ruta de taller norma y bety 2

7/21/2019 Ruta de Taller Norma y Bety 2

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METAS:)ocentes del ni+el inicial de la UGEL Cotabambas(

&%I#E% )20 )E -%0304/"

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS INDICADORESDE

LOGROBienveni(a a l"'$ar%ici$an%e'3

Saludo ' presentacin

4ue!o de la doble rueda

&resentacin del obeti+o del taller ' de la a!enda del d5a

67minutos

Saludarnos 'presentarnos almacro !rupo(

Enfoque de la#atem$ticacentrado en la%esolucin de&roblemas

8i+enciacin de situaciones problem$ticas en procesos de aprendizae(

Socializacin ' cierre de la resolucin de cada equipo(

0n$lisis de competencias ' capacidades del $rea por ciclos(

Cierre de competencia, capacidades(

Caracter5sticas del Enfoque de #atem$tica a partir de lo +i+enciado

6 9ora Fic9as con lassituacionesproblem$ticas(Fasc5culo General dela %uta de0prendizae(&apelotes

cuadriculados, cintamas:in! tape(&lumones de pizarra 'papel bond(-aretas metapl$n,plumones(Cintas m;tricas o


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pomitos con !oma,

papel de seda(-iera(

Rec"$ilaci+n (e l"'

'a0ere' $revi"'

%ecopilamos sus saberes pre+ios a partir de las si!uientes pre!untas( En el )C* cu$ntas $reas se considera en educacin inicial ' cu$les son los

or!anizadores Hu; son las rutas de aprendizae Cmo est$ or!anizado las $reas de desarrollo en las rutas de

aprendizae Hu; son las unidades did$cticas Cu$ntas clases de unidades did$cticas trabaas ' con qu; frecuencia Hu; insumos necesitamos para disear una U*I)0) )I)C-IC0

situaciones de aprendizae(

?

minutos

&apelotes( Cinta ma:in! Cartillas

De%er&ina&"' l"'in'-&"' $ara)enerar %e&a' #'i%-aci"ne' (ea$ren(i*a.e3

)eterminamos los insumos para !enerar temas ' situaciones de aprendizae,a partir del si!uiente cuadro(

&roblemas,necesidades

-ematrans+ersal

Sub tematrans+ersal(

8alor EJpectati+as einter;sdel nio 'la familia

0cti+idadesreli!iosascomunales

Fec9asc5+icas

-ema dela Unidad

?minutos &apel boon(

&apelotescuadrimaJ

Cinta ma:in!

Construir elcuadro deinsumos para!enerar el temade la Unidad

Selecci+n (e

Ca$aci(a(e'C"n"ci&ien%"',ac%i%-(e' #"r&-laci+n (ein(ica("re'3

Utilizando el si!uiente cuadro seleccionamos las capacidades, conocimientos,

actitudes ' formulacin de indicadores(

0%E0)/#I*I/=C/#&E-E*

CI0

C0&0CI)0)ESC/*/CI#IE*-

/S0C-I-U)ES

I*)IC0)/%ES )EL/G%/

&%/CE)I#IE*-/S&0%0 L0 E80LU0CIK*

-C*IC0S

I*S-%U#E*-/S

?

minutos

El )C*( Los fac5culosde las rutas deaprendizae(

&apelotescuadrimaJ

Cinta ma:in!

Construir el

cuadro deseleccin decompetencias '

capacidades(

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Ela0"ra -naUNIDAD DEAPRENDI6AJE

Compartimos con los docentes un modelo de una unidad de aprendizae( %efleJionamos sobre las bondades ' deficiencias de la U*I)0)&%ESE*-0)0( 0 partir de la misma construimos una unidad de aprendizae( 6B

minutos

Copia de unaUnidad deaprendizae(

&apelotes( &lumones de

pizarra 'papelM

Cinta mas:i!(

Elaborar una

U*I)0) )E0&%E*)IN04E

(

SEGU*)/ )I0 )E -%0304/(

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

De'arr"lla&"'n-e'%ra"0'ervaci+n3

Los participantes reciben una fic9a de trabao la misma debe serdesarrollado en forma indi+idual(

Lue!o efectuamos la refleJin correspondiente(

67minutos

Fic9a detrabao0neJo *O 6

&articipan enforma acti+a(

J-)a&"' c"n(ieren%e'&a%eriale'3

/r!anizamos a los participantes en !rupos, cada !rupo recibe un materialdiferente"

4ue!o de 9erramientas" diferentes formas, colores ' tamaos(

4ue!o de caritas" tomando en cuenta diferentes formas de $nimo,diferentes colores del cabello(

4ue!o de sombreros" tomando en cuenta diferentes colores, tamaos 'formas(

4ue!o de diferentes formas de lanas(

0 cada !rupo se les plantea un problema es decir P#0-E#0-IN0#/S Q

Eemplo en el primer caso"

Dminutos

4ue!o de9erramientas(4ue!o desiluetas decaritas(

4ue!o desiluetas desombreros(Lanas en o+illos' pompones(

8i+encia lascapacidades quedebe desarrollaren una acti+idad

de aprendizae

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)on -om$s es un carpintero, pierde sus 9erramientas en forma constante 'debemos a'udarle a que este ordene ' pueda co!er sus 9erramientasr$pidamente(

Lue!o representa situaciones de re!ularidad(

Las docentes en cada caso 3USC0* )IFE%E*-ES F/%#0S )E%ES/L8E% EL &%/3LE#0 es decir EL03/%0 )IFE%E*-ESES-%0-EGI0S &0%0 %ES/L8E% EL &%/3LE#0(

U-ILIN0 )IFE%E*-ES E.&%ESI/*ES SI#3KLIC0S &0%0 L0%ES/LUCIK* )E &%/3LE#0S(

E* L0S )IFE%E*-ES F/%#0S )E %ES/LUCIK* )EL &%/3LE#0 EL)/CE*-E 0%GU#E*-0 CK#/ R &/% HU %ES/L8IK EL &%/3LE#0 )EES0 F/%#0, L0 #IS#0 HUE 80 4U*-/ 0 L0 C/#U*IC0CIK*(

EFECTUAMOS EL

JUEGOP3USC0*)/ SU&0%E40Q

0 C0)0 G%U&/ SE %E&0%-E #0-E%I0L E)UC0-I8/ C/#/"

4UEG/ )E #E#/%I0 )E FIGU%0S GE/#-%IC0S(4UEG/ )E #E#/%I0 )E F%U-0S(

4UEG/ )E #E#/%I0 )E 8E%)U%0S(

4UEG/ )E #E#/%I0 )E 0*I#0LES(

C0)0 G%U&/ U-ILIN0*)/ EL #0-E%I0L )E3E%" #0-E#0-IN0%,%E&%ESE*-0%, EL03/%0% )I8E%S0S ES-%0-EGI0S &0%0 %ES/L8E%EL &%/3LE#0, U-ILIN0% E.&%ESI/*ES SI#3KLIC0S R -C*IC0S,0%GU#E*-0% R C/#U*IC0% SU -%0304/(

Dminutos

4UEG/S )E#E#/%I0,&0&EL/-ES,&LU#/*ES )E&0&EL )E)IFE%E*-ESC/L/%ES(

0&LIC0 0-%08S )E U*4UEG/ L0SC0&0CI)0)ESHUE )E3E)ES0%%/LL0%E* U*00C-I8I)0) )E0&%E*)IN04E

EFECTUAMOS ELJUEGO DELROMPE CABE6A7N8MERO9FIGURA

C0)0 G%U&/ 4UEG0 0%#0*)/ EL %/#&E C03EN0S( %EFLE.I/*0#/S S/3%E EL 4UEG/(

HU C0&0CI)0)ES )ES0%%/LL0#/S C/* EL 4UEG/

HU )/#I*I/S )EL C/*/CI#IE*-/ #0-E#-IC/ SE)ES0%%/LL0 C/* EL 4UEG/

?minutos 4UEG/S )E%/#&EC03EN0S *#E%/

FIGU%0,&0&EL/-ES,

&LU#/*ES )E&0&EL )E

#0*IFIES-0 L0I#&/%-0*CI0)EL 4UEG/ E*

EL )ES0%%/LL/)E L0S

C0&0CI)0)ES(

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)E HU F/%#0 )ES0%%/LL0#/S L0S C0&0CI)0)ES HUE L0S%U-0S )E 0&%E*)IN04E */S SUGIE%E

)IFE%E*-ESC/L/%ES

EFCTUAMOS ELJUEGO DELINTRUSO3

C0)0 &0%E40 )E &0%-ICI&0*-ES %ECI3E* U* 4UEG/ )EL I*-%US/(

%ESUEL8E* &/% &0%E40S R &EG0* SUS -%0304/S E* L0 &IN0%%0(

C0)0 G%U&/ 0%GU#E*-0 SU %ES&UES-0(

FI*0L#E*-E E* #0C%/ G%U&/ EFEC-U0#/S EL 0*LISISC/%%ES&/*)IE*-E, HU C0&0CI)0)ES )ES0%%/LL0#/S C/*ES-E 4UEG/

?minutos

4UEG/S )ELI*-%US/,&LU#/*ES )E&0&EL )E)IFE%E*-ESC/L/%ES E.&%ES0 C/*

#0-E%I0LSI#3KLIC/, L0SC0&0CI)0)ES 0)ES0%%/LL0%C/* SUSES-U)I0*-ES(

EFECTUAMOS ELJUEGO ;

C0)0 G%U&/ %ECI3E U* CU0)%/ )E )/3LE E*-%0)0 R U* G%U&/ )E-0%4E-0S(

#0-E#0-IN0#/S 0 -%08S )E L0 &%EGU*-0 HU FIC>0 -EF0L-0

CK#/ L/G%0S-E S03E% HU FIC>0 -E F0L-030

HU C0&0CI)0)ES )ES0%%/LL0#/S C/* ES-E 4UEG/

C/* HU #0-E%I0LES CUE*-0S E* -U C/#U*I)0) &0%0EL03/%0% ES-E 4UEG/

D

minutos

CU0)%/S )E)/3LEE*-%0)0(FIC>0S,&0&EL/-ES,

&LU#/*ES )E&0&EL )E)IFE%E*-ESC/L/%ES

EVALUAMOSNUESTROTRABAJO

&/% G%U&/S )E -%0304/ %ES&/*)E* 0 L0S SIGUIE*-ESI*-E%%/G0*-ES"

CK#/ -E SE*-IS-E C/* EL -%0304/ HUE >E#/S %E0LIN0)/

HU 0&%E*)I#/S )U%0*-E -/)0 L0 #0T0*0

&0%0 HU -E SE%8I% L/ HUE 0&%E*)IS-E )U%0*-E L0 #0T0*0

67minutos

#E-0&L0*ES,&LU#/*ES(

E80LU0%*UES-%/-%0304/

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AREA DE COMUNICACION

Se espera que, al finalizar la ornada, los participantes lo!ren"

Comprender el enfoque de Comunicacin ' la importancia del desarrollo de 9abilidades comunicati+as para el lo!ro delas competencias comunicati+as( Comprender las caracter5sticas de las competencias ' capacidades planteadas en los fasc5culos de Comunicacin de

las rutas de los aprendizaes( Identificar la compleidad ' criterios de !radualidad de los indicadores propuestos en el fasc5culo de Comunicacin en

relacin con la comprensin ' produccin de teJtos escritos( Conocer el desarrollo de estrate!ias de comprensin ' produccin de teJtos propuestas en los fasc5culos de

Comunicacin(

Incorporar en la pro!ramacin curricular las competencias ' capacidades propuestas en las rutas de los aprendizaes(

METODOLOGA

Taller vivencial, rele!iv" # $ar%ici$a%iv", c"n "r&a' (e "r)ani*aci+n (iver'a in(ivi(-al, $are.a' # )r-$"'/ reali*an("%ra0a."' 'i&-l%1ne"' # (ierencia("' c"n -'" (e )-2a' # &a%eriale'3

%U-0 )EL -0LLE% )E C/#U*IC0CIK*

ACTIVIDADESESTRATEGIAS

TIEMPO RECURSOS INDICADORESDE

LOGRODINAMICA DEPRESENTACION

Saludo ' presentacin %ecibimiento ' presentacin de los participantes a tra+;s de una din$mica"

Los refranes(

67minutos

Tarjetas para cada

participante

diferenciadas por

Saludarnos 'presentarnos almacro !rupo(

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%ecoo de eJpectati+as El $rbol de eJpectati+as1 &resentacin del obeti+o del taller ' de la a!enda del d5a(

forma, color y forma.

(Nombre de

participantes)

En"?-e (e laC"&-nicaci+n,

c"&$e%encia' #ca$aci(a(e'

Inicio

%ecibimiento ' presentacin de los participantes a tra+;s de unadin$mica"

%ecoo de eJpectati+as El $rbol de eJpectati+as1

&resentacin del obeti+o del taller ' de la a!enda del d5a

)esarrollo

%ecuperacin de saberes pre+ios" an$lisis de situaciones de fasc5culos(

Enfoque de comunicacin(

&resentacin de las competencias del $rea a tra+;s de &&-(

8i+encia de la aplicacin de capacidades con dos teJtos(Cierre

%ecuento de las ideas m$s importantes del taller(

)in$mica PLos afic9esQ con lo aprendido acerca del tema( e+entualmente9a'a m$s tiempo1(

6 min(

6>oramin(

6

Copia de situaciones

comunicativas las

rutas de aprendizaje.Ppt 1: deas fuerza del

enfo!ue de

Comunicaci"n.

Ppt #: Competencias

comunicativas

Ppt $: Capacidades de

comprensi"n de te%tos

Ppt Capacidades de

producci"n de te%tos

aplicadas a te%tos

escritos por ni&os. Tarjetas

metaplan

'ascculos de

Comunicaci"n

Plumones

ruesos de papel

Papelotes

Cinta mas*in

tape.

+evistas,

peri"dicos, oma,tijeras. (si se ace

afices)

-istado con

las

caractersticasdel enfo!ue.

Papelote

con la aplicaci"n

de las

capacidades de

comprensi"n y

producci"n de

te%tos.

Cuadro decapacidades eindicadores delreaseleccionadospara el mes.

;


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acili%ar e'"'a$ren(i*a.e'> Desarrollo

Organizan los indicadores de una capacidad con la participacin de la

facilitadora de acuerdo a su progresin.

onfrontacin de los indicadores organizados en progresin con las

matrices de comprensin ! produccin de te"tos.

#i$encian por grupos (en % grupos diferenciados por edades) estrategias

del fasc&culo de comunicacin de ' % ! 5 aos analizan ! lo representan.

*laboran la seleccin de capacidades e indicadores del +rea para la

comprensin ! produccin de para el mes

ierre

,roceso metacogniti$o de la -ornada

/oras

15 min

'0

E'%ra%e)ia'$ara &e(iara$ren(i*a.e' ene!$re'i+n #c"&$ren'i+n"ral, $r"(-cci+n(e %e!%"'3

Inicio

Pg. 9


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*/%#0 -I*-0R0 -0I%/3E0-%IN 3E%*0L

F0CILI-0)/%0S )E )/CE*-ES )E E)( I*ICI0L

ANEOS

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)ES0%%/LL0*)/ *UES-%0 /3SE%80CI/* 0*E./ *O 6

-raza un c5rculo alrededor de la palabra o palabras que describen las diferencias entre el modelo de la izquierda ' cada uno de los dibuos situados enla misma fila(

direccin nmero tamaoforma direccin nmero color tamao forma

nmero tamao formacolor

nmero tamao forma color

Pg. 11


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direccin nmero formatamao

direccin nmero forma tamao

direccin nmero tamao direccin nmero tamao

direccin nmero tamaoforma color

)ireccin nmero tamao forma color

direccin nmero color direccin nmero color tamao forma

Pg. 12
http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=PESCADO&source=images&cd=&cad=rja&docid=tInO0tE8ESi7TM&tbnid=0xkKgBvc0nQRMM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-gratis%2Fburbujeo-de-pescado-de-la-historieta-clipart_382903.htm&ei=JuO0UeHYHevW0gH4-IGoCw&psig=AFQjCNEe5BDT3Q9BwzHzj52-9zCQpkqsyA&ust=1370895468882152http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=PESCADO&source=images&cd=&cad=rja&docid=tInO0tE8ESi7TM&tbnid=0xkKgBvc0nQRMM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-gratis%2Fburbujeo-de-pescado-de-la-historieta-clipart_382903.htm&ei=JuO0UeHYHevW0gH4-IGoCw&psig=AFQjCNEe5BDT3Q9BwzHzj52-9zCQpkqsyA&ust=1370895468882152http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=PESCADO&source=images&cd=&cad=rja&docid=tInO0tE8ESi7TM&tbnid=0xkKgBvc0nQRMM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-gratis%2Fburbujeo-de-pescado-de-la-historieta-clipart_382903.htm&ei=JuO0UeHYHevW0gH4-IGoCw&psig=AFQjCNEe5BDT3Q9BwzHzj52-9zCQpkqsyA&ust=1370895468882152http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=PESCADO&source=images&cd=&cad=rja&docid=tInO0tE8ESi7TM&tbnid=0xkKgBvc0nQRMM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-gratis%2Fburbujeo-de-pescado-de-la-historieta-clipart_382903.htm&ei=JuO0UeHYHevW0gH4-IGoCw&psig=AFQjCNEe5BDT3Q9BwzHzj52-9zCQpkqsyA&ust=1370895468882152http://www.illustrationsof.com/63905-royalty-free-fish-clipart-illustrationhttp://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=ROSAS&source=images&cd=&cad=rja&docid=FsqRB35FNFvM0M&tbnid=Gwj_lwcjKfXLSM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.bancodeimagenesgratis.com/2013/01/rosas-matizadas-blancas-con-petalos-de.html&ei=ity0UfCFNJey4APd0oCoAQ&psig=AFQjCNGv8igxF9wSFH_CUGuvWPfybFDjtg&ust=1370893727810633http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=FLORES&source=images&cd=&cad=rja&docid=bsZUhTfOVBtYlM&tbnid=fDzo3BtTEVyf7M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.lasfloresmolan.com%2Fcategory%2Funcategorized%2F&ei=bdu0UdrfO9K44AOX2IDoDA&psig=AFQjCNHhpfor3ERtoqWlJ6fAGOqYWtxyCA&ust=1370893505674847http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=FLORES&source=images&cd=&cad=rja&docid=bsZUhTfOVBtYlM&tbnid=fDzo3BtTEVyf7M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.lasfloresmolan.com%2Fcategory%2Funcategorized%2F&ei=bdu0UdrfO9K44AOX2IDoDA&psig=AFQjCNHhpfor3ERtoqWlJ6fAGOqYWtxyCA&ust=1370893505674847http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=FLORES&source=images&cd=&cad=rja&docid=bsZUhTfOVBtYlM&tbnid=fDzo3BtTEVyf7M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.lasfloresmolan.com%2Fcategory%2Funcategorized%2F&ei=bdu0UdrfO9K44AOX2IDoDA&psig=AFQjCNHhpfor3ERtoqWlJ6fAGOqYWtxyCA&ust=1370893505674847


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tamao forma

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ruta de taller norma y bety 2

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