reglamento evaluaciÓn 2019...incentivar la lectura veloz a través del canto donde los alumnos...

ESCUELA “RAMON VINAY SEPULVEDA” VILLA ABEL JARPA VALLEJOS, HUMAPALCA 1960

Fono: 229620 email [email protected]

REGLAMENTO EVALUACIÓN

2019

mailto:[email protected]

Párrafo I Artículo Nº 1: Las disposiciones del siguiente Reglamento de Evaluación se aplicarán en la Escuela Ramón Vinay Sepúlveda, y están basadas en el Decreto Cooperador Nº 0965/1996 del MINEDUC, que contempla normas generales para la Educación General Básica y Pre Básica Artículo Nº 2: La escuela se regirá por los siguientes Decretos de MINEDUC para la Educación Básica: NIVEL 1° Y 2° DE TRANSICIÓN

BASES CURRICULARES NT1

Decreto N° 289/2002

NT2

Decreto N° 289/2002

1° A 6° AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Lenguaje y Comunicación Matemática Historia, Geografía y C. Sociales Ciencias Naturales Idioma Extranjero: Inglés

Bases curriculares Decreto N° 439/2012

Programas de estudio Decreto N° 2960/2012

Artes Visuales

Música

Educación Física y Salud

Tecnología Orientación

Bases curriculares

Decreto

N° 433/2012

Programas de

estudio Decreto

N° 2960/2012

7° y 8° AÑO DE EDUCACION GENERAL Lengua y Literatura Matemática Idioma Extranjero: Inglés Educación Física y Salud Historia, Geografía y C. Sociales Ciencias Naturales



Artes Visuales Música Tecnología Orientación



Párrafo II De las Evaluaciones Artículo Nº3: Los alumnos serán evaluados por periodos semestrales, de acuerdo a decisión adoptada por el Honorable Consejo de Profesores de la Escuela, los que se regirán de acuerdo al Calendario Escolar Regional. Artículo Nº 4:Para evaluar los aprendizajes de los alumnos, los profesores podrán utilizar diversas estrategias, tales como: auto evaluación, coevaluación, lista de cotejo, rúbricas, guías de aprendizaje, carpetas, dramatizaciones, pruebas escritas, cuadros sinópticos, maquetas, técnicas de expresión oral y otros que estimen pertinentes según casos y niveles. En caso de utilizar pautas de observación, lista de cotejo, rúbricas o instrumentos de evaluación similares a estos, el docente deberá entregar a los alumnos los criterios a evaluar, los cuales deben ser conocidos antes de su aplicación.

Artículo Nº 5: De acuerdo al momento en que se realiza la evaluación, esta cumple las siguientes funciones:

a) Evaluación Diagnóstica: Se realiza al inicio de cada fase de aprendizaje y su finalidad es proporcionar información sobre los conocimientos previos de los alumnos para decidir el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos de aprendizaje.

b) Evaluación formativa: Se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje y su finalidad es conocer los logros y en base a ella perfeccionarlo. Ofrece insumos que permiten al profesor regular su acción pedagógica, y los alumnos, orientar sus esfuerzos de aprendizaje, haciéndoles tomar conciencia de sus logros y necesidades. La evaluación durante el aprendizaje modifica la relación del alumno con el saber y con su propia formación, haciéndolo más autónomo y comprometido. La auto evaluación y coevaluación contribuyen a este propósito.

c) Evaluación sumativa: Se realiza al final del proceso enseñanza aprendizaje, su finalidad es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso.

d) Evaluación Diferenciada: Esta es una reafirmación al derecho de

ser diferente, por lo tanto, se caracteriza por considerar y respetar los niveles con que se inician los estudiantes, especialmente sus ritmos en avance, sus estilos y procedimientos de aprendizaje y las diferentes formas que tiene de expresar y comunicar lo aprendido. La evolución es diferenciada toda vez que se constituye en un medio que favorece a que todos los niños y niñas desarrollen al máximo sus propias potencialidades, cualquiera sea el punto de partida. Ver Anexo Nº 1.-

e) Tres veces mínimo durante el año se realizará un monitoreo para medir Niveles de Logros a todos los cursos de 1° a 8vo. año en Lenguaje, Matemática, Cs. Naturales, Historia e Inglés.

f) Evaluación actitudinal: La registrará por cada profesor de

asignatura al finalizar cada semestre, considerando el grado de cumplimiento de indicadores actitudinales de logro, comenzando de la calificación 7,0 y descontándose por cada incumplimiento, lo que dará como resultado la calificación actitudinal final semestral.

ARTÍCULO Nº 6: Semestralmente se entregará a los padres y apoderados un “Informe Personal y Social del Alumno”, que registrará información complementaria del alumno . Párrafo III. De las Calificaciones Artículo Nº7: Los resultados de las evaluaciones expresadas como calificaciones en cada uno de los subsectores o actividades de aprendizaje, para fines de registrarlas en el leccionario, se anotarán en una escala numérica de 2.0 a 7.0 hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación deberá ser 4.0 con un dominio del 60% de los objetivos tratados. Artículo Nº 8: Las calificaciones se expresan en forma cuantitativa en todos los sub sectores de aprendizaje con excepción de Religión en el que se usa la siguiente simbología: MB………………6,0 a 7,0 B………………...5,0 a 5,9 S…………………4,0 a 4,9 I………………….3,9 o menos

Artículo Nº 9: La calificación semestral de 1º a 8º básico en cada uno de las asignaturas equivaldrá al promedio de notas parciales del semestre, con hasta un decimal. Artículo Nº 10: Los cursos de PK A 8º tendrán evaluaciones de logros mensuales. Artículo Nº 11: Se les comunicará a los padres y apoderados de las calificaciones parciales y semestrales de sus hijos a través de un informe en reuniones mensuales de Microcentro y/o entrevista personal especial y tendrán acceso por internet a la información a través de una clave personal para cada apoderado. Artículo Nº 12: El número de evaluaciones por semestre será proporcional al número de horas asignadas en el Plan de Estudios, debiendo cumplirse como mínimo con :

a) Asignaturas con 5 o 6 horas semanales : 5 evaluaciones. b) Asignaturas con 4 o 3 horas semanales : 4 evaluaciones. c) Asignaturas con 2 horas semanales : 3 evaluaciones.

El número de evaluaciones por día será en lo ideal una, no excediendo en ningún motivo las 2 evaluaciones diarias.

Artículo Nº 13:Los alumnos que hubiesen faltado a clases un tiempo prolongado, por enfermedad u otro motivo debidamente justificado, obtendrán su promedio hasta con 2/3 de las calificaciones indicadas en el artículo Nº 12, en cada uno de los subsectores que corresponda. Artículo Nº 14: La ausencia de un estudiante a una evaluación calendarizada con anticipación requiere:

- Justificación personal de su apoderado, antes o inmediatamente después de rendirse la evaluación explicando los motivos que correspondan. - Certificado médico, si corresponde, justificando el problema de salud que motivó la ausencia. - Reprogramación de las evaluaciones con el profesor jefe o de asignatura, en el caso de ausencia prolongada. Se diseñará y aplicará un instrumento evaluativo diferente al aplicado al curso. - La ausencia de certificado médico o justificación del apoderado antes o inmediatamente después de la ausencia a la evaluación compromete al alumno a rendirla al momento del reingreso a clases, en el horario de la asignatura correspondiente. Artículo Nº 15: La negativa de un estudiante a rendir una prueba programada con anticipación, estando presente en clases y sin dar explicación alguna, amerita la calificación mínima (2,0), por considerarse, una prueba entregada en blanco, sin respuestas y la demostración manifiesta de no haber preparado su evaluación. Artículo Nº 16: En los casos en que un estudiante no cumpla con el plazo de entrega de algún trabajo de investigación, tecnológico, artístico u otro, se le dará una segunda oportunidad, pero su nota máxima corresponderá a un 4,0, esto con la finalidad de reconocer y valorar el trabajo de aquellos estudiantes que cumplieron en el plazo previsto, entendiéndose que quien no cumple, estará en ventaja respecto a sus pares, pues dispondrá de mayor tiempo para ello. Artículo Nº 17: En la asignatura de Religión la evaluación será en conceptos y no incidirá en la promoción.

Artículo Nº 18: Los talleres J.E.C., incorporados en el plan de estudio deberán ser evaluados al finalizar el semestre en forma cuantitativa y el promedio se registrará como una evaluación parcial en una asignatura afín. La asignatura de Orientación se eximirá de calificación.

Nivel Curso

Nombre del

período de la

jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Ámbito, Núcleo o

Asignatura del nivel

Duración aproximada del período

(en minutos)

N° de veces que se repite

en la semana

Básico 1ºA

Orientación

Lograr cambios positivos en su formación valórica, reflejado en el respeto y cumplimiento de las normas de comportamiento social a través de la orientación, fomento de valores y prevención oportuna de actos de violencia y de consumo de drogas.

Orientación 45 1

Taller de folclor

En este taller se trabajará con la cultura tradicional chilena afianzando la danza y canto de distintas culturas de nuestro país, afianzando los valores patrios, desarrollando habilidades artísticas, culturales y personales (Autoestima, creatividad, etc.)

Historia 90 1

Taller ecológico

El objetivo del taller es promover, fomentar y desarrollar actividades que conlleven a instruir en los alumnos una concepción integral del ambiente. Desarrollando sensibilidad hacia lo que nos rodea, relacionándose con la naturaleza y de esta manera, aprender a respetarla, amarla y cuidarla.

Ciencias naturales

90 1

Básico 1ºB

Orientación


Orientación 45 1

Taller de folclor

En este taller se trabajará con la cultura tradicional chilena afianzando la danza y canto de distintas culturas de nuestro país, afianzando los valores patrios, desarrollando habilidades artísticas, culturales y personales (Autoestima, creatividad, etc.)

Historia 90 1

Taller ecológico

El objetivo del taller es promover, fomentar y desarrollar actividades que conlleven a instruir en los alumnos una concepción integral del ambiente. Desarrollando sensibilidad hacia lo que nos rodea, relacionándose con la naturaleza y de esta manera, aprender a respetarla, amarla y cuidarla.

Ciencias naturales

90 1

Nivel Curso Nombre del

período de la jornada


Ámbito, Núcleo o



(en minutos)

N° de veces que se

repite en la semana

Básico 2ºA

Orientación


Orientación 45 1

Taller manualidades

Taller orientado a conocer producir, reparar, crear, elaborar objetos tecnológicos o artesanales sencillos de acuerdo a los intereses de los alumnos y alumnas promoviendo el respeto, responsabilidad, solidaridad, creatividad y el trabajo en equipo.

Ed. tecnológica

90 1

Taller de karaoke

Incentivar la lectura veloz a través del canto donde los alumnos ejercitarán la lectura y desarrollarán habilidades como la expresión y la fluidez de una forma lúdica y diferente, respetando las normas del taller.

lenguaje 90 1

Básico 2ºB

Orientación


Orientación 45 1

Taller manualidades


Ed. tecnológica

90 1

Taller karaoke

Incentivar la lectura veloz a través del canto donde los alumnos ejercitarán la lectura y desarrollarán habilidades como la expresión y la fluidez de una forma lúdica y diferente, respetando las normas del taller.

Lenguaje 90 1

Nivel Curso Nombre del

período de la jornada


Ámbito, Núcleo o



(en minutos)

N° de veces que se

repite en la semana

Básico 3ºA

Orientación


Orientación 45 1

Taller juegos de

razonamiento

Destinado a internalizar conceptos matemáticos de notación numérica y de resolución de problemas a través de la interacciónde recursos educativos a nivel lúdico, concreto y audio visual para aplicar la numeración operatoria resolución de problemas en situaciones de la vida diaria por medio del juego y la creación, descubrir, experimentar y construir juegos matemáticos, etc.

Matemática 90 1

Taller Manualidades


Ed. tecnológica

90 1

Básico 3ºB

Orientación


Orientación 45 1

Taller juegos de

razonamiento

Destinado a internalizar conceptos matemáticos de notación numérica y de resolución de problemas a través de la interacción de recursos educativos a nivel lúdico, concreto y audio visual para aplicar la numeración operatoria resolución de problemas en situaciones de la vida diaria por medio del juego y la creación, descubrir, experimentar y construir juegos matemáticos, etc.

Matemática 90 1

Taller Manualidades


Ed. tecnológica

90 1

Nivel Curso Nombre del período de la jornada


Ámbito, Núcleo o



(en minutos)

N° de veces que se

repite en la semana

Básico 4ºA

Orientación


Orientación 45 1

Taller de teatro

Taller que tiene por finalidad fomentar la expresión y la creatividad, desde el juego espontáneo hasta las creaciones artísticas individuales y colectivas más elaboradas permitiendo además potenciar los recursos lingüísticos, corporales, plásticos y rítmicos, fomentando en los estudiantes, el trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad y respeto como parte fundamental en su formación.

Lenguaje 90 1

Taller de ciencia

Se orienta a que los propios estudiantes realicen experiencias de laboratorio, las cuales serán atrayentes, motivadoras y con el propósito de despertar y potenciar, en los participantes, las ganas por investigar y descubrir nuevas cosas. Será un complemento al plan de estudio del área de las Ciencias.

Ciencias naturales

90 1

Básico 4ºB

Orientación


Orientación 45 1

Taller de teatro

Taller que tiene por finalidad fomentar la expresión y la creatividad, desde el juego espontáneo hasta las creaciones artísticas individuales y colectivas más elaboradas permitiendo además potenciar los recursos lingüísticos, corporales, plásticos y rítmicos, fomentando en los estudiantes, el trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad y respeto como parte fundamental en su formación.

Lenguaje 90 1

Taller de ciencia

Se orienta a que los propios estudiantes realicen experiencias de laboratorio, las cuales serán atrayentes, motivadoras y con el propósito de despertar y potenciar, en los participantes, las ganas por investigar y descubrir nuevas cosas. Será un complemento al plan de estudio del área de las Ciencias.

Ciencias naturales

90 1



Ámbito, Núcleo o



(en minutos)

N° de veces que

se repite en la semana

Básico 5ºA

Educación física

Favorecer una mejor calidad de vida a través de la actividad física y el conocimiento de los beneficios

de la vida saludable, fomentando en los estudiantes la responsabilidad, el cuidado de sí mismo y el respeto por los otros.

Educación

física 90 1

Tecnología

Motivar la realización de proyectos tecnológicos con la finalidad de resolver problemas cotidianos que impliquen la toma de decisiones y la

realización de soluciones concretas afianzando el respeto y responsabilidad frente a las diferentes actividades.

Tecnología 45 1

Taller de

teatro

Taller que tiene por finalidad fomentar la expresión y la creatividad, desde el juego espontáneo hasta las creaciones artísticas individuales y colectivas

más elaboradas permitiendo además potenciar los recursos lingüísticos, corporales, plásticos y rítmicos, fomentando en los estudiantes, el trabajo

en equipo, responsabilidad, solidaridad y respeto como parte fundamental en su formación.

Lenguaje 45 1

Taller de primeros auxilios

Taller que tiene como objetivo principal fortalecer

las capacidades de los alumnos y alumnas utilizando todos los recursos a su disposición de forma eficiente y eficaz, desarrollando su accionar

en concordancia con los primeros auxilios inculcando la formación del carácter y el desarrollo de habilidades sociales, reforzando la atención,, la

concentración, la tolerancia y el respeto.

Ciencias Naturales

90 1

Básico 5ºB

Educación física

Favorecer una mejor calidad de vida a través de la actividad física y el conocimiento de los beneficios

de la vida saludable, fomentando en los estudiantes la responsabilidad, el cuidado de sí mismo y el respeto por los otros.

Educación

física 90 1

Tecnología

Motivar la realización de proyectos tecnológicos con la finalidad de resolver problemas cotidianos que impliquen la toma de decisiones y la

realización de soluciones concretas afianzando el respeto y responsabilidad frente a las diferentes actividades.

Tecnología 45 1

Taller de

teatro

Taller que tiene por finalidad fomentar la expresión y la creatividad, desde el juego espontáneo hasta las creaciones artísticas individuales y colectivas

más elaboradas permitiendo además potenciar los recursos lingüísticos, corporales, plásticos y rítmicos, fomentando en los estudiantes, el trabajo

en equipo, responsabilidad, solidaridad y respeto como parte fundamental en su formación.

Lenguaje 45 1

Taller de primeros auxilios.

Taller que tiene como objetivo principal fortalecer

las capacidades de los alumnos y alumnas utilizando todos los recursos a su disposición de forma eficiente y eficaz, desarrollando su accionar

en concordancia con los primeros auxilios inculcando la formación del carácter y el desarrollo de habilidades sociales, reforzando la atención,, la

concentración, la tolerancia y el respeto.

Ciencias Naturales

90 1



Ámbito, Núcleo o



(en minutos)

N° de veces que


Básico 6ºA

Educación

física

Favorecer una mejor calidad de vida a través de la actividad física y el conocimiento de los beneficios de la vida saludable, fomentando

en los estudiantes la responsabilidad, el cuidado de sí mismo y el respeto por los otros.

Educación

física

90 1

Tecnología

Motivar la realización de proyectos tecnológicos con la finalidad de resolver problemas cotidianos que impliquen la toma

de decisiones y la realización de soluciones concretas afianzando el respeto y responsabilidad frente a las diferentes

actividades.

Tecnología 45 1

Taller ecología

El objetivo del taller es promover, fomentar y desarrollar actividades que conlleven a instruir

en los alumnos una concepción integral del ambiente. Desarrollando sensibilidad hacia lo que nos

rodea, relacionándose con la naturaleza y de esta manera, aprender a respetarla, amarla y cuidarla.

Ciencias naturales

45 1

Taller de Arte

Taller que permitirá enriquecer los contenidos de interacción con el ambiente y estimulación de la creación artística a través de la creación,

investigación, representación y desarrollo de distintas capacidades artísticas de acuerdo a los intereses de los estudiantes fomentando

la responsabilidad y el respeto en cada una de las actividades realizadas.

Educ Artística 90 1

Básico 6ºB

Educación física

Favorecer una mejor calidad de vida a través

de la actividad física y el conocimiento de los beneficios de la vida saludable, fomentando en los estudiantes la responsabilidad, el

cuidado de sí mismo y el respeto por los otros.

Educación

física 90 1

Tecnología

Motivar la realización de proyectos tecnológicos con la finalidad de resolver

problemas cotidianos que impliquen la toma de decisiones y la realización de soluciones concretas afianzando el respeto y

responsabilidad frente a las diferentes actividades.

Tecnología 45 1

Taller ecología

El objetivo del taller es promover, fomentar y desarrollar actividades que conlleven a instruir en los alumnos una concepción integral del

ambiente. Desarrollando sensibilidad hacia lo que nos rodea, relacionándose con la naturaleza y de

esta manera, aprender a respetarla, amarla y cuidarla.

Ciencias naturales

45 1

Taller de Arte

Taller que permitirá enriquecer los contenidos de interacción con el ambiente y estimulación de la creación artística a través de la creación,

investigación, representación y desarrollo de distintas capacidades artísticas de acuerdo a los intereses de los estudiantes fomentando

la responsabilidad y el respeto en cada una de las actividades realizadas.

Historia 90 1



Ámbito, Núcleo o



(en minutos)

N° de veces que


Básico 7ºA

Educación

física

Favorecer una mejor calidad de vida a través de la actividad física y el conocimiento de los beneficios de la vida saludable, fomentando

en los estudiantes la responsabilidad, el cuidado de sí mismo y el respeto por los otros.

Educación

física

90 1

Tecnología

Motivar la realización de proyectos tecnológicos con la finalidad de resolver problemas cotidianos que impliquen la toma

de decisiones y la realización de soluciones concretas afianzando el respeto y responsabilidad frente a las diferentes

actividades.

Tecnología 45 1

Taller ciencias

Este taller tiene como finalidad conocer aplicar el método científico en todas sus etapas y

valorar la trascendencia de la ciencia en la vida del hombre.

Ciencias

naturales 90 1

Taller de teatro

Taller que tiene por finalidad fomentar la

expresión y la creatividad, desde el juego espontáneo hasta las creaciones artísticas individuales y colectivas más elaboradas

permitiendo además potenciar los recursos lingüísticos, corporales, plásticos y rítmicos, fomentando en los estudiantes, el trabajo en

equipo, responsabilidad, solidaridad y respeto como parte fundamental en su formación.

Lenguaje 45 1

Básico 7ºB

Educación física

Favorecer una mejor calidad de vida a través

de la actividad física y el conocimiento de los beneficios de la vida saludable, fomentando en los estudiantes la responsabilidad, el

cuidado de sí mismo y el respeto por los otros.

Educación

física 90 1

Tecnología

Motivar la realización de proyectos

tecnológicos con la finalidad de resolver problemas cotidianos que impliquen la toma de decisiones y la realización de soluciones concretas afianzando el respeto y


Tecnología 45 1

Taller ciencias

Este taller tiene como finalidad conocer aplicar el método científico en todas sus etapas y valorar la trascendencia de la ciencia en la

vida del hombre.

Ciencias naturales

90 1

Taller de teatro

Taller que tiene por finalidad fomentar la expresión y la creatividad, desde el juego

espontáneo hasta las creaciones artísticas individuales y colectivas más elaboradas permitiendo además potenciar los recursos

lingüísticos, corporales, plásticos y rítmicos, fomentando en los estudiantes, el trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad y respeto

como parte fundamental en su formación.

Lenguaje

45 1



Ámbito, Núcleo o



(en minutos)

N° de veces que


Básico 8ºA

Educación

física

Favorecer una mejor calidad de vida a través de la actividad física y el conocimiento de los beneficios de la vida saludable, fomentando en los estudiantes la

responsabilidad, el cuidado de sí mismo y el respeto por los otros.

Educación

física

90 1

Tecnología

Motivar la realización de proyectos tecnológicos con la finalidad de resolver problemas cotidianos que impliquen la toma de decisiones y la realización de

soluciones concretas afianzando el respeto y responsabilidad frente a las diferentes actividades.

Tecnología 45 1

Taller

arte

Taller que permitirá enriquecer los contenidos de

interacción con el ambiente y estimulación de la creación artística a través de la creación, investigación, representación y desarrollo de distintas

capacidades artísticas de acuerdo a los intereses de los estudiantes fomentando la responsabilidad y el respeto en cada una de las actividades realizadas.

Lenguaje 45 1

Taller Robótica I

El taller tiene como finalidad incrementar la atención educativa, promoviendo en los alumnos y alumnas el pensamiento crítico y creativo, el interés por la

investigación, la tecnología y la innovación, el gusto por el saber, por descubrir, por explorar. la inquietud por el conocimiento, el deseo de aprender activamente

y estimular las actitudes de Cooperación, solidaridad, responsabilidad y el trabajo en equipo.

Matemática 90 1

Básico 8ºB

Educación

física

Favorecer una mejor calidad de vida a través de la actividad física y el conocimiento de los beneficios de la vida saludable, fomentando en los estudiantes la

responsabilidad, el cuidado de sí mismo y el respeto por los otros.

Educación

física

90 1

Tecnología

Motivar la realización de proyectos tecnológicos con la finalidad de resolver problemas cotidianos que impliquen la toma de decisiones y la realización de soluciones concretas afianzando el respeto y


Tecnología 45 1

Taller

arte

Taller que permitirá enriquecer los contenidos de

interacción con el ambiente y estimulación de la creación artística a través de la creación, investigación, representación y desarrollo de distintas

capacidades artísticas de acuerdo a los intereses de los estudiantes fomentando la responsabilidad y el respeto en cada una de las actividades realizadas.

Lenguaje 90 1

Taller de Robótica I

El taller tiene como finalidad incrementar la atención educativa , promoviendo en los alumnos y alumnas el pensamiento crítico y creativo, el interés por la

investigación, la tecnología y la innovación, el gusto por el saber, por descubrir, por explorar. la inquietud por el conocimiento, el deseo de aprender activamente

y estimularlas actitudes de Cooperación, solidaridad, responsabilidad y el trabajo en equipo.

Matemática 90 1

Artículo Nº 19: Al finalizar cada semestre, se realizara una evaluación de síntesis en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias naturales , Historia , geografía y ciencias sociales e inglés. Los alumnos podrán eximirse de dichas evaluaciones, siempre que obtengan un promedio igual o superior a 5,8 en la asignatura correspondiente. Sin desmedro de lo anterior, los alumnos que voluntariamente quisieran rendir dicha evaluación, ya que obtuvieron un promedio superior al indicado anteriormente, la podrán realizar para elevar su promedio final. Si la calificación obtenida por estos alumnos fuese inferior al promedio, mantendrán la nota con la que se presentaron al rendir la prueba. Artículo Nº 20 : Las calificaciones en las asignaturas del área artística y tecnología deberán considerar el proceso de trabajo realizado, por lo tanto, un trabajo que no sea presentado oportunamente, no podrá ser evaluado con nota 2,0. Si se presentara dicha situación, y el alumno estando en clases realizó parte del trabajo durante su permanencia en el aula, el profesor deberá comunicar al alumno(a) una nueva fecha de evaluación la cual tendrá una calificación máxima de 4,0. El plazo para dicha evaluación no excederá los 4 días hábiles contados desde la fecha en la que se debía presentar el trabajo. Si el alumno(a) no presenta el trabajo solicitado esta segunda fecha, el profesor(a) procederá a evaluarlo con la nota mínima 2,0. Artículo Nº 21: Si existiera la condición que más del 50% del curso que rindió una evaluación en cualquiera de las asignaturas del currículum obtuviera calificación insuficiente , el docente deberá fijar una nueva evaluación con los mismos contenidos u objetivos, esto considerando que estos no fueron internalizados por la mayoría de los alumnos y/o que la evaluación aplicada no fue pertinente a, entre otras causas , la cual será promediada con la primera

obteniendo una nueva calificación la que será registrada en el libro de clases. Párrafo IV De la promoción Artículo Nº 22: Para la promoción de los alumnos de 1º a 8º se considera conjuntamente la asistencia a clases y el logro de los objetivos de las asignaturas o actividades de aprendizaje del Plan de Estudio.

1) Respecto de la Asistencia

a) Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 8º básico que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Regional Anual.

b) No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe, podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencias, de acuerdo al artículo Nº del Reglamento General de Evaluación, MINEDUC.

2) Respecto de los logros de los objetivos.

a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores con notas superiores a 4.0.

b) Serán promovidos los alumnos de los diversos cursos que hubieren reprobado una asignatura siempre que su promedio general de notas anuales sea igual o superior a 4,5 incluida la asignatura no aprobada. En el caso de que el alumno tenga dos asignaturas con nota inferior a 4.0 y que su promedio general incluido las dos asignaturas deficientes, sea superior a 5.0, podrá ser promovido.

Artículo Nº 23: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje correspondientes a estos cursos. La Directora del Establecimiento y el profesor(a) jefe del respectivo curso podrían autorizar la promoción de alumnos(as) con porcentajes menores de asistencia fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. - No obstante, ante lo señalado anteriormente, la Directora del Establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del profesor(a) jefe del curso de los alumnos(as) afectados(as) no promover de 1º a 2º año básico o de3º a 4º año básico a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Además, para adoptar tal medida, la escuela deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

Artículo Nº 24: La situación final de promoción de todos los alumnos deberá quedar resuelta al término del año escolar correspondiente. Artículo Nº 25: La reprobación de un alumno, deberá ser avisada oportunamente por el profesor jefe al apoderado, después y una vez obtenido el resultado de la última evaluación que será de acuerdo al proceso de finalización.

Párrafo V De las Actas y Certificados. Artículo Nº 26: Las Actas del Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones de cada asignatura, identificando el alumno con su R.U.N. y la situación final de cada uno de ellos. La confección de las Actas se realizará en forma computacional y el original más tres copias deberá ser enviada a la Dirección Provincial de Educación en las fechas que en cada año se señale. Artículo Nº 27: Los certificados de promoción y repitencia se confeccionarán de la misma forma que las actas y si el alumno continúa como alumno regular de la escuela en el año siguiente, este documento quedará en la carpeta de matrícula del curso correspondiente. Si correspondiere a un alumno que egrese o que se traslada, será entregado bajo firma junto a todo su expediente. Artículo Nº 28: Todas las situaciones no contempladas en el presente Reglamento, será objeto de estudio y resolución en el Honorable Consejo de Profesores y pasará a formar parte de este documento oficial. Artículo Nº 29: Las situaciones no previstas en este reglamento serán resueltas por la Dirección de la escuela en conjunto con U.T.P. y Equipo de Gestión, profesores de asignatura, profesores jefes, consejo de profesores, según sea la situación. Si el caso lo amerita, será la Secretearía Regional Ministerial la que defina la situación planteada. El Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar podrá ser modificado en cada año escolar.

Anexo

ANEXO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

I De la Normativa Vigente: Considerando que el Objetivo General de la Política de la Educación Especial es hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan Necesidades Educativas Especiales, garantizando su pleno acceso, integración, progreso y egreso en el sistema educacional; el presente Reglamento de Evaluación de las Necesidades Educativas Especiales tiene su fundamentación en las siguientes Leyes y Decretos de la República de Chile: Decreto 511/97 sobre la evaluación y promoción de los estudiantes de los Establecimientos de Educación Regular. Decreto 01/98 sobre la Integración Escolar. Decreto 815/90 sobre la atención de educandos con Graves Alteraciones en la capacidad de Relación y Comunicación. Decreto 1300/02 sobre atención de alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje. Decreto 170/09 sobre los estudiantes con N.E.E. que serán beneficiarios de la Subvención para Educación Especial. II De las Definiciones: 1.- Son estudiantes del Programa de Integración Escolar todos aquellos estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales contempladas en el Decreto Supremo 170/2009, que precisan ayudas y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación. • Necesidades educativas especiales de carácter permanente: son aquellas barreras para aprender y participar que presentan

determinados estudiantes durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar. • Necesidades educativas especiales de carácter transitorio: son aquellas que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currículum por un determinado periodo de su escolarización.- 2. Adecuación Curricular: Es un tipo de estrategia educativa dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean accesibles para todo el grupo, o bien modificar aquellos elementos del currículum que no sean funcionales para la totalidad de los estudiantes. Tipos de adecuaciones curriculares y criterios para su aplicación. • Adecuaciones curriculares de acceso: son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando así el progreso en los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las expectativas de aprendizaje. Algunos criterios a considerar para las adecuaciones curriculares de acceso: • Presentación de la información: (información auditiva, táctil, visual y /o la combinación entre estos).

• Formas de respuesta: ofrecer posibilidades de expresión a través de múltiples medios de comunicación tales como texto escrito, lengua de señas, discurso, ilustración, recursos multimedia, entre otros) • Organización del tiempo y el horario: modificaciones en la forma que se estructura el horario o el tiempo para desarrollar las clases o evaluaciones • Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje: los objetivos de aprendizaje establecidos en las bases curriculares, pueden ser ajustados en función de los requerimientos específicos de cada estudiante. 2.1 Criterios a considerar: El criterio fundamental a tener en cuenta es evitar la eliminación de aquellos aprendizajes que se consideran básicos imprescindibles para el desarrollo integral del estudiante; se pueden considerar los siguientes criterios: • Graduación del nivel de complejidad: conocer los aprendizajes que han alcanzado los estudiantes así como lo que no han logrado, operacionalizar y secuenciar los niveles de logro (metas más pequeñas) • Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos: consiste en seleccionar y dar prioridad a determinado objetivos que se consideran básicos imprescindibles para su desarrollo y la adquisición de aprendizajes posteriores. • Temporalización: consiste en la flexibilización de los tiempos establecidos en el currículum para el logro de los aprendizajes. • Enriquecimiento del currículum: incorporación de objetivos que se consideran de primera importancia para el desempeño académico y social del estudiante (aprendizaje lengua nativa, sistemas alternativos de comunicación). • Eliminación de aprendizajes: se debe considerar solo cuando otras formas de adecuación no resultan efectivas, dependiendo de la naturaleza o severidad de la necesidad educativa especial.-

III De los Procedimiento de Evaluación Diferenciada • La Evaluación Diferenciada: consiste en aplicar metodologías y procedimientos evaluativos en uno o más subsectores, que permitan desarrollar un proceso de Evaluación Diferenciada a los estudiantes con necesidades educativas especiales, respetando la individualidad, la diversidad y las dificultades que se puedan encontrar en un grupo curso. Esta evaluación se efectuará cuando se haya considerado un diagnóstico y tratamiento previo por parte de la especialista y durante el período que el estudiante lo requiera. Se implementará un Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI) a los estudiantes que formen parte del Programa de Integración Escolar siempre y cuando sus dificultades no le permitan cumplir con los objetivos del curso estableciendo objetivos de aprendizaje de acuerdo a los Planes y Programas de estudio. Las evaluaciones de estos estudiantes estarán en concordancia con el PACI. Se aplicará a su vez a los estudiantes que lo requieran, una Adecuación Curricular no Significativa, la cual consideraría modificaciones como: medios de acceso, organización en la sala de clases, tiempo de evaluación, tipo de evaluación, extensión de la evaluación, etc. Artículo 1: A los estudiantes que tengan impedimentos debidamente justificados para cursar en forma regular un subsector, asignatura, actividad de aprendizaje o rendir pruebas y/o procedimientos evaluativos, podrán optar a evaluación diferenciada mediante la administración de instrumentos técnicamente construidos, acondicionados y adaptados al impedimento del educando, y se referirán a los mismos contenidos, objetivos y/o habilidades y aprendizajes esperados establecidos en la planificación de la unidad de aprendizaje respectiva. Asimismo, la evaluación diagnostica será aplicada por la educadora especialista o psicopedagogo del establecimiento o bien otro profesional especialista externo a la escuela.

Artículo 2: En caso de que la solicitud sea requerida por el apoderado, en virtud de un profesional especialista externo al establecimiento, esto deberá ser acreditado mediante la extensión de un certificado u informe. Sumado a lo anterior, para determinar el beneficio de evaluación diferenciada, será imprescindible que el estudiante se encuentre en tratamiento para su evolución. Artículo 3: El especialista o profesional que solicita la evaluación diferenciada, deberá entregar las especificaciones necesarias para llevar a cabo este proceso por medio de un certificado que la escuela exige para cada alumno(a). En base a estos antecedentes se determinarán los compromisos por parte del apoderado en cuanto a la intervención (tratamiento) necesaria para el trabajo de las dificultades detectadas. Artículo 4: La determinación de los sectores, subsectores o asignaturas que serán evaluadas diferencialmente, así como las modalidades de evaluación y las estrategias metodológicas, estarán determinadas por el área y las capacidades afectadas. Artículo 5: El apoderado y el estudiante se comprometen a conocer, implementar y desarrollar las medidas que la escuela considere necesarias para poder realizar una evaluación diferenciada que asegure la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje del educando, considerando sus necesidades educativas especiales. Artículo 6 :El nivel de exigencia en una evaluación es de un 60% para todos los estudiantes del establecimiento. Se utilizará igual criterio para los alumnos con NEE Transitorio o Permanente si el instrumento evaluativo se encuentra modificado de acuerdo a su PACI y será calificado con nota mínima o máxima pues estará sujeto al esfuerzo y responsabilidad de cada alumno.

Artículo 7 : Los estudiantes pertenecientes al Proyecto de Integración Escolar serán calificados con un mínimo de 3 notas en cada Subsector de Aprendizaje para aquellos alumnos con mayores dificultades , previo análisis y estudio del caso , acción que se realizará en conjunto con Unidad Técnico Pedagógica, profesor especialista y profesor de asignatura. Artículo 8: Las evaluaciones serán confeccionadas por el profesor del Subsector, con apoyo de la Profesora Especialista, dependiendo de las Necesidades Educativas Especiales del estudiante, o bien el docente de aula, en conjunto con la profesora de Educación Especial quienes realizarán adecuaciones a las pruebas elaboradas para el resto del curso, las que serán revisadas y aprobadas por la Unidad Técnica Pedagógica de la escuela. Artículo 9: La no promoción de los estudiantes con N.E.E. pertenecientes a Proyecto de Integración Escolar , será determinada en conjunto, por el profesor jefe, profesor del subsector, profesora Especialista, Unidad Técnica Pedagógica del Establecimiento, y Dirección. Artículo 10 : Aplicar un programa especial entre los profesores de asignatura , especialista y UTP para niños que permanezcan hospitalizados y/o convalecientes en el hogar favoreciendo la continuidad de sus estudios a través de actividades escolares que serán enviadas con el apoderado y evaluadas periódicamente en el establecimiento o en su domicilio con la supervisión de una monitora y/o asistente de la educación . Artículo 11 : La nota semestral de 5º a 8º va a corresponder al promedio de evaluaciones formativas y sumativas aplicadas durante el semestre .

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