1 CIUDADANÍA

Profesor: Manuel Chavesta Guzmán.

II BIMESTRE

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UNIDAD 3: SOMOS UNA SOCIEDAD DIVERSA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las sociedades actuales son muy diversas, pues están conformadas por individuos diferentes en cuanto a edad, sexo, raza, religión, capacidad física, costumbres, etc. Esta diversidad enriquece la convivencia. Sin embargo, a veces es difícil aceptar las diferencias y no siempre se convive en armonía. Un ejemplo de esto es la discriminación, que vulnera los derechos de las personas. Es necesario aprender a valorar la diversidad, practicando el respeto y el aprecio por los demás.

Conociendo el entorno:

LA DISCRIMINACIÓN DEL ASCENSOR: Sonia Nascimento no quiere ni imaginar qué sucedería si entrara por equivocación en un edificio de departamentos que no fuera el suyo. Nascimento, quien fue fiscal, se protege con su credencial en caso de que un portero pasara por alto la elegancia de su ropa y solo se fijara en su piel negra, y por ello la tomara por una sirvienta y le ordenará tomar el ascensor de servicio.

Un ascensor lleva una placa dorada con la palabra “social”, para los residentes y sus invitados, mientras que otro está marcado con la palabra “servicio” y está reservado para la servidumbre o los trabajadores. En Sao Paulo, Brasil, los negros, sean

sirvientes o doctores, dicen que normalmente se les obliga a tomar los ascensores de servicio, mientras que los blancos, aunque sean sirvientes, suben por los otros ascensores. Una iniciativa de ley propuesta por el Partido del Trabajo en Sao Paulo pretende prohibir lo que la prensa local llama la discriminación del ascensor. La nueva ley prohibirá impedir el acceso del público a los ascensores por motivos de “raza, sexo, color, origen, condición social, edad, incapacidad o enfermedad”; y debido a que las presiones sociales pueden persistir hasta mucho después de que se modifiquen las leyes, la iniciativa exigirá que se ponga el texto de la ley en los ascensores. Sin embargo, los paulistas parecen distar mucho de ponerse de acuerdo sobre el tema de la discriminación en los ascensores. El diario Folha, de Sao Paulo, presentó la declaración de un ejecutivo, quien manifestó que “no es cuestión de discriminación, sino de respeto”, y la de una empresaria que afirmó que esto no era una cuestión de raza, sino de “saber comportarse”. Solo una de las mujeres entrevistadas, que es actriz, declaró en contra de la discriminación y considera “absurdos” los ascensores separados.

DIANA JEAN SCHEMO, New York Times Service, 1995.

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Somos una sociedad

multicultural

SESIÓN 1: ¿Qué es la cultura? Es un concepto que define a todo lo creado, aprendido y compartido por todas las personas que conforman un grupo social. Podemos afirmar que la cultura es un modo de vivir, de pensar, de hablar, de sentir, etc., que comparten los hombres y mujeres de una sociedad. La diversidad cultural Es la coexistencia de culturas múltiples en una sociedad. Se manifiesta en espacios definidos donde conviven grupos con tradiciones diferentes. Ante la diversidad cultural surgen dos tipos de actitudes. a. De rechazo ante manifestaciones culturales menos “prestigiosas” socialmente.

b. De aceptación a todas las influencias culturales en un ambiente de respeto, dialogo y armonía. Esta actitud favorece el desarrollo y la integración de los habitantes de un país. El respeto a la diversidad cultural El respeto a la diversidad cultural implica estar dispuestos a conocer otras experiencias culturales, así como compartir las propias. Según la Unesco, la defensa de la diversidad cultural debe centrase en dos aspectos: a. Promover el pluralismo cultural. Aceptar y valorar las diferencias culturales. b. Desarrollar la diversidad creativa. Todos los seres humanos a partir de sus valores culturales, tengan la oportunidad de vivir de una forma que consideren valiosa y que sea valorada por los demás. La interculturalidad, un valor fundamental Implica asumir positivamente la necesidad de relacionarnos con las diversas culturas que nos rodean.

• A nivel individual

De la situación planteada… • ¿Cómo se manifiesta la discriminación

en la situación del ascensor? • ¿Crees que estas personas son

conscientes de que están discriminando a otras? ¿Qué argumentos dan para justificar su comportamiento?

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• A nivel social: Orienta la vida democrática.

CONSTRUYO MI VISIÓN

PERSONAL ¿A qué cultura pertenezco? Me llamo Carlos y soy sensei, es decir, descendiente de japoneses. Mi padre es peruano y mi madre estadounidense. Ambos son descendientes de japoneses. Mi madre debió haber nacido en el Perú, pero nació en un campo de concentración en los Estados Unidos, por lo que al final se crio allí. Mi madre creció como japonesa inmigrante, y debido al aislamiento y al racismo que hubo contra la comunidad nikkei durante y después de la Segunda Guerra Mundial, no se integró a la sociedad norteamericana. Mi padre, en cambio, fue criado en el Perú. Sus padres se integraron a la sociedad peruana y asimilaron muchas de sus costumbres. Yo nací en el Perú y mi lengua materna es el español. Recién a los 6 años aprendí a hablar japonés, cuando me matricularon en un colegio de la colonia nikkei, y luego inglés. He estudiado aquí y en el extranjero, pero siempre me he sentido identificado con el Perú

porque mi padre me crio amando a este país. Tengo costumbres japonesas, peruanas y norteamericanas, siento que soy un hijo de esta fusión y lo llevo bien. Pero, sobre todo, me siento orgulloso de ser peruano. Sin embargo, muchas veces mis amigos o vecinos me tratan como si fuera extranjero; dicen que no soy “peruano de pura cepa”. Recuerdo que durante la dictadura de Fujimori me insultaban diciendo que los japoneses habían venido al Perú a robar. A veces, todo eso me hace sentir confuso. Si no soy un peruano “de verdad”, ¿qué soy?

Para conocerme mejor 1. Lee las siguientes afirmaciones y señala si estás de acuerdo o no con ellas: TA DA MA D TD Los únicos peruanos auténticos son los mestizos que hablan quechua.

Los hijos de inmigrantes extranjeros no son verdaderos peruanos.

La cultura peruana es

Analiza el dilema • ¿Por qué Carlos siente dudas sobre su

identidad cultural? • Si estuvieras en su lugar, ¿qué les

dirías a quienes sostienen que no es peruano auténtico?

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producto de distintas influencias culturales. Las lenguas originarias del Perú deberían tener un estatus oficial.

TA = Totalmente de acuerdo / DA = De acuerdo MA = Medianamente de acuerdo / D = En desacuerdo TD = Totalmente en desacuerdo. 2. Comparte tus respuestas en grupo y formulen conclusiones. SESIÓN 2: FAMILIA Y CULTURA:

LAS DIFERENCIAS GENERACIONALES

Dentro de cada cultura existen instituciones que organizan la vida e influyen en el comportamiento de las personas. La primera y más importante de las instituciones culturales es la familia. El rol socializador de la familia Al interior de la familia, los hijos aprenden el ejercicio y respeto a la autoridad, las costumbres, las normas, la historia, el idioma, etc., propios del sistema cultural al que pertenecen. Esta función socializadora es

complementada por otros factores, como el grupo de amigos, la escuela, los medios de comunicación, etc. Familia y diversidad cultural Se manifiesta en el ámbito familiar de distintas maneras. Por ejemplo:

• Cuando el padre y la madre provienen de culturas diferentes.

• Cuando la familia se inserta en un medio cultural nuevo.

Familia y diferencias generacionales

En la actualidad se considera que cada grupo de edad tienen rasgos culturales propios. Los adolescentes, por ejemplo tienen costumbres e ideas propias muy diferentes de las de sus padres. Es decir, existe una “cultura adolescente” que suele estar muy influenciada por los medios de comunicación y la tecnología. Cuando esas diferencias culturales originan desacuerdos entre los adolescentes y sus padres, estamos frente a una diferencia generacional. Para impedir que esta se convierta en un conflicto, son importantes el diálogo y el respeto.

Para dialogar en grupo: • ¿Creen que las diferencias

generacionales siempre provocan conflictos? ¿Por qué?

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• ¿Qué criterios deben tener los padres para controlar las diversiones de sus hijos?

• ¿Qué instituciones culturales influyen más en los adolescentes: la familia, la escuela o los medios de comunicación? Realicen una breve encuesta entre los estudiantes de su sección y averígüenlo.

PERÚ: PAÍS MULTICULTURAL

La multiculturalidad en el Perú tiene innumerables manifestaciones. Las más llamativas son sus más de tres mil fiestas populares, mil quinientos géneros musicales e infinidad de estilos artesanales. Debido a su riqueza y originalidad, la multiculturalidad es reconocida como parte fundamental de nuestro patrimonio, por lo que es protegida y promovida por el Estado. En lo que respecta a las fiestas populares, la mayoría se celebra en homenaje a un santo patrón y se organiza dentro del calendario cristiano implantado en el Virreinato. A las fiestas religiosas se suman aquellas vinculadas con los mitos ancestrales de las comunidades nativas o las numerosas fiestas

Un caso: ¿A qué hora debo llegar?

“No es justo”. “Todos mis amigos se quedan hasta mucho más tarde que yo”. “Además, pueden llamarme al celular para saber dónde estoy”. “¿Acaso no confían en mí? Gustavo ha cumplido 13 años y hasta hoy siempre ha obedecido a sus padres y respetado sus reglas. Pero ahora piensa que las diez de la noche es muy temprano para regresar a su casa.

Su enfado se debe a que, a diferencia de él, sus amigos han comenzado a quedarse hasta la medianoche en casas de otros amigos. Incluso van al parque o se quedan conversando hasta muy tarde luego de ir al cine. Algunos también permanecen en las fiestas hasta la madrugada.

Gustavo se siente mal porque teme hacer el ridículo frente a sus amigos. No entiende por qué sus padres no lo dejan salir hasta tarde.

Para sus papás, Gustavo es aún muy chico para pasar la noche fuera de casa. A ellos les preocupa la violencia en las calles y el consumo de drogas y alcohol. Además, no les parece bien que los jóvenes estén hasta tarde sin la supervisión de adultos.

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cívicas creadas en las últimas décadas. Todas las celebraciones comprenden un nutrido programa de misas, desfiles, bailes, procesiones, peregrinaciones, comidas, ferias artesanales y agropecuarias, danzas y otros espectáculos que alternan el pasado con el presente y las tradiciones andinas con las de otras culturas. El ritual de la yunza o cortamonte es un elemento típico de los carnavales peruanos, en los que se combinan tradiciones andinas e hispánicas. El Señor de los Milagros: Una tradición multicultural Según la historiadora María Rostworowski, en esta devoción confluyen elementos de las tres principales tradiciones culturales peruanas:

• La tradición andina. El culto al Señor de los Milagros surgió en Pachacamilla, un paraje en las afueras de Lima, a donde fueron trasladados indígenas del pueblo de Pachacamac hacía 1550. En un galpón, los indígenas pintaron la imagen de su dios (huaca) Pachacamac, al que se le atribuía la potestad de aplacar los temblores.

• La tradición afroperuana. Hacia 1650, la zona fue ocupada por una cofradía de esclavos africanos, quienes

pintaron sobre la imagen de la divinidad andina una nueva: la de un Cristo moreno. Tras el terremoto de 1655, la imagen quedó intacta, lo que avivó su devoción. En 1687, luego de otro terremoto, la imagen salió por primera vez en procesión.

• La tradición hispánica. A

fines del siglo XVII, la procesión adquirió elementos cristianos y fue reconocida por la Iglesia Católica. Poco a poco, captó la atención de toda la población limeña, incluyendo a criollos y mestizos.

Para dialogar en grupo

• ¿Qué manifestaciones religiosas muestran la diversidad cultural del Perú? ¿Conocen otras, además de las que menciona el texto?

Proyecto: Investigamos tradiciones musicales: Nuestra música es una manifestación cultural muy rica. Sus principales vertientes se formaron desde el periodo colonial. Música andina

Está

constituida por diversos

géneros mestizos en los que se

combinan elementos andinos e hispánicos.

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Sus principales manifestaciones son el huayno, el yaraví, los carnavales, etc. Música costeña

Está compuesta

por géneros en los que

predominan las herencias hispánicas y

afroperuana. Sus principales manifestaciones son la marinera, el vals criollo, la polca y los ritmos afroperuanos. Música popular urbana

Desde la década de

1070 empezaron

a surgir nuevas

tendencias musicales

asociadas con el mundo urbano. Estas corrientes mezclaban la música tradicional peruana con estilos foráneos, como la salsa y la cumbia.

SESIÓN 3: VALORES PARA

CONVIVIR EN UNA SOCIEDAD DIVERSA

La diversidad enriquece a las sociedades. Sin embargo, no siempre ha sido considerada así. Muchos grupos y personas han

sufrido injusticias por pertenecer a una cultura diferente a la dominante o tener características distintas a las de la mayoría. Hoy ese problema persiste y se manifiesta a través de la discriminación y la exclusión social. La discriminación: Es el acto que consiste en hacer distinciones entre las personas o los grupos a partir de la supuesta superioridad de unos sobre otros. La discriminación puede sustentarse en diversos criterios. Los más frecuentes son:

• El género. La idea que las mujeres son inferiores a los hombres (sexismo o machismo).

• El origen étnico o cultural. La creencia de que algunos grupos étnicos o raciales son superiores a otros.

• La nacionalidad. El rechazo a las personas de origen extranjero (xenofobia).

• La religión. El trato diferenciado a los creyentes de religiones no oficiales o minoritarias.

• La capacidad física. El trato injusto a las personas que tienen alguna discapacidad.

• La orientación sexual. El desprecio a las minorías sexuales (homofobia).

La discriminación es una práctica que no solo lastima los sentimientos

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de las personas afectadas, sino que tiene consecuencias graves a nivel social. Así, la discriminación origina la exclusión, que es un problema social de mayores dimensiones. La exclusión social Consiste en limitar o impedir el acceso de personas o ciertos grupos sociales a servicios básicos como la salud, la educación o la vivienda. Esto afecta negativamente el desarrollo humano e impide la convivencia armoniosa. Dimensiones de la exclusión social Se manifiesta en varias dimensiones:

• Económica. Cuando las personas tienen ingresos insuficientes, empleos inseguros y carecen de oportunidades para obtener recursos.

• Social. Las personas excluidas rompen sus lazos sociales con la familia y la comunidad. Al aislarse, sufre, además el deterioro de su salud.

• Política. Al tener limitados sus derechos políticos las personas excluidas no pueden participar en las decisiones que afectan a su comunidad y país.

La sociedad inclusiva La inclusión valora la diversidad, fortalece la aceptación de las diferencias entre las personas,

mejora la convivencia y fomenta el trabajo en favor de un mundo con oportunidades reales y equitativas para todos. La inclusión implica que todos se sientan responsables y comprometidos por la calidad de vida del otro, aun cuando no parezca muy diferente de nosotros. Grupos vulnerables Los grupos vulnerables son los más propensos a sufrir discriminación; la mayoría de ellos vive en un estado de exclusión permanente. En el Perú, los más importantes son: Los adultos mayores. Suelen ser considerados poco útiles para la sociedad; muchos viven en el desamparo. Los discapacitados. Sufren discriminación laboral y carecen de ambientes apropiados para movilizarse. Los niños y niñas. Muchos sufren los efectos de la pobreza y la violencia. No tienen como defenderse.

Comprendemos la información:

1. Explica • ¿Qué relación existe entre la

discriminación y la exclusión social?

• ¿Qué características tiene una sociedad inclusiva?

2. Infiere • ¿Cómo afecta la exclusión social a

la dignidad de las personas? ¿Y sus relaciones con los demás?

• ¿Qué valores están relacionados con el principio de inclusión?

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Las mujeres. Todavía persisten prejuicios machistas en el ambiente social y laboral. Los indígenas. Sufren discriminación social. Además, son el sector más pobre de la población a causa del descuido del Estado. Los afroperuanos. Son una minoría que sufre los efectos del racismo y la pobreza. Las minorías sexuales. Son uno de los grupos que sufren los mayores índices de agresión y exclusión. Los enfermos con VIH. Suelen ser víctimas de exclusión laboral y social.

Actividad: Relaciona: Señala el tipo de discriminación que corresponde a las afirmaciones. Luego, piensa en lo que harías si fueras el protagonista en cada caso.

• “Yo solo hablo quechua con mi abuelita; en la calle no porque se burlan”. ___________________________________________________

• “En el colegio se burlan de mí porque mi papá trabaja como cobrador de combi”. ___________________________________________________

• “Mi salón queda en el segundo piso. Todos los días tengo que

pedir a alguien que me ayude a subir y bajar con mi silla de ruedas”. ____________________________________________________

¿Cómo actúo ante los que son diferentes? Mariano vive en un edificio con sus padres. Hace medio año, una familia se mudó allí. Según Andrea, la mamá de Mariano, los nuevos vecinos no parecen “gente decente”. Por ello, le dice constantemente a su hijo que tenga cuidado con esa familia. Hace dos meses, Sandro, el hijo menor de la nueva familia, empezó a asistir al colegio donde estudia Mariano. Siguiendo los consejos de su mamá, Mariano no se acercó a Sandro. Sin embargo, le llamó la atención su singular personalidad y pronto se hicieron amigos. Poco a poco, Mariano fue conociendo bien a Sandro. Supo que su apariencia peculiar se debe a que es un emo, un estilo muy popular entre los adolescentes. A Mariano no le agrada mucho la apariencia de los emos, pero los acepta porque son amigos de Sandro. Cuando la mamá de Mariano se enteró de que eran amigos, se molestó mucho. Le prohibió seguir

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frecuentando a ese “muchachito raro”. Sus amigos de siempre también han empezado a criticarlo porque lo han visto conversando con esos “chicos raros”. Mariano aprecia a Sandro, pero teme perder la confianza de su familia y de sus otros amigos. ¿Debe alejarse de él solo porque es diferente? Para conocerme mejor 1. Lee las siguientes afirmaciones y señala si estás de acuerdo o no con ellas: TA DA MA D TD No me gusta tener amigos “raros” porque me hacen mala fama.

Desconfío de las personas de una religión o cultura diferente a la mía.

Los chicos (as) que visten de

manera distinta son peligrosos (as). Soy una persona “decente” porque mi grupo de amigos es exclusivo.

TA = Totalmente de acuerdo / DA = De acuerdo MA = Medianamente de acuerdo / D = En desacuerdo TD = Totalmente en desacuerdo. 2. Comparte tus respuestas en grupo y formulen conclusiones.

SESIÓN 4: LA APLICACIÓN DE LOS VALORES CÍVICOS

En una sociedad diversa debemos poner en práctica los valores cívicos para convivir de manera responsable y respetuosa. La conciencia y los valores Los valores son principios éticos y creencias profundas que son aceptados porque conducen a una vida feliz. Hay valores fundamentales que deben ser asumidos para hacer posible la convivencia. El aprendizaje de los valores fundamentales comienza en la infancia, cuando se interioriza lo que está bien o mal a través de la familia. Después nos relacionamos con más personas y se van desarrollando nuestras opiniones y creencias. Pero

Analiza el dilema

• ¿Por qué crees que Sandro es visto de manera negativa por sus compañeros y vecinos?

• Si estuvieras en el lugar de Mariano, ¿Qué harías? ¿te alejarías de Sandro? ¿Mantendrías tu amistad con él? ¿Por qué?

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es necesario seguir formando la propia conciencia y busca siempre la verdad. Los valores están estrechamente ligados a la conciencia porque involucran lo más íntimo de cada persona.

Los valores cívicos Responsabilida

d

“Todo lo que aumenta la libertad, aumenta la responsabilidad”.

Esfuerzo

“Ladrillo sobre ladrillo se construye una casa”.

Tolerancia

“No comparto lo que dices, pero defenderé hasta la muerte tu derecho a decirlo”.

Diálogo

“Tenemos dos orejas y una sola boca, justamente para escuchar más y hablar menos”.

Equidad “Los grandes hombres comprenden la equidad. Los pequeños se aprovechan de ella”.

Libertad “Nadie puede ser perfectamente libre hasta que todos lo sean”.

Respeto “El respeto por los otros es la primera condición para saber vivir”.

Solidaridad “Estamos en la Tierra para ayudar a los otros”.

Justicia “Es cosa fácil ser bueno; lo difícil es ser justo”.

Paz “La verdadera paz no es solo la falta de tensiones. Es la presencia de justicia”.

Para dialogar en grupo:

• En parejas, elijan uno de los valores señalados y analicen la frase que lo representa. Luego, redacten un texto interpretando lo que significa.

• ¿Consideran que hay otros valores cívicos? ¿Cuáles? Sustente su respuesta.

Actividades: Construcción de la cultura cívica 1. Define

Ø Interculturalidad: ___________________________________________________________________________________________________________________ Ø Hibridación:

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___________________________________________________________________________________________________________________ Ø Discriminación: ___________________________________________________________________________________________________________________ Ø Exclusión social: ___________________________________________________________________________________________________________________ Ø Grupo vulnerable: ___________________________________________________________________________________________________________________

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). ( ) Cada sociedad crea su cultura, sus valores y sus normas. ( ) Las competencias interculturales nos permiten construir una sociedad que acepta las diferencias. ( ) La inclusión es uno de los problemas que afecta la convivencia en una sociedad. ( ) La multiculturalidad peruana se manifiesta a través de las fiestas populares y las fiestas cívicas. ( ) El Perú es un país que posee una cultura homogénea.

( ) Los peruanos compartimos patrones culturales comunes que impiden el desarrollo de la identidad nacional. ( ) La libertad y la tolerancia son valores cívicos que permiten el desarrollo de la convivencia. 3. Analiza las siguientes afirmaciones y subraya las que demuestran competencias interculturales.

Ø Mi familia paterna es de Moquegua y mi familia materna, de Lima. En casa practicamos costumbres de ambos lugares.

Ø Sonia me invitó a pasar con su familia los carnavales de Cajamarca. No lo pensé dos veces y rechacé su invitación. ¡Yo no iba a bailar huaynos!

Ø Somos un país multilingüe. Por eso, quienes hablamos español deberíamos aprender por lo menos una lengua nativa.

Ø Para alcanzar el ansiado desarrollo necesitamos fomentar la inmigración de población europea a nuestro país.

Ø Me dio risa ver en la televisión a representantes de los indígenas amazónicos. ¡Se visten como salvajes!

Ø En mi ciudad existen diversos grupos de adolescentes y jóvenes que tienen distintas costumbres.

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Yo tengo amigos de casi todos esos grupos porque me gusta aprender de ellos. UNIDAD 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD Las personas somos seres sociales que nos agrupamos voluntariamente para cooperar unos con otros y mejorar nuestra calidad de vida. Sin embargo, la convivencia puede deteriorarse por múltiples razones, como por ejemplo, el incumplimiento de nuestras obligaciones o el uso irresponsable de los espacios públicos. Mis actos repercuten en los demás: Ignacio nunca imaginó las consecuencias que tendría que afrontar por haberse quedado chateando hasta medianoche. A la mañana siguiente, su papá y su hermana se fueron sin él porque se levantó tarde. Además, no le alcanzó el tiempo para tomar desayuno y tuvo que salir precipitadamente en su skate para recorrer diez cuadras y llegar antes de que sonara el timbre del colegio. De lo contrario, se quedaría castigado después de la hora de salida. Ignacio patinaba velozmente esperando que nadie se

atravesara en su camino. Y cuando llegó a la venida, intentó ganarle al semáforo. Solo cuando escuchó el frenazo de un auto se dio cuenta de que pudo haber sufrido un accidente. Se llevó un gran susto, pero no se detuvo. Finalmente, logró llegar al colegio a tiempo. Mientras subía las escaleras para ir a su salón, vio a Héctor, que le increpó muy molesto: “Oye, Ignacio, ¿cómo se te ocurre cruzar así la calle? Mi papá casi te atropella. ¿Te imaginas lo que hubiera ocurrido si eso pasaba?”. Ignacio se quedó mudo. No pudo contestarle nada a su amigo porque reconoció que su irresponsabilidad e imprudencia pudieron haberle costado caro y afectarlo tanto a él como a otras personas. Comprendió, además, que sus actos u omisiones tienen consecuencias que pueden ser muy serias.

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SESIÓN 5: LA CONVIVENCIA SOCIAL:

La sociedad es un concepto que define al conjunto de personas que comparten costumbres, conocimientos, normas, valores y modos de vida. Tipos de normas sociales

• Los usos y costumbres definen el modo de vivir dentro de un grupo social. El cumplimiento de los usos no es obligatorio; por lo tanto, su

incumplimiento no implica castigo alguno.

• Las leyes son normas

sancionadas jurídicamente. Su incumplimiento genera penas establecidas por escrito y graduadas según la gravedad de la transgresión de la ley.

Los grupos y las relaciones sociales Los grupos son conjuntos de personas que reúnen las siguientes características:

• Comparten intereses, sentimientos, metas y actividades en común.

• Establecen reglas o normas que organizan las relaciones entre sus integrantes.

De la situación planteada…

• ¿Qué actitudes irresponsables mostró Ignacio? ¿Qué factores influyeron para que las tome?

• ¿Crees que Ignacio se desplazaba por la calle con seguridad? ¿Por qué?

• ¿Qué riesgos corría cuando patinaba a toda velocidad? ¿Qué riesgos corrían los peatones y conductores que circulaban cerca de él?

• ¿Crees que su forma de patinar atentaba contra la convivencia en su localidad? ¿Por qué?

• ¿Cuál es tú opinión personal sobre este caso?

• Ilustra el caso

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• Cada miembro del grupo cumple un rol.

La importancia de las relaciones sociales La interacción les permite a las personas satisfacer diversas necesidades. Por ejemplo:

• La pertenencia, que es la posibilidad de sentirse parte de un grupo.

• La convivencia, que desarrolla habilidades sociales para vivir en comunidad.

• La identidad, que se consolida a través de referentes de identificación como la familia, la comunidad, la cultura, etc.

En la sociedad aprendemos a ser personas Una persona es un individuo que comparte su vida con otros, desarrolla ideales y crea una cultura. El principal factor que convierte al ser humano en persona es la relación que entabla con los otros seres humanos, es decir, el contacto social. Podemos distinguir dos niveles de socialización:

• La socialización primaria se produce dentro de la familia durante los primeros años de vida. En la familia, los niños y niñas absorben la cultura y aprenden los diversos roles sociales.

• La socialización secundaria continúa durante toda la vida e incluye dos tipos de

aprendizajes: formales, como los que tienen lugar en las escuelas, universidades, etc.; e informales, que se adquieren en grupos como los amigos y el trabajo, y través de los medios de comunicación (televisión, diarios, internet, etc).

Sociedad o comunidad:

Según el sociólogo alemán Max Weber, sociedad y comunidad son dos tipos de agrupamientos humanos que surgen de los distintos motivos que tienen las personas para vincularse. Los individuos forman voluntariamente algunos grupos para dedicarse a determinada actividad o para perseguir intereses comunes. Estos grupos que derivan de una motivación utilitaria se denominan asociaciones o instituciones y son de muchas clases: empresas, partidos políticos, escuelas, etc. Dan lugar a las relaciones voluntarias y utilitarias entre quienes forman una sociedad. También hay grupos que se forman, voluntaria o involuntariamente, a partir de un sentimiento de afecto o de mutua pertenencia, de un “querer estar juntos” que se basa en lazos de parentesco o en compartir creencias, modos de vida, una historia o una tradición. A estos grupos se les denomina “comunidades”, que también pueden ser de muchos tipos: familiares, amicales, religiosas, étnicas,

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lingüísticas, etc. Estos grupos, unidos por el afecto o por creencias comunes, forman la identidad de los individuos, es decir, afirman, defienden y reproducen a través de las generaciones ciertos modos de vida que sus integrantes consideran valiosos. Actividades en el cuaderno 1.- Sintetiza. Completa el siguiente cuadro:

Características

Sociedad

Comunid

ad

2.- Relaciona y compara. ¿Cuáles son los principales usos y costumbres en tu familia y tu escuela? ¿Qué semejanzas y diferencias observas entre las normas que se ejercen en estos dos ámbitos sociales? 3.- Infiere. ¿Cuáles son las responsabilidades de los padres respecto de la socialización de sus hijos? Da ejemplos.

• ¿De qué manera tus profesores (as) y compañeros (as) influyen en tu socialización?

CONSTRUYO MI VISIÓN PERSONAL

¿Por qué no me dejan en paz?

Me llamo Paola y tengo 13 años. Yo siempre me llevé bien con mis compañeros y compañeras de aula, pero este año me cambiaron de colegio. Al principio hice amistad con un grupo de chicas, hasta que me opuse a un plan que tenían para acosar a una estudiante gordita. Desde ese momento, las cosas cambiaron. Empezaron a burlarse de mi aspecto y me pusieron apodos horribles. A la hora del recreo me tiraban cáscaras. También inventaban chismes para que los demás se enfrentaran conmigo. No paraban de molestarme. Incluso hackearon mi e-mail y enviaron mensajes en mi nombre a otros compañeros y compañeras, e incluso a mis profesores, insultándolos. Soporté eso por tres meses. En casa no paraba de llorar. No tenía ganas de salir ni de comer, y mis notas bajaron bastante. Tenía miedo de decírselo a mi mamá, pero hace dos semanas no pude contenerme más y me puse a llorar en la mesa. Al contarle lo que me pasaba, mi mamá me dijo que hablara con ellas. Las llamé a todas. Mi hermana conversó con algunas y las cosas se tranquilizaron por una semana…

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hasta que sustrajeron mi agenda escolar y me la devolvieron días después toda pintada. Lo peor fue que empezaron a decirles a mis demás compañeros y compañeras que yo hablaba mal de todos. Tengo miedo. Desde ayer han empezado a enviarme mensajes de texto amenazantes y me han contado que planean divulgar por el Facebook unas fotos mías que han trucado. Mi mamá y mi hermana me han dicho que las denunciarán por acoso. Pero temo que con ello me gane la enemistad de todos porque dirán que soy una soplona. Para conocerme mejor 1. Lee las siguientes afirmaciones y marca según tu opinión:

TA DA MA D TD Si alguien me molesta o invade mi privacidad, prefiero callarme.

Cuando veo situaciones de acoso, actúo como si no pasara nada.

Me gusta poner apodos y causar problemas a mis compañeros y compañeras.

Creo que la mejor manera de convivir es respetando a las personas.

TA = Totalmente de acuerdo / DA = De acuerdo MA = Medianamente de acuerdo / D = En desacuerdo TD = Totalmente en desacuerdo. 2. Comparte tus respuestas con un compañero (a) y discutan a qué se deben sus semejanzas y diferencias. SESIÓN 6: LOS DERECHOS HUMANOS

Todas las personas somos diferentes. Características como el sexo, raza, el nivel educativo o la nacionalidad nos distinguen de los demás. Sin embargo, por encima de estas diferencias, somos iguales en nuestra naturaleza humana. Esto significa que todos somos libres, que razonamos, sentimos, nos relacionamos con los otros y construimos nuestro destino y el destino común de la humanidad. Estas capacidades conforman nuestra dignidad humana.

La dignidad humana

La dignidad humana es la base sobre la que se construyen el derecho y la justicia. Esto quiere decir que por el solo hecho de pertenecer a la especie humana merecemos gozar de ciertos derechos y ser tratados con justicia. Para alcanzar estas dos condiciones, debemos entablar con los demás relaciones de igualdad.

La garantía de que las personas vivan de acuerdo con su dignidad reside en derechos que nadie debe quitarles, como el derecho a la vida y a la integridad. A estos derechos

Analiza el dilema:

• ¿Qué harías si estuvieras en el lugar de Paola?

• ¿Qué sanción aplicarías a las alumnas acosadoras?

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se les denomina derechos humanos.

Desde el punto de vista jurídico, los derechos humanos son facultades que tienen las personas para exigir a la sociedad y al Estado que les permitan realizarse con libertad, armonía, respeto y seguridad pública.

Características de los derechos humanos:

• Universales, lo que significa que todas las personas tienen la misma dignidad y nadie puede quedar excluido o ser discriminado.

• Naturales, es decir, su origen no está en el Estado o las leyes,

• • • • • •

sino en la propia naturaleza o

• dignidad de la persona. • Indivisibles, porque suprimir

alguno de ellos pone en peligro la existencia de los demás.

• Inalienables, porque ninguna persona puede renunciar a ellos o negociarlos, y porque el Estado tampoco puede

disponer de los derechos de los ciudadanos (as).

• Inviolables, porque los derechos humanos no pueden ser lesionados o destruidos, ya que eso constituye un atentado contra la naturaleza humana.

• Obligatorios, porque deben ser respetados por todas las personas y el Estado, aunque no exista una ley que así lo establezca.

• Continuos y dinámicos, porque no terminan, pues acompañan a las personas durante su vida. Además, puede ampliarse su contenido y crearse nuevos derechos.

SESIÓN 7: Evolución de los derechos humanos

El significado de una vida acorde con la dignidad humana se fue ampliando porque los seres humanos lo exigieron. Así ocurrió con la Declaración de los Derechos Humanos y del Ciudadano, aprobada en el contexto de la Revolución Francesa en 1789. En ella se proclamaba la igualdad de todos los hombres.

En 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se internacionalizaron así los derechos humanos, pues los Estados del

Comprendemos la información: 1. Subraya la definición de derechos humanos. 2. Analiza e infiere.

• ¿Por qué los derechos humanos pertenecen y benefician a todos?

• ¿Por qué se afirma que los derechos humanos garantizan nuestra dignidad?

• ¿Por qué crees que el reconocimiento de los derechos humanos tomó tanto tiempo?

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mundo llegaron a un consenso acerca de cuáles son los derechos inherentes a la dignidad humana. Esta declaración puso de manifiesto que el respeto por esos derechos es primordial para la convivencia internacional, y que las tareas de proteger y regular los derechos humanos ya no son exclusivas de cada Estado, sino también comunes al Derecho internacional y a sus organizaciones.

Actividades

1. Crea. Elige una de las características de los derechos humanos y prepara un dibujo que transmita el concepto. Exponlo en clase.

2. Argumenta y formula. Trabaja en grupo:

• Organicen un debate acerca de cómo debemos hacer respetar nuestros derechos.

• Elaboren sus conclusiones y creen una frase o eslogan que motive a los estudiantes a hacer respetar sus derechos y a respetar los derechos de los demás.

Analiza el dilema

• ¿Qué derechos están en conflicto en esta situación?

• ¿Cuál de las posturas debería imponerse? ¿Por qué? Si

Construyo mi visión personal ¿Cómo defiendo mis derechos fundamentales? Pilar es estudiante de una escuela de suboficiales de la Policía Nacional. Luego de un primer año de estudios, salió de vacaciones. En ese tiempo, quedó embarazada. Al reincorporarse a sus clases, informó a sus superiores de su Estado. El director de la escuela le explicó que su caso sería analizado por el personal directivo. A la semana siguiente, el director convocó a los padres de Pilar y les dijo que su hija había cometido una falta contra el reglamento por haber quedado embarazada. Les pidió que la convencieran para que renunciara voluntariamente. Sus padres le contaron a Pilar lo que había ocurrido, pero ella se negó a renunciar. Dos días después, fue expulsada de la escuela. En su resolución, el director expresó que los ingresan a la escuela firman un contrato donde se comprometen a cumplir lo establecido, como no tener responsabilidades maternales ni paternales dentro de la institución. Explicó que la Constitución garantiza que las Fuerzas Armadas y la PNP se rigen bajo sus leyes. Pilar y sus padres acudieron a la Defensoría del Pueblo para pedir ayuda. Allí, un abogado les explicó que un contrato no puede pactar obligaciones en contra de los derechos fundamentales. Pilar sabe que se ha cometido un atentado contra sus derechos como persona y como mujer. Pero también es consciente de que si es reincorporada, el trato por parte de sus superiores no será el mismo.

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estuvieras en el lugar de Pilar, ¿qué harías?

Para conocerme mejor: 1.- Lee las siguientes afirmaciones y señala si estás de acuerdo o no con ellas. T

A DA

MA

ED

TD

Los derechos humanos están sujetos a las normas de las instituciones.

Las mujeres y los hombres deben tener los mismos derechos.

La equidad es imposible de alcanzar.

Los derechos humanos están por encima del interés de las instituciones.

Los derechos humanos en la legislación:

Declaración Universal de los Derechos Humanos

Art. 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Art 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Art 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Art 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley.

Constitución Política del Perú (1993) Art. 1.- La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado. Art. 2.- Toda persona tienen derecho: 1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. El concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece. 2.- A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole. 3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma individual o asociada. No hay persecución por razón de ideas o creencias. No hay delito de opinión.

Art. 24.- A la libertad y a la seguridad personal. En consecuencia: Nadie debe ser víctima de violencia moral, psíquica o física, ni sometido a tortura o a tratos inhumanos o humillantes. Cualquiera puede pedir de inmediato el examen médico de la persona agraviada o de aquella imposibilitada de recurrir por sí misma a la autoridad. Carecen de valor las declaraciones obtenidas por la violencia. Quien la emplea incurre en responsabilidad.

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Me informo de lo que sucede.

Sordomudos no pueden casarse

Una pareja de sordomudos no pudo casarse la semana pasada. Un funcionario del municipio de San Juan de Miraflores les negó ese derecho ya que eran discapacitados y no podían expresar el “sí” para cumplir el trámite.

Frank Gonzales Mendoza y Keyla Caballero Rodríguez concurrieron hasta tres veces a la oficina del Registro Civil para cumplir con el trámite legal de matrimonio, y las tres veces les fue denegado ya que, según el Código Civil, los sordomudos no pueden contraer matrimonio porque tienen dos defectos físicos. El subgerente del recinto, Carlos Montalvo, explicó que se negó a realizar el servicio porque “existe un impedimento legal”, ya que “si tienen [los novios] dos defectos no pueden casarse”.

Frank aseguró por escrito y mediante señas estar muy enamorado de Keyla y expresó su deseo de casarse con ella y poder tener hijos en un futuro. A pesar de los impedimentos, ambos se casarán ya que el alcalde de Surco se ofreció a realizar la boda sin costo alguno.

Un artículo del Código Civil peruano señala que los sordomudos no se podrán casar si no pueden expresar su voluntad de manera “indubitable”,

lo cual, a juicio de los familiares de la joven pareja, no es el caso de Gonzales y Caballero.

http:/www.20minutos.es/noticia/41690 /0/matrimonio/sordomudos/peru/

Tomo mis propias decisiones:

1. Relaciona. Imagina que eres abogado(a) y tienes que defender los casos presentados. Señala los artículos de la legislación que utilizarías para resolverlos y fundamenta en tu cuaderno.

• El caso de Pilar • El caso de Frank y Keyla

2. Infiere y reflexiona.

• ¿Cuál es la importancia de la legislación para garantizar el respeto a los derechos humanos?

• ¿Por qué crees que existen funcionarios del Estado que interpretan la ley de forma discriminatoria?

• ¿Qué papel cumple la Defensoría del Pueblo?

• ¿Por qué es importante que los derechos humanos estén reconocidos en la Constitución?

3. Formula.

• ¿Cómo actuarías si alguien no respetara tus derechos como persona? ¿Y si vieras que no se respetan los derechos de otra persona? Explica.

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4. Ilustra el tema

BIBLIOGRAFÍA:

>FCC- Editorial Santillana. Lima

>Constitución Política del Perú- 1993

>Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica-MINEDU. Lima

>Recursos de Internet

>Artículos Periodísticos

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