancas para proyección, internet, impresoras, computadoras, fotocopiadoras, escáner, TV, libros, láminas, pintarrones, videos y películas acordes a los temas de cada asignatura.

Caracteristicas del grupo• Algunos de los problemas sociales que

existen en la población estudiantil son la falta de interés, alto índice de reprobación, embarazo no planeado, migración en busca de mejores expectativas de vida, integración al mercado laboral, problemas de orientación vocacional, malos hábitos de estudio, falta de interés por superarse, apatía para colaborar en equipo, desintegración familiar y mal situación económica.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS: INICIO, DESARROLLO Y CIERRE

Durante la fase inicial solicité a los estudiantes realizaran una entrevista a algún docente del plantel para reunir documentación importante para el diseño de un sistema de información. También solicitaron permiso para observar el material utilizado por el docente para impartir su clase. Se les pidió que identificaran problemas, oportunidades y objetivos para poder diseñar una aplicación que auxiliara a dicho docente.

APERTURAActividades Competencia(s) Producto(s) de

AprendizajeEvaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)Una vez que se ha realizado la observación de la clase, los alumnos investigan las características que debe contener una interfaz de usuario. El docente muestra un ejemplo de pantallas de salida y combinaciones de colores para el diseño de pantallas. El alumno retomará el diseño de las consultas y reportes de su sistema de información e identificará la forma de desarrollarlos de acuerdo a los requerimientos determinados en su investigación.

- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

12. Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Investigación Identificar los elementos que deben ser almacenados en su sistema de información. Uso de la lógica de procedimientos

Diagnóstica Reporte de investigación

Observacion de la clase

Durante la fase de desarrollo los alumnos crearan las pantallas principales de su sistema de información eligiendo colores, imágenes , iconos y diseños que hagan su sistema mas creativo, la s presentaran al docente para su revisión y visto bueno. Mostraran habilidades para trabajar en equipo.

DESARROLLOActividades Competencia(s) Producto(s) de


Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Determinación de colores, letras, tamaños, imágenes, logotipos para el sistema de información. El alumno diseñará las pantallas de salida de su sistema de información (tamaño y tipo de letra, contenido y estructura de sus consultas y reportes). Determinación de las tablas y campos de la base de datos para el sistema de información determinado. Dibujo de cada una de las interfaces del sistema de información. Diseño de cada una de las consultas y reportes del sistema de información.




Interfaz del sistema de información. Base de datos del sistema de información. Crear el Sistema

Formativa:Pantallas de salida (Heteroevaluación) Diseño de tablas o almacenes (Coevaluacion) Formularios (Heteroevaluación) Diseño de consultas (Heteroevaluación)

Diseño de prototipos del sistema

Durante la fase de cierre los estudiantes harán uso de un lenguaje de programación para codificar y enlazar las pantallas principales con los almacenes de datos, desarrollarán su sistema y lo terminarán, al final realizaran pruebas de su funcionamiento y lo presentaran al docente que entrevistaron al inicio para ver si el sistema cumple con los fines para los que fue diseñado. Presentaran su producto terminado para su correspondiente evaluación.

Cierre

CIERREActividades Competencia(s) Producto(s) de


Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

Creación de la base de datos en un manejador de base de datos. Desarrollo del diseño de las consultas y reportes del sistema de información en un programa visual o en un manejador de base de datos. Entregar el sistema terminado(programa) Evaluación de segundo parcial




Creación de la Base de datos Entrega del sistema de información.

Lista de cotejoBase de datos Desarrollo de consultasLista de cotejo Desarrollo de reportesLista de cotejoSistema (Heteroevaluación)

REFLEXION FINAL• Durante la aplicación de la situación de aprendizaje los

alumnos mostraron interés por realizar sus actividades, aprendieron a trabajar en equipo, afrontaron y resolvieron las dificultades que se les presentaron al momento de realizar las entrevistas y observar las clases de sus docentes.

• Al trabajar en campo los alumnos muestran mas interés pues adquieren experiencias y mejoran sus habilidades.

• El producto de aprendizaje fue muy bueno pues en la mayoría de los equipos se presentaron sistemas didácticos de calidad, que cumplieron las expectativas para lo que fueron diseñados.

• Las situaciones críticas de aprendizaje permiten al estudiante interactuar con el medio y construir su propio aprendizaje de una forma creativa y divertida.

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

• ETAC. (2014). Aliat Universidades. Recuperado el 26 de 10 de 2014, de Aliat Universidades: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=270824

• Luna, C. (11 de 03 de 2014). Slideshare. Recuperado el 26 de 10 de 2014, de Slideshare: http://es.slideshare.net/CAROLINALUNAETAC/situacion-de-aprendizaje-didctica-crticasesion-4-instruccionalespptx?related=1

• Wikipedia. (23 de octubre de 2014). Wikipedia. Recuperado el 26 de octubre de 2014, de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Did

%C3%A1ctica

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