SILABO

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : CHICLAYO 1.2. CEP. : “SANTA MARÍA REINA” 1.3. NIVEL - CICLO : SECUNDARIA-VII 1.4. ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1.5. ASIGNATURA : FISICA 1.6. GRADO Y SECCIÓN : 4° A-B y C 1.7. TURNO : MAÑANA 1.8. DURACIÓN : 2 HORA SEMANAL 1.9. DOCENTE RESPONSABLE :ElisbanJeffersson Vivanco Gonzales

II.FUNDAMENTACION:

La física es una ciencia empírica central porque sirve de apoyo a otras ciencias como la química, la biología, la geología, la petroquímica, etc. Además permite satisfacer las necesidades humanas en diferentes áreas o campos de la actividad humana como: la medicina, nutrición, agricultura, textilería, medio ambiente, arqueología, mineralogía, entre otras. El estudio de la física permitirá que las estudiantes del cuarto año de educación secundaria perciban que los principios de las ciencias fácticas van surgiendo de las observaciones experimentales y a la vez de apreciar la gran potencialidad de los métodos científicos. Teniendo en cuente el valor de la responsabilidad y el tema eje transversal “cuidado del medio ambiente” perciban que los principios de las ciencias fácticas van surgiendo de las observaciones experimentales y a la vez de apreciar la gran potencialidad de los métodos científicos.

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla las siguientes capacidades:

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN: es la capacidad que permite internalizar diversos procesos que se dan en la naturaleza partiendo de situaciones cotidianas, brindar explicaciones a los hechos, teorías y leyes que rigen el comportamiento de procesos físicos, , lo cual supone una alfabetización científica.

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN: Es la capacidad que permite a partir de procesos naturales, tecnológicos y ambientales, para desarrollar el pensamiento científico con sentido crítico y creativo, el manejo de instrumentos y equipos que permita optimizar el carácter experimental de las ciencias como un medio para aprender a aprender

JUICIO CRÍTICO: Es la capacidad que permite argumentar sus ideas a partir de problemas vinculados con la salud, el ambiente y las implicancias del desarrollo tecnológico teniendo como base el conocimiento científico, de manera que logren desarrollar capacidades como el análisis, la reflexión y otras, comprendiendo los efectos de la intervención humana en ellos, así como contribuir al mejoramiento de la salud individual y colectiva, la conservación del ambiente y, de manera recurrente, la calidad de vida del país

Es preciso indicar que nuestro quehacer pedagógico está sustentado en teorías filosóficas y psicopedagógicas con un enfoque humanista, cristiano, franciscano, socio-cultural y cognitivo. Las estudiantes aprenderán a usar el lenguaje y las ideas que han evolucionado para describir y entender la materia. Sin embargo, los contenidos propuestos permitirán desarrollar competencias, habilidades y actitudes logrando que las estudiantes sean críticas e innovadoras en el proceso de enseñanza de aprendizaje utilizando el conocimiento científico asimismo aplicando esos conocimientos en nuestro eje integrador y de esa manera, consolidando su formación moral - espiritual mediante la evangelización tomando como centro de vida a Cristo, a la luz de nuestra madre Santa María Reina.

III.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

BI-MESTRE SEMANAS INDICADORES DE EVALUACIÓN

E V

A L

U A

C I

O N

D

E

P R

O C

E S

O

CONOCIMIENTOS FECHA

Fecha de

devolución

II

01 Organiza información acerca de los

movimientos Movimientos

19 al 23 de mayo

4 A -C 27/06

B 30/06

02

Resuelve ejercicios del Movimiento Rectilíneo

Uniforme

Movimiento rectilíneo uniforme

26 AL 30 DE mayo

4 A -C 10/06

B 13/06

03 Organiza información acerca del movimiento rectilíneo uniformemente variado

Movimiento rectilíneo uniforme

02 AL 6 DE

JUNIO

4 A -C 10/06

B 13/06

04 Resuelve ejercicios del Movimiento Rectilíneo

Uniformemente Variado Movimiento rectilíneo

uniformemente variado

9 al 13 de junio

4A - C 17/06

B 26/06

05 LABORATORIO: TEMA EJE INTEGRADOR MOVIMIENTOS 16 al 20 de junio

4A - C 24/06

B 27/06

06 Evaluación mensual

MOVIMIENTOS : MRU-MRUV

23 /06 al

27 /06

4 A-C: 1/07

B 4/07

07

Sintetiza el movimiento vertical de caída libre Movimiento Vertical de

caída libre

30/06 al

04/07

4 A-C 8/07

B 11/07

08 Resolvemos ejercicios del movimiento vertical

de caída libre Movimiento Vertical de

caída libre

07 /07 al 11/07

4 A-C 15/07

B 18/07

09 Laboratorio 2: demostración de la gravedad

(visita al planetario UAP) Leyes de kepler

14/07 al

18/07

4 A-C 22/07

B 25/07

10 Evaluación de cierre Transferencias de los conocimientos

21 /07 al 25/07

IV.EVALUACIÓN: La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes. Se valora la evaluación de proceso. En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y actitud

ante el área. V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente. C.E.P. “Santa María Reina” Yuri Milachaly (2013):FISICA .Ediciones PEARSON.Lima

Walter Perez Terre (2012):FisicaEdiciones Racso.Lima

FelixAucallanchi (2012 FisicaEdiciones Racso.Lima

NOTA:

La fundamentación del silabo debe ser la del área

La referencia bibliográfica debe citarse con la NORMATIVA APA, tal como figura en el ejemplo aquí expuesto y los libros citados deben ser de consulta para que las estudiantes los tengan siempre como referencia.

Se debe colocar la fecha exacta del desarrollo de cada una de las sesiones.

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ELISBAN JEFFERSSON VIVANCO GONZALES MARISOL SANTISTEBAN ACOSTA DOCENTE RESPONSABLE V° B° COORDINACION ACADEMICA

CUESTIONARIO CINEMÁTICA

1. ¿Qué es movimiento?

2. ¿Qué significa parte del reposo y a cuánto equivale?

3. ¿Qué es la velocidad?

4. ¿Qué es rapidez?

5. ¿Cuál es la diferencia entre velocidad y rapidez?

6. ¿Cuál es la velocidad de la luz?

7. ¿Cuál es la velocidad del sonido?

8. La velocidad de un barco es d e40 nudos ¿A cuánto equivale un nudo en km/h? y ¿Cuánto es 40 nudos?

9. ¿Qué diferencia existe entre el movimiento y el movimiento relativo?

10. ¿Cuáles son los elementos del movimiento?

11. Mencione las características del movimiento.

12. ¿Qué diferencia existe entre distancia, desplazamiento y trayectoria?

13. ¿Qué significa M.R.U.?

14. ¿Cuáles son las consecuencias de una velocidad instantánea?

15. ¿Qué significa M.R.U.V?

16. ¿Cuál es la diferencia entre M.R.U y M.R.U.V?

17. Puede un automóvil partir de un lugar y llegar a su destino con movimiento rectilíneo uniforme.

18. Elabora un cuadro con la velocidad que desarrollan algunos animales, planetas o móviles.

19. Acerca de los cuerpos o sustancias que mantienen un desplazamiento con movimiento rectilíneo uniforme.

20. ¿Quién fue galileo?

EJERCICIOS

1. En la figura, halla “d”

i. 20 m

ii. 4

iii. 30

iv. 60

v. 12

2. Hallar : “d”

i. 15 m

ii. 12

iii. 144

iv. 250

v. 200

3. Un móvil se desplaza a velocidad constante de

90 km/h. ¿Qué distancia recorre en 3 s?

a) 60 m b) 70 c) 75

d) 270 e) 30

4. En la figura, hallar : “V”

i. 10 m/s

ii. 20

iii. 30

iv. 50

5 m/s 5 m/s

t = 1/5 min

d

12m/

s

12m/

s

t = 1/300 h

d

V

t = 100 s

d = 2

V

v. 80

5. A 510 m de una persona se produce una

explosión. ¿Al cabo de qué tiempo logra

escuchar la explosión? Vs = 340 m/s

a) 3 s b) 1,5 c) 2

d) 4 e) 5

6. Un joven estudiante desea saber a qué distancia

se encuentra el cerro más próximo, para lo cual

emite un grito y con su cronómetro comprueba

que el primer eco lo percibe a los 3 s. ¿A

qué distancia se encuentra dicho cerro?

a) 340 m b) 1020 c) 170

d) 265 e) 510

7. ¿Qué tiempo demora un tren de 500 m de

longitud para pasar por un poste, si el tren viaja

a una velocidad de 20 m/s?

a) 10 s b) 15 c) 20

d) 25 e) 40

8. Un auto posee una velocidad constante de

10 m/s. ¿Qué distancia recorre entre las

5:30 p.m. y 5:45 p.m. del mismo día?

a) 2 km b) 6 c) 9

d) 11 e) 12,5

9. Un tren de 125 m de largo atraviesa un túnel de

325 m. ¿Qué tiempo emplea? VTren = 15 m/s

a) 10 s b) 20 c) 30

d) 40 e) 50

10. Un tren de 200 m de largo cruza por completo

un puente de 250 m en 15 s. Halle la velocidad

del tren.

a) 10 m/s b) 20 c) 25

d) 30 e) 35

11. Un bus de 10 m de longitud que realiza un MRU

con una velocidad de 20 m/s, cruza un puente en

3 s. ¿Cuál es la longitud del puente?

a) 10 m b) 30 c) 40

d) 25 e) 50

https://www.youtube.com/watch?v=dfzgltrqC4U

https://www.youtube.com/watch?v=kWEI2AoGRDo

http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/introduccion10.htm

¡No digas no puedo ni en broma, porque el inconsciente no tiene sentido del humor,

lo tomará en serio, y te lo recordará cada vez que lo intentes!

AHORA VEN A ESTUDIAR CONMIGO FISICA