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Colegio Valle de ColchaguaReglamento de Evaluación y Promoción Escolar


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Colegio Valle de Colchagua de San Fernando

Reglamento de Evaluación y Promoción EscolarI. DISPOSICIONES GENERALES...................................................................................................................................3

1. De la Evaluación:.............................................................................................................................................32. De la Calificación.............................................................................................................................................43. Usos de la Evaluación......................................................................................................................................4

3.1 Usos para el docente...............................................................................................................................43.2 Usos para el estudiante.......................................................................................................................... 53.3 Usos para la familia.................................................................................................................................5

4. Enfoque de la Evaluación y sus Resultados.................................................................................................... 55. Formas de evaluación..................................................................................................................................... 5

5.1 La evaluación diagnóstica....................................................................................................................... 65.2 La evaluación formativa..........................................................................................................................75.3 Evaluación sumativa............................................................................................................................... 8

6. Criterios de Evaluación................................................................................................................................... 87. Instrumentos de Evaluación........................................................................................................................... 8

7.1 Evaluación escrita................................................................................................................................... 97.2 Rúbricas:..................................................................................................................................................9

8. Metodología..................................................................................................................................................109. Instancias de Evaluación...............................................................................................................................10

9.1 Diagnóstica............................................................................................................................................109.2 Formativa..............................................................................................................................................109.3 Sumativa................................................................................................................................................11

10. Estrategias de enseñanza y aprendizaje...................................................................................................12

II. Diversificación de la Evaluación....................................................................................................................12III. Del apoyo pedagógico...................................................................................................................................13

1. Estrategias de Apoyo durante el proceso pedagógico................................................................................. 13

1.1. Programa de Nivelación........................................................................................................................131.2. Programa de Reforzamiento Pedagógico............................................................................................. 131.3. Programa Focalizados........................................................................................................................... 141.4. De la Retroalimentación Pedagógica....................................................................................................14

IV. De la Difusión del proceso Evaluativo y del Registro de Logros de Aprendizaje..........................................15V. De la calidad y pertinencia de las actividades de Evaluación.......................................................................16

1. Las estrategias de seguimiento en la calidad y pertinencia de las actividades de evaluación:................... 16

VI. De la calificación........................................................................................................................................... 19


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i. Disposiciones generales................................................................................................................................19ii. Disminución de calificaciones.......................................................................................................................22iii. De las Situaciones Especiales........................................................................................................................23

VII. De la Promoción escolar:.............................................................................................................................. 24

1. Promoción escolar........................................................................................................................................ 242. Asistencia:..................................................................................................................................................... 253. Del Logro de Objetivos y Rendimiento:........................................................................................................ 254. De las actas de Registro................................................................................................................................ 27

VIII. Protocolo de coordinación, criterios y frecuencia de actividades evaluativas.............................................27

i. PROCEDIMIENTOS.........................................................................................................................................27ii. Protocolos respecto a la reflexión pedagógica y articulación interdisciplinaria.......................................... 29

IX. Consideraciones Finales:...............................................................................................................................29


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DISPOSICIONES GENERALES

Conforme a lo señalado en el Decreto N° 67 de 2018, se fija el siguiente Reglamento Interno de Evaluación yPromoción Escolar para el Colegio Valle de Colchagua de San Fernando.

Decreto N°481 (Bases Curriculares de Educación Parvularia) de 2018 Decreto N°2960 (para 1º a 6º Año de Educación Básica) de 2012. Decreto N° 628 (para 7° y 8° Año de Educación Básica) de 2016. Decreto N° 264 (para Iº y IIº Año de Educación Media) de 2016. Decreto N° 193 (para IIIº y IVº Año de Educación Media) de 2019.

Que la ley Nº 20.370 General de Educación, cuyo texto refundido, coordinado y sistematizado con lasnormas no derogadas del decreto con fuerza de ley Nº 1 de 2005, fijado por el decreto con fuerza de ley Nº2, de 2009, del Ministerio de Educación, regula en el párrafo 2º, del Título 11 la "Calificación, validación ycertificación de estudios y licencias de educación básica y media"; que, el artículo 39 de la ley en su incisoprimero prescribe que "Los establecimientos de los niveles de educación básica y media deberán evaluarperiódicamente los logros y aprendizajes de los alumnos de acuerdo con un procedimiento de carácterobjetivo y transparente, basado en normas mínimas nacionales sobre calificación y promoción. Dichasnormas deberán propender a elevar la calidad de la educación y serán establecidas mediante decretosupremo expedido a través del Ministerio de Educación, el que deberá ser aprobado por el Consejo Nacionalde Educación de acuerdo al procedimiento establecido en el artículo 86."; que, por su parte, la letra g) delartículo 86 de la ley, señala que, dentro de las funciones del Consejo Nacional de Educación, se encuentra lade informar favorablemente o con observaciones las normas sobre calificación y promoción, dictadas por elMinisterio de Educación; que, el Consejo Nacional de Educación, mediante Acuerdo Nº 66/2017 de 25 deoctubre de 2017, ejecutado mediante resolución exenta Nº 298, de 2017, resolvió por unanimidad de losmiembros presentes, informar con observaciones el documento "Criterios y normas mínimas nacionalessobre evaluación, calificación y promoción escolar de alumnos de educación regular en sus niveles básico ymedio formación general y diferenciada”; que, posteriormente, y en conformidad al Acuerdo Nº 017/2018,de 24 de enero de 2018, ejecutado mediante resolución exenta Nº 38, de 2018, el Consejo Nacional deEducación, informó favorablemente el documento "Aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación,calificación y promoción y deroga los decretos exentos Nº 511 de 1997, Nº 112 de 1999 y Nº 83 de2001,todos del Ministerio de Educación”; El Ministerio de Educación, con fecha 20 de febrero de 2018,generó el decreto 067 que Aprueba las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación ypromoción escolar, derogándose en dicho decreto los decretos exentos Nº 511 de 1997, Nº 112 de 1999 yNº 83 de 2001, todos del Ministerio de Educación, constituyéndose dicho decreto en la norma legal únicaque señala el marco regulatorio de los procesos de evaluación, calificación y promoción escolar. Enconsecuencia, el decreto 067 establece las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación ypromoción para los alumnos que cursen la modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles deeducación básica y media, en todas sus formaciones diferenciadas, en establecimientos educacionalesreconocidos oficialmente por el Estado, reguladas en el párrafo 2º del Título 11, del decreto con fuerza deley Nº 2, de 2009, del Ministerio de Educación. En concordancia con lo dispuesto en el decreto 067, lacomunidad educativa del Colegio Valle de Colchagua ha establecido el presente Reglamento de Evaluación,Calificación y Promoción para el año lectivo 2020.1. De la Evaluación:

Evaluar “es un acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso cuyos momentos previos sonlos de fijación de características de la realidad a valorar, y Evaluar “es un acto de valorar una realidad,que forma parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación de características de la


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realidad a valorar, y de recogida de información sobre las mismas, y cuyas etapas posteriores son lainformación y la toma de decisiones en función del juicio emitido” (Pérez y García, 1989:23).Como se observa, la evaluación es un proceso continuo de la evaluación educativa en el que seidentifican tres etapas o momentos y que son: a) una obtención o recogida de información, b) lavaloración de esta información mediante la formulación de juicios, y c) una toma o adopción dedecisiones.La evaluación es la reflexión crítica sobre los componentes e intercambios en el proceso didáctico, con elpropósito de poder determinar cuáles han sido, están siendo o podrán ser sus resultados y poder tomaren función de todo ello, las decisiones más convenientes para la consecución positiva de los objetivosestablecidos.La evaluación es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar información al profesor paraapoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de objetivosplanteados para cada nivel.

2. De la Calificación“Grado de una escala establecida, expresado mediante una denominación o una puntuación, que seasigna a una persona para valorar el nivel de logros obtenidos, es decir, consiste en asignar un valornumérico o un adjetivo(concepto) a un estudiante por su desempeño en una evaluación”.Cuadro comparativo entre los conceptos de evaluar y calificar:

Evaluar CalificarProceso basado en recoger información,analizarla, emitir un juicio sobre ella y facilitar latoma de decisiones.

Materializar el juicio emitido (tras la recogida deinformación llevada a cabo) en una notaalfanumérica, que se asigna a un sujeto.

Acción prolongada a lo largo de todo el procesode enseñanza-aprendizaje.

Acción esporádica, circunstancial y puntual.Habitualmente final y sumativa.

Funciones de la evaluación: Formadora: El estudiante aprende durante el

proceso de evaluación. Reguladora: Permite mejorar cuestiones

referentes al proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para el estudiante comopara los docentes.

Pedagógica: permite conocer el progreso delestudiante.

Comunicadora: se produce unaretroalimentación entre estudiantes, docentesy familia.

Ambientadora: crea un ambiente escolardeterminado.

Funciones de la calificación: Certificadora: constata ante la sociedad que se

han alcanzado unos determinados objetivos. Selectiva: Permite situar al estudiante en

puestos diferentes y eliminar a quienes noalcanzan los mínimos exigidos.

Comparativa: el estudiante se compara con losresultados de otros compañeros y el docente secompara con los resultados de otros docentes.

De control: la obligación de los docentes decalificar a los estudiantes hace que se les dotede poder y control.

Fuente: https://www.researchgate.net/figure/Diferencia-entre-evaluacion-y-calificacion_fig1_277024427

3. Usos de la Evaluación3.1 Usos para el docente

Determinar el progreso en el logro de los objetivos de aprendizaje (OA) de cada estudiante. Determinar el momento en el cual el Docente debe avanzar al siguiente OA. Brindar información al docente sobre un estudiante o un curso, con el fin de tomar acciones para

conseguir el logro de OA como, por ejemplo, evaluaciones remediales, repasos, tutorías, entre otros.

https://www.researchgate.net/figure/Diferencia-entre-evaluacion-y-calificacion_fig1_277024427


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Analizar la calidad del instrumento aplicado, evaluando la pertinencia de los criterios utilizados, de laspreguntas formuladas y las habilidades consideradas.

Es una herramienta que permite analizar la práctica pedagógica. Que el docente reflexione sobre su práctica pedagógica tomando acciones en las cuales se promueva

el desarrollo de un proceso acumulativo que esté alineado con los Objetivos de Aprendizajes (OAs)que se pretenden lograr; que requieran que los estudiantes integren o apliquen sus aprendizajes encontextos auténticos que propicien el desarrollo y la práctica de diversas habilidades y actitudes.Además, dar sentido, utilidad y relevancia de lo que están aprendiendo los estudiantes; y queconsideren la diversidad presente en la sala de clases.

3.2 Usos para el estudiante Desarrollar su capacidad para reflexionar sobre sus procesos, progresos y logros de aprendizaje. Le permite involucrarse de forma activa y crítica de su proceso de aprendizaje y los resultados

obtenidos. Ser capaces de sugerir mejoras a las instancias de evaluación y estrategias didácticas para el logro de

aprendizajes. Participar de instancias de autoevaluación y coevaluación. Conocer mediante una retroalimentación, cuáles son las habilidades competentes y descendidas, qué

OAs se han alcanzado y cuáles se deben reforzar.3.3 Usos para la familia

Conocer mediante una retroalimentación el estado en el cual se encuentra el estudiante, es decir,cuáles son las habilidades competentes y descendidas, qué OAs se han alcanzado y cuáles se debenreforzar.

Tener una visión integral del proceso educativo del estudiante, tanto en lo conceptual, procedimentaly actitudinal.

Tomar decisiones de manera oportuna para colaborar y beneficiar al proceso de enseñanza –aprendizaje del estudiante.

Tomar conciencia de la importancia del rol de la familia como pilar fundamental en la motivación,autoestima emocional y académica, que le permita fomentar la confianza en sí mismos y potenciar eldesarrollo de habilidades.

4. Enfoque de la Evaluación y sus ResultadosEl enfoque que se da a la evaluación y los resultados que de ella se desprenden, dependen de laperspectiva con la cual se miren: Centrado en el estudiante y su familia: tanto el estudiante como su familia son conscientes de su

protagonismo en el logro de aprendizajes, en el desarrollo de habilidades y la toma de decisiones quepermitan oportunidades de mejora.

Centrado en la práctica docente: permite al docente diagnosticar, monitorear y orientar su prácticahacia el logro de objetivos. Además, reflexionar en torno a su práctica, analizando las estrategias,metodologías e instrumentos utilizados, así como, su calidad y pertinencia.

5. Formas de evaluaciónLa evaluación del aprendizaje1 se realiza durante todo el proceso de enseñanza, en cada una de susetapas y se clasifica atendiendo principalmente al nivel de información de los objetivos que pretendeverificar en: Diagnóstica, formativa y sumativa.

1 Fuente: https://educrea.cl/educacion-y-evaluacion/

https://educrea.cl/educacion-y-evaluacion/


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5.1 La evaluación diagnósticaSu finalidad es conocer el tipo y grado de conocimientos, habilidades y destrezas que el estudianteposee con relación a los objetivos del nivel que deberá cursar, se aplicará a inicio del año escolar(Primera quincena de marzo).Implica la obtención de información para la valoración, descripción o clasificación de algún aspecto deldesempeño del estudiante frente al proceso educativo y determina los conocimientos y experienciasprevias, que los estudiantes deberían poseer como requisito para iniciar un nuevo aprendizaje.Los procedimientos e instrumentos por utilizar serán confeccionados por cada profesor de asignatura yentregada una copia a UTP para su aprobación.Estos instrumentos deben detectar las necesidades de reforzamiento y/o nivelación siendo aplicados yregistrados al inicio del año lectivo, en términos de una apreciación conceptual, la cual se definirácomo:

NL No logrado 1.0 a 3.9ML Medianamente logrado 4.0 a 4.9PL Por lograr 5.0 a 5.9L Logrado 6.0 a 7.0

El registro se hará en cada uno de los libros de clases, en la primera columna de la hoja de registro denotas de cada asignatura.Estas pruebas se aplicarán durante los primeros 15 días del año escolar en curso. El registro de lacalificación no excederá los 5 días hábiles posteriores a la aplicación.Para aquellos estudiantes que obtengan un nivel de logro “No logrado” o “Medianamente logrado”(calificación menor o igual a 4,5) se procederá a reforzar las habilidades descendidas y acompañarlosen el proceso de enseñanza aprendizaje.Los padres y apoderados serán informados del monitoreo y apoyo pedagógico, así como del avance delos logros de aquellos estudiantes que tengan procesos de acompañamiento en entrevistas yreuniones de apoderados.

Lo anterior permitirá tomar decisiones para: La modificación de la planificación del proceso Enseñanza-Aprendizaje. Establecer el nivel real del estudiante antes de iniciar una etapa del proceso de enseñanza-

aprendizaje dependiendo de su historia académica; Identificar aprendizajes previos que marcan el punto de partida para el nuevo aprendizaje. Detectar dificultades para el logro de los objetivos planteados. Diseñar actividades enfocadas a reforzar las habilidades descendidas para la nivelación de los

aprendizajes. El Diseño de Estrategias Metodológicas, Alternativas, remediales y/o complementarias (Programa

PIE, Departamento de Orientación, apoyo focalizado, tutorías e intervenciones psicosocialesexternas).

Detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetición. Otorgar elementos que permitan plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa. Establecer metas razonables conforme a los logros escolares y, con todo ello, adecuar el

tratamiento pedagógico a las características y peculiaridades de los estudiantes. La evaluación educacional bajo esta mirada es entendida como una instancia dentro del proceso

curricular, que permite obtener información sobre los aprendizajes logrados y tomar decisionespara continuar. La finalidad de la evaluación es, por lo tanto, establecer una línea base para la tomade decisiones y definición de lineamientos conducentes al mejoramiento de los resultados


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educativos.5.2 La evaluación formativa

La entenderemos como aquella que cumple con el propósito formativo, que nos permitirá acompañar,monitorear y mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes; es decir, cuando los docentes yestudiantes obtienen, interpretan y usan la información y evidencias de su desempeño para tomardecisiones acerca de los pasos a seguir que se necesitan para avanzar en el proceso enseñanzaaprendizaje, se consideran espacios de retroalimentación y ajuste o diseño de nuevas estrategias oactividades.La evaluación formativa identifica cuáles están constituyendo los principales logros y dificultades de losestudiantes, en el proceso de aprendizaje. Debe realizarse obligatoriamente en distintos momentosde la clase, las estrategias son diversas y permiten: Abrir oportunidades de participación de todos los estudiantes para generar compromisos con su

aprendizaje. Recoger variedad de evidencias de lo que están aprendiendo los estudiantes. Explicitar a los estudiantes las metas de aprendizaje de cada actividad y cómo se espera que las

logren. Reflexionar a través de un proceso metacognitivo sobre las dificultades y avances en el proceso de

enseñanza – aprendizaje. Promover el aprendizaje y evaluación entre pares al definir y dar a conocer los criterios que los

estudiantes deberán evaluar. Retroalimentar a los estudiantes y su familia para identificar fortalezas y áreas en que deben

mejorar o monitorear su progreso. Retroalimentar la práctica docente con las evidencias para ajustar actividades de enseñanza.En esta evaluación el mayor valor es hacer que el estudiante sea capaz de detectar sus dificultades,comprenderlas y autorregularlas. Por tanto, se orienta más en el proceso y progreso de losaprendizajes que al resultado.Se aplicará durante todo el proceso educativo, seleccionando los contenidos, habilidades y estrategiasesenciales, encausándolo hacia el logro de los aprendizajes.

Se aplicarán las siguientes disposiciones:

Compartir con los estudiantes los objetivos de aprendizaje y sus criterios de logro. Verificar el grado de logro obtenido por el estudiante durante el proceso de aprendizaje. Detectar aspectos específicos en que no hay logros de aprendizaje, para modificar la metodología

de aprendizaje y buscar las medidas remediales complementarias. Aplicarla en todas las instancias educativas en las cuales se trabajan los Objetivos de Aprendizaje

fundamentales y transversales. Objeto de evaluación formativa: habilidades, conocimientos, capacidades, destrezas, valores y

actitudes. Utilizar diversas formas de evaluar que consideren las distintas características, intereses,

necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Retroalimentar efectiva y oportunamente. Dar oportunidades para la autoevaluación y coevaluación. Se utilizarán como procedimientos de evaluación formativa: Pruebas, registros de observaciones,

trabajos en laboratorios, aprendizaje basado en proyectos, entre otros. Puede ser individual, grupal, colectiva, escrita y oral.


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5.3 Evaluación sumativaEs aquella que se realiza al término de una etapa de aprendizaje (un curso, una unidad, un conjunto deunidades, un tema), para verificar los resultados alcanzados.Este tipo de evaluación se enfoca, a los objetivos generales o fundamentales de un curso, es decir, aaquellos que implican el mayor grado de complejidad o de integración. No se refiere solo a losconocimientos que debe haber logrado un estudiante, sino también a lo que debe hace capaz de hacercon esos conocimientos, o bien a las habilidades que debe poseer o a las tareas que debe ser capaz dedesarrollar.Las evaluaciones sumativas se realizarán en el trimestre para verificar el cumplimiento de los objetivosde aprendizaje alcanzados por los estudiantes y serán conducentes a calificaciones que inciden en lapromoción. Prebásica: evaluación escrita con preguntas de selección múltiple, evaluación escrita de

grafomotricidad, expresión oral y aprendizaje basado en proyectos (ABPro). 1° Básico a 4° Medio: evaluación escrita con preguntas de selección múltiple, lectura

domiciliaria/complementaria, y aprendizaje basado en proyectos (ABPro), comunicación oral yescrita.

Se debe considerar que: Se aplicarán sistemas de autoevaluación y coevaluación en ABPro grupal y sólo autoevaluación en

ABPro individual. Todos los estudiantes deberán conocer en forma previa las rúbricas de evaluación que señalen las

dimensiones y criterios que se considerarán en la evaluación de los trabajos, proyectos y otrasactividades de evaluación.

6. Criterios de EvaluaciónLos criterios de evaluación2 son los principios, normas o ideas de valoración en relación con los cuales seemite una valoración sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabehacer el estudiante, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad deresolución de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y atributos quepermitan medir de manera más precisa la evolución en el aprendizaje del estudiante, su nivel y calidad.Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluación. Los subdimensiones,corresponden a diferentes facetas de una dimensión. Los atributos son cada uno de los elementos oítems que globalmente constituyen una dimensión.Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones: Para cada contenido determinar qué competencias se esperan desarrollar y establecer el respectivo

criterio de evaluación. Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el estudiante alcance.

Deben hacer referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesariospara que el estudiante avance en dicho proceso.

Establecer una base de aprendizajes por lograr, con el fin de definir diferentes formas de evaluar,considerando la diversidad de aprendizajes.

7. Instrumentos de EvaluaciónLos instrumentos de evaluación son los recursos que usa el docente para obtener evidencias deldesempeño de los estudiantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje.Los instrumentos serán elaborados como una ayuda para obtener datos e información cualitativa y

2 Fuente: http://www.eumed.net/librosgratis/2010b/687/CRITERIOS%20E%20INSTRUMENTOS%20DE%20EVALUACION.htm


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cuantitativa respecto al proceso de aprendizaje del estudiante, siendo estos pertinentes y diversificados3.Se debe considerar el uso de instrumentos de evaluación institucionalizados, estableciendo criteriostransversales a los diferentes niveles y cursos, es decir, elaborar instrumentos estandarizados ygenéricos.

7.1 Evaluación escritaLa evaluación debe ser revisada y validada por U.T.P. cumpliendo los siguientes requisitos: Formato institucional (tipo de letra, instrucciones, objetivos, habilidades) Objetivos alineados con las habilidades según taxonomía de Bloom. Coherencia de los conocimientos adquiridos y por adquirir. Las habilidades utilizadas en la evaluación no deben ser superiores a la expuesta en el objetivo La evaluación debe comprender habilidades coherentes al objetivo. Debe contener preguntas de selección múltiple que consideren el desarrollo de diferentes

habilidades como la comprensión de textos, análisis de gráficos, imágenes, esquemas, entre otros. La cantidad de preguntas queda determinada de la siguiente forma:

- 1° Ciclo: 20 preguntas con 3 alternativas.- 2° Ciclo: 25 preguntas con 4 alternativas.- Enseñanza Media: 30 preguntas con 4 alternativas.

7.2 Rúbricas:Son utilizadas para aquellas instancias de evaluación que no sean pruebas escritas (como, por ejemplo:trabajos de investigación, proyectos, exposiciones, representaciones, maquetas, etc.). La rúbricadeberá considerar los siguientes aspectos: Objetivos: corresponde al objetivo de aprendizaje que se espera conseguir con el desarrollo de la

evaluación. Habilidades: son las capacidades y competencias necesarias para conseguir el objetivo propuesto. Instrucciones: son los lineamientos o pasos a seguir durante la evaluación. Dimensión: son las diferentes áreas o aspectos que contemplará la rúbrica de evaluación:

- Conceptual: se refiere al desarrollo de habilidades técnicas basada en los conocimientos decada asignatura.

- Procedimental: consiste en las estrategias, técnicas o metodologías de trabajo para lograr elobjetivo de aprendizaje.

- Actitudinal: corresponde a la forma en la cual el estudiante asume su responsabilidad con eltrabajo, considerando el uso eficiente del tiempo, el cumplimiento de roles y las normas deconvivencia escolar del establecimiento.

Criterios: son los aprendizajes o aspectos que se evaluarán y deberá lograr el estudiante. Estosdeberán señalar de forma clara y específica los contenidos, actividades, acciones y elementosrequeridos o a desarrollar. Deberá considerar en forma obligatoria la evaluación de proceso.

Descriptores: contienen las especificaciones del nivel de logro de los criterios a evaluar y que seránvalorados en función de aspectos cualitativos y/o cuantitativos. Estos se describirán en formagradual hasta el nivel de desempeño que evidencie el logro de todos los aspectos solicitados.

La calificación de las evaluaciones con rúbricas no se obtendrá utilizando media aritmética. La utilización de rúbricas y sus ítems deberán ser conocidos al inicio del proceso de evaluación por

los estudiantes. El puntaje de rúbricas debe ser como mínimo de 20 puntos y con un máximo de 48 puntos.

3 Fuente: https://escueladeposgrado.edu.pe/blog/instrumentos-y-tecnicas-de-evaluacion-educativa/


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Niveles de desempeño a evaluar serán los siguientes:

Niveles de desempeño

N° Criterio Logrado4

Por lograr3

Medianamentelogrado

2

No logrado1

Sin evidencia0 Total

Dimensión

1

Aprendizajeo aspectoque se

evaluarán yque deberánser logrados

Descripcióndel nivel dedesempeño ologro conrelación alcriterio aevaluar

Descripcióndel nivel dedesempeño ologro conrelación alcriterio aevaluar

Descripción delnivel de

desempeño ologro conrelación alcriterio aevaluar

Descripción del nivel

dedesempeño o logro

conrelación alcriterio aevaluar

No presentaninguna

evidencia delcriterio a evaluaro estudiante noparticipa en laelaboración delproducto final.

8. Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro): La metodología de ABPro consiste en el desarrollo de un

proyecto de cierta envergadura, por parte de los estudiantes. A través de él, ellos buscan solucionesa problemas reales a través del planteamiento de nuevas preguntas, debatiendo ideas,recolectando y analizando datos, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje, trazandoconclusiones, comunicando sus ideas, creando productos y compartiendo sus aprendizajes con unaaudiencia real. (Larmen & Margendo ller, 2010)

Aprendizaje basado en desarrollo de habilidades (mediante el ABPro): El desarrollo de habilidadeses la forma de relacionarse con la diversidad cultural, darle una mayor capacidad para lograr losobjetivos que pretenda el ser humano, adquirir la madurez en donde sea capaz de realizarpropuestas, presentar alternativas de solución con originalidad y creatividad que puedan respondera los constantes cambios de este mundo complejo y multicultural. Se espera que los estudiantesdesarrollen habilidades como la creatividad e innovación, pensamiento crítico, metacognición,comunicación, alfabetización digital, ciudadanía local y global, responsabilidad personal y social,vida y carrera.

9. Instancias de Evaluación9.1 Diagnóstica

Aplicar una evaluación escrita estandarizada para establecer el nivel de aprendizaje de los estudiantespara enfrentar el año en curso (primera quincena de marzo). Se medirá mediante concepto (L, PL, ML yNL).

9.2 Formativa Actividades de proceso: enfocadas al logro del OA de la clase y de la unidad, y a los OFT. Trabajos prácticos cuyo desarrollo sea conducente al logro de OA y OFT (considerar instancias de

autoevaluación y coevaluación). Lecturas complementarias (cuyas temáticas deben ser relacionadas con los OA de la asignatura, o

mostrar una aplicación de un contenido en particular a través de la relación con otras áreas delconocimiento).

Incluir en las rúbricas de evaluaciones sumativas criterios que tengan que ver con habilidades,capacidades, conocimientos, valores y actitudes o de naturaleza conceptuales, procedimentales y


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actitudinales; otorgando distintas ponderaciones a cada uno. De acuerdo con este nuevo enfoquetendrán una mayor ponderación o importancia en la calificación final los indicadores actitudinales(trabajo en equipo, trabajo en clases, cumplimiento de materiales, responsabilidad, autoevaluación,coevaluación, participación en el producto final).

Fortalecimiento de la evaluación a través de proyectos interdisciplinares por cada ciclo. La temática de cada uno debe establecerse al inicio de cada trimestre, cada profesor es el

encargado de decidir en qué momento del trimestre trabajará la evaluación relacionada con elproyecto, lo ideal es que al finalizar el trimestre el docente de asignatura ya cuente con la notadentro de las establecidas para su asignatura.

Cada profesor debe trabajar esta temática a través de distintas modalidades, las que debenadaptarse a las habilidades y contenidos correspondientes a la asignatura.

Los ensayos SIMCE, PSU, el dominio lector y las evaluaciones progresivas tendrán un carácterformativo ya que se considerarán solo como monitoreo de los aprendizajes correspondientes a unárea.

Otorgar importancia al trabajo clase a clase realizado por el estudiante, a los trabajos grupales yactividades en las que participe, las cuales deben estar en estricta coherencia con los objetivos deaprendizaje y habilidades que se pretenden alcanzar.

Fortalecimiento del cierre de la clase como momento fundamental para monitorear aprendizajes,utilizando diversas estrategias de metacognición que aporten a la familiarización del estudiante conesta etapa de la clase.

Los viajes culturales serán evaluados con trabajos prácticos (afiches, trípticos y otros) o teóricosvinculados a la asignatura Ética/Orientación calificada con conceptos en base a los ObjetivosTransversales. En caso de ausencia del estudiante al viaje de su grupo/curso, PME entregarámaterial para realizar evaluación formativa.

9.3 Sumativa Lecturas complementarias Lecturas domiciliarias Evaluación escrita basada en habilidades Trabajos prácticos (aprendizaje basado en proyecto - ABP) Evaluación de proceso (aprendizaje basado en proyecto - ABP)La cantidad de evaluaciones sumativas queda dispuesta de la siguiente manera:

Cantidad de horas Evaluaciones

2

Evaluación escrita Aprendizaje Basado en Proyecto (ABPro) (Investigación, evaluación

de proceso, comunicación oral y escrita) Lectura complementaria

3

Evaluación escrita Aprendizaje Basado en Proyecto (Investigación, evaluación de

proceso, comunicación oral y escrita) Lectura complementaria/Promedio lectura domiciliaria

4

Evaluación escrita Aprendizaje Basado en Proyecto grupal (Investigación, evaluación de

proceso, comunicación oral y escrita) Aprendizaje Basado en Proyecto individual (Investigación, evaluación

de proceso, comunicación oral y escrita) Lectura complementaria


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6 o más

Evaluación escrita Aprendizaje Basado en Proyecto grupal (Investigación, evaluación de

proceso, comunicación oral y escrita) Aprendizaje Basado en Proyecto individual (Investigación, evaluación

de proceso, comunicación oral y escrita) Lectura complementaria Promedio Lectura domiciliaria (Lenguaje):

- 1 evaluación escrita de selección múltiple.- 1 evaluación comunicación oral.- 1 evaluación comunicación escrita (desarrollo, trabajo práctico).

10. Estrategias de enseñanza y aprendizaje Explicar las formas de evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa) y la finalidad de cada una de ellas. Realizar lectura de instrucciones y preguntas en las evaluaciones escritas y de lecturas

complementarias. Mostrar con antelación rúbricas, explicando instrucciones y criterios de evaluación. Cada docente deberá constatar que se han comprendido los criterios, utilizando la estrategia que

estime conveniente, por ejemplo, solicitar a algún estudiante que explique lo que se ha mostrado orealizar preguntas abiertas.

I. Diversificación de la Evaluacióna. Una vez al mes se debe articular con todos los especialistas que forman parte del proyecto de

integración, el departamento de orientación y convivencia escolar, para que desde sus enfoquesdisciplinares, aporten con sugerencias para que todos los estudiantes puedan aprender de acuerdocon sus capacidades.

b. El rol de los integrantes del PIE sería el de participar en la elaboración de una evaluación portrimestre en las diferentes asignaturas que les corresponde por horario.

c. En cada asignatura se debe contar con una evaluación de contenidos, una evaluación quecontemple la comunicación oral y escrita, y aprendizaje basado en proyectos que considere eldesarrollo de trabajos prácticos, para que así el estudiante pueda demostrar sus aprendizajes através de distintos tipos de evaluación, aplicando habilidades analíticas, prácticas y creativas,además de actitudes y valores.

d. Al evaluar trabajos prácticos, el docente de asignatura deberá presentar al estudiante más de unaalternativa o tipo de evaluación que se adapte a los intereses/ capacidades y habilidades(construcción de infografías, trípticos, videos, etc.)

e. Se contará con una rúbrica tipo, que permita realizar modificaciones de acuerdo con el formatoelegido por los estudiantes.

f. Para lograr la diversificación en la evaluación es fundamental el trabajo colaborativo que se llevaráa cabo todos los días martes por departamento.

g. Se entenderá por aquellas evaluaciones diferenciadas de acuerdo a los intereses, estilos deaprendizajes y habilidades de los estudiantes.

h. Adecuaciones Curriculares; aquellas modificaciones a los elementos del currículum; considerandodiferencias individuales o grupales adecuando ya sea, el contenido, metodología, actividades,recursos, tiempo y evaluación.

i. Tipos de Adecuaciones CurricularesTipo de Adecuación Curricular Criterios


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De Acceso

Presentación de la información Formas de respuesta Entorno Organización del tiempo y horario

Objetivos de Aprendizaje

Graduación de nivel de complejidad Priorización de Objetivos de Aprendizaje y contenidos Temporalización Enriquecimiento del Curriculum Eliminación de Aprendizajes

II. Del apoyo pedagógico1. Estrategias de Apoyo durante el proceso pedagógico

Diagnóstico de situación general del estudiante (social, académico, cognitivo) Acompañamiento y ficha general. Continuar con apoyo ya implementado por el establecimiento (Nivelación, Programa de tutorías,

apoyo focalizado, retroalimentación). Quienes coordinarán: UTP, docentes, equipo PIE, departamento de orientación y convivencia escolar.1.1. Programa de Nivelación

Es una acción de nuestro Programa de Mejoramiento Educativo (PME) dirigido a estudiantes deEnseñanza Básica y Enseñanza Media, que hayan repetido curso el año anterior, con bajorendimiento académico y estudiantes que se incorporen al establecimiento. Objetivo General

Generar una instancia de trabajo pedagógico de nivelación previa al inicio del proceso escolardel año 2020.

Objetivos Específicos:a. Nivelar las destrezas cognitivas de los estudiantes en Lenguaje, Matemática y Habilidades

Cognitivas.b. Estimular el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes en Lenguaje y

Matemática.c. Mejorar el desarrollo cognitivo de los estudiantes para favorecer su desempeño escolar

durante el año 2020.d. Fomentar hábitos de organización y constancia en el trabajo escolar.e. Brindar apoyo para el desarrollo de habilidades sociales y familiarizarse con la Comunidad

Educativa. Implementación

5 días (30 horas pedagógicas/ Trabajo en Destrezas y Habilidades en el área de Lenguaje yComunicación, Matemática y Habilidades Cognitivas.

Monitoreo y Seguimiento:De acuerdo a los resultados obtenidos, de cada estudiante se implementará durante el añoestrategias de intervención para apoyar al estudiante en las habilidades descendidas, tales como:Derivación a Programa de Integración Escolar, Focalizados y Reforzamiento Pedagógico.

1.2. Programa de Reforzamiento PedagógicoEl establecimiento entregará instancias de Apoyo Pedagógico Extracurricular (Reforzamiento) a losestudiantes antiguos y nuevos, considerando los siguientes aspectos:a. Asistencia de los estudiantes al Programa de Nivelación realizado por el establecimiento antes

del inicio del año escolar.


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b. Del Primer y Segundo Ciclo: Cuando los estudiantes evidencien niveles de logro descendidos y/o no logren los

aprendizajes esperados presentando calificaciones y/o promedios inferiores a 4.5 en lasasignaturas del Plan Curricular.

Tendrá carácter obligatorio con control de asistencia y registro en Ficha del Estudiante. Se realizará dos veces al mes, los días lunes en atención de estudiantes con profesores de

asignatura.1.3. Programa Focalizados

Se considera como un apoyo complementario para aquellos estudiantes que presentan dificultadesde aprendizaje con el fin de potenciar las habilidades de lecto-escritura y nivelar los aprendizajes alnivel del grupo/curso. Está destino a estudiantes de 1° año básico a 4° año de Enseñanza Media,una vez a la semana en el horario de la jornada escolar, previa autorización del apoderado.Al finalizar cada trimestre se realizará un informe de cierre de proceso, donde se debe explicitar siel estudiante esta de Alta o debe continuar con el apoyo pedagógico, el cual se hace entrega alapoderado una copia del informe.

1.4. De la Retroalimentación Pedagógica La retroalimentación debe acompañar al proceso enseñanza-aprendizaje a lo largo de toda su

extensión, con la intención de dar inmediata y oportuna información al estudiante acerca de lacalidad de su desempeño para que realice las correcciones necesarias con el objeto de mejorar sucompetencia.

El proceso de retroalimentar una evaluación se debe realizar según los siguientes puntos de vistapara lograr abarcar el conjunto de elementos que influyen en el aprendizaje, logrando revertir lasoportunidades de mejora, estos puntos de vista son:- Retroalimentación centrada en la tarea, que brinda información sobre logros, aciertos,

errores, etc. (se trabaja con el estudiante mediante pauta).- Retroalimentación centrada en el proceso de la tarea, que se refiere a información sobre el

grado de comprensión, procesos cognitivos, estrategias usadas, etc.; (es trabajada por eldocente)

- Retroalimentación centrada en la autorregulación, que proporciona información paradesarrollar la autonomía, el autocontrol y el aprendizaje autodirigido; (es trabajado con elapoderado)

- Retroalimentación centrada en la propia persona, que destaca el desarrollo personal, elesfuerzo y el compromiso con el proceso de aprendizaje. (es trabajado con el apoderado y elestudiante)

El correcto uso de la retroalimentación como proceso de aprendizaje se aplicará para cada una delas evaluaciones sumativas, teniendo en cuenta criterios generalizados respecto a la evaluación,por ejemplo, se podría implementar una lista de cotejo en la cual el estudiante pueda señalar:habilidades más descendidas, habilidades más relevantes, reflexión de la evaluación, etc. En estalista quedará evidencia que se hizo dicha retroalimentación y los respectivos argumentos delporqué de la calificación.

Toda evaluación debe ser con lápiz pasta para no tener problemas a la hora de realizar laretroalimentación (cambio de respuestas y/o alternativas)

Todas las evaluaciones deben estar con un formato establecido, cantidad de preguntas por ítem,cantidad de habilidades, eje establecido.

El docente deberá retroalimentar todos los procesos evaluativos a la semana siguiente a larealización de la evaluación, de forma tal que el estudiante conozca con precisión cuál es su nivel


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de desempeño y cuál es su distancia con el nivel óptimo esperado. Se debe dejar registro en ellibro de clases como una actividad pedagógica propia del proceso de aprendizaje.

Retroalimentación con padres y apoderados: Los apoderados deben tener la respectivaretroalimentación cada vez que el estudiante no logre superar la calificación 4,5 en algunaevaluación sumativa, aplicando el siguiente formato:

Retroalimentación de apoderados con estudiante: Los apoderados serán citados con susestudiantes una vez repetida la acción del punto anterior que menciona que por segunda vez elestudiante no logra superar la calificación 4,5, ya que proporciona un riesgo en el desempeño dela asignatura, siguiendo el formato anterior.

III. De la Difusión del proceso Evaluativo y del Registro de Logros deAprendizajea. Se entiende como un proceso humano de aprendizaje continuo, que debe permitir el desarrollo

integral de las personas, estimulando y favoreciendo instancias de autoconocimiento.b. Se comunicará el proceso de aprendizaje a los estudiantes al finalizar cada clase en el cierre

(metacognición)c. El progreso de aprendizaje se entiende como el avance que tiene el estudiante respecto de su

propio aprendizaje.d. Se comunica a los estudiantes al recibir los resultados de cada evaluación, trabajos prácticos o

actividades varias, a través de la retroalimentación que vendrá en un apartado dentro delinstrumento evaluativo; donde se señalará qué habilidades fueron destacadas y cuáles debemejorar. Además, se informará a los estudiantes sobre su progreso en las entrevistas personalescalendarizadas los días lunes.

e. Los docentes deberán informar las fechas de evaluaciones en las siguientes modalidades:

Pauta de retroalimentación

Criterio Descripción

¿Qué habilidades tengo descendidas?

¿Cuáles fueron mis habilidades mássobresalientes?

¿Qué preguntas tuve que corregir?

¿Por qué tuve este resultado? ¿Cómo puedomejorar?

¿Cómo apoyé al estudiante?(Sólo apoderado)

Nombre Apoderado

Fecha retroalimentación estudiante: Firma Estudiante:

Fecha retroalimentación apoderado: Firma Apoderado:


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- Calendario Anual de evaluaciones de Lecturas Domiciliarias.- Calendario trimestral de evaluaciones de contenido, lecturas complementarias, lecturas

domiciliarias y ABP.f. Los docentes deberán recordar con una semana de anticipación fechas, contenidos y materiales

para el desarrollo de proyectos individuales y/o grupales. Asimismo, deberá entregar por escrito larúbrica de evaluación.

g. Realizar talleres para padres y apoderados sobre el reglamento de evaluación. Este se llevará acabo en las reuniones del año, reuniones de consejo escolar o de centro de padres.

h. Entregar el reglamento de evaluación a cada apoderado quién firmará conforme en la primerareunión.

i. Aclarar dudas o casos particulares en horario de atención de padres y apoderados con profesor deasignatura y el estudiante.

j. Publicar en los diferentes medios que dispone el establecimiento (agenda escolar, sitio web oficial,circulares informativas, redes sociales institucionales) el reglamento y el calendario de evaluaciones.

k. Se informará a los apoderados sobre las retroalimentaciones realizadas a los estudiantes, enentrevistas personales los días lunes.

l. Y se comunicarán los análisis de rendimiento y el informe de calificaciones obtenidas al finalizar eltrimestre, en reuniones de apoderados del curso.

m. Se comunicará desde UTP o jefe de departamento a los docentes y especialistas, en horario dearticulación los días martes y miércoles. Asimismo, de forma trimestral se dará a conocer elprogreso mediante los análisis de rendimiento del curso, asignaturas y ciclo.

IV. De la calidad y pertinencia de las actividades de Evaluación Calidad: Conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permite caracterizarla y valorarla con

respecto a las restantes de su especie. Pertinencia Educativa: se denomina a la adecuación, idoneidad y conveniencia de los contenidos

educativos que son definidos por el Estado para ser impartidos a la población estudiantil de un paíspor medio de las instituciones de educación.

1. Las estrategias de seguimiento en la calidad y pertinencia de las actividades deevaluación:

1) La evaluación diagnóstica cuya finalidad es conocer el tipo y grado de conocimientos,habilidades y destrezas que el estudiante posee con relación a los objetivos del nivel que deberácursar, se aplicará a inicio del año escolar. Implica la obtención de información para lavaloración, descripción o clasificación de algún aspecto de la conducta del alumno frente alproceso educativo y determina los conocimientos y experiencias previas, que los estudiantesdeberían poseer como requisito para iniciar un nuevo aprendizaje.Se considerarán como evaluación diagnóstica la evaluación escrita final del año anterior.La calificación será en base a conceptos y sólo selección múltiple.La retroalimentación de los resultados se realizará dentro de los 20 días posteriores a laaplicación de la evaluación. Los estudiantes cuyo desempeño es descendido serán derivados aapoyo pedagógico.El procedimiento que debe cumplir la respectiva evaluación debe ser revisada y validada porU.T.P. cumpliendo los siguientes requisitos:- Formato institucional (tipo de letra, instrucciones, objetivos, habilidades)


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- Objetivos alineados con las habilidades según taxonomía de Bloom- Ejes respecto al nivel anterior- Coherencia de los conocimientos adquiridos y por adquirir- Las habilidades utilizadas en la evaluación no deben ser superiores a la expuesta en el

objetivo- La evaluación debe comprender al menos una habilidad coherente a la del objetivo.

2) Se aplicará sistemas de autoevaluación y coevaluación en ABP grupal y sólo autoevaluación enABP individual.

3) Todos los estudiantes deberán conocer en forma previa las rúbricas de evaluación que señalenlas dimensiones y criterios que se considerarán en la evaluación de los trabajos, proyectos yotras actividades de evaluación.

4) El docente deberá entregar, como mínimo, dos referencias bibliográficas (textos de estudio y/opáginas de internet) para complementar contenidos, realizar actividades o evaluaciones en cadaasignatura.

5) En ningún caso el Profesor deberá enviar material obligatorio o complementario al estudiantepor algún medio digital o correo electrónico, así también no podrá recibir trabajos por ningunode estos medios. Si un profesor desea implementar este método de trabajo deberá estar visadopor Unidad Técnica y contar con el consentimiento informado a los estudiantes y susapoderados.

6) A los estudiantes que superen las dos semanas de inasistencia y que presenten CertificadoMédico, Unidad Técnica fijarán un calendario de evaluaciones de común acuerdo con el o losprofesores de asignatura. Es responsabilidad del apoderado que el estudiante mantengacontenidos y actividades al día en su cuaderno.

7) Una vez que el estudiante se reincorporé a clases se le aplicarán evaluaciones (teóricas y/oprácticas) necesarias para cumplir con los requisitos contemplados en este Reglamento para laaprobación de las asignaturas. En ningún caso se calificarán trabajos realizados en casa duranteel período de la Licencia Médica; si se podrá considerar el desarrollo de guías de aprendizajeque sólo podrán ser consideradas como formativas.

8) Para las estudiantes que se encuentren embarazadas, se calendarizará su período de pre y postnatal para evaluar las diferentes asignaturas, pasado este período deberán integrarsenormalmente a clases. Para los estudiantes que cumplan con su rol de paternidad se otorgaráuna semana, desde el nacimiento de su hijo/a y se le calendarizarán las evaluacionesprogramadas durante el periodo.

9) En caso de que el 30% del curso obtenga nota inferior a 4.0 en una evaluación escrita, el docentedeberá comunicar y revisar oportunamente la situación con UTP para establecer una medidaremedial, que en ningún caso dejará de considerar la evaluación inicial. Esta medida se podráaplicar sólo una vez en el trimestre por asignatura.

10)Las reevaluaciones deberán estar previamente visadas por UTP. La calificación final delestudiante corresponderá al promedio de la evaluación inicial más la remedial. La nota máximade esta será 6.0. La reevaluación considerará a todos los estudiantes que presenten una notainferior a 5.0. Serán citados en horario alterno a la jornada escolar. Solo se podrá realizar unareevaluación al trimestre por asignatura. La reevaluación no está considerada para los trabajosprácticos e investigaciones y Lectura Complementaria.

11) Los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) y/oPermanentes (NEEP) conforme al Decreto N°170 del Ministerio de Educación que cuenten conlas correspondientes evaluaciones de los profesionales del Programa de Integración delEstablecimiento Educacional y estén previamente certificados por un Profesional Idóneo, serán


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evaluados en forma diferenciada acorde con la Adecuación Curricular y sugerencias emanadasdesde los Profesionales del Proyecto de Integración del Establecimiento, en conjunto con UTP yel Profesor de asignatura.

12)El curso no podrá tener más de dos pruebas escritas al día; no serán considerados la entrega detrabajos de investigación dados con antelación, Lecturas Complementarias, evaluacionespendientes, reevaluaciones, trabajos y/o presentaciones prácticas.

13)El estudiante que no asista a dar una instancia de evaluación previamente fijada se regirá por lossiguientes procedimientos:a. Sólo tendrá dos citaciones para rendir evaluaciones atrasadas. En caso de no presentarse a

dar y/o realizar la evaluación pendiente en la fecha que sea citado el estudiante serácalificado con nota mínima 1.0, quedando registrado en el libro de clases en su Hoja deObservaciones.

b. Casos en los se tomaran evaluaciones pendientes: En caso de enfermedad acreditada con Certificado Médico, este deberá ser presentado

dentro de los tres días hábiles siguientes a la inasistencia a clases. En caso de enfermedad permanente el apoderado del estudiante deberá presentar

Certificado Médico trimestralmente. El establecimiento deberá establecer unprocedimiento para cautelar el cumplimiento de la normativa en relación a lascalificaciones del estudiante.

En caso de encontrarse en alguna actividad extra programática del Colegio autorizadapor Dirección, situación que deberá ser informada a los docentes desde UTP.

En caso que el estudiante se encuentre suspendido de clases. En caso de encontrarse en proceso de admisión en otro establecimiento deberá

presentar documento que acredite su inasistencia. En caso de crisis y actitud pasiva frente a una evaluación.

14)Las evaluaciones pendientes y las reevaluaciones no serán tomadas durante la hora de clasespara no interferir en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Estas solo serán tomadas ensalas de clases en los siguientes horarios:Enseñanza Básica y Media: los días martes y miércoles entre las 16:05 y las 17:15 horas.

15)En el caso que el estudiante presente problemas permanentes, temporales o parciales para larealización de actividad física o deportiva el Apoderado deberá acreditar dicha situación conCertificado Médico de un Especialista que señale claramente diagnóstico, período y sugerenciassi las hay. El apoderado tendrá un plazo de tres días hábiles, una vez emitido el Certificado, parahacerlo llegar al establecimiento, el no cumplimiento de los plazos exime al colegio de todaresponsabilidad frente a cualquier tipo de eventualidad y/o accidente. Las evaluaciones en estoscasos corresponderán a actividades prácticas y/o teóricas (Trabajos de investigación, proyectos,disertaciones, audiovisuales) que deben ser realizadas durante las horas de clases, no seaceptarán trabajos realizados en la casa.

16)En caso que el estudiante presente problemas permanentes para la realización de actividadfísica o deportiva, el apoderado debe entregar en secretaria durante el mes de marzoCertificado Médico de un Especialista que señale claramente el diagnóstico, período ysugerencias si las hay. Frente al no cumplimiento el Establecimiento Educacional no seráresponsable frente a una eventual situación de salud que padezca el estudiante.

17)En caso que el estudiante se ausente debido a derivación por enfermedad o accidente escolar alHospital, deberá ser citado a rendir evaluación desde UTP.


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18)En caso de enfermedad durante la jornada escolar, el estudiante podrá ser llevado a unaconsulta privada por su apoderado quien deberá presentar el respectivo Certificado Médico,para ser citado a rendir evaluación desde UTP.

19)Los estudiantes que asistan a enfermería sin ser derivados a atención médica o accidente escolardeberán rendir de igual forma la evaluación.

20)Los estudiantes que lleguen atrasados, sin justificación médica o sin su apoderado, deberánrendir de igual forma su evaluación, dependiendo del tiempo transcurrido de la evaluación ytérmino de ésta.

21)En caso de cierre anticipado del año escolar el o la apoderada dará a conocer al establecimientola situación informando de la solicitud, las razones y los antecedentes correspondientes paraacceder a ello, el estudiante deberá haber rendido dos trimestres del año lectivo. Sinevaluaciones pendientes y con un promedio general para la promoción y porcentaje deasistencia superior al 70% con la certificación correspondiente.Se considerarán los siguientes criterios por Dirección y a lo menos 3 estamentos del colegio:a. Viaje o Traslado; situación familiar debidamente justificada.b. Salud física; condición médica que imposibilite la asistencia regular a clases. (enfermedad

grave) intervenciones, recuperación médica, terapias. Toda situación debe ser certificadapor el médico tratante.

c. Salud Mental; condición médica que imposibilite la asistencia regular a clases y el normaldesarrollo de las actividades académicas. Debe ser certificado sólo por psiquiatra yexcepcionalmente por un médico familiar.

V. De la calificacióni. Disposiciones generales

2. Los estudiantes tendrán durante el año los siguientes tipos de calificaciones: Parciales: que corresponderán a las calificaciones de controles escritos y/o orales, disertaciones,

proyectos, actividades prácticas artísticas y/o manuales, guías, experimentos y actividades enclases u otras formas de evaluación que el estudiante obtenga durante el trimestre, expresadashasta con un decimal, sin aproximación.

Trimestrales: que corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parcialesobtenidas en el trimestre, expresadas hasta con un decimal, con aproximación a la décima,cuando la centésima sea igual o superior a 0.5.

Finales o Anuales de cada asignatura: que corresponderán al promedio aritmético de lascalificaciones trimestrales, calculadas con un decimal sin aproximación.

El Promedio General de Calificaciones: corresponderá al promedio aritmético de lascalificaciones finales de todas las asignaturas sujetas a promoción; con aproximación a la décima,cuando la centésima sea igual o superior a 0.5.

3. Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones en cada una de las asignaturas deaprendizajes, para registrarlas en el libro de clases, se anotarán en una escala numérica de 2.0 a 7.0,hasta con un decimal.

4. Para determinar las calificaciones solo en las evaluaciones escritas se utilizará una Media Aritmética(MA) del puntaje de la evaluación que considerará: el Puntaje Máximo ideal de la Evaluación (PI) yPuntaje Máximo Obtenido (PMO). La MA será el resultado de la fórmula:

En el caso de que un estudiante obtenga el puntaje máximo en la evaluación no se aplicará la MediaAritmética.


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5. La Media Aritmética se aplicará en: Evaluaciones de Nivel y Evaluaciones Escritas. No ser aplicará en:Lecturas Domiciliarias y Complementarias y evaluaciones con rúbrica.

6. La calificación considerará la MA como puntaje máximo de la evaluación y tendrá una exigencia del70% para obtener la nota 4.0 que se considera Suficiente.

7. En todas las asignaturas del Plan de Estudio de Enseñanza Básica y Enseñanza Media, los profesoresdeberán cumplir con las siguientes instancias de evaluación TRIMESTRAL que deberán quedarregistradas en el libro de clases:

8. En todas las asignaturas del Plan de Estudio de Educación Parvularia, las educadoras deberánentregar un informe de evaluación trimestral el cual debe ser firmado en reunión de padres yapoderados al término del trimestre.a. Para ello se utilizarán diversas formas de evaluación; diagnóstica, de proceso y final, pudiendo

éstas ser formativas, conceptuales, sumativas y/o diferenciadas.b. Se consideran como instrumentos de evaluación: controles orales, escritos, proyectos,

disertaciones, actividades prácticas artísticas y/o manuales, actividades físico-deportivas, guías,experimentos y actividades en clases.

c. Con respecto a las Evaluaciones están podrán realizarse de forma individual, entre pares,grupales y colectivas.

d. Durante el año escolar se aplicarán tres Evaluaciones de Nivel (Inicial, Intermedia, Final) quecontemplan aplicaciones de pruebas escritas formales de cada uno de los núcleos deaprendizaje; Lenguaje Verbal, Pensamiento Matemático, Exploración Del Entorno Natural yComprensión del Entorno Sociocultural.

e. Del porcentaje de exigencia corresponde al 70% en las diversas actividades de aprendizaje.f. De la Calificación corresponde al orden conceptual;

g. Horas Semanales por Núcleo de Aprendizaje Pre-Básica: Cada Núcleo se trabaja con estacionesde aprendizaje, donde el estudiante elige la forma de lograr desarrollar el Objetivo deAprendizaje de la clase.

Logrado (L) Por lograr (P/L) Medianamente Logrado(M/L)

No logrado (N/L)

Cuando el estudiantemanifiesta undesarrollosatisfactorio de sushabilidadespresentando unproceso deaprendizaje continuoy de calidad, por lotanto, se sitúa en unalto nivel dedesempeño.

Cuando el estudiantemanifiesta un desarrolloadecuado de sushabilidades, para ellodebe continuarfortaleciendo ypotenciando, lo cual lositúa en un nivel dedesempeño medio alto.

Cuando el estudiantemanifiesta un desarrolloparcial de sushabilidades y necesitaconstante apoyo ymonitoreo, lo que lositúa en un bajo nivel dedesempeño.

Cuando el estudiantepresenta un débildesarrollo de lashabilidades y aún conapoyo no lograresponder a losobjetivos deaprendizajesplanteados,situándolo en unnivel de desempeñoinsuficiente.


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Núcleo o Taller Pre- KínderA

Pre- KínderB

KínderA

KínderB

Comunicación Integral 2 2 2 2Pensamiento Matemático 2 2 2 2

Exploración del Entorno Natural 2 2 2 2Comprensión del Entorno

Sociocultural 2 2 2 2

Lenguaje Artístico 2 2 2 2Formación Personal y Social 2 2 1 1

Taller de Orientación 1 1 1 1Educación Física 2 2 2 2

Taller Expresión Verbal y Corporal 1 1 1 1Yoga 1 1 1 1Inglés 1 1 2 2

Estaciones de Aprendizaje. 4 4 4 4Taller Sensorial 1 1 1 1

Taller Fonoaudiológico 1 1 1 19. Cada docente al desarrollar una evaluación deberá presentar dentro del mismo documento o

adjuntamente los objetivos de aprendizaje abarcados en la evaluación aplicada, con el fin de evidenciarla coherencia con la planificación.

10.En cada rúbrica o prueba se debe incluir una explicación para los estudiantes que les permita internalizarde qué forma los contenidos y habilidades evaluadas les serán útiles en la vida cotidiana o fuera delsistema escolar (contextos auténticos).

11. No se realizarán evaluaciones finales, globales o especiales en ninguna asignatura.12. Las evaluaciones se registrarán de 1.0 a 7.0 a una escala del 70% de exigencia desde 1° año básico a 4°

año medio.13. La cantidad de notas quedará determinada de acuerdo con la cantidad de horas de la asignatura.14. En el caso de prebásica, la calificación se realizará mediante los conceptos: NL, ML, PL y L.15. En Talleres JEC; las calificaciones durante el trimestre se registrarán bajo la escala de 1.0 a 7.0, sin

embargo, la calificación anual será representada bajo concepto: I, S, B y MB.16. En clases de Orientación y Ética; La calificación parciales y finales ser registradas en base a concepto: I, S,

B y MB.17. Se registrarán en el libro de clases e informarán las calificaciones con un máximo de dos semanas

después de haber aplicado el instrumento evaluativo.18. En caso de que se sorprenda a un estudiante copiando, se retirará su prueba y se revisará lo que haya

alcanzado a responder, siendo evaluado con nota máxima 5.5. Se sancionará a ambas partes queparticipen de la falta (tanto al que “copia” cómo al que “se deja copiar”), quedando el registro en susrespectivas hojas de vida.

19. Según la RAE, se considera plagio copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias, porejemplo, cada vez que el estudiante: Copie información textual y la presente como propia, sin hacer las respectivas citas o referencias

bibliográficas. Se apropie de trabajos, guías, textos o cuadernos de compañeros y los presente como propios,

con o sin modificaciones.En estos casos, el estudiante debe realizar un trabajo práctico afín en horario de atención deestudiantes, siendo evaluado con nota máxima 4.0, quedando el registro en su respectiva hojade vida.


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Si el estudiante se niega a realizar este trabajo se calificará con nota mínima 1.0, realizando elrespectivo registro en la hoja de vida.Estas situaciones serán comunicadas a Convivencia Escolar y UTP.

20. Los trabajos prácticos serán desarrollados sólo en la clase correspondiente a la asignatura. En el caso deque los trabajos vengan con avances o terminados desde el hogar, se evaluarán sólo los avancesobservados por el docente en clase.

21. Si el estudiante es sorprendido avanzando en un trabajo en otra asignatura, este será retirado dandoaviso al docente correspondiente y se realizará el registro en la hoja de vida del estudiante.

22. Si se filtra un instrumento de evaluación, se anulará la calificación y los estudiantes deberán rendirnuevamente la evaluación con un instrumento diferente. Además, se sancionará al o los involucradoscon una medida pedagógica que establezca Convivencia Escolar.

23. En el caso de que todo un curso se negará a realizar una prueba o a entregar un trabajo, cadaestudiante será registrado en su Hoja de Observaciones. Serán evaluados a la clase siguiente, con uninstrumento distinto, visado desde UTP.

24. En caso de estudiantes que presenten en una evaluación: Crisis: El estudiante que presente conductas que puedan poner en riesgo su integridad física, la de

sus pares y/o adultos que acompañen al grupo y/o puedan influir negativamente en la actividad desu grupo curso. Se entenderá por poner en riesgo su integridad y las de los demás cuando sepresenten más de dos veces conductas como: reacciones, pataletas, berrinches o rabietas que semanifiesten en las siguientes formas: gritos, tirarse al suelo, sensación de angustia, transpiración,tensión rabiosa y llanto descontrolado, no obedecer instrucciones, desafiar a los mayores a su cargo,negarse a realizar cualquier tipo de actividad, escapar de la sala, escupir, golpear de cualquierforma a otras personas (mordidas, puños, empujones, codazos, cabezazos, patadas o con objetos),amenazar, intimidar, realizar gestos ofensivos o burlescos, lanzar, quitar o destruir objetos, iniciar oincitar peleas, auto agredirse de cualquier forma (golpearse con manos, puños u objetos, contraparedes, puertas o mobiliario). Dichas conductas deberán estar consignadas en su hoja de vida ycomunicadas desde la primera vez a su apoderado.

- El estudiante será citado a rendir la evaluación como caso pendiente, fuera de la jornadaescolar con un máximo de 2 ocasiones al trimestre. En caso de no asistir a la 1° citación, sereagendará para una 2° citación con nota máxima 6.0. De no asistir será evaluado con notamínima 1.0.-

Actitud pasiva; se entiende por aquellas conductas tales como, no contesta, no habla, no responde,no escucha, realizar gestos para ignorar la presencia del docente, realiza otras actividades nocontempladas en la evaluación, dibujar, conversar, cambiarse de puesto entre otras.

- El estudiante será citado a rendir la evaluación como caso pendiente, fuera de la jornadaescolar con un máximo de 2 ocasiones al trimestre. En caso de no asistir a la 1° citación, sereagendará para una 2° citación con nota máxima 6.0. De no asistir será evaluado con notamínima 1.0.-

Otros: En los casos de estudiantes que presenten un diagnóstico certificado por un médicoespecialista del área, podrán optar a dos citaciones al trimestre manteniendo la nota máxima 7.0 alrendir la evaluación.

ii. Disminución de calificacionesEstas cantidades podrán ser disminuidas, previa autorización de Dirección, Sub-Dirección, UTP, en lossiguientes casos:

a. Para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias y Permanentesdebidamente certificadas.


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b. En casos de problemas de salud física y/o psicológica debidamente certificada.c. En casos disciplinarios con resolución de Dirección.d. En casos de ausencia o licencia médica de profesores, se procurará continuar con el normal

desarrollo de la planificación del docente, incluyendo evaluaciones de la asignatura.e. En casos excepcionales que escapen a la planificación del calendario del año escolar y que sean

autorizados por Dirección.f. A los estudiantes que ingresen al Establecimiento por traslado de otra Institución Educativa, se le

registrarán en el libro de clases del curso correspondiente las notas consignadas en el informe delEstablecimiento del que se traslada. En ningún caso el Colegio podrá alterar esta disposición.

iii. De las Situaciones Especiales1. Se considerará como criterio de eximición a una evaluación calificada en particular, los motivos de salud

que le impidan rendir o asistir a dicha evaluación, respaldado con los debidos certificados médicos de losespecialistas correspondientes.

2. Las evaluaciones recuperativas o pendientes se entienden como aquellas que se aplican a quienes norindan a una evaluación calificada y previamente calendarizada. En casos de inasistencias, éstas deberánser justificadas de manera presencial por el apoderado titular o suplente, dentro de los primeros 3 díashábiles, para mantener las mismas condiciones. En instancias de inasistencias no justificadas elestudiante podrá optar como nota máxima 6.0.

3. Las evaluaciones recuperativas o pendiente y en casos de estudiantes con conductas de crisis o actitudpasiva, se aplicarán a todos los estudiantes que no hayan asistido a rendir una evaluación, las cualesserán agendadas por UTP quien, además, gestionará e informará oportunamente al apoderado el plande trabajo pedagógico en casos de licencias extendidas.

4. Se modificarán las condiciones de la evaluación según la existencia o no de la justificación.5. Los plazos para rendir evaluaciones recuperativas o pendientes son hasta dos semanas luego de su

reintegración.6. Se realizarán dos citaciones como máximo para que el estudiante rinda la evaluación recuperativa, en

caso de ausentarse se calificará con nota mínima 1.0a. No habrá estudiantes eximidos en la asignatura de inglés.

7. En caso de enfermedad grave, embarazo, fallecimiento de familia directa, licencia prolongada, serviciomilitar; área del deporte, becas u otros, al estudiante se le recalendarizarán las evaluacionespreviamente justificadas por el apoderado en los plazos establecidos según el reglamento. (3 díashábiles después de la ausencia). Se le aplicará un Plan de Trabajo, según sea el caso, previa presentaciónde la certificación correspondiente. En todas las situaciones, sin embargo, se deberá velar porque elestudiante demuestre, a través de estas evaluaciones, que ha alcanzado, al menos, el segundo nivel delogro en el 70% de las habilidades fundamentales definidas por las rúbricas de cada asignatura; en casocontrario, se considerará que no posee las competencias para ser promovido al nivel superior. Laresolución de divergencias respecto de esta disposición estará en manos de UTP con consulta a losprofesores de asignatura correspondientes y a los Jefes de los Departamentos disciplinares respectivosy con un mínimo de 70 % de asistencia a clases.

8. De manera excepcional y en casos muy justificados, Dirección-UTP, en consulta y acuerdo con elcorrespondiente profesor jefe y Jefe de Dpto., podrá autorizar a determinado estudiante para que seausente parcialmente de la jornada escolar, con la finalidad de desarrollar actividades de crecimientopersonal o profundización académica. Si esta situación implica que el estudiante de manera continua noestará presente en determinado horario será su responsabilidad recuperar el contenido desarrolladopor sus compañeros, así como acordar con, el o la docente respectivo/a, el rendimiento de lasevaluaciones que se hayan desarrollado en su ausencia. La referida autorización no exime bajo ningún


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punto de vista y ninguna circunstancia al estudiante del cumplimiento oportuno de sus obligacionesescolares. La solicitud de permiso deberá ser realizada personalmente por el apoderado, ante UTP,quien consultará a Dirección para la toma de decisión. De ser autorizada la ausencia, el apoderadodeberá firmar un documento en el cual se compromete a supervisar y exigir a su pupilo el cumplimientosin atenuantes de sus obligaciones escolares. Este documento se anexará a la carpeta de la estudianteadministrada por UTP.

9. En el caso de otras situaciones especiales de evaluación y promoción, como, por ejemplo, convivenciaescolar, dificultades socioemocionales, traslados, estudiantes inmigrantes, u otro caso que no estéespecificado en el reglamento, se llevará a cabo un consejo especial de profesores, especialistas,Departamento de convivencia, Orientación y Equipo de Gestión, para evaluar la situación, y tomardecisiones con respecto a la evaluación y promoción del estudiante.

VI. De la Promoción escolar:

1. Promoción escolar Se creará una ficha en conjunto al trabajo colaborativo entre UTP, PIE, convivencia, orientación,

docentes, el apoderado y el alumno.Al finalizar el año para tomar la decisión si el estudiante repite o no, se debe realizar el análisis final delos informes realizados por los profesionales anteriormente mencionados, tomando en consideración lossiguientes criterios:- Asistencia a clases: que el estudiante posea un porcentaje mayor o igual al 85%.- Registro de observaciones en hoja de vida: cantidad de observaciones por faltas de

responsabilidad y disciplina.- Atenciones de profesionales del equipo PIE, del departamento de orientación y/o convivencia

escolar, o informes entregados por especialistas externos.- Las habilidades desarrolladas y los objetivos de aprendizaje logrados por el estudiante.- Cantidad de asignaturas reprobadas.- Situaciones socioemocionales.

El equipo que evaluará la promoción o repitencia del estudiante estará conformado por:- Profesores de asignatura.- Profesor jefe.- Jefe UTP del ciclo.- Especialistas del programa PIE y departamento de orientación que brindaron apoyo al estudiante.- Convivencia escolar.

Este equipo analizará cada uno de los criterios mencionados en el punto anterior a través de unareunión llevada a cabo una semana antes del cierre del año escolar.

Se comunicará la decisión a los apoderados y al estudiante de forma presencial, a través del jefe UTP delciclo acompañado de uno los integrantes de la comisión, quienes presentarán las evidencias recopiladasdurante el año sobre el desempeño escolar. Esta decisión se entregará dentro de un plazo de 3 díashábiles posteriores a la reunión del equipo.

Se mantendrán en observación durante todo el año aquellos estudiantes que cuenten con historial derepitencia. Asimismo, se mantendrá en observación a los estudiantes que presenten riesgo de repitenciauna vez finalizado el primer y segundo trimestre, con el fin de brindar los apoyos pedagógicospertinentes a las necesidades de los estudiantes los cuales serán determinados en una reunióntrimestral por el equipo conformado por:- Profesores de asignatura.


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- Profesor jefe.- Jefe UTP del ciclo.- Especialistas del programa PIE y departamento de orientación que brindaron apoyo al estudiante.- Convivencia escolar.

El equipo conformado por UTP, PIE, convivencia, orientación, docentes realizará reuniones trimestralescon los informes acordados por cada profesional evaluando el progreso del estudiante e informando alos respectivos apoderados.

2. Asistencia:a. Serán promovidos todos los estudiantes de Pre-Básica, Enseñanza Básica y Enseñanza Media que

hubieren asistido al 85% de las clases correspondientes al Calendario de Año Escolar establecido por elMinisterio de Educación.

b. Los Certificados Médicos, sólo justifican la inasistencia, no significa que el estudiante quedará presente.c. El Director del establecimiento podrá autorizar, excepcionalmente, la promoción de los estudiantes con

menor porcentaje de asistencia, debiendo no ser menor al 75% y conforme a las siguientes situaciones:c.1 Razones de salud debidamente certificadas durante el Año Escolar. Para este efecto no se

aceptarán Certificados Médicos o de otros especialistas en un plazo de tres días hábiles desdeque se produjo la inasistencia para ser presentados en el Establecimiento.

c.2 Ingreso tardío a clases debidamente justificados, aceptados y firmados por el establecimiento.c.3 Dificultades de carácter familiar que impidan la asistencia normal a clases que no sean reiteradas

y que hayan sido informadas personalmente por el apoderado en un plazo de tres días hábilesdesde que se produjo la inasistencia en Inspectoría. No se considerarán situaciones que vulnerenlos derechos de los estudiantes como inserción en el mundo laboral.

c.4 Finalización anticipada del Año Escolar en situaciones médicas y familiares debidamenteacreditadas por un Especialista o por situaciones consideradas en el Reglamento Interno deConvivencia Escolar. Dicha situación será evaluada por los estamentos del Colegio.

c.5 Los estudiantes para ser promovidos con menor porcentaje de asistencia, deberán cumplir conel 70% de logro de los Objetivos de Aprendizajes para el nivel así también tener firmado por elApoderado el o los Compromiso de Asistencia Trimestral.

c.6 En el caso de los estudiantes en condiciones de repitencia no se aplicará esta excepción.(Decreto. N°511. Artículos N°10 - N°11 - 12).

c.7 En casos de estudiantes con situaciones de salud, debidamente acreditada, que impida laasistencia regular (superior al 60% de la asistencia mínima para la promoción) a clases por unperiodo de más de dos años, se sugerirá a la familia considerar lo opción de Exámenes Libres quele permitirán recuperar el retraso en sus estudios (dicha opción debe ser solicitada en elDepartamento Provincial de Educación de San Fernando). Dicha medida se considera necesariaporque debido a la baja asistencia, el estudiante no podrá cumplir con las exigencias de unaeducación regular y presentará un desfase significativo en los aprendizajes esperados para cadanivel, así también esta medida considera que el desfase de edad del estudiante con los demáspodría ser poco favorable para él y los otros estudiantes del curso.

c.8 Los estudiantes que presenten una inasistencia sin justificar de un mes de clases serán dados debaja de los registros del establecimiento.

3. Del Logro de Objetivos y Rendimiento: Educación Pre-Básica:

a. Los estudiantes de NT1 (Pre Kínder) serán promovidos habiendo logrado el 80% de losAprendizajes Esperados para su nivel. Al terminar el segundo Trimestre las Educadoras dePárvulos deberán informar a los Apoderados de los estudiantes que presenten logros


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insuficientes; el establecimiento en estos casos sugerirá repitencia del Nivel, porque elestudiante no ha logrado desarrollar las habilidades necesarias para el siguiente Nivel deEnseñanza.

b. Los estudiantes de NT2 (Kínder) serán promovidos habiendo logrado el 100% de los AprendizajesEsperados. Al terminar el segundo Trimestre las Educadoras de Párvulos deberán informar a losApoderados de los estudiantes que presenten logros insuficientes, el establecimiento en estoscasos sugerirá repitencia del Nivel, porque el estudiante no ha logrado desarrollar lashabilidades necesarias para iniciar la Enseñanza Básica.

Enseñanza Básica:a. Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas o actividades de

aprendizaje de las respectivas Bases Curriculares o Planes de Estudio.b. Serán promovidos los estudiantes de los cursos de 2° a 3° y de 4° hasta 8° de enseñanza básica

que no hubieren aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivelgeneral de logros corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado.

c. Serán promovidos los estudiantes de los cursos, 2° a 3° año y de 4° hasta 8° año de enseñanzabásica que no hubieren aprobado dos, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que sunivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.

d. Director del Establecimiento en conjunto con el Profesor Jefe podrán decidir, excepcionalmente,no promover de 1° a 2° año básico o de 3° a 4° año básico a aquellos estudiantes que presentenun retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajesesperados en los programas de estudios utilizados por el Establecimiento y que pueda afectarseriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Esta decisión será tomada yrespaldada con los antecedentes de seguimiento, información a la familia y apoyo (tutorías,focalizados, reforzamiento y/o derivaciones sugeridas y solicitadas) entregado por elestablecimiento al estudiante. (Decreto. N°511. Artículo N°10).

e. El estudiante que repruebe dos veces el Año Escolar en el mismo Nivel de Enseñanza (Básica oMedia) no se le renovará su matrícula (Ley 20370 Ley General de Educación Artículo 11). Estamedida considera que el desfase de edad, de dos años, del estudiante con los demás integrantesdel curso podría ser poco favorable para él y el grupo curso.Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales:

e.1 Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, pertenecientes al Programa deIntegración Escolar del Establecimiento, serán promovidos habiendo logrado el 85% delos aprendizajes esperados en las respectivas Adecuaciones Curriculares. Aquellos quepresenten menos del 85% y que presenten un retraso significativo en lectura, escrituray/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudiosutilizados por el Establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de susaprendizajes en el curso superior. Esta decisión será tomada y respaldada con losantecedentes de seguimiento, información a la familia y apoyo (Profesionales de PIE,derivaciones solicitadas) entregado por el establecimiento al estudiante. Así tambiénserá necesario un informe de los Profesionales del PIE que atiende al estudiante,(Decreto. N°511. Artículo N°10).

e.2 Respecto a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de carácterPermanente (NEEP), específicamente a aquellos que presentan un diagnóstico deDiscapacidad Intelectual Moderada (Coeficiente Intelectual entre 35 – 49) se considerarálo siguiente:

EnseñanzaMedia:


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a. Serán promovidos los estudiantes de 1° a 4° año medio que hubieren aprobado todos lossubsectores de aprendizaje o asignaturas de sus respectivos planes de estudio.

b. Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado un subsector de aprendizaje oasignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior.Para efecto de cálculo se considerará la calificación del subsector de aprendizaje no aprobado.

c. Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado dos subsectores de aprendizaje oasignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior.Para efecto del cálculo se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizajes noaprobados.

d. Serán promovidos los estudiantes de 3º y 4º medio que no hayan aprobado el subsector LenguaCastellana y Comunicación y/o Matemática (no se consideran las asignaturas del PlanDiferenciado) siempre que su promedio general sea 5.5 o superior. El cálculo de este promediodeberá considerar la calificación de los dos sectores de aprendizajes no aprobados.

e. El estudiante que repruebe dos veces el Año Escolar en el mismo Nivel de Enseñanza (Básica oMedia) no se le renovará su matrícula (Ley 20370 Ley General de Educación Artículo 11). Estamedida considera que el desfase de edad, de dos años, del estudiante con los demás integrantesdel curso podría ser poco favorable para él y el grupo curso.

f. La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de cadaaño escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional emitirá a todos losestudiantes un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores, asignaturas oactividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.El Certificado Anual de Estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. (Decreto N° 511Art.N°13.)

4. De las actas de Registroa. Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada curso: las

calificaciones finales en cada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de losestudiantes y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos. (Dto.N°511. Art.N°14)

b. Las Actas serán ingresadas al Sistema que el Ministerio de Educación determine y deberán serenviadas en los plazos indicados para ello.

c. Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, seránresueltas por las Secretarias Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro de la esfera desu competencia. (Dto. N°511 Art.N°15)

d. La licencia de Enseñanza Media será obtenida por todos los estudiantes que hubiesen aprobado el 4ºMedio, tanto en la modalidad humanista como científica.

VII. Protocolo de coordinación, criterios y frecuencia de actividadesevaluativas.

i. PROCEDIMIENTOS1. Los estudiantes tienen derecho a ser informados de las evaluaciones a través de un calendario

trimestral para todas las asignaturas. En él se deberán especificar el tipo de evaluación y contenidos.2. Los procedimientos e instrumentos de evaluación que se diseñarán serán los mecanismos para

evidenciar los logros alcanzados por los estudiantes en las diversas asignaturas, serán los siguientes:evaluaciones escritas diagnósticas, evaluaciones escritas de contenido, aprendizaje basado enproyectos (individual y grupal), trabajos de investigación, disertaciones, dramatización,


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autoevaluación, coevaluaciones, tareas, revisión de cuadernos u otras que el docente estimeconveniente, todas y cada una destinada a determinar el logro de los objetivos de aprendizaje.

3. Para asegurar el logro y progreso de los aprendizajes de los estudiantes, los docentes realizaránacompañamiento y apoyo para los estudiantes que presentan menores niveles de logro de losobjetivos, utilizando para ello la pauta de retroalimentación mencionada en el presente reglamento.

4. Los docentes se reunirán al menos un lunes de cada mes para calendarizar y coordinar las actividadesevaluativas correspondientes al mes de aplicación, utilizando para ello el Consejo de Profesores oreunión de departamento. (Dentro del mes, se atenderá de la siguiente forma: 1 lunes para trabajocolaborativo, 1 lunes para atención a estudiante y 1 lunes para atención apoderado-estudiante, asísucesivamente).

5. Los docentes deberán entregar los instrumentos de evaluación con los respectivos criterios deevaluación a la Unidad Técnico Pedagógica con 1 semana de anticipación, los cuales serán revisados yretroalimentados por UTP, antes de ser aplicados

6. Los docentes y UTP, el primer miércoles hábil de cada mes, en la instancia de Taller de ReflexiónPedagógica, se realizará trabajo por departamento, con la finalidad de reflexionar en relación amedios, criterios de evaluación, y definir tipos de evidencia más adecuados a cada asignatura.

7. Al término de cada trimestre, los docentes en conjunto con UTP y equipo Directivo, conocen yreflexionan en relación a los resultados evaluativos y planes remediales de cada curso, con lafinalidad de tomar decisiones para mejorar los resultados de aprendizaje.

8. El profesor jefe y de asignatura en forma sistemática deberá mantener informados a los apoderadosdel rendimiento académico y de los aprendizajes transversales de sus estudiantes, no obstante, losapoderados podrán requerir dicha información cuando lo estime conveniente, ajustándose al horariode atención del profesor.

9. De 1° año básico a 4° Año Medio cada profesor de asignatura archivará en conjunto con losestudiantes todos los instrumentos de evaluación en carpetas, las que deberán permanecer en la salade clases y podrán ser revisadas por los padres y apoderados en entrevistas o reuniones.

10. Los docentes deberán informar las fechas de evaluaciones en las siguientes modalidades:a. Calendario Anual de evaluaciones de Lecturas Domiciliarias.b. Calendario trimestral de evaluaciones de contenido, lecturas complementarias, lecturas domiciliarias

y ABP.11. Los docentes deberán recordar con una semana de anticipación fechas, contenidos y materiales para

el desarrollo de proyectos individuales y/o grupales. Asimismo, deberá entregar por escrito la rúbricade evaluación.

12. Las evaluaciones remediales se realizarán si el 30% del curso obtiene una nota insuficiente. Dichaaplicación deberá estar previamente visadas por Coordinación y/o UTP, y se llevarán a cabo enhorario alterno una semana después de la entrega de los resultados. La reevaluación considerará aaquellos estudiantes que presenten una nota inferior a 4.0. Solo se podrá realizar una reevaluación altrimestre por asignatura. La nota máxima de la reevaluación será 6.0. La calificación final delestudiante corresponderá al promedio de la evaluación inicial más la remedial. La reevaluación noestá considerada para Lectura Complementaria.

13. Las evaluaciones institucionales, tales como Dominio Lector, Evalúa, u otras establecidas por elColegio, Evaluación Progresiva, Ensayo Simce y PSU serán organizadas e informadas desde PME,Coordinación y/o Unidad Técnica, tendrán carácter formativo, no incidirán en la promoción delestudiante y se calificarán utilizando los conceptos NL, ML, PL y L.

14. Los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) y/oPermanentes (NEEP) conforme al Decreto N°170 del Ministerio de Educación que cuenten con lascorrespondientes evaluaciones de los profesionales del Programa de Integración del Establecimiento


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Educacional y estén previamente certificados por un Profesional Idóneo, serán evaluados en formadiferenciada acorde con la Adecuación Curricular y sugerencias emanadas desde los Profesionales delProyecto de Integración del Establecimiento, en conjunto con UTP y el Profesor de asignatura.

15. El curso no podrá tener más de dos pruebas escritas al día; no serán considerados la entrega detrabajos de investigación dados con antelación, Lecturas Complementarias, evaluaciones pendientes,reevaluaciones, trabajos y/o presentaciones prácticas.

ii. Protocolos respecto a la reflexión pedagógica y articulación interdisciplinaria1. Los docentes de una misma área y/o asignatura tendrán la instancia de realizar la respectiva reflexión

de los eventos evaluativos realizados durante cada trimestre, teniendo en cuenta que la reflexiónpedagógica es un proyecto que vincula a todas las asignaturas pertenecientes al Programa deReflexión e Innovación Pedagógica (Capacitación Docente) así como al Programa de AsistentesAcadémicos, por ello se designará el primer martes posterior al cierre de trimestre para analizar yreflexionar respecto a los instrumentos realizados, rendimientos de los cursos, grupo curso másdescendido.

2. Al término de cada trimestre, los docentes en conjunto con UTP y equipo Directivo, conocen yreflexionan en relación a los resultados evaluativos y planes remediales de cada curso, en lasasignaturas más relevantes con la finalidad de tomar decisiones para mejorar los resultados deaprendizaje.

3. En primera instancia se entregará información a la comunidad educativa de los avances logradostrimestralmente publicando en plataforma web los avances de cobertura curricular y calificacionesde estudiantes a través de la presentación de análisis de rendimiento por ciclos y asignaturas.

4. En reunión de apoderados se dará a conocer PPT cobertura curricular, Análisis de rendimiento porciclo y análisis de rendimiento del Curso.

5. Se realizará una reunión semestral organizada por el centro de estudiantes con invitación arepresentantes de cada curso, estudiantes y apoderados, docentes, directivos. En donde se realizarála presentación PPT cobertura curricular, Análisis de rendimiento por ciclo y análisis de rendimientodel Curso.

VIII. Consideraciones Finales:

a. El presente Reglamento se difundirá a toda la comunidad escolar del Colegio Valle de Colchagua SanFernando a través de la Agenda Escolar, la página Web Institucional, en reuniones de apoderados.Presentación de PPT a los estudiantes durante el mes de marzo.

b. La revisión y adecuación del presente reglamento se efectuará una vez al año, entre el mes deoctubre y noviembre con la participación del Consejo Escolar y las sugerencias emanadas del Consejode Profesores del Colegio. Durante el año escolar podrán realizarse modificaciones las que seráncomunicadas a los estudiantes, padres y apoderados mediante comunicaciones, circulares y/o páginaweb del Colegio.

c. Las situaciones no previstas en este Reglamento serán resueltas por la Dirección del establecimiento;quien, de ser necesario, podrá consultar y/o se asesorará por otros estamentos del Establecimientocomo: Subdirección, UTP, Integración, Encargado (a) de Convivencia Escolar y Orientación. Si el casolo amerita, será la Dirección Provincial de Educación o la Secretaría Regional Ministerial de Educaciónquien deberá entregar las orientaciones para la resolución de dichas situaciones.

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