SECUENCIA DEL ACTO GRAFOMOTOR

ACOMPAANTE PEDAGOGICO ISABEL FATIMA PAREDES DIEZ CANSECO

COMO ESTIMULAR LA ESCRITURA EN LOS NIOS EN LA ETAPA PREESCOLAR

El aprendizaje de la escritura es uno de los principales objetivos de la educacin, una habilidad importante en la comunicacin del nio, su desarrollo cognitivo y su personalidad. Un nio que tiene problemas para aprender a leer o escribir est ms propenso al fracaso escolar, por ello es fundamental que se encuentre preparado para la adquisicin de dichos aprendizajes, respetando su desarrollo ya que requiere de una maduracin neurobiolgica previa.

Cmo se logra estoNo empieza cuando el nio ingresa a la escuela, antes es necesario un desarrollo sensorio-motor apropiado y el entrenamiento de movimientos bsicos que le permitirn crear una mejor fluidez, armona tnica, direccionalidad, segmentacin y por ende rapidez y legibilidad en su escritura.

Antes del uso del lpiz y el papel, utilizar material apropiado Son requisitos previos a la escritura, el ejercicio de movimientos de la mano y dedos y el uso adecuado de materiales a travs del juego. Antes de empezar a hacer trazos y lneas, antes de escribir, el nio debe interiorizar los movimientos finos con distintos materiales previos al uso del lpiz y el papel.

Ejercicios previos a la escritura en la etapa preescolar

Ejercicios con las manos y dedos

Juegos mmicos de agarrar, soltar, golpear, acariciar, desatar,

etc.

Mover dedos como si se tocara un instrumento: piano, guitarra,

flauta, etc.

Con el ndice hacer rodar sobre el pulgar una bolita hecha de

plastilina.

Juegos de sombra, utilizando la mano y dedos para representar

animales u otros.

Manipular tteres digitales. Exprimir esponjas

Ejercicios de rasgado

Recorte de trozos de papel con los dedos.

Rasgado de lneas rectas, curvas, quebradas.Rasgado siguiendo el contorno de una figura. Ensartado: Ensartado de cuentas o fideos en cuerda o cordn

firme.

Pasado o bordado

Pasado en forma de hilvn utilizando cordngrueso sobre material que con agujeros que indique lneas rectas, verticales y/o horizontales. Pasado en forma de hilvn utilizando un cordn sobre material que represente siluetas de diversas figuras. Pasado en forma de zurcido utilizando cordn plstico, luego lana sobre material que represente siluetas de diversas figuras.

Punzado

Perforacin del papel o material didctico con lpiz o

punzn.

Punzado con lpiz en un espacio libre, sin lmites.Punzado dentro de un contorno Punzado con punzn en un espacio libre, sin lmites. Punzado dentro de un contorno

EJERCICIOS SUGERIDOS PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA Cortar papeles en trozos pequeos: esta actividad podrrealizarse para el picado de relleno de una figura impresa como una manzana, un globo, etc., para rellenar una bolsa, botella o piata. Abrochar y desabrochar botones: con sus propias prendas o en soportes realizados en maquetas. Envolver objetos pequeos en papel. Enroscar tapas de distintos envases. Hacer chorizos de plastilina y cortarlos con la tijera. Cortar siguiendo una lnea recta, luego oblicua o inclinada. Atar cordones de zapatillas. Abrochar cintos. Picar con el punzn sobre la lnea.

PRODUCCIONES INFANTILES DE LOS NIOS Y NIAS DE 5 AOS1.- DIBUJO FIGURATIVO: Son representaciones perfectamente proyectadas en torno a experiencias a vivencias o fantasas infantiles. 2.- Centracin en los SIGNIFICANTES del SISTEMA LINGISTICO de forma activa y pasiva, mediante las siguientes realizaciones: Pintar las palabras o los huecos de las letras de las palabras que han sido rotuladas por el maestro en sus trabajos. Decorar los rtulos o palabras mediante cenefas diversidad que engloban el texto y lo destacan. Repasar, mediante lpices de colores o rotuladores, las palabras escritas por el maestro Produccin de figuras y garabatos que se asemejan a las letras del alfabeto o a los textos escritos, y que aparecen espontneamente en los dibujos libres de los nios y nias, en forma de letras maysculas al revs, o cadenas grficas o redondas con ganchos que dicen ser os y as. Son aproximaciones inculturales del cdigo adulto, en las que se conserva slo la forma grfica, pero ningn otro rasgo distintivo (ni la direccionalidad, ni el giro).

De estas producciones y su forma de realizacin se aslan los siguientes grafismos:

Lnea recta orientada en su direccionalidad: izquierda-derecha,

arriba-abajo.

Figuras cerradas: poligonales, ovoides, organizadas de forma

secuencia o seriada

Figuras abiertas: ngulos y arcos organizados de forma

secuencial y seriada.

Lneas y figuras organizadas en el soporte mediante relaciones

espaciales.

Discriminacin de fondos y figuras en el plano.

Procedimiento para la aplicacin de grafismos

Para todos estos ejercicios, es importante tener en cuenta que el nio no debe levantar el lpiz. Estas son solo algunas de las actividades (grupales) que se pueden realizar en el jardn, no debemos olvidar todas las

dems como:Actividades pre- numricas. Las que aportan al lenguaje oral. Lo ms importante es establecer un perfecto equilibrio entre las actividades grupales, las actividades libres y las

actividades de juego-trabajo.