seminarios 3 marcos

8/19/2019 Seminarios 3 Marcos

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Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades, Sede Ipala, ChiquimulaP.E.M. En Pedagoga ! "#cnico en $dministraci%n Educativa&icda. Mavilia $racel! Cantoral de CastroSeminario 'E()(*

Marco Conceptual, Marco "e%rico !Marco Metodol%gico

Estudiantes+ Carn#+os# Mauricio Sols Cru- )/(01ristel Maite &ima 2amos )/30)4(erald!n Ilma 5o6%rque- de Folgar )/(()5randon osu# 5arahona Palacios )/(/77Eva Ga8riela Cardona 9sorio )/(43:;Ma!lin


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/. Marco Conceptual+

/./. "ema+

La educación y las tic´s

Mejoramiento de la enseñanza a través de los recursos tecnológicos./.. El pro8lema+

¿Cuáles son las causas que dificulta la utilización de equiostecnológicos dentro de la enseña educativa en la facultad de!umanidades sede "ala# C!iquimula$

/.(. $ntecedentes del pro8lema+

%o e&iste investigación revia del ro'lema# es el rimer aorte que se

ela'ora so're los equios tecnológicos que 'rindan los servicios de la(acultad de )umanidades de "ala. *urante los + años y , meses se!an comro'ado que la (acultad de )umanidades de "ala carece deuna investigación so're el dic!o tema.

-e !a !ec!o los esfuerzos ara que la (acultad de )umanidades cuentecon los equios tecnológicos necesarios ara los estudiantes# docentesy ersonales administrativos que lo suficiente recursos tecnológicosara la realización de actividades dentro de la (acultad de )umanidadesde "ala.

iene como o'jetivo fundamental estudiar e investigar a los estudiantes#docentes# junta directiva estudiantil y ersonal administrativo de la(acultad de )umanidades de la /niversidad de -an Carlos de0uatemala.

/.3. Importancia de la Investigaci%n

1 través de la investigación se conocerá las causas que dificultad laadquisición de equios tecnológicos y el efecto que roduce la carenciade ellos# en el desarrollo de la enseñanza educativa en el área

académica de la facultad de !umanidades sede "ala# actualmente esnecesario que las instituciones educativas tengan los recursostecnológicos necesarios de acuerdo al nuevo curriculum 'ase ara'rindar una calidad educativa# a los estudiantes y contri'uir en eldesarrollo de la la'or docente y ara las futuras generaciones. Lasresuestas a la ro'lemática encontradas or medio de la investigacióndan como resultado una rouesta ara minimizarlo y utilizar la gestióncomo estrategia ara adquirir e imlementar los equios tecnológicos


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que son indisensa'les ara los estudiantes seminaristas de2rofesorado de 3nseñanza Media en 2edagog4a y écnico en

1dministración 3ducativa.

/.4. $lcances de la investigaci%n+

La resente investigación se realizó en las instalaciones de la facultadde !umanidades del municiio de "ala del deartamento de C!iquimulacon un total de estudiantes de +56 alumnos# 7 docentes# + miem'ros delersonal administrativo y 8 de la junta directiva estudiante.

9.6. L4mites de la investigación:

La investigación va dirigida a los estudiantes# docentes# junto directivaestudiantil y ersonal administrativo de las carreras de 2rofesorado de3nseñanza Media en 2edagog4a y écnico en 1dministración 3ducativa

y 2rofesorado de 3ducación 2rimaria "ntercultural de la (acultad de)umanidades de la /niversidad de -an Carlos de 0uatemala sede"ala.

. Marco "e%rico+

EGIC9S S952E &$S "ICS E< E?UC$CI@< E<$M>2IC$ &$"IC321L?. 1 esto se suman las crecientes cr4ticasa los modelos educativos y a los contenidos que forman arte del curr4culumactual y que en lo sustancial fueron diseñados ara satisfacer las demandas deuna sociedad muy distinta a la sociedad del conocimiento. Los cam'iosvertiginosos de las sociedades contemoráneas onen en cuestión qué es lo quese de'e enseñar y cómo se arende. @ivimos tiemos de grandestransformaciones tecnológicas que modifican de manera rofunda las relaciones


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!umanas. 3l acceso y generación de conocimiento asan a ser los motores deldesarrollo. Las nuevas formas de conectividad están en el corazón de rocesos decam'io en las esferas económicas# ol4ticas y culturales que !an dado lugar a loque se denomina Aglo'alizaciónB. Las ersonas se involucran en nuevas formas dearticiación# control social y activismo a través de las redes sociales 9 con ello#

las democracias se enriquecen# conformando un nuevo orden mundial en el quesurge el ci'erciudadano# con más oder del que nunca tuvo el ciudadanoconvencional. La tecnolog4a digital se !ace resente en todas las áreas deactividad y cola'ora con los cam'ios que se roducen en el tra'ajo# la familia y laeducación# entre otros. Las nuevas generaciones viven intensamente laomniresencia de las tecnolog4as digitales# al 9 3&iste evidencia de que las "Cfueron decisivas en los acontecimientos recientes de ++9st Century -ills# +


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diversos actores sociales$ ¿Cómo ueden enriquecerse nuestras formas dearender y enseñar con la cola'oración como dinámica de construcción social deconocimiento$ >Co'o S Movarec# +


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región. 3l rimer foco de atención definido es el de considerar la manera en quelas "Cs favorecen el desarrollo de nuevas rácticas educativas# más ertinentes yeficaces# lo que incluye fortalecer el rotagonismo que tienen los docentes en loscam'ios educativos. 3ste énfasis requiere no sólo asumir la comlejidad de las"Cs# sino comrender el tema docente desde el reconocimiento de los m;ltiles

factores que intervienen en su desemeño# lo que afecta al rendimiento de susestudiantes# y reconocer# multilicar y otenciar aquellas e&eriencias dearendizaje que las "Cs osi'ilitan# ermiten o mejoran# resecto de las rácticastradicionales de enseñanza. 3l segundo foco riorizado es el de la evaluación delos arendizajes. Las "Cs ofrecen una 'ater4a de oortunidades innovadoras arael seguimiento de los arendizajes de cada estudiante y del desemeño de losdocentes# las escuelas y los sistemas educativos. Como nunca antes en la!istoria# es osi'le contar con fuentes de conocimiento que aoyen la toma dedecisiones edagógicas y de ol4tica ;'lica en educación# a artir de laevidencia. Las rue'as nacionales e internacionales destinadas a medir los

rogresos en el arendizaje ueden verse enormemente enriquecidas# no sólomediante la incororación de nuevas formas de alicación# menor costo# mayor eriodicidad# sino or !erramientas más oderosas de análisis de los resultados yor tanto de aoyo a la gestión de los arendizajes# y además# nuevas áreas demedición# como las cometencias del siglo NN"# las cometencias ciudadanas y elconocimiento en una muestra más amlia de discilinas. 3videntes son losesfuerzos que !an !ec!o muc!os a4ses or incororar "Cs a los rocesoseducativos. 2or sólo recordar algunos de los más conocidos# !ay que mencionar elesfuerzo que iniciaron en los 7< Costa ica y C!ile# a través del A2lan de"nformática 3ducativaB de la (undación Dmar *engo y el ACentro 3nlacesB#resectivamente. Más recientemente# el A2lan Cei'alB H las tics 3% L13*/C1C"J% +< enfoque estratégico so're tics en educación en américa latina yel cari'e en /ruguay# el rograma AConectar "gualdadB en 1rgentina# el royectoA/na lato or alumnoB de 2er;# la iniciativa AColom'ia 1rendeB# el rogramaA)a'ilidades digitales ara todosB del go'ierno de Mé&ico# entre otras imortantesiniciativas nacionales y su'Knacionales. odos estos esfuerzos !an imlicadoenormes esfuerzos econóK micos en nuestros a4ses# y la mayor arte de ellos!an mostrado imortantes imactos en la reducción de la 'rec!a digital#asegurando el acceso de muc!os estudiantes y familias que de otra manera a;nestar4an marginados del acceso a "Cs. am'ién !an mostrado resultadosinteresantes en el desarrollo de !a'ilidades no cognitivas y cognitivas. -in

em'argo# están lejos de oder demostrar un imacto significativo y masivo en lacalidad de los resultados de arendizaje que se imaginaron al comenzar.2recisamente or esto# las discusiones so're "Cs de'en ir más allá de los temasde disoni'ilidad de equios y conectividad# es necesario avanzar !acia el temade los usos y sus imactos en los arendizajes. Contar con alfa'etización digital'ásica# es !oy una necesidad no solo ara lograr mejores rocesos de arendizajede los estudiantes# sino tam'ién ara tener más !erramientas en el ám'ito la'oral


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y tam'ién ara ejercer nuestra ciudadan4a. 2ero es insuficiente si el acceso y laformación no osi'ilitan el desarrollo de usos innovadores y nuevas e&erienciasde arendizaje. Las nuevas ol4ticas de'en !acerse cargo no sólo de la comra deequios# sino de inversión en caacitación y formación# en recursos educativosinnovadores y en la articulación sistémica con las ol4ticas ;'licas en educación#

ara osi'ilitar los cam'ios necesarios en las rácticas educativas que imactenen la calidad de los arendizajes. 3n este conte&to# creemos que en las nuevasol4ticas ;'licas de'en ser caaces de ensar integralmente el tema y de tomar en cuenta el interés de los diversos actores del sistema educativo# incluyendo or suuesto a los roios estudiantes.

Las ecnolog4as de la "nformación y la Comunicación >"Cs? !an tenido undesarrollo e&losivo en la ;ltima arte del siglo NN y el comienzo del siglo NN"# alunto de que !an dado forma a lo que se denomina A-ociedad del ConocimientoB

o Ade la "nformaciónB. 2rácticamente no !ay un solo ám'ito de la vida !umana queno se !aya visto imactada or este desarrollo: la salud# las finanzas# losmercados la'orales# las comunicaciones# el go'ierno# la roductividad industrial#etc. 3l conocimiento se multilica más ráido que nunca antes y se distri'uye demanera rácticamente instantánea. 3l mundo se !a vuelto un lugar más equeñoe interconectado. 2ara 'ien y ara mal# las 'uenas y las malas noticias lleganantes: los !allazgos de la ciencia# nuevos remedios y soluciones# descu'rimientose innovaciones# ero tam'ién las crisis económicas# las infecciones# nuevas armasy formas de control. La omniresencia de las "Cs es al mismo tiemo unaoortunidad y un desaf4o# y nos imone la tarea urgente de encontrar ara ellas unsentido y uso que ermita desarrollar sociedades más democráticas e inclusivas#que fortalezca la cola'oración# la creatividad y la distri'ución más justa delconocimiento cient4fico y que contri'uya a una educación más equitativa y decalidad ara todos. A3l ráido rogreso de estas tecnolog4as 'rinda oortunidadessin recedentes ara alcanzar niveles más elevados de desarrollo. La caacidadde las "Cs ara reducir muc!os o'stáculos tradicionales# esecialmente el tiemoy la distancia# osi'ilitan# or rimera vez en la !istoria# el uso del otencial deestas tecnolog4as en 'eneficio de millones de ersonas en todo el mundoB>Cum're Mundial so're la -ociedad de la "nformación# +


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3la'orado or:

-r. 3ugenio -everin.

2u'licado en el +""3?# con sede en Mosc;# seesecializa en el intercam'io de información# la investigación y la caacitación con mirasa integrar las "C en la enseñanza# mientras que la Dficina de la /%3-CD en Wangomantiene una intensa articiación en lo tocante al uso de las "C en la educación# en laregión de 1sia y el 2ac4fico.

/L

!tt:QQUUU.unesco.orgQneUQesQunescoQt!emesQicts

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AUTOR:

Unesco.

&9S ?ES$FD9S ?E &$ "IC P$2$ E& C$M5I9 E?UC$"I9.

La ilusión de que las "C od4an ser la llave ara resolver gran arte de los ro'lemaseducativos y ara dar un ráido imulso a la calidad de la enseñanza se !a idodesvaneciendo ante los grandes retos endientes y la dificultad de modificar laorganización de las escuelas y la forma de enseñar de los rofesores. -in em'argo#nuevas refle&iones# modelos e iniciativas están surgiendo y ermiten al'ergar renovadas

e&ectativas. 3l li'ro que a!ora se resenta tiene el o'jetivo de roiciar la refle&ión so'reel ael de las nuevas tecnolog4as. -u o'jetivo es tam'ién rofundizar en el de'ate so'reel sentido educativo de las "C# qué cam'io favorece su rogreso en el ám'ito escolar ycuáles son las condiciones que de'en tenerse en cuenta ara que contri'uyan a la mejorade la calidad y de la equidad educativa. La rimera arte del li'ro está dedicada a lasituación de las "C en "'eroamérica. 3l ca4tulo inicial# de o'erto Carneiro# a'orda losnuevos aradigmas educativos y el ael de las "C en cada uno de ellos. -us reguntasfinales se refieren a la caacidad de las "C ara motivar a arender a arender y arallegar a los segmentos de la o'lación de más 'aja cualificación. 1 continuación#0uillermo -unel resenta una visión anorámica del avance en la incororación de las"C en los sistemas educativos de algunos a4ses i'eroamericanos. 3n sus áginas se

a'ordan cuatro asectos imortantes: la 'rec!a digital# conte&to 'ásico en el que seinserta el tema "CKeducación en 1mérica Latina la e&istenciaQine&istencia de ol4ticas;'licas en este ám'ito la cuestión del acceso a las nuevas tecnolog4as desde lasescuelas y# or ;ltimo# algunos desaf4os a los que de'en enfrentarse las ol4ticas;'licas. 3l ca4tulo que cierra la rimera arte está escrito or Marcia 2adil!a. 3n él seanalizan los indicadores que son necesarios ara las alicaciones de las "C en laeducación. 3l tra'ajo se inicia con el de'ate so're qué enseñar# es decir# cómo incororar los usos de las tecnolog4as en el curr4culo. 3n las áginas siguientes se resumen algunas


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de las iniciativas de carácter glo'al y regional a artir de las cuales avanzar en larouesta de indicadores. (inalmente# se señalan avances necesarios ara la definiciónde 4ndices comlejos y sistemas de indicadores que ermitan medir la realidad# refle&ionar e investigar. La segunda arte del li'ro se organiza en cuatro ca4tulos referidos a laorganización de las "C en la escuela y en la comunidad. )ugo Mart4nez# en su tra'ajodedicado a la integración de las "C en las instituciones# descri'e las tendencias quee&isten resecto a las estrategias de inclusión de tecnolog4as de la información en lasescuelas rimarias y secundarias# los desaf4os endientes y# a modo de rovocación arael de'ate y el análisis# ofrece en su arte final rouestas ara la lanificación de estedesaf4o. 3l siguiente ca4tulo# escrito or 1lejandro 2iscitelli# refle&iona so're la migracióndigital en un momento en que se está entrando en la segunda década digital. 1simismo se!ace referencia a la comleja relación entre sus dos rotagonistas rinciales: los nativosy los inmigrantes digitales# de la que se derivan nuevos retos a los que !acer frente. 1continuación# D'dulio Mart4n a'orda la relevancia que suone la realidad todav4ainciiente y rovisional de la Te' +.


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situación de desencanto que viven muc!os a4ses or no cumlir las e&ectativaslanteadas. 1nte esta realidad se muestra la osi'ilidad de comenzar una nueva etaa dereKencantamiento y se refle&iona so're qué condiciones son necesarias ara que seroduzca.

Las tecnolog4as de la información y de la comunicación >"C? son la alanca rincial de

transformaciones sin recedentes en el mundo contemoráneo. 3n efecto# ninguna otratecnolog4a originó tan grandes mutaciones en la sociedad# en la cultura y en la econom4a.La !umanidad viene alterando significativamente los modos de comunicar# de entretener#de tra'ajar# de negociar# de go'ernar y de socializar# so're la 'ase de la difusión y uso delas "C a escala glo'al. 3s universalmente reconocido tam'ién que las "C sonresonsa'les de aumentos en roductividad# anteriormente inimagina'les# en los másvariados sectores de la actividad emresarial# y de manera destacada en las econom4asdel conocimiento y de la innovación. esecto a los comortamientos ersonales# lasnuevas tecnolog4as vienen revolucionando además las erceciones del tiemo y delesacio a su vez# "nternet se revela intensamente social# desencadenando ondas dec!oque en el modo como las ersonas interact;an entre s4 a una escala lanetaria. -eg;n

Carlota 2érez >+


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/L:

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(.(. aria8les+

@aria'le 1sectos "ndicadores

Las causas que dificultanla oca utilización de losrecursos tecnológicostanto como aradocentes y estudiantesde la facultad de!umanidades sede "ala.

1dministrativo • Drganización• 0estión• 2roceso

1dministrativo

3studiantil • 3quioecnológico• *ificultad a

desarrollartra'ajostecnológicos.

• 3ducación y lasic´s

3conómico • 2resuuesto•

0astos 1dministrativos.• "ngresos• 3gresos


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-ocial • 1at4a ydesinterés

• 0astoseconómicos

• Cola'oración

2royecto • 2u'licidad• Misión• @isión• *irectiva

3studiantil

(.3. Po8laci%n Muestra+

CE

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