carencias universidades españolas, bbva
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Universidad, universitarios y , yproductividad en España
Presentación de resultados
Francisco Pérez García (Dir.)Lorenzo Serrano Martínez (Dir.)
José Manuel Pastor MonsálvezLaura Hernández Lahiguera
Á l S l G illéÁngel Soler GuillénIrene Zaera CuadradoMadrid, 17 de abril de 2012
1
Planteamiento
Por qué el título Universidad, universitarios y productividad
Por qué este trabajo en el Programa de investigación FBBVA-IviePor qué este trabajo en el Programa de investigación FBBVA Ivie
Por qué reformar la Universidad ahora: una oportunidad y una necesidad estructuralnecesidad estructural
Las universidades y el tejido empresarial: dos piezas claves del cambio d d l d ti it E ñde modelo productivo que necesita España
Cómo salir de la crisis impulsando la competitividad de la economía: reformas estructurales y políticas de oferta Las economías desarrolladas frente al reto de la competitividad: generar valor Las economías desarrolladas frente al reto de la competitividad: generar valor
basándose en el conocimiento El papel de las universidades: creación y transmisión de conocimiento Potencial de las universidades y los universitarios vs aprovechamiento de los
recursos La importancia de las sinergias entre Universidad y tejido productivo
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Objetivo del estudio
Evaluar los resultados de la actividad de las universidades las Evaluar los resultados de la actividad de las universidades, las transformaciones que han experimentado y sus retosEl foco del análisis se coloca en:
La eficiencia en el funcionamiento de las universidades La eficiencia en el funcionamiento de las universidades La productividad de los titulados cuando se incorporan a las empresas
•Financiación•Estudiantes
Productos universitarios
•Empleo titulados
•Salarios• Innovación
•Estudiantes •PDI y PAS
Recursos
•Formación•I + D•Otros servicios
•Productividad•Salud, cultura, participación
Aprovechamiento del capital humano
El estudio analiza:
utilizados del capital humano y tecnológico
El estudio analiza: El panorama de las universidades en el mundo y del sistema universitario español Las actividades de formación e investigadoras de las universidades La situación de los universitarios en el mercado de trabajo
3
La situación de los universitarios en el mercado de trabajo Los determinantes del rendimiento productivo de los titulados La importancia de la formación continua y de los problemas de sobrecualificación
Contenido del estudio
La investigación pone en cuestión algunas tesis sobre la Universidad: En España no sobran alumnos ni titulados universitarios Las universidades no tienen un problema de tamaño ni son demasiadas No todos los profesores son investigadores ni todas las universidades
investigadoras No todos los titulados universitarios son mileuristas, ni lo son toda su vida
Y muestra luces y sombras en la Universidad española: Las ineficiencias de las universidades son importantes: reducen sus servicios y
encarecen sus costes d d d h d l l úl dé d La actividad investigadora ha aumentado sustancialmente en la última década,
pero persisten las debilidades en investigación aplicada, producción de patentes y transferencia tecnológica El título universitario conlleva ventajas laborales que aumentan con la experiencia La rentabilidad de los estudios superiores está condicionada por las características
del tejido productivo, que limita el aprovechamiento del capital humano La formación continua es muy relevante: los universitarios cursan a lo largo de su
vida laboral tantas horas de formación como durante una licenciaturavida laboral tantas horas de formación como durante una licenciatura
Se ofrece una visión de conjunto de la Universidad que desemboca en una valoración de sus debilidades y fortalezas y doce propuestas de
4
una valoración de sus debilidades y fortalezas y doce propuestas de actuación
El Sistema Universitario Español
En España no acceden demasiados jóvenes a la universidad
Tasas netas de entrada en educación universitaria. Países de la OCDE, 2009. Porcentaje
100
En España no acceden demasiados jóvenes a la universidad
70
80
90
10093,9
85,4 84,3
77,6 77,0 77,071,8 70,7 69,8 68 8 68 6 68 2
40
50
60
70 , 68,8 68,6 68,2
62,860,6 60,5 59,7 59,3 59,2 57,8
55,4 54,4 52,5 51,2 49,7 49,1 47,2 47,1 46,142,4 41,8 41,3 39,9 39,7
10
20
30
40 , 39,734,6
31,0
24,922,0
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Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• España tiene menores tasas de entrada en la Universidad de los jóvenes de 18 años
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España tiene menores tasas de entrada en la Universidad de los jóvenes de 18 años que la mayoría de países desarrollados: han mejorado y se sitúan en un 46,1%, pero en muchos países desarrollados superan el 60%.
El Sistema Universitario Español
Educación superior: Universidad vs FPEstructura del alumnado de nuevo ingreso en educación superior. Países de la UE-27, 2009
Educación superior: Universidad vs. FP
0 1 0 1 0 2 0 3 0 6 0 7 1 4 4 3 8 6 12 1 13 9 15 5 20 8 21 0 22 7 26 9 31 9 34 1 34 1 34 3 34 3 35 8 35 9 36 9 39 9 41 4 41 7 42 3 42 6 48 6 55 7
80
100 0,1 0,1 0,2 0,3 0,6 0,7 1,4 4,3 8,6 12,1 13,9 15,5 20,8 21,0 22,7 26,9 31,9 34,1 34,1 34,3 34,3 35,8 35,9 36,9 39,9 41,4 41,7 42,3 42,6 48,6 55,7
40
60
99,9 99,9 99,8 99,7 99,4 99,3 98,6 95,7 91,4 87,9 86,1 84,579,2 79,0 77,3 73,1
68 1 65 9 65 9 65 7 65 7
0
20
68,1 65,9 65,9 65,7 65,7 64,2 64,1 63,1 60,1 58,6 58,3 57,7 57,451,4
44,3
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0
Estudios universitarios Estudios superiores de formación profesional
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• El porcentaje de jóvenes que acceden a la educación superior en la Universidad y en los grados de formación profesional es similar al de Alemania
Estudios universitarios Estudios superiores de formación profesional
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los grados de formación profesional es similar al de Alemania.• El mayor peso de los universitarios en el alumnado total se debe a que en España sus estudios son más largos.
El Sistema Universitario Español
¿Muchas universidades o demasiadas titulaciones?Distribución provincial del número de centros de las universidades españolas. Curso 2010-11
Tamaño de las titulaciones de grado de las universidades españolas. Curso 2009-10. Porcentaje
30
¿Muchas universidades o demasiadas titulaciones?
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)
Media: 94 alumnosMediana: 70 alumnos
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Nota: Universidades públicas y privadas, sin incluir las universidades no presenciales y la Universidad Menéndez Pelayo, la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad Loyola de Andalucía.
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420
Alumnos de nuevo ingreso por titulación
700
720
740
Alumnos de nuevo ingreso por titulación
0
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
y
• La accesibilidad de los estudios universitarios ha mejorado, aunque es desigual. Madrid, Barcelona, Valencia, A Coruña, Sevilla y Murcia acogen el mayor número de centros universitarios. En cambio, 20 provincias tienen menos de diez centros cada una.
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
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universitarios. En cambio, 20 provincias tienen menos de diez centros cada una.• Hay muchas titulaciones pequeñas: el 29% tienen menos de 40 alumnos de nuevo ingreso.
Tres ineficiencias de la Universidad
Escasa flexibilidad: desajustes permanentes de oferta y demanda Escasa flexibilidad: desajustes permanentes de oferta y demandaAjuste entre la oferta y la demanda de los grados en las universidades públicas presenciales españolas. Matrícula de nuevo ingreso. Curso 2009-10. Porcentaje
80
100
23,2 24,2
46 9 44,9
60 33,525,0
18,6 13 320,1
74,3
46,9 51,344,9
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43,350,8
14 5
34,5 35,4 35,011,2
, 13,3
Humanidades Ciencias Experimentales Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Jurídicas
Enseñanzas Técnicas Total0
14,5
Exceso de demanda Ajustadas Exceso de oferta
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
Exceso de demanda Ajustadas Exceso de oferta
• Los excesos permanentes de demanda (Medicina) y oferta (Ciencias Experimentales
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Los excesos permanentes de demanda (Medicina) y oferta (Ciencias Experimentales y Humanidades) en algunas titulaciones reflejan rigidez organizativa y escasa capacidad de adaptación de las universidades.
Tres ineficiencias de la Universidad
Bajo rendimiento académico de parte del alumnado Bajo rendimiento académico de parte del alumnadoEvolución de la ratio entre los titulados y los alumnos de nuevo ingreso 4 años antes en las universidades españolas. Curso 1994-95 a 2009-10
1,0
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Nota: Los titulados se asignan 4 años después de haber sido matriculados Así a los matriculados de nuevo ingreso del curso 2005-06 se les
Curso de graduación
Ciencias Sociales y JurídicasEnseñanzas Técnicas
HumanidadesCiencias de la Salud
Ciencias ExperimentalesTotal general
Nota: Los titulados se asignan 4 años después de haber sido matriculados. Así, a los matriculados de nuevo ingreso del curso 2005-06 se les asignan los titulados del curso 2009-10
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• Los indicadores de rendimiento señalan un bajo aprovechamiento de los recursos: el porcentaje de titulados sobre ingresados es del 80%.
9
el porcentaje de titulados sobre ingresados es del 80%. • En las universidades públicas los estudiantes dejan de presentarse a casi 1 de cada 5 exámenes. De los presentados aprueban 3 de cada 4.
Tres ineficiencias de la Universidad
Insuficiente reconocimiento de la especialización del profesorado y las universidades
Porcentaje de sexenios obtenidos sobre los posibles, según la categoría profesional del profesorado, 2009
Producción científica y número de estudiantes¹ de las universidades². Estados Unidos, Europa Occidental y España, 2005-2009. Porcentaje
Insuficiente reconocimiento de la especialización del profesorado y las universidades
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0
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¹ Curso 2009-2010 para España y cursos 2008-2009, 2009-2010 o 2010-2011 para el resto de países.² I tit i d d ió i bli l 100 d t
0
21,5
4,9
Total Catedráticos de Universidad
Titulares de Universidad
Catedráticos de Escuela Universitaria
Titulares de Escuela Universitaria
Instituciones de educación superior de EEUU y Europa OccidentalUniversidades públicas españolas
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
² Instituciones de educación superior que publicaron al menos 100 documentos científicos durante 2009. Fuente: Fundación BBVA-Ivie
Universitaria Universitaria
• Menos de la mitad del profesorado estable realiza actividades de investigación pero todos disponen de al menos un tercio de su jornada para esa actividad.
10
todos disponen de al menos un tercio de su jornada para esa actividad.• La actividad investigadora está concentrada en parte de las universidades, pero menos que en otros países.
La mejora de la actividad investigadora
España en el mundo: investigación vs exportacionesPeso de la producción científica española en el mundo. 1996-2010. Porcentaje 5
España en el mundo: investigación vs. exportaciones
44,3
2
3 3,0
2,1
1
,
1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 20100
Documentos sobre la producción mundialCitas sobre la producción mundial
• Los resultados de la actividad investigadora han mejorado mucho en la última década, como también lo ha hecho la calidad de los mismos.
Fuente: Fundación BBVA-IvieExportaciones de bienes y servicios sobre las exportaciones mundiales
11
como también lo ha hecho la calidad de los mismos. • El peso de la producción científica española en el mundo supera ampliamente el de nuestras exportaciones de bienes y servicios.
Más recursos y actividad, pero menor productividad
La investigación gana peso frente a la docenciaIndicadores de la actividad de las universidades españolas. Cursos 1998-99 a 2010-2011(curso 1998-99 = 100)
a) Resultados docentes e investigadores b) Actividad, recursos financieros y productividad
La investigación gana peso frente a la docencia
a) Resultados docentes e investigadores b) Actividad, recursos financieros y productividad
250
300 297,9
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150146,6
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Alumnos de 1er y 2º ciclo y gradoTitulados de 1er y 2º ciclo y grado
Publicaciones científicas
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-1
Indicador de actividadRecursos financieros
Productividad
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• Las trayectorias de las actividades docentes e investigadoras de las universidades son divergentes, pero en conjunto la actividad ha aumentado en la última década un 42%
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
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42%.• Los recursos financieros de las universidades han crecido en términos reales un 46,6% hasta 2009, más que la actividad: la productividad no ha mejorado aunque la producción total ha crecido.
Efectos en la actividad laboral
Importantes ventajas laborales de los universitarios
Incremento de la probabilidad de ser activo, ocupado, tener un contrato indefinido y ser directivo de los universitarios. España 2010-2011. Porcentaje
Importantes ventajas laborales de los universitarios
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25 2 24 6
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1021,8 22,9
9,4 8,0
25,2 24,6
10,2 12,0
Activo Ocupado Contrato indefinido Directivo0
Diplomados Licenciados
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• Tener una diplomatura en lugar de estudios primarios aumenta la probabilidad de
Nota: El individuo de referencia es un hombre extranjero de 16 a 24 años y con estudios primarios
13
Tener una diplomatura en lugar de estudios primarios aumenta la probabilidad de estar ocupado en 23 puntos porcentuales, y ser licenciado 25 puntos.
Efectos sobre los salarios
Los salarios de los universitarios aumentan sobre todo a lo largo de la vida laboral
Perfil de ingresos a lo largo del ciclo vital. España, 2006. Salario bruto anual en euros
60 000
Los salarios de los universitarios aumentan sobre todo a lo largo de la vida laboral
40 000
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Edad
Sin estudios y primariaSecundaria obligatoriaBachillerato
FP 1 / CFGMFP 2 / CFGSUniv. ciclo corto
Univ. ciclo largo
• Las ventajas salariales de los universitarios son mayores de las que se observan en los primeros años de actividad: crecen cuando se combinan con la experiencia
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
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los primeros años de actividad: crecen cuando se combinan con la experiencia• En conjunto, un titulado gana un 10% más por cada año de estudios adicional realizado que una persona con estudios medios de similares características.
Aprovechamiento del capital humano
Las ocupaciones cualificadas crecen pero no dan empleo a todos los titulados
Ocupados con estudios universitarios y ocupaciones cualificadas. Evolución 1995-2011. España. (1995 = 100)
Las ocupaciones cualificadas crecen, pero no dan empleo a todos los titulados
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260252,4
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100
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• El rendimiento de la inversión en capital humano está limitado por el funcionamiento
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
Ocupados cualificados Ocupaciones altamente cualificadas
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El rendimiento de la inversión en capital humano está limitado por el funcionamiento de las universidades y porque el tejido productivo no genera suficientes ocupaciones cualificadas.
Aprovechamiento del capital humano
La empresa española debe reorientarse hacia ocupaciones más cualificadas
Trabajadores en ocupaciones altamente cualificadas. UE-27, 2010. Porcentaje
La empresa española debe reorientarse hacia ocupaciones más cualificadas
60
50
6054,9
48,6 47,7 46,8 46,3 45,6 45,443,5 42,9 42,8 42,4 42,4 41,8 41,6 40 4
30
40, 41,6 40,4 40,3 39,5
37,9 37,5 37,3 36,2 35,1 34,9 34,9 34,332,6
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Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• En otras economías avanzadas el porcentaje de ocupaciones cualificadas es mayor,
Lu Pa R
16
En otras economías avanzadas el porcentaje de ocupaciones cualificadas es mayor, lo que facilita el aprovechamiento de la inversión en formación de los titulados y reduce la sobrecualificación.
Aprovechamiento del capital humano
El tamaño de la empresa española debe crecer
Población ocupada con estudios universitarios según el tamaño de la empresa. España, 2010. Porcentaje
Composición del empleo* según el tamaño de la empresa. Comparación internacional. 2010. Porcentaje
El tamaño de la empresa española debe crecer
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Menos de 10 empleados
De 10 a 49 empleados
De 50 a 249 empleados
250 o más empleados
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De 1 a 10 De 20 a 49
• El tamaño de la empresa y su especialización, así como la insuficiente formación de
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
empleados empleados empleados empleados
Fuente: Fundación BBVA-Ivie* No incluye a los autónomos
De 11 a 19 50 o más
17
El tamaño de la empresa y su especialización, así como la insuficiente formación de los empresarios, limitan el aprovechamiento del capital humano.
Tipo de formación
El tipo de formación recibida importa para el aprovechamiento del capital humano
Efecto de la rama de estudios en la probabilidad de sobrecualificación de los universitarios. España, 2010. Porcentaje
Efecto en la probabilidad de estar ocupado de los universitarios. España, 2010. Porcentaje
El tipo de formación recibida importa para el aprovechamiento del capital humano
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2
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10,1
Artes y humanidades
CC. Sociales y Jurídicas
Ciencias Técnicas0
Total universitarios Universitarios menores de 35Técnicas Ciencias de la Salud
0
2 3,9
Ciencias Jurídicas y S i l
Ciencias Experimentales
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• Los estudios cursados también influyen en el mercado laboral: los titulados en
Fuente: Fundación BBVA-IvieNota: La rama de referencia es la de Ciencias de la SaludNota: La rama de referencia es la de Humanidades
Sociales
18
Los estudios cursados también influyen en el mercado laboral: los titulados en Ciencias de la Salud poseen mejores oportunidades de empleo y los de Humanidades tienen desventajas.
Relevancia de la formación continua
Los universitarios estudian más antes y después de empezar a trabajar
Efecto salarial de la formación continua. España, 2007. Porcentaje
Población de 25 a 64 años que realiza formación continua. España, 2005-2011. Porcentaje
Los universitarios estudian más antes y después de empezar a trabajar
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6,4
2005 2006 2007 2008 2009 2010 20110
Hasta obligatoriosSecundaria postobligatorios
UniversitariosTotal
Total Jóvenes menores de 35 años0
1,2
No universitarios Universitarios
• Los titulados españoles cursan a lo largo de su vida laboral más de 3.000 horas de formación continua, tantas como en una licenciatura.
Fuente: Fundación BBVA-Ivie Fuente: Fundación BBVA-Ivie
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formación continua, tantas como en una licenciatura.• El mercado de trabajo retribuye la formación continua cursada, especialmente en el caso de los universitarios, porque mejora el ajuste a los puestos y facilita el desarrollo profesional.
Reformas: doce propuestas de actuación
Más autonomía, responsabilidad y mejor gobierno de las universidades
Especialización y estratificación de las instituciones: no todas hacen lo mismo y reconocerlo permite mejorar la eficiencia y la calidad
1)
2)
mismo y reconocerlo permite mejorar la eficiencia y la calidad
Impulso a la excelencia internacional, con ambición y realismo: cuántas universidades pueden ser globales
I t i li ió t t l t f d idid t l ilid d
3)
4) Internacionalización: atraer talento y reforzar decididamente la movilidad
Especialización del profesorado y promoción según resultados
Evaluación de procesos y resultados, con criterios e instrumentos
4)
5)
6) p y ,adecuados
Sistemas de información con garantías de calidad y transparencia
Redefinir los sistemas de financiación para que aporten incentivos potentes
7)
8) Redefinir los sistemas de financiación para que aporten incentivos potentes al funcionamiento eficiente y orientado a objetivos
Incentivos al empleo estable de los jóvenes universitarios mediante la colaboración público privada
8)
9)
colaboración público-privada
Incentivos a la investigación aplicada y la transferencia tecnológica
Formación continua con mayor colaboración universidad-empresa
10)
11)
20
Promoción de la cultura emprendedora en las universidades y de una segunda oportunidad de formación superior para los empresarios
12)
Universidad, universitarios y , yproductividad en España
Presentación de resultados
Francisco Pérez García (Dir.)Lorenzo Serrano Martínez (Dir.)
José Manuel Pastor MonsálvezLaura Hernández Lahiguera
Á l S l G illéÁngel Soler GuillénIrene Zaera CuadradoMadrid, 17 de abril de 2012
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