UNIVERSIDAD VERACRUZANA

XALAPA, OCTUBRE DE 2015

MA. DEL CONSUELO CHAPELA

REFLEXIONES SOBRE DOS CARENCIAS DE LA SALUD

PÚBLICA: PENSAR EN SALUD Y SER PÚBLICA

Chapela, 15

LOS AVANCES DE LA MSP DE LA UV

•Revisarse, evaluarse, probar, pensarse

•Buscando otras voces, inclusiva, flexible

•Proceso colectivo para el cambio

•Pensando en los estudiantes, en los Otros

•Desde la justicia social, crítica

•Buscando autonomía y viabilidad

•Proceso paradigmático

Chapela, 15

LO QUE AQUÍ DIRÉ ES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PSE

•Ser humano, capacidades humanas y proyecto

•Espacio, cuerpo-territorio y espacio-ambiente

•Capacidad saludable, salud e inscripciones en el cuerpo y en el espacio

•Finalidad de la PSE colaborar en la disminución del sufrimiento humano

CAPACIDADES HUMANAS

CAPACIDADES PALABRA SOCIEDAD

PRIMARIAS SECUNDARIAS TERCIARIAS PRIMARIAS

SAPIENS ECONÓMICA SIGNIFICADO CULTURA-

TÉCNICA

ERÓTICA POLÍTICA SENTIDO PODER

LÚDICA FABER/ PRAXIS MATERIALIDAD HISTORIA

PRÁCTICA PERCEPCIÓN

MUNDO DE LA PERSONA MUNDO COLECTIVO

MASA E

NCEFÁLIC

A

NATURALEZA NATURAL Chapela, 15

Chapela, 15

LO QUE AQUÍ DIRÉ ES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PSE

A diferencia de la PS, la SP no es una práctica, sino el resultado de las

luchas individuales y colectivas por ejercer las capacidades humanas

Chapela, 15

•La SP piensa en enfermedad, se mira a sí misma

•Cada vez ve más y más enfermedades, requiriendo de más y más tecnología, personal, tiempo y consumibles.

•Respaldo : “La ciencia”

•Ciencia que sirve más a las empresas e instituciones que a la gente a la cual dice servir

LA SP NO PIENSA EN SALUD

Chapela, 15

•Piensa la enfermedad atendiendo compromisos e intenciones de las instituciones

•Lo que hace que sea más privada que pública

•Al ‘público’ no le abre la puerta ni para informar, ni para informarse ni para tomar decisiones, mucho menos para actuar

•La SP es una perfecta desconocida y por tanto innecesaria para la ‘población’

LA SP NO ES PÚBLICA

Chapela, 15

Siendo privada, ¿para la atención de qué problemas la iba a convocar la ‘población’?

LA SP NO ES PÚBLICA

¿EN DÓNDE LOCALIZO SU PRÁCTICA?

Chapela, 15

CO

SA

(LO

OTR

O)

AG

EN

TE

(EL O

TR

O)

CO

NCEPCIÓ

N D

EL O

TR

O

¿EN DÓNDE LOCALIZO SU PRÁCTICA?

Chapela, 15

¿EN DÓNDE LOCALIZO SU PRÁCTICA?

CO

SA

AG

EN

TE

CO

NCEPCIÓ

N D

EL O

TR

O

CLASIFICACIÓN

CERRADA ABIERTA

Chapela, 15

¿EN DÓNDE LOCALIZO SU PRÁCTICA?

CO

SA

ÚNICO (POSITIVISTA)

AG

EN

TE

DIVERSO (Vg. CRÍTICO)

CO

NCEPCIÓ

N D

EL O

TR

O

PARADIGMA

CLASIFICACIÓN CERRADA ABIERTA

Chapela, 15

HEGEMÓNICO

CIUDADANO

CO

SA

ÚNICO

AG

EN

TE

DIVERSO

CO

NCEPCIÓ

N D

EL O

TR

O

EJE

RCIC

IO D

EL P

OD

ER

PARADIGMA

CLASIFICACIÓN CERRADA ABIERTA

¿EN DÓNDE LOCALIZO SU PRÁCTICA?

Chapela, 15

HEGEMÓNICO

CIUDADANO

CO

SA

ÚNICO

AG

EN

TE

DIVERSO

CO

NCEPCIÓ

N D

EL O

TR

O

EJE

RCIC

IO D

EL P

OD

ER

PARADIGMA

CLASIFICACIÓN

CERRADA ABIERTA

¿EN DÓNDE LOCALIZO LA PRÁCTICA?

M

SP

IAP

P

POP

PSE PSC

SC

Chapela, 15

REGIÓN DE DESIGUALDAD

HEGEMÓNICO

CIUDADANO

CO

SA

ÚNICO

AG

EN

TE

DIVERSO

CO

NCEPCIÓ

N D

EL O

TR

O

EJE

RCIC

IO D

EL P

OD

ER

PARADIGMA

CLASIFICACIÓN CERRADA ABIERTA

Chapela, 15

Chapela, 15

•Generar demanda requiere que haya necesidad

•¿Necesidad de quién, de qué?

•‘La población’ requiere DE SU DERECHO

•Sufre al no poder proyectarse en su vida

•‘La población’, sin saberlo, ha invertido. Al no saberlo, podemos hablar más de hurto que de inversión

¿QUIÉN REQUIERE DE MSP?

Chapela, 15

Poner la SP al servicio de la salud y hacerla pública y no a la población al

servicio de lo privado, pudiera hacerla visible y necesaria

¿QUIÉN REQUIERE DE MSP?

Chapela, 15

•Idealmente las maestrías hacen maestros que conforman talleres

•Como traductores de distintos saberes para poner a esos saberes a dialogar y redituar en soluciones

•Las intervenciones que se propongan pueden formar parte de esos mismos talleres, en manos de los practicantes en esos talleres

LAS MAESTRÍAS, LAS MAESTRÍAS EN SP, SU POSIBILIDAD SALUDABLE Y EL RIESGO DE INVASIÓN

Chapela, 15

•Intervenir en lo público, en lo privado o en lo íntimo, sin la participación de los talleristas, se convierte en un acto violento, en invasión, en colonización

•En acción no saludable, con las consecuencias de disminución de la capacidad saludable de ‘la población’ y las correspondientes inscripciones en los cuerpos-territorio y los ambientes-espacio

LAS MAESTRÍAS, LAS MAESTRÍAS EN SP, SU POSIBILIDAD SALUDABLE Y

EL RIESGO DE INVASIÓN

Chapela, 15

•Las maestrías no forman investigadores

•Formación de los profesores, problemas de la vida cotidiana de los estudiantes, tiempos curriculares, demandas de las financiadoras

•El problema no es que sea así, sino que se confunda con investigación

•Una mejor comprensión de lo que sí se puede hacer, permite ver lo que sí se puede aprender: buscar y traducir saberes

¿SE PUEDE APRENDER A INVESTIGAR EN UNA MAESTRÍA?

Chapela, 15

•Currículo orientado por problemas reales

•La forma de titulación centrada en la capacidad de traducción de saberes y en la instalación de ‘talleres’ particulares

•Tendrían que aprender a leer y escribir, entre otras cosas

¿SE PUEDE APRENDER A INVESTIGAR EN UNA MAESTRÍA?

Chapela, 15

•Olvido epistemológico y de coherencia

O-E-M-P

•Incoherencia: Sistema modular, más organización curricular por competencias de manera simultánea

•Identificación, discriminación y comprensión del conocimiento, y la adquisición de herramientas prácticas

EL SISTEMA MODULAR Y/O LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR POR

COMPETENCIAS

Chapela, 15

•“Construcción de conceptos e instrumentos; el análisis de la situación de salud, vigilancia y control de riesgos y daños; gestión de políticas, servicios, respuesta social organizada y participación social”

•A través del diálogo, la reflexión, la producción colectiva de información

•La construcción de fronteras, no de límites

•Poner los instrumentos en manos de la gente

DESDE PSE, EL MSP ES PLANIFICADOR, HERMES, GESTOR Y ABOGADO

Chapela, 15

•Avanza él mismo y abre caminos emancipadores para todos

•Planificador: ayuda a la formulación de los proyectos de los Otros y a que los Otros se hagan de los instrumentos de la planificación

DESDE PSE, EL MSP ES PLANIFICADOR, HERMES, GESTOR Y ABOGADO

Chapela, 15

•Hermes: construye fronteras en donde reflexionar, dialogar, intercambiar, producir información, tomar decisiones viables, que sean escuchadas y propiciadas más allá de las fronteras

•Gestor: utiliza sus diferentes capitales para lograr pavimentar caminos para cruzar límites

•Abogado: acompaña y procura la realización de las decisiones y los derechos de los Otros

DESDE PSE, EL MSP ES PLANIFICADOR, HERMES, GESTOR Y ABOGADO

Chapela, 15

¿Quién no quisiera contar con un

profesional de la Salud Pública?

DESDE PSE, EL MSP ES PLANIFICADOR, HERMES, GESTOR Y ABOGADO

Chapela, 15

•Sin pasión no hay cambio

•Haciendo de su participación parte de su propio proyecto

•Potenciar el ejercicio y desarrollo de sus capacidades humanas

•La pasión emerge de la grandeza del proyecto cuando el proyecto se convierte en la propia aventura y la compañía en esfuerzo colectivo

FORMACIÓN DE PROFESORES

Chapela, 15