REVIVIR LAS AULASUN LIBRO PARA CAMBIAR LA EDUCACION

AXEL RIVAS

¿Cómo cambiar el

sistema?• Si queremos llegar a todos necesitamos del

sistema. Y si queremos llegar al sistema necesitamos de la política educativa.

• El gobierno nacional tiene más recursos y menos poder sobre las escuelas. Las provincias están a la inversa.

• Aquí se proponen 7 grandes rutas, 7 grandes políticas para cambiar un sistema.

RUTA 1: LA VARA DEL FUTURO DE LA EDUCACION:

SOLO LA DOCENCIA PODRÁ REVIVIR LAS AULAS.

• Una política integral para la docencia que contenga tres grandes componentes: la formación, el reclutamiento y el puesto de trabajo.

• Cambiar los tres ejes será extremadamente difícil. Pero de ello depende lo demás.

La formación docente del futuro.

• Esta dispersa en unos 1200 institutos que no aseguran la misma formación.

• La 1º base de la transformación comenzó en el 2006con la creación del Instituto Nacional de Formación Docente.

• La2º etapa debe centrarse en la especialización y la práctica. 3 años de formación de base, 1 año de especialización, y 1 año de residencia.

El examen de finalización de la formación docente.

• Un examen que ponga en primer plano la ética docente, la capacidad de actualización permanente, el dominio integral de las disciplinas y el uso de las tecnologías.

El salario y el puesto de trabajo.

• El salario es muy dispar entre provincias.

• Será necesario mejorarlo en combinación con las políticas que aquí se sugieren.

• El examen de finalización de la formación docente dejara mucho menos docentes habilitados, pero mucho mejores.

• Necesitamos redefinir la función docente en las escuelas, pensar un nuevo puesto de trabajo profesional.

RUTA 2: FORTALECER LA DOCENCIA EN ACCION.

• Hay que convertir a las escuelas en dueñas del mundo.

• ¿Cómo mejorar y cambiar masivamente las prácticas de enseñanza?

• ¿Cómo aprovechar aquello que si funciona’

• Aquí se propone una convergencia pedagógica, dividida en tres capítulos:

• 1º crear un programa nacional que reúna a los mejores pedagogos y docente del país. Los que más saben de teoría y de práctica. Los que se la juegan por las escuelas más allá de todo.

• 2º crear un dispositivo de ayuda pedagógica. Definir que necesita cada docente y ofrecérselo.

La convergencia pedagógica.

Crear una red pedagógica viva

• El sistema educativo guarda tesoros sin mapa, sin llave, sin maneras de encontrarlos.

• Es hora de crear una red viva de experiencias pedagógicas. Un catalogo de clases, ejercicios, experimentos y filmaciones de aquello que los docentes y las escuelas construyen, prueban y verifican que funciona, que permite aprender más y mejor.

El día después de mañana en la capacitación docente

• El rediseño de los sistemas de puntaje docente debe ir acompañado de una nueva oferta.

• Es clave hacer una evaluación de todos los cursos de capacitación que consumen los docentes, realizadas por ellos mismos. De allí recrear el puntaje docente y la oferta de capacitación.

RUTA 3: LOS ESLABONES DE LA JUSTICIA

EDUCATIVA: LA CONDUCCION DEL SISTEMA.

• No existe ninguna formación específica para ser director de escuela; llegan por acumular antigüedad, puntaje y con suerte a través de un concurso.

• Un gran director de escuela puede cambiar el orden establecido. La formación debería ser de excelencia. Los directivos y supervisores son los ojos del sistema.

• Invertir en una formación de muy alta calidad es un costo bajísimo para los efectos multiplicadores que podría tener.

RUTA 4: LA REDISTRIBUCION DEL TIEMPO: LA

ESCUELA DE JORNADA COMPLETA.

• Una escuela que empiece a las 8:30 y termine a las 15:30 en su horario obligatorio.

• Una escuela donde los alumnos se sientan parte y puedan ir en cualquier momento.

• El diseño de la jornada completa debe implicar un cambio de paradigma.

• Es una oportunidad para innovar y abrir las puertas a la comunidad.

RUTA 5: RECIBIR AL OTRO EN LA ESCUELA: LA NUEVA EDUCACION

SECUNDARIA.

• La secundaria del futuro debería tener una base común muy sólida de tres años. Que garantice capacidades fundamentales de lectura, comprensión de textos, expresión oral y escrita, razonamiento matemático y científico, uso activo de las tecnologías, etc.

• Y un ciclo superior orientado que tienda a romper con el esquema graduado, donde los alumnos puedan elegir materias y trayectos. Hay que redefinir los contenidos.

RUTA 6: CREAR DERECHOS EDUCATIVOS: LA

EVALUACION CENSAL DE LAS ESCUELAS.

• La sexta ruta es crear una evaluación de todas las escuelas del país cada dos años.

• Más que una evaluación, esta propuesta es como un gran dispositivo de garantía de derechos.

• Y explico a continuación porque no estoy de acuerdo con lo que se hace actualmente.

Por qué no al examen de finalización de secundaria.

• Su principal problema es que ampliaría las desigualdades.

• Se trata de alumnos que vana a estudiar en su casa para prepararse, profesores particulares pagos y academias privadas. La calidad aumentaría, pero ¿al costo de quiénes?

• En un país desigual el pago por la educación aumenta más la disparidad.

Por qué no al ranking de escuelas.

• Consiste en crear una prueba estandarizada que mida los aprendizajes de los alumnos por escuela y los haga público.

• Sus defensores postulan que promueve la mejora escolar por presión de las familias.

• Yo creo que es un camino equivocado en países con amplias desigualdades sociales.

• Premian a los mejores al costo de anular a los más débiles.

Por qué sí a la evaluación censal integral.

• Propongo crear una evaluación integral de las escuelas cada dos años.

• 1º capitulo. Las pruebas a los alumnos deberían incluir todas las áreas.

• 2º capitulo. Tenemos q saber que opinan los alumnos y padres de las escuelas, de la enseñanza, etc.

• 3º capitulo. La autoevaluación de docentes y directivos es fundamental.

• 4º capitulo es la clave para direccionar los recursos.

RUTA 7: UNA AGENCIA DEL FUTURO DE LA EDUCACION.

• Abordar el diagnostico presente de la educación es mirar sólo una parte de la película.

• La ultima propuesta para cambiar la educación es crear una agencia nacional del futuro de la educación. En gran medida ya existe.

• Esa agencia es hoy la articulación entre el portal Educar y el programa Conectar Igualdad.

¿Por dónde empieza el cambio sistemático?

• CONDICION 1: TIENE QUE HABER UNA MAXIMA VOLUNTAD POLITICA: la presidencia nacional o la gobernación de una provincia.

• CONDICION 2: TIENE QUE CRECER LA ECONOMIA. Este crecimiento también depende de un buen contexto internacional y capacidad de conducción en la económica argentina.

• CONDICION 3: TIENE QUE HABER CONCENSOS Y CONVICCIONES. Aprobación y participación de los sindicatos docentes, partidos políticos, etc.

• CONDICION 4: CREAR CAPACIDADES PARA IMPLEMENTAR EL CAMBIO CON CONTINUIDAD. El cambio real, consistente y bien conducido, llevará una década.

Una visión del mundo.

Las escuelas que abandonamos: no

todo tiempo pasado fue mejor.

• Las escuelas del pasado tenían dos conductores: la obligación y el mérito.

• Los perdedores de la escuela eran los sectores populares. La correlación entre pobreza y fracaso escolar era alta y constante.

• La memorización era la forma dominante.

El vacío: la gran transición educativa donde estamos parados.

• La 3º y 4º revolución educativa nos dejaron perplejos. Se quebraron las normas de autoridad. Aparecieron las pantallas que se llevaron a los niños y jóvenes a un mundo que desconocemos.

• La vieja escuela quedo en dos frentes de batalla:– uno local, apabullante, la herencia de la

fragmentación social y sus desigualdades;

– por otro, el global, desconcertante, la amenaza del fin de las escuelas a manos del mundo digital.

Expandir las escuelas inolvidables.

• En medio de las escuelas tradicionales siempre hubo experiencias inolvidables.

• Las escuelas inolvidables. Las que cambian vidas. Ya existen. Están aisladas pero nos prestan lecciones inspiradoras.

• La visión de las aulas que pueden conmover al mundo consiste en diez componentes: – 5 tipos de capacidades de actuar que

debemos formar en nuestros alumnos.– 5 grandes conductores para lograrlo.

¿Qué enseñar?

• Fortaleza interior.

• Reconocimiento de los demás.

Conjunto de saberes, habilidades, destrezas que permitirán a los alumnos

responder al mundo, que les darán mejores vidas,que los harán fuertes y sensibles a la vez.

• El tercer tipo de capacidades es la meta cognición: aprender a aprender.

• El cuarto tipo de capacidades es el conjunto de aprendizajes globales y comunes que todos debemos dominar.

• El quinto tipo de capacidades vienen del aprendizaje en profundidad.

¿Cómo saldremos de los muros que encierran las aulas?

• Es tiempo de pasar de la presión negativa de aprender a la positiva. Salir de las escuelas del pasado y aprovechar las cuatro revoluciones educativas juntas.

• ¿Cómo? Reemplazando los dos viejos conductores del aprendizaje (obligación y meritocracia), por 5 nuevos conductores que podrían revivir las aulas.

Los cinco conductores

• Primer conductor del aprendizaje: la pasión de aprender.

• Segundo conductor: dar sentido a lo que se debe aprender.

• Tercer conductor: tener reglas claras y legitimas.

• Cuarto conductor • del aprendizaje: el esfuerzo.• Quinto conductor: • el apoyo.

CUATRO REVOLUCIONES EDUCATIVAS JUNTAS PUEDEN MOVER EL MUNDO.

• FUERZA REVOLUCIONARIA 1: profundos trabajos con las conciencias.

• FUERZA REVOLUCIONARIA 2: escala universal de integración.

• FUERZA REVOLUCIONARIA 3: libertad de pensamiento.

• FUERZA REVOLUCIONARIA 4: el conocimiento en la palma de las manos.

Combinaciones para cambiar la educación.

• Sólo las combinaciones cambiarán la educación. Las combinaciones correctas.

• Necesitamos de todos para lograr cambios profundos:

– De la sociedad apoyando a sus docentes.

– De la política educativa apostando en serio al cambio.

– De los docentes confiando en sus alumnos.

Resumiendo…

• Este libro propone cambios a gran escala y dentro de cada aula.

• El cambio llegará en dos etapas:

– La 1º será la etapa del combate contra la triple D:

• la dispersión

• La desigualdad reinante en las escuelas

• La debilidad

Resumiendo…

• La 2º etapa será de abajo hacia arriba. Nacerá de todo lo sembrado.

– De los docentes que pasaron el riguroso examen de formación y adquirieron capacidades de mejora autónoma permanente.

– De las escuelas que comenzarán a formar redes.

No la esperaran de arriba… la emitirán con fuerza desde sus entrañas.