revista nº4 copia

CEIP ATENEA REVISTA ESCOLAR Nº 4

En este número

PASTORALES ..................... 2

CONCURSO NAVIDEÑO ...... 5

MICRORRELATOS DE

HALLAOWEEN ................... 6

PROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN ................ 20

NUESTRO ENTORNO .......... 27

INVENTOS ......................... 29

MEDIDORES DE LECTURA ... 34

LA LECTURA INSPIRA A

SANCHO PANZA ................. 36

ENCUENTROS CON AUTOR: ESCRI-

TORES E ILUSTRADORES .... 37

DÍA DELA LECTURA EN

ANDALUCÍA ....................... 40

SUGERENCIAS LECTORAS ... 48

¿TE ATREVES A ESCRIBIR? . 56

REVISTA ESCOLAR

Nº4—ENERO 2017


P Á G I N A 2

L A M A R E A

CEIP ATENEA:

PRIMER PREMIO

CONCURSO DE PASTORALES

Un año más, nuestra profesora de Música, Ge-

ma Cuberos Siles, ha preparado con nuestras

Chicas y Chicos del Coro una adaptación de

un clásico que nos ha emocionado a todos y todas,

en honor al desaparecido Leonard Cohen. Una ver-

sión que no nos ha dejado indiferentes y que nos ha

llegado al corazón. Destacar desde aquí la buena

labor que realiza la seño Gema cada Navidad, con

plena pasión y plena dedicación, con auténtico amor, con toda su ilu-

sión y venciendo todo tipo de dificultades de espacios y tiempos para

los ensayos. ¡Felicidades, compañera, y felicidades a todo nuestro Coro

porque nos han hecho disfrutar mucho durante este proceso de educar

a través de la música!

Los chicos y chicas, el profe Carmelo, el padre de Yerai (6ºC) y Gema

han formado el mejor de los cuartetos para conseguir el PRIMER PREMIO

en el tradicional concurso de pastorales que organizad el Ayuntamiento

de Torremolinos.


P Á G I N A 3 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

CEIP ATENEA:

PRIMER PREMIO

CONCURSO DE PASTORALES


P Á G I N A 4

L A M A R E A

PRIMER PREMIO PASTORALES


P Á G I N A 5 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

CONCURSO NAVIDEÑO El Ayuntamiento de Torremolinos, a través de

la Delegación de Educación, ha convocado los tradi-

cionales concursos navideños para escolares con la

doble finalidad de incentivar la participación y crea-

tividad colectiva de los más pequeños. Nuestro Cole-

gio ha participado un año más para conseguir el pre-

mio al mejor belén.

Los representantes de cada centro educativo

visitaron los belenes y pastorales del resto de partici-

pantes y puntuaron a su favorito. El fallo se hizo públi-

co en el encuentro de pastorales escolares el 15 de

diciembre en el Auditórium Municipal ‘Príncipe de

Asturias’ y conseguimos el 2º premio.

Nuestro Belén ha sido elaborado con mace-

tas, bolas de corcho, telas y goma-eva, y en su reali-

zación ha contribuido toda la Comunidad Educativa

del CEIP Atenea de Torremolinos.


¡CELEBRAMOS HALLOWEEN!

P Á G I N A 6 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

Durante la última sema del mes de octubre cele-

bramos en el cole Halloween, una fiesta que siempre es

bien recibida por todo nuestro alumnado. Un años más,

entre las múltiples actividades organizadas para tal even-

to, repetimos nuestro concurso de microrrelatos. Ha sido,

sin duda, un motivo para el derroche de creatividad de

nuestros niños y niñas que, gracias a su ingenio, nos han hecho pasar muy buenos mo-

mentos. Aquí os dejamos una muestra de algunas de esas historias. Tristemente no las

hemos podido publicar todas ellas, por falta de espacio. ¡Felicidades a todos los parti-

cipantes!

GABI 1ºB

VALENTIN

A—1ºB


P Á G I N A 7

El Monstruo sin rostro

DANI MEDINA PÉREZ—2ºA

Había una vez un

monstruo que no

tenía rostro y por

eso quería robarle

uno a los niños que

salían a jugar de no-

che. Todos los

monstruos se reían

del él porque con su

aspecto no podía

asustar a nadie. Tri-

qui, que así se lla-

maba él, se sentía

muy triste y lloraba

desconsoladamen-

te. Una noche, un

niño se le acercó y

le pidió que dejase

de llorar porque él le

podía ayudar. Voy a

coger mi pintura y

mi pincel, y te voy a

pintar una cara con

ojos de color rojo,

una boca muy gran-

de, una nariz torcida

y unas enormes ce-

jas torcidas. A partir

de entonces, el

monstruo tenía ros-

tro y podía asustar a

los niños y a las ni-

ñas.

FIN

¡Jajajaja! Calaba-

cita se fue co-

rriendo de allí y

se encontró con

un fantasma y

una araña pelu-

da. Calabacita

siguió corriendo

más y más, y ca-

da vez veía a

más gente en su

jardín con ha-

chas, cuchillos,

tijera… ¡Qué ho-

rror! Calabacita

estaba a punto

de desmayarse

cuando… todos

gritaron: ¡Somos

tus amigos! Y es-

to es tu fiesta se-

creta de HA-

LLOWEEN. Cala-

bacita respiró

profundamente y

se unió a la fies-

ta. Se lo pasaron

fenomenal.

Érase una

vez una calabaza

llamada Calaba-

cita. Una noche

muy oscura, Ca-

labacita se fue a

la cama y escu-

chó un ruido ex-

traño en el jardín.

Se asomó por la

ventana y vio a

un señor con una

motosierra en la

mano que, mirán-

dola fijamente, le

decía: ¡Te voy a

cortar la cabeza!

L A M A R E A

La calabaza Calabacita

NATALIA GARCÍA — 3ºA


EL MONSTRUO COMEHOMBRES

P Á G I N A 8 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

junto a la brujas, vampiros, lobos,

arañas y todos los monstruos de

aquel horrible lugar. Los niños pu-

dieron escapar, llegaron corriendo

a sus casas y… cuando entraron…

¡HORROR! Sus familias también

se habían convertido en zombis.

¡FELIZ HALLOWEEN!

¡JAJAJAJAJA…!

UNA NOCHE estaba cantando

el búho y justo en la mediano-

che salió volando persiguiendo

la luz de la luna. De repente, un

niño y una niña que estaban dan-

do un paseo en la noche de Ha-

lloween por el bosque oscuro

escucharon a un lobo aullar y se

asustaron tanto que salieron

corriendo y se metieron en un

cementerio. Les rodeó la niebla

y se encontraron un cadáver.

Se oyó un trueno y… de una

tumba salió una mano que cogió

a la niña. El niño intentó ayudar-

la, pero les rodearon todos los

zombis de aquel cementerio,

que se levantaron de sus tumbas

EL TERROR DE LA NOCHE

Ana Belén León Quesada 3ºB

LA SOMBRA

María I. López Martínez 3ºB


P Á G I N A 9 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

Había una vez

una niña que se

llamaba María y

su padre, que

se llamaba Antonio. Un día fueron a pasear al campo. Allí había muchos

árboles. Tenían un poco de miedo, porque las ramas tapaban la

luz del sol. María vio algo que se movía. ¡Era una sombra extra-

ña, que luego desapareció!

- ¿Eso que será?, dijo María.

Siguieron caminando y apareció otra vez la sombra. Selo dijo a

su padre para que le ayudara a averiguar de quién era esa som-

bra tan extraña.

- ¿Quién está ahí?, dijo el padre.

¡No vamos a hacerte daño, acércate!

La sombra volvió a aparecer y resultó ser un niño salvaje.

Se hicieron muy amigos. Y colorín colorado, se ha acaba-

do y espero que te haya gustado.

Según cuenta una antigua leyenda, em-

pezaron a suceder unos extraños sucesos en un colegio de Torremolinos llama-

do Atenea. Un día, sin saber por qué, comenzaron a faltar alumnos y alumnas

cuando iban al baño. Estando en medio de una clase de la seño María, Dani y

Luis pidieron permiso para ir al servicio. Mientras Luis se levaba las manos, Daniel

entraba al baño y al abrir la puerta se encontró un campo lleno de niños disfra-

zados terroríficamente. Luis salió corriendo en busca de la profesora para con-

tarle que no encontraba a Daniel. María, junto a otras profesoras, salieron co-

rriendo en busca del niño y de otros niños que también habían desaparecido.

Tras mucho tiempo buscando, al llegar a los servicios … se encontraron con la

puerta mágica y al abrirla… se encontraron con un inmenso campo lleno de

niños disfrazados y jugando felizmente. Y colorín colorado, este microrrelato se

ha acabado.

LA SOMBRA

María I. López Martínez 3ºB

EL ATENEA ENCANTADO

Nacho Ruiz Notario 3ºB


P Á G I N A 1 0

L A M A R E A

El pasado Halloween me lo pasé muy bien, pero no me

dio miedo, Este año me voy de acampada y sé que me

lo voy a pasar genial. Ya estamos en la acampada y han

venido conmigo unos amigos. Tengo la sensación de

que algo raro va a pasar. Hoy celebramos Halloween y

me siento un poco rara. Mamá me ha dejado salir a ju-

gar de noche con mis amigos. Se han acercado a noso-

tros un grupo de niños que venían disfrazados; querían

jugar. Resulta que esos disfraces no eran lo que pare-

cían, eran monstruos de verdad. Nos querían comer los

cerebros. Nos rodearon, corrieron hacia nosotros y… ¡de repente...! Me desperté. Era

todo un sueño.

Una noche de Halloween, una niña llamad Chloe fue hechizada por una mal-

dición. Chloe se sentía rara, pero esa noche se disfrazó de ladrona. Se fue con su

amiga Sabrina a hacer truco o trato. Sabrina era un esqueleto y mientras iban de ca-

da en casa, Chloe tenía un comportamiento raro. De

repente, empezaron a salirle de la boca unos gran-

des y afilados colmillos. Sabrina, asustada, echó a co-

rrer para pedi ayuda. Antes de que se diera cuenta,

Chloe era un vampiro. Sabrina fue a casa de Adrián,

su primo, para que le ayudara a deshacer el hechizo.

Adrián hizo una cura para la maldición. Se la dieron y

Chloe era la misma de antes. ¡Menos mal que no se

aguó la fiesta!

HALLOWEEN

Aradna Mansukhani Magallanes, 4ºA

HALLOWEEN

Inés Gálvez Martínez, 4ºA


P Á G I N A 1 1 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

Había una vez unos niños llamados Harry y Henry y sus dos ami-

gos. Vivían en Halloween, un pueblo fantasma muy cerca del

campo, Era un pueblo pequeñito, con unas ciento veinte ca-

sas. Estaba en un lugar en el que llovía mucho, en otoño y en

invierno. Las casas eran de color negro. Había una granja

abandonada. Decían que estaba encantada, Allí vivía una

familia, pero un día dijeron que se escucharon gritos muy fuer-

tes. Decían que nadie entraba allí porque allí habitaba el espí-

ritu del granjero muerto.

Era treinta y uno de octubre.

Las doce de la noche. Los chicos

quedaron un banco de al lado de

la granja. Entraron a la granja. En

la entrada no había nada ni nadie.

Entraron y se dirigieron a la cocina.

Se quedaron en la puerta mientras

que uno de ellos, Daniel, se dirigió

al salón. Uno de ellos empezó a sentir mucho miedo y se fue corriendo, pero no pudo

abrir la puerta. Lo intentó varias veces, pero fue imposible. Volvió junto a sus amigos y

les contó lo que le había pasado. Fueron en busca de Daniel al salón de la casa, pe-

ro Daniel había desaparecido. Miraron por la chimenea y encontraron una extraña

palanca. Al moverla, se abrió una puerta secreta. Tras esa puerta, una escalera.

Henry se decidió a bajar y… allí encontró a su amigo Daniel. Buscaron la llave para

salir de allí, pero seguían sin encontrarla.

Henry subió a la segunda planta de la casa y allí, entre unos antiguos mani-

quíes, se veía a una niña vestida de una manera siniestra. Al encender la luz, la ima-

gen de la niña había desaparecido. Por arte de magia, las luces se apagaron, se es-

cucharon unas risas estridentes y se volvieron a encender las luces. En una pared ha-

bían escrito: “¿Quieres jugar?” Se quedó asustado y patidifuso. Bajó las escaleras co-

rriendo y pensó que no había mirado en la puerta secreta del salón. Se dirigió hacia

allí y,,, ¡allí estaba!

Cuando Henry estaba a punto de salir, apareció el granjero, cayó un maniquí

de arriba y se encontraron un cadáver de animal. Al abrir la puerta, de repente, se

volvió a escuchar la risa. Se giraron. El granjero estaba allí, pero él corrió más y más y

le contó a todo el mundo lo que había pasado y que sus amigos habían desapareci-

do. El consejo que dio a los habitantes de ese pueblo fue que no sintiesen miedo,

HALLOWEEN

Aradna Mansukhani Magallanes, 4ºA

ENCERRADO EN HALLOWEEN

Javier Oblaré Romero, 4ºB


P Á G I N A 1 2

UNA NOCHE EN LA SIERRA

Iván Vilchez Flores, 4ºB

Érase una vez

un niño llamado Óscar.

Vivía en un pueblo de

Rallimpour, llamado

Lárrur. Era un pueblo

muy bonito donde había

muchas flores y árboles.

Óscar vivía con su her-

mana pequeña, que se

llamaba Alicia. Su her-

mana tenía nueve años y

él, trece. Óscar era un

niño al que le encantaba

investigar. Caa vez que

le interesaba un tema, lo

investigaba a fondo.

Un día, sus pa-

dres decidieron irse de

vacaciones a un pueblo

de la sierra, llamado

Pontirburgo. Era un

pueblo al que le llama-

ban “el pueblo oscuro”

y, no por que el pueblo

fuera negro, sino por-

que durante la noche no

había ninguna luz. Era

un pueblo en medio de

la nada. Nada más lle-

gar, Óscar notó algo

raro en la gente que

habitaba allí. Todos esta-

ban muy tristes. Mirara

donde mirara, Óscar no

veía a nadie sonreír.

Óscar, esa mis-

ma noche y sin pensár-

selo, cogió la linterna y

se escapó por la ventana

para investigar. Toda la

gente esta dormida. De

repente, vio una sombra

pasando rápidamente.

También, en una casa se

escuchaban muchos gol-

pes y gritos. Con todo

el valor del mundo, Ós-

car se coló en la casa.

Se puso a mirar por to-

da la casa a ver había

alguien. Óscar vió a una

mujer muy vieja, con los

ojos blancos como una

vela y mus triste. No

dudó ni un segundo en

esconderse, De repente,

la vieja giró la cabeza

ciento ochenta grados.

Justo en ese momento

se le acabaron las pilas a

la linterna.

Óscar se puso

nervioso. No veía abso-

lutamente nada. Estaba

escondido, pero… la

vieja decrépita lo atrapó

por detrás. Se intentó

resistir, mas no pudo. La

anciana lo ató a la esca-

lera y no pudo escapara.

Su hermana pe-

queña, por la mañana,

notó que su hermano

no estaba y que la ven-

tana estaba abierta, Para

no preocupar a sus pa-

dres, Alicia no les con-

tó nada y salió a buscar-

lo por el pueblo, miran-

do por todas las venta-

nas. Alicia escuchó un

gritó y reconoció la voz

de su hermano.

Alicia fue a la

casa donde se escucha-

ban los gritos. Vio a

Óscar atado a la escale-

ra y a la mujer. Se es-

condió donde pudo. Sin

que la viran, agarró a la

mujer de la pierna y le

dio un golpe contra la

pared. La anciana quedó

muy dolorida. Alicia se

asustó mucho. De re-

pente, el tiempo cambió.

El cielo se nubló, las

copas de los árboles se

agitaban con fuerza y

caían ruidosos rayos. A

Alicia se le ocurrió co-

ger una estaca de made-

ra que había visto para

acabar con la mujer y

liberar a óscar. Así lo

hizo. Cuando lo liberó,

volvieron los dos a su

cabaña. Rápidamente se

fueron los cuatro de allí

y volvieron a Lárzur.

Conforme volvían, el

pueblo recuperaba su

luz y sus gentes volvían

a sonreír.

L A M A R E A


P Á G I N A 1 3 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

Érase

una vez una terrorífica noche

de otoño. Además de aburri-

da, era una noche siniestra. Un

niño llamado Álvaro fue a casa

de su amigo Nicolás. Al día

siguiente era Halloween. De

camino a casa de Nicolás, Ál-

varo estaba un poco

asustado porque había

mucha gente disfraza-

da. Pasó un autobús

lleno de zombis. De

repente, un sonido

que venía de las ramas de un

árbol grande con forma de

monstruo. Sonaba como un

extraño ronquido. La lluvia

empezó a ser más fuerte,

pero los rayos iluminaban la

casa de Nicolás. (Por un

momento pensé por qué no

fui en coche). Álvaro saludó

a Nicolás y le dijo que la

gente estaba un poco rara y

que la televisión había anun-

ciado una epidemia. En ese

momento vieron que la ma-

dre de Nicolás se había

convertido en un zombi.

Decidieron buscar un re-

medio a esa epidemia, pero

tuvieron que estar escon-

diéndose para no ser ellos

infectados. Cada vez eran

más en la ciudad, ya apenas

quedaban persona norma-

les. Todo estaba lleno de

sangre. Álvaro se cayó en

un charco de sangre y en-

tonces se dio cuenta que

era keptchup. Entonces des-

cubrieron que todo era una

broma. Los niños exclama-

ron: ¡NOS VENGARE-

MOS!

LA INVASIÓN ZOMBI

Álvaro Sández Cañadas, 5ºB


P Á G I N A 1 4

Érase una vez una urbanización

llamada Hollidram, en la que se

sospechaba que había un fan-

tasma llamado Golderfegur y

que se manifestaba la noche de

Halloween. En la torre seis,

piso sexto, letra A, vivía una

niña rubia con ojos azules, de

piel clara y alta; era muy va-

liente y tenía muchos amigos a

los que invitó a su casa el 31

de octubre para salir a pedir

caramelos.

Todos aceptaron la invitación

de Katy e iban disfrazados.

Sobre las ocho y media, Katy

y sus amigos, se fueron a la

calle a pedir caramelos. Cer-

ca de las doce de la noche,

se adentraron en un bosque

un poco sospechoso, Nin-

guno quería entrar, pero… al

final Katy les convenció.

Dentro del bosque no se

veía nada. Siguieron caminan-

do y Katy y sus amigos en-

contraron una casa.

-¡Da mucho miedo!, gritaron

todos a la vez. Katy, muy

segura de lo que hacía, llamó

a la puerta. Ésta se abrió sola

y entraron.

- ¿Hay alguien

aquí?, preguntó

Katy.

- ¡Ahhhh! ¡Soy

Golderfegur! Ha-

béis caído en mi

trampa. ¡Nunca saldréis de

aquí!

A día de hoy no se sabe

nada de los chicos, pero sí

se sabe que Golderfegur y

los chicos asustan cada 31

de octubre y no dejan dor-

mir a nadie.

ron todos muy contentos.

Cada vez se iban aden-

trando más y más hasta

que se perdieron. Llegó

un momento en el que no

sabían qué hacer. Había

una casa vieja y antigua y

todos decidieron meterse

dentro. La casa estaba

repleta de camas con

edredones y bichos. Era

muy tarde y se quedaron

dormidos. Se escuchaban

ruidos en el bosque;

Érase una vez un

grupo de niños llama-

dos Pablo, Pepe, Mar-

cos, Marta y Claudia.

Un 31 de octubre de

2016, día de Ha-

lloween, los niños iban

a pedir caramelos a las

casas de los vecinos. Al

fondo de la calle, había

un bosque terrorífico y

aterrador. A Marcos y

a Pablo se les ocurrió la

idea de entrar en el

bosque y así los hicie-

Marta se despertó y avisó

a todos sus amigos. Te-

nían mucho miedo y se

taparon con los edredo-

nes. Levantaron uno de

ellos y… había cuatro

hombres con máscaras.

Al quitárselas pudieron

descubrir que eras sus

padres disfra-

zados en el

día de Ha-

lloween.

EL FANTASMA GOLDERFEGUR

Irene Medina Beramendi, 5ºB

HALLOWEEN

Luis Berrocal Langen, 6ºA


LA BRUJA, de Gonzalo Gómez González—6ºB

P Á G I N A 1 5 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

Una noche, Javier estaba

durmiendo y junto a su ore-

ja derecha, escuchó unos

pasos. El sonido le despertó,

pero su cuerpo estaba inmóvil.

Solo pudo abrir los ojos y mirar

con mucho miedo lo que había

junto a la pared. En ese instan-

te, una gota de sudor frío reco-

rrió su frente. Poco a poco se

fue volviendo hacia atrás para

ver quien estaba allí. Su sorpre-

sa fue cuando el gato maulló, se

giró aliviado y lo acarició. Javier

esta tranquilo y el sueño le vol-

vía a llevar hacia un mundo dife-

rente. Por un momento, el

gato salió de la habitación

ahuyentado y muerto de mie-

do. Javier se despertó de

nuevo y al abrir los ojos…

vio la cara de una bruja con

la boca desencajada y le dijo

que estaba allí para acabar

con su familia y con él. Desa-

pareció…

FIN

Hola, soy Yeray, un alumno normal

y corriente. Hasta ahora…

Un día tan sencillo y perfec-

to como otros, cuando estaba en mi

cuarto, ¡cómo no!, jugando a la play,

llamaron a la puerta y no había na-

die. Me quedé asombrado de lo ex-

traño que había sido eso.

En ese momento, aunque estaba

solo, oía dos voces. Rápidamente me

fui a la esquina más cercana. Se ce-

rró la puerta, se apagaron todas las

luces menos una; no sé de dónde

venía esa extraña luz.

UN DÍA NORMAL Y CORRIENTE

Jeray Jódar Armario, 6ºC

De repente, aparecieron sombras, cada

vez más cerca, más, más, más… Enton-

ces, se me apareció la sombra enfrente

de la cara y lo único que dijo fue:

“PRONTO ESTARÁS CONMIGO”

Después de todo ese mal rato se vol-

vieron a encender todas las luces y

todo volvió a la normalidad. Pero,

bueno, yo estoy aquí y no me ha pasa-

do nada, aún.


P Á G I N A 1 6

Había una vez un casti-

llo en el bosque donde no ha-

bía rastro de humanidad. Allí

convivían extrañas criaturas

parecidas a los zombis.

Una mañana tenebro-

sa, la tele del castillo empezó a

emitir una noticia repetida-

mente. Qué casualidad, era

¡Halloween!

La noticia decía:

“Los huma-

nos están

llegando.

¡Corred, es-

condeos!”.

Los monstruos se quedaron de

piedra. Estaban

asustados. Enton-

ces se preguntaron

unos a otros:

“¿Qué eran los

humanos?”

“¿Quiénes eran los humanos?”

Los monstruos estaban aterro-

rizados. Ellos creían que eran

seres malignos, pero esa mis-

ma tarde decidieron salir del

castillo porque se escuchaban

ruidos extraños a lo lejos del

bosque.

Los monstruos salie-

ron en busca de ese sonido; de

repente, vieron una figura y se

acercaron con miedo. Esa figu-

ra no paraba de emitir fuertes

ruidos repetitivos parecidos a

un maullido de gato.

Cuanto más se acerca-

ban, más extrañados estaban,

pero ya no se asustaban pues

veían que aquel ser estaba más

aterrorizado que ellos. Enton-

ces pensaron “esto es un ser

hu-

mano”, pero

encima es pequeño y se ha

perdido, no encuentra a sus

padres. Así que le ayudaron.

Los monstruos, algo

menos asustados, decidieron

ayudarle, y así fue. Encontra-

ron a sus padres y…, desde

entonces los monstruos y los

humanos somos amigos.

L A M A R E A

ES EL FIN...

Daniel Izquierdo, 6ºC


MES DE HALLOWEEN, de Lydia Mª Martínez 6ºC

P Á G I N A 1 7 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

Cuando fui al cole se lo

dije a mi mejor amiga, Laura. Ella

me dijo que no me preocupase,

pero que me llevase un spray por

si acaso. Así que, cuando llegó la

hora fui, pero no vi a nadie, solo

el frío y la noche que me aterro-

rizaba.

Estaba sola en la habitación,

había ruidos, pero

era la lluvia y la

tormenta.

De repente, se paró la

lluvia y la tormenta, enton-

ces…, se encendió la radio. La

apagué. El móvil no paraba de

mandar mensajes, los vi y de-

cían:

“Nunca te escaparás de mí, voy a

destruirte poco a poco, iré por tus

seres queridos en las tumbas”.

No pude dormir durante toda

la noche y al día siguiente, cole.

Y, antes de irme, el móvil man-

dó otro mensaje, era la persona

misteriosa…

Pero, de repente, vi a alguien

con una capucha de color negro.

Era bastante alto y yo cogí mi

spray de pimienta, por si acaso.

Le toqué el hombro y se giró

lentamente, bajó la cabeza lenta-

mente y le eché rápidamente el

spray. Pero llevaba una máscara,

así que le di una patada en la es-

pinilla. Se tiró al suelo y le levan-

té la máscara…, ¡era mi her-

mano!

Así que le ayudé a levantarse y le

pregunté por qué me había he-

cho esto y me dijo que porque

era: octubre, el día de Ha-

lloween.

Esta noche

en el cemen-

terio a las

21:00 h.


P Á G I N A

Hola, soy Chloe, y

todos los días veo algo ex-

traño en mi habitación, pe-

ro no sé lo que es…

Ahora mismo estoy en mi

cuarto y

veo las agu-

jas del reloj

al contra-

rio, ¿por

qué?

Se empiezan a escuchar

voces; bueno, estoy escu-

chando por los ojos, raro,

¿eh? Ahí esta el monstruo

raro que veo todos los días,

y yo le hablo, pero pasa de

mí, es como si no me escu-

chara. ¡Riiin! ¡Riiin! Sonó un

teléfono, pe… pe…pero

¡¡si yo no tengo teléfono!!

El sonido misterioso

seguía sonando, pero cuando

por fin descubrí de dónde ve-

nía…¡No había nada! De re-

pente, llama-

ron a la puerta

y no había na-

die. ¡Cuántas

cosas raras!

Ahora la tele se en-

cendió sola ¡qué susto!, y apa-

reció un mensaje que decía:

“Chloe, hoy a la 1:30 de la

madrugada morirás”.

Me estoy asustando bastante.

Volví a ver al monstruo miste-

rioso y, de repente, sonaron

truenos, cada vez más fuertes.

Decidí acostarme

para ver si se me pasaba

todo lo ocurrido, miré de-

bajo de la cama a ver si ha-

bía más cosas raras y, sí…

¡había muñecos vivientes!

Los muñecos me dijeron

con voz perturbadora:

“¡Ven, Chloe, ven!”, y en-

tonces me di cuenta de que

ya era la 1:30. Yo, inocente-

mente, seguí a los muñecos

y me llevaron al infierno.

Me dijeron con voz

siniestra y aterradora:

“¡Chloe, tírate por ahí!”. Y,

justo cuando estaba a punto

de caer, escuché: “¡Chloe,

despierta!”

Me desperté y todo

era una pesadilla, pero, ¿por

qué seguía viendo a los

monstruos?, ¿qué

hacían en el mun-

do real?

L A M A R E A

CHLOE Y LOS ESPÍRITUS

Lucía Ribeill Martín, 6ºC

CHLOE,

HOY A LAS 01:30 H. DE

LA MADRUGADA…

¡MORIRÁS!


P Á G I N A 1 9 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

VAMOS A ESCRIBIR, Marco Vallejo Mattes 6ºC

Son demasiados días que estoy

huyendo, estoy pensando en ju-

gármelo el todo por el todo. Sé

que os estaréis preguntando de

qué demonios estoy hablando.

Creo que lo estoy escuchando,

recojo mi arma secreta y echo a

correr, pero en la dirección

equivocada. Estoy en frente de él y

saco el arma, es el momento.

…………………………………

Me llamo Marco, tengo once años, también ten-

go los ojos marrones y soy rubio. Me gusta mu-

cho el fútbol y las matemáticas. Además, soy

alumno del colegio Atenea. Acaba de empezar

lengua y, de repente, escucho una voz: “Vamos a

escribir”. Esa voz se repite una y otra vez.

Entonces me di cuenta que era

el boli. El boli saltó a la cabeza

de Ale y se desmayó, estaba

dejando inconsciente a toda la

clase, pero yo cogí lo primero

que se me vino a las manos, que

era el tipex de Iván y se lo lan-

cé. El boli salió corriendo, pero

al instante volvió. En ese momento cogí mi tipex

y salí por la otra puerta.

Cuando llegué a mi casa no había nadie, sola-

mente las tortu-

gas. Detrás de mí

se abre de golpe la

puerta, es el boli y

otra vez salí co-

rriendo. Continué

mi carrera hasta la

playa, pero nada más sentarme para hacer una pausa

escucho al boli de nuevo: “Vamos a escribir”. En ese

instante empecé a huir durante mucho tiempo.

Son demasiados días que estoy huyendo, es-

toy pensando en jugarme el todo por el todo. Creo

que lo sigo escuchando, recojo el tipex y echo a co-

rrer de nuevo, pero por el camino equivocado. Estoy

frente a él, saco

el típex y se lo

lanzo.

Le impacté. El

boli cayó al sue-

lo, lo había con-

seguido. Pero lo

que yo no sabía

es que me esta-

ban observando, pero ahora no viene a cuento por-

que esto ha terminado.

FIN


P Á G I N A 2 0

En el CEIP Atenea, muchos de nuestras alumnas y alumnos reali-

zan trabajos de investigación muy interesantes, trabajos que mantienen

su interés ante el aprendizaje, así como asumiendo una actitud reflexi-

va y crítica ante lo que hace.

En esta sección de la revista, mostramos algunos ejemplos de lo

que hacen nuestros niños y niñas bajo las orientaciones y ayuda del

profesorado.

INVESTIGAMOS


HÁBITOS SALUDABLES

P Á G I N A 2 1 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

“Cómo conseguir una

dieta equilibrada y

variada”.

Los alumnos de 3º han realiza-

do un proyecto de science

sobre los hábitos saludables.

En dicho proyecto, los alum-

nos han investigado sobre có-

mo deberíamos conseguir una

dieta equilibrada y variada y

sus beneficios en nuestro or-

ganismo. Han realizado el pro-

yecto escrito y presentado en

inglés.

Además, han realizado una

maqueta con una rueda de los

alimentos o pirámide alimenti-

cia. Los alumnos han trabajado

muy duro en su presentación

oral, mostrando al mismo

tiempo sus maquetas muy

creativas y originales.

¡ADMIRAD QUÉ DESPLIEGUE

ARTÍSTICO HAN REALIZADO!


P Á G I N A 2 2

Daniela García

Daniela Rodríguez

Ana María Guerra

Lidia Gómez

Jorge L. Díaz


CHOCOLATE

P Á G I N A 2 3 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

Laura Arévalo 6ºA Laura Espigas 6ºA

Eva Cotilla 6ºA


P Á G I N A 2 4

PROJECTS 5th grade

The 5th grade students have made a Science project about Health & Illness of the human

body, in which the have investigated about some infectious and non-infectious diseases, how they

are spread, their symptoms and how can be treated. Other students have chosen another different

topic finding some advice to stay healthy and habits you can change in order to stay healthy. Finally,

other option that 5th graders have had is to make a project investigating some advances in medicine

to prevent and treat some illnesses.

This project has been well presented and full of interesting information. They made a hand-

written project and it was made it on their own. In addition, they made a three-dimensional model

about their chosen topic. The most challenging part and in which they have worked very hard has

been that they have exposed it orally.

Here you are some examples:

H EALTHY HABITS

DO EXERCISE

Exercise helps our muscles growing including the heart.

Its very important doing exercise, because it helps to control you weight.

This might involve play with your friends.

EAT HEALTHY

Its very important to eat a variety of food and ingredients.

This might involve sometimes have a Mediterranean diet.

We mustn´t eat a lot of fast food because it can be dangerous.

HAVE A GOOD HYGIENE CONDITION

Its very important have hygiene because if our body is clean, this involves have a shower

everyday, wash your hands before and after eating, and brush your teeth after eating.

In other countries they don´t have good hygiene condition, this might involve filter the water.

SLEEP ENOUGH

It is very important sleep enough because is when our brain is developed. This

might involve that the babies must sleep between 14 and 16 hours, boys between

10 and 14, and adults must sleep 9 hours.


A DVANCES IN MEDICINE

PREVENTION OF ILLNESSES: VACCINATION

One way of developing immunity to some infectious diseases is through vaccination.

A vaccine is a dose of the weakened virus or bacteria which stimulates the white blood cells to make antibo-

dies.

Vaccine were discovered in 1798 by Edward Jenner. Louis Pasteur created the first vaccine in a laboratory in

1818.

DIAGNOSIS OF ILLNESSES.

Diagnosis is the act of identifying an illness based on symptoms and tests.

In 1895, a scientist accidentally discovered a form

of electromagnetic radiation than could pass

through the body and leave an image of the bones

and organs on a photographic plate.

The discovery of these X-rays led to a medical re-

volution and helped doctors make more accurate

diagnoses.

Other diagnosis techniques are blood and urine test, electrocardiographs, electroencephalographs, ul-

trasound scans and CT scans.

TREATMENT OF ILLNESSES.

In 1928, the scientist Alexander Fleming discovered one substance, called Penicillin.

Today, doctors treat many kinds of infections whit penicillin and it has saved many lives.

Chemists have found ways to make similar substances which kill bacteria.

NEW TECHNIQUES IN SURGERY.

Since the invention of anaesthesia in 1800, there have been lots of advances in surgery.

Microsurgery allows surgeons to operate on microscopic parts of the body, such as damaged nerves or capi-

llary blood cells.

By Héctor Lanceta Barrientos CEIP ATENEA 5ºB

P Á G I N A 2 5 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7


P Á G I N A 2 6

HEALTHY HABITS

• DEFINITION.

◦ A behaviour that is beneficial to physical and mental health.

• EXAMPLES:

• SLEEP ENOUGH.

◦ A 10 YEARS CHILD HAS TO SLEEP 10 HOURS EVERIDAY.

• PRACTICE GOOD HYGIENE.

◦ COVER COUGHS AND SNEEZES.

◦ WASH HANDS WHEN NEEDED.

◦ TAKE A BATH OR SHOWER.

◦ BRUSH TEETH AFTER MEALS AND SNACKS.

• DO EXERCISE.

◦ 3-5 DAYS PER WEEK.

• MAKE HEALTHY FOOD CHOICE.

◦ Base your meals on potatoes, bread, pasta and rice.

◦ Eats lots of fruit and vegetable everyday.

◦ More fish that meat.

◦ Reduce fat, salt and sugar.

◦ Drink 6-8 glass of water a day.

AND READ A GOOD BOOK.

By ALVARO SANDEZ 5ºB


P Á G I N A 2 7 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

NUESTRO ENTORNO

Los alumnos y alumnas de 2ºA y 2ºB han realizado un proyecto en la asignatura de Ciencias

Sociales basado en fotografías sobre sus lugares preferidos de Málaga o Torremolinos: una plaza, una

calle, un parque, un comercio, un edificio público y su lugar preferido. Además, debían elegir un ob-

jeto que apareciera en todas las fotos.

Os presentamos los trabajos de Carmen Jiménez de 2ºA y Alejandro Vera de 2ºB.

CARMEN JIMÉNEZ, 2º A


P Á G I N A 2 8

ALEJANDRO VERA, 2ºB


P Á G I N A 2 9 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

INVENTOS

Los alumnos y alumnas de 3º de Primaria

ha derrochado un torrente de creatividad

en una actividad organizada por sus profe-

soras: “Inventos que pueden facilitar tu vida

diaria”. Ingenio, funcionalidad, imaginación,

talento, humor… muchos ingredientes que

convirtieron el aula y el momento en una

inolvidable oportunidad para conocernos

mejor, respetarnos y pasar un buen rato.

¿Queréis conocer algunos de esos inven-

tos? Pues entonces, no dejéis de leer este

esta sección de la revista.

PENSAMIENTO CREATIVO EN FORMA

DE DIVERSIÓN.

LA PUERTA TRABAJADORA,

DE LUIS JAVIER POLO, 3ºB

K iara nos presenta un

sofisticado invento

que te ahorra un berrinche por la mañana

cuando tu madre o tu padre se dispone a

peinarte. Se trata de un casco de gomaespu-

ma con muchos cepillos que te colocas en la

cabeza cuando te vayas a ir a dormir. Los

cepillos van peinando y quitando enredos

con masajes relajantes para no despertarte.

Así, cuando te levantas,

solo tendrás que hacerte la

coleta.

CASCO CEPILLANTE SIN ENREDOS,

DE KIARA RODRÍGUEZ DELGADO 3ºB

L uis Javier no propone una

puerta mágica que sirva para

las tareas de casa. La puerta se mueve con

unas ruedas en la parte inferior y con pilas.

Se le incorpora una mano para

que ayude a recoger la ropa. Su

uso hace que todo sea más fácil

en las tareas do-

mésticas.


P Á G I N A 3 0

INVENTOS EL COCHE VOLADOR,

de FERNANDO PÉREZ 3ºB

E l coche volador es un vehícu-

lo que debemos utilizar para

no contaminar el medio am-

biente porque solo necesita aire para funcio-

nar. Con este tipo de coches podremos llegar

antes a los sitios y no

perder tiempo en los

semáforos.

UN ROBOT INTELIGENTE,

de ADRIÁN RODRÍGUEZ 3ºB

E l año pasado,

los Reyes Magos me trajeron

un robot muy inteligente que me ayudaba a

hacer la cama, a vestirme, a recoger mi cuarto,,

a hacer los deberes, a preguntarme

lo que aprendo y juega conmigo al

baloncesto. Desde que tengo mi ro-

bot, es todo muy fácil porque me

ayuda mucho, me lo paso muy bien

con él y es un gran amigo.

EL ARMARIO INTELIGENTE,

de DANIELA RODRÍGUEZ 3ºB

E ste invento es un armario

inteligente que nos permite

visualizar todas las prendas que tienes dentro,

mediante una pantalla en la puerta principal.

Con este tipo de armario, no perderemos tiem-

po en buscar la prenda que a diario necesita-

mos ni en planificar los conjuntos para eventos

importantes. Desde la pantalla podremos ver

toda nuestra ropa clasificada en:

camisetas, pantalones, faldas,

vestidos, chaquetas, abrigos…

Este armario inteligente es un

invento que nos ayudará a aho-

rrar tiempo diariamente.

INVENTO PARA HACER LA CAMA,

de CURRO RODRÍGUEZ 3ºB

P or la mañana, no me gusta

hacer la cama, por eso he

ingeniado este invento:

1º—En el cabecero voy a poner dos carretes de

hilo, y al final del hilo, unas pinzas.

2º—Estas pinzas se enganchan en la sábana y al

tirar del carrete, la sábana se estira.

Gracias a este invento, todas las maña-

nas hago la cama

más rápidamente.


P Á G I N A 3 1 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

INVENTOS

PATINES VOLADORES,

de CARMEN 3ºB

M e gustaría

tener unos

patines voladores que me

permitieran no cansarme cada vez que patino, ya que

me gusta tanto patinar… que no quisiera dejar de ha-

cerlo. Estos patines me lleva-

rían de un sitio a otro fácil-

mente.

¡ENCUENTRA TU CHAQUETÓN!

de DARÍO PÉREZ 3ºB

Y o inventaría una

aplicación para el móvil que per-

mitiera encontrar los chaquetones que se pierden en

el colegio o en cualquier otro lugar. Se le pone un códi-

go que, al pasarlo por un móvil, se le envía un mensaje

directamente al móvil de la familia del dueño del cha-

quetón. Con esta apli-

cación, no se pierde

ningún chaquetón.

LA NEVERA INTELIGENTE,

de LIDIA GÓMEZ PÉREA 3ºB

S ueño con tener en

casa una nevera inteligente. Esta

nevera es capaz de controlar los

alimentos que tenemos dentro de

la nevera y lo que se van gastando.

Cuando algún alimento se ha ter-

minado, esta nevera nos permite

hacer la compra por internet al

supermercado que queramos.

¡Además nos la traen a casa!

LA MÁQUINA CREA-ANIMALES

de DANIELA GARCÍA 3ºB

L a máquina crea-animales

es una máquina muy inteligente y sirve

para crear animales. Está hecha con

una máquina del tiempo

informatizada, un tubo,

una caja, un hilo y unas

pinzas. Dándole a un bo-

tón, la máquina te traería

al cualquier animal aban-

donado.

¡ Allá vamos a por los ani-

males abandonados!


P Á G I N A 3 2

INVENTOS ROBOT RECOGETODO,

de AFRICA CASTILLO 3ºB

E s un robot que sabe mucho y

facilita recoger las cosas de

casa. No solo recoge los ju-

guetes del suelo, sino también

la mesa de estudio, los libros y

las cagarrutas de mi perro. A

mí me ayuda y me facilita mu-

cho la vida.

EL AUTOMÓVIL,

de ANA BELÉN LEÓN 3ºB

E n 1885 se crea el primer au-

tomóvil por motor de com-

bustión interno

con gasolina. Uno

de los inventos

más característicos

del siglo XX ha sido

el automóvil.

MECA-ROBOT

de DANI TORRES 3ºB

P rimero quiero decir que Me-

ca-robot no es un robot

cualquiera. Es un robot listo, fuerte, hábil, alto

y amable. Me ayuda

en todo y juega con-

migo. Por las noches

cuida la casa y nunca

duerme. Me cuenta

chistes, hace la comi-

da y ¡además! Sabe

cortar el pelo. Le ha-

ce la competencia

hasta a mi madre.

EL

CALCETÍN MÁGICO,

de CARLA 3ºB

El calcetín mágico me ayuda cuan-

do estoy triste. Me lo pongo y me

hace pensar en las cosas bonitas y me ayuda a

olvidar el dolor. Y por eso me encanta este in-

vento.


P Á G I N A 3 3 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

INVENTOS

D OBLECAMISETAS

MARÍA LÓPEZ 3º-B

MANO AGARRADORA

de ELSA NAVARRO—3ºB

L a mano agarradora es una mano mecá-

nica y extensible que tiene dos boto-

nes. Uno sirve para estirarse y otro sir-

ve para coger lo que quieras y

llevarlo hasta donde tú quieras.

Esta mano nos haría la vida mu-

cho más cómoda porque nos

ayudaría a coger cosas que están

alejadas, sin apenas movernos.


P Á G I N A 3 4

LA HIERBABUENA (MENTHA SPICATA)

Mentha spicata popularmente conocida

como hierbabuena o yerbabuena, es una especie del

género Mentha. Es una planta perenne. Es cultivable en

cualquier clima templado, así que puedes tenerla y cuidarla

en casa. Es importante saber que su origen real se encuentra

en la Rusia asiática y en el sur de Europa. La facilidad de

adaptación que tiene al medio una planta como la hierba-

buena es lo que ha hecho que sea conocida en todas las par-

tes de la tierra.

DESCRIPCIÓN:

Alcanza los 30 cm de altura. Las

hojas le dan su nombre por su

forma lanceolada; son muy aro-

máticas, cerradas… Las flores po-

seen un cáliz con cinco sépalos

aproximadamente iguales y garganta glabra. La corola es lila,

rosa o blanca y muy glandulosa de hasta 3 mm de largo. Las

raíces son extensas e invasivas.

¿PARA QUÉ SIRVE?

Presenta múltiples utilidades. Se usa principalmente para

adelgazar, para la digestión, dolor de cabeza, para los consti-

pados, para la halitosis y contra las irritaciones cutáneas.

FOTOSÍNTESIS

La fotosíntesis es el proceso de elaboración de los alimentos

por parte de las plantas. Los ár-

boles y las plantas usan la foto-

síntesis para alimentarse, crecer

y desarrollarse. Para realizar la

fotosíntesis, las plantas necesi-

tan de la clorofila, es una sustancia de color verde que tienen

en las hojas. Es la encargada de absorber la luz adecuada

para realizar este proceso.

El proceso completo de la alimentación consiste en 4 pasos

fundamentales: absorción, circulación, fotosíntesis y respira-

ción. La fotosíntesis hace que las plantas generen oxígeno,

que es el elemento que respiran todos los seres vivos.

POLINIZACIÓN Y FECUNDACIÓN

El transporte del polen se produce por el

viento o por los animales, que la plantas

atraen a insectos y aves por los colores

de la flor o produciendo néctar.

Cuando el grano del polen llega a

la flor, forma un tubo polínico

que llega al ovario y en su inte-

rior se produce la fecundación

uniéndose los dos gametos.

Las partes de la hierbabuena son el brote, las hojas y el

tallo.

PEPPERMINT

It is an aromatic grass used in gastronomy and perfu-

mes.

It is from the South of Europe and Russia.

It is cultivated in temperate climates. You can keep it at

home.

It is a gymnosperm plant. It is 30 cm high. It has got some

flowers. The corolla is lilac, pink or white. The roots are

very long.

The peppermint has got a lot of benefits. It helps you to

get slim. It is also used for healthy digestions. It prevents

you from headaches and colds, too.

In gastronomy, it is used in the elaboration of sweets, ice

creams, cupcakes…

It is also used in typical meals in Andalucia for examples

teas, cocktails and so on.

PHOTOSYNTHESIS:

1.The water and minerals travel up the stem to the leaves.

2.Plants make food in their leaves. This process is called

photosynthesis. The plant absorbs carbon dioxide from

the air through small holes in the leaves. The roots absorb

water and minerals from the soil.

3.Their leaves use energy from the Sun. The carbon dioxi-

de is combined with water, minerals and sunlight to make

food.

POLLINATION:

Animal pollination: It is the transfer of pollen from the

stamen to the stigma of another plant by an insect or a

bird.

Wind pollination: It involves wind blowing the pollen

from one plant to another.

HUGO ROBLE

S

4ºB


P Á G I N A 3 5 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

EL TULIPAN

Los tulipanes son plantas herbáceas y bul-

bosas. Tienen una altura de entre unos 30 a

60 centímetros, dependiendo de la varie-

dad del tulipán. El tulipán es una planta de

clima frío. Hay que sacar los bulbos a princi-

pios de verano, para replantarlos en octu-

bre. Hay que plantar los bulbos a una pro-

fundidad de entre unos 5 y 8 centímetros.

Existen más de 5.000 variedades de tulipa-

nes. Estos son los tulipanes más comunes:

Triump

Precoces De Flor Doble

Híbridos Darwin

De Flor De Lirio

Rembrandt

Papagallo El color de la flor está determinado por la composición y proporción de diferentes pigmentos. Así, las flores rosadas contienen la mayor variación en tipos de pigmentos, pero su nivel o contenido es relativamente menor que aquel presente en los otros ti-pos de colores. Las flores blancas casi no exhiben ningún tipo de pigmento.

LA FOTOSÍNTESIS

Para que la planta pueda hacer comida y oxígeno necesita nutrientes, agua, luz del sol (energía) y dióxido de carbono. La fotosíntesis se hace en las partes verdes

de la planta. La planta absorbe dióxido de car-bono del aire por pe-queños agujeros en las hojas. El agua y los mi-nerales suben al tallo desde la raíz. Las raíces absorben agua y mine-rales de la tierra.

LA POLINIZACIÓN

Polinización animal es la traslación de polen desde el

estambre al estigma de otras flores por medio de in-

sectos o pájaros.

Polinización del viento está relacionada con el viento

que sopla el polen de una flor a otra.

El tulipán vive en el clima oceánico y no necesita mu-

cha agua. Necesitamos plantar los bulbos en otoño y a

5 centímetros de distancia

entre cada tulipán. Hay mu-

chos tulipanes de diferentes

colores y aguanta muy bien

el frío, pero muy mal el calor.

THE TULIP

The tulip is a traditional plant in Holland. Tulips can be red,

yellow, pink, blue… The scientific name is tulipa gesneria-

na. The tulip is used for decoration mainly in May.

The tulip is a small plant. The height is 30 or 60 centime-

tres. The tulip is an angiosperm plant. The tulip lives in

the oceanic climate.

The tulip does not need much water. We need to leave a

5 centimetre space between the tulips in a row. The tulips

can be different colours. We need to plant the bulbs in

Autumn.

Every flower has a particular meaning. The meaning of

the tulip is true love.

I have chosen the tulip because in Holland it is a traditio-

nal plant. I like tulips because they can be a lot of co-

lours.

ARIANA ZEEGERS

4ºB


P Á G I N A 3 6

GUILLERMO MARTÍNEZ 4ºB

LUNA 4ºB


P Á G I N A 3 7 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

HUGO 4ºB


P Á G I N A 3 8

MI VIAJE MÁS DIVERTIDO


P Á G I N A 3 9 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7


P Á G I N A 4 0

NUESTROS LIBROS EN EL AULA

En muchas de

nuestras clases, alumnado

y profesorado han reserva-

do un rinconcito para de-

corar un panel en el que

cada niño o niña expone

los libros que va leyendo a

lo largo del curso. Destacan

por su originalidad y, sobre

todo, por el poder que

tiene para fomentar la lec-

tura.

Vamos a conocer-

los en esta sección de la

revista.


P Á G I N A 4 1 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

“Si quieres

aventura,

lánzate a la

lectura”.


P Á G I N A 4 2

La lectura inspira a Sancho,

Marina Medina Pérez 5ºA

Relato ganador del concurso literario del día del

Un día Sancho Panza estaba con mala cara porque su señor (Don Qui-

jote) no veía ninguna de sus fantasías. Los dos estaban muy aburridos

y… entonces Don Quijote le dijo a Sancho:

- Sancho ¿quieres que leamos un libro de aventuras?

A lo que Sancho le contestó: -¡No sé leer, mi señor!

- ¿Cómo que no sabes leer...?, volvió a preguntar Don Quijote muy sorprendido.

- Señor –contestó Sancho-, es que mi familia era pobre y no tenía dinero para llevarme a la

escuela.

- ¡Yo te enseñaré a leer, Sancho!, le dijo Don Quijote muy entusiasmado.

Y los dos comenzaron a leer una historia cuyos protagonistas eran ellos dos, la amada Dulci-

nea del Toboso y sus fieles amigos Rocinante y Rucio.

Finalmente Sancho aprendió a leer y, tan interesado estaba en ayudar a Don Quijote que em-

pezó a leer libros de Medicina para encontrar respuestas sobre la imaginación de su señor.

Terminó por descubrir que lo que tenía era “lecturitis”, una pasión desbordante por la lectu-

ra que no tenía cura.

Sancho pensó que la mejor manera de ayudar a Don Quijote era viviendo las aventuras con

sus señor. Sancho quiso escribir un libro sobre las aventuras que vivía con Don Quijote y

cuando estaba sacándole punta a los lápices, don Quijote empezó a gritar:

- ¡Sancho, cuidado hay un ejército de duendecillos que nos quieren atacar con sus espadas!!!

- Pero… ¡mi señor!, sin son lápices a los que les estoy sacando punta.

Y sin darse cuenta, Sancho tenía escrito el libro gracias a Don Quijote.

(Y no creáis que esta historia ha terminado para siempre).


RAFAEL SALMERÓN,

ESCRITOR E ILUSTRADOR

P Á G I N A 4 3 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

Para Educación Infantil: - “El cumpleaños de Tina” . - “El invierno del seño”. - “Vuelos sobre la selva” Para 1ER ciclo PR - “No eres una lagartija” - “Tomás es distinto a los demás” - “Si soy una lagartija” Para 2º ciclo de PR: - “El cielo encendido” - “Memorias de una gallina” . - “Aventuras de Picofino. - “Escapar de un cuento” - “Un puñado de miedos”

Para 2º y 3er ciclo PR: - “Ordenadores con bandera pirata”. - “Andanzas en la villa de Fuenteovejuna”. - “Andanzas de Puck en el sueño de una noche de verano”. - “Andanzas de los Miserables”

Este año, durante la Semana

Literaria, nos visitará RAFAEL

SALMERÓN. Rafael Salme-

rón nació en Madrid en 1972,

y es ilustrador y escri-

tor. Estudió Ilustración en la

Escuela de Artes Aplicadas y

Oficios Artísticos, además de

cursos de Diseño e Ilustración

Editorial en el Instituto Europeo

di Design. Desde 1994 se dedica

a ilustrar libros y carteles. Ha

figurado en la lista de Honor del

premio Mirlo blanco, en Frank-

furt, en 1996.

Tiene más de veinticinco títu-

los publicados, entre los que

se incluyen Cuentos y leyen-

das de la época de las pirámi-

des, Cuentos y leyendas de la

conquista del cielo y el espa-

cio, El fuego de los pasto-

res, El silencio del ase-

sino, Milú, un perro en des-

gracia, La bruja marione-

ta y El regreso de Drácula.

Con la serie de Beltrán el eri-

zo se inicia como escritor jun-

to a su ma-

dre, Concha López

Narváez.

http://compartelibros.com/autor/concha-lopez-narvaez/1

http://compartelibros.com/autor/concha-lopez-narvaez/1


P Á G I N A 4 4

ENCUENTRO CON AUTOR:

PEDRO RIERA

Pedro Riera visitará nuestro centro el próximo mes de

marzo para presentarnos dos libros infantiles, uno de

ellos con premio ya que Con cara de otro ha recibido el VI

Premio de Literatura Infantil de la Ciudad de Málaga. Va-

mos a conocer algo más de este escritor.

BIOGRAFIA

Pedro Riera nació en Barcelona en 1965, ciudad en la que

se licenció en Ciencias de la Información. Ha trabajado en

televisión, cine y publicidad, y a finales de los años noven-

ta trabajó en Bosnia como productor, realizador y guionis-

ta de las campañas de televisión y radio de una organiza-

ción internacional. Fruto de esta experiencia nacerían dos

novelas: Heridas de guerra (2004) y Un alto en el campo

de los Mirlos (2005). Ha publicado varias novelas juveniles

que han obtenido diferentes galardones, como el CCEI

con La leyenda del bosque sin nombre, El Templo de las

Mil Puertas con La criatura del bosque y el premio Edebé

con La tumba de Aurora K. Como guionista de cómic ha

publicado El coche de Intisar, Glénat 2011, una novela

gráfica sobre la situación de las mujeres en Yemen que

recibió el premio de la cadena estatal francesa France Info

al mejor cómic de actualidad y reportaje en 2013, y el

premio de los lectores del IV Salón del Cómic Social

de Santa Coloma. Su último reconocimiento ha sido el VI

Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga con Cara

de otro.


P Á G I N A 4 5 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

OBRAS INFANTILES

Cara de otro, de Pedro Riera.Ilustraciones de Erica Salcedo VI Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, 2015

Edad de interés: a partir de 9 años.

Palabras clave: Premio Málaga, acoso escolar, autoestima, colegio,

comunicación, escuela, libros con preimo, madurez, relaciones fa-

miliares.

Perico tiene nueve años y todo el mundo dice que siempre está en las nubes,

despistado, en su propio mundo... Un día, empiezan a sucederle cosas muy ex-

trañas: varias personas le confunden por la calle con otros niños a los que ni si-

quiera conoce. Cansado de vivir situaciones incómodas, y sin saber a quién pedir

ayuda, intenta resolver este misterio por sí solo, pero las cosas empeoran aún

más. Y cuando sus compañeros de clase se enteran, tiene además que soportar

sus burlas constantes. Sin embargo, gracias a una de sus profesoras, Perico pron-

to descubrirá que ser un "cara de otro" también tiene algunas ventajas.

El ladrón de croquetas, de Pedro Riera. Ilustraciones de Bea Tormo Edad de interés: a partir de 8 años.

Palabras clave: comida, croquetas Nunca olvidaré el día que descubrimos que había un ladrón de croquetas en-tre nosotros. El problema con los ladrones de croquetas es que no son tan fáciles de reconocer como los vampiros o las momias. Y para cuando descu-bres lo que son, ya es tarde. ¡Tus croquetas están condenadas! Un ladrón de croquetas no se conformará con robarte tus croquetas. Se las comerá delante de ti para causarte el mayor sufrimiento posible.

http://www.anayainfantilyjuvenil.es/ficha_autor.php?id=100060888



http://www.anayainfantilyjuvenil.es/libro.php?codigo_comercial=1541132#



P Á G I N A 4 6

DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCIA

El Día de la Lectura fue instituido por la Junta de Andalucía para el 16 de diciembre, día de nacimiento de Alberti y fecha del homenaje a Góngora celebrado en el Ateneo de Se-villa en 1927 que daría lugar a la Generación del 27, reunión en la que, además de Al-berti, participaron Lorca, Bergamín, Cernuda, Gerardo Diego o Dámaso Alonso.

Nuestro centro, fundamentalmente a través de las actividades organizadas por su biblio-teca, ha realizado una importantísima labor en el fomento de la lectura, actividades di-dácticas relacionadas con los libros y la lectura: talleres de lectura, cuentacuentos, dra-matizaciones, lectura digital, maratón de lectura y bibliopatio.

BIBLIOPATIO

B ibliopatio surge

para ofrecer al

alumnado durante el tiempo de

recreo y en el patio, la oportuni-

dad de dedicarse a la lectura al aire

libre. En esta experiencia partici-

paron alumnos y alumnas de 5º de

Primaria y Educación Infantil. Du-

rante los días previos, los mayores

decoraron un carrito de la compra

que tenemos en el centro y selec-

cionaron de nuestra biblioteca, los

libros que vieron más adecuados y

divertidos para los pequeños. La

lluvia nos estropeó el escenario,

pero la actividad siguió adelante

con el entusiasmo de todos. El re-

creo fue sustituido por los pasillos

del Edifico de Infantil llenándolo de

magia y luz. Una experiencia que

cautivó a todos y sembró la espe-

ranza de repetirla con mayor fre-

cuencia.


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LECTURAS

O REJAS DE MARIPOSA

Durante el mes de diciembre descubri-mos en un libro digital a Mara. Una niña que nos ha hecho aprender mucho con su actitud ante la vida. Hemos leído con mu-cho interés su historia y nos ha transmitido un mensaje muy positivo que queremos compartir con nuestros compañeros y compañeras. Nos ha gustado tanto que quisimos hacer una dramatización leída a los niños y niñas de otras clases. Por eso el viernes, 16 de diciembre, día de la lectu-ra en Andalucía, nos armamos de valor y así lo hicimos en el salón de actos con nuestras voces. Mara, la protagonista del cuento, nos ha enseñado que no debemos hacer caso a los insultos y burlas que nos pudieran hacer otros niños o niñas y, so-bre todo, que ante este tipo de situación debemos tener una actitud positiva y darle la vuelta a esa burla o a ese insulto, sin permitir que nos ofendan. Y sobre todo, lo que más nos ha gustado es que Mara no devuelve los insultos, sino que (con ayuda de su mamá) se acepta a sí misma y siem-pre contesta con mucha elegancia. Mara tiene orejas grandes, pero a ella no le im-porta.

Hoy vamos a darles un aplauso enorme a todos los niños y niñas que son diferentes y vamos a decirles que la dife-rencia hace que la vida sea más bella. Di-ferentes somos todos. Iguales somos to-dos ante el respeto.

Luisa Aguilar, André Neves

Kalandraka Edicionaes Andalucía, S.L., 2008.

https://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Luisa+Aguilar%22

https://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Andr%C3%A9+Neves%22


P Á G I N A 4 9 N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

LECTURAS COMPARTIDAS

En el salón de

actos nos reunimos lo

alumnos y alumnas del

Primer y Segundo Ciclo

para compartir los libros

que fascinan a algunos

de nuestros niños y ni-

ñas: Adivina cuánto te

quiero, El pequeño ratón,

Cirilo el cocodrilo, El Dia-

rio de Greg, Kika Super-

bruja y Las aventuras de

Gerónimo Stilton, entre

algunos de los títulos.

Todos y cada uno de los

participantes nos hicieron

entender que muchos de

nuestros mejores recuer-

dos se encuentran en

libros fantásticos. Sin du-

da, fue una actividad que

nos ayudó a que muchos

de nuestros alumnos y

alumnas fomentaran la

lectura a sus iguales y

hacerles entender que

hay historias por las que

merecer parar el tiempo.


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LECTURAS COMPARTIDAS


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MARATÓN DE LECTURAS

La actividad que, sin lugar a dudas, sorprendió a todos los que participaron y cola-

boraron en ella fue la maratón de lectura que, por primera vez, nos atrevimos a organizar.

La actividad consistió en una encerrona en la biblioteca durante algo más de dos horas pa-

ra dedicarse solo y exclusivamente a leer. Veinticinco alumnos y alumnas de los distintos

grupos de 6º de primaria se apuntaron de manera voluntaria promovidos por la ilusión, la

intriga y la pasión por la lectura. Las normas eran claras: participación voluntaria, cumpli-

miento en el orden, concentración, retirada voluntaria y lectura del libro que te asignaran.

En la actividad participaron tres profe-

sores, un padre y la directora del centro que

dio el “pistoletazo” de salida.

El maratón se realizó durante más de

dos horas, con dos tiempo de descanso para

reponer energía y comentar entre los lectores

sus impresiones sobre las lecturas realizadas.

Nuestros participantes cumplieron con lo pac-

tado, dándose la circunstancia que ningún

alumno/a abandonó la actividad y experimentando una experiencia de inmersión absoluta

en la apasionante historia que a cada uno le tocó leer.

La actividad fue valorada como excelente por el alumnado y contamos con su peti-

ción para repetirla y ampliarla al resto del centro durante la Semana Literaria. ¡Tomamos

nota!


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L A M A R E A

EDUCACIÓN INFANTIL Título: Osito

Autor: Else Holmelund Minarik Ilustrador: Maurice Sendak

Editorial: Kalandra Pontevedra, 2015 Edad recomendada: De 0 a 5 años

Este libro trata de: Relaciones familiares, Animales humanizados, Vi-da cotidiana, Relación niño-adulto, Relación madre-hijos, Amor filial, Infancia, Osos, Valores humanos, Sentimientos, Humor, Cariño.

Título: Fenn y la pera

Autor: Jim Pluk Ilustrador: Jim Pluk

Editorial: Bang. ediciones Barcelona, 2015

Edad recomendada: de 0 a 5 años

Este libro trata de: Zorros, Animales humanizados, Frutas, Juegos

infantiles, Conocimiento de la naturaleza, Alimentos.

http://canallector.com/bios.php?id=1111




http://canallector.com/buscador.php?key=ED:Bang.%20ediciones


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Títulos: El cumpleaños de Tina

El invierno del señor Oso

Una familia de pingüinos

Vuelos sobre la selva

Sadu está triste

Autor: Concha López Narváez Ilustrador: Rafael Salmerón

Editorial: Anaya. Madrid, 2011

Edad recomendada: A partir de 4 años

Este libro trata de: animales, cumpleaños, letra manuscrita

Cinco títulos componen esta original colección, que recrea emotivas histo-

rias en las que los protagonistas (animales) hojean un álbum de fotos en el

que pueden rememorar los momentos más entrañables de su vida en fa-

milia. Estos libros invitan a los niños y niñas a coleccionar dibujos, fotogra-

fías... para imitar al personaje, desarrollando de esta manera una actividad

muy creativa e interesante para su desarrollo emocional. Concha López

Narváez, autora consagrada y merecedora de numerosos premios, ha es-

crito los textos. Las ilustraciones de Rafael Salmerón reflejan, con gran

calidad artística, toda la ternura y sensibilidad que se desprende de la na-

rración.

http://www.anayainfantilyjuvenil.com/libro.php?codigo_comercial=1577004#




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L A M A R E A

PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Título: No eres una lagartija.

Autor: Concha López Narváez Ilustrador: Rafael Salmerón

Editorial: Anaya, Madrid, 2001

Edad recomendada: De 6 a 8 años

"Detrás de una roca nace un pequeño ser parecido a una lagartija de ojos rojos; pero los animales del prado le expulsan de allí por ser diferente; él se enfada y su cuerpo empieza a crecer hasta ser enorme... En la ciudad, una niña conseguirá aplacarle, y con ello su tama-ño irá disminuyendo."

La lagartija, tras haberse quedado apaciblemente dormida, despierta en el castillo de are-na. Piensa que todo ha sido un sueño, que sigue siendo un monstruo horrible. Pero cuando abre los ojos ve a un ser igual a ella, pero de distinto género: un lagartijo. Pronto se ena-moran, y tiene muchos hijos con los ojos rojos. Como son muchos, ahora nadie se atreve a meterse con ellos. Y pronto las lagartijas de ojos rojos conocerán a otras lagartijas de ojos negros y se enamorarán. ¿Quién será capaz de distinguirlas entonces?

Título: La Navidad de los Cinco

Autor: Enid Blyton Ilustrador: Jamie Littler

Editorial: Juventud, Barcelona 2015


Este libro trata de: Robos, Familia, Navidad, Pandillas, Perros, Rela-ción hombre-animal, Regalos.

Título: Cat and Mouse. Go to space!

Autor: Stéphane Husar ; Loïc Méhée

Editorial: Anaya, Madrid 2017


Palabras clave: CD, audio, english, espacio, inglés, planetas, space, viajes espacia-les

Un gato y un ratón. ¿Se llevarán mal? ¡Claro que no! Los dos animales se entien-den de maravilla y son igual de curiosos... Cat and Mouse hablan en inglés, y por eso, mientras te entretienes con sus histo-rias y disfrutas de las divertidas ilustraciones, tú aprenderás inglés también. Ade-más, con el CD podrás escuchar los diálogos y el vocabulario. ¡Anímate a repetir las frases! Con Cat and Mouse, Go to space!, aprenderás cómo se dicen en inglés los nom-bres de los planetas del sistema solar y disfrutarás de un emocionante viaje con los protagonistas.











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Título: Los Minions. Juega, dibuja y colorea.

Autor: Trey King

Editorial: Anaya. Colección Gru y los Minions. 2016.

Edad recomendada:

Este libro trata de: Únete a los minions en estas 128 páginas llenas de

diversión, aventura y un puñado de geniales villanos. Haz sopas de le-

tras, crea tiras cómicas, ayuda a los minions a escapar del peligro, di-

buja y ¡mucho más!

Título: Mini, detective.

Autora: Christine Nöstlinger

Editorial: SM. Barco de Vapor.

Edad recomendada: A partir de 7 años.

Este libro trata de: A veces Moritz, el hermano mayor de Mini, no es

muy bueno con ella. Discuten mucho y no para de llamarla

"larguirucha" o "superlarga". Moritz puede ser muchas cosas, pero de

ninguna manera, es un ladrón. ¿Logrará Mini rehabilitar el nombre de

su hermano? Un libro que muestra la necesidad de no dejarse llevar

por las primeras impresiones .

Título: El Capitán Calzoncillos y la repugnante revancha de los calzo-nes robótico radiactivos

Autor: Dav Pilkey

Editorial: SM. Colección Captan Calzoncillos.


Este libro trata de: ¿Sabes cómo empezó el universo? ¿Y por qué se

extinguieron los dinosaurios? ¿Y qué provocó la Edad de Hielo? ¿Y có-

mo comenzaron los humanos a pintar en las cuevas? ¡Te equivocas!

Pero ahora, gracias a la Cocomáquina del Tiempo de Cocoliso Caca-

pipi, Jorge, Berto y tú descubriréis la verdad sobre esas cuestiones... Y

también os reiréis un rato, claro. O varios.

Título: León de biblioteca.

Autor: Michelle Knudsen

Editorial: Ekare Europa. 2007


Este libro trata de: Mientras el león respete las normas puede oler los

libros, ayudar a limpiarlos y, lo que más le gusta, asistir a la hora del

cuento. Al Sr. Mosquera le molesta esta peluda presencia, que no

afecta a la directora, siempre que el animal guarde un estricto cum-

plimiento de las reglas. Hasta que un día, ante un acontecimiento

inesperado, el león se salta las normas. común.


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L A M A R E A

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Título: El ladrón de croquetas.

Autor: Pedro Riera

Editorial: Anaya. Madrid, 2016.

Edad recomendada: de 8 a 10 años.

Nunca olvidaré el día que descubrimos que había un ladrón de croquetas entre nosotros. El problema con los ladrones de croquetas es que no son tan fáciles de reconocer como los vampiros o las momias. Y para cuando descubres lo que son, ya es tarde. ¡Tus croquetas están condenadas! Un ladrón de croquetas no se conformará con robarte tus croquetas. Se las comerá delante de ti para causarte el mayor sufrimiento posible.

Título: Cara de otro.

Autora: Pedro Riera.

Editorial: Anaya, Madrid 2015.


Este libro trata de: Perico tiene nueve años y todo el mundo dice que siem-pre está en las nubes, despistado, en su propio mundo... Un día, empiezan a suce-derle cosas muy extrañas: varias personas le confunden por la calle con otros ni-ños a los que ni siquiera conoce. Cansado de vivir situaciones incómodas, y sin saber a quién pedir ayuda, intenta resolver este misterio por sí solo, pero las cosas empeoran aún más. Y cuando sus compañeros de clase se enteran, tiene además que soportar sus burlas constantes. Sin embargo, gracias a una de sus profesoras, Perico pronto descubrirá que ser un "cara de otro" también tiene algunas venta-jas.

Título: Lechuza detective 2. Operación Petroglifo.

Autor: Álvaro Nuñez, Alberto Díaz, Miguel Can.

Editorial: Anaya. Madrid, 2014.


Este libro trata de: ¡Las vacaciones de verano han llegado por fin! Carla y su amigo Ratón se han apuntado a un campamento en el bosque de los Ancares, en Galicia. Por las noches, Carla aprovecha que todos están dormidos para dar pa-seos por el bosque y poner en práctica sus nuevas habilidades de lechuza. Pero una noche, Carla escucha unos inquietantes sonidos, y se encuentra con el cocine-ro del campamento dando golpes con un extraño objeto. ¿Qué estará tramando?


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Título: Fantasmas en el colegio.

Autor e ilustrador: Thomas Brezina. J. A. Santiago Sagle. Pablo Tam-

buscio.

Editorial: SM. Colección Todos los Monstruos.


Este libro trata de: En el colegio de Max están sucediendo cosas

muy, muy raras. Instrumentos de música que se han vuelto locos, ex-

trañas criaturas que pasean por los pasillos... algo está provocando

esos fenómenos. ¿Qué pasa realmente en el colegio? ¿Quiénes es-

tarán detrás de todo esto? Otra aventura de los monstruos del tren

fantasma y de su intrépido amigo Max.

Título: El misterio de los árbitros dormidos.

Autor e ilustrador: Roberto Santiago. Enrique Lorenzo Díaz.

Editorial: SM Colección Los Futbolísimos.

Edad recomendada: De 8 a 12 años.

Este libro trata de: El equipo de fútbol 7 Soto Alto no es solo el equipo

de fútbol del colegio. Es mucho más. Nosotros hemos hecho un pac-

to: nada ni nadie nos separará nunca. Siempre jugaremos juntos. Pa-

se lo que pase. Así que cuando pasó lo que pasó no tuvimos más

remedio que actuar.

Título: El colegio más raro del mundo.

Autor: Pablo Aranda.

Editorial: ANAYA. Colección Sopa de libros, 2013.


Este libro trata de: El colegio de Fede es el más raro del mundo. Para em-

pezar, se llama TELE: Tecno Escuela de Lenguas Extranjeras. Pero lo que ha-

ce que sea realmente especial es que, cuando un niño o una niña sale del

cole, se va con el primer padre o madre que haya llegado, y este lo tiene

que tratar como a su propio hijo y traerle de vuelta a la escuela al día si-

guiente... HUMOR. CONVIVENCIA. GENEROSIDAD. COMPAÑERISMO.

Título: Un oso llamado Paddington

Autor: Michael Bond

Editorial: Noguer, 2013

Edad recomendada: A partir de 8 años

Este libro trata de: Recuperación de un personaje inolvidable de la

literatura infantil. Hace cincuenta años, un oso, recién llegado del

lejano Perú, conoció a la familia Brown en la estación de Padding-

ton. Desde entonces, la vida de los Brown ya no ha sido lo mismo…

puesto que las situaciones más cotidianas se convierten en algo ex-

traordinario cuando un oso llamado Paddington se instala en casa.


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L A M A R E A

TERCER CICLO DE PRIMARIA

Título: Andanzas de los miserable.

Autor: Concha López Narváez y Rafael Salmerón. Ilustrador: Jordi Vila Delcrós

Editorial: Bruño, 2015.


Este libro trata de: "Los miserables" es una obra maravillosa que Concha López Nar-váez y Rafael Salmerón acercan a los niños con la esperanza de que algún día la lean tal como Victor Hugo la escribió. "Los miserables" está ambientada en el siglo XIX, una época terrible en la que en Francia, después de la Revolución y del imperio de Napoleón, trata, con grandes dificultades, de volver a la normalidad. En su obra, el gran escritor Victor Hugo nos habla de injusticia, pero también de heroicidad, y lo hace de la mano de personajes que nos emocionarán.

Título: La gran aventura de los dinosaurios.

Autor e ilustrador: Grupo Innovant

Editorial: La pandilla Clik

Edad recomendada: De 9 a 11 años.

Este libro trata de: El Gigantoraptor, una especie de dinosaurio con

más de 70 millones de años, ha sido descubierto en Ciudad Dino-

saurio (China) por un equipo de paleontólogos del que entrará a

formar parte de la pandilla Clik

Video en youtube: https://www.youtube.com/watch?

v=j467vHK0zAs

Título: Harry Potter y la piedra filosofal.

Autor: J.K. Rowlling.

Editorial: Salamandra, 2014.


Este libro trata de: Harry Potter se ha quedado huérfano y vive en

casa de sus abominables tíos y el insoportable primo Dudley. Harry se

siente muy triste y solo, hasta que un buen día recibe una carta que

cambiará su vida para siempre. En ella le comunican que ha sido

aceptado como alumno en el Colegio Hogwarts de Magia. A partir

de ese momento, la suerte de Harry da un vuelco espectacular. En

esa escuela tan especial aprenderá encantamientos, trucos fabulo-

sos y tácticas de defensa contra las malas artes. Se convertirá en el

campeón escolar de quidditch, especie de fútbol aéreo que se jue-

ga montado sobre escobas, y hará un puñado de buenos amigos...

aunque también algunos temibles enemigos.


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Título: Misión (casi) imposible. Soy un animal, 3.

Autor: Lluis Llort, Salvador Macip.

Editorial: Anaya, 2017


Palabras clave: corrupción, espionaje, inventores, inventos

Este libro trata de: Arman, Tim y toda la pandilla tienen que ayudar a Rosvita, una amiga del país vecino de Kachachof. Necesitarán el Transmutador Distanciativo y el poder secreto de Arman para resolver un misterio con un ladrón nocturno, unos documentos secretos, un político corrupto y un complot internacional. ¿Conseguirán los objetivos que se proponen? ¿Qué tiene que ver todo esto con la madre de Lij? Y, mientras tanto, ¿qué pretenden hacer Mika, el malvado ministro Zhirkov y su fiel esbirro Drazan Palurdovski?

Título: Castillos en el aire.

Autor: Mercè Lòpez.

Editorial: ANAYA, 2015


Palabras clave: amor, imaginación, lectura, libros, madurez, relaciones familiares.

Este libro trata de: A Santiago, cuando era niño, le gustaba dibujar en la arena de la playa, pero todos los días tenía que ver cómo el mar borraba su trabajo. Pensó que, algún día, conseguiría hacer algo que las olas no pudiesen destruir. Cuando se hizo mayor, se fue a ver mundo y llegó hasta un lejano lugar donde se construía un castillo. Y empezó a trabajar en aquella obra sin tan siquiera presentir lo que el des-tino le deparaba.

Título: Romeo y Julieta.

Autor: Ricardo Gómez Gil.

Editorial: SM. Clásicos en cómics.


Este libro trata de: Romeo y Julieta procedentes de dos fami-

lias rivales de Verona se enamoran dando lugar a que comien-

ce una trágica historia de enfrentamientos y venganzas.

¿Podrá el amor de ambos jóvenes superar todas las dificulta-

des? Magnífica versión en cómic de un clásico del amor

eterno.












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L A M A R E A


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Q ueremos finalizar

nuestra revista con un

broche de oro por la gran labor que se

está realizando en un curso de 6º. El

profesor ha creado un blog muy literario

cuyo objetivo es potenciar la escritura

espontánea y dirigida de su alumnado,

así como el placer de leer.

Micrrorelatos, cronopios, có-

mics, historias reales, historias ficticias,

imaginación, gramática, vocabulario,

monólogos, puesta en escena… todo un

cocktail innovador que ha convertido el

aula de 6ºC en el verdadero arte de en-

señar y de aprender.

La dirección del blog es la siguiente:

http://

ceipateneasexto.blogspot.com.es/

¡NO DEJES DE VISITARLO!

Un cronopio encuentra una flor solitaria en medio de los campos. Primero la va a arrancar, pero piensa que es una cruel-dad inútil y se pone de rodillas a su lado y juega alegremente con la flor, a saber: le acaricia los pétalos, la sopla para que baile, zumba como una abeja, huele su perfume, y finalmente se acuesta deba-jo de la flor y se duerme envuelto en una gran paz. La flor piensa: «Es como una flor».

Julio Cortázar

revista nº4 copia

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