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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas

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REALIZACIÓN DE UN “CORTO-CIENTÍFICO”

Mónica Pallardó Puig Sofía Pascual Paradís

IES LA COMA Paterna

Introducción:

Pese a la importancia que la química tiene en nuestra vida cotidiana y en nuestra

industria y nuestro desarrollo, parece ser que los alumnos no encuentran que la química

tenga nada que ver con sus vidas ni que dependan de ella en ningún sentido.

Con este proyecto intentaremos que los alumnos aprecien la importancia del estudio

de las propiedades de las sustancias químicas. La descripción de los cambios físicos y

químicos, comentando algunas reacciones químicas muy sencillas, intentando que los

alumnos sean capaces de ver y entender los cambios que se producen en las sustancias.

Además los alumnos aplicarán la metodología científica para resolver problemas

que irán surgiendo en el desarrollo de las prácticas, y serán conscientes de que la química

está en la vida cuotidiana y es imprescindible para el desarrollo de muchos sectores.


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Objetivos:

•••• Motivar a los alumnos en el proceso de investigaciones científicas y que aprendan a

valorar su propio trabajo y esfuerzo.

•••• Mostrar a los alumnos la importancia de la ciencia en nuestras vidas y su necesidad

para la resolución de muchos problemas que nos surgen en la vida diaria.

•••• Utilizar técnicas y recursos específicos para despertar interés de nuestros alumnos

por la ciencia y mejorar la motivación.

•••• Motivarlos y despertarles la curiosidad y el interés por la ciencia, que mejore su

autoestima y su visión sobre sus capacidades individuales, que lo hagan de una

forma entretenida y divertida.

•••• Relacionar los conceptos teóricos vistos en clase sobre las propiedades de los

metales con lo observado en la práctica.

•••• Comprobar experimentalmente las propiedades físicas, químicas y mecánicas de los

metales anteriormente vistas en clase.

•••• Aprender a determinar experimentalmente densidades y pesos específicos y a

identificar metales por sus propiedades características.

•••• Analizar la diferencia existente entre un cambio físico y uno químico.

•••• Profundizar en el estudio de las reacciones químicas.

•••• Aprender a trabajar en el laboratorio y apreciar el orden, la limpieza y el rigor al

trabajar en el mismo.


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Relación del tema propuesto con el currículo del curso:

Las prácticas que realizarán los alumnos durante el proyecto están relacionadas con

el Tema Cambio Químico, que se introduce en tercer curso de ESO y se estudia con más

profundidad en cuarto curso. Además en el desarrollo del proyecto los alumnos aplicarán

estrategias y técnicas del método científico, este tema se introduce también en tercer curso

pero se amplia y aplica en todos los niveles de aprendizaje de las ciencias.

Breve descripción del proyecto:

El objetivo de nuestro proyecto es la realización de una película con investigación

científica por parte de los alumnos.

Concretamente el cortometraje consiste en la historia de un timador y su ayudante

que utilizan experimentos científicos para falsificar monedas y convertirlas en monedas que

parecen de oro y de plata. Unos traficantes introducirán estas monedas en el mercado y las

venderán timando a la gente. Finalmente alguien sospecha, hablará con la policía y se abrirá

una investigación. Se cogerán las monedas, se averiguará su densidad para ver que son

falsas y posteriormente, se sabrá quien es el culpable a través de la visualización y

comparación de sus huellas dactilares.

Cada uno de los alumnos tiene un rol, y uno de ellos, a parte de aparecer brevemente

filmará el corto. Otro de ellos se encargará del guión. El resto de obtener los disfraces y

prepara la actuación.

Está previsto que el cortometraje final sea expuesto a todo el centro, lo cual es muy

motivador para los alumnos.


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Cuestiones previas y motivadoras para los alumnos:

• ¿Crees que es posible convertir un metal en otro?

• ¿Sabes si es posible falsificar monedas?

• ¿Conoces alguna técnica que permita averiguar de que metal es una moneda?

• ¿Conoces alguna propiedad que permita identificar los metales?

• ¿Qué técnicas utilizan los investigadores para descubrir si una moneda es verdadera o es

una falsificación?

• ¿Conoces alguna técnica científica que permita identificar metales?

• ¿y alguna técnica científica que permita identificar al falsificador?

• ¿Crees que la ciencia es importante en la vida cotidiana?

Para resolver el enigma de los falsificadores de monedas vas a tener que realizar

distintas prácticas en el laboratorio y poner en práctica distintos conceptos científicos que

aprenderás durante el curso. Con todo ello, filmaremos un corto con una historia, cuyo

guión será también hecho por los alumnos, donde pondrán en práctica diversas experiencias

de forma divertida y motivadora.


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PROYECTO: REALIZACIÓN DE UNA PELÍCULA CON INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA POR PARTE DE LOS ALUMNOS

Objetivos: • Motivar a los alumnos en el proceso de investigaciones científicas y que aprendan a

valorar su propio trabajo y esfuerzo.

• Para ello realizaremos una película en la que participarán los alumnos de 3ºESO en la que

intervendrán tanto elementos de la vida cotidiana como del ámbito científico y de la

investigación.

• Se espera que aprendan que la ciencia está en nuestras vidas y es indispensable para la

resolución de muchas cuestiones y problemas que nos surgen a diario. Y que lo hagan de

una forma entretenida y divertida.

• Y que, además de motivarlos y despertarles la curiosidad y el interés por la ciencia, que

mejore su autoestima y su visión sobre sus capacidades individuales.


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Cronología de sesiones 3 octubre Sesión 1 Introducción del proyecto a los alumnos.

Determinación de título y personajes por parte de los alumnos

17 octubre Sesión 2 Mejora y concreción del guión de la película por los alumnos

24 octubre Sesión 3 Realización del experimento en el laboratorio. Cálculo de densidades

7 noviembre Sesión 4 Realización del experimento en el laboratorio. Falsificación de monedas

14 noviembre Sesión 5 Realización del experimento en el laboratorio. Detección de huella dactilares

5 diciembre Sesión 6 Ensayo de la obra con el experimento. Filmación

12 diciembre Sesión 7 Ensayo de la obra con el experimento. Filmación

17 diciembre Sesión 8 Filmación de la obra con experimento y vestimenta.

16 enero Sesión 9 Filmación de la obra con experimento y vestimenta.

30 enero Sesión 10 Filmación de la obra con experimento y vestimenta.

6 febrero Sesión 11 Reflexión, implicación y valoración.

20 febrero Sesión 12 Visualización de la Película en el IES.


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PROYECTO: REALIZACIÓN DE UNA PELÍCULA CON INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA POR PARTE DE LOS ALUMNOS

3º ESO FÍSICA Y QUÍMICA Sesión 1 Introducción del proyecto a los alumnos. Determinación de título y

personajes por parte de los alumnos TÍTULO DE LA PELÍCULA: Los alumnos tienen que elegir un título para la película. (1)___________________________________________________________nº votos__________ (2)___________________________________________________________nº votos__________ (3)___________________________________________________________nº votos__________ (4)___________________________________________________________nº votos__________ TITULO ESCOGIDO:_____________________________________________________________ TEMA DE LA PELÍCULA: Consta de 4 partes:

A. Un timador(1) y su ayudante(2) utilizan experimentos de ciencia para falsificar monedas y convertirlas en monedas de plata y de oro.

B. Unos traficantes(3,4) compran estas monedas falsas y las ponen en el mercado timando a sus víctimas(5,6,7).

C. Finalmente un detective(8) y su ayudante(9) detectan la posibilidad de monedas falsa e inician una investigación. Remitirán las monedas al laboratorio donde la policía científica(10) analizará las monedas y verá que son falsas.

D. Mediante el estudio de las huellas dactilares se resolverá la trama de timadores. ASIGNACIÓN DE LOS ROLES DE LOS ALUMNOS: (10 alumnos)

1. CIENTÍFICO TIMADOR: __________________________________________________ 2. AYUDANTE DEL CIENTÍFICO TIMADOR:____________________________________ 3. TRAFICANTE 1: __________________________________________________________ 4. TRAFICANTE 2: __________________________________________________________ 5. COMPRADOR 1: ________________________________________________________ 6. COMPRADOR 2: ________________________________________________________ 7. COMPRADOR 3: ________________________________________________________ 8. DETECTIVE: _____________________________________________________________ 9. AYUDANTE DEL DETECTIVE:

______________________________________________ 10. POLICÍA CIENTÍFICA: ____________________________________________________ 11. GUIÓN: ________________________________________________________________ 12. GRABACIÓN: ___________________________________________________________


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PRÁCTICAS DE LABORATORIO QUE REALIZAREMOS DURANTE

EL PROYECTO

1. Falsificación de monedas.

2. Identificación de metales.

3. Identificación de huellas dactilares.

PRÁCTICA 1: FALSIFICACIÓN DE MONEDAS

Objetivo:

En este experimento pondremos en práctica un truco para falsificar monedas: una

moneda de cobre se sumergirá en una disolución y emergerá de ella como si fuera de plata.

Tras calentar la moneda al fuego, se trasmutará en dorada como el oro.

Materiales y recursos necesarios:

1 vaso de precipitados

1 probeta

1 varilla de vidrio para agitar

1 frasco lavador con agua destilada

1 evaporador para lavar la moneda con alcohol

1 vaso de precipitados con salfumán

1 cristalizador para lavar la moneda cuando salga de la disolución

1 pinzas

1 calentador

1 pinza

1 varilla de hierro

1 termómetro


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1 espátula

1 vidrio de reloj

Productos químicos:

- 20g de hidróxido de sodio, NaOH. - 10 g de zinc, Zn. - 10 mL de etanol , CH3CH2OH .

Normas de seguridad:

- El hidróxido de sodio (sosa cáustica) es irritante y corrosiva. Debe manejarse con

cuidado.

-Maneja sólo las cantidades indicadas y sigue las intrucciones del profesor.

- La disolución de la sosa provocará calor. Manos y ojos deben estar protegidos.

- Utiliza guantes de latex.

- Mantén limpia la superficie de trabajo.

Procedimiento:

Plateado de la moneda de cobre:

La moneda se introduce en una disolución alcalina de polvo de zinc. El zinc recubre la

superficie debido a su peculiar relación con el cobre en la serie de potenciales de oxidación-

reducción. La cubierta de zinc da la apariencia plateada a la moneda.

Cuando se calienta la moneda, el zinc se alea con el cobre y se produce latón, que es

dorado como el oro.


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Reacciones químicas

El polvo de zinc se disuelve en una disolución alcalina hecha con 20g de sosa y 80 g

de agua (20% en peso de sosa). El motivo es que el polvo de cinc suele estar pasivado por

una capa de óxido que dificulta el paso del zinc a la superficie de cobre. La sosa forma un

zincato con el óxido, facilitando el tránsito del zinc a la disolución y desde ella hasta la

moneda.

ZnO + H2O + 2 NaOH Na2[Zn(OH)4]

Esta es la disolución que utilizaremos para platear la moneda de cobre.

Para ello seguiremos los siguientes pasos:

1) Se prepara una disolución al 20 % en peso de sosa en agua, usando 20 g de sosa y

80 mL de agua destilada que se vierten desde la probeta.

2) La sosa, al disolverse en agua, genera calor, que hace subir la temperatura. Se añade

el polvo de zinc, 2g, se activa el calentador y se agita constantemente.

3) Preparar la moneda previamente lavándola, con salfumán, y desengrasándola con

alcohol.

4) La temperatura debe subir a un valor entre 50 º C y 65 ºC (no debe dejarse hervir la

disolución alcalina). Cuando la temperatura se estabilice, la moneda se coloca en la

disolución.

5) Al cabo de 5 minutos de agitación, la moneda se extrae con unas pinzas o cuchara

de la disolución.


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6) La moneda ya está recubierta de zinc, y aparece plateada. Además habrá que

limpiarla con el frasco lavador, porque tendrá polvo de zinc pegado en la superficie

de color plata.

7) Se enciende la placa y sobre y cazo se dejan las monedas. Al cabo de unos instantes

se forma la aleación de latón (el zinc y el cobre se funden) y la moneda se vuelve

dorada.

Tiempo necesario para desarrollar esta práctica en el laboratorio: 1 horas

De manera aproximada se dedica un cuarto de hora a la introducción teórica de la práctica

(previa explicación en clase teórica según temario), media hora a la experimentación y un

cuarto de hora a la presentación y discusión en grupo de resultados.

Cuestiones de reflexión y conclusiones para los alumnos: 1) Explica por qué es necesario lavar la moneda con salfumán y alcohol antes del

experimento.

2) Haz un resumen explicando el desarrollo del experimento. Describe lo que sucede

usando la terminología adecuada.

3) Busca información sobre el proceso de pasivación del Zinc.

4) ¿Por qué la moneda toma un color plateado? ¿Por qué la moneda toma un color dorado?


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PRÁCTICA 2: IDENTIFICACIÓN DE METALES. CÁLCULO DE

DENSIDADES

Objetivo:

El objetivo de esta práctica es trabajar el concepto de densidad.

Los alumnos aprenderán que la densidad es una propiedad característica de los metales

y permite identificarlos.

• Determinar la densidad de un sólido midiendo su masa y su volumen.

• Tomar adecuadamente las medidas necesarias.

• Trabajar con precisión en la toma de medidas en el laboratorio.

Materiales y recursos necesarios: • Una balanza.

• Una probeta de 0-100 ml.

• Una pipeta de 10 ml.

• Agua.

• Monedas

• Pedazos de otros metales.

• Vernier.


• Trabajar con precaución en la toma de medidas en el laboratorio.

Procedimiento:

Determinación de la densidad para un sólido regular:

1. Medimos la masa correspondiente a una moneda con una balanza de precisión.


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2. Repetimos el mismo proceso para las otras monedas de diferente tamaño. Hay de 5, 2 y 1

céntimo.

3. Determine el volumen de cada pieza sumergiendo 5 monedas iguales en agua y

determinando el volumen desplazado de agua por las 5 piezas. El volumen de una de las

monedas será el resultado dividido entre 5.

4. Con los datos tomados realizaremos una tabla y calcularemos la densidad de las distintas

monedas.

5. Como hemos estudiado cada metal tiene una densidad característica que nos permite

identificar el metal de las monedas.

6. Este proceso lo realizaremos tanto para las monedas originales, como para las que hemos

manipulado en el laboratorio dándoles un baño.

TABLA DE DENSIDADES DE LOS METALES MÁS CORRIENTES

METAL DENSIDAD METAL DENSIDAD

ALUMINIO 2,70 grs/ml COBRE 8,93 grs/ml

CINC 7,10 " CROMO 7,10 "

ESTAÑO 7,29 " HIERRO 7,87 "

NÍQUEL 8,90 " PLATA 10,50 "

PLOMO 11,30 " MERCURIO 13,50 "

ORO 19,30 " PLATINO 21,50 "


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Tiempo necesario para desarrollar esta práctica en el laboratorio:

Total 1 hora, un cuarto de hora para la explicación de la práctica (previa explicación en

clase teórica según temario) y media hora para la experimentación y un cuarto de hora para

realizar los cálculos y comentar en grupo las conclusiones.

Cuestiones de reflexión y conclusiones para los alumnos:

1. ¿Por qué es importante conocer la densidad de un objeto? ¿Cómo se define la densidad?

¿En que unidades se mide en el S.I.?

2. ¿Se trata de una propiedad general o una propiedad específica de la materia? ¿Por qué?

3. Indica qué magnitudes físicas debes de conocer para poder calcular la densidad de un

objeto, y como se calcula.

4. ¿Podrías calcular la densidad en el laboratorio de otra forma? ¿Cómo?

5. Haz una tabla con los datos numéricos de masa y volumen de las distintas monedas con las

que has trabajado en el laboratorio y calcula la densidad.

6. Explica cómo has calculado la densidad de las monedas y haz una lista con los

instrumentos de laboratorio que has necesitado.

7. Explica que significa que la densidad es una propiedad característica de las sustancias

puras.

8. ¿De qué metal eran las monedas? ¿Cómo puedes estar seguro?


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PRÁCTICA 3: IDENTIFICACIÓN DE HUELLAS DACTILARES DE

LOS FALSIFICADORES

Objetivo: El objetivo de esta práctica es:

• Desvelar las huellas dactilares depositadas en una superficie utilizando los vapores del

yodo.

• Conocer las principales propiedades y características químicas del yodo.

• Reconocer el cambio de estado de sublimación.

Materiales y recursos necesarios: • Placa calentadora.

• Cápsula de porcelana

• Papel de filtro

• Yodo sólido


PRECAUCIONES durante el desarrollo de esta práctica:

• En esta práctica se van a producir vapores. RECUERDA que nunca debes respirar

directamente ningún vapor. No pongas la nariz directamente sobre los vapores!

• Puede que al tocar el yodo sólido te quede alguna mancha amarilla en la piel. No te

preocupes, no es peligrosa y desaparece fácilmente.


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Procedimiento: A continuación te indicamos los pasos que debes seguir para realizar correctamente la

práctica. Si tienes cualquier duda, pregunta al profesor.

• Comprueba la limpieza del material.

• Con un dedo limpio y seco, marca tu huella en el papel de filtro.

• Prepara el montaje para calentar el yodo.

• Pide ayuda al profesor para encender el mechero.

• Coloca una pequeña porción de yodo sólido sobre la cápsula y caliéntalo hasta

sublimación.

• Apaga el fuego cuando observes unos vapores de color violeta.

• Seguidamente coloca el papel por el lado de la huella sobre estos vapores.

• Observa la huella que ha quedado marcada. Puedes utilizar una lupa para verla con más

detalle. Puedes, también, probar a buscar huellas en otras superficies.

• Limpia todo el material para dejarlo tal y como lo encontraste. NO TIRES las sustancias

directamente a la pica. Si lo haces, que sea por indicación del profesor y siempre con el

grifo de agua abierto.

Tiempo necesario para desarrollar esta práctica:

1 hora, media hora para trabajar los contenidos teóricos (previa explicación en clase teórica

según temario) y media para la experimentación


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Cuestiones de reflexión y conclusiones para los alumnos:

1. Anota el resultado obtenido. ¿Qué ha sucedido?

2. Pega aquí el trozo de papel con la huella dactilar revelada.

3. Busca información sobre el yodo. ¿Para qué se utiliza?

4. ¿Qué es la sublimación?

5. Con la ayuda de una tabla periódica, responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el número atómico del yodo?

b) ¿Cuál es su número másico?

c) ¿A qué familia y periodo pertenece?


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GUIÓN CORTOMETRAJE: LAS FALSAS MONEDAS DE ORO

¿NO ES ORO TODO LO QUE RELUCE?

3º ESO A CURSO 2012-2013

PARTE 1

Esta es la historia de un científico que usaba sus conocimientos para hacer monedas de plata y de oro falsas porque quería hacerse rico.

Alex- Con esta fórmula me voy a forrar, cogeré las monedas de cobre, las calentaré con sosa cáustica y con zinc en polvo... ¡y ya está! ¡¡MONEDAS DE PLATA!! después, algunas de ellas las calentaré para que el zinc con el cobre se fundan y parezcan de ¡OROO! En realidad, lo que tendrán es un baño de latón, pero ¿quién lo va a notar?!

Para conseguir su propósito necesitaba la ayuda de alguien para venderlas mientras él las fabricaba en el laboratorio. Así que fue a buscar a su amigo Moha, conocido en el barrio por sus actividades nada transparentes.

Alex-¿Te gustaría hacer un trabajillo para mí? Nos repartiríamos los beneficios. Tú recibirás el 30%.

Moha-¿Qué es?

Alex- Nada, solo tienes que timar a la peña diciendo que estas monedas son de oro y plata y se las vendes.

Moha-¿Puede ayudarme mi amigo Radu?

Alex- Si es de confianza, vale, ¿porque no? Moha va a por Radu y se van al laboratorio donde Alex les espera para darles las falsas monedas.

Alex- Tomad, ya están listas, cuando las vendáis venís a por más y hablamos.


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PARTE 2

Moha y Radu se van a Valencia y disimuladamente, le dicen a la gente: ….MONEDAS DE ORO Y PLATA MUY BARATAS A 5 Y 3 EUROS… Lidia- Pues dame dos de oro porfa, qué maravilla, con esto me voy a hacer unos pendientes. Radu- Toma su prima, son diez euros

Al ver que alguien compra las monedas se acerca más gente y toda la gente se pone haciendo cola para comprarlas.

Se acaban las monedas y se van al laboratorio para pedirle más a Alex

Alex-¿Que tal con las ventas?

Moha- ¡Genial! nos hemos ganado 2000 euros

Alex- Pues me dais 1400 y lo otro para vosotros

Moha- Loco un poco más ¿no?, que nos lo hemos currao.

Alex- Venga, la mitad para los dos.

Moha- ¡Vale tío! así mejor, mañana nos das más y las vendemos ¿vale?

Al día siguiente van a por más y Alex les espera.

Alex- Bien por fin llegáis.

Radu-Venga, danos las monedas y las vendemos

Alex-Tomad

Se van al Barrio de la Coma y vuelven a lo mismo:…VAMOS CHACHO MONEDICAS DE ORO A 5 EUROS Y DE PLATA TO GUAPAS A TRES… …VAMOS RUBIO QUE ME LAS QUITAN DE LAS MANOS…

Laura-Pos darme 5 monedicas de plata y 10 de oro

Radu-Toma, son 65 euros

Toni- Dame a mí otras 10 monedas de oro.

Pasa lo mismo que el otro día y la gente va a comprarlas como locos. Acaba el día y ganan casi cinco mil euros

Radu- Vargame, más de dos mil euros pa repartir, chacho


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Alex- …¡Ahora a repartir!

PARTE 3

Al cabo de una semana Laura se da cuenta de que alguna de sus monedas de oro ya no brillaban tanto y habían cambiado ligeramente su color con el calor y comenzó a sospechar que la habían timado.

Así que decide llamar a la policía. Que en unas horas está en casa de Laura para ver de qué monedas se trata y qué ha sucedido.

Los policías van y se llevan las monedas para investigarlas. Adrián- Toma Sara, tendrás que analizar estas monedas en el laboratorio a ver si son realmente monedas de oro y plata, o son falsas. Sara las lleva al laboratorio, calcula su densidad y las compara con las densidades reales del oro y la plata. Sara- la densidad de esta moneda dorada es 7,845g/cm3 sin embargo, en el ordenador pone que la densidad del oro es 19,3 g/cm3. Y esta otra moneda plateada tienen una densidad de 7,839 g/cm3, sin embargo la densidad de la plata es 10,50 g/cm3. Luego se trata de monedas falsas. Sara sigue investigando en su laboratorio de qué están hechas las monedas. Sara- Adrián, estas monedas son falsas. Las plateadas, simplemente es que han cogido monedas de cobre y les han dado un baño de zinc. Las doradas, en realidad tienen un baño de latón, que se consigue al calentar las monedas plateadas, consiguiendo que el zinc y el cobre se fundan. Adrián- Gracias Sara, luego esto se ha tenido que hacer en un laboratorio, alguien que tiene acceso a productos químicos. PARTE 4 Adrián llama a Laura por teléfono: Adrián- ¿Laura, dónde has comprado estas monedas? ¿Qué aspecto tenía la persona que te las ha vendido.


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Después de la charla, a Adrián le parece que el tipo que describe Laura es Moha, un individuo nada recomendable que lleva años intentando pillar. Como sabe por donde se mueve, se acerca a investigarlo. Cuando lo encuentra inmediatamente lo detiene. Adrián: ¡¡Moha, detente!! Moha sale corriendo y Adrián lo persigue. Finalmente lo detiene y lo registra. Encontrándole las monedas buscadas y mucho dinero. Adrián: Dime dónde has conseguido las monedas y haré que la pena que te caiga no sea tan dura. En pocos minutos Moha habló. Y Adrián fue corriendo al laboratorio. Cuando llegó, Moha ya le había enviado un WhatsApp a Álex, y éste había huido, pero sin darle tiempo a desmantelar el lugar. Cuando Adrián y su ayudante llegaron, no encontraron a nadie. Pero sí todos los instrumentos y dispositivos que se habían utilizado para falsificar las monedas. Inmediatamente cogió objetos y muestras y se las llevó a la policía científica. Adrián: toma Sara, a ver si obtienes las huellas dactilares y averiguamos quién estaba falsificando las monedas. Sara: eso está hecho en un momento. Caliento un poco de yodo y cuando se sublima aparecerán las huellas dactilares de este papel que me traes. Sara: ¡ya está! Ahora las escaneo, y el ordenador me dirá de quién son. Sara: ¡ya está! Son de Alejandro Castaño, químico despedido hace un año del Parque Científico por hacer investigaciones poco éticas. Adrián: ¡Ya lo tenemos! Dame su dirección y que no lo dejen volar en ningún aeropuerto. Alex fue detenido inmediatamente en el aeropuerto de Valencia cuando intentaba salir del país.

FIN


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LAS FALSAS MONEDAS DE ORO. 3º ESO A. CURSO 2012-2013

VESTUARIO ALEX BATA DE LABORATORIO MOHA NORMAL RADU NORMAL LIDIA NORMAL LAURA NORMAL TONI NORMAL ADRIÁN DETECTIVE SALIM UNIFORME SARA BATA LABORATORIO

FILMACIÓN: TONI

GUIÓN: ALEX Y PROFESORA

PERSONAJES ESCENARIO Escenificación

PARTE 1 ALEX MOHA

LABORATORIO DE ALEX

Preparar Laboratorio de Ciencias Naturales

PARTE 2 LIDIA MOHA RADU LAURA ALEX TONI

CENTRO DE VALENCIA OCEANOGRÁFIC

Hacer decorado centro Valencia Hacer decorado/Salida al Barrio de la Coma

PARTE 3 ADRIÁN SALIM SARA

CASA DE LAURA LABORATORIO DE LA POLICÍA

Componer Butacas de Sala profesores … Preparar Laboratorio de Física y Química

PARTE 4 ADRIAN SARA MOHA ALEX SALIM

DESPACHO POLICÍA LABORATORIO DE LA POLICÍA BARRIO LABORATORIO DE ALEX AEROPUERTO

Despacho/… del IES Laboratorio de Física y Química ¿Salir a portal cercano del Barrio? Laboratorio de Ciencias Naturales Hacer decorado Aeropuerto


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Observaciones:

Se utiliza un lenguaje de jerga, ya que, al vivir los alumnos en el Barrio de la Coma, sienten

más cercano este lenguaje y más realista.

En todo caso, el guión es todavía variable.

Resultados obtenidos: En el laboratorio se han obtenido varios resultados:

A. Realización de las tres prácticas:

1. Falsificación de monedas:

2. Identificación de metales. Cálculo de densidades:

Densidad de la moneda de cobre dorada (con baño de latón): 7,845g/cm3 Densidad del oro: 19,3 g/cm3 Densidad de la moneda de cobre plateada (con baño de zinca): 7,839 g/cm3 Densidad de la plata es 10,50 g/cm3

3. Identificación de huellas dactilares:

B. Realización del corto.

C. Participación y motivación por parte de los alumnos en la realización de una

serie de prácticas acercándoles la ciencia a la vida cuotidiana.


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CONCLUSIONES

Ha sido una actividad muy completa y divertida para los alumnos. Se ha conseguido ver

la ciencia desde un punto de vista más lúdico, entretenido y motivador.

Sin embargo ha llevado mucho trabajo, lo que ha ocupado finalmente más horas de

clase de lo deseado. Así como horas de preparación de la misma en el diseño, guion,

vestuario, puesta en escena, experimentación previa y en directo, montaje del film… por

este motivo el corto ha salido “muy casero”. Con más tiempo y más experiencia saldrá

mejor.

Por todos estos motivos, espero repetirlo el próximo curso con otra clase e ir

perfeccionando la actividad. Consiguiendo más efectividad, tanto en el desarrollo e

interés de los alumnos como en los resultados obtenidos.

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