CURSO DE LECTURA VELOZ

UNIDAD 1: LA MECANICA DE LA LECTURA

Punto de F i j a c i ó n

V i s i ó n Central

UNIDAD 2: LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN AL LECTOR Y SU SOLUCION

POSICION DEL LIBRO

El libro debe ser colocado con una i n c l i n a c i ó n aproximada de 45 .

V I S T A - C E R E B R O El l e c t o r dinámico es el que e v i t a en su l e c t u r a los a n t e r i o r e s v i c i o s . Su comprensión se e s t a b l e c e sin i n t e r m e d i a r i o s c r e a n d o un c i r c u i t o rápido y p e r f e c t o , V i s t s _

Lector Veloz

1

UNIDAD 3

FACTORES PSICOLOGICOS DE LA LECTURA

ANTICIPACION Y RETROSPECCION La i ticipt ; de contenidos futuros as la técnica que permite pronostica? el texto en función de lo que sanemos y relegar la tarea visual ai control de dicho proceso. Luego realizamos la - es decir ia unión de lo nueve adquirido durante ia lectura con io viejo, enlazando el pasado y nos prepararlos para volver a anticipar. Este debe ser un preces© dinámico y permanente.

Keaunciancia Un factor importante es aprovechar ia re< - i a, que es una manera de utilizar siempre lo que sabemos reduciendo la necesidad visual. Un ejemplo de este se de con ¡a pesiblidad de completar mentalmente una palafera que no aparece al finalizar un renglón por anticipación o saltando una

Lectura de Estudio

-Prolectura

Tiene como objetivo la obtención de conocimiento en forma global sobre el tama cpe pretenderemos estudiar. Fura realizarla dabamo* seguir el procedimiento de - - -partes. Debemos realizar una lectura a *?wyafo Ida pájaro"*. Esta 110 pretende la comprensión total del libro, sino captarlo en forma general para cumplir con tres finalidades:

*idea general del libre.

*Uóí©acién el® ios elementes importantes del tema.

* Apreciar cumia %mb®mm del tema.

Se clefee leer en cada pógina solo lo más imperianto, t i tules, subtítulos, párrafos destacados, gráficos, pie de fotos,, ete,

Lectura Analítica. Es la lectura completa del libra. El lector debe leer a. una velocidad adaptada a la dificultad del tema. Utilice saltea sólo en forme Imitada para efeaiples y detalles*

Lectura de Revisión Es una segunda lectura completa, que se debe realii a un i i i efeeldad, el termino de la misma se tendrá ¡a información total de! tema estudiado.

UNIDAD 4: INCREMENTO DEL CAMPO VISUAL

Aumento de la c o m p r e n s i ó n Nuestro s a b e r s e e n c u e n t r a e s t r u c t u r a d o en

categorías i n t e r r e l a c i o n a d a s y d i s p o n e m o s de

fórmulas p a r a determinar la incorporación de lo

nuevo a una u otra categoría. C o n t a m o s c o n ello

c o n la memor ia de largo plazo que a s u vez

c o n t i e n e a la e s t r u c t u r a profunda del l enguaje (es

dec i r el s ign i f icado del mismo); p o d e m o s af irmar

que e l c a m b i o en e s t o s f a c t o r e s e s aprend iza je y

que la comprensión e s la utilización de e s a

c a p a c i d a d en un c a s o part icu lar .

LA COMPRENSION

La comprensión es la forma en la cual conectando la información nueva o diferente con lo que sabemos nos permite interpretarlo corroborando o verificando nuestras hipótesis previas. Cuanto más global sea el proceso de selección de información más significativa sera la lectura. Lo importante es extraer el significado que se encuentra detras del texto, de las ideas del autor, y una herramienta importante es el análisis de párrafos.

Palabras señales: Son la guia que tiene el lector para seguir con precisión el pensamiento. Se pueden clasificar en palabras avance, palabras detención, y palabras retroceso.

Palabras Avance: son un paso adelante en el desarrollo de la idea principal. Palabras Detención: tienen por finalidad dar una aclaración. Palabras Retroceso: El autor expresa lo opuesto a lo que piensa para aclarar más su pensamiento y volver con más fuerza a lo dicho originalmente.

EJempI

Avance —

Detención Retroceso

L a memoria es una capac idad natural a la

dedicado poca atenciojj . L a mayoria dg las personas memorizan a t r a v é s de Ig repeticiqji, pero no e s es ta la forma más c o r r e c t a , porq inconvenientes. E n realidad, una buena memoria depende de una buena

— 1 i s -

asociac ion. La a s o c i a c i ó n permite ganar tiempo y lograr una memoria permanente.

Palabras Avance Y- une ideas de igual importancia. T a m b i é n , asimismo- une ideas semejantes y a ñ a d e algo nuevo. A d e m á s - a ñ a d e algo con un claro avance. En c o n s e c u e n c i a , puesto que, en c o n c l u s i ó n , e tc .

Palabras D e t e n c i ó n Porque- expl ica. Por ejemplo- ac lara con un c a s o concreto. Espec ia lmente - ejemplifica una c i rcunstanc ia determinada.

Palabras Ret roceso Pero- vuelve al curso del pensamiento d e s p u é s de una o b j e c i ó n . Al contrario de retomo luego de una posible

A pesar que aunque- L a frase siguiente expresa una o b j e c i ó n real o posible. Antes que- o p o s i c i ó n que implica c o m p a r a c i ó n .

Por otra parte, al contrar io, e t c .

( (

Unidad 2 S I N O P S I S

l' ¿Cuándo? < Frecuencia

Estudiar diariamente

Ordenar tiempo li

|/2 h

bre | H

ora

orar io

Hábitos efe I . „ I c . ~ i - { ¿ D o n d e ? < Estudio 1° L u g a r

I

Sin estímulos sensoriales

Posición física adecuada

L ¿ C ó m o ? 1 unidades III, IV y V

No conversaciones No música No TV. No ruidos No teléfono

No cama No ventana No lugar concurrido Si biblioteca

i Si soledad

(

TEMAS

Unidad 3 Y la última categorí a de ideas, de contenido anecdótico, fechas o cantidades, va al extremo derecho del Cuadro Sinóptico y se llaman Subdetalles.

Debemos tener en cuenta que un cuadro sinóptico no es una figura simétrica, es decir que una Idea Principal puede albergar tres Ideas complementar ias y en la siguiente pueden corresponder cuatro o má complementarias. Igual que en las otras categorí as.

Veamos un ejemplo simple

IDEA GENERAL <

IDEAS PRINCIPALES

IDEAS PRINCIPALES

IDEAS PRINCIPALES

Í DETALLES \f. SUB

IDEAS {DETALLES \ DE TALLES tPLENENTARIASl

5 de 6

c

Unidad 3 SINOPSIS

Pensamiento Analítico

Separación de ideas

Jerarquización de ideas

Cuadro Sinóptico

Lectura analítica

Va lorac ión

Idea general i l d e a esencial I Unica { o ,

Idea pr incipal Desarrolla la idea general Subtítulos

Idea complementaria í Explicación de l idea principal

D e t a l l e s ( No influyen en comprens ión profunda

i Subdetalles ÍFechas, cantidades, ^ejemplos, etc

(

Unidad 4 SINOPSIS

Sí ntes i s (

Reducción de conceptos a expresión mí nima

Utilización de palabras clave

Si ntesis D i a g r a m a { Uti l ización de flechas

Construcción personalizada

( Toma de apuntes

A u d i e n c i a l e n d a s e

Elección de palabra clave

Destreza técnica

( Menos escritura

Individualizado con respecto al cuadro sinóptico

Apunte

{ Orden C l a r i d a d

| E s q u e m á t i c o | E s q u e m á i c o I Tipo de diagrama

TEMAS

6tapas de Métodos de estudio

(

Unidad 5 Vamos a dividir este camino que iniciamos en 7 etapas, a saber:

ETAPAS DE MÉTODOS DE

ESTUDIO

Concentración

Prelectura

Lectura Analítica

Lectura de Revisión o cotejo

Repetición Activa

Memorización

Técnica de Repaso

2 de 2

SINOPSIS

Etapas de métodos de estudio

Prelectura

Lectura preliminar

Revisar

(B r e v é AJ Í I Corto tií

Unidad 5 empo

Ti tu lo Subt í tulo s Gráficos Subrayado

i Destacado

' Mapas Láminas Fotos Dibujos

Lectura analí tica

Lectura de revisión o cotejo

Lectura profunda y razonada

( Segunda lectura completa del tema i

Elaboración de cuadro sinóptico o diagrama de palabras clave

Corregir o mejorar Cuadro o

agrama

Repetición activa

Memorización

Repaso

I IVeri

lo e: Reci

fícación de studiado

Reconstrucción en voz alta

Aplicación de reglas de mnemotecnia

(Antes de 8 horas Primer repaso en voz alta Sin consultar cuadro o diagrama

C o n s u l t a n d o cuadro sinóptico o diagrama

rnen