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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRÍGUEZ”
NÚCLEO ACADÉMICO BARQUISIMETO
SUBDIRECCIÒN DE ESTUDIOS AVANZADOS E INVESTIGACIÒN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ROBINSONIANA
USO DEL TIEMPO LIBRE DE LOS ADOLESCENTES DE LA URBANIZACION
RIO LAMA.
Trabajo Especial para Optar al Grado de
Magíster en Educación Robinsoniana
AUTORA: PROF. MAGDA SANCHEZ
TUTORA: DRA. BELKYS MENDOZA
SEPTIEMBRE 2012
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRÍGUEZ”
NÚCLEO ACADÉMICO BARQUISIMETO
SUBDIRECCIÒN DE ESTUDIOS AVANZADOS E INVESTIGACIÒN
MAESTRÍA EN EDUCACION ROBINSONIANA
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi carácter de Tutora de la Tesis de Maestría en Educación Robinsoniana
titulado, USO DEL TIEMPO LIBRE DE LOS ADOLESCENTES DE LA
URBANIZACION
RIO LAMA. Presentado por la ciudadana, MAGDA RAQUEL SANCHEZ
MARTINEZ, titular de la Cédula de Identidad No. 7.448.573 para optar al Grado de
Magíster en Educación Robinsoniana, considero que dicho trabajo reúne los
requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y
evaluación por parte del jurado examinador que se designe.
En la Ciudad de Barquisimeto a los_____días del mes de___________ de 2012.
DRA. BELKYS MENDOZA DE GÓMEZ
C.I. 4.726.533
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRÍGUEZ”
NÚCLEO ACADÉMICO BARQUISIMETO
SUBDIRECCIÒN DE ESTUDIOS AVANZADOS E INVESTIGACIÒN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ROBINSONIANA
Uso del tiempo libre de los adolescentes de la Urbanización Río Lama,
AUTORA: MAGDA R. SANCHEZ. M.
Trabajo Especial de Grado aprobado en nombre de la Universidad Nacional
Experimental “Simón Rodríguez” Núcleo Barquisimeto, por el siguiente Jurado, en
la Ciudad de Barquisimeto a los_______días del mes de__________________de
2012.
___________________________ ___________________________
DRA. BRIGIDA PEREZ. MSC. MARY LUZ PEREZ
C.I: 7.349.524 C.I: 7.366.622
__________________________________
DRA. BELKYS MENDOZA DE GÓMEZ
C.I:4.726.533
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRÍGUEZ”
NUCLEO ACADEMICO BARQUISIMETO SUBDIRECCION DE ESTUDIOS AVANZADOS E INVESTIGACION
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ROBINSONIANA
USO DEL TIEMPO LIBRE DE LOS ADOLESCENTES DE LA
URBANIZACION RIO LAMA.
Autora: Prof. Magda Sánchez. Tutora: Dra. Belkys Mendoza.
RESUMEN.
La presente investigación está enmarcada en el paradigma interpretativo del
enfoque cualitativo y método etnográfico. El mismo se orientó a comprender e
interpretar los elementos vinculados al uso del tiempo libre en relación a la salud
integral de los adolescentes de la comunidad Río Lama, Parroquia Santa Rosa,
Estado Lara. Se considera, que la comprensión del significado que para ellos tiene
el tiempo libre, la utilización adecuada del mismo y la importancia que tiene para su
salud integral, se constituye en una acción concreta de prevención de
enfermedades y un eje de interés a ser considerado, dado que se asume, que
esto podría reducir la posibilidades de que los adolescentes sean afectados por
problemas que atenten contra su salud integral. Entre los referentes teóricos de la
investigación figuran: Dumazier (1.985), Munné (1.988 ), Organización Mundial de
la Salud (1.978), Marc Lalonde (1.981)y Maiman y Becker (2.003). Para la
obtención de información, se empleó la observación participante y las entrevistas
no estructuradas, el análisis se realizó a través de la triangulación de fuentes. Entre
los hallazgos se puede destacar que: Para los adolescentes, el tiempo libre
comienza cuando terminan las actividades cotidianas las cuales ocupan gran parte
de su tiempo, por lo que valoran y comprenden la importancia que tiene el mismo y
asumen que las decisiones sobre su uso afectan su salud integral. Entre los
aspectos que influyen en la escogencia de actividades a realizar durante este
tiempo surgieron: la sensación de seguridad que brindan los espacios y los
compañeros así como la sensación de supervisión por parte de sus padres, esto
les hace evitar situaciones riesgosas.
Palabras clave: Tiempo libre, salud integral.
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AGRADECIMIENTOS.
A Belkys Mendoza… Por mostrarme el camino: Presencia que cobija y
alecciona.
A MInelia Ledezma… Por apoyarme en la distancia: Luz al final del túnel.
A William Arias… Por apoyarme, por acompañarme: Muestra inequívoca de
amistad y solidaridad irrestricta.
A Maira Lovera, dos recomendaciones siempre amorosas y acertadas.
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DEDICATORIA.
A Dios, padre creador de todo y de todos
A mi padre, que alumbra mi camino con luz de cocuyos
A mi madre columna perenne de luz, sabiduría y respeto
A Reina, fuente inagotable del amor infinito
A Jesús Alberto, presencia inequívoca a lo largo del camino
A mi Adriancho razón de ser, recordatorio constante de que el amor existe.
A mis hermanos, revuelo de sonidos, compañeros de alegrías y tristezas.
A Gerardo, fiestas de mangos y papagayos.
A mis sobrinos “Desde Gerardito hasta Angelita” cada uno color, y alegría.
A ti bebé. Apenas un latido aún, nueva esperanza de vida. Prueba irrefutable
de que Dios existe.
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INDICE
Pag
Introducción 9
Capítulo I 15
Aproximación a la realidad sujeta a estudio 15
Interrogantes de la investigación 25
Propósitos del estudio 26
Relevancia de la investigación 26
Capítulo II 29
Referencial teórico de la investigación 29
Estudios previos 29
Orientaciones teóricas del estudio 33
La salud, referentes conceptuales y teóricos 33
Tiempo libre, referentes conceptuales y teóricos 39
Tiempo libre y salud integra, referentes conceptuales y teóricos 40
Capítulo IIl 45
Orientaciones metodológicas del estudio 45
Naturaleza de la investigación 45
Diseño de la investigación 47
Técnicas de recolección de la 51
Técnica de análisis de la información 54
Capítulo IV 58
Descripción, comprensión e interpretación de la información 58
Proceso de triangulación de hallazgos 59
Matrices de categorías 60
Categorías y sub categorías 60
Significados atribuidos al tiempo libre (categoría 1) 61
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Importancia del tiempo libre (categoría 2) 64
Tiempo libre y salud (categoría 3) 67
Descripción de la Información. 70
Un acercamiento a la comprensión 88
Capítulo V 109
Hallazgos en la realidad abordada 109
Consideraciones finales 116
Referencias. 119
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INTRODUCCION
Tradicionalmente, se ha considerado que la salud es sólo la ausencia
de enfermedades y que el estado general de salud de una población está
directamente relacionado con el número y la calidad de los profesionales de
la salud que asisten y atienden dicha área. Es por ello que, continuamente se
escuchan críticas sobre el número de médicos disponibles o sobre el nivel de
preparación de los mismos, así como sobre la cantidad y calidad de los
equipos e insumos de los hospitales, ya que es la creencia popular que éstos
aspectos influyen directamente en el estado general de la salud de las
comunidades. Esta idea ha sido reforzada por los medios de comunicación,
en los que ampliamente se publicitan medicamentos y se presentan series
de televisión, en las cuales los hospitales son óptimos y el médico es el
héroe.
La consecuencia de este punto de vista tradicional, es que la mayoría
de los gastos directos en salud están centrados en el médico. Esto significa
que para mantener la salud, se requiere atención médica, atención
hospitalaria, exámenes de laboratorio y prescripción de medicamentos. Por lo
que entonces, los individuos no sienten ninguna responsabilidad sobre su
propia salud y las de sus comunidades, además no ven relación alguna
entre sus prácticas diarias y el estado de salud integral personal y la de su
entorno social inmediato.
Esta visión es contraria al concepto de salud establecido por la
Organización Mundial de la Salud (OMS 1978), por cuanto la salud no tiene
que ver sólo con la ausencia de enfermedades o con la atención médica
recibida durante la enfermedad, tiene que ver con un amplio conjunto de
factores que conducen al individuo y a las poblaciones a un completo estado
de bienestar físico, mental y social. Es por ello, que en concordancia con lo
planteado por Lalonde (1981), en éste estudio al hablar de salud, debemos
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tomar en cuenta factores vinculados con cuatro grandes áreas: Biología
Humana, Medio Ambiente, Estilo de Vida y Organización de la Atención
Médica.
De tales áreas, resulta de interés para éste estudio el estilo de vida; el
cual consiste en el grupo de decisiones que un individuo toma en relación
con su salud y sobre las cuales tiene mayor control. Las decisiones y hábitos
de vida que son dañinos, desde el punto de vista de la salud, constituyen los
llamados “riesgos auto impuestos”. Cuando estos riesgos resultan en
enfermedad o muerte, podemos decir que por su estilo de vida, la víctima
contribuyó o causó su propia enfermedad o muerte. (Lalonde, ob cit)
Uno de los elementos que conforman el área Estilo de Vida, es la
utilización del tiempo libre o de ocio, eje central de éste estudio y el cual
tiene que ver con las actividades que por elección propia realizan o no los
individuos durante el periodo de tiempo que no está dedicado a labores
académicas o de trabajo y que pueden afectar o contribuir a mejorar su
salud.
Ahora bien, a los fines de contextualizar el presente estudio, se hace
referencia a la jornada escolar la cual se caracteriza por estar condensada
en horas de la mañana, por lo que entonces la cantidad de horas libres de las
que nuestros niños, niñas y adolescentes disponen, es bastante amplia. De
allí la importancia de ofrecer en el tiempo libre, actividades que permitan su
ocupación de manera ordenada, creativa y saludable. Esto constituye una
necesidad imperante a los fines de contribuir con la formación de individuos y
colectividades sanas.
Si los adolescentes no cuentan con opciones que les permitan hacer
un uso creativo de su tiempo libre, en actividades en las que puedan
desarrollar sus potencialidades y su dinamismo, existe mayor probabilidad
de convertirse en una población de riesgo que puede ser afectada en su
salud integral, adoptando conductas riesgosas como lo son el consumo de
tabaco, alcohol y otras drogas o generando conductas agresivas.
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Por tanto, se considera, que la comprensión del significado que para
los adolescentes tiene el tiempo libre, la utilización adecuada del mismo y la
importancia que éste tiene para su salud integral, se convierte en una
acción concreta de prevención integral de enfermedades y en un eje de
interés a ser observado a través del presente proceso investigativo, dado
que se estima, que esto podría reducir la probabilidad de que los
adolescentes sean afectados por problemas que atenten contra su salud
integral tales como embarazo precoz, delincuencia, deserción escolar,
violencia y uso indebido de drogas.
En el contexto descrito hasta ahora, la presente propuesta
investigativa se inscribe en el paradigma interpretativo, asumiendo para
ello el método Etnográfico. En esta perspectiva, el fin último del estudio
será describir los estilos de vida de un grupo de adolescentes
particularmente respecto al uso del tiempo libre, el cual está
relacionado con su salud integral y el sistema de relaciones que regulan
su práctica socio-comunitaria.
En la presente investigación la realidad es asumida como
dinámica, global, producto de un proceso de interacción dinámico y
dialéctico con los actores sociales, en este caso con los adolescentes
involucrados en la situación objeto de estudio. Desde esta visión, se
pretende con este estudio, aproximarse a una imagen fiel del grupo de
estudio sobre el uso del tiempo libre y su relación con sus prácticas de
salud integral. Se aspira llegar a la comprensión e interpretación de los
diversos eventos que caracterizan e internalizan los adolescentes de la
comunidad Río Lama, Parroquia Santa Rosa del Estado Lara, sobre el
uso del tiempo libre y la relación de este con su salud integral.
En este orden de ideas y con el propósito de ampliar la visión
onto epistemológica del estudio, se parte de la premisa de que la ciencia
no es neutral y que desde el enfoque que asume la autora como
investigadora, el fin es interpretar los significados inmersos en las
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relaciones sociales. Por lo tanto, los propósitos del estudio avanzan hacia
una propuesta metodológica en la que se concibe la relación investigador
– sujetos sociales de tipo horizontal, dialógica y dialéctica, facilitando así
el carácter activo del grupo, mediante la auto reflexión y auto valoración
crítica, que propicie el análisis de los significados, de los eventos y
problemáticas vinculadas con el uso del tiempo libre en relación con la
salud integral en los adolescentes.
De esta manera, los sujetos investigados serán auténticos co -
investigadores, ya que se empleará una metodología que promueve la
participación activa en el análisis de la situación sujeta a investigación y
en la recolección de información, para lograr así una aproximación lo
más cercana posible a la realidad en la que los adolescentes de la
Urbanización Río Lama de la Parroquia Santa Rosa, construyen sus
saberes y haceres respecto al uso del tiempo libre como parte de su
salud integral.
Dada la naturaleza del estudio, la autora no asume una postura
neutral y objetivamente pura, puesto que su accionar se dirige hacia un
doble rol, por un lado es investigadora, pero por el otro es una
participante más, habitante de la comunidad.
Bajo esta premisa, y considerando que la investigadora es una
habitante más de la comunidad en la cual se desarrolla el estudio, la
relación con los actores de la investigación, está fundamentada en la
actitud “del que busca”, promoviendo con ella la participación libre y
protagónica de los miembros de la comunidad con respecto al trabajo
investigativo. Es por ello, que el estudio se suscribe a la visión de
Martínez (2002) respecto a la investigación etnográfica. De acuerdo a
este autor, los estudios etnográficos tienen como objetivo “crear una
imagen realista y fiel del grupo estudiado, pero su intención y miras más
lejanas es contribuir con la comprensión de sectores o grupos
poblacionales más amplios que tienen características similares “(p30).
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Por todo lo anteriormente expuesto, la presente investigación se
inscribe en los siguientes planos del conocimiento:
En el nivel ontológico, no se pretende buscar una única verdad
sobre las situaciones planteadas. La realidad se considera cambiante por
cuanto se construye a través de la práctica, no se asume como externa a
los actores, sino que es consecuencia de sus acciones. En atención a
esto, se plantea la interacción con los habitantes de la comunidad, en
especial con los y las adolescentes, a fin de propiciar un análisis
reflexivo acerca de su propia realidad, lo cual incluye el rol que juega
cada uno en el fomento de su salud integral y por ende, en la
interpretación de los significados que le otorgan a sus prácticas
cotidianas de salud, particularmente en lo concerniente al tiempo libre.
Por tanto, asumir el paradigma interpretativo inscrito bajo el
enfoque cualitativo, implica considerar la realidad a estudiar no como un
conjunto de eventos estáticos caracterizados por el simbolismo espacial y
su tradicional analogía visual. Se trata de una realidad que los actores
sociales construyen a partir de sus percepciones, valores, actitudes y
demás componentes estructurales del propio sujeto.
En el nivel epistemológico, se considera que el conocimiento
emerge como producto de la superación de los esquemas perceptivos y
de la interacción dialéctica, del diálogo entre los sujetos y el entorno de
interacción. El conocimiento se construye mediante la práctica, y surge
como resultado del aporte colectivo, luego de su análisis, justificación y
sistematización. Se pretende, por tanto, lograr que los actores y actoras
se involucren en un proceso de reflexión sobre su propia realidad,
tendiente a producir el conocimiento, que permite interpretar su práctica
diaria y los eventos que la caracterizan.
En el nivel metodológico, la investigadora se constituye en un
facilitador de la investigación, su rol es el de dinamizar el proceso de
análisis y reflexión, propiciando un clima tendiente al diálogo y al respeto
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mutuo. Según Husserl (1962) “cada paradigma posee modos en cuanto al
método de conocerlas” (p 36); en este sentido, se parte de la flexibilidad
y apertura que otorga su orientación naturalista y fenomenológica. Por
ello, el estudio de campo se caracteriza por los descubrimientos fortuitos
que no deben ser distorsionados con ideas, juicios, hipótesis o teorías
preconcebidas.
En términos generales, el presente estudio se estructura en cinco
apartes o capítulos. El primero, comprende la aproximación a la situación de
estudio, en el cual se intenta ilustrar las áreas que describen la situación
problema sujeto a estudio, objetivos de investigación e importancia del
estudio; el segundo capítulo, refleja los estudios previos y concepciones
teóricas que sirven de referente a la contextualización del objeto de estudio;
el tercer capítulo, comprende la Orientación Metodológica en la cual se
expone la naturaleza del estudio, el diseño de investigación, sujetos del
estudio, técnicas de recolección de la información y las técnicas de análisis
de los datos. En el cuarto capítulo se contrastan los extractos de contenido
provenientes de las entrevistas realizadas a los actores participantes
(adolescentes), investigadora y los referentes teóricos que han servido de
base a la presente investigación. Estos extractos se seleccionan
cuidadosamente de manera que coincidan con la temática estudiada y el
contenido directo de los actores manteniendo el criterio de validación por
triangulación de fuentes de información. En el quinto y último capítulo se
resume el resultado dialéctico de la contrastación de los textos y se extrae la
síntesis que da origen además a algunas sugerencias de carácter práctico
para propiciar un proceso de devolución de contenido a la comunidad.
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CAPITULO I
APROXIMACION A LA REALIDAD SUJETA A ESTUDIO
La Urbanización “Río Lama” está ubicada en la Avenida Hernán
Garmendia, Parroquia Santa Rosa, Municipio Iribarren del Estado Lara.
Está constituida por 10 manzanas, en cada una de ellas se ubican entre
cuatro y seis edificios de tres pisos cada uno, en cada piso se ubican
entre 4 y 6 apartamentos unifamiliares.
En esta comunidad habitan 540 familias en igual cantidad de
apartamentos. Además de la zona residencial, cuenta con amplias zonas
verdes y un espacio destinado al área comercial en la cual se ubican una
peluquería, dos bodegas, una guardería, una fábrica de pastelitos y un
centro de copiado. Igualmente, en ésta área se ubica un pequeño espacio
destinado a las reuniones de las voceras y voceros del Consejo
Comunal de la comunidad.
El urbanismo incluye amplias áreas deportivas: canchas de
béisbol, fútbol. básquetbol y pista de trote. Igualmente, existen parques
infantiles y espacios de uso común. La comunidad está organizada en
torno a un Consejo Comunal cuyas integrantes son mayormente mujeres.
De igual manera, funciona la figura de la Junta de Condominio con un
Presidente por Manzana, a esto se le suman los Administradores de
Condominio uno por manzana, quienes en su mayoría residen en la
comunidad.
Desde hace aproximadamente dos años, la investigadora reside en
esta comunidad, tiempo durante el cual se ha familiarizado tanto con su
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estructura física, así como con sus habitantes, sus necesidades e
intereses.
Para el abordaje de la realidad a estudiar, se realizó un proceso de
acercamiento a la comunidad por etapas. En primer lugar se realizaron
recorridos regulares por la urbanización a fin de familiarizarse con la
geografía de la misma. Como ya se mencionó se trata de un urbanismo
bastante grande que alberga un total de 540 familias; Seguidamente, se
estableció comunicación con los líderes conformados en parte, por los
miembros del Consejo Comunal. Paralelamente, se contactó a los
presidentes de las Juntas de Condominio de algunas de las manzanas y a
los miembros del Condominio del Área Comercial.
Es importante destacar que entre las y los vecinos, existe un
grupo de personas que sin formar parte del Consejo Comunal o de las
juntas de condominio, se han constituido en líderes que apoyan el trabajo
realizado en beneficio de la comunidad, con este grupo de personas
también se estableció contacto a fin de lograr un acercamiento al sistema
de percepciones, valores, creencias y significados contextuales. Este
acercamiento contribuyó a conocer más del entorno social en el cual se
desenvuelven los actores de la investigación. Permitiendo, por tanto, una
comprensión más amplia de la realidad en la cual se lleva a cabo la
presente investigación.
Finalmente, se realizaron conversaciones informales con los
adolescentes que hacen vida en la Urbanización a fin de sondear los
intereses y necesidades de este grupo. Durante estos espacios de
intercambio, los asistentes, en su mayoría varones, aportaron ideas que
permitieron aproximarse al proceso investigativo a iniciar, solicitando el
rescate de las áreas deportivas así como la realización de mayor
cantidad de actividades de tipo recreativo – deportivas dirigidas a los
jóvenes de la Urbanización. Al referirles acerca de sus deberes y
derechos consagrados en la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y
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Adolescente (LOPNA) y la Ordenanza de Convivencia Ciudadana, se
mostraron interesados en conocer al respecto ya que a su juicio, en
múltiples oportunidades son maltratados verbalmente por adultos
residentes en la comunidad quienes no les permiten hacer libre uso de las
distintas áreas comunes con las que cuenta la Urbanización. Estas
conversaciones permitieron delinear un poco más la investigación, ya
que la interacción con los adolescentes brindó un punto de vista muy
importante sobre las dificultades que se presentan en la Urbanización.
Producto de estas conversaciones se tomó la decisión de trabajar con las
concepciones y los significados que le otorgan los adolescentes al
tiempo libre y las actividades que realizan en el mismo, y su relación con
la salud integral.
Así mismo, se asistió a varias de las reuniones que semanalmente
realiza el Consejo Comunal, esto con el fin de tener una imagen acerca
de las percepciones, intereses y preocupaciones de sus voceros y
voceras hacia la comunidad. También, se tuvo la oportunidad de asistir a
algunas Asambleas de Ciudadanos y Ciudadanas en las cuales se
discutieron diversos temas de interés para la colectividad. La asistencia a
estas reuniones permitió conocer más de cerca, las distintas situaciones
problemáticas de la urbanización, permitiendo obtener un marco amplio
que permitiese comprender las actitudes de los adolescentes que hacen
vida en la misma.
Seguidamente y empleando la conversación informal, se procedió a
contactar a los vecinos de la comunidad a fin de obtener mayor
información sobre la historia, inquietudes, problemas, necesidades,
fortalezas, potencial y elementos propios de la cultura y estructura social
de la Urbanización Río Lama.
Un aspecto importante de la historia de esta comunidad, es el
referido a las reparaciones realizadas hace aproximadamente 18 años
por parte de una empresa privada, producto de múltiples denuncias
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realizadas por los propietarios de los apartamentos. En esa oportunidad,
la mayoría de los edificios sufrieron grietas y daños en su infraestructura
debido al uso de materiales de baja calidad en la red de aguas blancas y
negras. A esta situación se le adicionó las características del terreno
arcilloso sobre el cual se edificó la construcción.
La empresa designada para realizar las reparaciones estableció
contacto con todos y cada uno de los propietarios, a fin de lograr el
desalojo de los edificios y realizar los trabajos correspondientes. Para ello
ofrecían el traslado a las familias a edificios ya reparados o alquiler en
otros espacios. Algunas personas decidieron vender su inmueble a la
mencionada empresa. Sin embargo, dos familias habitantes de igual
número de edificios, no aceptaron ninguna de las ofertas propuestas
negándose en todo momento a desalojar.
Una vez que la empresa de reparaciones culminó sus trabajos y se
retiró de la comunidad, quedaron estos dos edificios, los cuales fueron
declarados inhabitables por las autoridades correspondientes, lo cual
constituye una zona que se ha convertido en espacio para animales y
basura. Actualmente se espera por la decisión de demolición de los
mismos ya que se han convertido en foco de contaminación debido a la
alta maleza y a la acumulación de basura en sus alrededores.
Una de las situaciones problemáticas que fue expresada con mayor
énfasis tanto en las conversaciones grupales, como en las entrevistas
informales realizadas, tiene que ver con el comportamiento de los
adolescentes que viven en la comunidad. Las personas entrevistadas
describieron daños a la propiedad tanto colectiva como privada, violencia
y conductas riesgosas como lo son el consumo, incipiente a modo de ver
de algunos vecinos y de la propia la investigadora, de cigarrillos, alcohol y
drogas.
Los integrantes de la Junta de Condominio del área comercial
afirman, que la misma ha sufrido daños en cuanto al alumbrado, el cual
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ha sido reemplazado en múltiples oportunidades, rayado de las paredes
con espray, destrozos en los baños y rompimiento de vidrios de las
ventanas de las tiendas. Otras personas, habitantes de la urbanización
afirman que los daños ocasionados al espacio han sido por los propios
adolescentes habitantes de la comunidad.
De igual manera, los miembros del Consejo Comunal reportan
haber recibido quejas de daños a vehículos como rayones, abolladuras,
rompimiento de vidrios, los cuales al parecer han sido realizados por los
jóvenes residentes. Otros vecinos refieren daños al alumbrado público,
rejas de las canchas, implementos de los parques infantiles así como
rayado con aerosol a las paredes de la comunidad.
Más recientemente, se están presentando problemas con jóvenes
que se ubican con sus vehículos en los estacionamientos y calles internas
de la urbanización, colocando música a un elevado volumen y
consumiendo cigarrillos y alcohol, situación que perturba el descanso de
los habitantes causado por la potente contaminación sónica y visual de la
urbanización. Aunado a ello, luego de estas actividades los jóvenes dejan
desperdicios de todo tipo en los espacios utilizados, lo cual se convierte
en un foco de infección que afecta la salud de las y los habitantes.
En atención a esta situación, la investigadora decidió planificar
algunos encuentros con los actores sociales que hacen vida en la
comunidad de la Urbanización Río Lama, los cuales accedieron a
mantener conversaciones informarles en el marco de un profundo respeto
a sus particularidades y opiniones personales. Durante las mismas
manifestaron que entre algunas de las razones que motivan este tipo de
conductas, se encuentran: ausencia de figura paterna en muchos de los
casos, poca oferta de actividades de tipo recreativo-deportivas, exceso de
tiempo libre, falta de control parental y ausencia de familias extendidas.
La mayoría de las familias que habitan en la comunidad, están
conformadas por uno de los padres, generalmente la madre quien vive sola
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con sus hijos. Situación que es oportuno resaltar, dado que algunos estudios
vinculan las conductas y comportamientos escandalosos de desorden público
y daño al entorno con factores predictores como el consumo de alcohol y
drogas entre adolescentes. Ilustra esta situación, el estudio llevado adelante
por Rodríguez y otros (2008) en dos ciudades de Chile durante el año 2.007,
en el cual se tomó una muestra de 234 estudiantes entre los 9 y los 14 años
que asistían a dos instituciones educativas, una pública y otra privada, y se
encontró que vivir sólo con uno de los padres genera un riesgo 12 veces
mayor de que un adolescente llegue a consumir tabaco, alcohol y otras
drogas.
Igualmente en la comunidad, se cuenta con pocas ofertas de
actividades de tipo recreativo - deportivas dirigidas a niños y jóvenes. Esto
trae como consecuencia que los jóvenes, luego de asistir a sus actividades
académicas, disponen de largos espacios de tiempo libre el cual emplean en
actividades poco creativas y saludables. En su mayoría, los adultos
deben salir a trabajar durante todo el día quedando los niños y jóvenes al
cuidado de terceros o en el peor de los casos, solos. Esta situación trae
como consecuencia, una serie de conductas riesgosas como las descritas
anteriormente, lo cual afecta la salud integral no sólo de los adolescentes
sino de toda la comunidad.
En éste orden de ideas, es oportuno mencionar que la República
Bolivariana de Venezuela, ha avanzado significativamente en la
estructuración de un cuerpo legal nacional que reconoce los derechos
fundamentales de los y las adolescentes y la importancia de su garantía en
el desarrollo individual y colectivo de estos grupos humanos. Por ello, a
continuación se reseñan las leyes más importantes al respecto.
En el Proyecto Nacional “Simón Bolívar”, se especifica entre sus
directrices, la de la consecución de “La suprema felicidad social”, propone
ubicar al ser humano en el centro de la atención, lo cual implica, entre otras
cosas, la atención integral en salud, la prevención de enfermedades, la
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prevención de accidentes y hechos violentos, la prevención del consumo de
drogas y el cuidado del medio ambiente como elementos fundamentales para
el logro de la felicidad del individuo. El Proyecto Nacional Simón Bolívar,
igualmente plantea la reorganización del sistema productivo del país, el cual
elimine la explotación del hombre por el hombre y que permita la
participación ciudadana en diversas actividades de tipo cultural, deportivo y
social. Esto, implica mayor tiempo libre para ser empleado de forma
productiva tanto para el individuo, como para la colectividad.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) en
su Artículo 83, establece que la salud es un derecho social fundamental,
que forma parte del derecho a la vida. En su artículo 84, se promulga la
prioridad de la promoción de la salud y la prevención de enfermedades en el
Sistema Público Nacional de Salud, siendo responsabilidad del Estado
garantizar que el mismo se rija por los principios de gratuidad, universalidad,
integralidad, equidad, integración social y solidaridad.
De igual forma se consagra el derecho inalienable a la salud para
niños, niñas y adolescentes, en la Ley Orgánica de Protección del Niño, la
Niña y el Adolescente (LOPNA) (2007) en sus artículos 30 y 41.
En la Ley Orgánica Del Sistema De Seguridad Social (2002), en su
artículo 18, se garantiza el derecho a la salud y su promoción a toda la
población, de forma universal y equitativa, así como el diseño y desarrollo de
programas de recreación, utilización del tiempo libre, descanso y turismo
social.
El aspecto salud también se trata en las Líneas Generales del Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007), en el cual se garantiza
el disfrute de los derechos sociales para todos y todas, a través de una
educación y salud de calidad, seguridad social, vivienda y ambiente seguro y
sano, seguridad ciudadana permanente, acceso pleno a la cultura, al deporte
y la recreación. De igual forma, en este documento se plantea que la
democracia protagónica revolucionaria de la República Bolivariana de
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Venezuela, se basa en la defensa, conservación y desarrollo de la vida
humana por lo que garantiza las condiciones materiales para el ejercicio
real de los derechos la salud y la recreación, aunque el ciudadano no tenga
dinero para pagarlos.
Respecto a las condiciones materiales antes mencionadas, este es un
aspecto fundamental para la presenta investigación, ya que uno de los
factores que aleja a las y los adolescentes de las prácticas deportivas,
culturales y de recreación en general, es la falta de dinero con la cual
costear su participación en las mismas.
En éste sentido, para los efectos de este trabajo investigativo, la salud
integral de los adolescentes de la comunidad se tratará como un derecho
inalienable, fundamentándose en el hecho de que a nivel mundial la salud
ha sido consagrada como derecho fundamental del ser humano, lo cual está
plasmado en: La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), en
su artículo 25, la Declaración de los Derechos del Niño (1959), en varios de
sus principios. Igualmente encontramos consagrado este derecho de manera
extensa en el artículo 12 del Pacto Internacional de los Derechos
Económicos, Sociales y Culturales (1966).
Como puede observarse en lo antes expuesto, el tiempo libre y la
recreación son aspectos fundamentales para el logro de la salud integral, es
por ello que al igual que el derecho a la salud, el derecho a la recreación y al
tiempo libre han sido consagrados en diversos documentos internacionales,
entre ellos la Carta Internacional del Tiempo Libre (1970) promulgada en
el marco de la Conferencia Mundial de Recreación y Tiempo Libre y
suscrita por 165 organizaciones internacionales. Entre los artículos de
criterio para este estudio se encuentra el Artículo 2, el cual establece
que disfrutar del tiempo de descanso libremente es un derecho absoluto.
Mientras que el artículo 7, establece que toda persona tiene derecho a
aprender cómo disfrutar de su tiempo libre. Igualmente menciona la
responsabilidad que tiene la familia, la escuela y la comunidad en este
23
proceso de aprendizaje para lo cual se debe apoyar y brindar a niños,
niñas y adolescentes la oportunidad de desarrollar talentos, actividades y
comprensión sobre la importancia del buen uso de tiempo libre.
En lo que al uso del tiempo libre se refiere, la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (1999) en su Artículo 111, establece que
todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como
actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. En tal
sentido, el Estado asumirá la actividad física y la recreación como política
educativa y de salud pública. Igualmente, la LOPNA, en su artículo 63
consagra el derecho a la libre recreación y al esparcimiento de niños,
niñas y adolescentes.
Tales bases legales son asumidas y compartidas por algunos
líderes de la comunidad del Río Lama, quienes consideran que se hace
necesario programar actividades que promuevan y aseguren el bienestar
y el mejoramiento de la calidad de vida del adolescente. Algunas de las
actividades a realizar sugeridas son: jornadas de difusión de información
sobre la LOPNA, ya que en su opinión, todavía se mantiene la creencia
de que los y las adolescentes transgresores son “intocables” debido a su
condición de menor de edad, ya que se piensa, no pueden ser
penalizados por sus actos. De igual forma, se desconoce la
responsabilidad que recae sobre los padres y representantes por las
conductas de los niños y jóvenes a su cargo.
Por tales razones, y conforme a conversaciones posteriores
sostenidas con miembros del Consejo Comunal, se desprende la
necesidad de difundir, lo relativo a las normas de convivencia ciudadana.
Esta propuesta sale a relucir debido a que en los últimos meses un grupo
de jóvenes se ha dedicado a ubicarse en los estacionamientos y áreas
comunes de la urbanización a consumir alcohol y a escuchar música con
un volumen elevado. Así mismo y mediante conversaciones sostenidas
con los miembros de la Junta de Condominio del área comercial
24
adyacente a la urbanización de Río Lama, se plantea inicialmente la
necesidad de implementar la normativa vigente que regula la
permanencia de menores de edad sin la supervisión de adultos, en
especial durante la noche en los espacios comunes y sin la supervisión
de padres o representantes.
Por otra parte, aún cuando miembros de la comunidad, del
Consejo Comunal y de las Juntas de Condominio manifiestan descontento
con el comportamiento de los jóvenes; aunado al desconocimiento en
cuanto a la responsabilidad de sus padres y su autorresponsabilidad
respecto a lo establecido en la LOPNA entre las necesidades y
aspiraciones manifestadas por los y las adolescentes, se encuentra la
recuperación de las áreas deportivas y el incremento de actividades de
tipo deportivo - recreativas. Por lo que entonces, al intentar descubrir las
percepciones respecto a los deberes y derechos consagrados en la
LOPNA, manifestaron por una parte desconocimiento y por otra, interés
de conocer su contenido.
Desde esta realidad, se considera que las conductas adoptadas
por los adolescentes de la Urbanización; pueden traer consecuencias
negativas para su salud. Razón por la cual, se considera de suma
importancia el presente estudio, dado que busca determinar los
significados que los adolescentes le otorgan al uso del tiempo libre y a la
importancia que le asignan a éste en las conductas o actuaciones en su
convivir comunitario. Además, se pretende descubrir problemas socio-
comunitarios de importancia, cuyo estudio y clarificación contribuya al
mejoramiento y progreso de los actores involucrados desde una
perspectiva naturalista y fenomenológica.
Sobre la base de lo anteriormente expuesto y motivado a la
vinculación existente entre la investigadora y el ámbito geográfico en el
que se inscribe el presente estudio, tal como se mencionó anteriormente,
habita junto a su familia en esta comunidad desde hace aproximadamente
25
dos años, la realidad descrita incrementa su preocupación no sólo por la
propia salud sino por la de su hijo de diez años, dos hermanas y cuatro
sobrinos adolescentes que conviven en la Urbanización Río Lama.
Lo anterior evidencia, que tanto en la investigadora como en la
comunidad en general, existen suficientes razones que justifican el abordaje
de los significados que los actores adolescentes de la comunidad
Urbanización Río Lama le otorgan al uso y manejo de tiempo libre como
parte de su salud integral, dado que dichos adolescentes son integrantes de
un colectivo social con características particulares que lo convierten en un
grupo único con percepciones, valores, creencias e ideologías que
determinan su hacer, su sentir y que se convierta en una cultura propia de la
comunidad.
En virtud de lo anterior y en aras de profundizar la problemática antes
planteada con la participación activa de la comunidad en estudio y
conjuntamente con la investigadora, se formulan las siguientes interrogantes
de investigación:
¿Qué concepciones asumen los y las adolescentes habitantes de la
Urbanización Río Lama con respecto al tiempo libre?
¿Qué importancia le asignan los y las adolescentes habitantes de la
Urbanización Río Lama a las actividades que ocupan su tiempo libre?
¿Qué significados le otorgan las y los adolescentes habitantes de la
Urbanización Río Lama a las actividades que ocupan su tiempo libre
con respecto a su salud integral?
En conclusión, con este estudio se pretende develar los elementos de
la realidad socio-comunitaria que influyen en el comportamiento de las y los
adolescentes de la Urbanización Río Lama de la Parroquia santa Rosa del
26
Municipio Iribarren del Estado Lara, respecto a las decisiones que toman
sobre el uso del tiempo libre como elemento fundamental de su Salud
Integral.
PROPOSITOS DE ESTUDIO.
Describir las concepciones que asumen las y los adolescentes de la
Urbanización Río Lama con respecto al tiempo libre.
Comprender la importancia que las y los adolescentes de la
Urbanización Río Lama, le otorgan a las actividades que realizan en
su tiempo libre.
Interpretar los significados que las y los adolescentes de la
Urbanización Río Lama le otorgan al uso del tiempo libre como parte
de su práctica de salud integral.
RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Los estudios etnográficos, a decir de Martínez (2002), tienen como
objeto específico “capturar los elementos de la nueva realidad que
emerge de la interacción con las partes constituyentes” (P.35). En este
sentido, y con el fin de develar los elementos de la realidad socio-
comunitaria de las y los adolescentes respecto a sus prácticas de salud
integral en especial lo relevante a las actividades que realizan durante su
tiempo libre, el presente estudio se justifica en los siguientes términos:
A decir de Mendía (1984), el tiempo libre adquiere durante la
adolescencia y juventud una gran importancia, no sólo por la dimensión
de descanso y libertad de obligaciones que ya de por sí posee, sino
también porque es percibido y vivido por el joven como el tiempo en el
27
que puede ser él mismo. Es un tiempo absolutamente necesario que
permite su formación como individuo y como miembro de una sociedad.
Durante este tiempo se perfilan, gran parte de las actitudes que asumirán
hacia su entorno, su familia, amigos, comunidad.
Desde hace algunos años se han venido presentando algunas
situaciones irregulares en la Urbanización Río Lama, estas tienen que
ver con daños a la propiedad privada y colectiva. Una de las razones que
se considera, aparentemente influye con tal situación tiene que ver con el
empleo del tiempo libre por parte de los adolescentes que hacen vida en
la Urbanización y el no reconocimiento en ellos de que el buen uso del
tiempo libre forma parte de su salud integral.
Es oportuno señalar que entre los adultos de la comunidad, se
evidencia la preocupación por esta situación, ya que el espiral conflictivo
se ha ido ampliando, aumentando la cantidad de adolescentes implicados
en situaciones de riesgo.
De allí el interés de realizar este estudio, por cuanto es
fundamental develar los significados que los adolescentes le otorgan a
sus prácticas de salud integral, específicamente en el uso del tiempo
libre, como paso previo a la realización de actividades tendientes a
promover la adopción de conductas saludables entre los adolescentes
de la comunidad, ya que son la única herramienta de la que se dispone
para evitar daños irreversibles a la salud o incluso la pérdida de vidas.
Al respecto, Hernández (2002) destaca la importancia de tener tiempo
libre y ocuparlo en actividades que ayuden a la formación del individuo
como persona. El tiempo libre, tiene un carácter preventivo de algunos
de los males que aquejan a la sociedad: depresión, soledad, aislamiento,
alcoholismo, drogadicción, enfermedades por sedentarismo,
enfermedades crónicas, etc. Aquí estriba la importancia de realizar un
trabajo investigativo como el presente, que permitirá el desarrollo futuro
de programas tendientes a promover el uso del tiempo libre de los y las
28
adolescentes de la Urbanización Río Lama dentro de un marco contextual
de salud integral.
En Venezuela, son muy pocos los estudios que se han centrado en
interpretar los significados que los actores sociales otorgan a sus prácticas
de salud integral en el contexto del uso del tiempo libre. Por lo cual la
presente investigación representa una oportunidad para trascender a la mera
promoción de actividades recreativas y con ello la salud integral sobre la
base de las concepciones, creencias y significados que le otorgan los
propios actores sociales.
En fin, la presente investigación no busca establecer un patrón de
comportamiento frente al uso del tiempo libre por parte de la población juvenil
de la comunidad sujeta a estudio; sin embargo, se considera que puede
aportar algunos criterios o elementos teóricos que sean aprovechables para
el desarrollo de políticas y programas de promoción de la salud integral, de
manera que, por una parte, respondan a las expectativas de los diferentes
grupos poblacionales y por el otro contribuyan a plantear acertadas
estrategias para la prevención y promoción de la salud y de sus efectos
últimos con el mejoramiento de calidad de vida de los individuos y más aún
de los adolescentes, futuros líderes de este país. De allí su relevancia e
impacto social.
29
CAPÍTULO II
REFERENCIAL TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
Estudios Previos
En el siguiente aparte se presenta una serie de conceptos y
construcciones hipotéticas los cuales conforman la estructura teórica-
referencial del presente estudio y que constituyen fuentes para la reflexión e
interpretación del corpus de información, que emergerá como producto de la
interacción con y entre los actores sociales. Dicha estructura comprende
algunos estudios previos vinculados con las categorías o unidades de
análisis así como las teorías de entrada de la investigación.
En tal sentido se parte de lo expuesto por Dumazedier, citado por
Martínez (1985), respecto a lo que es el tiempo libre. Este autor lo define
como “Conjunto de ocupaciones a las cuales puede dedicarse el individuo
voluntariamente y de buen grado, ya sea para descansar, sea para
divertirse, sea para desarrollar su información o su formación desinteresada,
su participación social voluntaria o su libre capacidad creadora después de
estar liberado de sus obligaciones profesionales, familiares o sociales”.
Desde esta definición y para fines de este estudio podemos establecer que
el uso del tiempo libre implica la libertad del individuo para la escogencia de
la o las actividades que desea realizar durante el mismo y que además le
permitan y le aseguren el disfrute y gozo de su tiempo libre.
De igual manera, el uso del tiempo libre permite una participación social
más amplia, ya que ofrece la oportunidad de integración voluntaria a grupos
30
recreativos, deportivos, culturales o sociales. Asimismo permite concretar y
complementar conocimientos intelectuales y afectivos mediante el uso de
diferentes medios de acceso a las informaciones (libros, prensa, televisión,
radio, internet).
En el marco de ésta visión previa del uso del tiempo libre se encuentra
una investigación de interés para el presente estudio realizada por Sabaris
G. (2008), con adolescentes habitantes de zonas urbanas de Uruguay. Se
llevó a cabo en cinco centros de enseñanza, en total fueron encuestados
278 jóvenes, de los cuales 145 fueron varones y 133 mujeres.
Proporcionalmente se repartieron en cuanto a las edades, Entre los
resultados más resaltantes, se encontró que los encuestados prefiere ver
televisión en su tiempo libre, seguido de escuchar música, conversar con
amigos y en un cuarto lugar prefiere practicar algún deporte.
Cuando se exploró la razón por la cual no practicaban deportes
durante su tiempo libre, la simple falta de atracción hacia la práctica
deportiva parece ser el motivo más importante para la ausencia de este tipo
de actividad, seguido por la falta de información de los jóvenes respecto a los
lugares dónde realizar la misma, en especial aquellos que no tienen costo
para los participantes, ya que otro de los motivos citados es el económico.
Otro de los estudios que se han realizado a nivel mundial sobre las
actividades en las que se involucran los y las adolescentes en su tiempo
libre, es la Encuesta Mundial de Salud Escolar (EMSE) realizada durante el
año escolar 2003-2004. En la misma participaron 2070 estudiantes del
Estado Lara que conformaron una muestra por conglomerado, a quienes se
les aplicó una encuesta auto administrada que exploraba distintos elementos
que tienen que ver con la salud integral de las y los adolescentes cursantes
entre el séptimo y el noveno grado de Educación Básica. Esta encuesta
arrojó que entre las actividades que realizan este grupo etáreo durante su
tiempo libre está, en un 28% ver televisión o jugar juegos de video o de
computadoras. Igualmente se observó que menos del 30% de los
31
encuestados realizan actividades físicas de forma regular. Otro aspecto que
se tomó en cuenta fue lo que tuvo que ver con la adopción de conductas
riesgosas como consumo de tabaco, de alcohol u otras drogas; y en cuanto
al consumo de cigarrillos el porcentaje de consumidores se ubicó en más de
20% y la edad de inicio fue antes de los diez años.
El estudio antes mencionado, nos ofrece un panorama de las
actividades que prefieren realizar los adolescentes del Estado Lara en su
tiempo libre. Podemos observar que el 20% de los encuestados prefirieron
consumir cigarrillos. Esto es preocupante debido a la gran cantidad de
enfermedades asociadas a este consumo. A esto se suma el hecho de que
el cigarrillo es considerado una “droga de entrada” la cual facilita el consumo
posterior de drogas más fuertes.
Por su parte, Pérez Arroyo (2003) realizó en el Estado Lara una
investigación orientada a explorar las actividades que realizan los y las
adolescentes durante su tiempo libre, en dos Unidades Educativas de la
región. Aplicó encuesta de carácter descriptivo transversal, a 411
estudiantes. Entre los resultados más significativos se encuentra que: Más
del 50% de los encuestados dedica su tiempo libre a ver televisión, más de
un 30% reportó consumir alcohol durante este tiempo y un 15% a fumar
cigarrillos, un 7% reportó consumir algún otro tipo de drogas. Es importante
mencionar que en esta encuesta, un 3% de los encuestados refiere haber
usado un arma de fuego.
Estos trabajos ponen de manifiesto la urgencia de promover el uso
creativo y saludable del tiempo libre entre los adolescentes, ya que según
sus resultados, un número considerable de ellos se encuentra en condición
riesgosa con respecto a su salud debido el consumo de cigarrillos, alcohol y
otras drogas lo cual trae serias consecuencias a su salud.
Por otra parte, y en otros contextos sociales, Santisteban (2003),
realizó un estudio en la comunidad de Madrid, sobre la “Agresividad en
adolescentes y preadolescentes: relaciones con sus hábitos y contextos
32
familiar y social”. La investigadora aplicó una encuesta a una muestra
aleatoria de 2.322 sujetos entre 9 y 16 años de todo tipo de condiciones
sociales y de diversos ámbitos escolares y de residencia. Entre sus objetivos
se encontraba el de determinar el empleo del tiempo libre y el desarrollo de
rasgos que caracterizan la personalidad agresiva. Los resultados revelaron,
que el número de horas que los y las adolescentes pasan frente al televisor o
a juegos de video es directamente proporcional con los niveles de
agresividad y violencia de los mismos.
En el año 2008, el Instituto Carsey en New Hampshire USA, llevó
adelante una investigación cuya población fue de 399 estudiantes de
onceavo grado. Este estudio reveló que aquellos estudiantes que no realizan
ninguna actividad específica durante su tiempo libre después de clases
(actividad deportiva, por ejemplo) tienen mayor probabilidad de involucrarse
en actividades negativas como lo son la delincuencia, adicciones e inclusive,
son más propensos a deserción escolar.
De los estudios anteriormente citados podemos inferir que el uso del
tiempo libre por parte de los adolescentes influye notablemente en su salud
integral. Las decisiones que los jóvenes tomen en relación a las prácticas
que realizarán durante su tiempo libre, les llevará a involucrarse con
actividades saludables o por el contrario, les llevará a realizar actos de tipo
negativo que pueden atentar en contra de su integridad física y en
consecuencia, afectar su salud integral, en algunos casos, de forma
permanente.
Es por ello la relevancia de comprender los elementos socio
comunitarios influyen en el comportamiento de los adolescentes con respecto
a las elecciones que toman sobre el uso del tiempo libre como parte
fundamental de su salud integral.
33
Orientaciones Teóricas del Estudio
Las construcciones teóricas que se derivadas de las interacciones
con los y las adolescentes de la comunidad de la Urbanización Río Lama de
la Parroquia Santa Rosa en el Estado Lara, tiene como sistema referencial lo
concerniente al uso del tiempo libre en el contexto de la Salud Integral, las
prácticas y estilo de vida por parte de las y los adolescentes. En este sentido,
se desarrolla en primera instancia lo relativo a la salud, seguido de lo
concerniente al tiempo libre. De este modo, se sientan los elementos
teóricos de base para el desarrollo de este estudio.
La salud. Referentes conceptuales y teóricos
El sentido de la salud ha ido evolucionando en función del momento
histórico, de las culturas, del sistema social y del nivel de conocimientos de
los pueblos. En los primeros años de la historia se mantuvo, durante un
largo período de tiempo, el pensamiento primitivo (mágico-religioso),
centrado en la creencia de que la enfermedad era un castigo divino. (Pino y
otros 2007). En el año 131 AC Galeno, cuestionó la presencia de los
Dioses en el proceso de salud-enfermedad y rechazó que la salud
dependiera de castigos y hechizos divinos por lo que elaboró la llamada
“Teoría hipocrática de la enfermedad” que definía la misma como un
desequilibrio de los humores corporales, que puede resultar de deficiencia o
exceso de uno o más de ellos, o de cambios en sus propiedades de frío,
calor, humedad o sequedad. (Perea y Hernando 2007).
No fue hasta bien avanzado el siglo XX, que cambió la concepción de
salud que la veía simplemente como la no presencia de enfermedades. Bajo
esta premisa, se consideraba sano un individuo cuando el médico no
percibía en él ninguna enfermedad evidente o cuando la persona se sentía
saludable. Este concepto cambió cuando en 1941, Sigerist (citado por
Piédrola 2002) definió la salud como “…No es simplemente la ausencia de
34
enfermedad, es algo positivo, una actitud gozosa y una aceptación alegre de
las responsabilidades que la vida impone al individuo”
En 1945, Stampar presentó su definición de salud que fue adoptada por
la Organización Mundial de la Salud (OMS), en la Declaración del Alma Ata
(1978); “La salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social,
y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”.
Este último concepto, es el que se toma como piedra angular del
presente trabajo debido a que desde una visión holística que abarca
diferentes aspectos del ser humano: lo físico, lo mental y lo social tanto
individual como colectivamente.
En virtud de que el hombre siempre ha sentido curiosidad por las
causas, condiciones o circunstancias que determinan su salud, a través de
la historia han surgido diversos modelos que intentan explicar el proceso
salud – enfermedad. Para efectos de este trabajo, utilizaremos “Modelo de
los Campos de la Salud” propuesto en 1973 por el Dr. Lafambroise y
desarrollado por el Dr. Lalonde años más tarde.
En 1973, el Dr. Hubert Lafambroise propuso el denominado Modelo
de los Campos de la Salud, con el objetivo de desglosar el tema en
segmentos más manejables a la hora de analizar problemas sanitarios y de
diseñar políticas de salud. Un año más tarde, este modelo fue desarrollado y
presentado por el entonces Ministro del Salud del Canadá, Dr. Marc
Lalonde (Quintero, 2009)
A decir del Dr. Lalonde (1981), la salud está determinada por una
variedad de factores que pueden ser agrupados en cuatro categorías, cada
una de ellas está compuesta por una serie de elementos que condicionan,
en mayor o menor medida, la salud de los individuos y de las poblaciones.
En otras palabras, al hablar de salud, debemos hablar de cuatro grandes
áreas y los factores que componen cada una de ellas: Biología Humana,
Medio Ambiente, Estilos de Vida y Organización de la Atención Médica
35
Para este estudio particular, resulta de interés explicitar la categoría
Estilo de vida, la cual consiste en el grupo de decisiones que los individuos
toman, que afectan su salud y sobre las cuales tienen control. Ahora bien,
dado que uno de los elementos que conforman la categoría Estilo de Vida es
la utilización del tiempo libre o de ocio, (eje de interés de este estudio) y el
cual tiene que ver con las actividades que, por elección propia realizan o no
los individuos durante este periodo, se puede sostener que el estilo de Vida
consiste en aquellos comportamientos a los que el individuo se expone
voluntariamente y sobre los que podría tener control. (Piédrola ob.cit.) y el
uso del tiempo libre es el conjunto de actividades a las cuales un individuo
se entrega con pleno consentimiento y de forma voluntaria para su goce y
disfrute.
Como puede observarse, ambos conceptos implican conductas en
las cuales subyacen sistemas de valores y creencias determinantes de lo
que las personas decidan, asuman o elijan respecto a su salud. Es por
ello, que en el presente estudio se considera que el conocer las
concepciones e importancia que le otorgan los adolescentes al uso del
tiempo libre implica develar los valores y creencias que subyacen tácita o
explícitamente en sus acciones, las cuales evidencian un
comportamiento, un estilo de vida, una práctica cotidiana.
Ahora bien, a los fines de comprender tal sistema de valores y
creencias, se trae a colación el Modelo de Creencias de Salud de
Maiman y Becker, (1974), citado por Moreno (2003). Este modelo
presenta una explicación que fundamenta los comportamientos que
afectan la salud de los individuos, sobre el conjunto de valoraciones y
creencias internas que el individuo posee sobre la salud y cómo percibe
que sus actitudes, puedan o no afectar su salud integral y como el tiempo
libre es parte de ella.
El origen de lo que actualmente se conoce como Modelo de
Creencias de Salud, fue desarrollado aproximadamente hacia 1950 por
36
un grupo de psicólogos, entre los que se contaban G.M. Hochbaum, S.S.
Kegeles, H. Leventhal e I.M. Rosenstock, pertenecientes al Public Health
Service estadounidense. Este primer acercamiento al Modelo, surge con
una intención fundamentalmente pragmática de comprender el por qué
las personas se niegan con frecuencia a llevar a cabo conductas
preventivas, (tal como las revisiones médicas para la detección temprana
de enfermedades). En otras palabras, el modelo intenta explicar la
conducta de salud de los sujetos sanos, aún cuando fue validado en
pacientes con síntomas manifiestos y en cumplimiento de los tratamientos
médicos prescritos.
Tal fue el interés que despertó el Modelo de Creencias de Salud,
que en el año 1974 la revista Health Education Monographs, publicación
oficial de la Society for Public Health Education, dedicó un número al
mismo y en el cual se revisaban los distintos hallazgos que sobre el
tópico se habían realizado hasta la fecha. Se examinaba una amplia
variedad de investigaciones que, teniendo en común la aplicación del
Modelo de Creencias de Salud como formulación conceptual, intentaban
comprender por qué los sujetos se implican o no en determinadas
acciones relacionadas con la salud.
Diez años más tarde, Janz y Becker llevan a cabo una nueva
revisión de las investigaciones realizadas en la década transcurrida entre
su informe y el anteriormente citado, llegando a la conclusión de que el
modelo continuaba siendo un marco teórico adecuado para explicar, al
menos, el cumplimiento de las recomendaciones médicas de cuidado de
la salud.
Este modelo ha llegado hasta nuestros días, como una de las
pocas posibilidades teóricas que permiten explicar cómo las creencias de
los individuos afectan las decisiones que toman con respecto a su salud.
El modelo de Creencias de Salud intenta explicar y predecir la
conducta relacionada con la salud de los individuos en términos de ciertos
37
patrones de creencias. (Green, 1991). En este sentido, los componentes
básicos del Modelo de Creencias de Salud se derivan de la hipótesis de
que la conducta de los individuos descansa principalmente en dos
variables:
a) El deseo de evitar la enfermedad (o si se está enfermo, de
recuperar la salud).
b) La creencia de que una conducta saludable específica puede
prevenir la enfermedad (o si se está enfermo, la creencia de que una
conducta específica puede aumentar la probabilidad de recuperar la
salud.)
El modelo está fundamentado sobre cuatro dimensiones:
a) La susceptibilidad percibida: Valora cómo los sujetos varían en la
percepción de la propia vulnerabilidad a enfermar. Incluye desde aquel
sujeto que niega cualquier posibilidad de contraer una enfermedad,
pasando por el que admite la posibilidad “estadística” de que le ocurra un
problema de salud, pero que no considera la posibilidad real de que le
ocurra; hasta el sujeto que expresa su convencimiento de estar en peligro
cierto de contraer una enfermedad. Así pues, esta dimensión se refiere
fundamentalmente a la percepción subjetiva que tiene cada ser humano
sobre el riesgo de caer enfermo.
b) La severidad percibida: Se refiere a las creencias sobre la
gravedad de contraer una determinada enfermedad o dejarla sin tratar
una vez contraída y se trata de una dimensión que contempla dos tipos
de consecuencias de la pérdida de la salud, por una lado las
consecuencias médicoclínicas (como muerte, incapacidad o dolor), y por
otro lado las posibles consecuencias sociales (tales como la merma en
las relaciones sociales, los efectos de la enfermedad sobre la capacidad
laboral del sujeto o sobre sus relaciones familiares, etc.).
c) Los beneficios percibidos: Tiene que ver con el cuerpo de
creencias del sujeto, respecto a la efectividad relativa que las diferentes
38
conductas disponibles en su repertorio puedan tener a la hora de
enfrentarse con la enfermedad, lo que se ha considerado como la
dimensión de los beneficios percibidos. Así, por ejemplo, aunque un
sujeto esté asustado y se sienta amenazado por un trastorno de salud
concreto, no seguirá las recomendaciones de su médico al menos que las
perciba como eficaces para enfrentar ese trastorno, asumiendo que las
creencias del sujeto respecto a los cursos de acción de que dispone,
están influidas por las normas e incluso presiones del grupo social al que
pertenece.
d) Las barreras percibidas: Esta dimensión tiene que ver con la
percepción que el individuo tenga sobre aquellas situaciones que se
opongan a la ejecución de la conducta en cuestión, como por ejemplo,
determinados aspectos potencialmente negativos de un curso de acción
concreto. Así, un individuo puede considerar un determinado curso de
acción como realmente efectivo para enfrentarse a un trastorno de salud
pero, al mismo tiempo, puede verlo como costoso, desagradable o
doloroso. Estos aspectos negativos de la conducta de salud funcionarían
como barreras para la acción.
El modelo de Creencias de Salud arriba descrito, nos ofrece una
explicación de los significados que los individuos le otorgan a su salud
integral y las acciones que potencialmente tomarían con el objetivo de
mantenerse sanos. Para este estudio, resulta de particular interés este
modelo, puesto que permite comprender cómo las creencias de los
individuos afectan las decisiones que los mismos toman con respecto a
su salud integral, particularmente es de gran utilidad a fin de
comprender la importancia que los adolescentes le asignan a su tiempo
libre y las actividades que realizan durante el mismo como parte de su
salud integral.
39
Tiempo libre o de ocio, elementos teóricos.
El eje central del presente trabajo es el uso del tiempo libre como
elemento fundamental para el logro y mantenimiento de la salud integral,
tanto de los individuos como de sus comunidades. En La Carta de Ottawa
para la Promoción de la Salud (1986) se establece la importancia capital que
para el logro y mantenimiento de la salud integral, tiene la consecución de
ambientes saludables en los que el tiempo libre se convierta en una fuente
de salud para la población.
Para Munné (1988) se pueden distinguir cuatro tiempos claramente
visibles dentro de la vida social del individuo:
1.- El tiempo psicobiológico: El cual es ocupado por las conductas
impulsadas por necesidades psíquicas y biológicas
2.- El tiempo socioeconómico, el cual consiste en actividades
laborales, productivas de bienes y servicios.
3.- El tiempo sociocultural, donde se contemplan los compromisos
resultantes establecidos por la sociedad y al grupo al que se pertenece.
4.- El tiempo libre, donde la libertad de las acciones que se realizan
no llevan de por medio una necesidad externa que las impulse.
Bajo este enfoque, el tiempo libre es concebido como el conjunto de
ocupaciones a las que el individuo puede entregarse con pleno
consentimiento, ya sea para descansar, o para desarrollar información o su
formación desinteresada, su voluntaria participación social o su libre
capacidad creadora, cuando se ha liberado de todas sus obligaciones
profesionales, familiares y sociales (Dumazedier, citado por Pestana 2007).
En consecuencia, el tiempo libre es aquél que queda después de cumplir
con las actividades y necesidades obligatorias. Es un tiempo que se emplea
en actividades escogidas de forma voluntaria por el individuo. Dicho de otro
modo, el tiempo libre es esa parte del tiempo fuera de los estudios y el
trabajo destinada al desarrollo físico e intelectual del ser humano. En fin, el
40
tiempo libre es aquel que se dedica al descanso, la recreación, la
compensación y al desarrollo de la creatividad.
Para Richard Kraus, citado por Roque (2008) una de las
características más importantes del tiempo libre o de ocio es que se
considera como una forma de tiempo no obligatorio o discrecional. Bajo este
enfoque, el tiempo libre se concibe como aquel que queda libre del trabajo o
de las responsabilidades relacionadas con el trabajo (como los viajes,
estudios o complicaciones sociales basadas en el trabajo). También se
concibe como un tiempo no dedicado a actividades esenciales de auto-
mantenimiento (como el sueño, comida o cuidados personales).
Otra característica importante según este enfoque es el
debilitamiento del sentido de obligación o compulsión. (...) El más importante
elemento para una definición parece ser un sustancial grado de no
obligatoriedad y sentido de la libertad e individualidad en la selección por
parte del participante (...)"
Según Neulinger citado por Roque (ob cit) el tiempo libre no es más
que un residuo que es dejado en las veinticuatro horas del día cuando el
tiempo dedicado al trabajo, sueño y otras necesidades de la vida se restan
del total.
Funciones del Tiempo Libre
Para Dumadezier (1964) el tiempo libre cumple con tres funciones
fundamentales, sobre éste precepto, desarrollo la teoría que denominó 3 D:
Descanso: El tiempo libre es fundamental para el descanso del
individuo, durante el tiempo libre se recupera de la fatiga física
o mental que produce una actividad determinada, durante
estos periodos se logra el reposo y la calma requerida para
poder emprender de nuevo la rutina de trabajo y/o estudio.
Diversión: Es un elemento que complementa al descanso,
permite salir de la rutina cotidiana e imprime placer y bienestar
al ser humano al liberarle de las presiones y normativas
41
características de las obligaciones cotidianas lo cual contribuye
al restablecimiento del equilibrio psicológico.
Desarrollo de la persona: Después de cumplir con las
obligaciones de estudio y/o trabajo, el individuo dispone de un
tiempo que le permite dedicarse a actividades que lo conduzcan
a su desarrollo intelectual y físico. Aquí es importante destacar,
que un elemento fundamental del tiempo libre es que las
actividades que se realicen durante el mismo son de libre
elección del individuo y no necesariamente producen
remuneración económica, esto le libera de la presión de la
competencia o de la calidad que debe tener.
Por su parte, Miranda (2006), afirma que el tiempo libre cumple una
función terapéutica ya que permite tanto la recuperación de energías físicas
como la liberación de tensiones nerviosas lo cual, al restablecer el equilibrio
psicológico de los individuos, contribuye al mantenimiento de su salud.
Para efectos de esta investigación, el tiempo libre será considerado
como aquél periodo que resta luego de realizar todas aquellas actividades
que son consideradas “obligatorias” como lo son el estudio, el trabajo,
tareas domésticas y de auto mantenimiento (alimentación, aseo personal
etc) y durante el cual el individuo realiza actividades de libre escogencia y
que producen gusto o placer y que no necesariamente producen
remuneración monetaria.
Tiempo libre y salud Integral.
A decir de Slegenthaler (2011) el interés de los científicos por los
beneficios que el tiempo libre reporta a la salud, comenzó en los años 70
con las investigaciones realizadas por Neulinger quien atribuyó la
característica de la libertad como elemento fundamental para que el tiempo
libre fuese considerado un elemento importante para la conservación de la
42
salud de los individuos. Para Neulinger (citado por San Martín 2009) el
tiempo libre forma parte importante de la calidad de vida de los individuos.
Sin embargo, para que esto sea así, el individuo debe percibir que las
actividades que realiza durante su tiempo libre son elegidas sólo por él, en
completa libertad. Esta decisión debe responder únicamente a la motivación
intrínseca, en función de las necesidades, intereses y capacidades de cada
persona. Dicho de otro modo, que la realización de determinada actividad no
debe responder a ninguna recompensa externa, sino a la satisfacción del
propio individuo lo cual le produce placer.
En la década de los 90, comienza una nueva etapa en cuanto a las
investigaciones sobre relación del tiempo libre con la salud integral, Coleman
(1993) sostiene que el tiempo libre es beneficioso para la salud de los
individuos debido a que protege a las personas del estrés personal producido
por diversas circunstancias de la vida cotidiana. Para el autor, uno de los
elementos fundamentales para que el tiempo libre sea beneficioso para la
salud es la sensación de libertad de elección percibida durante el mismo.
Otros aspectos importantes lo constituyen el apoyo social y la
autodeterminación que usualmente surge como consecuencia del tiempo
libre, ambos están considerados como mediadores de suma importancia
entre el estrés y la salud integral. El tiempo libre suele generar una red de
apoyo social entre las personas que realizan actividades similares durante el
mismo, igualmente el hecho de que los individuos decidan por sí mismos que
tipo de actividades realizarán, los espacios que frecuentarán y las personas
con las cuales se relacionarán durante la ejecución de las mismas, genera un
elevado concepto de autodeterminación y satisfacción que funciona como
medio de liberación de estrés lo cual redunda en la consecución de la salud
integral.
Según Browka (2008) “el tiempo libre es como una medicina, es
oxígeno para nuestro cerebro. El tiempo libre renueva nuestro espíritu, nos
43
da claridad de pensamiento, mejora nuestra presión arterial. Nos da
satisfacción en las cuatro grandes áreas de nuestra vida: Nuestra salud
física, mental, espiritual y cognitiva. En consecuencia el tiempo libre es una
necesidad, no un lujo”. En este sentido, Reiner citada por Browka (ob cit)
sostiene que los niños que participan en actividades en su tiempo libre
crecen más confiados, activos y satisfechos de la vida. Además de ello, se
mantienen alejados de los problemas, obtienen mejores calificaciones en sus
estudios a la vez que mejoran sus habilidades sociales, físicas e
intelectuales. Según la autora, el tiempo libre es igual de beneficioso para los
adultos ya que nutrir el tiempo libre les permite manejar mejor el estrés,
promueve la estabilidad familiar y les provee actividades a las cuales
dedicarse una vez que los hijos se han ido de la casa. De igual manera,
alimentar el tiempo libre ayuda a mantener una vida saludable y productiva
luego de la jubilación ya que las actividades que se realizan ayudan a darle
estructura a un día aparentemente vacío, al mismo tiempo, permite mantener
una red social aceptable lo cual redunda en la salud integral del individuo.
Lee (2009) afirma que el tiempo libre permite a los individuos mejorar
su condición física, le provee un medio de liberación de la presión cotidiana
lo cual coadyuva a lograr su relajación mental y mejora ampliamente su
calidad de vida.
A decir de Martín (2002) numerosos autores han explicado que el
mayor beneficio del tiempo libre estriba que éste influye en la salud y
bienestar subjetivo a través de su capacidad para facilitar las conductas de
afrontamiento en respuesta a los eventos y transiciones vitales. Coleman e
Iso-Ahola citado por Martín (ob cit) sostienen que el tiempo libre facilita el
afrontamiento de eventos estresantes ya que se ha comprobado que la
percepción de la disponibilidad de apoyo social representa un importante
alivio para reducir el estrés cotidiano. En este sentido, aquellas actividades de
ocio que, por su propia naturaleza, tienen un importante componente de
44
interacción social, facilitan la percepción de apoyo través del compañerismo y
de la amistad.
A los fines de este trabajo, el tiempo libre y las actividades que se
realizan durante el mismo, son considerados como elementos
fundamentales para la obtención y mantenimiento de la salud integral de los
individuos y por ende, de las comunidades.
45
CAPÍTULO III
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA DEL ESTUDIO
Naturaleza de la Investigación
Como ya se dijo, la presente propuesta investigativa está
enmarcada en el paradigma interpretativo, bajo el enfoque cualitativo y
empleando el método etnográfico.
De acuerdo a Teppa (2005), la Etnografía procura recolectar
información suficiente y necesaria, de manera completa y exacta para
reconstruir la cultura y conocer los fenómenos sociales propios de
comunidades. En consecuencia, se fundamenta en el estudio exhaustivo
de los eventos y fenómenos que ocurren como consecuencia de la
convivencia de una comunidad. Desde esta perspectiva, la finalidad de la
investigación no es la acumulación de conocimientos aislados, sino crear
una imagen realista y fiel del grupo estudiado a partir de los significados
que los actores sociales le otorgan a sus prácticas cotidianas.
Como ya se refirió, el método bajo el cual se desarrolla esta
investigación es el etnográfico, en consecuencia, puede estudiar cualquier
comunidad o grupo de personas que constituyan una realidad dinámica, con
relaciones y comportamientos regulados por ciertas normas lo cual implica
una perspectiva comunitaria en el modo de hacer investigación, no puede
realizarse de forma aislada, es imprescindible la implicación grupal. (Teppa
ob. cit)
Según Santana y Gutiérrez (2007) el método etnográfico centra su
atención en el contexto antes que en alguno de sus componentes en
46
particular, por lo que la información que recaba el investigador debe ser
interpretada en el marco contextual de la situación o el medio en el cual es
recolectada. En otras palabras, una de las características de la Etnografía es
que incorpora las experiencias, creencias, actitudes y reflexiones de los
involucrados (Watson en Santana y Gutiérrez 2007). Por tanto, los
problemas a abordar deben surgir de las propias percepciones, creencias y
experiencias de la vida cotidiana de los involucrados, en este caso los y las
adolescentes habitantes de la Urbanización “Río Lama” en Barquisimeto,
Estado Lara.
Desde el método etnográfico, la realidad es vista como totalidad,
estructural y compleja, como el resultado de fenómenos interconectados con
sus actores y con su contexto. (Martínez 2002). Por tanto, el investigador
debe participar en integrarse a la realidad que pretende estudiar, debe
aprender a sentir, a pensar y a hablar como los actores sociales de la
comunidad estudiada, siendo de capital importancia establecer un clima de
buenas relaciones que le conlleve a compartir el mundo de sus informantes
(Sánchez 2007).
Es importante destacar que en el método Etnográfico, la actitud del
investigador durante la fase del trabajo de campo es fundamental para el
correcto desarrollo de la investigación. A decir de Sánchez antes citado, el
investigador debe mostrarse interesado y abierto, no juzgar ninguna actitud o
comportamiento. Por ello, es necesario comprender que el punto de partida
de un estudio etnográfico debe ser la actitud consciente del investigador de
que se ignora todo, por lo que debe centrarse en descubrir los puntos de
vista de los actores sociales que pertenecen al grupo sujeto de investigación.
Es así como el investigador debe esforzarse por establecer relaciones
igualitarias, basadas en el respeto mutuo, no sólo con sus informantes
claves sino con el resto de la comunidad. Ya que, en gran medida el éxito
del trabajo investigativo, dependerá de directos y prolongados contactos con
los miembros del grupo estudiado. ( Santana y Gutiérrez, ob.cit; Mella 2007)
47
Diseño de la Investigación
La Etnografía utiliza un proceso cíclico de investigación, en el cual las
actividades pueden ser repetidas conforme a la información, que van
arrojando los actores sociales involucrados en el estudio, esto influye en el
hecho de que la investigación no sea del todo estructurada y preconcebida.
Dicho de otro modo, este tipo de investigación tiende a seguir un modelo en
forma de espiral en el que los objetivos y los instrumentos puede redefinirse
en cada ciclo de la misma (Santana y Gutiérrez, ob.cit. Del Rincón en
Sandín 2003).
Ahora bien, siguiendo a Goetz y Le Compte (ob cit) el proceso de
investigación etnográfica consta de cuatro fases, a saber:
1.- Período previo al trabajo de campo: Durante este proceso se determinan
las preguntas de la investigación, así como los marcos teóricos y se
selecciona el grupo de estudio. Es importante mencionar que todos
elementos no deben ser impuestos desde afuera, deben emerger de la
dinámica exploratoria que realiza el investigador. (Martínez ob.cit.)
2.- Acceso del Investigador al escenario: en esta fase se seleccionan tanto
los informantes como otras fuentes de datos, de igual forma se decide tanto
el tipo de estrategia a emplear para la recolección de la información como
los tipos de registro para su almacenamiento.
El etnógrafo ha de ser muy sensible al modo en que se introduce en
un ambiente y establece el rol que le facilite el acopio de información. Por ello
es necesario que el investigador seleccione con sumo cuidado las estrategias
y actividades para lograr su objetivo. De igual forma es importante que el
investigador esté atento a las reacciones de las personas ante su entrada en
la comunidad ya que de ello dependerá, en gran medida el éxito o fracaso
de la misma.
48
3.- Trabajo de campo propiamente dicho. Un criterio que para Martínez (ob
cit), es fundamental durante el trabajo de campo, es que la observación no
debe deformar, distorsionar o perturbar en manera alguna la realidad del
fenómeno que se estudia. Este autor considera muy importante que la
información obtenida no sea descontextualizada ni aislada de su entorno,
por el contrario, ésta debe ser recogida en la forma más completa y fiel
posible. Durante este proceso, es importante mantener claro el hecho de que
en el modelo etnográfico la información acumulada y las estructuras que
emergen se emplean para reorientar el enfoque y recolectar nueva
información
4.- Análisis intensivo de la información.
Como se ha reiterado, en la investigación etnográfica los procesos de
recolección y de análisis de la información ocurren prácticamente en paralelo.
Este proceso, básicamente consiste en tomar los datos no estructurados y
estructurarlos, lo cual implica organizar las unidades, las categorías, los
temas y los patrones (Grinnell en Hernández y otros 2006).
Para fines de este estudio y conforme a las etapas antes
mencionadas, la primera fase correspondió al momento en el cual la
investigadora decide mudarse con su familia (hijo de nueve años y esposo) a
la Urbanización Río Lama, un espacio no desconocido debido a que dos
hermanas y cuatro sobrinos viven en la mencionada zona. Si bien conocía
los espacios, la investigadora comienza a observar los mismos con los ojos
de una persona que prontamente vivirá en ellos por lo cual se comienza una
serie de caminatas de reconocimiento de las distintas áreas de la
Urbanización. Durante estas caminatas comienza el proceso de
observación participante así como conversaciones informales con habitantes
de la misma. Es aquí cuando se le invita a colaborar con los trabajos que
viene realizando el Consejo Comunal de la comunidad y que tienen que ver
con los niños y jóvenes habitantes del sector. Comenzó entonces un proceso
exploratorio que buscaba comprender las actitudes de los adolescentes que
49
hacen vida en la Urbanización. Para ello se realizó una serie de actividades
de tipo recreativo a fin de conocerles, de indagar en ellos mismos
inquietudes y opiniones. Igualmente se llevó a cabo una serie de reuniones
con otros actores sociales de la comunidad como lo son: miembros del
Consejo Comunal, los miembros de la Junta de Condominio del área social y
los representantes de los Condominios de las distintas manzanas de la
urbanización, quienes plantearon diversas inquietudes entre las que
destacaron las actividades que realizan los adolescentes durante su tiempo
libre y cómo estas afectan, de alguna manera la convivencia en la
Urbanización.
Durante esta etapa, se conversó con los adolescentes en repetidas
oportunidades sobre diversos tópicos. Uno de los temas que con más fuerza
surgió durante los mencionados encuentros fue el del uso del tiempo libre.
Mencionaron sus inquietudes al respecto, las carencias que observan en la
urbanización y que les dificultan realizar las actividades que desean, las
oportunidades de espacio que igualmente les ofrece la misma. En fin, los
jóvenes plantearon ideas, dificultades, opciones e intereses.
Luego de los encuentros con los diferentes actores que hacen vida en
la Urbanización, la investigadora decide ahondar en lo que tiene que ver con
el uso del tiempo libre de los y las adolescentes habitantes de la
Urbanización “Río Lama” como parte de su salud integral. Para ello se
realizó una revisión bibliográfica y de medios electrónicos con el objetivo de
determinar la fundamentación teórica del presente trabajo
En éste sentido se tomó como concepto de salud el presentado por la
OMS en la Declaración del Alma Ata en el año 1978 (ob.cit.) debido a que el
mismo presenta una concepción integral de la salud, al considerar que no
sólo implica la falta de enfermedades sino que la salud es el resultado del
completo estado de bienestar físico, mental y social. Igualmente, se tomó
como punto de referencia Modelo de los Campos de la Salud propuesto por
el Dr. Hubert Lafambroise y desarrollado por el Dr Marc Lalonde y el Modelo
50
de Creencias en Salud desarrollado por un grupo de científicos
norteamericanos en el año 1950.
La siguiente etapa, denominada “Acceso del investigador al
escenario” consistió en una serie de conversaciones con los diferentes
grupos que hacen vida en a urbanización “Río Lama”. Se sostuvo reuniones
con miembros del Consejo Comunal, con las Juntas de Condominio del área
comercial y de las diferentes manzanas que conforman el ámbito geográfico
de la Urbanización. Igualmente, se sostuvo reuniones con grupos de
jóvenes adolescentes que viven en la comunidad.
Una vez realizadas estas conversaciones e intercambios, se decidió
trabajar con el grupo de adolescentes ya que para la investigadora este
grupo reviste una importancia capital entre otras razones, debido a que
cuatro sobrinos en éste grupo etáreo viven en la mencionada comunidad, así
como un hijo preadolescente. Seguidamente, se procedió a la selección de
las técnicas de recolección de información entre las cuales podemos
mencionar la observación participante, esta permitió el conocimiento tanto de
la realidad geográfica de la urbanización como de las distintas relaciones que
se dan entre los diversos grupos e individualidades que hacen vida dentro de
la urbanización. Igualmente se realizaron entrevistas semi estructuradas.
Esta última se seleccionó debido a la flexibilidad de la misma lo cual permitió
establecer una relación de igualdad con los jóvenes. Para la recolección de
la información se empleó un grabador pequeño y un diario de campo para
tomar notas de elementos que para la investigadora eran de relevancia.
Durante la siguiente etapa, la del “Trabajo de Campo propiamente
dicho”, se procedió a realizar las entrevistas semi estructuradas a un grupo
de tres jóvenes, para ello se solicitó la participación a los mismos así como
el permiso para grabarlos con un grabador pequeño.
Durante el proceso de entrevistas, se tomó notas en el diario de
campo. Se registró reacciones, expresiones faciales y otras que pudiesen
ayudar a comprender las respuestas de los entrevistados.
51
Seguidamente se procedió al vaciado de las entrevistas. Aquí se
transcribieron las preguntas y respuestas exactamente como fueron
recogidas en la grabación.
Luego del vaciado de las entrevistas, se pasó a la etapa siguiente, la
cual tiene que ver con el análisis de la información obtenida. Para ello, se
empleó la técnica de la Triangulación, la cual consistió básicamente, en la
comparación de la información aportada por los tres entrevistados a fin de
ubicar semejanzas y diferencias en sus opiniones. Para ello, se construyeron
matrices de entrevistas las cuales se categorizaron y se interpretaron.
Tomando como fundamento a Rodríguez y otros (1999) la interpretación de
la información tuvo que ver con un proceso de categorización, análisis e
interpretación de la misma.
Técnicas de Recolección de Información
Una de las características inherentes al estudio etnográfico es su
flexibilidad; la cual permite al investigador emplear distintas técnicas de
recolección de información (Santana y Gutiérrez ob cit). Esto le ofrece al
etnógrafo una amplia gama de opciones que permitirán enriquecer el proceso
tanto de recolección de información como el procesamiento, análisis de la
misma y la obtención de resultados.
La aplicación de las técnicas de entrevistas no estructuradas,
entrevistas semi estructuradas y la observación participante en el
desarrollo de un estudio etnográfico, permiten al investigador conocer con
mayor profundidad la situación o unidades de análisis de la investigación.
El clarificar el problema a través del análisis de la información recogida
directamente de los actores sociales involucrados y de la revisión de la
literatura para comprenderla mejor y lograr identificar otros elementos que
no considerados, constituirá la primera experiencia.
La validez de la información obtenida, se logró a través de la
aplicación de la técnica de triangulación, entendiendo por ello la acción
52
de reunión y cruce dialéctico de toda la información obtenida con
referencia al objeto de estudio (Cisterna 2005) .La triangulación permite
identificar las categorías y jerarquizar las sub-categorías inmersas en el
discurso de los actores sociales que reflejan la realidad de una manera
holística.
En el desarrollo de cada uno de los pasos del diseño investigativo
descrito en espacios anteriores, se emplearon las siguientes técnicas:
- Observación Participante:
Debido a que en la Investigación Etnográfica el trabajo de campo
implica trabajar con la gente durante largos periodos de tiempo, la
observación participante es una de las primeras técnicas utilizadas en éste
método. Su objetivo, es obtener información primaria del comportamiento
del fenómeno estudiado y de cómo este se da en su propia realidad. Se
propone que el mundo social debe ser investigado sin ningún tipo de
preconcepción o manipulación por parte del investigador, en consecuencia,
el observador participa en la vida del grupo u organización que estudia, de
manera que su presencia no perturbe la forma natural de los
acontecimientos, esto le permite conocer de cerca las expectativas de la
gente, sus conductas y actitudes. El objetivo de esta técnica es recoger
datos sobre las acciones, opiniones y perspectivas de los actores sociales
(Mella, ob cit, Rusque 2003)
Esta técnica resulta particularmente útil ya que como se refirió en
espacios anteriores, la investigadora forma parte de la comunidad en la cual
se desarrolla el estudio lo cual facilitó la interacción de la investigadora con
los diferentes actores que hacen vida en la Urbanización, permitiendo una
comunicación cercana y en términos de horizontalidad.
La observación participante permitió acercarse a la realidad sujeta de
estudio, a la investigadora se le facilitó el proceso de investigación ya que
durante la misma se reconoció la realidad de la urbanización, se realizó un
53
acercamiento a los actores de la investigación y se delinearon preguntas de
investigación. Aun cuando la investigadora habita en la comunidad, la
observación participante ofreció la oportunidad de conocer y darse a conocer
en la misma de modo diferente.
El proceso de observación participante permitió tomar conciencia, en
primer lugar, del entorno físico de la comunidad, apreciar espacios y lugares
que a veces, por el paso rutinario por los mismos no son tomados en cuenta
como elementos valiosos, igualmente se tomó conciencia de los grupos y
subgrupos que hacen vida en la comunidad, así como sus patrones de
relación, liderazgos, actividades que realizan, frecuencia de las mismas, así
como hechos y situaciones relevantes en la historia de la Urbanización.
- Entrevista Semiestructurada:
La entrevista semi estructurada, es flexible y dinámica, es abierta y se
emplea en grupos reducidos de personas. Por sus características, algunas
veces puede ser muy parecida a una simple conversación, por lo que puede
con ella, eliminarse barreras que con otro tipo de entrevistas pueda aparecer
(Rusque Ob.cit).
Se caracteriza por tener una guía de entrevista flexible, con un
número de preguntas generales que sirven de orientación, estas preguntas
no requieren un orden específico ya que el objetivo final es obtener la
información requerida, se trata de averiguar lo que está en la realidad del
otro, lograr el acceso a la perspectiva de la persona que se entrevista. La
entrevista permite registrar cosas que no se pueden observar directamente.
Este tipo de entrevista no es útil sólo como un complemento de la
observación participante, sino porque es particularmente útil para recoger
información sobre creencias, opiniones e ideas de las personas. (Rusque Ob
cit)
En la presente investigación, se selecciona ésta técnica debido a que
permite registrar las creencias, ideas y opiniones de los y las adolescentes
54
de la Urbanización Río Lama sobre sus prácticas de salud integral desde lo
concerniente al uso que le dan a su tiempo libre. De igual forma, ésta
técnica permite establecer diálogos en los cuales la investigadora puede
establecer relaciones de igualdad con los jóvenes.
Se entrevistó a un grupo de tres adolescentes residentes en la
urbanización Río Lama quienes son amigos entre sí, comparten
experiencias en la cotidianidad de la vida en la urbanización. El trabajo
realizado durante las entrevistas fue bastante placentero ya que el grupo de
jóvenes que participaron de las mismas se mostraron receptivos en todo
momento, mostraron su interés en proveer la información solicitada de forma
espontánea y fresca. Las opiniones de los jóvenes surgieron de forma clara y
comprensible, empleando un lenguaje sencillo. Las entrevistas se
desarrollaron en un clima de confianza lo cual permitió que las mismas
fluyeran más como una conversación que como un intercambio de preguntas
y respuestas, tal como sugiere Rusque (ob cit)
Técnica de Análisis de la Información
Según Latorre y González (en Rusque 2003) el análisis de los datos
constituye uno de los momentos más importantes del proceso investigativo
cualitativo, la cual tiene que ver con la búsqueda sistemática y reflexiva de la
información obtenida a través de los diferentes instrumentos de recolección
de datos empleados durante el mismo. En la investigación cualitativa se
consideran datos, toda una serie de informaciones relativas a las
interacciones de los sujetos entre sí y con el propio investigador, sus
actividades y los contextos en que tienen lugar, la información proporcionada
por los sujetos. Son entendidos como interacciones, situaciones, fenómenos
u objetos de la realidad estudiada, que el investigador recoge a lo largo de su
proceso de investigación y que poseen un contenido informativo útil para los
objetivos perseguidos en la misma.
55
El investigador construye los datos y al hacerlo registra la información
en algún soporte físico (notas de campo, grabación de audio o vídeo). El dato
soporta una información sobre la realidad, implica una mayor o menor
elaboración conceptual de la misma.
Según Rusque (ob cit) la etapa de análisis de la información implica
trabajar los datos obtenidos, recopilarlos, organizarlos en unidades
manejables, sintetizarlos, buscar regularidades o modelos entre ellos y
finalmente, descubrir qué aportan a la investigación. Este es un proceso que
debe ser sistemático y ordenado que aunque obedece a un plan no debe ser
rígido.
Dado que en la presente investigación se utiliza la entrevista y la
observación, el tipo de información que se obtiene esta expresada en forma
de expresiones, frases verbales, y no mediante valores numéricos. Se trata
de datos que reflejan la comprensión de los procesos y las situaciones por
parte de los propios participantes en los contextos estudiados. En general, el
procedimiento que se desarrolla en el análisis de la información contempla
los siguientes pasos, propuestos por Miles y Huberman (en Rusque 2003).
1.- Reducción de datos: Un primer tipo de tareas que se debe afrontar el
investigador es el tratamiento de la información acerca de la realidad sobre
la cual se centra la investigación, consiste en la reducción de los datos, es
decir, en la simplificación, el resumen, la selección de la información para
hacerla abarcable y manejable.
La reducción de datos supone también descartar o seleccionar para el
análisis, parte del material informativo recogido, teniendo en cuenta
determinados criterios teóricos y prácticos. En esta etapa se requiere, en
primer lugar, la separación en unidades atendiendo a diversos criterios de
organizaciones como los espaciales o contextuales, temporales o
cronológicas, temáticas, gramaticales, conversacionales y criterios sociales
relacionados con el papel social que ocupa la persona observada.
Seguidamente, se procede a la identificación y clasificación de unidades, lo
56
cual implica la categorización y codificación de la información. Para ello se
asigna a cada unidad un indicativo o código que no serán más que marcas
que se añadirán a las unidades de datos, para indicar la categoría a la que
pertenecen. (Rusque ob cit).
Para efectos de esta investigación la reducción de datos se realizó
atendiendo al tema “tiempo libre y su relación con la salud integral. La
separación en unidades se realizó atendiendo a las frases en las que los
jóvenes hacían hincapié, se seleccionó aquellos espacios de conversación
en los cuales los adolescentes entrevistados daban opiniones, conceptos e
ideas diversas sobre el tiempo libre, las actividades que realizan durante el
mismo y la significación que para su salud integral reviste este periodo de
tiempo.
2.- Organización y presentación de datos:
La organización y presentación de datos implica una serie de
operaciones que en su conjunto se denominan tratamiento de datos. Es un
proceso que implica resumir, condensar, estructurar y poner en evidencia
relaciones y estructuras. Según Miles y Huberman (1984), es necesario
organizar la información de manera que sea accesible y que permita tomarse
conclusiones definitivas o moverse a un nuevo nivel de análisis.
Con el modelo etnográfico, la organización de los datos puede ser
muy variado y responde a las necesidades del investigador para sistematizar
y presentar la información (Rusque Ob cit). Aunque sin importar el formato
empleado, este proceso debe cumplir con las siguientes funciones:
Presentar los datos en un espacio visual reducido.
Facilitar el análisis.
Posibilitar la comparación de diferentes conjuntos de datos.
Asegurar que los datos sean incorporados en el informe final.
En la presente investigación los datos serán organizados y presentados en
forma de matriz de categorías ya que, en atención a lo planteado por
57
Martínez (ob cit), el despliegue de los datos empleando este método, permite
determinar relaciones o nexos entre ellos así como comparar o contraponer
dos variables. El empleo de una matriz descriptiva permite colocar múltiples
informaciones a la vista de forma simultánea permitiendo así el
descubrimiento de relaciones entre los distintos elementos que la conforman.
El empleo de una matriz ha permitido a la investigadora percibir de forma
rápida y sencilla las similitudes o contraposiciones entre las opiniones
expresadas por los entrevistados haciendo más fácil la revisión de las
mismas para su análisis.
3.- Interpretación y verificación de conclusiones:
Este proceso exige del investigador una reflexión sistemática y crítica de toda
la investigación realizada con el objetivo de contrastarla con la teoría y con
los resultados prácticos (Rusque 2003). Es aquí donde se crea el sentido a
los datos una vez interpretados, aquí se elaborar explicaciones y se crean
nuevas interrogantes. Dar sentido a los datos implica una serie de procesos
que conllevan al logro de la extracción y confirmación de conclusiones.
58
CAPITULO IV.
DESCRIPCION, COMPRENSION E INTERPRETACION DE LA
INFORMACION
Una vez recogida la información producto de la observación
participante se procedió a la revisión de la misma. De igual forma, se
escuchó de forma minuciosa las entrevistas realizadas a los adolescentes
luego de lo cual se transcribió exactamente todo lo expresado por los
jóvenes. Con la transcripción de las entrevistas, se elaboró un primer papel
de trabajo sobre el cual se identificó con colores aquellas expresiones u
opiniones emitidas por los adolescentes con el objeto de comenzar a
agruparlas de acuerdo a las similitudes o relaciones encontradas entre ellas;
esto como primer paso para lograr la construcción de las unidades temáticas.
Las unidades temáticas se presentaron en forma de esquema, se leyó
de forma minuciosa cada una de las entrevistas realizadas a los jóvenes con
el objeto de identificar aquellas expresiones resaltantes las cuales se
esquematizaron a los fines de facilitar la visualización e las mismas.
Posteriormente, se procedió a comparar las expresiones de los
entrevistados con el objeto de encontrar coincidencias y contradicciones
entre sus expresiones. Una vez ubicados estos elementos, se procedió a
agrupar aquellas unidades temáticas en categorías y sub categorías.
La selección de la información a emplear para la determinación de las
categorías y sub categorías respondió a lo planteado por Cisterna (2005) ya
que se procuró que la misma respondiera a dos criterios propuestos por el
autor: La pertinencia, que tiene que ver con la selección de aquella
59
información que efectivamente se relacionaba con la realidad sujeta de
estudio. El segundo criterio que se tomó en cuenta fue la relevancia la cual
se devela debido a su recurrencia o asertividad con respecto a la realidad
sujeta de estudio.
Con estos hallazgos constituidos por la información pertinente y
relevante para el presente estudio se procedió a la siguiente fase. Para ello,
se partió de la agrupación de las opiniones textuales emitidas por los
jóvenes de acuerdo a la similitud entre las mismas con el objeto de definir las
unidades temáticas o categorías, se les dio un nombre que permitía denotar
un tópico en sí mismo, posteriormente y de la misma forma se estructuraron
las subcategorías, las cuales detallan las categorías en micro aspectos.
Estos se presentaron en forma de esquema.
El Proceso de Triangulación de los Hallazgos
A decir de Cisterna (Ob cit), en la etnografía es fundamental que el
proceso de revisión bibliográfica no quede como un mero marco teórico sino
que se convierta en la piedra angular para la construcción de un nuevo
conocimiento que debe emerger como consecuencia todo proceso
investigativo.
En tal sentido; el proceso de triangulación del presente trabajo se realizó
atendiendo a las fuentes de información, se tomó en cuenta las opiniones de
los tres jóvenes entrevistados lo cual permitió un acercamiento a la realidad
desde diversos ángulos obteniendo una variedad de datos sobre las
opiniones de los adolescentes sobre el tiempo libre y su relación con la
salud integral.
Tomando en cuenta las expresiones de los entrevistados, se
definieron tres categorías, atendiendo a las opiniones expresadas con mayor
énfasis. Cada una de esas categorías está conformada por sub categorías
que dan explicación a las anteriores.
60
A continuación, se presenta la matriz de categorías:
MATRIZ
CATEGORIAS SUBCATEGORÍAS
Lo que me queda
Significados atribuidos al
del tiempo libre
Es el tiempo mío
Descansar
Importancia del Compartir con los que quiero
uso del tiempo libre
Aprender cosas
Para no volverme loco
Tiempo libre y Salud Para no enfermarme
No meterme en problemas
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PRIMER ENTREVISTADO
Lo que me queda
Pues después de clases o del
trabajo
o de estudiar, queda un rato
El tiempo que le queda a uno
después de hacer todo lo que
que hay que hacer.
Después de todo, todito, me queda
un rato
Es el tiempo mío
… Ese es mío
Yo veo que hago, si salgo con los
panas, o con la novia, o hago
cualquier otra cosa que me guste.
O sea que nadie me dice que voy
a hacer, yo decido lo que hago
Para hacer las cosas que me
gustan de verdad
Para hacer las cosas que más me
gustan
Es un tiempo que me robo
Siempre me robo un ratico
Hay que agarrarse un ratico
Me agarro un tiempito para hacer
lo que uno quiera
Significados atribuidos
al Tiempo Libre
62
SEGUNDO ENTREVISTADO
Lo que me queda
Es el rato que me queda después
de hacer todo lo uno tiene que
hacer
El tiempo ocioso de las personas
que no lo emplean para estudiar o
trabajar
Es el tiempo mío.
Es cuando yo decido
No es nada que tengo que hacer;
son cosas que quiero hacer
porque me gustan… Son cosas
que yo escojo y que decido
cuando, donde y con quien
hacerlo.
Significados atribuidos
al Tiempo Libre
63
TERCER ENTREVISTADO
Lo que me queda
El poquito de tiempo que me
queda después de atender las
tiendas y de estudiar
El que nos queda después de
trabajar, estudiar o hacer
diligencias
Es el tiempo mío.
El poquito tiempo que tengo trato
de
estar tranquilo y pasar un rato
agradable
Un tiempo libre sólo para mí
Pasar un rato para uno mismo
Uno necesita tiempo para hacer
sus cosas… para uno, pues…
Es un tiempo en el que puedo
hacer lo que quiero. Sin que nadie
me diga qué hacer.
Uno necesita tiempo para hacer
sus cosas. para hacer las cosas
que uno quiere…
Significados atribuidos
al Tiempo Libre
64
PRIMER ENTREVISTADO
Descansar
Tener tiempo libre es muy
necesario para descansar
Uno necesita su tiempito para
descansar, para desconectarse de
tanto trabajo y de la universidad
Para liberar la presión de todos
los días. lo mismo lo mismo
Compartir con los que quiero
Es importante sentir que tengo un
rato para compartir con los
amigos
es muy importante para…
compartir con amigos y
familia
Aprender cosas
También aprendo cosas
El papá de un amigo es
bicicletero… nos enseña trucos y
esa cosas, también aprendo a
reparar las bicis
Importancia del Uso
del Tiempo Libre
65
SEGUNDO ENTREVISTADO
Aprender cosas
Se aprende mucho, arreglando
cosas…
Descansar
Siento que descanso.
Uno necesita un rato para
distraerse. para descansar del
ajetreo de siempre
Es como que uno descansa
Es necesario disminuir la carga
un rato para recuperar energías y
eso.
Compartir con la gente que
quiero
Para compartir con la gente que
uno quiere
Importancia del Uso
del Tiempo Libre
66
TERCER ENTREVISTADO
Descansar
La gente necesita descansar..
Reponer energías…
Cuando estoy cansado necesito
oxigenarme un poco
Es como si pudiera sacar la
presión
Hacer lo que quiero
Es un tiempo en el que puedo
hacer
lo que quiero, sin que nadie me
diga que hacer
Para hacer lo que uno quiere
Compartir con los que quiero
Estoy un tiempo con mis amigos,
comparto con mi familia
Nos reunimos a conversar y a
comer, casi siempre en la casa de
alguno de nosotros
Es mejor andar por aquí cerca
con os panas y el grupo , es más
sano andar con gente que uno
conoce y lo conocen a uno, anda
uno como más tranquilo
Importancia del Uso
del Tiempo Libre
67
PRIMER ENTREVISTADO
Para no volverme loco
Para no volverme loco
Si la gente lo único que hace es
trabajar y trabajar sin agarrar un
ratico se pone loco
Si la gente no descansa de vez en
cuando anda amargada por ahí,
peleando con todo el mundo
Si uno no agarra un tiempito para
uno mismo se pone loco.
Para no enfermarme
Empieza a darle acidez, la gente
se enferma, por eso es que es
necesario agarrase un tiempo
libre
Pero la gente a veces anda… que
le duele esto, que le duele lo
otro… eso es por no agarrarse un
ratico
Claro, para descansar de todo lo
que hago todos los días, si no, me
enfermaría
Bueno siempre hacer ejercicios
para mantenerme saludable
No meterme en problemas
No andar metiéndose en líos, sino
andar por ahí en cosas buenas,
con gente sana.
Debería dedicarse a hacer cosas
productivas en vez de meterse en
problemas, podrían hacer
deporte, otra cosa
Tiempo Libre y Salud
68
SEGUNDO ENTREVISTADO
Para no volverme loco
Echamos bromas un rato y me
siento mejor
Conversar un rato, echar bromas,
se ríe y se siente mejor
No se puede vivir bien sin un rato
de tiempo libre
Yo creo que hay que tener un
hobby.
Para no enfermarme
Si la gente no tiene tiempo libre…
hasta se enferma
Para no meterme en problemas
Pues hacer deporte y no andar
metido en cosas raras
Hay que tratar de no hacer cosas
malas para uno, y alejarse de los
problemas.
Tiempo Libre y Salud
69
TERCER ENTREVISTADO
Para no volverme loco
Esos raticos que tengo libre me
oxigenan, es como si puediera
sacar la presión
Estoy un tiempo con mis amigos,
comparto con la familia, y la
parte emocional trato de llenar
todo lo que es el espacio tanto
con los amigos como con la
familia.
Para no enfermarme
Si uno no toma un tiempito para
uno, puede terminar
enfermándose
Para no meterm en problemas
Pasarla bien, tranquilamente con
los amigos y la familia. Sin
problemas haciendo cosas
tranquilas, sin rollos ni vainas
raras
Tiempo Libre y Salud
70
Categoría: Significados atribuidos al tiempo libre.
En esta categoría se incluyen aquellas concepciones manejadas por los
adolescentes con respecto al uso de su tiempo libre. Aquí se presentan los
distintos significados que los tres adolescentes entrevistados le otorgan al
uso de su tiempo libre, lo cual responde a sus necesidades e intereses así
como a la personalidad de cada uno de ellos.
PRIMER ENTREVISTADO.
Sub categoría: Lo que me queda:
Para el primer entrevistado, el tiempo libre es aquél que le queda
después de realizar todas y cada una de las actividades que debe cumplir
durante un día regular. Esto comprende asistir a clases, trabajar, estudiar y
apoyar con las diversas obligaciones del hogar (pagar servicios, limpieza
etc). Para este joven el tiempo libre es el rato del que puede disfrutar sólo
una vez que ha cumplido con todas y cada una de las tareas que para él
tiene planteados para si mismo como respuesta a los requerimientos de la
sociedad. Debe cumplir con el rol de estudiante: este joven, en el horario
nocturno, cursa la carrera de periodismo en una universidad privada, debe
cumplir con el rol de profesional: trabaja a tiempo completo como
camarógrafo en una televisora regional, además de ello cumple con
actividades domésticas en su hogar, tales como ir a pagar servicios y ayudar
con la limpieza, entre otras.
Solamente una vez que este joven ha cumplido con todos y cada uno
de esos requerimientos, puede sentir que tiene un rato libre. Es importante
mencionar la carga de estrés que implica para un joven de sólo 18 años
cumplir con todas esas actividades para disfrutar de un tiempo libre. Esto lo
recalca en varios momentos de la entrevista con expresiones tales como:
“Después de todo, todito, me queda un rato”. De esta frase se desprende el
71
hecho de que el tiempo libre no es algo de lo que el joven pueda disfrutar
plenamente, ya que debe cumplir con una serie de obligaciones después de
las cuales le queda un rato este tiempo no es siempre la misma cantidad, no
es a la misma hora, ya que depende de una serie de factores externos.
Este joven debe anteponer las necesidades e intereses impuestos por la
sociedad antes de pensar en los suyos propios.
Sub categoría: Es el tiempo mío:
Para este primer entrevistado, una vez que ha logrado cumplir con
todas y cada una de las actividades cotidianas, se ha ganado el derecho de
disfrutar un tiempo que es sólo suyo. Durante este periodo de tiempo, es su
entera decisión en qué invertirlo.
Para este joven, el tiempo libre es un momento propio, durante el cual
toma decisiones sobre qué hacer, cuándo hacerlo, dónde y con quién. Es un
momento durante el cual tiene el control en la toma de decisiones, es un
tiempo durante el cual sus actividades no responden a requerimientos
externos de ningún tipo. Las actividades escogidas, el tiempo para realizar
las mismas, los espacios de acción y las personas con las cuales comparte
esas actividades son entera decisión propia, sin más motivación que sus
necesidades e intereses y respondiendo a su propia personalidad.
“ Yo veo qué hago, si salgo con los panas, o con la novia, o hago
cualquier cosa que me guste. O sea que nadie me dice qué voy a hacer, yo
decido qué hago” En esta expresión, encontramos condensada la intención
del entrevistado de decidir, qué actividades realizar durante este tiempo.
Una vez cumplidas con las exigencias externas, este joven siente que se ha
ganado el derecho de disfrutar de un rato durante el cual realiza actividades
de su entera preferencia. Aquí se involucra en actividades de su gusto que
responden básicamente a sus necesidades e intereses, entre estas
actividades son básicamente las de tipo deportivo: practica fútbol, ultimate,
softball, bicicleta de montaña. De igual manera, este joven disfruta de la
72
compañía de sus amigos con los cuales comparte gran parte de su tiempo
libre, entre las actividades que realizan en grupo es de suma importancia el
compartir socialmente, conversar y comer son sus actividades favoritas.
Todo lo anteriormente mencionado, depende única y exclusivamente de los
intereses de este joven, de sus necesidades y gustos personales, durante su
tiempo libre no permite la injerencia externa de ningún tipo en cuanto a la
toma de decisiones relacionadas con las actividades a realizar, el espacio
para realizarlas o las personas con las que se involucra.
Este tiempo libre le ofrece una posibilidad de reconocerse como
persona independiente, con gustos y necesidades propias. Igualmente le
permite ejercitarse en la toma de decisiones, la creación y reforzamiento de
grupos sociales que le acompañarán durante su edad adulta.
Durante su tiempo libre este joven decide realizar actividades
placenteras lo cual le permite distenderse de las actividades cotidianas que
son demandantes de tiempo y energía.
SEGUNDO ENTREVISTADO: Sub categoría: Lo que me queda:
Para este joven, el tiempo libre es aquél tiempo residual resultante del
cumplimiento de las actividades cotidianas. En la expresión: “El tiempo
ocioso de las personas que no lo emplean para estudiar o trabajar” podemos
inferir que su tiempo libre depende de la realización de estas dos actividades
mayores. Es importante mencionar que este joven estudia agronomía y
trabaja a tiempo parcial con una empresa de decoración. Es sólo después de
cumplir con estas dos actividades que el joven siente que tiene la posibilidad
de disfrutar de un tiempo libre que según su perceoción, es poco.
Para este joven pasar tiempo con sus amigos es bastante importante,
con ellos se reúne a conversar y a salir a espacios como centros comerciales
y clubes recreativos, de igual manera participa de un grupo que se dedica a
realizar reparaciones menores a los vehículos propios o de sus familiares.
73
Igualmente, dedica tiempo a interactuar en redes sociales a través del
Internet.
.
Sub categoría: Es el tiempo mío:
Durante su tiempo libre, este joven participa de actividades que son
de su agrado, escoge al grupo de amigos que responde a sus intereses y
necesidades y se desplaza a espacios que reconoce como familiares y
seguros. Su tiempo libre en conclusión, es invertido en actividades, personas
y espacios que son seleccionados por él, no permitiendo intromisiones
externas en la toma de decisiones, lo cual vemos reflejado en expresiones
tales como: “No es nada que tengo que hacer, son cosas que quiero hacer
porque me gustan… Son cosas que yo escojo y que decido cuándo, dónde y
con quién hacerlas”.
El tiempo libre para este joven implica la posibilidad de escoger entre
una gama de posibilidades de actividades, personas y sitios los cuales
evalúa según sus necesidades, intereses y gustos a fin de determinar con
cual de ellos se involucrará lo cual le permite ejercitar la toma de decisiones y
la selección de grupos de personas con las cuales estrechar lazos de
amistad.
La elección de las actividades responde a sus gustos e intereses y
básicamente tienen que ver con la interacción con sus amigos y familiares,
asistiendo a actividades sociales (fiestas, reuniones, etc.) el deporte no
forma parte importante de la gama de actividades que este joven realiza, aún
cuando practica escalada y ultimate de forma recreativa.
TERCER ENTREVISTADO:
Sub categoría: Lo que me queda:
Para este joven, el tiempo libre es: “El poquito de tiempo que me
queda después de atender las tiendas y de estudiar”, en esta expresión
podemos apreciar cómo las actividades cotidianas y las responsabilidades de
74
tipo laboral y familiar van minando la posibilidad de recreación de este joven.
Este muchacho, de 19 años, de encarga de atender dos minitiendas
además de estudiar derecho en una universidad privada. Estas exigentes
actividades le dejan muy poco tiempo libre.
Al igual que para los dos primeros entrevistados, para este
adolescente, el tiempo libre es el tiempo residual del que pueden hacer uso
solamente una vez que ha cumplido con todas y cada una de las
obligaciones inherentes a su trabajo las cuales implican atender proveedores,
realizar pagos diversos ir a los bancos, llevar contabilidad, etc. De igual
forma, debe cumplir con las actividades que se desprenden de su rol como
estudiante: asistir a las clases, estudiar, realizar investigaciones, preparar
exposiciones etc.
En palabras de este último entrevistado: “El poquito tiempo que tengo
trato de estar tranquilo y pasar un raro agradable”, su tiempo libre lo dedica
básicamente a descansar, compartir con familiares y amigos, Para este
joven, su tiempo libre es aquél durante el cual puede dedicarse a sí mismo,
para pensar y hacer sus cosas personales.
Es importante destacar que durante la entrevista se observó a esta
joven bastante estresado por el cúmulo de actividades que debe cumplir a
diario, continuamente repetía que prácticamente no tenía tiempo libre, por
lo que comparte poco con sus amigos y no realiza ninguna actividad
deportiva.
Sub categoría: Es el tiempo mío.
Para este joven el tiempo libre es aquél durante el cual puede
dedicarse a sí mismo, a realizar sus propias actividades, entre las que
destacan compartir con su familia y amigos y descansar, esto se expresa en
la siguiente frase: “ Uno necesita tiempo para hacer sus cosas… para uno
pues”.
75
De igual forma, este joven opina que este tiempo libre es aquél que
puede emplear en actividades que realmente le producen placer, en la
libertad de tomar sus propias decisiones al respecto.
Debido a la gran cantidad de obligaciones que este muchacho debe
atender, las cuales básicamente están derivadas de las tiendas de bisutería
a su cargo y de los estudios universitarios que cursa, este joven considera
particularmente importante el hecho de involucrarse en actividades de su
propia elección durante su tiempo libre. Igualmente el compartir con aquél
grupo de amistades que considera agradable, aún cuando quizá no
comparta los gustos por las actividades que realizan en ese momento.
Para este entrevistado, es muy importante que durante el tiempo libre
puede tomar sus propias decisiones con respecto a las actividades que
realiza, el grupo con quien lo hace y los espacios que escoge para ello, esto
lo expresa en la siguiente frase: “ Es un tiempo en el que puedo hacer lo que
quiero. Sin que nadie me diga qué hacer”
Categoría: Importancia del uso del tiempo libre
Esta categoría tiene que ver con las actividades que los adolescentes
realizan durante su tiempo libre y cuál es la importancia que los mismos les
conceden.
PRIMER ENTREVISTADO:
Sub categoría: Para descansar
Para este joven, las actividades que realiza durante su tiempo libre le
permiten liberarse de la rutina diaria, le permiten descansar su cuerpo y su
mente de las obligaciones diarias. “Uno necesita su tiempito para descansar,
para desconectarse de tanto trabajo y de la universidad”, esta expresión
76
refleja la importancia que en este sentido el adolescente entrevistado le
concede a las actividades que realiza durante su tiempo libre.
Debido a su personalidad extrovertida y dinámica, este joven
considera necesario salir a espacios abiertos, practicar deportes y compartir
con sus amigos para romper con la rutina diaria y descansar; o dicho en sus
propias palabras: “para liberar la presión de todos los días lo mismo, lo
mismo”
Realizar las actividades de su propia elección, le da al joven un
sentido de libertad que le permite liberar presiones acumuladas durante el
tiempo cotidiano en el cual debe cumplir con responsabilidades impuestas
por el medio externo. El tiempo libre le permite conectarse consigo mismo,
con sus valores, gustos, necesidades e intereses lo cual refuerza su sentido
de autonomía.
Este joven opina que el tiempo libre le ofrece la oportunidad de
escoger actividades que le permiten romper con la rutina diaria lo cual le
ofrece un espacio para la liberación de la presión resultante de las
obligaciones diarias, le permite escoger a su gusto, reforzar su personalidad
y desarrollar su creatividad a través de la escogencia y realización de
diversas actividades de su agrado.
Sub- Categoría: Compartir con los que quiero.
Para este joven, el tiempo libre le permite disfrutar de la compañía
tanto de sus pares como de sus familiares. Durante la entrevista, en varias
oportunidades hizo referencia a las diversas actividades que realiza en
compañía de sus amigos, los cuales conforman un grupo que le ha
acompañado a lo largo de gran parte de su vida; muchos de sus amigos
viven cerca en la misma urbanización, han estudiado juntos en los colegios
cercanos y han compartido un sin fin de actividades de tipo recreativas y
deportivas.
77
“Es importante sentir… que tengo un rato para compartir con los
amigos” “Es muy importante para… compartir con los amigos, la familia”,
expresiones como estas, dejan ver lo necesario que resulta el
establecimiento y reforzamiento de redes sociales significativas para este
joven. La personalidad de este muchacho le hace necesitar la compañía de
sus seres cercanos con quienes comparte gustos, intereses y posturas ante
la vida.
A este entrevistado, no le gusta mucho el uso de las computadoras,
celulares y ni participar de redes sociales virtuales. Para él es mucho más
importante el contacto real que se da cara a cara con sus amigos y
familiares, es por ello que gran parte del tiempo libre lo ocupa en actividades
deportivas de carácter grupal, como lo son el jugar futbol, ultimate, softbol y
salir a realizar largos paseos en bicicleta de montaña; deporte que practica
como parte de un equipo de cuatro personas.
Sub categoría: Aprender cosas.
Este adolescente, piensa que su tiempo libre es importante, entre
otras cosas, porque de la interacción resultante de las actividades que
practica puede aprender diversas cosas de sus amigos.
Como se ha mencionado anteriormente, este joven practica ciclismo de
montaña en un equipo de cuatro personas, al respecto refiere “El papá de un
amigo es bicicletero … nos enseña trucos y esas cosas, también aprendo a
reparar las bicis” El aprender a reparar bicicletas es un elemento importante
para aquellos que practican ciclismo de montaña, ya que una vez comenzado
el descenso, no siempre disponen de equipos técnicos que realicen los
arreglos necesarios.
El tiempo libre le ofrece a este joven una oportunidad de adquirir
habilidades y desarrollar destrezas que son importantes para él, debido al
tipo de actividades en las que se desenvuelve. Durante su tiempo libre, este
joven decide de forma autónoma involucrarse en aquellas actividades no sólo
78
que le producen placer sino que le aporten un conocimiento necesario. Esto
le permite desarrollarse como persona, como individuo integral miembro de
un grupo al que puede ser útil.
SEGUNDO ENTREVISTADO.
Sub categoría: “Para descansar”
Al igual que para el primer entrevistado, para este joven el tiempo libre
representa un espacio durante el cual puede descansar de la rutina diaria de
trabajo y estudio.
Este joven sostiene: “Es necesario disminuir la carga un rato para
recuperar energías y eso”, para este muchacho su tiempo libre le ofrece una
oportunidad de liberarse de una rutina bastante compleja que le obliga a
cursar estudios superiores en agronomía y a trabajar a tiempo parcial para
aportar dinero a su hogar. Esto le llena de actividades que debe cumplir en
tiempos específicos del día a fin de cumplir con cada una de ellas, es por ello
que para este muchacho, el tiempo libre le permite liberarse del estrés
producido por el ajetreo cotidiano y recuperar energías para enfrentar de
nuevo la rutina cotidiana.
Sub- Categoría: Compartir con los que quiero.
…” para compartir con la gente que uno quiere” esta expresión permite
concluir que para este segundo entrevistado es importante compartir con sus
amigos y familiares durante su tiempo libre.
Este joven disfruta de conectarse con sus amigos a través de las
redes sociales como facebook y twitter, así como a través de otras
facilidades que ofrece la tecnología actual. A través de esos medios se
mantiene en contacto permanente con su grupo de amigos, de esta manera
suelen definir actividades y espacios de encuentro.
El tiempo libre le permite a este joven estrechar lazos de amistad que,
en algunos casos le acompañan por toda su vida, como se puede confirmar
79
en la siguiente cita: “Siempre hay un mismo círculo de amigos y toda la vida
ha sido el mismo círculo”. Este joven comparte su tiempo libre básicamente
con su familia y con un grupo de amistades que han sido vecinos desde
niños y que compartieron años en el mismo colegio. Se siente parte de un
grupo social cohesionado, se siente apreciado y apoyado por este grupo que
comparte intereses y necesidades comunes. Es común escuchar
expresiones de apoyo entre ellos e inclusive, se llaman la atención cuando el
grupo considera que alguno de sus miembros no está cumpliendo con sus
obligaciones (de estudio o de trabajo) de forma satisfactoria. Los compañeros
que están más avanzados en los estudios suelen ayudar a los que están
comenzando, bien sea prestándole material o explicando contenidos difíciles.
Estos colectivos de jóvenes funcionan como grupo de apoyo durante
las distintas dificultades por las que atraviesa cualquiera de sus miembros,
se ayudan de forma solidaria y desinteresada lo cual les refuerza el
sentimiento de pertenencia al mismo.
Sub categoría: Aprender cosas.
Para este joven, el tiempo libre es importante porque le brinda la
oportunidad de aprender cosas que le interesan. Cosas que no
necesariamente van a repercutir en su formación académica o que van a
permitirle obtener algún beneficio económico, sino habilidades y destrezas
de las que disfruta y le interesa adquirirlas y desarrollarlas.
Este segundo entrevistado, durante su tiempo libre, suele pasar
mucho rato reparando o mejorando los vehículos de los miembros del grupo
o de sus familiares. Cada fin de semana, el grupo de amigos se reúne en
torno a uno o dos vehículos y les realiza tanto reparaciones como mejoras en
los sistemas eléctricos, de sonido o de mecánica como tal. La afición de este
joven por arreglar los vehículos se observa en las siguientes citas
“… siempre nos ponemos a resolver los problemas que tienen los carros de
80
ellos. A armarlos y volverlos a desarmar” “Casi siempre arreglamos la cosa,
se aprende mucho y se pasa un rato agradable”
Como se observa en sus palabras, este joven aprende de mecánica y
electricidad automotriz con sus compañeros de grupo, no lo hace de forma
sistematizada ni por el interés de convertirlo en un oficio remunerado, lo hace
por el simple deseo de adquirir un conocimiento que le parece interesante y
que puede serle útil en su vida futura.
Durante su tiempo libre, el muchacho comparte con sus amigos de
una actividad placentera, que le permite estrechar lazos de amistad y que le
deja un valioso conocimiento.
TERCER ENTREVISTADO.
Sub categoría: “Para descansar”
“La gente necesita descansar, reponer energías”. Esta expresión del
tercer entrevistado, permite inferir la importancia que éste le concede a su
tiempo libre para descansar de las actividades que realizar diariamente.
Como ya se mencionó, este joven está encargado de dos tiendas además
de cursar estudios superiores; esta situación le acarrea múltiples actividades
que debe cumplir en un día normal lo cual le llena de estrés.
Durante la entrevista, en varias oportunidades hizo referencia a la
necesidad de sacar “la presión” de todos los días, esto lo logra compartiendo
con sus amigos y familiares.
De los tres jóvenes entrevistados, este adolescente es quien realiza
menos actividades de tipo deportiva o al aire libre, refiriendo la falta de
tiempo para ello. Durante su tiempo libre prefiere realizar actividades más
tranquilas como conversar y pasar el rato con sus amigos y familiares. A
pesar de no compartir el arreglo de vehículos como pasatiempo, refiere
acercarse a conversar con sus amigos cuando estos están realizando la
81
referida actividad. Esto con el objeto de compartir un rato agradable y
tranquilo.
Para este joven, la tranquilidad durante su tiempo libre es primordial.
Debido a las múltiples actividades que realiza a diario, este joven siente
mucha presión, razón por la cual siente que su tiempo libre es muy
importante para descansar, oxigenarse y sacar la presión de todos los días.
En la expresión: “Como te dije casi no tengo tiempo libre, así que el
poquito tiempo que tengo trato de estar tranquilo y pasar un rato agradable”
se resume la importancia que reviste el tiempo libre para este joven, ya que
por sus múltiples ocupaciones es un bien muy preciado, trata de descansar
lo más posible para recuperar las energías necesarias para continuar con su
exigente rutina.
Sub- Categoría: Compartir con los que quiero.
“Bueno, uno necesita un tiempo para hacer sus cosas… para salir con
los amigos…” En la expresión anterior se puede observar que el compartir
con sus amigos es un elemento importante en la vida de este adolescente, lo
cual procura hacer durante su tiempo libre. Este tiempo lo ocupa
básicamente en conversar y salir a comer.
Otro aspecto que hace para este joven importante su tiempo libre, es
la posibilidad de pasar un rato en familia, tal como se resume en la siguiente
expresión: “estoy un tiempo con mis amigos, comparto con mi familia…”
En varias oportunidades durante la entrevista, este muchacho habló
del poco tiempo libre del que dispone y de lo presionado que se siente por
todas las responsabilidades que a su corta edad enfrenta (19 años), por
esta razón el tiempo libre no lo ocupa en actividades de tipo deportivo si no
en actividades tranquilas que implican el compartir con sus familiares y
amigos cercanos, en varias oportunidades refirió el “estar tranquilo” como un
elemento importante para el disfrute de su tiempo libre.
82
CATEGORIA. TIEMPO LIBRE Y SALUD.
Esta categoría tiene que ver con los significados expresados por los
entrevistados sobre el tiempo libre en relación con su la salud integral.
PRIMER ENTREVISTADO.
Sub categoría: Para no volverme loco.
“Si la gente lo único que hace es trabajar y trabajar sin agarrar un
ratico se pone loca”. Para este joven, es importante disfrutar de un tiempo
libre a fin de mantener su salud mental intacta. En las palabras arriba escritas
se puede apreciar la creencia del muchacho en que es necesario tener
tiempo libre para liberar las presiones cotidianas. Es importante destacar
que este joven, a su corta edad tiene claro el hecho de la necesidad de
descansar con regularidad para mantener la salud mental. Durante la
entrevista, fue muy enfático en que cuando no tiene tiempo libre, “se lo
roba” ya que no podría pasar toda su vida en sólo trabajar y estudiar a fin de
cumplir con los parámetros establecidos para él por la sociedad.
Lo anterior se puede observar nuevamente en la siguiente cita: “si la
gente no descansa de vez en cuando anda amargada por ahí, peleando con
todo el mundo”. Este muchacho es muy jovial, alegre y sociable, por lo que
las relaciones interpersonales son parte importante de su vida y obviamente,
ocupan una gran parte de su tiempo libre, la mayoría de las actividades las
realiza en grupo que según sus propias palabras, se ha mantenido por
muchos años. Este grupo de amigos le permite al joven realizar las más
variadas actividades deportivas, así como le ofrecen una vía de escape a la
presión a la que se encuentra sometido diariamente.
Una de las actividades que este joven refiere con bastante regularidad
es la de conversar con sus amigos o simplemente pasar en rato, tiempo
durante el cual tienden a compartir las preocupaciones e intereses que les
83
ocupan, obteniendo apoyo, consejo o simplemente la aceptación del grupo
de amigos.
Sub categoría: Para no enfermarme
… “Empieza a darle acidez, la gente se enferma. Por eso es que es
necesario agarrarse un tiempo libre” De este expresión se puede concluir que
este entrevistado tiene claro el hecho de que existe una relación entre el uso
del tiempo libre y la salud física de las personas.
En varias oportunidades durante la entrevista afirmó que si las
personas no disfrutan de su tiempo libre se enferman. Tiene bastante claro
que debe tomarse un tiempo libre de las actividades que realiza
cotidianamente, esto se observa en la siguiente cita: “Claro para descansar
de todo lo que hago todos los días, para pasar un rato. Si no, me
enfermería”.
Es significativa la claridad que posee este joven sobre la importancia
de disfrutar de su tiempo libre para su salud integral, en tono de juego afirma
que su tiempo libre, entre otras cosas es importante porque: “Bueno, sirve
para hacer ejercicios, para mantenerme saludable y hermoso”. Esta
aseveración es fundamental ya que este adolescente comprende claramente
el hecho de que su tiempo libre es necesario y como tal procura mantener
una cuota del mismo en su vida cotidiana a fin de mantener su salud integral.
Sub categoría: No meterme en problemas.
Un aspecto importante del uso del tiempo libre es la realización de
actividades saludables, que no revistan peligro alguno a la salud de las
personas. Esta premisa parece estar definida para este joven quien afirma: “
Bueno, quiero decir que en ese tiempo libre que uno tiene, tiene que saber
qué hacer, o sea no andar metiéndose en líos, sino andar en cosas buenas,
con gente buena, con gente sana, no sé...”
84
Como se ha mencionado anteriormente durante su entrevista, este
adolescente afirma tener un grupo de amigos con quien comparte desde
hace bastante tiempo, a quienes conoce y en quienes confía, refiere que
este grupo no ingiere alcohol, ni ningún tipo de drogas, razón por la cual se
siente seguro en su compañía. Se dedican a actividades de tipo deportivas y
recreativas, la mayor parte de su tiempo libre la pasan en espacios que
consideran seguros, como por ejemplo en las canchas de la urbanización
donde viven, centros comerciales, clubes sociales, en las casas de algún otro
miembro del grupo y cuando deciden salir a espacios abiertos para entrenar
el ciclismo lo hacen en grupos grandes.
La inseguridad es un aspecto que les hace planear los espacios y los
momentos en los cuales saldrán a disfrutar de alguna reunión de tipo social.
A fin de asistir a cualquier fiesta, organizan una especie de logística que
ellos denominan “ coordinación “ la cual incluye el grupo que asistirá, los
vehículos para el traslado y generalmente, el sitio donde se quedará el grupo
después de la actividad a fin de no arriesgarse en las calles de noche solos.
Por otro lado, este joven refiere evitar reunirse con personas que consumen
drogas o alcohol ya que le parece que estas sustancias pueden acarrearle
problemas, de igual forma refiere que el alcohol es dañino y “pone a uno
bolsa”, además afirma no tener tiempo para andar sintiéndose mal o
“enratonao”.
SEGUNDO ENTREVISTADO.
Sub categoría: Para no volverme loco.
“Este, cuando estoy cansado de trabajar o algo así, me reúno con los
muchachos, echamos broma un rato y me siento mejor. Es como que uno
descansa, no sé. Uno necesita airearse”
Para este entrevistado, su tiempo libre le permite despejarse de las
presiones resultantes de las múltiples actividades que debe realizar
85
cotidianamente. En la cita anterior, se puede observar que sus amigos
forman parte importante del proceso de relajación de este joven. La
conversación o el intercambio de experiencias, opiniones e intereses le
ofrecen un espacio para la liberación del estrés cotidiano.
Un aspecto que resulta repetido en las opiniones de este adolescente
es el “echar broma”. El humor juega parte importante en la interacción con
sus amigos, bromean constantemente sobre las cosas que les suceden a
diario, sobre los problemas y sobre las, a veces, conflictivas relaciones que
llevan con sus familiares. Para este muchacho, el humor y la risa son un
catalizador de las preocupaciones diarias.
Una expresión común de este joven es “uno necesita airearse”, para
este muchacho, el hecho de tomar un tiempo para descansar y
desconectarse de la cotidianidad es importante para su salud.
Las exigencias académicas y laborales, además de las actividades de
tipo doméstico que este joven realiza diariamente le imprimen una carga de
tensión con la cual debe lidiar a fin de funcionar en la sociedad de la cual
forma parte. Es por ello, que el tiempo que este entrevistado le dedica a sí
mismo, para relajarse, para desconectarse de las múltiples actividades que
realiza y de las responsabilidades que estas conllevan, es de importancia
capital.
Sub categoría: Para no enfermarme.
La expresión “Si la gente no tiene tiempo libre… hasta se enferma”
resume la postura del segundo entrevistado sobre la importancia que reviste
el tiempo libre para la salud física de las personas. Este joven opina que el
tiempo libre es importante, no sólo para mantener la salud mental de las
personas, sino que también es fundamental para mantener la salud física.
Para este entrevistado, el carecer de tiempo libre puede ser detonante de
enfermedades y así lo expresa en su frase: “No se puede vivir bien sin
tiempo libre”.
86
Durante la entrevista, este muchacho afirmó la importancia que para él
tiene el tiempo libre, aquél que comparte con sus amigos y familiares sin
ningún tipo de presión, el tiempo libre que le permite relajarse y descansar lo
cual redunda en su salud física.
El tiempo libre le permite a este joven realizar actividades de tipo
físico, practica escalada en muro y juega ultímate. Ambas disciplinas las
realiza por hobby, no pertenece a ningún grupo establecido aún cuando le
dedica un tiempo considerable a su práctica ya que comprende la
importancia de estas actividades para su salud.
Sub categoría: No meterme en problemas
Para este entrevistado, el tiempo libre le ofrece una oportunidad de
compartir con sus familiares y amigos, además de abrir un espacio para
realizar actividades que le gustan. En su caso, el tiempo libre lo emplea
compartiendo con sus amigos, realizando arreglos en sus vehículos,
jugando en la computadora y haciendo algo de deporte.
Este muchacho está consciente de que la elección de las actividades
que realiza durante su tiempo libre puede afectar su salud. En tal sentido
afirma: “… En el tiempo libre uno tiene que tratar de no hacer cosas malas
para uno, de alejarse de problemas…” Al consultar sobre el tipo de
actividades que realiza y con quien, enfatiza el hecho de involucrarse con su
grupo de amigos a quienes considera sano, así como realizar actividades
saludables para sí mismo y para su grupo. Expresiones como “ Hay que
tratar de hacer cosas sanas, como hacer deporte, conversar con los
amigos, distraerse sanamente” nos permite determinar que este muchacho
tiene conciencia de que el tipo de actividades que realiza y las personas con
quienes comparte su tiempo influyen de forma notable en su salud.
Al preguntarle sobre las actividades que realizan otros grupos de
jóvenes que hacen vida en su urbanización, hace referencia a uno particular
que se dedica a dañar la propiedad privada y colectiva de la urbanización, a
87
alterar el orden público y a consumir alcohol, cigarrillos y hasta drogas. Esta
situación le parece dañina ya que inmiscuirse en esas situaciones puede
acarrear serios daños a la salud de las personas.
TERCER ENTREVISTADO.
Sub categoría: Para no volverme loco.
“Esos raticos que tengo libre me oxigenan, es como si pudiera sacar
la presión”. En la frase anterior se puede observar la importancia que este
joven le concede al tiempo libre para su salud mental. Durante su tiempo
libre, este joven libera las tensiones nerviosas que le ocasionan las múltiples
ocupaciones. En este punto, es importante destacar que este muchacho
además de cursar una carrera universitaria, se encarga de dos negocios
propiedad de su familia, lo cual le acarrea mucho trabajo de tipo
administrativo exigiendo de él muchas horas de trabajo.
Durante la entrevista, es varias ocasiones mencionó que debido a su
trabajo y a sus estudios es muy poco el tiempo libre del que dispone.
Su tiempo libre procura pasarlo en compañía de familiares y amigos
cercanos y realizando actividades tranquilas que no impliquen mucho
esfuerzo físico, no participa de ningún grupo organizado ni realiza deporte.
Las razones que esgrime este joven para no estar realizando ninguna
actividad deportiva es el hecho de no tener tiempo para ello.
Al preguntarle qué tipo de actividades realizaba durante su tiempo
libre, el joven refirió “Estoy un tiempo con mis amigos, comparto con mi
familia, por la parte emocional trato de llenar todo lo que es el espacio tanto
con los amigos como con la familia”, esta frase deja ver lo importante que
para el entrevistado es su tiempo libre y cómo lo emplea para recuperar el
balance emocional que todo ser humano necesita.
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Sub categoría: Para no enfermarme.
Durante su tiempo libre este joven no realiza ningún tipo de actividad
física, aunque comprende la importancia de ello para su salud, refiere la
falta de tiempo como su principal obstáculo para la práctica deportiva. De
igual forma, este muchacho expresa la importancia de tener tiempo libre para
descansar, para reponer energías. En la siguiente frase: “Si uno no toma un
tiempito para uno puede terminar enfermándose” se resume la importancia
que este joven le concede al tiempo libre para su salud, durante la
entrevista, en varias oportunidades refirió la importancia del descanso y la
interacción con sus familiares y amigos para mantener su salud integral.
Sub categoría: No meterme en problemas
Este joven opina que las decisiones que tome con respecto las
actividades que realiza durante su tiempo libre pueden influir en su salud, es
por ello que sostiene que durante su tiempo libre procura: “Pasarla bien,
tranquilamente con los amigos y la familia. Sin problemas, haciendo cosas
tranquilas, sin rollos ni vainas raras”. Para este muchacho es importante
realizar actividades tranquilas en compañía de sus familiares y amigos
cercanos, ya que siente que de esta manera preserva su salud evitando
conductas riesgosas. Por otra parte, este joven afirma que, debido al poco
tiempo libre del que dispone prefiere pasarlo en compañía de sus familiares y
amigo cercanos.
UN ACERCAMIENTO A LA COMPRENSION
En principio, los tres jóvenes entrevistados tienen una concepción
aproximada de lo que para ellos es el tiempo libre: aquél del que disponen
una vez de haber cumplido con todas y cada una de las actividades
cotidianas, lo cual para ellos implica asistir a clases, estudiar o cumplir
asignaciones académicas, trabajar y realizar diversas tareas solicitadas por
sus padres (cancelar servicios, ir al banco etc.).
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Es importante destacar que aún cuando se pueden encontrar
similitudes en las opiniones emitidas, cada uno de ellos maneja una
concepción del tiempo libre, lo cual responde, a modo del ver de la
investigadora, a sus propias necesidades e intereses. La personalidad de
cada uno de ellos influye en la percepción de lo que debe ser su tiempo libre,
cómo emplearlo, dónde y con quien.
Los tres jóvenes entrevistados estudian una carrera universitaria,
trabajan y colaboran en diversas tareas del hogar. Estas características, a
juicio de la investigadora, les hacen percibir el tiempo libre como un
momento valioso e importante para ellos. El hecho de que estos jóvenes
manejen esta concepción del tiempo libre ha permitido a juicio de la autora,
que empleen el mismo, de forma creativa y saludable, ya que le conceden
valor e importancia al mismo.
Para estos jóvenes, el tiempo libre está concebido de diversas
formas, a continuación se presenta cada una de ellas:
Categoría: Significados atribuidos al tiempo libre.
Sub categoría: Lo que me queda
“El tiempo que le queda a uno después de hacer todo lo que tiene que
hacer… De trabajar, de estudiar, de hacer diligencias”. “El que nos queda
después de trabajar, de estudiar, de hacer las diligencias, ir al banco esas
cosas.”
Para los tres jóvenes entrevistados, el tiempo libre es aquél que
queda luego de realizar todas y cada una de las actividades que
cotidianamente deben realizar, entre ellas destacan: Asistir al trabajo, asistir
a sus clases, realizar actividades académicas (estudiar, realizar
investigaciones, asistir a reuniones de grupos de estudio, etc.) y apoyar en
labores del hogar.
90
Como ya se mencionó, estos jóvenes comparten su tiempo entre el
trabajo y el estudio, razón por la cual para ellos el tiempo libre del que
disponen no es mucho, esto les hace valorarlo. Los adolescentes
entrevistados manejan una idea bastante clara de que su tiempo libre
comienza una vez terminadas todas y cada una de las labores que se
desprenden de sus responsabilidades con la universidad, con sus trabajos y
con su hogar; esto coincide con la afirmación que sobre el tiempo libre hace
Dumazedier, citado por Martínez (ob cit), quien define el tiempo libre como
“Conjunto de ocupaciones a las cuales puede dedicarse el individuo
voluntariamente y de buen grado… después de estar liberado de sus
obligaciones profesionales, familiares o sociales”.
Lo expresado por los jóvenes entrevistados concuerda, igualmente
con la teoría de Munné (ob cit) quien menciona que el tiempo de los
individuos está conformado por cuatro tiempos claramente definidos:
1.- El tiempo psicobiológico: Ocupado por las conductas impulsadas por
necesidades psíquicas y biológicas
2.- El tiempo socioeconómico: Incluye las actividades laborales y las
actividades productivas tanto de bienes como de servicios.
3.- El tiempo sociocultural, aquí se cumple con los compromisos resultantes
establecidos por la sociedad y al grupo al que se pertenece.
4.- El tiempo libre, que es aquél del cual disfrutamos libremente una vez
cumplidas con las obligaciones derivadas de los otros tres.
Esta concepción del tiempo libre, nos hace ver que estos jóvenes
están sometidos a un nivel de presión bastante elevado, inclusive mayor al
de cualquier adulto promedio quien sólo se dedica a trabajar. Estos jóvenes a
sus cortas edades (18 y 19 años) comparten su día a día entre el trabajo y
los estudios, así como a colaborar en sus casas con actividades propias del
hogar.
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Sub categoría: Es tiempo mío.
“Bueno, que yo veo qué hago, si salgo con los panas, o con la novia,
o hago cualquier otra cosa que me guste. O sea que nadie me dice qué voy a
hacer, yo decido qué hago”.
Para los jóvenes entrevistados, tal como se muestra en esta opinión,
el tiempo libre es un tiempo en el cual ellos deciden qué hacer. Es un
momento en el cual no existe ninguna obligación específica que cumplir por
lo que es completa decisión de ellos en qué emplearlo y en compañía de
quién hacerlo. Este tiempo, en consecuencia; puede ser invertido en las
actividades que los propios jóvenes escogen lo cual les brinda una sensación
de libertad que es muy valorada.
En las conversaciones informales sostenidas con los jóvenes, se
observó que para ellos es muy necesaria la toma de decisión con respecto a
las actividades a realizar durante su tiempo libre. Para ellos el sentido de
libertad que les ofrece la escogencia de actividades, espacios y personas
con quien compartir las horas libres reviste mucha importancia por cuanto les
da una oportunidad de expresarse tan como son, con sus necesidades,
intereses y preferencias. Esto puede observarse en las diferentes actividades
que cada uno de estos jóvenes realiza durante su tiempo libre, aún cuando
son amigos y en algunas oportunidades coinciden en espacios y actividades,
básicamente cada uno de ellos prefiere espacios y personas distintas para
disfrutar del mismo.
Expresiones como: “Es un tiempo en el que puedo hacer lo que quiero,
sin que nadie me diga qué hacer”, nos permite comprobar que para los
adolescentes entrevistados una característica fundamental del tiempo libre es
que les permite tomar decisiones libremente sobre qué hacer, dónde hacerlo
y con quien.
Lo expresado por los jóvenes encuentra eco en las afirmaciones
hechas por Neulinger (citado por san Martín ob cit), para el autor el tiempo
libre forma parte importante de la calidad de vida de los individuos, pero para
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que esto sea así, es importante que exista percepción de que las
actividades que realiza durante su tiempo libre son elegidas sólo por él, en
completa libertad.
Un aspecto curioso que se detectó durante el proceso de observación
participante es la serie de conversaciones y mensajes de texto tanto por los
celulares como por las distintas redes sociales electrónicas (Messenger,
Tacebook, Twitter y otras) que comienzan a circular desde tempranas horas
de la tarde de los viernes. Estas comunicaciones tienen como objetivo, dicho
en palabras de los adolescentes “coordinar” las actividades a realizar durante
el período que mayor tiempo libre les ofrece, el fin de semana. Durante este
proceso, los adolescentes evalúan las distintas opciones que unos a otros se
ofrecen hasta llegar a la decisión final sobre qué hacer, dónde y con quién.
Esta elección se basa, únicamente en sus necesidades e intereses
particulares; no se observó ningún interés externo o recompensa alguna que
premiara la toma de alguna decisión con respecto a las actividades a realizar
durante este tiempo, los espacios o las personas con quien compartirlas.
Visto de este modo, el tiempo libre les brinda a los adolescentes una
oportunidad para realizar cosas sólo por gusto, porque son actividades que
les producen placer. Durante este tiempo los adolescentes escogen aquellas
actividades con las cuales se sientan a gusto y deciden realizarlas donde y
con quien se sienten cómodos.
Para el primer y segundo entrevistado, el tiempo libre es aquél
durante el cual pueden realizar actividades sólo por el placer de hacerlas. De
sus declaraciones se despenden expresiones como “son cosas que quiero
hacer porque me gustan”. Esto denota que para éste joven el criterio de
selección fundamental a la hora de escoger actividades para realizar durante
su tiempo libre, es el placer que siente al desarrollarlas, ya que no existe
ninguna presión derivada de las obligaciones impuestas en el día a día o
ninguna recompensa derivada del hecho de involucrarse en alguna actividad
específica.
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Como se mencionó anteriormente, desde los viernes por la tarde, los
jóvenes comienzan a ponerse de acuerdo sobre cuales actividades realizaran
durante el fin de semana. Durante conversaciones informales con los
adolescentes se pudo observar que es sólo después de comunicarse con
varios amigos y amigas, de discutir las posibles opciones, personas y
lugares, los adolescentes escogen que hacer, donde y con quien
atendiendo básicamente al criterio de comodidad y placer que sienten.
La selección de las actividades basadas en el placer que les produce,
coincide con la teoría de las tres D promulgada por Dumezedier (ob cit) quien
sostiene que el tiempo libre cumple con tres funciones, una de ellas es la
diversión. Esta diversión puede sentirse sólo si es el propio individuo quien
decide en qué actividades involucrarse y con quién.
En conclusión, en las opiniones emitidas por los tres jóvenes
entrevistados se puede observar similitudes en lo que a concepciones con
respecto al tiempo libre se refiere, entre ellas tenemos:
1.- Es el tiempo que queda luego de realizar los deberes cotidianos, los
cuales, para ellos implica asistir a clases, estudiar, realizar asignaciones
académicas (trabajos escritos, investigaciones, etc) y trabajar.
2.- Es un tiempo durante cual ellos deciden qué hacer. Durante ese tiempo
libre, estos jóvenes coinciden en que es de ellos la decisión sobre el tipo de
actividades que realizarán durante el mismo, con quienes se involucrarán
para realizarlas y dónde las llevarán acabo.
3.- El tiempo libre es empleado en realizar actividades agradables para los
jóvenes. Durante el tiempo libre, según los entrevistados, no se realizan
actividades por obligación o que no produzcan placer.
Se puede observar entonces, la coincidencia en las concepciones que
manejan los entrevistados con la presentada en la parte teórica de este
trabajo. Es importante mencionar que estos tres jóvenes tienen en común el
hecho de que ocupan su tiempo entre estudiar una carrera universitaria y
trabajar a tiempo parcial en diferentes áreas, lo cual les permite valorar
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ampliamente los ratos libres que estas actividades les dejan. Esto ha
contribuido a llevarles a comprender lo que es el tiempo libre y la valoración
que tienen del mismo.
Categoría: Importancia del uso del tiempo libre
“Bueno, que uno necesita su tiempito para descansar, para
desconectarse de tanto trabajo y de la universidad, para sentirse
mejor. Uno no puede pasar la vida en puro trabajar… Hay que
agarrarse un tiempito.”
Para los jóvenes entrevistados, el tiempo libre tiene gran
trascendencia, éste forma parte importante de sus vidas ya que en su
opinión la misma no puede conformarse sólo de obligaciones y actividades
impuestas por la sociedad. Para estos muchachos es de capital importancia
disponer de un tiempo que les permita romper con la rutina diaria, descansar,
reponer energías, relajarse lo cual les permite conservar su salud integral.
En esta categoría se explora la importancia que los entrevistados le
conceden a su tiempo libre y a las actividades que realizan durante el mismo.
Sub categoría: Para descansar
“Claro, esos raticos que tengo libres me oxigenan, es como si pudiera
sacar la presión de los estudios, de los negocios. Cuando estoy muy
cansado necesito oxigenarme un poco, eso lo hago cuando tengo un tiempo
libre…”
Para este muchacho, (el tercer entrevistado) el tiempo libre reviste una
importancia capital ya que le permite, entre otras cosas, descansar de las
actividades cotidianas lo cual redunda en la liberación del estrés ocasionado
por el cumplimiento de una serie de actividades que, usualmente, tienen una
fecha límite de ejecución.
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En sus palabras se puede observar que el joven siente la presión de
las actividades cotidianas las cuales le producen cansancio tanto físico como
mental, por lo cual requiere del tiempo libre para descansar, “oxigenarse” y
liberar las presiones de la vida diaria.
Lo expresado por este joven coincide con lo expuesto por Dumadezier
(ob cit) en su teoría de las tres D con respecto a las funciones del tiempo
libre. Para el autor, una de las funciones primordiales que cumple el tiempo
libre es la del descanso. El tiempo libre permite al individuo reponer energías
tanto física como mentalmente a fin de poder emprender de nuevo la rutina
de trabajo o estudio.
Al igual que con la sub categoría anterior, se observan similitudes
entre las opiniones expresadas por los jóvenes entrevistados. Los jóvenes
coinciden en que para ellos el tiempo libre es muy importante y permite
descansar, liberarse de la rutina diaria y reponer energías. Aún cuando
cada joven hace énfasis en elementos distintos, los tres coinciden en la
importancia que para ellos reviste el tiempo libre en este sentido.
A continuación se describe la opinión de cada uno de ellos:
Primer entrevistado: Para éste muchacho el tiempo libre reviste gran
importancia ya que le permite descansar de las actividades cotidianas.
Igualmente, siente que su tiempo libre le permite salir de la rutina diaria y
liberar la presión de las responsabilidades. Es importante acotar que para
este joven, su tiempo libre le permite mantenerse de buen humor, al
preguntarle que por qué es importante el tiempo libre lo explica a través de
la expresión: “Bueno, si la gente no descansa de vez en cuando anda
amargada por ahí, peleando con todo el mundo”. Este muchacho es un
joven alegre, normalmente con muy buen humor, es dicharachero y le gusta
socializar. De allí se desprende el hecho de que para él, su tiempo libre es
fundamental para mantener su carácter. Igualmente es un joven creativo a
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quien le gustan los deportes al aire libre, por ello el tiempo libre le es
necesario para salir de la rutina tal como lo expresa: “para liberar la presión
de todos los días lo mismo, lo mismo…”
Segundo entrevistado: Por su parte, este joven opina que el tiempo
libre es importante en su vida ya que durante el mismo puede recuperar
energías. Otro aspecto que vale la pena mencionar, es que este es un joven
que aunque le gusta compartir con sus amigos y hacer deportes al aire libre,
también necesita su tiempo libre para pasar un rato con su familia, tal como
expresa: “Tener tiempo libre es necesario para descansar, para compartir
con la gente que uno quiere, con la familia…” Igualmente menciona la
importancia de divertirse durante su tiempo libre. Este muchacho tiene una
característica que los distingue de los dos anteriores, esto es que es un
joven a quien le gusta asistir a fiestas y reuniones con sus amigos, razón por
la cual incluye el elemento diversión cuando se le pregunta sobre la
importancia que para él tiene el tiempo libre.
Tercer entrevistado: es el quien realiza más actividades en su vida
diaria ya que, además de estudiar una carrera universitaria, es responsable
de dos minitiendas de bisutería ubicadas dos centros comerciales de la
ciudad, las cuales ameritan mucho trabajo y atención. Para este joven, el
poco tiempo libre del cual dispone, según su opinión es muy importante para
descansar, para reponer energías y sobre todo, para tomar un tiempo para
sí mismo, tal como lo expresa: “…la gente necesita descansar, reponer
energías y pasar un rato para uno mismo”
Aun cuando debido a características de su propia personalidad y del tipo
de actividades y responsabilidades que cada uno de estos jóvenes enfrenta
cada día, se observan algunas diferencias en las razones por las cuales el
tiempo libre es importante para cada uno de ellos; igualmente se observa que
para todos ellos el tiempo libre reviste importancia capital en sus vidas
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debido a que les permite descansar, recuperar energías, liberar las presiones
de las actividades que realizan de forma cotidiana. Esto coincide con la
afirmación que hace Miranda (ob cit) sobre la importancia del tiempo libre de
una persona, ya que el mismo permite recuperar energías físicas y liberar
tensiones nerviosas.
Sub- Categoría: Compartir con los que quiero.
En cuanto a las actividades que los entrevistados realizan durante su
tiempo libre, observamos sólo una coincidencia la cual tiene que ver con el
compartir con los amigos y la familia, lo cual parece revestir bastante
importancia ya que los tres jóvenes lo expresan en varias oportunidades. Con
los amigos comparten múltiples actividades, entre las que destacan el
hacer deportes, conversar sobre diversos tópicos de interés común, y salen
a diferentes espacios recreativos de la ciudad. Con la familia comparten
momentos de conversación, de celebraciones familiares y diversos eventos
en la vida de los jóvenes.
Nuevamente, observamos diferencias entre las percepciones y
opiniones de estos muchachos. El primer entrevistado, pasa su tiempo libre
realizando distintas actividades deportivas: Fútbol, softbol, bicicleta de
montaña y ultimate figuran entre sus preferidas, siempre en compañía de
sus amigos de quienes refiere conocer de hace muchos años por ser
compañeros de estudios o vecinos de la urbanización. El segundo
entrevistado, aún cuando también practica deportes (escalada en muro y
ultimate) también pasa parte de su tiempo libre en la computadora; en
conversaciones informales, el joven refiere su gusto por bajar música por
Internet, así como mantenerse en contacto en diferentes redes sociales tales
como facebook, twitter y otras. Este muchacho refiere que su grupo de
amigos siempre ha sido el mismo desde la niñez. Por último, el tercer
entrevistado, refiere que debido al poco tiempo libre del que dispone prefiere
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pasarlo con su familia y amigos, igualmente insiste en que no le gusta hacer
deportes, razón por la cual no practica ninguno.
En opinión de estos jóvenes, el tiempo libre les permite compartir
intereses, necesidades y deseos con sus amigos y familiares. Para ellos es
muy importante disponer de un tiempo que les permita afianzar sus nexos de
amistad y conformar grupos en torno a gustos y preferencias. Pertenecer a
grupos sociales, le permite a los jóvenes afianzar su autonomía frente a su
familia, hasta esta edad el niño depende prácticamente e su familia para
forjar su identidad, autoestima, motivación al logro de diversas metas y
creación y reafirmación de criterios éticos ante distintas situaciones en la
vida.
Para los tres entrevistados, pasar su tiempo libre en actividades que
involucren a sus amigos es importante, los tres jóvenes refieren realizar
actividades grupales con jóvenes contemporáneos a quienes conocen desde
hace muchos años. Vecinos y ex compañeros de colegio son los preferidos
para pasar su tiempo libre. Para estos jóvenes conocer a las personas con
las que comparten es importante, les parece que estando en grupo con
personas de su entorno cercano se sienten de alguna manera más seguros.
Para el primer joven entrevistado sus amigos o “panas” como los refiere,
forman parte importante de las personas con quienes comparte su tiempo ya
que disfruta participar en actividades deportivas de equipo.
Al preguntarle con quien pasaba su tiempo libre responde: “Somos
como diez o doce, casi todos amigos que viven en la misma urbanización,
otros que se han mudado y siempre vuelven, algunos del colegio… “El
segundo entrevistado, responde “Por ejemplo siempre hay un mismo círculo
de amigos y toda la vida ha sido el mismo círculo de amigos”, el tercer
entrevistado, refiere “…es mejor andar por aquí cerca con los panas y el
grupo. Es más sano andar con la gente de por aquí mismo que uno conoce y
lo conocen a uno, anda uno como más tranquilo.”
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Como se observa en sus declaraciones, para estos jóvenes es
importante pertenecer a un grupo. Estar rodeados de gente conocida les
brinda una sensación de seguridad que les permite realizar sus
actividades de forma relajada.
Un aspecto importante que vale la pena resaltar es que cuando se
les preguntó a los jóvenes su opinión acerca del grupo de adolescentes
que hacen vida en la urbanización y que al parecer han incurrido en
actividades violentas, de daños a la propiedad privada y a los espacios
comunitarios, opinaron que esto tenía que ver con la necesidad de
pertenecer a un grupo. Los dos primeros entrevistados opinan que a
estos jóvenes no los mueve la necesidad sino el deseo “de ser vistos” o
de pertenecer a un grupo determinado. Tal como podemos observar en
las siguientes declaraciones: “Que se creen muy machos con un cigarro en
la boca, y bebiendo, para que los vean.” Con esta afirmación, el primer
joven responde a la pregunta de qué cree él que lleva a los jóvenes a
comportarse de esa manera, en su opinión estos jóvenes necesitan el
reconocimiento de los pares lo cual buscan a expensas de su propia salud.
Una opinión parecida expresa el segundo entrevistado “No es por
necesidad que necesitan robar para comer. Es por…. pertenecer a un grupo.
Como se observa, a este muchacho le parece que estos jóvenes se dedican
a actividades poco saludables y hasta peligrosas debido a la necesidad de
ser aceptados en un grupo.
La declaración anterior permite inferir que para los jóvenes es
importante ser valorados y reconocidos por un grupo de pares, razón por la
cual son capaces de involucrarse en actividades que pongan en peligro su
salud.
Con el fin de ocupar un rol protagónico el grupo de amigos. La
necesidad de pertenencia, aceptación y reconocimiento del adolescente lo
impulsa cada vez más, a pertenecer a grupos ya afianzar su espacio entre
100
ellos. Este proceso se cumple durante el tiempo libre del cual disfrutan en
compañía de jóvenes de su misma edad.
Sub categoría: Aprender cosas.
Para dos de los jóvenes entrevistados, el tiempo libre además de
brindarles una oportunidad para el descanso, la relajación y el compartir con
los seres queridos, les permite aprender cosas sobre las actividades o
elementos de su interés.
El primer entrevistado, practica ciclismo de montaña y refiere que
durante su tiempo libre, además de practicar este deporte, aprende del
papá de un compañero quien tiene mucha experiencia en al área y les
enseña tanto trucos del deporte en sí mismo, como de arreglo de las
bicicletas. Siendo este un aspecto muy importante de la práctica de ciclismo.
Igualmente, refiere que conoce personas y sitios nuevos durante las
prácticas lo cual le parece muy placentero. El segundo entrevistado,
comparte con sus amigos la afición de la mecánica automotriz, actividad a la
que dedican gran parte de su tiempo libre. En este grupo de jóvenes,
aquellos que tienen mayor experiencia al respecto les explican a los menos
expertos diversos elementos del arreglo de vehículos, siendo este un
aspecto muy importante de la interacción del grupo. Entre todos aprender
diversas formas para arreglar los desperfectos mecánicos de los carros. Esta
opinión de los dos jóvenes con respecto al tiempo libre como oportunidad
para el aprendizaje, coincide con la teoría de las 3 D desarrollada por
Dumazedier (ob cit) la cual indica que una de las funciones del tiempo libre
es el desarrollo de la persona, ya que durante este tiempo, el individuo puede
dedicarse a actividades que lo conduzcan a sui desarrollo intelectual.
Es importante destacar que las actividades a las cuales se dedica el
ser humano durante su tiempo libre no necesariamente conducen a la
remuneración económica o forman parte de algún programa específico de
101
formación académico, sino que son actividades de libre escogencia y que
producen placer al realizarlas razón por la cual son escogidas.
Para el tercer joven entrevistado, su tiempo libre no cumple esta
función, ya que sus necesidades específicas son de descanso y de
compartir con familiares y amigos. Este muchacho no realiza ningún tipo de
actividad específica por lo cual no interactúa con otras personas a fin de
profundizar conocimientos sobre ninguna área. Para este muchacho la
necesidad fundamental está en tener tiempo para sí mismo, para pensar y
ordenar sus propias cosas.
CATEGORIA: TIEMPO LIBRE Y SALUD.
Sub categoría: Para no volverme loco.
En las opiniones de los tres entrevistados se observan coincidencias al
conversar sobre la función del tiempo libre, sus respuestas convergen en
que entre las una de las funciones primordiales es la de procurarles
descanso de las actividades que realizan cotidianamente. Otro punto de
coincidencia está en que el tiempo libre les permite relajarse, sacar la
presión que les ocasiona encargarse de todas las actividades que realizan
diariamente como una obligación.
Aun cuando encontramos coincidencias, en este punto podemos
encontrar algunos elementos que sin ser del todo discordantes, son
diferentes debido a las personalidades de cada joven.
Para el primer joven entrevistado el tiempo libre le permite, entre
otras cosas romper con la rutina diaria de estudios y trabajo, para este
muchacho es de capital importancia tomar un rato libre para liberar la presión
que se desprende de la dualidad de estudiar una carrera universitaria y
trabajar como camarógrafo en un canal regional de televisión. Este
muchacho afirma que si sólo se trabaja, sin descansar, la gente puede
volverse loca.
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Su carácter jovial le hace necesitar la compañía de sus amigos y
familiares, el compartir con ellos le permite drenar las preocupaciones y las
presiones de la vida diaria lo cual le permite mantener el equilibrio emocional
necesario para una salud integral.
Para el segundo entrevistado, el tiempo libre le permite liberar las
presiones de un día lleno de actividades lo cual le facilita el mantenerse
equilibrado emocionalmente. Aun cuando este muchacho es menos
extrovertido que el primer entrevistado, su tiempo libre es igualmente
importante para la restitución de energías y liberación del estrés.
Este joven comparte su cotidianidad entre el estudio de una carrera
universitaria bastante exigente y el trabajo a tiempo parcial en decoración de
centros comerciales. Esto le exige una rutina diaria de muchas horas de
esfuerzo por lo cual su tiempo libre significa momentos en los cuales puede
reponer energías y liberar presiones.
Para el tercer entrevistado el tiempo libre reviste capital importancia,
este muchacho se encuentra sometido a mucha presión ya que su trabajo
como encargado de dos minitiendas y sus estudios a nivel universitario le
demandan mucho tiempo y energía. De los tres entrevistados es quien
menos tiempo libre tiene y quien más presiones debe enfrentar diariamente.
Es por ello que para este muchacho, el tiempo libre y su salud mental van de
la mano ya que durante el mismo se dedica a liberar las tensiones
acumuladas durante el día.
Las opiniones expresadas por los entrevistados, cada una reflejando la
realidad de cada uno de ellos, coincide con lo planteado por Miranda (ob cit)
quien afirma que el tiempo libre cumple una función terapéutica ya que
permite tanto la recuperación de energías físicas como la liberación de
tensiones nerviosas, lo cual permite restablecer el equilibrio psicológico de
los individuos.
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Sub categoría: Para no enfermarme
Los tres entrevistados están de acuerdo que durante el tiempo libre
pueden decidir realizar actividades que vayan en contra o en pro de su salud
integral. Estos jóvenes parecen tener conciencia de la importancia de tomar
las decisiones correctas que les conlleve a la consecución y mantenimiento
de su salud integral. Esto lo consiguen bien sea realizando actividades
saludables o bien sea evitando actividades que impliquen peligro para su
bienestar.
El primer entrevistado, refiere que el tiempo libre se relaciona con su
salud ya que puede durante el mismo, practica distintas disciplinas
deportivas de su elección lo cual redunda en su salud física; esta opinión se
plasma en la siguiente expresión: “Bueno, (el tiempo libre) sirve para hacer
ejercicios, para mantenerme saludable y hermoso… ”. Por otro lado,
relaciona el tiempo libre con su salud mental, la cual a su vez incide en su
salud física como se observa en la siguiente frase: “Bueno, si la gente no
descansa de vez en cuando anda amargada por ahí, peleando con todo el
mundo. Empieza a darle acidez, la gente se enferma. Por eso es que es
necesario agarrarse su tiempo libre.”
Opiniones parecidas tienen los otros dos jóvenes entrevistados,
con respecto al tiempo libre y la salud integral; el segundo entrevistado
expresa: “Bueno, que si la gente no tiene tiempo libre para descansar y eso
hasta se enferma, no se puede estudiar o trabajar toda la vida” .Aún cuando
lo hace de forma menos específica, coincide con la opinión del primer joven
con respecto a la necesidad del tiempo libre para mantener la salud integral.
Como el primer joven, el segundo entrevistado también realiza actividades
deportivas durante su tiempo libre; practica escalada y ultímate. Aún cuando
no pertenece a ningún equipo en específico, procura realizar las
mencionadas actividades durante sus ratos libres, y expresa que son
importantes para mantener su salud.
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Por último, el tercer entrevistado tal vez con menos palabras,
igualmente coincide con las opiniones de los anteriores con respecto a la
salud integral y el tiempo libre. De la siguiente expresión se desprende la
aseveración de que este joven opina que el tiempo libre y la salud integral se
relacionan: “¡Claro! Si uno no se toma un tiempito para uno puede terminar
enfermándose…” Aún cuando de forma expresa este joven ha decidido no
realizar actividades físicas durante su tiempo libre ya que para él, es muy
poco el tiempo del que dispone y prefiere dedicarlo a compartir con sus
amigos cercanos y sus familiares.
Sub categoría: No meterme en problemas.
Los jóvenes entrevistados coinciden que las decisiones que tomen
con respecto a las actividades a realizar su tiempo libre, los espacios en
los cuales realizarlas y el grupo de personas con los cuales comparten,
pueden afectar a su salud integral.
Los jóvenes entrevistados tienen claro que las actividades que realizan
durante su tiempo libre influyen en el mantenimiento de su salud integral, por
lo que deciden escoger actividades saludables. En este sentido, el primer
entrevistado asegura: “Claro, tener tempo libre y saberlo disfrutar es
importante para la salud”, para este joven es importante dedicar el tiempo
libre a actividades que no vayan en detrimento de su salud, lo cual aclara en
la siguiente expresión: “Bueno, quiero decir que en ese tiempo libre que uno
tiene, tiene que saber qué hacer, o sea no andar metiéndose en líos, sino
andar por ahí en cosas buenas, con gente sana…no sé…”
El segundo entrevistado tiene una opinión parecida, para este joven
también es importante tomar las decisiones adecuadas con respecto a las
actividades que ocupan su tiempo libre como se observa en la siguiente
declaración: “Hay que tratar de hacer cosas sanas, como hacer deporte,
conversar con los amigos, distraerse sanamente”.
105
De la misma forma opina el tercer entrevistado, quien con sus propias
palabras también refiere su decisión de escoger realizar durante su tiempo
libre, actividades que contribuyan a su salud integral lo cual observamos en
las siguientes palabras: “Bueno, pasarla bien, tranquilamente con los
amigos y la familia. Sin problemas, haciendo cosas tranquilas, sin rollos ni
vainas raras”.
Las opiniones arriba descritas guardan relación con la teoría sobre
salud integral presentada por Lalonde (ob cit). En esta teoría, el Dr. Lalonde
explica que la salud está determinada por una serie de factores agrupados
en cuatro grandes categorías una de las cuales es la denominada Estilos de
vida, la cual comprende las decisiones que los individuos toman afectando su
salud de forma positiva o negativa.
Podemos observar entonces, que para los tres jóvenes entrevistados
la escogencia y realización de ciertas actividades durante su tiempo libre es
importante para el mantenimiento de su salud integral. Para ellos está claro
que la escogencia de ciertas actividades puede acarrear como consecuencia
riesgos a su salud, razón por la cual de forma voluntaria deciden alejarse de
aquellas situaciones.
Lo explicado en párrafos anteriores respecto a las creencias de los
entrevistados sobre la conveniencia o no de realizar ciertas actividades para
el mantenimiento de su salud y su posterior escogencia, también pude verse
reflejado en el Modelo de Creencias de salud referido por Green (ob cit) el
cual intenta explicar y predecir las conductas de los individuos en relación a
su salud y a ciertas creencias. El modelo propone que la conducta de los
individuos con respecto a su salud descansa sobre dos variables:
a.- El deseo de evitar la enfermedad: Esta creencia se ve reflejada en el
deseo de los tres jóvenes entrevistados de alejarse de situaciones riesgosas
que pongan en peligro su salud. Los tres entrevistados, expresan cada uno
con sus propias palabras el deseo de evitar poner en riesgo su salud lo cual
106
logran integrándose a actividades que aseguren la salud y que no impliquen
riesgos.
b.- La creencia de que una conducta saludable específica puede prevenir la
enfermedad: Esta creencia se ve reflejada en las opiniones de los jóvenes
cuando expresan, cada uno a su manera, que el tiempo libre debe
transcurrir entre actividades sanas, evitando los problemas y las situaciones
riesgosas. Cada uno de los jóvenes opina que para evitar problemas y
situaciones que pongan en riesgo su salud, lo mejor es escoger actividades
específicas que según sus gustos e intereses, les permita disfrutar de su
tiempo libre de forma sana.
El disfrute del tiempo libre de los tres entrevistados transcurre
básicamente en la urbanización dentro de la cual visitan la casa de alguno de
los miembros de los grupos naturales a los cuales pertenecen. La
urbanización también les ofrece espacios para la realización de las
actividades durante su tiempo libre como lo son: canchas de fútbol, basket y
béisbol y los espacios comunes como el área social y las áreas verdes en la
que gustan reunirse a practicar deportes y conversar.
Cuando no se encuentran en estos lugares, los jóvenes prefieren
espacios cerrados como lo son las casas de habitación de otros jóvenes que
viven fuera de la urbanización, centros comerciales ubicados al este de la
ciudad y clubes sociales ubicados en la misma zona.
Por supuesto, aún cuando conseguimos similitudes en las
opiniones de los entrevistados, cada uno de ellos tiene preferencias en
cuanto a los espacios preferidos para el disfrute de su tiempo libre.
El primer entrevistado, además de pasar su tiempo libre en
espacios cerrados, con cierta frecuencia organiza paseos grupales en
bicicleta ya que es aficionado al ciclismo de montaña. Para la práct ica de
otros deportes como el fútbol, ultimate y softbol, utiliza canchas privadas,
tanto de Río Lama, como de otras urbanizaciones y de clubes sociales
cercanos.
107
El segundo entrevistado, también prefiere realizar sus actividades
en espacios cerrados dentro de la propia urbanización, de forma
ocasional asiste a prácticas de escalada en el polideportivo local.
Por último, el tercer entrevistado, pasa su tiempo libre en espacios
cerrados ya que en repetidas oportunidades afirmó que debido a la
carrera que estudia y al trabajo exigente de atender dos minitiendas no
dispone mucho tiempo libre, además de no sentir inclinación por la
práctica de algún deporte lo cual lo lleva a pasar la mayor parte de su
tiempo libre conversando con sus amigos y familiares.
En lo referido a la preferencia de espacios cerrados para el
disfrute del tiempo libre, los jóvenes hacen referencia a la sensación de
inseguridad percibida por ellos. A los tres jóvenes entrevistados, aunque
en distintos grados, les preocupa ser víctima de robos, secuestros y aún
de heridas o muerte ya que varios de sus amigos se han visto envueltos
en situaciones violentas las cuales no necesariamente han sido
provocadas por ellos. Por tal razón, suelen organizar actividades en las
casas de alguno de los miembros del grupo, dentro de las urbanizaciones
en las cuales viven (cerradas y con vigilancia), en centros comerciales o
clubes cercanos a sus residencias.
Otro elemento que tiene que ver con el uso del tiempo libre y la
salud integral de los jóvenes, tiene que ver con los límites impuestos por
sus padres, o en algunos casos, simplemente por el interés que
muestran los adultos sobre las actividades que los jóvenes realizan y
sobre sus amistades.
Los tres jóvenes entrevistados coinciden en opinar que es importante
que sus padres demuestren interés en las actividades que realizan, en qué
lugar lo hacen y con quién. Los tres jóvenes refieren que sus madres están
en permanente contacto con el ellos a fin de interesarse por ellos, por las
actividades en las que están involucrados, muestran deseos de conocer a
sus amigos y los lugares que con ellos frecuentan; los adolescentes
108
entrevistados refieren que esta conducta de sus madres aún cuando puede
ser “fastidiosa”, de alguna manera les protege de involucrarse en actividades
y grupos potencialmente dañinos para su salud.
Por otro lado, al conversar sobre el grupo de adolescentes que hacen
vida en la urbanización y que de alguna manera dedican su tiempo libre a
actividades que ponen en riesgo su integridad física y en consecuencia su
salud integral opinan cosas como la siguiente: “Será que no tienen nadie que
les diga nada” .A este joven le parece que si los adolescentes no cuentan
con la supervisión y el control parental, esto se traduce en la falta de límites
lo cual conlleva a involucrarse en grupos y actividades poco saludables. De
igual manera opina: “Bueno, la verdad es que yo creo que si los papás están
pendientes es más difícil ponerse a hacer locuras por ahí”.
En cuanto al tercer entrevistado, este opina: “Que depende de cómo
los papás funciones con ellos, o sea, si están pendientes o no. Por más que
sea uno necesita que estén pendientes de uno para no meterse en líos.” Este
adolescente refiere la importancia de tener padres responsables que
demuestren interés por las actividades y amistades de sus hijos lo cual les
hace sentir la necesidad de cuidarse.
De las opiniones expresadas por los adolescentes se puede inferir
que los jóvenes necesitan del apoyo y supervisión por parte de sus
padres; esta dupla afecto y control actúa como un factor de protección
que conlleva a que los adolescentes incurran en menos situaciones
riesgosas para su propia salud y se involucren, en menor medida con
grupos de jóvenes que se dediquen en su tiempo libre a realizar
actividades que pongan en peligro su salud integral.
109
CAPITULO V
HALLAZGOS PARA LA RECONSTRUCCION TEORICA.
Una vez revisadas las entrevistas realizadas a los tres jóvenes que
viven en la Urbanización “Río Lama” se pude inferir una serie de elementos
entre los que destacan:
Para los jóvenes entrevistados, el tiempo libre es muy poco, ya que
deben dedicar sus vidas a trabajar y estudiar lo cual, además de dejarles
muy poco tiempo para sí mismos, les genera un nivel considerablemente alto
de estrés.
Este grupo de adolescentes está afrontando una serie de
responsabilidades que muchos individuos no asumieron hasta bien entrada la
vida adulta, están padeciendo de las dificultades de un adolescente que
debe cumplir con las exigencias de una carrera universitaria, mientras que
se adentran en el rol de adultos trabajadores ya que deben colaborar con su
propio sustento. A esto se le suma la expectativa que sobre ellos recae de
colaborar con las labores propias del hogar sustituyendo, en algunas
ocasiones la figura paterna ausente.
Uno de los jóvenes entrevistados, quien tiene más trabajo por estar
encargado de dos minitiendas, expresó haber estado enfermo del estómago
debido al poco tiempo del que dispone para alimentarse de forma adecuada.
Esto es un síntoma de los niveles de presión a los cuales está sometido éste
muchacho. Este mismo joven expresa que es muy limitado el tiempo libre del
cual dispone por lo que durante el mismo sólo desea estar en casa, salir
poco, solamente a sitios cercanos. De igual forma expresa que la actividad
preferida durante su tiempo libre es conversar con sus familiares y con su
grupo de amigos.
El joven arriba mencionado no practica ninguna actividad deportiva, no
participa en paseos, ni realiza de forma regular alguna actividad de la que
110
pueda disfrutar ya que no dispone de tiempo para ello. Es un muchacho
callado, que aun cuando no expresa verbalmente su incomodidad con la
situación que vive, demuestra con su gestualidad el cansancio y el pesar
que le ocasiona el exceso de actividades que a diario debe realizar y el gran
cúmulo de responsabilidades que debe afrontar.
Los otros jóvenes entrevistados, aun cuando también trabajan de
forma parcial, expresan tener un poco más de tiempo libre. Su condición de
jóvenes universitarios trabajadores les hace apreciar profundamente del que
disponen. Para ellos, este tiempo comienza cuando terminan todas y cada
una de las obligaciones que se les impone como estudiantes universitarios,
como trabajadores y como miembros de una familia en la cual deben apoyar
en la realización de algunas actividades domésticas. En este punto bien vale
la pena mencionar que ninguno de estos muchachos cuenta con una figura
paterna que comparta el día a día con ellos, razón por la cual deben asumir
ciertas responsabilidades que de otro modo estarían compartidas entre
ambos padres.
Aunque en menor grado que el primer joven mencionado, estos
adolescentes sufren los embates de la presión a la que se ven sometidos
diariamente al tratar de cumplir con todas y cada una de las expectativas que
se ciernen sobre ellos en los diversos roles que desempeñan. En su
expresión corporal se aprecia el cansancio y el fastidio que muchas veces
sienten durante su desempeño diario, bien sea como estudiantes o como
trabajadores. Aun cuando todos expresan cumplir a cabalidad con todas las
tareas encomendadas, estos muchachos resienten el hecho de sentirse
abrumados de responsabilidades.
Durante las entrevistas, los adolescentes comentaron cosas como: ¨Si
no se toma un tiempo libre la gente se amarga¨, sin un rato libre la gente se
vuelve loca¨… “no se puede vivir trabajando y estudiando todo el tiempo”.
Estas frases demuestran que los muchachos definitivamente comprenden la
importancia que tiene el tiempo libre para su salud integral.
111
En las conversaciones sostenidas con los jóvenes, estos
demostraron su interés en defender su tiempo libre de los embates de los
distintos roles que a diario enfrentan. Para ellos su tiempo libre es valioso,
llegan a expresar cosas como que están dispuestos a robarse un tiempito
para descansar y romper con la rutina diaria.
Un elemento importante que los jóvenes expresaron, tiene que ver
con la comprensión que tienen sobre la importancia de la toma de decisiones
sobre el uso de su tiempo libre. Estos muchachos comprenden que durante
ese tiempo pueden escoger realizar actividades que coadyuven a obtener y
mantener su salud, o por el contrario, involucrarse en actividades que pongan
en peligro su integridad. Con respecto al grupo de jóvenes que se dedican a
consumir sustancias nocivas y a cometer daños contra la propiedad privada,
estos muchachos tienen varias opiniones; una de ellas es que estos
muchachos se involucran en este tipo de actividades con la intención de
pertenecer a un grupo, con el objeto de hacerse notar y respetar por los
miembros del mismo. Para uno de los jóvenes entrevistados, la razón
fundamental por la cual estos jóvenes incurren en este tipo de
comportamiento es el deseo de ingresar y mantenerse en un grupo. En la
opinión de los jóvenes entrevistados, para algunos adolescentes reviste
capital importancia la imagen que proyectan ante sus pares, razón por la cual
pueden tomar decisiones erradas con respecto a las actividades que realizan
durante su tiempo libre.
Es importante mencionar que muchas teorías explican las conductas
agresivas y de consumo de sustancias dañinas entre los adolescentes,
utilizando el concepto de presión social como elemento definitorio en la toma
de decisiones sobre las actividades a realizar durante el tiempo libre de los
adolescentes. Las actitudes asumidas por los entrevistados están en
desacuerdo con las teorías arriba mencionadas ya que estos muchachos no
han sucumbido a las presiones de sus iguales para el consumo de cigarrillo,
alcohol y otras sustancias nocivas. Tampoco se han dejado influenciar para
112
asumir conductas dañinas en contra de la propiedad y mucho menos
conductas riesgosas para su propia salud o la salud de los demás.
Otra conclusión a la que llegan (esta vez en consenso los tres
entrevistados) sobre las razones que llevan a algunos adolescentes a asumir
conductas riesgosas para su salud, tiene que ver con el control parental.
Para los jóvenes entrevistados, el control parental (en este caso de sus
madres) les permite establecer límites y evitar involucrarse en situaciones
potencialmente riesgosas para su salud.
Durante la entrevista, los tres jóvenes mencionaron que sus madres
suelen llamarles por su teléfono celular para preguntarles qué hacen, dónde
lo hacen y con quién. Aun cuando consideran esta práctica fastidiosa,
reconocen que esta muestra de interés por parte de sus madres les hace
reflexionar sobre su práctica cotidiana evitando de esta manera involucrarse
en situaciones riesgosas.
En contra de la creencia popular de que los adolescentes sólo desean
ejercer su voluntad y su autonomía en la toma de decisiones en su vida
cotidiana, estos muchachos afirman que para ellos es necesaria la
intervención de sus padres. La rebeldía que se describe en tantos libros de
psicología, la necesidad de romper con los vínculos familiares y la necesidad
de aprobación de los grupos como respuesta a la necesidad de aprobación
de los grupos de iguales como respuesta a las conductas riesgosas
asumidas por los adolescentes, dejen de tener validez una vez escuchadas
las opiniones de estos muchachos entrevistados quienes afirman que su
familia es importante y que la aceptación de determinados grupos de iguales
les tiene sin cuidado a la hora de escoger actividades a realizar durante su
tiempo libre.
Un elemento fundamental que sí determina el tipo de actividad
escogida por estos adolescentes durante su tiempo libre, lo constituye la
sensación de inseguridad percibida por estos muchachos.
113
La conducta despreocupada que solían tener generaciones anteriores
con respecto a su seguridad en las calles y otros espacios públicos, ha
cambiado pasmosamente. El grupo de jóvenes entrevistados afirmó en varias
oportunidades que prefieren lugares cerrados para disfrutar de su tiempo
libre. Las actividades que escogen realizar durante su tiempo libre se
adaptan a los espacios que les brinden seguridad. Escogen centros
comerciales, clubes sociales privados y casas de amigos (preferiblemente en
urbanizaciones cerradas y con servicio de vigilancia) y comparten
información sobre los niveles de seguridad que ofrecen estos espacios ya
que varios de ellos (o sus familiares cercanos) han sido víctimas de robo,
atraco e inclusive secuestro. Suelen escoger cuidadosamente los sitios a
visitar y el medio de transporte a utilizar (evitan el transporte público por
considerarlo inseguro), igualmente seleccionan cuidadosamente a la
actividad escogida.
Este grupo de jóvenes afirman que se sienten más seguros en
compañía de su grupo de amigos conformado, generalmente, por personas
que conocen desde la niñez. Esto ha traído como consecuencia que los
grupos con los cuales comparten, lejos de ser amplios y permeables son
pequeños y cerrados, conformados por pocos individuos quienes se
conocen desde la niñez. La idea generalizada de la libertad de los
adolescentes para relacionarse entre ellos y compartir libremente,
actualmente no es cierta. La sensación de inseguridad percibida por estos
muchachos, les ha llevado a relacionarse cada vez con menos personas
desconocidas.
El trabajo investigativo realizado en la Urbanización “Río Lama” arrojó
una serie de elementos que permiten explicar lo relativo al uso del tiempo
libre por parte de los adolescentes y su relación con la salud integral.
Algunos de estos hallazgos rompen con varias de las creencias establecidas
sobre el tema.
114
Es importante tomar en cuenta estas nuevas luces sobre el uso del
tiempo libre de los adolescentes a fin de ser empleadas en nuevas
investigaciones sobre el área.
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