Constantino, G.D. (2015) Seminario: Investigacin y Estudios de Internet: colaboracin, hibridacin y discurso multimedia.

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SEMINARIO DE POSGRADO

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Docente responsable: Gustavo D. Constantino

Dr. en Ciencias de la Educacin (UCA) y Master in Metodologie e Tecnologie della Formazione in Rete (Universit di Verona - IT). Investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas de Argentina (CONICET). Director del Departamento TIC del Centro de Investigaciones en Antropologa Filosfica y Cultural (CIAFIC) de Buenos Aires. Profesor Asociado de Didctica de la Fa-cultad de humanidades, Artes y Ciencias Sociales (UADER).

Presentacin

El nuevo campo disciplinar denominado Internet Studies Estudios en/sobre Internet (Consal-vo & Ess, 2011; Dutton, 2013, Grimshaw, 2014) ha sido desarrollado en base a los avances de la investigacin en Internet o e-Research (Anderson & Kanuka, 2003; Jankowski, 2009; Hun-singer, Klastrup & Allen, 2010). Este se presenta como un campo complejo en el que una apro-ximacin sustantivamente cualitativa es necesaria debido a que el dato cuantitativo disponible o extrable (minera de datos), aunque variado y minucioso, no es suficiente para determinar los autnticos efectos de las acciones y de los procesos comunicativos y formativos hbridos y en-lnea. El estudio de estos procesos implica la adopcin de una perspectiva interdisciplinaria y herramientas metodolgicas diversas y articuladas, que a la vez enriquecen los marcos terico-metodolgicos de abordaje. En este sentido, de adecuacin a los fenmenos y contextos complejos y tecnolgicos, el modelo convencional de investigacin en educacin ha sido re-emplazado por diseos ms adecuados a criterios epistemolgicos y metodolgicos congruen-tes con el desarrollo del enfoque cualitativo de investigacin. Un ejemplo relevante en esta lnea es la contribucin de la lingstica, en particular del Anlisis del Discurso, como herra-mienta metodolgica apropiada para el anlisis de la comunicacin plasmada en el discurso. En particular consideramos los aportes del Anlisis del Discurso Didctico (classroom discour-se) para la interaccin educativa y el Anlisis del Discurso Multimodal para las nuevas formas comunicativas multimediales. Es en este marco que los conceptos provistos por estas discipli-nas o ciencias aplicadas se proyectan como plataforma necesaria para afrontar los desafos propios de la investigacin de la comunicacin y el aprendizaje multimedia, en particular dado el nfasis en la construccin compartida del conocimiento, tanto en la modalidad presencial como en las modalidades hbridas y online (Constantino, 2006; Constantino, Alvarez, Morn & Raffaghelli, 2012; Wegerif, 2013).

Constantino, G.D. (2015) Seminario: Investigacin y Estudios de Internet: colaboracin, hibridacin y discurso multimedia.

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Propsito del Seminario Trazar un panorama del rea de los Estudios e Investigacin en Internet, y en especial del anlisis del discurso textual y multimedia. Objetivos especficos:

1) reconsiderar los enfoques paradigmticos y los criterios metodolgicos de la investi-gacin en su aplicacin a los fenmenos sociales y educativos de la Web;

2) examinar las caractersticas peculiares de los mtodos cualitativos en su aplicacin la obtencin, anlisis e interpretacin de datos de la Web;

3) identificar los conceptos y herramientas bsicas del anlisis del discurso que son ne-cesarios para analizar la comunicacin en Internet, en sus realizaciones discursivas (hiper)textuales y multimodales.

Destinatarios: Graduados en Humanidades y Ciencias Sociales que requieran:

Conocer el panorama de los denominados Estudios de Internet y de la Investi-gacin en Internet;

Profundizar en la metodologa de la investigacin cualitativa y de mtodos mix-tos, sus principios paradigmticos y sus mtodos especficos, en relacin con el estudio de los fenmenos de la Web y en particular con la comunicacin y la educacin en las modalidades hbridas y online;

aplicar la metodologa de investigacin cualitativa y herramientas de anlisis del discurso textual y multimedia en trabajos e investigaciones de posgrado con corpus de datos en formato textual y/o multimedia.

Tpicos propuestos

Paradigmas de investigacin: una visin panormica

Enfoques y mtodos de investigacin cualitativa

Caractersticas especiales de la investigacin en Internet (e-Research)

La colaboracin en la investigacin en Internet (e-Research)

Criterios ticos en la e-Research (privacidad, consentimiento informado, derechos de autor)

Los Estudios de Internet (Internet Studies): tpicos y resultados

Data y virtualidad (ciberculturas, identidades, plurilingismo)

Metodologa: Etnografa virtual, grupo focal, Anlisis de Redes Sociales

Anlisis de datos: complementariedad de criterios y herramientas

La Investigacin en Educacin a Distancia: propsitos, modelos y mtodos

La Comunicacin y colaboracin en la virtualidad

La Hibridacin del discurso didctico

Modelos y metodologa de Anlisis del Discurso Multimedia

Constantino, G.D. (2015) Seminario: Investigacin y Estudios de Internet: colaboracin, hibridacin y discurso multimedia.

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Metodologa de trabajo

Congruente con el formato de seminario y con la evolucin actual de la didctica mediada por la tecnologa, la propuesta metodolgica se caracteriza por la bsqueda, seleccin y comparticin de una variedad de recursos y datos relativos a los temas propuestos y a las actividades previstas. Por tanto, los criterios/elementos ms relevantes desde el punto de vista de la estrategia metodolgica a implementar son:

Dilogo de clase (y su equivalente en el espacio virtual: foro de discusin y chat); Perspectiva crtica en el tratamiento temtico; Orientacin al aprendizaje autnomo e independiente; Contextualizacin de los temas, problemas y casos; Utilizacin de recursos multimedia; Bsqueda y utilizacin de bibliografa y sitografa.

Estos criterios sern tenidos en cuenta tanto en las clases presenciales como en el trabajo a dis-tancia en un espacio virtual que se configurar especficamente para este seminario y que permitir am-pliar las instancias de comparticin de recursos de aprendizaje y de interaccin entre los/las participantes y el docente responsable. Modalidad: Semipresencial

Encuentros presenciales: viernes 7 y sbado 8 de agosto. En la Web: del 15 de junio al 31 de agosto. Carga horaria total: 48 horas

Evaluacin La evaluacin consistir en:

La realizacin de tres trabajos prcticos breves sobre los temas del seminario; un trabajo final que implique la profundizacin y/o aplicacin de uno o ms temas pro-

puestos en el seminario en un ensayo breve (formato artculo). En general se consideran las instancias evaluativas mencionadas como momentos de

sntesis, de integracin y aplicacin de los conocimientos y competencias adquiridas. Para aprobar el seminario ser necesario cumplir con la asistencia presencial pautada y con una participacin frecuente en el espacio virtual. Bibliografa de referencia

Anandarajan, M. & A. Anandajaran (2010) e-Research Collaboration. Berlin: Springer-Verlag.

Anderson, T. y Kanuka, H. (2003) e-Research. Methods, strategies, and issues. London: Allyn and Bacon. Andrews, R. & C. Haythornthwaite (Eds.) (2007) The Sage Handbook of E-Learning Research. Thousand Oaks (CA): Sage. Bonk, C. & Ch. Graham (Eds.) (2006) The Handbook of Blended Learning. San Francisco (CA): Pfeiffer. Consalvo, M., & Ch. Ess (Eds) (2011) The Handbook of Internet Studies. Malden (MA): Wiley-Blackwell. Constantino, G.D. (Ed.) (2002) Investigacin cualitativa y Anlisis del Discurso en Educacin. Catamarca: Universitaria. Constantino, Gustavo D. (Ed.) (2006) Discurso Didctico. Buenos Aires: La Isla de la Luna. Constantino, G. D., Raffaghelli, J. E., Alvarez, G., & Moran, L. (2012). Qualitative research methods to analyze Learning 2.0 processes:

Categorization, recurrence, saturation and multimedia triangulation. Journal of e-Learning and Knowledge Society-English Version, 8(2).

Creswell, J. & V. Plano Clark (2007) Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks (CA): Sage Delamont, S. (Ed.) (2012) Handbook of Qualitative Research in Education. Cheltenham (UK): E.Elgar. Denzin, N.K. and y. S. Lincoln (Eds.) (2011) The SAGE Handbook of Qualitative Research, Fourth Edition. London: Sage. Dutton, W. H. (2013) The Oxford Handbook of Internet Studies. Oxford (UK): Oxford University Press. Ellstrm, L. (Ed.) (2010). Media Borders, Multimodality and Intermediality. New York: Palgrave-MacMillan. Fielding, Nigel, R. M. Lee & Grant Blank (Eds.) (2008) The Sage Handbook of Online Research Methods. Thousand Oaks(CA): Sage. Friesen, N.( 2009) Re-Thinking E-Learning Research. Foundations, Methods and Practices. New York: Peter Lang. Gee, J.P. & M. Handford (Ed.)(2012) The Routledge Handbook of Discourse Analysis. Oxon: Routledge. Goslin, S.D. & J.A. Johnson (Eds.) (2010) Advanced Methods for Conducting Online Behavioral Research. Wasington (DC): APA. Goodfellow, R y Lamy, M. (2009) Learning Cultures in Online Education. London: Continuum. Grimshaw, M. (Ed.) (2014) The Oxford Handbook of Virtuality. New York (NY): Oxford University Press. Hyne, Christine (2008) Virtual Methods. London: Berg. Hunsinger, J., Klastrup, L. & M. Allen (eds.) (2010) International Handbook of Internet Research. Dordrecht (TN): Springer. Jankowski, Nicholas W. (2009) e-Research. New York: Routledge. Jewitt, Carey (Ed.) (2014) The Routledge Handbook of Multimodal Analysis. 2nd Edition. Oxon: Routledge. Kress, G. (2010) Multimodality. A social semiotic approach to contemporary communication. New York: Routledge. Peachey, A., Gillen, J., Livingstone, D. & S. Smith-Robbins (2010). Researching Learning in Virtual Worlds. London (UK): Springer. Vavoula, G., Pachler, N. & A. Kukulska-Hulme (Eds.) (2010) Researching Mobile Learning. Frameworks, Tools and Research Designs.

Bern: Peter Langer. Weiss, J.; Nolan, J., Hunsinger, J. & P. Trifonas (2006) The International Handbook of Virtual Learning Environments. Dordrecht (TN):

Springer.

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