sesion com. 12 10 graciela
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. TITULO DE LA SESIÓN : “hoy leeremos y comprenderemos textos discontinuos”
GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: A B C D E F FECHA: 02/11 / 2016
2. APRENDIZAJES ESPERADOS :
ÁREA COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
PROPÓSITO
Comunicación 3.Compr
ende textos escritos
3.3.Infiere e interpreta el significado de los textos escritos
3.3.2. Deduce el significado de
palabras y expresiones a partir de
información explicita. (antónimos,
sinónimo, analogías)
Inferencia de:
. Sinónimos
.Antónimos.
hoy leeremos y comprenderem
os textos narrativos
3. SECUENCIA DIDACTICA.
MOMEN. PROCESOS
PEDAGÓGIC
OS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Realizamos la oración de la mañana con la participación de todos los estudiantes. Dialogamos con los estudiantes a través de interrogantes para recoger sus
saberes previos: o ¿Les gusto las fábulas que leímos anteriormente? o ¿Recuerdan que fábulas hemos leído? o ¿A qué tipo de textos pertenecen las fábulas?
¿Han leído la fábula: “La cabra y los cabritos? ¿Quisieran leer esta fábula?
Presentamos uns láminas de la fábula a los estudiantes y les indicamos que los observen.
RECONOCEMOS SUS SABERES PREVIOS. Dialogamos con los niños y preguntamos: ¿Qué animales observan? ¿Dónde viven? ¿Qué creen que hace el lobo? ¿Cómo se encuentras las cabritas? ¿Qué clase de texto será? ¿Una fábula tiene las mismas partes de un cuento? ¿Qué título le pondrían? ¿Quién o quiénes seran los personajes principales del cuento? Mediante lluvia de ideas, la maestra anota palabras o ideas en la
pizarra. Comunicamos el propósito de la clase. “hoy leeremos y
comprenderemos textos narrativos”
Imágenes Impresas
10
D
ESA
RR
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LO
PROCESOS DIDÁCTICOS ANTES DE LA LECTURA.
La maestra recuerda las diferentes formas de realizar una lectura.
Lectura Técnicas
Silenciosa
-Leemos de izquierda a
derecha.
.Leemos de arriba hacia
abajo.
-Evitar el movimiento de
los labios.
Oral
-Debemos leer las
palabras con claridad-
-Debemos leer con buena
pronunciación y
entonación.
-Debemos respetar los
signos de puntuación
La maestra recuerda que para comprender un texto utilicen la técnica del
subrayado, analizando imágenes y párrafos de la lectura. La maestra dialoga observando la lámina : ¿Quiénes están en la imagen? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué están
haciendo? ¿Dónde ocurren los hechos? ¿De qué tratara la fábula? DURANTE LA LECTURA Formamos grupos y la maestra entrega una ficha de la lectura
El zorro, la cabra y los cabritos
Había una vez una cabra y sus cabritos. Cuando la cabra se iba al bosque, los cabritos no le abrían la puerta a nadie. Cuando la cabra volvía, cantaba
con una voz suavecita y los cabritos le abrían.
Una vez, el zorro oyó cómo cantaba la cabra. Apenas se fue la madre, corrió a la casa e imitó con voz suavecita la misma canción. Los
cabritos abrieron la puerta y el zorro se les comió a todos. Cuando la madre llegó a la casa, vio las huellas del zorro y supo que se había
comido a sus hijos.
La cabra buscó al zorro. Lo encontró en el bosque, cerca de un hueco profundo. La cabra le propuso al zorro:
--Vamos a ver quién de los dos salta al otro lado.
La cabra saltó y pasó por encima del hueco; pero el zorro se cayó al fondo. Con el golpe, se le reventó la barriga; los cabritos salieron de
ella sanos y salvos. Después de eso, la cabra y sus cabritos siguieron viviendo felices.
La maestra solicita a los estudiantes lean la fábula, los primeros párrafos. Leen en forma silenciosa. Escuchan la lectura realizada por la docente. Realizamos la lectura en cadena con entonación y pronunciación
adecuada. Identifican y comprenden el significado de alguna palabra nueva.
Hoja impresa.
Ficha
Lápiz
Borrador
75 min.
Responden a las preguntas relevantes del texto. o ¿De qué trata en los primeros párrafos? ¿Qué sucede luego?
Durante el proceso de lectura la maestra realiza pausas para hacer algunas preguntas para afianzar la comprensión del texto.
o ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué opinas respecto a su actitud del zorro? ¿Cuál será el final del cuento?
DESPUÉS DE LA LECTURA Dialogamos con los niños sobre los nombres de los personajes Lo relacionan lo leído con situaciones reales. El docente argumenta el contenido del texto. Responde diferentes preguntas de nivel literal e inferencial.
o ¿Por qué se dicen que los zorros son astutos? o Según el texto: ¿Qué significa imito la canción
Usan sus propias palabras para expresar el contenido del texto. Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto.
CIE
RR
E
Se dialoga con los estudiantes sobre la comprensión del texto narrativo. Se propicia la metacognición a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Qué opinión tienen respecto a las peguntas? ¿Qué aprendiste después de haber leído el texto? ¿En qué otras ocasiones te podrían servir lo aprendido?
5 min.
TAREA O TRABAJO EN CASA
A manera de extensión Leen un cuento y desarrollan las preguntas propuestas.
FORMATIVA
Seguimiento de aprendizajes ( X ) Observación (mientras trabaja) Revisión de cuaderno de trabajo ( ) lista de cotejo ( x ) Revisión de cuaderno ( ) Escala de actitudes (Likert) ( ) Otros ________________________________________ Rúbrica ( )
SUMATIVA
Elaboración al final del proceso (sesión) Mapa conceptual ( ) Pruebas objetivas ( ) Red semántica ( ) Practicas calificadas ( x ) Análisis de casos ( ) Pruebas de desarrollo ( ) Portafolio ( ) Registro auxiliar ( )
V°B° SUB DIRECTORA V°B° PROF. DE AULA
El zorro, la cabra y los cabritos
Había una vez una cabra y sus cabritos. Cuando la cabra se iba al bosque, los cabritos no le abrían la puerta a nadie. Cuando la cabra
volvía, cantaba con una voz suavecita y los cabritos le abrían.
Una vez, el zorro oyó cómo cantaba la cabra. Apenas se fue la madre, corrió a la casa e imitó con voz suavecita la misma canción. Los
cabritos abrieron la puerta y el zorro se les comió a todos. Cuando la madre llegó a la casa, vio las huellas del zorro y supo que se había
comido a sus hijos.
La cabra buscó al zorro. Lo encontró en el bosque, cerca de un hueco profundo. La cabra le propuso al zorro:
--Vamos a ver quién de los dos salta al otro lado.
La cabra saltó y pasó por encima del hueco; pero el zorro se cayó al fondo. Con el golpe, se le reventó la barriga; los cabritos salieron de ella sanos y salvos. Después de eso, la cabra y sus cabritos siguieron viviendo felices.
El zorro, la cabra y los cabritos
Había una vez una cabra y sus cabritos. Cuando la cabra se iba al
bosque, los cabritos no le abrían la puerta a nadie. Cuando la cabra volvía, cantaba con una voz suavecita y los cabritos le abrían.
Una vez, el zorro oyó cómo cantaba la cabra. Apenas se fue la madre,
corrió a la casa e imitó con voz suavecita la misma canción. Los cabritos abrieron la puerta y el zorro se les comió a todos. Cuando la
madre llegó a la casa, vio las huellas del zorro y supo que se había comido a sus hijos.
La cabra buscó al zorro. Lo encontró en el bosque, cerca de un hueco profundo. La cabra le propuso
al zorro:
--Vamos a ver quién de los dos salta al otro lado.
La cabra saltó y pasó por encima del hueco; pero el zorro se cayó al fondo. Con el golpe, se le
reventó la barriga; los cabritos salieron de ella sanos y salvos. Después de eso, la cabra y sus cabritos siguieron viviendo felices.
Luego de la Lectura, marca con una X la letra de la respuesta correcta.
NIVEL LITERAL
1.- ¿Quiénes son los personajes de la fábula? a. El zorro y la cabra. b. La cabra, los cabritos y el zorro.
c. Los cabritos y el zorro.
2.- ¿Qué hacía la cabra cuando volvía del bosque? a. a. Golpeaba. b. b-Cantaba.
c. c. Saltaba.
3.- ¿Qué hizo el zorro cuando se fue la cabra? a. a. Se escondió en el bosque.
b. b- Se comió a los cabritos. c. c-Se puso a saltar huecos.
4.- ¿Qué pasó después de que el zorro se comió a los cabritos?
a. a- La cabra cerró la puerta.
b. b-La cabra buscó al zorro. c. c-Los cabritos abrieron la puerta.
NIVEL INFERENCIAL
5.- ¿Qué quiere decir imito con voz suavecita? a. a- Cantó como la cabra.
b. b- Dejó pequeñas huellas. c. c- Tocó despacio a la puerta.
6.- ¿Por qué los cabritos le abrieron la puerta al zorro? a. a- Porque quisieron salir de la casa.
b. b- Porque el zorro cantó como la cabra. c. c- Porque la cabra no estaba en la casa.
7.- ¿Cómo supo la cabra que el zorro se había comido a los cabritos? a. a- Por las huellas del zorro. b. b- Por el pelo de los cabritos.
c. c- Por la voz suave del zorro.
8.- ¿Por qué crees que la cabra propuso al zorro saltar sobre el hueco? a. a- Porque sabía que el zorro caería en el hueco por sobrepeso. b. b- Porque la cabra salta más lejos que el zorro.
c. c-Porque sabía que podía salvar a sus cabritos una vez que el zorro muera
al caer en el hueco.
NIVEL CRÍTICO
9.- ¿Crees que los cabritos pudieron haberse salvado del zorro?_________
¿Por qué?___________________________________________
10.- ¿Crees que los cabritos seguían vivos en el estómago del zorro?_________ ¿Por qué?_________________________________
TEXTO PREGUNTAS
Después de la inscripción, el joven nos ayudó a transportar el equipaje a nuestra habitación.
¿Dónde estamos?
Con la peineta en una mano y las tijeras en la otra, Cristián se acercó a la silla.
¿Quién es Cristián?
Cuando la lámpara del portón se apagó, la oscuridad fue
completa.
¿A qué hora del día ocurrió la
escena?
Bernardo arqueó su cuerpo y se clavó en el agua de una forma
impecable.
¿Qué hizo Bernardo?
Con mano segura, el Dr. Grenon puso el ruidoso instrumento en la boca.
¿Qué instrumento utilizó el Dr. Grenon?
El Toyota y el Volvo están en el garaje y el Ford afuera. ¿De qué objetos se trata?
El gigante rutilante con sus 18 ruedas, adelantada los vehículos más pequeños en el auto ruta.
¿Cuál es el gigante rutilante?
En la mañana pudimos comprobar que varios árboles estaban
desraizados y otros habían perdido sus ramas.
¿Qué causó esta situación?
Pedro tenía un lado de la cara hinchado y su diente lo hacía sufrir horriblemente.
¿Cómo podría Pedro solucionar su problema?
Mientras yo subía el escenario a recibir mi diploma, mi padre
aplaudía con lágrimas en los ojos.
¿Qué sentimiento tenía mi
padre?
