SENTIDO DEL TRABAJO EN GRUPOS EN LA ESCUELASENTIDO DEL TRABAJO EN GRUPOS EN LA ESCUELA

Gerhant Frey

Sentido del trabajo en grupos en la escuela

Sea juego o trabajo Hace experiencias Hace que ninguno olvide lo que es indispensable para

crecer. Necesidad de compañía Se satisface con trabajo

Lugar donde se crece En función de experiencias Enseñanza Tentativa de hacer fructífera Educación Alegría

Error Nos obliga a una reorganización Labor didáctica

Grupos

CONSECUENCIAS EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS CUANDO SE SIMULA E IMPROVISA

El agrupamiento hace que los niños enfrenten al maestro con mayor libertad y franqueza.

El susurro se convierte en un hablar a media voz. Pueden reaccionar de dos maneras:

Groseramente Cortesía

El niño llega a saber en qué puede consistir una conducta egoísta.

El alumno débil vive todo aquello con signos invertidos.

Los fracasos se deben a falta de esfuerzo. Sentimientos de inferioridad. Sorda indiferencia frente a los bienes culturales.

CONDICIONES Y RELACIONES QUE EL PROFESOR TIENE QUE ESTABLECER EN EL AULA PARA QUE RESULTE ESTIMULANTE Y PROVECHOSO PARA LOS ADOLESCENTES

Feliz actividad y alegría en el trabajo. Relación de confianza. Actividades por medio del juego. Dar permiso a los niños de sentarse

juntos como quieran. Grupos de tres o cuatro integrantes. Alentarlos, a veces hasta recurriendo a

nuestra autoridad. Grupos de cinco suelen ser demasiados.

Antes de dos o tres meses, no debemos hacer ningún reagrupamiento.

Formar grupos compuestos de alumnos de varias mesas.

Formar grupos es más necesaria cuanto mayor sea el plantel de alumnos a atender.

Los grandes números de alumnos pueden dificultar el agrupamiento.

Tratar de ahorrar humillaciones al niño débil y ofrecerle una posibilidad de éxito las veces que sea factible.

Conversar con los alumnos. Al maestro le incumbe dar las normas de

conducta. Establecer una relación paternal. Ambiente amable y aspirar a trabajar con

alegría Corregir nuestra opinión. Tratar al alumno débil con el mismo respeto

que a sus compañeros exitosos.

IMPORTANCIA DEL COMPROMISO Y LAS APORTACIONES INDIVIDUALES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

Ayuda al maestro a no dificultarle su labor. Tentativa de hacer fructífera la actividad. Le da color a la vida escolar, provoca excitación y

expectación. Estudiar con alegría significa estudiar con éxito. Unos con otros tienen que aprender a encontrar un

determinado papel dentro de la comunidad. Los niños mayor dotados harán la mayor parte del trabajo. No le paraliza el temor a fallar. Asimila lo que es capaz de comprender. Incapaz de rendir lo que el maestro le exige. El niño llega a conocer sus defectos.

Exige preferentemente rendimientos intelectuales.

Desventaja al intelectualmente menos dotado. La buena predisposición denlos niños facilita

considerablemente la tarea. Los niños pierden los estribos de vez en cuando. Orden y tranquilidad. Alumnos intelectualmente menos dotados que

no logran descollar por sus progresos. Transmitir conocimientos y desarrollar aptitudes

espirituales. Brinda experiencias. Comportamiento acertado y erróneo

Habilidades y actitudes que se pueden desarrollar en los adolescentes.

Hace que ninguno olvide lo que le es indispensable para crecer.

Experiencias. Sociabilidad. Tolerancia. Autocrítica. Consideración. Buena conducta. Complacientes, Corteses.

Hacer concesiones, compromisos y respeto. Entre tres o cuatro recuerdan lo que han

olvidado. El hecho de que el trabajo ya no tiene

carácter de examen le da aliento para participar.

Brindar al alumno débil, enseñanza, educación y las condiciones de un sano crecimiento.

Entran en función con el juego, la construcción, observación, aprendizaje.