República Dominicana después de PISA

Axel Rivas

Se i ario Más allá de las pruebas

PISA , orga izado por EDUCA Santo Domingo

28/03/17

http://cippec.org/mapeal/

Las pruebas PISA Lectura, Matemática, Ciencias – Alumnos de 15 años

Favorece

• Mirada profunda y

comparada.

• Enfoque por

competencias.

• Rigurosidad técnica.

• Contextualización.

Advertencias

• Cuidados metodológicos.

• Sesgo de áreas y

enfoques.

• Usos mediáticos y

políticos.

• Nuevos sesgos: el

esfuerzo para la prueba.

¿Qué mide PISA? (Nivel 6)

• Lectura: Los estudiantes pueden inferir, comparar y hacer contrastes con precisión y

detalle. Estarán capacitados para comprender ideas nuevas y generar categorías

abstractas para posteriores interpretaciones. Pueden evaluar críticamente textos

complejos sobre temas poco familiares o elaborar hipótesis a partir de estos textos.

• Matemática: Los estudiantes pueden conceptualizar, generalizar y utilizar la información

sobre modelos de situaciones de problemas complejos. Pueden relacionar diferentes

fuentes de información y tipos de representaciones, y pasar de una a otra con flexibilidad.

Pueden pensar y razonar con matemática avanzada. Pueden aplicar su conocimiento,

comprensión e intuición para desarrollar nuevos planteamientos y estrategias frente a

situaciones nuevas.

• Ciencia: Los estudiantes pueden identificar, explicar y aplicar su conocimiento científico y

su conocimiento acerca de la ciencia en variadas y complejas situaciones de la vida real.

Pueden demostrar un pensamiento y razonamiento crítico avanzado, y están dispuestos a

servirse de esa comprensión científica para sustentar las soluciones planteadas en

situaciones desconocidas en los ámbitos científicos y tecnológicos.

RESULTADOS AMÉRICA LATINA: LEJOS PERO

MEJORANDO

Gráfico 13. Porcentaje promedio de estudiantes en cada nivel de desempeño en PISA por región.

Matemática (M), Lectura (L) y Ciencias (C), por región. 2015

Referencias: M: matemática; L: lectura; C: ciencias.

Notas: el gráfico fue construido alineando los países en la frontera entre los niveles 2 y 1.

Las regiones están compuestas de la siguiente manera:

América Latina(*): Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Uruguay.

Europa Occidental: Austria, Belgica, Francia, Alemania, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal, España y Suiza.

Europa Oriental: Albania, Bulgaria, Croacia, Rep. Checa, Estonia, Hungría, Kazajistán, Letonia, Lituania, Montenegro, Polonia, Rumania, RusIa, Rep. Eslovaca y Eslovenia.

Países Anglosajones: Australia, Canadá, Nueva Zelanda, Reino Unido y EE.UU.

Asia Pacífico: Taipei, Hong-Kong China, Japón, Corea, Macao-China, Shanghái-China y Singapur.

Países Nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia.

(*) Los resultados de Argentina no fueron incluidos en en cálculo de América Latina debido a la baja cantidad de estudiantes representados en la muestra

Fuente: CIPPEC, sobre la base de OCDE, PISA 2015.

39,0 51

,5

55,9

78,3

79,2

80,4

70,7

73,4

72,4 78

,2 83,2

83,4 88

,9

88,6

86,0

82,3

81,4

83,7

82,3

81,4

83,7

60,2

47,9

42,8

21,7

20,8

19,6

29,3

26,6

27,6

21,8

16,8

16,6

11,1

11,4

14,0

17,7

18,6

16,3

23,4

21,2

20,1

-100,0

-80,0

-60,0

-40,0

-20,0

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

M L C M L C M L C M L C M L C M L C M L C

AméricaLatina (*)

EuropaOccidental

EuropaOriental

PaísesAnglosajones

Asia Pacífico PaísesNórdicos

OCDE

Nivel 1a (sólo Lectura y Ciencias) Nivel 1 Debajo del nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6

Índice del status económico, social y cultural y resultados PISA - 2015

PBI per cápita y resultados PISA, por región. 2015

Gasto educativo por alumno de nivel secundario y resultados PISA, por región. Circa 2015

Europa Occidental

Asia Pacífico

Europa Oriental

Países Anglosajones

Países Nórdicos

América Latina

-30.0

-20.0

-10.0

-

10.0

20.0

30.0

40.0

-2.0 - 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 12.0

Incremento del acceso al secundario

Me

jora

n e

n e

l re

nd

imie

nto

PIS

A

Variación de la tasa neta de cobertura en el nivel secundario y del resultado de las evaluaciones PISA, por región. 2000-2015

Variación de puntaje PISA 2000 - 2015 (promedio Lectura y Matemática). Cuartil I, Cuartil IV y total de evaluados.

Por regiones.

Los cuartiles se calcularon en función del Índice del status económico, social y cultural de la población,

construido por OCDE a través de la información recolectada en los cuestionarios de PISA.

Como la OECD recalcula los índices de todos los años en cada publicación, se utilizaron para todos los años

los valores informados en 2015 .

Las regiones presentadas están compuestas por los países para los cuales había datos por cuartil socioeconómico

para 2000 y 2015 (con excepción de Uruguay y Colombia, que para el año 2000 se utilizaron 2003 y 2006, respectivamente):

- América Latina: Argentina (*), Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Uruguay.

- Europa Occidental: Alemania, Austria, Bélgica, España, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Países Bajos,

Portugal y Suiza.

- Europa Oriental: Bulgaria, Hungría, Letonia, Polonia, Fed. Rusa y Rep. Checa.

- Países Anglosajones: Australia, Canadá, EE.UU. Nueva Zelanda y Reino Unido.

- Asia Pacífico: Corea y Hong-Kong.

- Países Nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia

(*) Los resultados de Argentina fueron incluidos en en cálculo de América Latina a modo ilustrativo, aunque no se consideran

comparables debido a la baja cantidad de estudiantes representados en la muestra

Fuente: CIPPEC, sobre la base de datos de OCDE, PISA 2000 y 2012.

30

-10

4

12

-12

-24

39

-12

5

15

-14

-15

21

-6

5 7

-14

-37

-50

-40

-30

-20

-10

-

10

20

30

40

50

AméricaLatina

Asia Pacífico EuropaOccidental

EuropaOriental

PaísesNórdicos

PaísesAnglosajones

Evolución Total

Evolución Cuartil I

Evolución Cuartil IV

Comparación entre países: ¿dónde está República

Dominicana?

Porcentaje promedio de estudiantes en cada nivel de desempeño en Matemática (M), Lectura (L)y Ciencias (C) de la prueba PISA 2015. Países seleccionados

Referencias: M: matemática; L: lectura; C: ciencias. Nota: el gráfico fue construido alineando los países en la frontera entre los niveles 2 y 1. (*) Los resultados de Argentina 2015 fueron incluidos a modo ilustrativo, ya que no se consideran comparables debido a la baja cantidad de estudiantes representados en la muestra. Fuente: OCDE, PISA 2015

Puntaje en Ciencias según deciles de nivel socioeconómico - PISA 2015

Países seleccionados, 2012

Nota: Argentina no incluyó esta pregunta en su cuestionario a estudiantes

Fuente: CIPPEC, sobre la base de OCDE, PISA 2015

9,3%

19,7%

25,8%

39,1%

40,0%

43,8%

48,0%

51,4%

51,5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Chile

Promedio OCDE

Mexico

Costa Rica

Peru

Colombia

Brasil

Rep. Dominicana

Uruguay

Estudiantes que se saltearon entre 1 y 5 clases en las dos semanas previas. Países seleccionados, 2015

300

320

340

360

380

400

420

440

460

10,000 12,000 14,000 16,000 18,000 20,000 22,000 24,000 26,000

Re

sult

ado

s P

ISA

(P

rom

ed

io 3

áre

as)

20

15

PBI per cápita 2015 ($ PPP)

PBI per cápita y resultados PISA (promedio de las 3 áreas), países seleccionados. 2015

PBI per cápita está expresado en dólares internacionales corrientes, calculados en base a la paridad del poder adquisitivo (PPA).

Tasa de analfabetismo en la población de 15 y más años.

Fuente: CIPPEC, sobre la base de UIS-UNESCO

Los datos de 1980 corresponden a 1980 para Argentina, Brasil y México; 1981 para Perú y Rep. Dominicana; 1982 para Chile; 1984 para Costa Rica; y una estimación basada en los valores de 1975 y 1985 para Uruguay. Los datos de 1990

correspon-den a 1990 para México; 1991 para Argentina; 1992 para Chile; 1993 para Colombia y Perú, y una estima-ción basada en valores de 1985 y 1996 para Uruguay. Los datos de 2000 corresponden a 2000 para Brasil, Costa Rica y México;

2001 para Argentina; 2002 para Chile y Rep. Dominicana; una estimación basada en los valores de 1996 y 2004 para Colombia; de 1993 y 2004 para Perú, y de 1996 y 2006 para Uruguay. Los datos de 2010 corresponden a 2010 para Brasil,

Colombia, México, Rep. Dominicana y Uruguay, 2011 para Chile y Costa Rica, y 2012 para Perú. Los datos de 2015 corresponden a 2015 para todos los países

6,1

3,9

2,8

1,9

25

,4

13

,69

,67

,4

8,9

5,7

4,3

3,3 3,4

8,9

8,0

6,6

5,4

7,4

5,1

2,6

2,4

26

,9

13

,01

0,5

7,5

17

,01

2,4

9,5

6,9

5,5

18

,11

2,8

12

,56

,25

,6

5,4

4,0

2,8

1,9

1,6

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

19

801

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20

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010

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15

19

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20

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20

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19

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19

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20

002

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20

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19

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990

20

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19

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19

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990

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002

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20

15

19

801

990

20

002

010

20

15

Argentina Brasil Chile Colombia Costa Rica Rep.Dominicana

México Perú Uruguay

Tasa de analfabetismo en la población de 15 y más años

Promedio y variación de los resultados SERCE 2006 y TERCE 2013 (UNESCO)

Lecciones aprendidas LATAM

MEJORA SOCIAL

EVALUACIÓN + MIRAR CADA

ESCUELA

+ NIVEL EDUCATIVO

PADRES

+ NIVEL INICIAL

POLITICAS REDISTRIBUTIVAS

LIBROS DE TEXTO + CONDICIONES

BÁSICAS

PISOS

EDUCATIVOS SISTÉMICOS

Pisa por países (promedio 3 áreas)

290

310

330

350

370

390

410

430

450

470

Año 2000 Año 2003 Año 2006 Año 2009 Año 2012 Año 2015

Argentina (*)

Brasil

Chile

México

Perú

Uruguay

Colombia

Perú: mejora social, foco lectura, libros de texto, bases.

Chile, Brasil y México: libro de texto masivo +

evaluaciones con presión. Las tenazas.

Chile: políticas integrales y continuas + carrera docente.

Hipótesis por países

UN MAPA PARA LA POLÍTICA

EDUCATIVA

Docencia +

Directivos

Políticas de

equidad

Nivel inicial

Mejora social

Pisos educativos

Plan Mejora

Capacitación

Redes +

Plataformas

Libros de texto

Convergencia

curricular

Evaluación

Justicia Aprendizajes

Articulación

Dimensión política

Dimensión pedagógica

Dimensión incremental