resultados nacionales ciencias básicas · ciencias básicas e indican que, tanto en el...

RESULTADOS NACIONALES

Ciencias Básicas

5. RESULTADOS NACIONALES de Ciencias Básicas

Tabla 6 Distribución de estudiantes en cada nivel de desempeño en Ciencias Básicas

Nivel Puntaje Frecuencia Porcentaje

3 Mayor o igual que 567.42 puntos. 366 7.49

2 Mayor o igual que 500.01 puntos y menor que 567.42 puntos.

2098 42.93

1 Mayor o igual que 432.62 puntos y menor que 500.01 puntos.

1918 39.25

0 Menor que 432.62 puntos. 505 10.33

Todos 4887 100.00

Gráfico 29 Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño en Ciencias Básicas.

10,33

39,2542,93

7,49

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

0 1 2 3

NIVELES

Po

rce

nta

je

El grafico 29 muestra la ubicación de los estudiantes en los niveles, la mayor cantidad de alumnos están ubicados en el nivel 2 (42,93%) y un porcentaje similar en el nivel 1 (39,25%)

56

Informe de Resultados de la Educación Media 2006

Gráfico 30 Mapa de habilidades de los estudiantes y dificultades de ítems empleando una misma escala en Ciencias Básicas.

El mapa de habilidades muestra a las personas y los ítems. En esta figura las personas (estudiantes) son representadas con el símbolo # y cada ítem con su respectivo indicador (ejemplo CB2IT12).La letra M a cada lado de la escala lateral, indica el promedio; la S y la T indican la primera y la segunda desviación estándar, respectivamente.Aquí se puede observar como se distribuyen los estudiantes y los ítems en la prueba de Ciencias Básicas a lo largo de la escala utilizada.La distribución de dificultades de los ítems se encuentra más alta en la escala que la distribución de habilidades. Esto indica que la prueba ha resultado difícil para el grupo de personas evaluadas, en general. No obstante, algunas personas logran buenos desempeños y alcanzan valores altos de habilidad. Los valores de dificultad de los ítems se encuentran entre 3 y -3 logit, aproximadamente.

57


Tabla 7Descripción de Nivel en el Área de Ciencias Básicas.

500

Fácil

Difícil

400

300

600

700

58


Gráfico 31Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño por modalidad del Bachillerato Científico y Técnico en el área de Ciencias Básicas.

11,00 8,56

40,3336,44

41,9145,76

6,84 9,24

0%

20%

40%

60%

80%

100%

CIENTIFICO TÉCNICO

Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

59


El gráfico muestra el porcentaje de estudiantes que alcanzan cada nivel.En cada barra, los distintos colores indican los porcentajes de estudiantes y la ubicación según los niveles 0, 1, 2 y 3, en el área de Ciencias Básicas, Bachillerato Científico y Técnico.

Gráfico 32 Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño por estrato en Ciencias Básicas del Bachillerato Científico.

10,86 11,10 9,58

38,02 41,1729,34

40,5841,86 45,00

43,71

10,54 5,8617,37

10,00

37,50

7,50

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Oficial Rural Oficial Urbana Privado Rural Privado Urbana

Po

rcen

taje


Gráfico 33 Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño por estrato en Ciencias Básicas del Bachillerato Técnico.

10,91 8,51 8,13

32,73 37,6329,38

50,91 45,0748,75

5,45 8,78 13,75

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Oficial Rural Oficial Urbana Privado Urbana

Po

rcen

taje


Los gráficos 32 y 33 muestran cuántos estudiantes alcanzan cada nivel en el área de Ciencias Básicas por modalidad y estrato.Los resultados ubican a la mayor cantidad de estudiantes en los niveles 1 y 2 al igual que en las áreas de Matemáticas y Lengua y Literatura Castellana.

60


Gráfico 34 Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño según sector en Ciencias Básicas del

Bachillerato Científico.

11,08 9,66

40,8830,92

41,74

43,96

6,3015,46

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Oficial Privado

Po

rce

nta

je


Gráfico 35Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño según sector en Ciencias Básicas del Bachillerato Técnico.

8,63 8,13

37,4029,38

45,3548,75

8,63 13,75

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Oficial Privado

Po

rcen

taje


Los gráficos 34 y 35 corresponden a los resultados por sector, según modalidad en el área de Ciencias Básicas e indican que, tanto en el Bachillerato Científico como en el Técnico, los estudiantes de las instituciones oficiales se ubican en los niveles 1 y 2, y una minoría 11,08% y 6,30%, en los niveles 0 y 3 respectivamente.La ubicación de los estudiantes del sector privado en los niveles 2 y 3 es mayor que en el sector oficial en ambas modalidades.

61


Gráfico 36Porcentaje de estudiantes por nivel de desempeño según zona en Ciencias Básicas del Bachillerato Científico.

10,76 11,02

37,96 40,56

41,08 41,96

10,20 6,46

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Rural Urbana

Po

rcen

taje


Gráfico 37 Porcentaje de estudiantes por nivel de desempeño según zona en Ciencias Básicas del Bachillerato Técnico.

10,91 8,46

32,73 36,60

50,91 45,53

9,405,45

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Rural Urbana

Po

rce

nta

je


Los gráficos 36 y 37 muestran los porcentajes de estudiantes ubicados en cada nivel por zona, rural y urbana, según modalidad del Bachillerato Técnico y Científico en el área de Ciencias Básicas.Los resultados indican que más del 80% de los estudiantes están ubicados en los niveles 1 y 2, tanto en la zona rural como en la urbana, en las dos modalidades.

62


Gráfico 38 Porcentaje de estudiantes por nivel de desempeño según sexo y modalidad en Ciencias Básicas.

11,34 10,76 8,81

38,97 41,3634,94 37,93

42,67 41,16

46,5445,17

7,02 6,71 10,47 8,10

8,050%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Científico Masculino Científico Femenino Técnico Masculino Técnico Femenino

Po

rcen

taje


El gráfico 38 muestra la distribución de los estudiantes por nivel de desempeño tanto del sexo masculino como del femenino en ambas modalidades cuyos resultados son similares.Los resultados indican que el mayor porcentaje de estudiantes se encuentran en los niveles 1 y 2. Lograron ubicarse en el nivel 3 cantidades comprendidas entre el 7% y 10% de los estudiantes, al igual que en el nivel 0.

63


Gráfico 39Porcentaje de estudiantes por nivel de desempeño según departamento en Ciencias Básicas del Bachillerato Científico.

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Po

rce

nta

je

Nivel 3 8,37 11,7 5,53 7,44 7,93 7,45 8,33 4,82 10,0 8,20 7,54 5,98 0,00 3,28 10,0 0,00

Nivel 2 42,6 14,7 39,1 45,4 40,0 37,4 25,0 45,7 35,0 44,2 40,9 46,2 57,6 35,6 30,0 71,4

Nivel 1 37,8 67,6 40,4 34,7 42,7 44,9 50,0 39,7 45,0 37,7 41,3 37,7 34,6 45,9 30,0 21,4

Nivel 0 11,0 5,88 14,8 12,4 9,25 10,1 16,6 9,64 10,0 9,84 10,1 10,0 7,69 15,1 30,0 7,14

00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15

00 Asunción 03 Cordillera 06 Caazapá 09 Paraguarí 12 Ñeembucú 15 Pte. Hayes

01 Concepción 04 Guairá 07 Itapúa 10 A. Parana 13 Amambay 16 Boquerón

02 San Pedro 05 Caaguazú 08 Misiones 11 Central 14 Canindeyú 17 A. Paraguay

REFERENCIA

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Po

rce

nta

je

Nivel 3 10,02 7,01 2,46 6,55 3,57 2,87 3,43 6,08 4,22 2,26 6,67 8,94 12,06 6,00 1,37 4,82 1,45 4,00

Nivel 2 45,05 35,67 26,23 39,50 46,90 34,81 42,16 42,04 28,31 29,66 38,81 42,99 45,23 46,90 34,25 36,14 27,54 40,00

Nivel 1 39,91 47,87 59,28 47,01 44,76 52,71 49,51 45,48 59,64 57,63 47,86 42,83 38,69 41,76 53,42 55,42 59,42 52,00

Nivel 0 5,01 9,45 12,03 6,94 4,76 9,61 4,90 6,40 7,83 10,45 6,67 5,24 4,02 5,35 10,96 3,61 11,59 4,00

00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17

Gráfico 40 Porcentaje de estudiantes por nivel de desempeño según departamento en Ciencias Básicas del Bachillerato Técnico.

0%

10%

20%30%

40%

50%

60%

70%80%

90%

100%

Po

rce

nta

je

Nivel 3 9,22 0,00 2,63 10,0 7,14 10,0 6,00 8,57 10,4 3,33

Nivel 2 47,6 20,0 42,1 45,7 32,1 54,0 42,0 34,2 45,6 40,0

Nivel 1 34,7 20,0 39,4 35,9 42,8 34,0 44,0 57,1 34,0 46,6

Nivel 0 8,43 60,0 15,7 8,20 17,8 2,00 8,00 0,00 9,74 10,0

00 02 03 05 07 08 09 10 11 13

Los gráficos 39 y 40 muestran los porcentajes de estudiantes cuyas puntuaciones en Ciencias Básicas se encuentran

en cada nivel de ejecución según Modalidad Educativa por Departamento geográfico. Algunos de estos departamentos

no han formado parte de la muestra en el área, específicamente en el Bachillerato Técnico debido a la escasa

representatividad de las instituciones que ofrecen esta modalidad.

64


5.1 EJEMPLO DE ÍTEMS POR NIVEL DE DESEMPEÑOEN CIENCIAS BÁSICAS

Nivel 3 Mayor o igual que 567.42 puntos

Conocer la ecuación química y las relaciones molares de una reacción química permite establecer las relaciones estequiométricas de la misma. Cuando uno de los reactivos se encuentra en exceso, al final de la reacción el mismo queda sobrante y el otro constituye el reactivo limitante. Ahora bien, como resultado de una reacción se obtuvo la siguiente ecuación química:

BaBr2 + K2SO4 ? BaSO4 + 2 KBr 1 mol = 277g 1 mol = 135g 1mol = 233g 1 mol = 119g Si ahora, los mismos aumentan respectivamente a 554g, 540g, 349,5g y 357g, el reactivo limitante es:

A) BaBr2 (bromuro de bario) B) K2SO4 (sulfato de potasio) C) BaSO4 (sulfato de bario) D) KBr (bromuro de potasio)

En este ítem, el/la estudiante debe ser capaz de probar la solución más apropiada a la situación

problemática planteada con respecto a la estequiometría y concepto de reactivo limitante. Para ello, deberá

identificar el reactivo limitante aplicando los fundamentos de las relaciones estequiométricas y sus

ecuaciones químicas y matemáticas correspondientes.

65


Nivel 2 Mayor o igual que 500.01 puntos y menor que 567.42 puntos

El gráfico representa una caja AB de 2 cm de altura ( y) ubicado frente a un espejo cóncavo de radio (R) 20 cm a una distancia ( s) de 30 cm. La imagen formada, representada por la flecha vertical A’B’ posee -1 cm de altura (y’), está ubicada a una distancia (s’) de 15 cm, es real, invertida y de menor tamaño que el objeto. El rayo principal AM es paralelo al eje, su rayo reflejado pasa por el foco (F), el rayo principal AN pasa por el foco y su rayo reflejado sale paralelo al eje. El rayo AP pasa por el centro de curvatura (C) y regresa sobre sí mismo. Algunas fórmulas que permiten hallar la posición y tamaño de la imagen son: f = R/2; 1/f = 1/s + 1/s’; y’/y = -s’/s.

Si el mismo objeto se ubicara en el centro de curvatura C los rayos cambiarían de posición y la imagen será real, invertida y de igual tamaño que el objeto, porque

A) La distancia de la imagen ( s’) da negativo, la misma se forma después del espejo, su altura (y’) da positivo y es de mayor valor que y.

B) La distancia de la imagen ( s’) da positivo y su valor coincide con s, la imagen se forma antes del espejo, su altura (y’) es de igual valor que y.

C) La imagen se forma entre el centro de curvatura, el valor de s’ es positivo y de menor valor que s, su altura (y’) da positivo y es de menor valor que y.

D) La imagen se forma antes del espejo, el valor de s’ es positivo y menor que s, su altura (y’) da positivo y es menor que y.

A

B

y

CN

M

B´F

y´

P

A´

En este ítem, el/la estudiante debe ser capaz de establecer relaciones entre los conceptos de rayos incidentes y reflejados, foco, centro de curvatura, objeto e imagen, entre otros. Luego debe utilizar esos conceptos de forma integrada, analizando el gráfico correspondiente al comportamiento de los rayos, de la imagen y la ubicación de un objeto con respecto a un espejo cóncavo y resolver una nueva situación problemática planteada, luego de modificar los datos del problema anterior. Para ello realizará mediciones cualitativas y cuantitativas, aplicando las fórmulas de manera procesual.


66

Nivel 1 Mayor o igual que 432.62 puntos y menor que 500.01 puntos.

Observa el siguiente gráfico de la membrana plasmática Los lípidos y otras sustancias liposolubles pueden aparecer tanto en el líquido extracelular (LEC) como en el citoplasma o citosol. Dichas sustancias son capaces de atravesar la bicapa en uno u otro sentido por su afinidad con las porciones apolares de los fosfolípidos que la forman, lo que significa que

A) Las proteínas que forman los poros celulares son moléculas no polares, hidrófobas B) Los lípidos y otras sustancias liposolubles son moléculas no polares, hidrófobas C) Las porciones proteicas hacia las colas de los fosfolípidos son polares, hidrófilas

Los lípidos y otras sustancias liposolubles son moléculas polares, hidrófilas

Colesterol

Proteína periférica

Proteína integrales

Poro Celular

Glucoproteína

Bicapalipídica

LEC

Citoplasma

En este ítem el/la estudiante debe ser capaz de reconocer los códigos de comunicación de la biología celular, específicamente referente a la membrana celular, como por ejemplo, lo relativo a polaridad y afinidad de sus componentes químicos con el agua y otras sustancias similares. Luego tiene que reconocer las diferencias entre esos códigos y asociar los conceptos en función de las moléculas presentes en la membrana plasmática y de aquellos que deben atravesarla en los procesos físicos y/o fisiológicos que le compete.


67

PROGRAMA FOCALIZADO

Instituciones con Proyecto

Educativo Institucional (PEI)

Propósitos de las pruebas censales de las instituciones con PEI

- Realizar una medición inicial a estudiantes del 2º año de la educación media de las Instituciones educativas beneficiadas con el “Proyecto de Reforma de la Educación con énfasis en la Educación Media” que servirá de línea de base para el desarrollo de estrategias de mejoramiento.

- Proporcionar informaciones válidas y confiables sobre el desempeño de los estudiantes del 2º año de la Educación Media de las instituciones focalizadas.

- Apoyar el seguimiento de la implementación del Proyecto de Reforma de la Educación con énfasis en la educación Media.

6. INSTITUCIONES CON PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Áreas Evaluadas

- Lengua y Literatura Castellana- Matemática- Ciencias Básicas y sus Tecnologías

Aplicadas a:

7.000 estudiantes del segundo año de la Educación Media, Bachillerato Científico y Técnico correspondiente a 100 Instituciones Educativas con PEI.


70

Resultados de las 100 instituciones con Proyecto Educativo

Institucional (PEI) del Programa Reforma de la Educación

con énfasis en la Educación Media.

Gráfico 41 Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño por modalidad del Bachillerato Científico y Técnico en el área de Lengua y Literatura Castellana.

Gráfico 42Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño por modalidad del Bachillerato Científico y Técnico en el área de Matemática.

71


6,66 3,48

47,28

35,38

40,23

52,22

5,83 8,92

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

HUMANISTICO TECNICO


CIENTÍFICO TÉCNICO

8,07 6,38

43,6537,18

44,3152,48

3,98 3,96

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

HUMANISTICO TECNICO



Gráfico 43Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño por modalidad del Bachillerato Científico y Técnico en el área de Ciencias Básicas.

72


10,83 8,92

41,6237,08

41,8644,98

5,7 9,02

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

HUMANISTICOTECNICO



Los gráficos 41, 42, y 43 muestran los resultados de las 100 instituciones focalizadas por el Proyecto de Reforma de la Educación con Énfasis en la Educación Media, en las áreas evaluadas según las modalidades del bachillerato científico y Técnico.

Se puede observar que la mayor cantidad de estudiantes están ubicados en los niveles 1 y 2 en las tres áreas, en ambas modalidades.

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