com - u6 - 5to grado - sesion 07.doc

7/23/2019 COM - U6 - 5to Grado - Sesion 07.doc

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Creamos poemas sobre nuestra ientia ! Primera parte

APRENDIZAJES ESPERADOSCO"PETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos.Planifica textosescritos.

Propone de manera colaborativa y autónoma estrategiasde generación de ideas para organizar sus ideas deacuerdo con su propósito comunicativo estético.

Interactúa con expresiones

literarias.

Interpreta textosliterarios en relacióncon diversos

contextos.

Fundamenta su interpretación sobre la propuestaestética y la autorrepresentaciòn personal y social deuno mismo que se desprenden del texto literario y otros

textos artsticos de diversos contextos socioculturales.

!rea textos literariossegún susnecesidadesexpresivas.

"labora poemas considerando el ritmo# organiz$ndolosen estrofas o de forma libre con la intención de construirim$genes poéticas sobre quiénes somos y quiénesqueremos ser.

SECUENCIA DID#CTICAINICIO %&' minutos( )os estudiantes observan el cordel de autorretratos que el docente *a colgado con ganc*os de ropa en el

salón. %"n este cordel se presentan im$genes de +an ,og*# Frida -a*lo# !laudia !oca(.

)os estudiantes participan en la lluvia de ideas a partir de la pregunta $%u& 'un(i)n (ump*en *osautorretratos+

"l docente explicita el propósito de la sesión participar de una ruta de lectura de poemas que exploran la

identidad y que nos motive a escribir nuestro propio autorretrato poético sostenidos por la estrategia/"scribir a la manera de01

DESARROLLO %2'' minutos( )os estudiantes y el docente leen en silencio y luego en voz alta los poemas de 3ilvia 4gidos# 5orge

"duardo "ielson# 6le7andra Pizarni8.

)os estudiantes participan de una conversación en pare7as sobre la interpretación de la experiencia estética

vivida y sobre las representaciones de identidad en los retratos presentes en el poema.

Para experimentar con m$s detenimiento# cada pare7a y9o grupo de estudiantes reinterpreta el poema

leyéndolo al ritmo de una música favorita %rap# cumbia# balada# etc.(. %:e ser el caso# algunos voluntarios

comparten la reinterpretación rtmica del mismo poema(.

"n forma personal# cada estudiante escoge su poema gua para luego aplicar la estrategia /"scribir a la

UNIDAD ,N-"ERO DE SESIÓN

./01 234oras5



manera de01. %"strategia que consiste en mantener la estructura rtmica del poema# incluso la estructura del

contenido pero /calcar y recrear el poema con un contenido poético que cumpla la función de describir

poéticamente quiénes somos# quiénes queremos ser# a modo de un autorretrato(.

"l docente gua en forma colectiva el proceso inicial de planificación del poema# a manera de e7emplo# en la

pizarra. %;evisar anexo para el docente(.

)os estudiantes participan en una estrategia de generación de ideas *o7a de cualidades en la espalda. )a

consigna es visibilizar lo me7or de nuestros compa<eros y compa<eras. 6s# cada estudiante coge un plumón

y escribe en la *o7a pegada a la espalda del compa<ero una cualidad fsica y otra cualidad psicológica del

compa<ero. %3e sugiere que esta actividad se realice fuera del aula para que los estudiantes tengan m$s

libertad para moverse y escribir con libertad en la *o7a de la espalda de cada compa<ero(.

"n forma personal# cada estudiante recrea su poema teniendo en cuenta siempre su propósito comunicativo

/"xpresar poéticamente quién es y quién quiere ser a través de un poema1. %"7emplo Rutas del aprendizaje. Área Curricular Comunicación. !iclo +II. +ersión &'2=.(. %3e sugiere a los estudiantes emplear la estrategia

de acopio de información su fic*a de planificación# su pintura autorretrato favorita# la fotocopia de su poema

favorito y su *o7a de cualidades de la espalda(.

"l docente promueve una atmósfera propicia para la creación literaria. %Puede recurrir a alguna música

instrumental como música de fondo(.

CIERRE %2= minutos(

"n pare7as# los estudiantes revisan sus poemas y comparten los aprendiza7es de esta parte del proceso.

TAREA A TRA6AJAR EN CASA

Indagar en m$s autorretratos pl$sticos de pintores de la comunidad# de la familia o del arte internacional.

"ATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR- )ibro = de !omunicación. >I?":4. - Fotocopia del cuento- @ar7etas- +ideo

ANE7O PARA EL DOCENTE

Ane8o 09 :Crea(i)n po&ti(a ; (ompeten(ia *iteraria9 propuestas i<(ti(as= e "ar>a Rosa* Naa*es%0( /)a construcción de la identidad posee enorme valor en todas las etapas de la vida# muy especialmente

en la adolescencia y primera 7uventud# cuando el su7eto va conformando el propio autoconcepto# a través de

la experiencia y los datos que le suministra la manifestación de las percepciones de los dem$s. A es en esta

relación con /los otros1 y consigo mismo donde dialoga y se autoconstruye# ensaya y rec*aza# elige identidad

e identidades. "n este proceso# el desarrollo de la competencia comunicativa# /determina de manera decisiva

la construcción del su7eto1 %3$nc*ez !orral# &''B &CB(1.

Puede revisar el texto completo en D*ttp99revistaalabe.com9index9alabe9article9vieE9&9B'G



ANE7OS PARA EL ESTUDIANTE9

ANE7O 09

6utorretratos

6. @tulo 6utorretrato con sombrero de fieltro gris

6utor +incent +an ,og*. 6<o 2H 2.

Fuente D*ttp99EEE.arte*istoria.com9v&9obras9=J'.*tmG

http://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.artehistoria.com/v2/jpg/VAA05680.jpg&imgrefurl=http://www.artehistoria.com/v2/obras/5680.htm&h=720&w=615&tbnid=LdIxT7CMwyZuNM:&docid=C55ilhUCLuZT7M&ei=TWemVd7KPIvGogSjwofQAQ&tbm=isch&ved=0CEAQMygMMAxqFQoTCJ6lt-6l3cYCFQujiAodI-EBGg



K. @tulo 6utorretrato dedicado al doctor "loesser

6utora Frida -a*lo. 6<o 2CL'.

Fuente D *ttp99EEE.arte*istoria.com9v&9obras92&&'.*tmG



!. @tulo L' %dicen que somos el atraso(

6utora !laudia !oca. 6<o &'22.

Fuente D*ttp99EEE.coleccionarte.pe9MNsoloOs*oE9c2t*HG



Ane8o 19

ANTOLO?ÍA PO@TICA

T>tu*o9 :Posib*e autorretrato=Autora9 Si*ia UBios

Ao siempre quise ser una mu7er de bien#

ser alguien de provec*o# valiente# emprendedora#

mesurada en las fobias# estable en los afectos#

brillante en los estudios# por poner un e7emplo.

Ao siempre quise ser una mu7er de bien#

y tenerlos a todos felices y contentos#

a mis padres y amigos# a Fulano y >engano#

a :iestro y a 3iniestro...Pero *ay alguien en m que todo estropea#

que tuerce los caminos# equivoca las cosas#

desbarata mis planes# incumple mis promesas.

6lguien que pisa antes que yo sobre mis *uellas.

"n fin# visto lo visto# ya lo dicen mis padres

/a este paso# *i7a ma# no llegar$s a nada1.

"st$ bien# os lo debo# lo siento# lo confieso

aludiendo a un anuncio# no soy como Farala.

3o<adora# insegura# mitómana# algo vaga#

con vocación de *ormiga y verano de cigarra#

contradictoria y *arta de conciliar extremos.

en mi defensa alego

que siempre quise ser una mu7er de bien#

pero en su defecto

soy# en el buen sentido de la palabra# mala.



T>tu*o9 :Ceremonia so*itaria a*reeor e un tintero=

Autor9 JorBe Euaro Eie*son

@odo el mundo *uye de mi corazón

porque parece un cocodrilo. @odo el mundo diceque no soy un *ombre sino un $rbol derribado. ?adie sabe

que entre mis o7os de ni<o y mi pec*o cansado

*ay solamente musgo# llanto# flores indecibles#

versos que parecen de oro puro

y no son sino fragmentos de una estrella de papel.

?o es culpa ma si estoy *ec*o de cristales amargos#

de irremediable ceniza y lquidos ardientes

que se disputan mi ternura y sin cesar empu7andolorosas poleas# émbolos y ruedas escarlata.

3oy solamente un pu<ado de tierra que tropieza#

un insolente 7uguete de cabellos negros

y dientes amarillos. ?o es culpa ma

si no parezco de carne y *ueso# si ba7o mi sombrero

y mi pantalón gastado palpita un cielo puro#

si todo el mundo dice que no amo a la gente

porque me pongo una corbata y observo el firmamento#

o porque estoy *ec*o de sustancias aciagas#

de sonrientes materias que sollozan y sollozan

y sollozantes materias que sonren y sonren.

3oy solamente un animal que escribe y se enamora#

un laberinto de células y $cidos azules#

una torre de palabras que nunca llega al cielo

porque no toca ni se apoya en los luceros#

sino en mi pobre corazón siempre en tinieblas#

siempre en el fondo de un tintero#

como si fuera un cocodrilo.

T>tu*o9 :o so;=



Autora9 A*eanra PiarniG

mis alas

dos pétalos podridos

mi razón

copitas de vino agrio

mi vida

vaco bien pensado

mi cuerpo

un ta7o en la silla

mi vaivén

un gong infantil

mi rostro

un cero disimulado

mis o7os

a*N @rozos de infinito

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