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1 PREÀMBULO DESDE LA IDENTIDAD SALESIANA 6 1.1 Significado y objetivos del Manual y del Reglamento 1.2 El punto de partida: nuestra identidad y el estilo pedagógico Salesiano 1.3 Actitudes y normas de convivencia y disciplina del Colegio Salesiano Don Bosco

67

13

2 REGLAMENTACIÓN DE LA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA 15 TÌTULO I. DEl DIRECTOR 15 Capítulo 1. Derechos del director 16 Capítulo 2. Deberes del director 16 TÌTULO II. COORDINACIÓN EDUCATIVA 17 TÌTULO III. DEL PERSONAL DOCENTE 18 Capítulo 1. Deberes de los Docentes de Centros Educativos 20 Capítulo 2. Derechos de los docentes 23 TÌTULO IV. DE LOS ALUMNOS 24 El alumno, centro de la acción educativa 24 Capítulo 1. Derechos del estudiante 25 Capítulo 2. Deberes del estudiante 27

TÍTULO V. De los Madres, Padres o Tutores 33 Madres, Padres o Tutores en la acción educativa 33 Capítulo 1. Derechos de las Madres, Padres o Tutores 35 Capítulo 2. Deberes de las Madres, Padres o Tutores 35TÍTULO VI. NORMAS DISCIPLINARIAS, SUS APLICACIO-NES Y AUTORIDADES

38

A PERSONAL DOCENTE Capítulo 1. De las faltas leves 39 A LOS ALUMNOS Capítulo 2. De las faltas leves 41 A PADRES Y MADRES DE FAMILIA, TUTORES Y RESPONSABLES

45

Capítulo 3. De las faltas leves 47 Capítulo 4. Medidas formativas 47

CONTENIDO

A. Capacidad de reconocer nuestros errores 47 B. Evaluación de las faltas 47 C. El proceso de disciplina, principios generales 48 D. Información de los procesos de disciplina y los recursos de apelación

53

Capítulo 5. Autoridades Competentes 55

A. Coordinador de Convivencia y Disciplina 55

B. Comisión de Convivencia y Disciplina 57

3 REGLAMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

58

Capítulo 1. Disposiciones y Principios Generales 59

Capítulo 2. De los participantes en el proceso de evaluación de los aprendizajes

61

Capítulo 3. Planificación, Referentes y Técnicas de la Evaluación de los aprendizajes

70

Capítulo 4. Formas para Evaluar el Aprendizaje de los Estudiantes

72

Capítulo 5. De los Cortes Evaluativos y el Registro de la Evaluación de los aprendizajes

74

Capítulo 6. Aprobación y Promoción 76

4 DISPOSICIONES GENERALES 79

Capítulo 1. Sobre la matrícula 79

Capítulo 2. Sobre el Régimen Económico 80

pág 4 / Manual de Convivencia

Introducción

“Formar a los jóvenes como buenos cristianos y honrados ciu-dadanos” es la misión específica dela Comunidad Salesiana, esta misión se lleva a cabo a través de la educación de niños, niñas, y adolescentes en la escuela, donde se toma en cuen-ta la psicología, pedagogía y la didáctica para desarrollar ar-mónicamente sus condiciones físicas, morales e intelectuales a fin de adquirir gradualmente un sentido de responsabilidad

ante la vida social.

La Educación Cristiana es el ideal educativo que persigue no solo la madurez de la persona humana sino también que los bautizados se hagan más conscientes cada día del don de la fe, aprendan adorar a Dios Padre en el espíritu y en verdad, en justicia y en santidad. Además conscientes de su vocación ser capaces de brindar testimonio de esperanza y promover

la elevación cristiana del mundo.

Por tanto puesto que los padres han dado la vida a los hijos, están íntimamente relacionados en la educación de su prole y son los primeros y principales educadores. Es pues oblig-ación de los padres formar un ambiente familiar animado por el amor, por la piedad hacia Dios y hacia los hombres, que favorezca la educación integral, personal y social de los hi-jos, los padres de familia al ESCOGER LIBREMENTE ESTE COLEGIO, SE COMPROMETEN A PARTICIPAR EN LAS AC-TIVIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LA

PERSONA concebida como hijo e hija de Dios.

Colegio Salesiano “San Juan Bosco” Granada - Nicaragua. /pág 5

LA EDUACION QUE QUEREMOS OFRECER

El Colegio Salesiano San Juan Bosco es un centro educativo que:-PRIVILEGIA LA EDUCACION INTEGRAL: que la verdade-ra educación se propone desde la formación de la persona humana, a fin de adquirir un sentido más perfecto de la re-sponsabilidad dela propia vida y la búsqueda de la verdadera libertad, superando los obstáculos con valor y constancia de alma.

-SE INSPIRA EN LOS VALORES DEL EVANGELIO, que of-rece una propuesta de crecimiento en la fe, CON UNA CLARA IDENTIDAD CATOLICA: Que parte de la presencia de la Igle-sia en la tarea de la enseñanza se manifiesta, sobre todo, por la escuela católica donde se quiere crear un ambiente comunitario escolástico, animado por el espíritu evangélico de libertad y de caridad, ayudar a los alumnos para conseguir eficazmente el bien de la ciudad terrestre y los prepara para servir a la difusión del Reino de Dios.

-ES PORTADOR DEL ESPIRITU Y PEDAGOGIA DE DON BOSCO: Que subraya la personalización de las relaciones educativas fundamentados en la confianza, el dialogo, la alegría, la responsabilidad….

-BUSCA CREAR UNA FAMILIA EDUCATIVA: donde los Alum-nos, Educadores y Padres de Familia se comprometan por la construcción de Reino a través de la educación cristiana.


1. PREÁMBULO DESDE LA IDENTIDAD SALESIANA

1.1 Significado y objetivos del Manual y del Regla-mento

En nuestro quehacer ordinario es necesario tener en cuenta algunas normas para «vivir mejor» y lograr el objetivo que nos hemos trazado de alcanzar una convivencia armónica. Desde tiempos de Don Bosco ando así nuestra paz interior.

Por medio de este instrumento nos proponemos:

ØGenerar proceso formativos que permitan asumir con resposabilidad un sentido de pertenencia e identidad con la institución.

ØFomentar la integración de todos los estamentos que conforman nuestra comunidad educativa, estableciendo para ello los lineamientos que regulan la convivencia, con el fin de conseguir un ambiente de armonía que posibilite el desarrollo de los procesos pedagógico.

ØGenerar un ambiente de armonía en el cual la comunidad educativa se sienta a gusto; para esto los docentes y directivos hacen presencia activa y fraterna entre los alum-nos, para acompañar el proceso formativo y el alumno asuma como suya la tarea educativa.

ØFomentar el diálogo vital y fraterno con espíritu de familia que facilite conocer y comprender a los niños y jóvenes para orientarlos en situaciones concretas de su vida y que respondan positivamente.

ØEstimular la participación en la toma de decisiones con el fin de fortalecer el sentido de responsabilidad y el espíritu democrático.

ØMotivar la cooperación de los padres de familia «primeros educadores de los hijos» para integrar y complementar la


obra educativa iniciada en el hogar.

1.2 El punto de partida: nuestra identidad y el estilo pedagógico Salesiano

La Comunidad Salesiana, fiel al carisma de Don Bosco, tiene como centro de su apostolado la educación y promo-ción integral de los niños y jóvenes haciendo opción por los pobres.

Con nuestro programa educativo tratamos de dar respuesta hoy a los retos planteados por la realidad nicaragüense y específicamente de Granada:

1. Reafirmar nuestra PRIORITARIA OPCIÓN POR LOS NIÑOS Y JÓVENES. Esta opción ilumina, a ejem-plo de Jesucristo, toda nuestra acción educativa; por eso el Colegio Salesiano San Juan Bosco es una in-stitución de servicio a la juventud, niñez y casos de educación inclusiva, de los estratos populares.

2. Promover una OPCIÓN EVANGELIZADORA EDUCA-TIVA, que ayude a la formación de ciudadanos compro-metidos en la construcción de una democracia participa-tiva, solidaria y transparente, a través de una formación social y política continua, donde se promueva la re-flexión, el análisis y la búsqueda sincera de la verdad.

3. Brindar una FORMACIÓN ÉTICA Y MORAL, cimentada en el aprecio y defensa de la vida y del medio ambiente como valor fundamental, en la conciencia de los derechos humanos arraigados en los valores del evangelio.

4. Optar por UNA EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO, con una profunda conciencia social y en la perspectiva


de crear en el país una economía solidaria.5. Optar por PROCESOS DE EDUCACIÓN EN LA FE EN

JESUCRISTO, personales y comunitarios, progresivos según las edades y situaciones, inspirados en la Palabra de Dios, comprometiéndonos desde nuestra realidad con el prójimo.

6. Adoptar el estilo educativo de Don Bosco, caracterizado por:

a. El criterio preventivo por el cual:• Les brindamos propuestas de experiencias positi-

vas de bien.• Les acompañamos en el desarrollo de actitudes

que les permitan superar riesgos y situaciones de peligro.

• Les ayudamos a captar el sentido de su niñez y juventud y a vivir en plenitud sus aspiraciones, dinamismos e impulsos.

b. El ambiente educativo que se caracteriza por:

• El protagonismo de los destinatarios,• El espíritu de familia,• La racionabilidad y flexibilidad,• El trabajo diario, el esfuerzo concreto,• La invitación a la creatividad,• El clima de alegría y de fiesta;

c. La relación educativa personal que reconoce la individuali-dad y la historia personal de cada alumno y que se traduce en:- Familiaridad entre educadores y educandos,- Capacidad de acogida y de diálogo,- Confianza y simpatía hacia el mundo de los niños y


los jóvenes

d. La “presencia-asistencia” animadora de los educado-res que:- Animan sus iniciativas- Ofrecen elementos de maduración personal- Previenen experiencias negativas y conductas inadecuadas- Anima constantemente una visión religiosa de la vida.

e. La oferta respetuosa de una experiencia de fe que se caracteriza por:- El encuentro con Dios en la vida ordinaria- La celebración de la fe y los sacramentos- La devoción a María Auxiliadora- El sentido de Iglesia- La proyección solidaria y misionera de la propia fe.

f. Las propuestas de compromiso cristiano:- En el cumplimiento del deber- En la solidaridad- En la vida ciudadana.De este modo, en continuidad con la experiencia pedagógi-ca de Don Bosco, la Escuela Salesiana se convierte en “familia” cuando el afecto es correspondido y todos, educado-res, padres, alumnos, se sienten responsables del bien común.

7. Aplicar Nuestro Sistema Educativo: El Sistema Pre-ventivo. Don Bosco, con su Sistema Preventivo, realiza una aportación original a la acción educativa entre los niños y jóvenes; y nosotros, en continuidad con sus intuiciones educa-tivas, afirmamos que «este sistema se basa plenamente en


la razón, en la religión y en el amor» (Cf. CG25 SDB, 99-100)a) El sistema Preventivo se caracteriza por:

• El recurso constante a la razón y al diálogo.• Una visión realista de la vida, que actúa creativamente

sin aguardar a que se den las condiciones ideales.• Una valoración del trabajo y de la austeridad.

b) El sistema preventivo se fundamenta en:

• Una actitud acogedora, sencilla y natural, que favorece la confianza.

• La amistad y un espíritu de familia que facilita la compren-sión y la convivencia.

• El optimismo y la alegría, que imprimen a todas las rela-ciones un estilo juvenil.

• Una presencia educativa cordial, por la que el educador convive constantemente con los jóvenes.

c) El Sistema Preventivo anima las relaciones con Dios. Sabe que:

• Todas las personas están llamadas a la plena madurez y perfección cristiana.

• La vida de fe es sencilla y alegre.• El trabajo completa la obra creadora de Dios.• La vida cristiana se manifiesta particularmente en:

» El reconocimiento de la presencia de Dios en la vida diaria.

» La celebración de los Sacramentos como signo del amor de Dios.

» La pertenencia a una comunidad de fe.


» La fe hecha compromiso por el Reino.d) Poner en práctica este Sistema Educativo supone, por tanto:• Desarrollar positivamente las fuerzas interiores de la

persona.• Crear un ambiente positivo que estimule, sostenga y

desarrolle el gusto por lo que está bien.• Estar presentes en la vida de los niños y los jóvenes para

anticiparse al desarrollo de situaciones o hábitos negati-vos en sentido material o espiritual.

• Proyectar respuestas nuevas y creativas a los retos que plantean los cambios sociales de los jóvenes y del en-torno de la Escuela.

• Proyectar nuevos horizontes de acción como respuesta a las exigencias de una escuela abierta a los proyectos y necesidades de la zona.

La experiencia educativa del Sistema Preventivo, en la Escuela Salesiana, es la clave para conseguir hacer de nuestros destinatarios “honrados ciudadanos y buenos cristianos”

En este contexto, las presentes Normas de Discipli-na y Convivencia pretenden explicitar el estilo y espíritu pedagógico y pastoral que caracteriza a la Escuela Sale-siana, esto es: la educación integral de la persona, fun-damentada en la caridad y en el seguimiento de Jesús, en la búsqueda del Bien Común, en la que se conjuga la libertad personal con la responsabilidad correspondiente.

8. La Escuela Salesiana es una Comunidad Educativo-Pastoral (CEP)


La realización del Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano exige la convergencia de inteciones y de convicciones por parte de todos sus miembros. Por eso orientamos todos nuestros es-fuerzos hacia la formación de una Comunidad Educativo-Pas-toral (CEP) que sea a la vez sujeto y ambiente de educación.

a.Se define como: -Comunidad: porque implica, en clima de familia, a destinatarios, padres de familia y educadores, para tener una vivencia de Iglesia. -Educativa: porque ayuda a que maduren las posibi-lidades de cada uno de sus miembros en todos los aspectos: culturales, profesionales y sociales. -Pastoral: porque acompaña hacia el encuentro con Cristo en la construcción de la Iglesia y del Reino de Dios.b.Los sujetos agentes de la Comunidad Educativo-Pastoral son: -Los Salesianos. -Los alumnos como centro de la acción educativa. -El profesorado, como estamento fundamental en la misma. -El personal de Administración y Servicios, que favorece la acción educativa. -Los padres de familia como primeros responsables de la educación de sus hijos. -Otras personas que participan en la acción educa-tiva del Centro.c.Entendemos nuestra Comunidad Educativo-Pastoral como una realidad dinámica, en “construcción” , por lo que impul-samos: -La convergencia hacia una visión común de la edu-cación y del estilo salesiano.


-El sentido de pertenencia y corresponsabilidad en la elaboración, puesta en práctica y evaluación del Proyecto Educativo-Pastoral. -La formación permanente humana, profesional, cristiana y salesiana de cuantos la forman. -El papel central de la Comunidad de Fe para llevar a cabo su inserción activa en la realidad más amplia de la Iglesia local y de la sociedad.

Cada miembro de la Comunidad Educativo-Pastoral se siente corresponsable de la calidad educativa del Centro y de su realización personal y social.

1.3 Actitudes y normas de convivencia y disciplina del Colegio Salesiano San Juan Bosco

Los valores deben expresarse en la convivencia cotidiana a través de actitudes y conductas que faciliten una re-lación armónica y fructífera entre todas las personas. El Colegio Salesiano San Juan Bosco aspira a contri-buir en la formación de niños y jóvenes responsables, respetuosos, comprensivos, solidarios, honestos, justos, afectuosos; que se esfuercen por alcanzar metas valiosas para su persona y la comunidad de la cual formen parte.

Estos ideales se lograrán, en gran medida, si cada uno de los integrantes de la comunidad Colegio Salesiano San Juan Bosco testimonia, a través de conductas y acciones específicas estos valores, mediante una comunicación in-terpersonal directa, profunda y transparente, de tal mane-ra que se logre una mayor coherencia entre el gesto y la palabra, entre el pensamiento y la acción. Esta última,


debe responder a los valores que la inspiran e impulsan.

Desde la perspectiva de la disciplina y a través de ella, fortaleciendo la línea de valores cristianos, es que el Colegio aspira a que sus alumnos interiori-cen principalmente los valores de la responsabilidad, el respeto, la honradez, la fraternidad y la generosidad.Se pretende que las normas, que a continuación se enuncian, expresen de un modo concreto las exi-gencias propias de los valores fundamentales pro-puestos por el Colegio en su Proyecto Educativo.

Así en el Colegio Salesiano San Juan Bosco se entiende la disciplina como un aporte fundamental a la formación de la persona; como un proceso internalizador de valores, actitudes y estilos de vida que ayudan al alumno a pre-pararse mejor para su inserción —desde la perspectiva del Evangelio— en la vida escolar, familiar y en la sociedad.Por ello estas normas aspiran a:1. Que un mismo espíritu y un mismo ideal del Colegio

Salesiano San Juan Bosco traspase todo el quehacer educativo, desde la Educación Inicial hasta la Enseñanza Media.

2. Que los valores del auténtico humanismo y del mensaje evangélico, iluminen todas las normas que se establez-can al interior del Colegio.

3. Que el alumno mismo perciba la connotación de valores en todo el contexto educacional y, adhiera a ella con-virtiéndola en vida.

4. Que las normas establecidas hagan posible el funciona-miento de la Comunidad Educativa Pastoral en un ambiente fraterno y solidario.


2 REGLAMENTACIÓN DE LA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

TITULO I. DEL DIRECTOR

La comunidad salesiana, como comunidad religiosa que vive, custodia, profundiza y desarrolla constantemente el carisma de Don Bosco, cumple una función animadora especifica dentro de la CEP. El Rector Mayor, en la carta citada, con-tinúa diciendo: “El puto de referencia para este grupo es la comunidad salesiana…… su patrimonio espiritual, su estilo pedagógico, sus relaciones de hermandad y de correspon-sabilidad en la misión, representan en cada caso el modelo de referencia para la identidad del núcleo animador” (ACG 368, 9). La comunidad salesiana esta llamada por tanto a:

- Dar testimonio de la vida religiosa, manifestando la pri-macía de Dios en la vida y en la dedicación total a la misión educativa y evangelizadora. - Garantizar la identidad carismática salesiana. - Ser centro de comunión y de participación, que convoca

a los laicos a participar en el espíritu y en la misión de Don Bosco. - Ser la primera responsable de la formación espiritual, sale-

siana y vocacional de todos. (Cf.CG 24-159).

El Director SDB como primer responsable de la CEP

- Anima a los animadores y está al servicio de la unidad global de la obra. - Se preocupa de la identidad carismática del PEPS. - Promueve los procesos formativos y de relación.


- Lleva a la práctica los criterios de convocación y de for-mación de los seglares. - Mantiene la conexión entre la comunidad salesiana y la

CEP.

Capítulo 1. Derecho del Director

1. Ejercer su autoridad utilizando el Sistema Preventivo de Don Bosco velando porque este responda a los intereses de la Comunidad Educativa.

2. Ejercer su autoridad, siguiendo los lineamientos del Sistema Preventivo para dirigir a todos los miembros de la Comunidad Educativa Pastoral.

3. Tomar decisiones que busquen el bienestar de la Comu-nidad Educativa Pastoral.

Capítulo 2. Deberes del Director

1. Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administra-tivo, de los aspectos técnico-pedagógicos y de la leg-islación educativa vigente, relacionada con su cargo y centro educativo que dirige.

2. Presidir y dirigir el Colegio Salesiano San Juan Bosco y su Consejo.

3. Representar al Colegio Salesiano San Juan Bosco en cualquier Asamblea pública.

4. Dirigir las políticas educativas del colegio, velar por el planteamiento de una visión y misión. Estos aspectos se manifiestan tanto en la parte administrativa, como en la escolar y disciplinaria.

5. Velar porque el proceso de enseñanza-aprendizaje se


realice en el marco de los principios y fines de la edu-cación salesiana.

6. Informar al personal a su cargo de las disposiciones emi-tidas por las autoridades ministeriales.

7. Realizar los llamados de atención verbal al personal do-cente y alumnos de manera privada.

8. Al finalizar el año escolar, realizar con cada docente entrevista, para evaluar su desempeño.

TÍTULO II. COORDINACION EDUCATIVA

Es una entidad rectora inmediata superior en su respectivo nivel (preescolar, primaria o secundaria) que es designado por la Comunidad Salesiana.El Coordinador Educativo es la autoridad inmediata en su respectivo nivel. Coordina las funciones de los Departamentos y orienta las directrices de toda la organización educativa. Además, anima al personal docente a cumplir con el Sistema Preven-tivo de Don Bosco y el reglamento del Colegio.Ayuda a formar un ambiente de familia dentro de la Insti-tución, donde la corresponsabilidad, disciplina, sinceridad y la alegría sean las principales características de nuestras re-laciones humanas.

FUNCIONES DEL COORDINADOR EDUCATIVO.

1. Participar en el Consejo de la Comunidad Educativo Pastoral.2. Pertenecer al Consejo de Juventud.3. Pertenecer al Consejo Asesor de Dirección.4. Relacionarse directamente con Administración y Dirección General.


5. Reunirse periódicamente con los maestros Guías, profesores o catedráticos del nivel respectivo, para la orga-nización, ejecución y evaluación de todas las actividades programadas por la administración educativa. 6. Ejecutar y dar efectividad al Sistema Disciplinario desde el Sistema Preventivo.7. Coordinar toda actividad educativa formativa que se planifique dentro de la comunidad educativa.8. Establecer los medios de prevención y seguimiento para los alumnos con problemas de Rendimiento Académico y/o Conducta.9. Dar seguimiento al rendimiento académico y discipli-nario de los grados y secciones confiados a su responsabili-dad.10. Asistir salesianamente a los niños, jóvenes y maestros del nivel que coordina, así como también a padres de fa-milia.11. Otorgar permisos, recibir justificaciones de ausencias, controlar tardistas y ausentes de las jornadas escolares. 12. Delegar a la Comisión de Deportes la organización recreativa- deportiva de los alumnos durante la mañana.13. Organizar, ejecutar y evaluar las actividades específicas del nivel que coordina. 14. Atender los casos académicos y disciplinarios que lo ameriten.

TÍTULO II. PERSONAL DOCENTE

El Profesorado, estamento fundamental de la Comuni-dad Educativa

El trabajo de los profesores se desarrolla en la Comunidad


Educativo-Pastoral. Su palabra, testimonio, aliento, ayuda, consejo, corrección amistosa y experiencia son fundamen-tales en el desarrollo del proceso educativo. a.Entre los rasgos más significativos del profesorado de nuestra escuela destacamos:

- La profesionalidad en los saberes y destrezas de su profesión - La coherencia personal, siendo punto de referencia

educativa para los jóvenes - La actitud educativa y la sensibilidad por la

condición juvenil, manifestada en su atención a los que tienen mayores dificultades - Una fuerte simpatía hacia san Juan Bosco y su

método educativo - La capacidad de educar desde lo positivo teniendo

en cuenta las posibilidades personales y sociales de los alumnos

- La apertura a la trascendencia y el respeto hacia el pluralismo religioso y cultural de las familias.

b. Los profesores de nuestro Colegio:

- Son educadores y su labor formativa va más allá de la transmisión sistemática de conocimientos - Establecen una relación franca y de colaboración

con los compañeros, cultivando la solidaridad y comuni-cación, que favorecen el trabajo en equipo, la coherencia y la continuidad de la labor que realizan entre todos - Están en medio de los jóvenes con una presencia

activa y amistosa, participan en la vida de los alumnos, se interesan por sus problemas, se esfuerzan en ver las cosas como ellos las ven, toman parte en sus actividades,


intervienen con firmeza y prudencia y corrigen conductas, juicios y actitudes - Juegan un papel decisivo en la preparación, - realización y evaluación del Proyecto - Educativo - Se corresponsabilizan de la acción educativa global

de nuestra escuela, e intervienen activamente en la gestión del centro a través de su participación en los órganos de gobierno unipersonales y colegiados.

El profesorado deberá saber, además, utilizar su profesionali-dad científica y su fe cristiana, con óptica pedagógica, en función de la educación integral y del crecimiento de las per-sonas, armonizando razón y fe en las materias que imparte.

Nuestra Escuela cuida su profesionalidad a través de pro-cesos de formación permanente cultural, profesional, cristiana y salesiana, y colabora activamente para que les sea reconocido un nivel económico adecuado, jun-to con la debida estabilidad y seguridad en su trabajo.

Por eso nuestra reglamentación interna considera:

Capítulo 1. Deberes de los Docentes de Centros Educativos 1. Respetar y cumplir las indicaciones que emanan de la

Dirección General y sus superiores inmediatos.2. Fomentar la práctica de los valores en los estudiantes y

educar con el buen ejemplo, dar ejemplo de vida cris-tiana, rectitud moral y espíritu salesiano.

3. Planificar profesionalmente su trabajo y realizarlo con


eficiencia y calidad. Elaborar puntualmente los planes de trabajo (anual, bimensual, diario), pruebas objetivas, cuadros de control y todo lo necesario para un eficiente desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

4. Evaluar a los alumnos de manera justa, digna e imparcial sin afectar la parte académica por aspectos conductuales.

5. Esforzarse por su propia superación científica, pedagógi-ca y espiritual participando en cursillos y conferencias que la Dirección y/u otras entidades realicen.

6. Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educa-tivo Pastoral.

7. Velar por la conservación del mobiliario y enseres de clase.

8. Asistir con puntualidad al desempeño de sus labores y actividades programadas por la C.E.P., realizándolas con eficiencia y dedicación. Ser el primero en estar y el último en salir del aula; permanecer durante los recreos en los patios. Participar en los buenos días y asistir puntual-mente a las reuniones que se le convoquen.

9. Proporcionar a coordinación educativa los resultados de las pruebas de cada periodo en las fechas señaladas por la Institución.

10. Informar a los alumnos a tiempo sobre los puntos obtenidos en cada una de los procesos de evaluación y a los padres de familia oportunamente sobre el comportamiento y rendimien-to académico de sus hijos por medio de Agenda Escolar.

11. Mantener una actitud profesional, evitando la murmura-ción y crítica destructiva.

12. Presentarse en todo momento con el uniforme estableci-do con decoro y seriedad.

13. Mostrar siempre un lenguaje y trato propios de un educa-dor cristiano.


14. Usar correctamente el Diario Pedagógico.15. Utilizar el Sistema Preventivo de Don Bosco como guía

para el proceso educativo de los alumnos.16. Guiar y acompañar a los alumnos en el proceso de de-

sarrollo y aprendizaje.17. Velar por el cuidado y atención personalizada con el

grado asignado.18. Asistencia Salesiana en horario de entrada, salida y du-

rante los recreos, según horarios asignados.19. Llamar la atención a los alumnos y las alumnas que vea

incurrir en alguna falta dentro y fuera del Colegio, sin dis-tinción de grados y comunicar a la Dirección o al encar-gado de disciplina cualquier anomalía que repercuta en la marcha y el buen nombre del Colegio.

20. Lograr un ambiente de disciplina, respeto y responsabili-dad dentro y fuera del salón de clases.

21. Organizar y dirigir las clases de las asignaturas que se les confíen, de conformidad con los programas, las orien-taciones y la distribución del tiempo que se le señalen.

22. Fomentar la investigación individual y en grupo.23. En caso de ausencias a sus labores docentes, enviar

sustitutos calificado con previa aprobación de la coordi-nación. Si el docente falta sin enviar sustituto o justificar su ausencia pierde su día de salario.

24. Participar en las diferentes actividades religiosas, cultura-les, sociales, deportivas y recreativas que se realicen en la institución. Integrando alguna de las comisiones esco-lares establecidas.

25. Organizar y acompañar a los alumnos en el proceso para la realización de la feria científica.

26. Movilizarse lo más ágil posible cuando corresponda el cambio de periódo.


27. Llevar a mano todo lo necesario para iniciar la clase de forma de optimizar lo mayormente posible el tiempo y concluirla al menos cinco minutos antes de finalizar el periodo.

28. El maestro de grado, en primaria, le corresponde entregar y recibir a los alumnos en el lugar donde se imparte la clase especial; (computación, inglés, educación física, educación en la fe).

Capítulo 2. Derechos de los docentes

1. Participar en el planeamiento, organización y evaluación de las actividades del Colegio.

2. Recibir información acerca del desarrollo del trabajo en las reuniones establecidas, exponer sus opiniones, observaciones y recomendaciones en el lugar y tiempo adecuado.

3. Recibir capacitaciones técnicas y académicas, que per-mitan su actualización docente y profesional.

4. Optar a oportunidades de crecimiento profesional, laboral y personal dentro de la institución

5. Tener un expediente laboral actualizado y conocer el contenido del mismo cuando lo estime necesario.

6. Recibir el salario y otros reconocimientos de acuerdo a lo establecido en su contrato laboral, Ley de Carrera Docen-te y su Reglamento.

7. Obtener pensión o jubilación por antigüedad de servicio, incapacidad parcial y otros que establezcan las leyes de la materia.

8. Recibir estímulos y reconocimientos por los méritos al-canzados.

9. Recibir del Director del Centro y Coordinadores de Nivel,


la asistencia y orientación necesaria para el correcto desarrollo de su cargo.

10. Recibir de la Administración del centro el material didáctico básico para el desarrollo de sus clases.

11. Ser evaluado en su trabajo de manera justa y objetiva, conociendo directa y oportunamente los resultados; sien-do tratados con respeto y recibir la ayuda y orientación necesaria para mejorar la calidad del trabajo.

12. Ser atendidos y animados espiritualmente por la Comuni-dad Salesiana.

13. Al finalizar el año escolar, realizar la entrevista con el Di-rector o el Administrador del Centro con su jefe inmediato para renovar contrato o para recibir su cancelación de acuerdo a las leyes vigentes del Ministerio de Trabajo.

14. Ser seleccionado para pertenecer al consejo de la CEP.15. Recibir atención médica provisional según acuerdo con

el INSS.16. Disponer de tiempo necesario para realizar actividades

sociales, pastorales y extra clase.17. Formar parte de la comisión encargada de la planifi-

cación y ejecución de proyectos y actividades educativo pastorales que se lleven a cabo en la Institución.

TÍTULO IV. DE LOS ALUMNOS

El alumno, centro de la acción educativa

El Colegio Salesiano San Juan Bosco considera a cada alumno o alumna, como persona libre y princi-pal responsable y protagonista de su propia realización.Sin embargo, persuadidos de que no pueden hacer-lo solos, tratamos de ofrecerles un acompañamien-


to respetuoso, estimulante, dinámico y sugerente que les ayude a desarrollar todas sus posibilidades.La existencia de un sistema de normas claras y cono-cidas por todos, facilita, la toma de decisiones ante el in-cumplimiento de algunas de ellas. Llegado el caso, al pro-fesor le basta con acudir al acuerdo o pacto establecido, sin tener que justificar su decisión y evitando la confron-tación con el alumno infractor. De esta manera es pre-visible que el alumno perciba la posible corrección más como una consecuencia derivada de un acuerdo institucio-nal previo que como una decisión arbitraria del profesor.

Capítulo 1. Derechos del estudiante

1. Recibir una educación integral basada en los principios y valores del Sistema Educativo del Colegio Salesiano Don Bosco.

2. Ser respetado como persona en su integridad física y moral, recibiendo un trato cortés, digno y justo.

3. Ser formado en el respeto y defensa de los principios de libertad, democracia, verdad científica, moralidad y justicia.

4. Recibir buen ejemplo de sus educadores.5. Obtener una enseñanza eficaz, con métodos adecuados

y estímulos que contribuyan al desenvolvimiento integral de su personalidad.

6. Recibir sus pruebas y trabajos por los docentes debida-mente revisados y calificados.

7. Recibir la carga horaria conforme lo estipulado en los planes de estudio y calendario escolar.

8. Conocer oportunamente al finalizar cada periodo aca-démico el estado de sus procesos (30%) antes de ser


remitido a Coordinación Académica.9. Utilizar las instalaciones colegiales en los horarios estableci-

dos.10. Participar plena y activamente en las actividades que la

institución promueva y organice con fines educativos - pastorales.

11. Exponer sus opiniones, críticas y sugerencias acerca del proceso enseñanza aprendizaje.

12. Recibir ayuda para solucionar sus dificultades en el apren-dizaje, ser escuchado en las demandas a las autoridades escolares.

13. Pedir revisión de las evaluaciones, siguiendo el conducto regular cuando los indicios de parcialidad o error del pro-fesor lo ameriten.

14. Contar con un expediente académico que contenga el historial del estudiante.

15. Ser evaluados y calificados con imparcialidad y equidad.16. Ser promovido al grado superior, siempre que haya asis-

tido normalmente a clases, alcanzando el nivel de apren-dizaje requerido y cumpla las normas del reglamento.

17. Rendir todas sus pruebas o exámenes bimestrales, siempre que estén solventes con la Administración del Colegio y que no hayan incurrido en alguna sanción de suspensión parcial o definitiva.

18. Se le reprogramen pruebas escritas, exámenes o traba-jos u otras actividades evaluativas, después de presentar justificación escrita o médica.

19. Ser formados en los principios y valores del evangelio en vistas a tomar la opción vocacional de su vida.

20. Recibir sus clases siempre y cuando el comportamiento no afecte el desarrollo de éstas.

21. Formar parte del consejo estudiantil, siempre y cuando


reúnan los requisitos indispensables.22. En caso de sanciones por falta graves el estudiante con

debido respeto podrá solicitar revisión de su caso dentro de dos días subsiguientes ante el consejo de dirección.

23. Elegir a los representantes del consejo estudiantil,mediante el sufragio.

24. Recibir atención psicológica siempre y cuando el colegio cuente con este servicio.

25. Adquirir un carnet estudiantil.26. Conocer durante la primera semana de clases el manual

de convivencia específicamente deberes y derechos de los estudiantes.

Capítulo 2. Deberes del estudiante

1. Respetar y honrar los Símbolos Patrios, los valores, signos, celebraciones y enseñanzas del Evangelio, de la Iglesia Católica y de la Espiritualidad Salesiana.

2. Presentarse con puntualidad y regularidad al Colegio (la hora de entrada es a las 6:50 a.m.) así como a las clases correspondientes y a todas las actividades programadas durante el año escolar.

3. Cumplir con el uso correcto del uniforme escolar res-petando las normas establecidas por el Colegio, tanto el diario (camisa y camiseta blanca, pantalón azul y zapatos negros), como el de educación física (buzo y camiseta del Colegio) evitando alterarlo o el uso de complementos como gorra, pulseras, dijes, colgantes, collares, aretes, otros.

4. Justificar por escrito y firmado por sus padres en Agenda escolar, si se presentara a clases con uniforme incomple-to.

5. Toda ausencia a clases debe justificarse por escrito con


una nota firmada por los padres o encargados siendo presentada al coordinador antes de entrar a clases: de lo contrario el alumno no podrá ingresar al aula, será devuelto a su casa y deberá presentarse en compañía de sus padres. Si la ausencia es de dos o más días, deberá presentar una constancia medica sobre los motivos de la ausencia.

6. Manifestar una conducta adecuada en los distintos momentos y ambientes en que se desarrolla la actividad educativa (Capilla, Edificios Escolar, Patio, alrededores del Colegio) demostrando los valores que la institución le inculca.

7. Comportarse dentro y fuera del Colegio de acuerdo a los principios morales y cívicos y a los valores que se incul-can en la familia y en el Colegio; mostrar buen trato con sus compañeros, profesores y con todo el personal que labora en la Institución.

8. Cuidar el orden dentro del aula, en la formación, en los corredores, en el patio, en la iglesia y durante cualquier acto o actividad del Colegio.

9. Respetar en su integridad a todas las personas que com-ponen la Comunidad Educativa – Pastoral del Colegio.

10. Cuidar la limpieza y respetar los locales, muebles e insta-laciones del Colegio asi como el material didáctico que están al servicio de todos; los eventuales daños se car-gan a cuenta del responsable. En caso de no encontrar el culpable del daño, la sección asumirá la reparación.

11. Cuidar los objetos que trae para uso personal así como los útiles escolares y material educativo (mochilas, ma-letines, guitarra, teclado, etc.) el alumno es el único responsable de los mismos.

12. Respetar el escaño del Profesor, el Diario Pedagógico, el


pizarrón y otros medios didácticos, por ser materiales de enseñanza.

13. Dejar en casa objetos de valor tales como: anillos, cadenas, collares, sortijas, radios, calculadoras programables, juegos de video o de cristal líquido, televisores y reproductores portátiles de audio o video, agendas digitales, naipes, juegos, entre otros. La Institución no se responsabiliza por la pérdida de éstos y en su caso de ser decomisados éstos objetos serán embargados por la Coordinación de Convivencia y Disciplina, y retenidos hasta la siguiente entrega de boletín cuando será entregado el Tutor del alumno a quien se le embargó el material. De reincidir, el objeto será retenido indefinidamente en la Institución.

14. Portar siempre el carné que lo acredita como alumno del Colegio. Este es un requisito para solicitar prestación de materiales. Es aconsejable que lo lleven también fuera del Colegio para identificarse.

15. Portar siempre la agenda escolar dentro del Colegio. En caso de pérdida deberá adquirirla nuevamente.

16. No abandonar el Colegio, sino hasta la terminación de las clases; si hubiera algún motivo grave (enfermedad u otro caso que amerite), se podrá hacer con el debido per-miso por escrito del coordinador de estudio y al salir del colegio el alumno, el responsable deberá firmar la salida indicando fecha y hora.

17. Participar en todas las actividades programadas: religio-sas, cívicas, culturales y cumplir responsablemente los ensayos musicales, artísticos, deportivos y comisiones asignadas.

18. Acatar las normas y orientaciones emanadas por el Director, coordinadores, profesores guías y demás profe-sores, propias de la labor educativa.


19. Adquirir oportunamente los textos, útiles y demás mate-riales indispensables para el aprendizaje y conservarlo cuidadosamente.

20. Esmerarse en el cumplimiento de las lecciones y tareas escolares.

21. El Estudiante de la Institución debe tener una presentación apropiada: un corte de cabello tradicional, corto, limpio, arreglado y sin tinturas (no doble tono o cualquier corte de cabello extravagante, gel excesiva o tintes), perfectamente afeitado, quedando prohibido el uso de joyas y cualquier otra clase de accesorios con el uniforme (piercing y tatuajes).

22. Permanecer dentro del salón de clases y con debido orden en espera del profesor cuando este tardara.

23. Escuchar y dejar escuchar a los demás alumnos la clase, ya que de la disciplina depende en gran parte el éxito de la labor educativa.

24. Solicitar al profesor el debido permiso para entrar a clase, si por alguna razón justificada se llega tarde.

25. Ponerse de pie cuando el profesor, autoridad o visitas entren al salón de clase: esto es señal de cortesía y res-peto. Podrán sentarse cuando reciban la orden.

26. Suspender enseguida toda actividad deportiva o recreati-va al toque de la campana para ir a clase u otro lugar.

27. Atender la señal que indique cambio de clase o salida a recreo, durante el cual, ninguno puede permanecer en el aula o corredor, de lo contrario será responsable de cualquier anomalía que sucediera.

28. Comportarse dentro y fuera del Colegio de acuerdo a los principios morales y cívicos y a los valores que se inculcan en el Colegio. No permaneciendo en la acera fuera del Colegio; evitar gritos, canciones con mensajes vulgares, el uso de vocabulario inadecuado o soez y los


juegos que ponen en peligro la integridad física de los compañeros.

29. La Estudiante debe presentarse también con la mayor sen-cillez: cabello bien peinado y sin tinturas, prescindiendo del uso de maquillaje o esmalte de colores, quedando prohi-bido el uso de joyas y cualquier otra clase de accesorios (piercing y tatuajes). Con el uniforme, sólo se admiten un par de aretes pequeños y cortos.

30. Cuiden todos los alumnos y las alumnas la limpieza e higiene del cuerpo, el porte educado y respetuoso, manifestando femineidad (mujeres) y caballerosidad (varones) en todos modales y actitudes. Además, cuide de asumir portes correctos dentro y fuera del salón de clase en relación con la forma de sentarse, mantenerse en pie, ademanes y otros; porque todo ello contribuye al desarrollo armónico de la persona y a la dignidad de la conducta.

31. No introducir sin autorización: libros, revistas, periódicos o cualquier otra cosa ajena al estudio o no conforme con el espíritu del Colegio. Así mismo, toda alumna o alumno se abstendrá de realizar rifas, ventas y compras, dentro de la Institución, lo mismo que actividades sociales con fi-nalidad personal o de grado que no haya sido debidamente autorizadas por la dirección y la administración.

32. Como parte del espíritu de familia que caracteriza nuestro Colegio, todo alumno o alumna debe denunciar de inmediato toda falta que atente contra el bien común para no hacerse cómplice y responsable.

33. Permanecer dentro de las instalaciones escolares el tiempo que estipule el horario escolar, exceptuando situaciones extraordinarias o de emergencia.

34. Hacer uso de las tiendas escolares únicamente en los


períodos de recreo.35. Hacer los traslados a los ambientes educativos rápida y

ordenadamente. Los alumnos que lleguen tarde serán anotados en el Diario Pedagógico.

36. Si el alumno y la alumna estuviesen jugando desde el inicio del recreo es recomendable que termine el juego cinco (5) minutos antes para que pueda refrescarse.

37. Todo alumno y alumna que no cubra el sesenta por cien-to (60%) de asistencia a las clases no tendrá derecho a nota en el bimestre correspondiente a menos que justi-fique su ausencia por certificación médica de enferme-dades que ameriten el caso.

38. Cuando un alumno o alumna se retira definitivamente del Co-legio, su tutor deberá notificarlo por escrito a la Dirección del Colegio. El no hacerlo exime al Colegio de toda respon-sabilidad o reclamo debido a esta situación. El Colegio tendrá el derecho de exigir el cumplimiento de las obliga-ciones que corresponden, incluso económicas, hasta el momento en que sea notificado su retiro definitivo.

39. Adquirir oportunamente los textos, útiles y demás mate-riales indispensables para el aprendizaje, y conservarlos cuidadosamente.

40. Apoyar las iniciativas que proponga el gobierno estudian-til, las cuales deberán debidamente evaluadas y super-visadas por la Dirección.

41. No fumar o portar cigarrillos, licor u otro tipo droga, mas-car chicle, comer o beber en clase o cambio de las mis-mas; introducir libros, revistas o cualquier otro material audio-visual o electrónico de tipo pornográfico y/o ajeno a la enseñanza, no conforme con la moral y el espíritu del Colegio.

42. Esmerarse en el cumplimiento de las tareas escolares en


fechas programadas en la agenda escolar, manteniendo los resultados académicos que la Institución exige.

TÍTULO V. De los Madres, Padres o Tutores

Madres, Padres o Tutores en la acción educativa

Los Padres y Madres de familia son los primeros respon-sables de la educación de sus hijos, aunque deleguen en parte a los Salesianos y miembros de la comuni-dad educativa aquellos aspectos formativos que ellos no pueden realizar directamente en el hogar. Por lo tanto: a. El apoyo y la colaboración de los padres y madres de familia, se considera en todos los casos indis-pensables para el éxito de la labor educativa. b. Crear en el hogar un ambiente de orden, diálogo, sinceridad, responsabilidad, respeto, exigencia, compren-sión y estímulo que forme en sus hijos capacidades para las buenas relaciones humanas y una buena convivencia social. c. Conocer ampliamente el presente Manual de Convivencia con el fin de asimilar la filosofía del Colegio, el sistema educativo salesiano y convertirse en agentes del proceso educativo de sus hijos. d. Colaborar con sus hijos en el cumplimiento de sus responsabilidades brindándoles cariño, el espacio y el tiem-po necesario, además de los elementos de trabajo. e. Brindar a sus hijos una educación moral y religiosa coherente con la educación impartida en el colegio. f. Estar en permanente comunicación con el plantel. Hacerse presente a las citaciones, para entrega de informes


y conocer personalmente los logros o dificultades de sus hijos, o cuando sean requeridos por las directivas y/o profe-sores. Igualmente asistir a los talleres de Escuela de Pa-dres, convivencias familiares, asambleas, etc. g. Representar y respaldar al alumno, comprometién-dose a desempeñar cabalmente su rol de tutor mediante la firma de la respectiva matrícula y acompañamiento a lo largo de la permanencia en el plantel. h. Ser leales con el colegio a través de sus expresio-nes y actitudes dando trato respetuoso y cordial a todos los miembros de la Comunidad Educativa. i. Responder por los daños que causen sus hijos en el Colegio. j.Comprometerse con el estudiante y el colegio por medio de la matrícula. Este compromiso expira al finalizar el año escolar y se renueva anualmente si el alumno alcanza el logro de los objetivos académicos, técnicos, disciplinarios y pastorales para poder continuar el proceso educativo en el plantel. k. Notificar oportunamente el retiro definitivo de un alumno por escrito a la Dirección del Colegio. El no hacerlo exime al Colegio de toda responsabilidad o reclamo debido a esta situación. El Colegio tendrá el derecho de exigir el cumplimiento de las obligaciones que corresponden, incluso económicas, hasta el momento en que sea notificado su retiro definitivo.

Capítulo 1. Derechos de las Madres, Padres o Tutores

1. Participar y asistir a todas las actividades e iniciativas que se programen dentro de la Comunidad Educativa

2. Ser informados oportunamente sobre el comportamiento


y rendimiento académico de sus hijos.3. Ser atendidos por el personal docente y administrativo

para solventar situaciones académicas y administrativas de sus hijos en los horarios convenidos y con previa cita.

4. Formar parte de las Juntas Directivas de Padres y Madres de Familia del aula y de la Directiva Central de Padres y Madres de Familia.

5. Ser representados en el Consejo de la Comunidad Edu-cativa - Pastoral.

6. Que sus hijos sean evaluados de manera justa, digna e imparcial.

7. Comunicar por escrito a la Institución las anomalías que noten o las sugerencias que crean oportunas y que sean de la competencia de la Institución para beneficio de los alumnos.

8. Recibir un trato cortés de parte del personal que labora en el colegio.

Capítulo 2. Deberes de las Madres, Padres o Tutores

1. Guardar la debida compostura y respeto hacia las autori-dades, profesores, personal administrativo y de servicio. No se permite bajo ningún motivo la agresión verbal o física hacia ningún alumno del centro ni hacia ningún miembro del personal.

2. Asumir y cumplir con responsabilidad las normas emana-das en el presente reglamento y ayudar a sus hijos a profundizarlas y cumplirlas.

3. Velar por el rendimiento escolar y buena conducta de sus hijos, animándolos con la palabra y el ejemplo al cumplimiento de sus deberes religiosos y académicos

4. Animar y acompañar a su hijo en el proceso de enseñan-


za y aprendizaje. 5. Revisar el boletín escolar y devolverlo firmado en los

plazos estipulados por el colegio.6. Asistir a todas las actividades que el Colegio programa

para la formación permanente de los Padres de Familia (reuniones, asambleas, entrega de notas, directivas, escuela de padres de familia, retiros, etc.).

7. Integrarse a la comunidad educativa y participar en las actividades de la directiva central de padres de familia, de la directiva del grado del Colegio y a todas las reunio-nes (religiosas, administrativas, académicas y formativas, etc. convocadas por la Dirección.

8. Fomentar en sus hijos la sinceridad, la rectitud y la respon-sabilidad evitando excusas fáciles y pidiendo permiso solamente cuando haya motivo que lo amerite.

9. Reparar económicamente los daños y perjuicios ocasio-nados por el alumno a instalaciones, mobiliario, equipo u otros que sean propiedad del Colegio. El monto será cal-culado y comunicado al padre de familia o responsable legal por parte de la Administración, y se adicionará el cobro a la última cuota escolar o para generar la solven-cia.

10. Aceptar la responsabilidad por los daños y perjuicios causados por el alumno de forma dolosa o culposa a Personal del Colegio, estudiantes, padres de familia o visitantes.

11. Cancelar las cuotas respectivas en el tiempo estipulado (primeros 10 días del mes; en caso contrario deberá pagar mora del 10%), y otros gastos administrativos.

12. Ingresar al Colegio para cualquier gestión con vestimenta decorosa y apropiada a un centro educativo salesiano.

13. Abstenerse de presentarse al Colegio bajo los efectos de


bebidas embriagantes o cualquier estupefaciente.14. Respetar y cumplir los horarios de entrada y salida esta-

blecidos por el Colegio.15. Velar por que el alumno cumpla con el uso adecuado

del uniforme así como el cuidado e higiene personal del mismo.

16. Respetar las disposiciones emitidas por la Dirección del Colegio Salesiano Don Bosco generadas como respuesta a situaciones emergentes, debidamente justificadas, propias del desarrollo del ciclo escolar y de conformidad con la ley.

17. Ser responsables de que el alumno no forme parte de asociaciones ilícitas (pandillas juveniles o similares) que atente contra el proceso educativo y su dignidad como persona.

18. Acatar las directrices que el Colegio asigne por reinci-dencia en venir a recoger a sus hijos fuera del horario establecido.

19. Cumplir con todos los compromisos económicos adquiridos y proveer al alumno de los libros de texto, (los cuales de-ben cumplir con las leyes de Derechos de Autor y propie-dad intelectual. El Colegio Salesiano San Juan Bosco no permitirá bajo ningún motivo el uso de fotocopias ilícitas y material que no cumpla con estos requerimientos) re-cursos que sean requeridos para el proceso educativo y actividades especiales.

20. Proveer a diario refacción nutritiva (merienda) que sus-tente a su hijo (a), evitando emitir castigos de esta ín-doles anulándole la misma, de esta manera ellos pueden tener un rendimiento y desempeño adecuado a la jor-nada.

21. Pedir autorización a la coordinación durante el horario


escolar cuando por algún motivo tengan la necesidad de retirar del centro a su hijo (a).

22. Respetar las horas en que los profesores o coordina-dores estén fuera del centro escolar, para atender asun-tos de sus hijos.

23. Respetar la privacidad del personal al realizarle llamadas telefónicas para tratar asuntos de sus hijos

TÍTULO VI. NORMAS DISCIPLINARIAS, SUS APLICACIO-NES Y AUTORIDADES

El correcto ejercicio de los derechos y deberes en el colegio conlleva estímulos y reconocimientos, cuando incumplo los acuerdos que rigen la convivencia en el Colegio Salesiano San Juan Bosco la comunidad educativa establece correcti-vos para ayudarme a ser cada vez mejor. El incumplimiento de un deber conmigo mismo, con la insti-tución y con la comunidad educativa perjudica o entorpece el ambiente de orden, respeto, responsabilidad y armonía necesarios para el crecimiento y desarrollo integral de mi personalidad constituye una falta disciplinaria.Toda acción o actitud contra el espíritu o la letra de este Regla-mento constituye una falta de mayor o menor gravedad, según los casos. Por eso, el Colegio clasifica las faltas en Leves, Graves y Gravísimas a tenor del Manual para el Funciona-miento de Centros Educativos Privados y Subvenciona-dos de MINED de marzo de 2010.

A PERSONAL DOCENTE

Capítulo 1. De las faltas leves


1. Incumplimiento de sus responsabilidades: falta de planifi-cación, archivos o actividades extras asignadas, entrega de informes fuera de fecha.

2. Inasistencias injustificadas.3. Llegadas tardes a su trabajo.4. Abandono del centro antes de concluir su jornada de

trabajo, sin la debida justificación.5. Efectuar reuniones no autorizadas con padres de familia.6. Falta de participación activa en las actividades del Cen-

tro.7. Falta de colaboración y participación activa en los bue-

nos días.8. Falta de autoridad con los distintos grupos de trabajo.9. No participar en actividades de formación organizadas

por el Colegio.10. Retrasar el proceso de informes de calificación y otros

solicitados por los órganos de Dirección.11. Fumar dentro de las aulas de clases.12. Recibir o contestar llamadas telefónicas en horarios de

clases. 13. No portar el uniforme establecido.14. Cometer actos contrarios a las relaciones humanas en la

Comunidad Educativa.15. No asistir al patio acompañando a sus alumnos.16. Efectuar pláticas en el pasillo dejando solo su salón de

clases.17. Efectuar reuniones en horarios que afecten el acompa-

ñamiento de los alumnos.18. No estar presente en el salón de clases o en el lugar

donde entregan y reciben a los niños cuando los niños se encuentren en clases especiales.


De las faltas Graves

1. Incurrir a tres faltas leves.2. Irrespetar a los alumnos o compañeros de trabajo (bro-

mas dentro y fuera de clases, maltrato psicológico, físico o verbal, llamadas de atención de forma grosera).

3. Cualquier tipo de fraude.4. Aplicar castigos que vayan en contra de la dignidad de

los alumnos.5. Cobrar por impartir clases extraescolares a sus mismos

alumnos.6. Desatender las orientaciones de la coordinadora de nivel.7. Efectuar ventas u otras actividades dentro del salón de

clases sin la debida autorización. 8. Interrumpir las clases impartidas por otro compañero de

trabajo. 9. Faltar al trabajo constantemente sin justificación.10. Generar un ambiente de murmuración y crítica destruc-

tiva que atente contra la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

11. Trato con marcada preferencia a determinados alumnos y alumnas.

12. Quitar o anular puntos acumulados en su asignatura, por razones de conducta.

De las faltas Gravísimas

1. Incurrir en tres faltas graves.2. Irrespetar el ideario y el Proyecto Educativo Pastoral del

Colegio.3. Abandonar las labores sin causa justificada por más de


tres días.4. Ofender con injurias y calumnias la integridad de cual-

quier miembro de la comunidad Educativa.5. Cometer abuso en la relación afectiva con compañeros y

estudiantes.6. Falsificar o alterar datos en actas, informes, archivos,

notas, constancias y certificados. Extraer informaciones confidenciales: exámenes de admisión y reparación fuera del colegio.

7. Observar conductas que contraríen grandemente los principios del Colegio.

8. Presentarse al colegio en estado de ebriedad o bajo la influencia de sustancias prohibidas. Fumar dentro de las instalaciones del colegio.

9. Realizar cualquier tipo de actividad de propaganda o proselitismo político o religioso dentro de la institución.

10. Facilitar, suministrar o vender información de los conteni-dos de examen, parcial o total.

11. Portar armas de cualquier clase dentro de la institución.12. Divulgar información sobre asuntos de exclusiva compe-

tencia de la institución.

A LOS ALUMNOS


1. Incumplir con el horario señalado: Se presenta tarde al colegio o a sus clases.

2. Faltar a las normas de limpieza, higiene y cortesía.3. Consumir alimentos, incluido el consumo del chicle, den-

tro de las aulas de clase, laboratorios, capilla y actos de


comunidad4. Reincide en el incumplimiento de sus tareas y deberes.5. Descuida su presentación personal incumpliendo con el

uso correcto del uniforme.6. Comportamiento inadecuado en el kiosco, en la Capilla,

los auditorios, en las rutas de los buses y demás lugares de reunión del Colegio.

7. Salir de los salones de clases sin permiso.8. La habitual manifestación de descontento hacia el Cole-

gio.9. Calificaciones bajas en la conducta del alumno. 10. No trae de casa sus útiles y materiales de acuerdo al

horario o no lleva a casa lo que necesita.11. Su apariencia demuestra hábitos de limpieza.12. Sentarse en el lugar del docente sin autorización.13. Depositar la basura fuera de su lugar.14. Usa palabras y expresiones vulgares, agresivas o irres-

petuosas.


1. La repetición de faltas leves.2. La oposición sistemática a los educadores.3. Falta notoria contra la moral y las buenas costumbres, sea de palabra o de hecho, dentro o fuera del Centro Edu-cativo. El Colegio no es responsable de las faltas cometi-das directamente fuera de la Institución; pero se reserva el derecho de juzgarlas y aplicar las sanciones a nivel interno.4. Faltas graves de palabra o de hecho contra las autori-dades, personal docente, personal de servicio, compañeros y padres de familia.


5. Hace trampa y copia en los exámenes.6. Portar cualquier tipo de drogas. Introducir, consumir o vender cualquier tipo de droga.7. Participación directa o indirecta en robo, hurto o encubrir-los. 8. Actitudes habituales de indiferencia y desprecio al estudio, a la formación religiosa o a cualquier actividad programada del Colegio. 9. Falta de colaboración o interés la no asistencia a reunio-nes, entrega de notas o cualquier actividad que requiera de su presencia. 10. Traer objetos peligrosos para la seguridad propia o ajena.11. La impuntualidad, llegadas tardes y la ausencia no justi-ficada sistemáticamente. Si un alumno se ausenta por más de cinco días consecutivos sin notificar se considera retirado del Colegio12. No aprobar la cantidad de materias para ser admitido al grado superior.13. Promover o secundar actos que atenten o contravengan el sentido de pertenencia y filosofía de la Comunidad.14. Realizar actividades de recaudación de fondos o cual-quier actividad lucrativa sin autorización de las Directivas (rifas, bailes, juegos de azar y / o ventas).15. Protagonizar actos bochornosos o realizar conductas im-propias fuera de las instalaciones de la Institución portando el uniforme del Colegio.16. Revisa, escribe o raya el Diario Pedagógico.17. Hacer aseveraciones y calumnias que atenten y empa-ñen la integridad de los miembros de la Comunidad Educa-tiva Pastoral del Colegio.18. Destruir o dañar la propiedad ajena.


19. Traer o distribuir en el Colegio materiales, considerados como objetos ajenos al estudio (material pornográfico en formato impreso o electrónico), contrarios a la buena edu-cación y moral cristiana.20. Desacreditar, por cualquier medio oral, escrito o electróni-co, al Colegio directa o indirectamente.21. No obedece las instrucciones sobre el uso correcto del uniforme y el corte de cabello no adecuado.22. El incumplimiento del “condicionamiento” dado en el mo-mento dela matricula o en otro momento del año.

De las faltas gravísimas

1. Cometer dos faltas graves.2. Dañar o destruir intencionalmente la infraestructura del

Colegio, incluyendo el mobiliario.3. Fumar e ingerir licor dentro del Colegio y en actividades

programáticas, Kermesse, paseos, retiros….4. Agresión con armas, objetos punzo-cortantes, armas de

fuego, sustancia química o cualquier otro objeto.5. El uso de lenguaje soez, altanero, gestos o mímicas con

miembros del personal docente, administrativo y/o de servicio.

6. Ingresa, manipula o promueve material pornográfico.7. Pone en riesgo su integridad física, su seguridad y la de

los demás.8. Agredir física, verbal o por escrito (impreso, electrónico o

digital) a cualquier miembro de la Comunidad Educativa, dentro o fuera de la Institución.

9. Publicación por medios físicos o electrónicos de imá-genes o videos que afecten la integridad física, emocio-nal, psicológicas o morales de las personas y / o de la


Institución.10. El hurto comprobado o promover o secundar actos de

hurto comprobado11. Incurrir en cualquier acto que sea considerado en la legis-

lación vigente como delito o conducta irregular, según sea el caso.

12. Usa aretes o tatuajes en alguna parte de su cuerpo.13. Pide dinero a sus compañeros o demás personas amenazán-

dolos.14. Falsificar firmas de sus padres, de sus profesores(as) o

alterar cualquier otro documento escolar.15. Alterar, sustraer, falsificar o destruir de documentos

escolares, oficiales o académicos, unidades, trabajos o cualquier otra clase de documentos expendidos por el Colegio.

16. Sale del colegio sin la debida autorización.17. Cometió actos contrarios a la declaración de los

derechos de la niñez y adolescencia.18. No supero el condicionamiento del año anterior.

A PADRES Y MADRES DE FAMILIA, TUTORES Y RESPONSABLES


1. Incumplimiento de los compromisos religiosos.2. Ingreso a la institución de manera intempestiva sin la

debida autorización.3. No revisar a diario la Agenda escolar de su hijo (a)4. No asistir puntualmente a todas las reuniones (religiosas,

administrativas, académicas) convocadas por el Colegio o el maestro guía.


5. No tener contacto personal, sincero y frecuente con las autoridades, docentes y coordi-nadores académicos.

6. No integrarse a la Comunidad Educativa y evite partici-par en las actividades del grado o curso del Colegio.


1. No asumir y cumplir con las normas emanadas en el pre-sente manual de convivencia.

2. El uso de lenguaje soez, altanero, gestos o mímicas con miembros que integran a la Comunidad Educativa.

3. No cancelar las cuotas respectivas en el tiempo estipu-lado (antes del 10 de cada mes) y otros gastos adminis-trativos.

4. No respetar las horas de oficina o las citas con antici-pación.

5. Incurrir a tres faltas leves.6. Perturbar con llamadas telefónicas o visitas en las casas

de cualquier miembro que integran la Comunidad Educa-tiva, para conocer los avances de sus hijos.

De las faltas Gravísimas

1. Incurrir a dos faltas graves.2. Retirar a su hijo (a) del Colegio no habiendo concluido la

jornada de estudio sin la debida autorización.3. Agredir verbal o físicamente algún miembro de la Comu-

nidad Educativa dentro o fuera del Colegio.4. No asistir a ninguna reunión durante el año escolar convo-

cada por parte del Colegio o profesor guía.


5. Ingresar a la Institución bajo los efectos de bebida embria-gantes o sustancias alucinógenas.

Capítulo 4. Medidas formativas

A. Capacidad de reconocer nuestros erroresEn nuestro proceso formativo lo más importante es fomentar la responsabilidad de nuestras acciones, siendo capaces de reconocer nuestros errores y tener la voluntad para no volver a cometerlos. El Colegio Salesiano San Juan Bosco es un centro de formación y socialización antes que de exclusión; sí cumplimos los acuerdos explícitos en este manual, ten-dremos la certeza de terminar el bachillerato y poder decir con satisfacción ¡orgullosamente Salesiano!

B. Evaluación de las faltasPara evaluar una falta cometida por uno de los estudiantes del Colegio Salesiano San Juan Bosco se tendrán en cuenta los siguientes criterios: •Naturaleza de la falta, efectos, circunstancias del hecho, motivos determinantes, circunstancias atenuantes (si las hay). •Medio ambiente de donde proviene o se desen-vuelve el estudiante. •Situación familiar •Edad que tiene y el grado que cursa •Antecedentes disciplinarios compendiados en el registro de Coordinación de Convivencia, hoja de vida, Obser-vador del alumno. •Concepto de Orientación, si existe ficha de aten-ción.


Estos criterios se establecen para buscar que el proceso correc-tivo contribuya realmente a la transformación de quienes han infringido una de las normas de la convivencia en nuestro colegio.

C. El proceso de disciplina, principios generalesAntes de decidir una medida correctiva hay tres etapas: 1. Etapa Informativa • Conocimiento de la falta por parte de cualquier instancia del plantel. • Relato del hecho por parte de los afectados, testi-gos y/o protagonistas. • Identificación de los posibles culpables.2. Etapa Analítica • Presentación de las pruebas y antecedentes disci-plinarios. • Descargos o derecho de defensa del inculpado. • Análisis de los factores atenuantes, agravantes o de aceptación del hecho.3.Etapa Decisoria • Determinación de la falta. • Aplicación de la medida correctiva. • Firma de compromisos personales. • Seguimiento especializado por parte de orientación, si se considera necesario.

Una vez que se ha tomado una decisión se define el tipo de medida correctiva que varía según el carácter de la falta. 1. Llamado de atención o amonestación verbal al alumno por parte del profesor, Consejero, profesor guía de sección, haciéndole ver su falta o error e invitándolo a la co-rrección. 2. Si se considera necesario, remisión a Psicopeda-


gogía para iniciar el seguimiento que ayude a su transfor-mación. 3. Llamado de atención o amonestación escrita en la confidencial del alumno, por parte del Profesor Guía, el Coordinador de Convivencia y Disciplina. 4. Citación al padre de familia o tutor con el objeto de informarle sobre los problemas surgidos y firmar el respectivo compromiso de cambio o corrección, sanción o ultimátum. 5. Suspensión temporal de clases con la correspon-diente realización de trabajos de mantenimiento dentro del Colegio. 6. Cancelación definitiva de la matrícula o exclusión del colegio cuando la gravedad de la falta lo amerite y el proceso disciplinario concluya en esta decisión.

Por ello, regulamos de la siguiente manera:1. Las sanciones o medidas formativas disciplinarias que

se adoptan mediante este Reglamento, están destinadas a mantener el orden y garantizar el clima de estabili-dades necesarias para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle en un ambiente de armonía. Las faltas de disciplina en que incurra el alumno no se tendrán en cuenta para calificar su aprovechamiento académico, pero deben considerarse para evaluar los aspectos de hábitos y actitudes.

2. Las sanciones o medidas formativas disciplinarias siem-pre tendrán como fin el reafirmar y mantener los sanos principios y la escala de valores; fomentar el crecimiento de la persona con la corrección de sus errores y preservar el buen ambiente de la comunidad.

3. No son permitidos los castigos que rebajen la condición humana del alumno o alumna, como los castigos físicos


y la humillación pública.4. Las sanciones o medidas formativas disciplinarias que

puede imponer el Colegio son: Informe de actitud, Sus-pensión, Matrícula Condicionada, Cancelación de la Matrícula o Retiro Definitivo del Colegio.

INFORME PREVENTIVO DE ACTITUD:

El alumno o la alumna que no respete las normas estableci-das o que reincida en falta sobre las cuales ha recibido lla-madas de atención, será reportado o reportada a sus padres por medio de un Informe preventivo de Actitud. Un informe preventivo de actitud puede enviarse a los padres notifi-cando un incidente extraordinario. Se entiende por actitudes: Disposición interna hacia el proceso de aprendizaje. El sen-timiento agradable o desagradable manifestado en atención y aceptación o rechazo al trabajo grupal e individual.

El alumno o la alumna que incurra en cualquiera de las faltas serán sancionados con una amonestación escrita en el Diario Pedagógico. La sanción será aplicada por el Profe-sor (a) Consejero(a) del alumno o alumna que cometió la falta y en su ausencia será aplicada por el Coordinador de Nivel. En todo caso quien amoneste citará al tutor para co-municarle la falta cometida y la sanción impuesta.

Este informe se enviará en el formato establecido por la Coordinación y deberá ser firmado y devuelto a la Coor-dinación correspondiente al día siguiente de ser recibido por los padres de familia. La copia del informe de actitudes y/o conductas pasará a formar parte de la ficha escolar del


alumno o de la alumna.El alumno o la alumna que acumule un informe de actitud negativo serán condicionados lo que significa que no puede representar al Colegio en actividades extracurriculares, de-portivas y otras. Cuando el estudiante cometa fraude académico será anu-lada la actividad objeto del fraude, asignándole una nueva opción evaluativa.El alumno o la alumna que acumule dos (3) INFORMES PREVENTIVOS DE ACTITUD NEGATIVAS serán condicio-nados o retirado del Colegio, de acuerdo de la gravedad de la falta.

SUSPENSIÓN.

Penalización temporal en el que el alumno o la alumna no asiste al Colegio, no participa en ninguna actividad. Los exámenes o la entrega de trabajos que se realicen durante el período de ejecución de la suspensión, los docentes es-tarán en la obligación de entregarle al estudiante el material de estudio necesario que le permita mantenerse actualizado, con el objetivo de no afectar su rendimiento académico.

La reprogramación de exámenes o de entrega de trabajos debe ser comunicada al estudiante en el plazo establecido en la normativa interna de la institución, en todo caso la co-municación deberá realizarse a los cinco días naturales de antelación.

El alumno o la alumna que incurra en una falta gravísima o más faltas graves será sancionado por la Dirección Aca-démica o por la Dirección, con suspensión por cinco (5) días


de clases y será citado el tutor antes de la sanción.

MATRÍCULA CONDICIONADA.

Por razón de bajo rendimiento académico (fracaso escolar en 3 o más asignaturas) o mal comportamiento en cualquier trimestre, el Colegio establece como condición el mejora-miento de ambos aspectos para mantener y/o cancelar la matrícula del alumno o de la alumna.El alumno o la alumna que reincida (una vez más) después que se le condicione la matrícula durante el año, su matrícu-la será no revalidada.

CANCELACIÓN DE MATRÍCULA O RETIRO DEFINITIVO DEL COLEGIO.

Es la máxima pena escolar. La medida de cancelación de matrícula la tomará la Dirección del Colegio por faltas gravísi-mas de escándalo moral, de irrespeto a los educadores(as) y a las autoridades, de violación comprobada de la propie-dad ajena o cuando se ha reincidido después de una sus-pensión, su matrícula será cancelada de manera inmediata.

Las sanciones de este Manual de Convivencia y Reglamen-to Interno serán aplicadas por la Dirección del Colegio en común acuerdo con la Dirección Académica, y notificadas al alumno o a la alumna, a sus padres o tutor mediante resolu-ción escrita.Las faltas graves y gravísimas, así como las sanciones im-puestas se registrarán en la ficha confidencial del alumno o la alumna.


Cuando se tratan de faltas gravísimas y, que las leyes pe-nales, civiles y otros códigos nicaragüenses las llaman clara-mente delitos, tales como: hurto, concierto para delinquir, tráfico o suministro de armas, porte, consumo y tráfico de estupefacientes, atentado contra la integridad física de los demás. En estos casos, aunque se inicie el proceso disci-plinario respectivo, no se excluye la sanción, que por estos delitos contemplan los códigos civiles y penales del Estado Nicaragüense.La institución manifiesta, que si de las actuaciones disci-plinarias se logra establecer que se está en frente de una posible violación de la ley penal, y como es deber de todo ciudadano que conozca de un hecho delictivo el comunicar del mismo a la autoridad, como también es deber de todo funcionario competente, se hará la respectiva denuncia ante el juez de menores respectivo.

D.Información de los procesos de disciplina y los recur-sos de apelación

Cuando existe algún tipo de problema es necesario tener en cuenta el conducto que se debe seguir para resolverlo; la comunidad educativa luchará por todos los medios para ayudarme a superar las situaciones conflictivas.

El tratamiento y examen de los casos ordinarios de disci-plina se transmitirán a través del diálogo e instancias de conciliación.1. Alumno-Profesor de la materia (si es el caso alumno-

padre de familia-estudiante).2. Profesor de la materia – Consejero de grupo. Si es el

caso alumno – padre de familia – Consejero de grupo.


3. Coordinador de Convivencia y Disciplina.4. Consejo de Convivencia y Disciplina.5. Dirección Académica

Por ello, regulamos de la siguiente manera:

1. Para resolver los problemas de rendimiento académico y/o disciplinario se establece el siguiente procedimiento: a)El profesor(a) de la asignatura en conjunto con el alumno o padre de familia, conversaran para encontrar la solución a la situación planteada. b)Si al problema no se le encontró ninguna solución y aún persiste, podrá ser expuesto a la coordinadora(o) de nivel. c)Si aún continua se expondrá al coordinador de Discip-lina. d)En el caso de que aún persiste, será expuesto al Con-sejo de Dirección Académica.Parágrafo: Previa a la sanción de suspensión o expulsión se deberá realizar una audiencia que procedimentalmente debe cumplir lo siguiente: a)La escuela debe informar por escrito al estudiante y a su Representante o tutor, los cargos en su contra y las pruebas b)El estudiante tiene derecho a abstenerse a declarar en ausencia de su representante o tutor. c)Se le debe notificar personalmente y por escrito la fecha y hora de la audiencia para que asista con su repre-sentante o tutor. d)Cuando el representante o tutor del mismo no asista a la audiencia, el Director podrá designar a un docente para que asuma la representación y defensa del estudiante.


Al concluirse el debido proceso se elaborara un acta donde quede por escrito los siguientes aspectos: I.Lugar y fecha en que se emita la reunión. II. El tiempo, lugar y circunstancias de los hechos ocurridos. III. Los elementos que determinen o no la partici-pación del educando en la rea-lización de la falta de discip-lina. IV. Las razones y causas por las cuales se con-sidere que quedó o no acreditada la falta o las faltas. V. La medida o medidas disciplinarias que resulten procedentes aplicar y en su caso, la determinación de la forma para la reparación del bien material dañado. VI. El nombre, cargo y la firma de quien emite la resolución y los presentes en la reunión.

Capítulo 5. Autoridades Competentes

A. Coordinador de Convivencia y DisciplinaLa Coordinación de Convivencia y Disciplina es la depen-dencia que contribuye a generar el mejor ambiente para el trabajo escolar, aportando para que se llegue a prevenir y solucionar los conflictos que puedan presentarse; se apoya en los otros estamentos para lograr generar un clima de respeto, tolerancia, amabilidad y alegría salesiana, haciendo uso del diálogo como primera forma de solución de los con-flictos. Es elegido por el Director con el parecer positivo del Consejo de la Dirección.

Funciones del coordinador de disciplina son:

a. Velar por la correcta aplicación y uso del Manual de Con-


vivencia y Reglamento de Disciplina por parte de todas las personas que conformamos la Comunidad Educativa Pastoral como función fundamental y prioritaria.

b. Coordinar la comisión de Convivencia y Disciplina del centro educativo, es decir, planifica, propone, ejecuta y evalúa las acciones que se tomen con respecto al com-portamiento que tengan o desarrollen los estudiantes en las diversas actividades que se desarrollen dentro y fuera del plantel.

c. Asesorar a los profesores y coordinadores en el mantenimien-to del orden, de la disciplina. También en la elaboración de estrategia correctivas y los procesos contemplados en este Manual.

d. Asesorar y presta ayuda mutua al departamento de orien-tación.

e. Coordinar el “Asistir” de los educadores en las diversas circunstancias y lugares, previniendo el buen comporta-miento de los estudiantes.

f. Supervisar el comportamiento de los estudiantes en las diversas áreas del colegio: salones, pasillos, patio, ca-pilla, gimnasio – canchas.

g. Controlar que las entradas, filas y salidas del colegio se den en orden.

h. Catalogar si las malas acciones de los estudiantes son leves, graves o muy graves, estableciendo las llamadas de atención verbales o escritas; para ello debe hacer uso de las boletas de citación notificando al tutor las faltas.

i. En caso de que la falta sea grave o muy grave, reúne a la comisión y proponen al Director las posibles sancio-nes.

j. Levantar los informes, en los casos que sean necesa-rios indaga en que consistió la falta y quienes estaban


involucrados y las causas.k. Levantar actas, en los casos que sean necesarios, en

presencia de padres de familia, estudiantes y la comisión de disciplina.

l. Abrir, mantener y archivar los expedientes disciplinarios cuando la falta amerita

m. Mantener comunicación directa con los educadores para conocer o dar seguimiento al comportamiento de los estudiantes.

n. Llevar un registro y guarda los objetos decomisados a los estudiantes en lugar seguro. Con boleta de decomiso y razón de porqué, boleta de entrega y listado de firma cuando se le devuelve al tutor.

o. Establecer cuando, como, donde se dan las revisiones y las realiza con la ayuda de la comisión o de otros educa-dores.

p. Verificar, junto con el personal docente, que los estudiantes utilicen de forma correcta el uniforme escolar y que su presentación sea adecuada.

q. Controlar asistencia y tardanzas.

B. Comisión de Convivencia y DisciplinaLa Comisión tiene como función esencial apoyar, conocer e iluminar con su discernimiento a tenor de este Manual en todas las funciones que le asignan o bien indique sobre el tema de la Convivencia y Disciplina por parte de la Director del Colegio. Esta comisión participará en los debates que así lo requiera el Director del Colegio.Estará integrada al menos por tres (3) docentes y personal administrativo – educativo asignados por el Director del Co-legio. Coordina esta comisión el Coordinador de Conviven-cia y Disciplina.


Sus principales funciones son:a. La comisión no puede sancionar a los estudiantes, ya

que el Director del Colegio es el único con la potestad de hacerlo, basados en la Ley vigente.

b. Deberá informar a los demás profesores sobre situaciones de importancia para la disciplina del Centro.

c. La comisión debe informar al Director del Plantel de cual-quier problema de apoyo que no se esté dando por los profesores que no pertenezcan a la misma.

d. Recordar a los demás docentes que la disciplina no es trabajo sólo de la Comisión de Convivencia y Disciplina, sino de todos los funcionarios del Centro.

e. Evaluar el desempeño de la comisión con reuniones periódicas, en un cronograma, y de ser necesario con reuniones extraordinarias.

f. Llevar un registro de las reuniones con los avances, difi-cultades y propuestas.

3 REGLAMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capítulo 1. Disposiciones y Principios Generales

OBJETIVO GENERAL: Establecer la regulación básica del proceso de evaluación de los aprendizajes que se ofrece en el sistema educativo formal del Colegio Salesiano San Juan Bosco, sin perjuicio de la normativa que regula el acceso a la educación de los estudiantes con necesidades educativas especiales. QUE ES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: La evaluación de los aprendizajes es un proceso de emisión de


juicios de valor que realiza el docente, con base en medicio-nes y descripciones cualitativas y cuantitativas, para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y adjudicar las califi-caciones de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Para el Colegio la evaluación “es una actividad sistemática integrada en el proceso educativo, cuya finalidad es el mejoramiento del mismo mediante un conocimiento, lo más exacto posible, del alumno o alumna en todos los aspectos de su personalidad, y una información ajustada sobre el proceso educativo y sobre los factores personales y ambientales que en éste incide”.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN: El Colegio considera como características de la evaluación las siguientes:a. La evaluación es un elemento integrante de todo el pro-

ceso educativo.b. La evaluación es un proceso continuo, que tiene como

marco de referencia los objetivos del Colegio propuestos en el Proyecto Educativo Pastoral.

c. La evaluación se vale de variadas estrategias, que per-miten evidenciar el aprendizaje y habilidades así como las diferencias individuales del educando.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES: El Colegio considera que la evaluación continua responde a las finalidades siguientes:a. Alcanzar una acertada valoración del aprovechamiento

de los alumnos y obtener los datos necesarios para ayudarles a orientarse en sus estudios y en la elección de profesión.


b. Descubrir aptitudes e intereses específicos del alumno o alumna para alentar y facilitar su desarrollo y realización.

c. Disponer del proceso de admisión para la debida convo-catoria de los alumnos de nuevo ingreso.

d. Valorar los métodos y procedimientos empleados, así como el ritmo del proceso educativo.

e. Determinar la adecuación del contenido de los programas y seleccionarlos de acuerdo a su valor formativo.

f. Facilitar las relaciones del Colegio con las familias de los alumnos y estimular la colaboración recíproca.

FUNCIONES BÁSICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Las tres funciones básicas de la evaluación son la diagnósti-ca, formativa y la evaluación sumativa. Estas funciones se definen de la siguiente manera: a. Evaluación diagnóstica: detectan los aprendizajes ini-ciales con que los estudiantes ingresan a la institución las áreas de desarrollo humano: cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz con el fin de facilitar, con base en la información que de ella se deriva, la aplicación de las estrategias pedagógi-cas correspondientes. b. Evaluación formativa: brinda la información necesaria y oportuna para tomar decisiones que reorienten los procesos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias didácti-cas utilizadas. c. Evaluación sumativa: fundamenta la calificación y la certi-ficación de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.

DE LA RESPONSABILIDAD DE ADMINISTRACIÓN


DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. La administración del proceso de evaluación de los apren-dizajes en el aula es una responsabilidad profesional y esen-cial del educador que está directamente vinculado con los respectivos estudiantes en sus procesos de aprendizaje.

Capítulo 2. De los participantes en el proceso de evalu-ación de los aprendizajes

DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. El proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, implica la participación y colaboración, según lo señale este reglamento, de: a. El Director.b. El Coordinador Educativo.c. Los docentes. d. El Comité de Evaluación de la institución. e. El Orientador (a). f. Los estudiantes y g. Los padres de familia, tutor o responsable del estudiante.

DE LA INTEGRACIÓN DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES El Comité de Evaluación de los Aprendizajes está integrado por los docentes designados por la Dirección de la institución para orientar el trabajo técnico en materia de evaluación. La conformación de este comité se hará de la siguiente forma: El Comité de Evaluación de los Aprendizajes estará integra-do por el Director Académico del Centro Educativo quien lo preside, el o la Pedagoga y cuatro educadores de forma que haya en él, preferentemente, representación de los docentes que imparten asignaturas especiales y de los que imparten


asignaturas académicas, quienes serán seleccionados por el Director de la institución.

DE LOS REQUISITOS PARA SER MIEMBRO DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Para ser miembro del Comité de Evaluación de los Apren-dizajes se requiere: a) Poseer un título universitario que lo acredite como docen-te en su especialidad. b) Estar nombrado a tiempo completo en la institución. c) Poseer experiencia docente de al menos 3 años.

DE LOS DEBERES DEL DIRECTOR ACADÉMICO EN RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. El Director Académico es el responsable técnico y administra-tivo de los servicios que se brindan en ésta y le corresponde cumplir, entre otros, con los siguientes deberes en materia de evaluación de los aprendizajes: a. Divulgar entre el personal de la institución, los estudiantes

y los padres de familia o acudientes, los contenidos del presente reglamento, así como aquellos procedimientos particulares que la institución haya establecido en mate-ria de evaluación.

b. Proveer de asesoría técnica a los educadores y al Comité de Evaluación de los aprendizajes para el mejor cumplimiento de sus funciones y atribuciones.

c. Conocer y dar seguimiento a la adecuada ejecución de los acuerdos que, en materia de evaluación, adopten los docentes y el Comité de Evaluación de los Aprendizajes.

d. Analizar periódicamente el rendimiento escolar de la institución para informar a los docentes, a los estudiantes


y a los padres de familia, y disponer las acciones nece-sarias para su mejoramiento.

e. Facilitar a los educadores talleres sobre técnicas de Evaluación de los Aprendizaje.

f. Diseñar pruebas e instrumentos de evaluación, en coor-dinación con el Director del Centro y / o jefe de Área, los cuales aplicará en los cortes evaluativos para recopilar evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes.

g. Presentar al Director la nómina de los integrantes del Comité de Evaluación de los Aprendizajes y para su desti-tución cuando incumplan con sus funciones y obligaciones o se encuentran imposibilitados para cumplirlas.

h. Conocer y resolver los recursos que ante él se formulen en materia de evaluación de los aprendizajes.

i. Establecer canales ágiles de participación de los padres o acudientes para la atención del proceso evaluativo de sus hijos.

DE LOS DEBERES DEL DOCENTE EN RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:El docente responsable y vinculado directamente con el estu-diante en los procesos de aprendizaje, tiene en materia de evaluación, las siguientes obligaciones éticas, profesionales y administrativas: a. Comunicar por escrito a las y los estudiantes al inicio del

año escolar, los criterios, procedimientos y técnicas que utilizará para evaluar las diferentes áreas y disciplinas del Plan de Estudio.

b. Aplicar las adecuaciones curriculares que en materia de evaluación requieran los estudiantes con necesidades educativas especiales y que deberán estar consignadas en el expediente acumulativo del proceso educativo del


alumno. Asimismo, informar por escrito a los padres de familia o acudientes al inicio del curso lectivo o a partir del momento en que se implementen las adecuaciones curriculares, las estrategias que utilizará en cada asigna-tura de acuerdo con la adecuación curricular aplicada.

c. Revisar y calificar los trabajos y pruebas escritas que realicen las y los estudiantes con criterio profesional y ético, devolviéndolos en un tiempo máximo de tres días hábiles posteriores a su aplicación.

d. Analizar con los estudiantes las respuestas a las pregun-tas de las pruebas u otros trabajos, en el acto en que se entreguen sus resultados. Esta entrega deberá hacerse, no más allá, de ocho días hábiles después de su apli-cación.

e. Esclarecer las dudas u objeciones con respecto a las calificaciones que formulen las y los estudiantes, madres, padres o tutores, en un plazo no mayor de tres días há-biles.

f. Solicitar asesoría técnica al Comité de Evaluación en relación con el diseño de los instrumentos de medición.

g. Definir las calificaciones de los estudiantes, con criterio profesional y ético.

h. Informar, mediante la Agenda Escolar u otro medio escrito u electrónico durante cada período a los padres de familia o acudientes, los detalles del progreso del estudiante en relación con los diferentes aspectos que constituyen la calificación.

i. Informar en cada corte evaluativo a las madres, padres y tutores acerca de los resultados obtenidos, logros y dificultades de la y el estudiante, utilizando la escala de valoración en nota cualitativa, cuantitativa.

j. Elaborar, aplicar y calificar las pruebas extraordinarias


para las y los estudiantes que reprueben una o dos disci-plinas y entregarlas a la Dirección del Centro Educativo para su registro en el Libro correspondiente.

k. Planificar y ejecutar actividades educativas que retroali-menten el aprendizaje, a partir de los resultados obteni-dos por la o el estudiante durante el proceso evaluativo.

l. Registrar la puntualidad y la asistencia diaria y acumula-tiva de los estudiantes.

m. Consignar la justificación de las llegadas tardías y de las ausencias de aquellos estudiantes que así lo planteen por escrito.

n. Elaborar las pruebas de evaluaciones extraordinarias para las y los estudiantes de los Niveles de Educación Primaria y Secundaria que no alcancen el criterio de Aprendizaje Elemental en una o dos disciplinas como máximo y en-tregarlas a la Dirección Académica y al Pedagogo con los respectivos solucionarios, en la semana siguiente a la finalización del curso lectivo.

o. Administrar y calificar las pruebas extraordinarias, de los estudiantes a su cargo las que, una vez calificadas y analizadas con los estudiantes, deberá entregar a la Secretaría Escolar para su custodia.

p. Entregar al Comité de Evaluación, después de aplicada la prueba y cuando éste lo solicite, una copia de la prue-ba u otros instrumentos de medición aplicados al grupo o grupos a cargo. El plazo máximo de entrega es de tres días hábiles.

q. Portar y utilizar durante sus lecciones los instrumentos para el registro de información en relación con el proceso evaluativo (libreta de calificaciones).

r. Realizar acciones educativas que realimenten el aprendiza-je con base en los resultados obtenidos por el estudiante


durante el proceso evaluativo s. Otras, inherentes a su cargo, que expresamente le enco-

miende el director o le señale este reglamento. DE LOS DEBERES DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:En materia de evaluación de los aprendizajes, al Comité de Evaluación de los Aprendizajes le corresponden las siguien-tes funciones y atribuciones: a) Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamien-tos técnicos y administrativos vigentes en la evaluación de los aprendizajes y de la conducta de los estudiantes. b) Brindar el asesoramiento requerido al personal, en materia de evaluación de los aprendizajes y de la conducta. c) Capacitar a los docentes en los principios de la evaluación educativa y de la medición, especialmente en lo referente a elaboración y la validación de pruebas y de otros instrumentos de medición. d) Proponer medidas correctivas para un mayor logro de los objetivos, con base en los resultados de las pruebas de diagnóstico y las de rendimiento académico aplicadas en la institución. e) Dar seguimiento a la aplicación de las estrategias evaluativas recomendadas para los estudiantes con necesi-dades educativas especiales. f) Asesorar al director Académico en la resolución de las objeciones que, en materia de evaluación formulen los estudiantes, padres de familia o acudientes. g) Mantener en archivo una muestra aleatoria por nivel, de copias de pruebas u otros instrumentos de medición utilizados por los docentes en la valoración de los diferentes componentes de los aprendizajes, con el propósito de anali-zarlos técnicamente y establecer acciones de seguimiento y


asesoramiento al personal docente de la institución. h) Mantener al día y en la institución el libro de actas con los asuntos tratados y acuerdos tomados en cada sesión de trabajo. i) Otras inherentes a sus responsabilidades o aquellas que se le señalan en este Reglamento DE LOS DEBERES DEL DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGÓGI-CO EN MATERIA DE EVALUACIÓN DE LOS APREN-DIZAJES: En materia de evaluación de los aprendizajes, al Departa-mento de Psicopedagógico del respectivo Centro Educativo le corresponden las siguientes funciones y atribuciones: a) Participar conjuntamente con el docente consejero, docentes de asignaturas y Comité de Evaluación en el ase-soramiento a padres de familia y estudiantes con respecto a las responsabilidades que les corresponden a ambos, en relación con sus obligaciones y deberes escolares, como me-dida preventiva para el logro del cumplimiento de las disposi-ciones internas de la institución. b) Coadyuvar con el Comité de Evaluación, el Direc-tor Académico y el docente respectivo para lograr el cabal cumplimiento de los deberes y funciones que correspon-den a éstos en el proceso de evaluación del aprendizaje. c) Coordinar con el Director Académico y docentes para que, en la evaluación del aprendizaje, se sigan las disposiciones que dicte el Ministerio de Educación, para estu-diantes con necesidades educativas especiales. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE EN MATERIA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:Son derechos fundamentales del estudiante en cuanto al pro-ceso educativo en general y evaluativo de los aprendizajes


en particular: a. Ser sujetos activos de los procesos evaluativos.b. Ser evaluado de forma justa, objetiva y equitativa en los

procesos evaluativos y en la asignación de calificaciones de los trabajos, tareas, pruebas orales y escritas, realiza-das en cada corte evaluativo.

c. Exponer personalmente o por representación de los pa-dres, madres o tutores, las objeciones que estime perti-nentes con respecto a las calificaciones.

d. Conocer la Normativa de Evaluación.e. Deberes de los Estudiantes:

a. Cumplir con las orientaciones de las y los docentes.b. Constituir un canal de comunicación efectivo entre

la o el docente, madre, padre o tutor.c. Estudiar diariamente y cumplir con los trabajos asigna-

dos en clase.

DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LAS MADRES, PADRES O TUTORES EN MATERIA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Los padres de familia o acudientes tienen los siguientes deberes en materia de evaluación de los aprendizajes: a. Conocer la Normativa de Evaluación de los Aprendizajes. b. Dar seguimiento al cumplimiento de los deberes esco-

lares del estudiante, en especial aquellos que deban ejecutarse en el hogar.

c. Cumplir con las indicaciones y recomendaciones que expresamente les formulen los docentes y administrati-vos en aras de un mejor y mayor desarrollo de las poten-cialidades del estudiante o para superar las deficiencias y limitaciones que se detectaren en cada corte evaluativo del curso escolar.


d. Plantear las dudas u objeciones acerca de las califica-ciones de sus hijos/as, en un plazo no mayor a tres días hábiles siguientes a la entrega de la tarea o prueba cali-ficada por el docente.

e. Devolver debidamente firmado el Boletín Escolar u otro instrumento de registro en donde se plasmen los resulta-dos de cada corte evaluativo.

f. Participar en todas aquellas actividades escolares rela-cionadas con el rendimiento académico de sus hijos.

g. Justificar por escrito ante el docente o la autoridad que el director disponga, las ausencias o llegadas tardías a la Institución de sus hijos menores de edad, cuando esto corresponda y exista motivo real para ello. Esta justifica-ción deberá presentarse dentro de los tres días hábiles siguientes a la reincorporación del estudiante, luego de la ausencia o impuntualidad.

h. Participar en todas aquellas actividades escolares a las que se les convoque formalmente.

i. Asistir a las citas o convocatorias que les formulen los docentes o las autoridades del centro educativo

j. Utilizar para los fines pertinentes la “Agenda Escolar”.k. Cualesquiera otras propias de su condición de padre de

familia o encargado.

REQUISITOS DE GRADUACIÓNPara poder recibir el diploma de Bachiller del Colegio, el alumno o la alumna tiene que haber cumplido con los siguientes requisitos:a. Haber mostrado buena conducta durante el año y partici-

par a todas las actividades programadas por la Dirección.b. Haber cumplido con la nota final mínima de 70 en todas

las asignaturas. Aprobar el proceso de recuperación o /


y nivelación hasta el máximo de 3 asignaturas; sí fueran más ya no podrá recibir el diploma de parte del Colegio.

c. Presentar y defender ante un jurado su tesis de Bachille-rato. El calendario y el reglamento para la elaboración de la misma se darán a conocer en el mes de febrero.

d. Estar solvente con la Administración del Colegio.

Capítulo 3. Planificación, Referentes y Técnicas de la Evaluación de los Aprendizajes

El diseño, aplicación y administración de los instrumentos de evaluación de los aprendizajes es responsabilidad de los docentes, en coordinación con el Director del Centro, Direc-ción Académica y el Comité de Evaluación.Cada Centro Educativo llevará un Libro de Registro de los resultados finales obtenidos en la evaluación del nivel y grado correspondiente.La evaluación de los aprendizajes debe planificarse toman-do en cuenta:a. ¿Qué se necesita evaluar?b. ¿Sobre qué indicador necesitamos obtener información?c. ¿Cuál es el propósito?d. ¿Qué tipo de evaluación se requiere de acuerdo al evaluar?e. ¿Qué técnicas, instrumentos y procedimientos se van a

utilizar?f. ¿Cómo se procesarán y analizarán los resultados?g. ¿Qué medidas se tomarán detectadas para resolver las

dificultades?El referente para la evaluación de los estudiantes será:a. En Educación Inicial (Preescolar): los aprendizajes espe-

rados.b. En Educación Primaria y Secundaria: las competencias


e indicadores de logros prescritos en los programas de estudios, establecidos por el MINED.

Para estudiantes con necesidades educativas especiales, el referente será la adecuación curricular elaborada por el docente, la edad cronológica y cuando sea pertinente, la información contenida en las certificaciones de profesionales de la salud.Las y los estudiantes que no demuestren haber alcanzado los indicadores de logros de las competencias evaluadas, durante el proceso evaluativo, deben participar en los planes remédiales guiados por los docentes del nivel, grado y disci-plina correspondiente, durante el proceso de enseñanza aprendizaje.La evaluación aplicada por las y los docentes debe reali-zarse tomando en cuenta una variedad de técnicas e instru-mentos de aplicación individual y/o de grupo, conservando coherencia con los Programas de Estudio y tomando en cuenta el análisis realizado de los indicadores de logro y competencias de grado.La evaluación se realizará en el idioma o lengua materna en que se ha desarrollado el proceso enseñanza - aprendizaje de acuerdo a la metodología, profundidad del contenido y formas de evaluación desarrolladas en el proceso docente educativo.

Capítulo 4. Formas para Evaluar el Aprendizaje de los Estudiantes

Las y los docentes de los Centros Educativos programarán durante todo el proceso, en los TEPCE’s y por otros me-canismos las competencias, indicadores de logros y conteni-dos a desarrollar durante un mes en el aula de clase, identi-


ficando los indicadores de logro englobadores que serán considerados para la evaluación sumativa (calificación).Parar valorar los resultados cuantitativos de los indicadores de logro seleccionados para evaluar, se proponen dos alternativas. La o el docente puede utilizar aquella que mejor se adapte a su situación en el aula:

Alternativa 1: Evaluar el aprendizaje de manera continua y permanente de las y los estudiantes mediante la aplicación de diferentes técnicas e instrumentos hasta obtener un puntaje máximo acumulado de 60 puntos y en el período del corte evaluativo bimestral realizar un trabajo o prueba escrita que tenga el valor de 40 puntos, lo que permitirá completar los l00 puntos correspondiente a cada período evaluativo.Para obtener el acumulado de 60 puntosa. La o el docente asigna a cada indicador seleccionado para

evaluar un puntaje determinado, asegurándose de com-pletar un máximo de 60 puntos entre todos los indicadores previstos a evaluar antes del corte evaluativo.

b. Elabora y aplica el instrumento que mejor se ajuste para evaluar el o los indicadores de logro, en la medida que va desarrollando las unidades programáticas registra en su cuaderno la calificación obtenida por la o el estudiante para cada indicador evaluado. Para obtener el puntaje de 40 puntos

c. En el período señalado en el calendario escolar para el corte evaluativo, el docente puede asignar un trabajo escrito o una prueba escrita, que tendrá un valor de 40 puntos, se incluirán en esta evaluación los indicadores de logro globalizadores que se han desarrollado antes del corte evaluativo y que representan la aplicación y


demostración de los saberes adquiridos en el período.d. Para obtener la nota cuantitativa en cada corte evaluativo

se suma el puntaje obtenido en el acumulado más el puntaje obtenido en el trabajo o prueba escrita.

Alternativa 2: Evaluar el aprendizaje de las y los estudiantes asignando diferentes puntuaciones a los indicadores de logro seleccionados hasta completar 100 puntos en cada corte evaluativo. Para la estimación de la nota cuantitativa se procede de la siguiente forma:a. La o el docente asigna un valor a cada indicador selecciona-do para evaluar, los valores asignados deben completar un puntaje máximo de 100 puntos (el valor más alto se asig-nará a aquellos indicadores que presentan un mayor nivel de exigencia).b. La o el docente elabora y aplica el instrumento que respon-da al o los indicadores de logro seleccionados para evaluar y el resultado lo registra en su cuaderno de calificación.c. En el período señalado en el calendario escolar para el corte evaluativo, suma los puntajes obtenidos en los diferen-tes indicadores de logros para obtener la nota cuantitativa.

Capítulo 5. De los Cortes Evaluativos y el Registro de la Evaluación de los Aprendizajes

En Educación Inicial (Preescolar), Primaria y Secundaria, se establecen dos cortes evaluativos en cada semestre del curso escolar.En Educación Inicial (Preescolar), se realizarán cuatro cortes evaluativos, dos en cada semestre. La o el docente reportará a las madres, padres o tutores las evidencias de aprendizaje más significativas sobre el avance de las y los


estudiantes en los ámbitos de formación personal y social, comunicación y comprensión del mundo.La conducta sólo será evaluada cualitativamente tomando como referente la nueva estrategia educativa nacional que se fundamenta en valores cristianos y práctica solidarias, la que se concreta en la puesta en práctica de los valores y el cuido y preservación de la madre tierra, mediante la integración en diferentes jornadas educativas, actividades comunitarias y solidarias. En las disciplinas de régimen semestral la valoración cuan-titativa final será el promedio de las calificaciones correspondien-tes a los dos cortes evaluativos.Los criterios de Valoración del Aprendizaje en Educación Inicial (Preescolar) son cualitativos:a. Aprendizajes Alcanzados (AA), cuando la competencia

ha sido satisfactoriamente alcanzada. Será identificado con el color verde.

b. Aprendizajes en Proceso (AeP) cuando la competencia no ha sido alcanzada en su totalidad, pero es posible ofrecer sugerencias concretas, para asegurar el logro de la competencia. Será identificado con el color amarillo.

c. Aprendizajes No Evidenciados (AnE), cuando los apren-dizajes no han sido alcanzados por la niña o el niño, requiriendo asistencia especial para lograrlo. Será identi-ficado con el color azul.

La Escala de Calificaciones para la valoración del aprendizaje en Educación Primaria y Secundaria es la siguiente:

Nivel de Competencias Cualitativo CuantitativoCompetencias Alcanzadas (AL) Aprendizaje Avanzado 90-100Competencias en Proceso (EP) Aprendizaje Satisfactorio

Aprendizaje ElementalAprendizaje Inicial

76-8960-75Menos de 60


Los Criterios de Valoración del Aprendizaje para las y los estudiantes de Educación Primaria y Educación Secundaria son:a. Aprendizaje Avanzado (AA): Los Indicadores de Logro de

las Competencias de Grado han sido alcanzados con el rendimiento esperado.

b. Aprendizaje Satisfactorio (AS): La mayoría de los Indica-dores de Logro de las Competencias de Grado han sido alcanzados satisfactoriamente.

c. Aprendizaje Elemental (AE): Se evidencia menor alcance de los Indicadores de Logro aunque demuestra haber alcanzado ciertos niveles de aprendizaje.

d. Aprendizaje Inicial (Al): No se evidencia el alcance de la mayoría de los

e. Indicadores de Logro.Las y los docentes registrarán los resultados de las evaluaciones de los aprendizajes de la siguiente manera:a. En el Cuaderno de asistencia y calificaciones.b. En los Boletines Escolares, se reportan los resultados

para comunicar a las madres, padres de familia, tutores y estudiantes.

c. En el libro de registro de cada Centro Educativo.El Registro de las Evidencias de Aprendizaje para el nivel de Educación Inicial (Preescolar), se realizará de acuer-do con los ámbitos de aprendizaje y para ello se utilizarán claves o colores en correspondencia con el nivel de de-sempeño alcanzado por los niños y las niñas, las que se regis-trarán en el formato especial de registro para este nivel.Los registros para el nivel de Primaria y Secundaria incluyen la evaluación para cada área y disciplina curricular. Los cortes evaluativos incluye una valoración cualitativa y su correspondiente calificación cuantitativa, que corresponde


al puntaje promedio obtenido en los indicadores de logros evaluados en cada período.La calificación final del curso escolar resulta de promediar los cuatro cortes evaluativos que evidencia el aprendizaje alcanzado por el estudiante.

Capítulo 6 Aprobación y Promoción Para que la o el estudiante de primaria o secundaria pueda ser promovido al grado superior la nota mínima que exige el Colegio es de “70” para todas las asignaturas.Las y los estudiantes del nivel de Educación Inicial (Preesco-lar) serán promovidos automáticamente al nivel superior. El docente elaborara un reporte cualitativo y descriptivo que provea información sobre los aprendizajes alcanzados por los niños y niñas que ingresen al nivel inmediato superior.

En los niveles de Educación Primaria y Secundaria, las y los estudiantes serán promovidos al grado o nivel inmediato su-perior, después del cuarto corte evaluativo cuando alcancen como mínimo el criterio de Aprendizaje Elemental en todas las áreas o disciplinas.

Las y los estudiantes de los Niveles de Educación Primaria y Secundaria que no alcance el criterio de Aprendizaje Elemen-tal en una o dos disciplinas como máximo, en la valoración sumativa final, deberá presentarse a evaluaciones extraordi-narias para demostrar que ha alcanzado las competencias respectivas y ser promocionado al grado inmediato superior. En caso de no aprobar la o las evaluaciones extraordinarias la o el estudiante repetirá el grado.

Las disciplinas de Geografía, Historia, Sociología, Economía


y Filosofía, son de régimen semestral para el nivel de edu-cación secundaria, la o el estudiante que no alcance la califi-cación mínima para aprobar una de estas disciplinas, deberá realizar evaluación extraordinaria en el mismo semestre que cursó la disciplina.

La o el estudiante que en evaluación extraordinaria no apruebe una disciplina de régimen semestral, podrá continuar cur-sando el grado correspondiente y deberá presentarse a una segunda convocatoria durante el período programado en el calendario escolar para realizar las evaluaciones ex-traordinarias; siempre y cuando no tenga más de dos disci-plinas reprobadas, incluyendo la de régimen semestral.

Las y los estudiantes que no alcancen el criterio de Aprendizaje Elemental (AE), en las disciplinas de Expresión Cultural y Artísti-ca y Orientación Técnica y Vocacional, deberán realizar un tra-bajo práctico o formular un proyecto, de acuerdo a las compe-tencias e indicadores de logro, establecidos en los Programas de Estudio. La o el docente responsable de la disciplina plani-ficará y orientará su desarrollo durante el período establecido en el calendario escolar para las evaluaciones extraordinarias.

La evaluación de la conducta o comportamiento tendrá un carácter permanente, sin embargo se efectuarán cortes evaluativos bajo la dirección de la (el) docente guía, quien contará con los insumes de las/los docentes de las demás disciplinas y tomará en cuenta los siguientes indicadores:a. Asistencia y puntualidad. b. Cumplimiento de tareas. c. Orden y aseo.d. Participación activa en clases.


e. Respeto a docentes, compañeros (as) y autoridades den-tro y fuera del centro.

f. Cuido y presentación de la propiedad del centro. g. Respeto a los Símbolos Patrios.h. Cumplimiento de las normas de comportamiento estableci-

dos en el centro.i. Trabajo en equipoj. Prácticas de solidaridad y colaboración. k. Cuido y presentación del medio ecológico. Las y los estudiantes de los niveles de Educación Pri-maria y Secundaria que por razones de salud estén impedi-dos de participar en las clases de la disciplina de Educación Física, Recreación y Deporte Escolar, deberán presentar constancia médica que acredite tal condición y realizarán trabajos teóricos de investigación en la materia. Serán registrados en el Boletín Escolar, Cuaderno de Registro de Asistencia y Calificaciones y Libro de Calificaciones, bajo la categoría de Promovidos Sin Nota (PSN).Si un alumno al final del año dejare más de cuatro asigna-turas, perderá la matrícula.Las asignaturas cuya nota final sea inferior a 70, deberán someterse a examen extraordinario. De no aprobarlas perderá la matrícula. No se admiten repitientes.

4 DISPOSICIONES GENERALES

Capítulo 1. Sobre la matrícula

La matrícula es el compromiso mutuo entre el Colegio, las madres, padres o tutores y Estudiantes que cada año se renueva con la debida inscripción en este. Este compromiso expira al finalizar cada año escolar y se renueva anualmente


si el alumno alcanza el logro de los objetivos académicos, disciplinarios y pastorales para continuar su proceso educa-tivo en el Colegio.Las madres, padres o tutores para matricular a sus hijos deberán cumplir con los requisitos generales establecidos por MINED y los propios del Colegio, y presentar los siguien-tes documentos en original y fotocopia, los originales serán devueltos una vez cotejadas las fotocopias:1. Partida de Nacimiento escolar original y su fotocopia2. Boletín o certificado de calificaciones original y su foto-copia del año anterior.Además,3. Fe de Bautismo4. Solvencia económica para los alumnos antiguos del Colegio5. Certificado de Buena Conducta6. Certificado de Salud7. Cuatro (4) fotos tamaño carnet del año en curso8. Si es extranjero: Reválida autenticada por el Ministerio de EducaciónEste compromiso de matrícula no se renueva en los siguientes casos:a. Cuando el alumno haya sido retirado voluntariamente por

los acudientes, o sancionado por haber cometido faltas graves, como resultado del debido proceso disciplinario;

b. Cuando los Padres de Familia o Acudientes no hayan asistido al 75% de las convocatorias que les haga el Co-legio durante el año escolar;

c. Cuando no haya disponibilidad de cupos debido a las pocas plazas que quedan cada año y no haberse presen-tado en los tiempos que el calendario escolar determina para la correspondiente inscripción.


d. Cuando los Padres de Familia o Tutores no hayan sal-dado el pago de la matrícula y las mensualidades corre-spondientes según el artículo 279 del presente “Manual de Convivencia y Reglamento Interno”.

Capítulo 2. Sobre el Régimen Económico El costo de los servicios educativos del Colegio será deter-minado en una cantidad que a tenor del Manual para el Fun-cionamiento de Centros Educativos Privados y Subvencio-nados (2010) se paga de enero a diciembre de cada año.Los aranceles deberán informarse a las madres, padres o tu-tores y la Delegación Municipal en el periodo de matrícula.Los pagos por concepto de matrícula y los pa-gos de mensualidades se realizarán en el lugar que la administración proponga al inicio del año escolar. Además la Administración da las siguientes normas:a. Los pagos deben hacerse durante los primeros diez días

del mes en curso. En caso de atraso se aplicará un re-cargo del 12 % sobre la mensualidad por mora

b. Si paga con cheque y éste es rechazado, pagará C$. 25.00 por gasto de manejo, más la mora correspondiente.

c. No se entregará créditos, diplomas y/o documentación alguna a quienes se retiren sin estar al día en sus respon-sabilidades económicas con la Administración

d. Una vez hecho el pago de la matrícula, éste pago se considera en firme, y, por lo tanto, el mismo no se de-volverá

e. Los alumnos quedan obligados a reparar los daños y perjuicios que ocasionen en el Colegio

f. La inasistencia a clases por cualquier motivo no exime del pago correspondiente al mes en curso. Esta obligación sólo cesa al notificar a la Rectoría que el alumno o la


alumna se retira del Colegio.El alumno o la alumna que se somete a exámenes debe estar solvente con la Administración de lo contrario el Colegio no le entregará el resultado de los mismos y la suspensión de las pruebas hasta que esté solvente. La Dirección, una vez comunicada por Administración, la solvencia económica del estudiante procede a reprogramar los exámenes.Morosidad de pago en dos (2) meses consecutivos acarrea la suspensión del/la estudiante hasta el saldo de la deuda, con los recargos correspondientes. En caso de gastos lega-les en el cobro de cuotas, los mismos serán pagados por los padres.

reglamentaciÓn de la evaluaciÓn de los€¦ · b. evaluación de las faltas 47 c. el proceso de...

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