recursos para la evaluación 1. matemáticas

7/29/2019 Recursos para la evaluación 1. Matemáticas

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2 PRIMARIA

MatemáticasRECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Presentación......................................................... 3

Recursos para la evaluación inicial...................... 5

Recursos para las evaluaciones periódicas......... 20

− Recursos para la evaluación por unidades... .... 20− Recursos para la evaluación trimestral............. 50

Criterios de evaluación y soluciones ................... 56



Recursos para la evaluación Matemáticas 2 es una obra colectiva concebida,

creada y realizada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana,

bajo la dirección de Enrique Juan Redal.

Autoras: María Martín Cobo, Hortensia Martín Rodríguez,

Sylvia Jiménez Pitarch y Mercedes López Montaña.

Ilustración: Eduardo Fuentes, Carolina Temprado y Pablo Velarde.

Edición: Mar García, José Tomás Henao y Cándido Tejerina.

Dirección del proyecto: Benigno Rodríguez.

© 2010 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España por

CP: 258465Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y supropiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usua-

rios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su usocomo material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera delos usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

© 2010 Santillana Educación, S. L.2



Presentación

Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los si-

guientes recursos:

1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos

recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso,

aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen:

• Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe

encontrarse el alumno al comenzar segundo de Primaria. Para facilitar una

evaluación completa, estos criterios están clasificados en cinco bloques:

Números, Operaciones, Solución de problemas, Geometría y Medida.

• Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a

hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la ob-

servación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual,

por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios

de evaluación.

• Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que

permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de

evaluación antes enumerados.

• Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resul-

tado de la valoración de cada alumno.

• Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene recur-

sos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso.

3. Evaluaciones trimestrales. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar

a los alumnos al final de cada trimestre.

4. Criterios de evaluación y soluciones de las evaluaciones periódicas y las eva-

luaciones trimestrales.




Recursospara la evaluacióninicial

• Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.

• Pruebas escritas:

1. Números.

2. Operaciones.

3. Solución de problemas.

4. Geometría.

5. Medida.

• Registro individual.

• Soluciones.




Criterios y sugerencias para la evaluación inicialde Matemáticas 2.º de Primaria

CriteriosActividades

Pruebasescritas

Sugerencias

Números

• Lee, escribe y

representa números de dos

cifras.

1, 2, • Entregar a cada alumno un grupo de fichas de

colores para que hagan montones de 10, digan

cuántas decenas y unidades son y, por último,

salgan a la pizarra a escribir el número

representado.

• Colocar sobre la mesa del profesor un juego

de tarjetas con los números del 1 al 9, pedir a un

alumno que coja tres y escribir los tres dígitos en

la pizarra. Los alumnos tienen que formar todos

los números de dos cifras que puedan

y escribirlos en la pizarra a medida que los

nombran. Por ejemplo, con los dígitos 3, 4, y 5 se

forman los números 34, 35, 43 45, 53 y 55.

A continuación les pedimos que digan cuál

de estos números es el mayor, cuál es el menor,

y que los ordenen de mayor a menor y viceversa,

utilizando el signo correspondiente.

• Pedir a los alumnos que busquen una página

que no sea superior a 98 y preguntar por el

número anterior y el posterior al de la página

buscada.

• Descompone números

de dos cifras en decenas y

unidades.

1, 2, 3

• Ordena y compara

números

de hasta dos cifras utilizando

los signos < y >.

4

• Escribe el número

anterior

y posterior a uno dado.

5

• Reconoce si un número

es par o impar.

6

Operaciones

• Calcula sumas sin llevar

de dos y tres sumandos.

1 • Escribir en la pizarra cuatro números, por

ejemplo 10, 5, 21, 22. Pedir a los alumnos que

escriban y calculen todas las sumas que puedan

hacer de dos y tres sumandos. Comprobar entre

todos si están bien resueltas.

• Calcula sumas llevando

de dos y tres sumandos.

2 • Escribir en la pizarra cuatro números de dos

cifras. Por ejemplo 37, 12, 25 y 46. Pedir a los

alumnos que digan sumas de tres númerosy las escriban en la pizarra. Calcular en común.

• Calcula restas sin llevar

con números de dos cifras.

3 • Formar grupos de cuatro alumnos y

proponerles escribir en un papel todas las restas

posibles. Por ejemplo 24, 12, 35, 14. Después

pedir

a un alumno de cada equipo que salga

a la pizarra y que escriba las restas que han

hecho y su resultado. Cada equipo se anotará un

punto por cada suma correcta. Aquel que consiga

más puntos será el ganador.





Pruebasescritas

Sugerencias

Solución de problemas

• Resuelve problemas de

sumas y restas.

1, 2, 3, 4 • Colocar en la mesa del profesor tres botes

con 18 rotuladores, 25 ceras, y 17 pinturas,

respectivamente, y a su lado 6 rotuladores,

12 ceras y 13 pinturas sueltas. Plantear

problemas de sumas, sin llevar o llevando,

o restas sin llevar. Pida en cada caso a algún

alumno que busque los datos necesarios en su

mesa y los escriba en la pizarra. Por ejemplo:

¿Cuántos rotuladores hay en total? ¿Cuántas

ceras y pinturas hay en los botes?

• Busca los datos

en un problema de suma

o resta y lo resuelve.

1, 2, 3, 4

Geometría

• Identifica y traza líneas

rectas y curvas, abiertas y

cerradas.

1 • Colocar una cuerda en el suelo y hacer

observar a los alumnos que tiene dos extremos.

Decir que es una línea abierta. Después colocar

una goma de saltar, hacer observar que no tiene

extremos y decir que es una línea curva cerrada.

• Pedir a los alumnos que dibujen libremente en

una hoja líneas poligonales abiertas y cerradas.

Después enseñarán a sus compañeros

los dibujos para que digan qué tipo de línea es

cada uno.

• Repartir bolas de plastilina para que hagan los

siguientes objetos y después reconozcan en ellos

su forma: una pelota (esfera), un dado (cubo), un

bote (cilindro) y una caja (prisma).

• Reconoce y nombra

círculos, cuadrados,

rectángulos

y triángulos.

2

• Reconoce prismas,

pirámides, cilindros, conos yesferas

en cuerpos geométricos

y en objetos reales.

3, 5

• Identifica un polígono y

cuenta sus lados.

2, 4

Medida

• Enumera por orden los

días

de la semana y los localiza

en el calendario.

1 • Leer por orden los meses del año y

relacionarlos con experiencias concretas: en qué

mes celebramos la Navidad, en cuál estamos

de vacaciones, etc.

• Conoce y calcula el valor

de las monedas del euro.

2, 3

• Marcar en un reloj de aula una determinada

hora en punto, por ejemplo las nueve. Mostrarlo a

los alumnos y preguntar qué hora marca.

Razonar con ellos qué hora marcará una hora

después.

• Lee, escribe y

representa horas en punto y

horas

y media en un reloj

de agujas y en otro digital.

4





Pruebasescritas

Sugerencias

• Se repite la misma actividad comenzando por

una hora y media, por ejemplo las siete y media.

• Calcula el tiempo

transcurrido (horas exactas o

medias horas) entre dos horasmarcadas en un reloj digital.

4, 5




1. Completa las series.

85 - 86 - - - - - - - 93

76 - 75 - - - - - - - 68

2. Escribe el número y cómo se lee.

3 decenas y 2 unidades se lee


8 unidades se lee


3. Completa y escribe.

decenas y unidades

+ =

decenas y unidades

+ =


uaciónal

Números

ombre Fecha

83

56

90

72



4. Ordena.

• Compara y completa con mayor o menor .

5. Completa con el número anterior y el posterior.

6. Rodea los números pares en rojo y los números impares en azul.

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


De mayor a menor

25 - 68 - 43 - 86

> > >

De menor a mayor

96 - 15 - 69 - 26

<

< < <

81 9

62 35



1. Coloca los números y calcula.




uaciónal

Operaciones

33 + 1647 + 20 62 + 5 + 11

23 + 48 7 + 55 + 1253 + 24 + 14

56 − 538 − 26 73 − 23 89 − 9

ombre Fecha



1. En la biblioteca de clase hay 25 libros de aventuras

y 16 de animales. ¿Cuántos libros hay en total?

Datos: ► y Operación:

Solución: Hay en total libros.

2. Mercedes tiene 17 tebeos y ha leído 5.¿Cuántos tebeos le faltan por leer?

Datos: ► y Operación:

Solución: Le faltan por leer tebeos.

3. En una maceta azul hay 17 rosas; en una verde, 25,y en otra blanca, 10. ¿Cuántas rosas hay en total?

Datos: ► , y Operación:

Solución: En total hay rosas.


uaciónal


ombre Fecha



1. Repasa de color verde las líneas abiertas y de color rojo las líneas

cerradas.

2. Escribe cada palabra en su lugar.

3. Cuenta el número de lados de cada polígono y completa.


uaciónal

Geometría

cuadrado rectángulo círculo triángulo

lados lados lados

ombre Fecha



4. Une cada objeto con su forma.

5. Rodea en rojo los cuatro objetos con forma de cubo y en verdelos cuatro objetos en forma de cilindro.




1. Observa la hoja del calendario y completa.

El 14 de septiembre es

¿Qué días de septiembre son domingo?

Hoy es día de . Es

¿Qué día es el anterior al martes 14?

¿En qué mes es tu cumpleaños?

2. Observa y escribe cuánto dinero hay.

3. Rodea las monedas que necesitas para pagar.


uaciónal

Medida

céntimos.Hay

céntimos.Hay

ombre Fecha

.

.

.

.

.



4. ¿Qué hora es? Observa cada reloj y escribe.

• Dibuja las agujas del reloj según la hora indicada.

5. ¿Cuánto tiempo tarda el tren en llegar?

El tren tarda


Sale Llega

.► Son las

► Son las .

Son las

Son las

Son las

.

.

.

.



Registro individual para la evaluación inicialde Matemáticas 2.º de Primaria

Criterios SÍ NR* Observaciones

Números

• Lee, escribe y representa números

de dos cifras.

• Descompone números de dos cifras

en decenas y unidades.

• Ordena y compara números de

hasta dos cifras utilizando los signos < y

>.

• Escribe el número anterior y

posterior

a uno dado.

• Reconoce si un número es par o

impar.

Operaciones

• Calcula sumas sin llevar de dos

y tres sumandos.

• Calcula sumas llevando de dos

y tres sumandos.

• Calcula restas sin llevar con

números

de dos cifras.


• Resuelve problemas de sumas y

restas.

• Busca los datos en un problema de

suma o resta y lo resuelve.

Geometría

• Identifica y traza líneas rectas y


Nombre Fecha



Criterios SÍ NR* Observaciones

curvas, abiertas y cerradas.

• Reconoce y nombra círculos,

cuadrados, rectángulos y triángulos.

• Reconoce prismas, pirámides,

cilindros, conos y esferas en cuerpos

geométricos

y en objetos reales.

• Identifica un polígono y cuenta sus

lados.

Medida

• Enumera por orden los días de la

semana y los localiza en el calendario.

• Conoce y calcula el valor de las

monedas del euro.

• Lee, escribe y representa horas en

punto y horas y media en un reloj de

agujas

y en otro digital.

• Calcula el tiempo transcurrido

(horas exactas o medias horas) entre dos

horas marcadas en un reloj digital.

*NR: Necesita refuerzo.




SOLUCIONES

Evaluación inicial – Números (páginas 8 9)

1. 85 - 86 - 87 - 88 - 89 - 90 - 91 - 92 – 93

76 - 75 - 74 - 73 - 72 - 71 - 70 - 69 - 68

2. 32 treinta y dos

70 setenta

8 ocho

23 veintitrés

3. 83 = 8 decenas y 3 unidades

80 + 3 = 83 ochenta y tres

56 = 5 decenas y 6 unidades

50 + 6 = 56 cincuenta y seis

4. De mayor a menor De menor a mayor

86 > 68 > 43 > 25 15 < 26 < 69 < 96

Compara y completa.

26 es mayor que 15 27 es menor que 45

26 >15 27 < 45

5. 80 - 81 - 82 8 - 9 – 10

61 - 62 - 63 34 - 35 - 36

6. En rojo: 16, 18, 20, 22, 24.

En azul: 15, 17, 19, 21, 23, 25.

Evaluación inicial – Operaciones (página 10)

1. 47 + 20 = 67

33 + 16 = 49

62 + 5 + 11 = 78

2. 23 + 48 = 71

53 + 24 + 14 = 91

7 + 55 + 12 = 74

3. 38 – 26 = 12

56 – 5 = 51

73 – 23 = 50

89 – 9 = 80

Evaluación inicial – Solución de problemas (página 11)

1. Datos: 25 y 16.

Operación: 25 + 16 = 41.

Solución: Hay en total 41 libros.

2. Datos: 17 y 5.

Operación: 17 – 5 = 12.

Solución: Le faltan 12 tebeos por leer.




3. Datos: 17, 25 y 10.

Operación: 17 + 25 + 10 = 52.

Solución: En total hay 52 rosas.

Evaluación inicial – Geometría (páginas 12-13)

1.

2. Triángulo, rectángulo, círculo, cuadrado.

3. 3 lados, 4 lados, 12 lados.

4. La pirámide de Egipto se une con la pirámide.

El bote de refresco se une con el cilindro.

El balón se une con la esfera.

El dado se une con el cubo.

El gorro de mago se une con el cono.

5. Rodear en rojo el contenedor de juguetes, el juego de mesa, el cubo de Rubik

y el dado de parchís.

Rodear en verde las patas de la cama, la lata de refresco, la hucha y la papelera.

Evaluación inicial – Medida (páginas 14-15)

1. El 14 de septiembre es martes.

Los días 5, 12, 19 y 26 son domingo.

Hoy es día (fecha actual) de septiembre. Es (día de la semana correspondiente a la fecha).

Lunes 13 de septiembre.

Mes de cumpleaños de cada alumno.

2. 80 céntimos.

58 céntimos.

3. Rodear: dos monedas de 2 €, dos monedas de 1 €

y dos monedas de 10 céntimos.

4. Las dos en punto.

Las seis y media.

Las nueve en punto.

Son las once y media.

Son las nueve en punto.

5. El tren tarda una hora y media.

Trazo verde Trazo rojo

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