RUBRICA PARA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE CURSO

Proyecto de Calculo Diferencial Modalidad

Grupos de hasta 3 estudiantes

Objetivos

1. Incentivar :a. El trabajo grupal , la investigación en la red , los materiales de

proveedores locales y el uso de tecnologías de la información (durante el proceso de preparación);

b. La comunicación oral ( Sustentación del proyecto) c. La comunicación escrita ( Carpeta de reporte)

2. Motivar el dominio de los temas del curso:a. Establecer una conexión con problemas concretos del entornob. Ofrecer la presentación en una feria colegial con los mejores trabajos

o participación en el concurso de prototipos

Temática

Elegir y desarrollar un tema relacionado con los contenidos del curso y que pueda tener una aplicación para la educación o la resolución de un problema de tecnología, ciencia o ingeniería. El profesor debe calificar la pertinencia y el nivel de dificultad del tema.

Evaluación de los componentes del proyecto

Proceso (20 %)Desarrollo 10%Trabajo Grupal 10%

Carpeta (40%)

Contenido: Antecedentes ( por que se elige este tema?) Desarrollo Conclusiones o recomendaciones Referencias bibliográficas Anexos

Desarrollo lógico y Coherente (10%)Conclusiones y Recomendaciones (10%) Uso de herramientas computacionales (10%)Ortografía (5%)Presentación (5%)

Sustentación y/o prototipo (40%)

Dominio del tema: Claridad de exposición (10%)Respuestas o explicaciones correctas (20%)

Funcionamiento apropiado del prototipo (10%)

El plazo de entrega

Tema y grupo aprobado hasta la tercera semana de clase después de la primera evaluaciónEl día del examen final para entregar la carpeta

Calendario de sustentación

La semana de preparación (semana de preparación, después de la segunda evaluación y antes de la tercera

Rúbrica para el desarrollo del Proyecto

Proceso Insuficiente Satisfactorio ExcelenteTiene una visión clara del producto final

1-4 5-8 9,10

Se organizan apropiadamente para completar el proyectoManejo apropiado del tiempoAdquieren el conocimiento básico necesarioSe esfuerzan por comunicarse regularmente con el profesor

Rúbrica para el trabajo grupal

Habilidades observadas en los estudiantes

Nunca A veces Mayormente Siempre Puntaje

Se ayudan unos a otrosEscuchan las ideas de los demásContribuyen y aportan sugerenciasIntercambian, defienden y repiensan las ideasDiscuten y criticas las ideasRespetan y apoyan el trabajo de los otrosComparten ideas y soluciones

Rúbrica para el reporte escrito o carpeta del Proyecto

4 3 2 1 Puntaje

Explicación Detallada Clara Confusa Se pierde puntos claves

Visualización Diagramas claros Bosquejos apropiados

Diagramas no claros

Ninguno diagrama

Demostración de conocimiento

Muestra dominio completo y entendimiento

Muestra entendimiento sustancial de los procesos

Muestra algún entendimiento del problema

Ausencia completa de comprensión del problema

Mecánica Ningún error matemático

Ninguna falla en lógica

Errores lógicos o algebraicos

Errores serios y mayores

Requerimientos Avanza mas allá de lo requerido

Satisface los requerimientos

Parcialmente satisfechos

No satisface

Rúbrica para la sustentación del Proyecto

4 3 2 1 Puntaje

Organización Secuencia lógica e interesante para la audiencia

Presentan información en secuencia lógica

Audiencia tiene dificultades de seguimiento

Audiencia no entiende, no hay secuencia lógica

Visualización La presentación se ve fuertemente reforzada por ayudas visuales

Se utilizan ayudan visuales pertinentes a la presentación

De vez en cuando se apoya con ayudas visuales

No utiliza ayudas visuales

Contenido de Conocimientos

Demuestran completo dominio en sus explicaciones

Manejan información básica bien pero falta elaboración

Solo pueden justificar los información rudimentaria

No pueden contestar preguntas

Oratoria Pronunciación exacta, volumen apropiado y disertación clara

En su mayoría voces claras, audibles y buena pronunciación

Pronunciación incorrecta, se escucha con dificultad

Dicción incorrecta, no se le puede oír, muletillas

Responsable de la elaboración de este documento: Ing. Margarita Martínez JaraCoordinadora de Calculo Diferencial