rd 126-2014 educación primaria

5/20/2018 RD 126-2014 Educaci n Primaria

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Educacin PrimariaReal Decreto 126/2014, de 28 de

febrero, por el que se estableceel currculo bsico de laEducacin Primaria.

Antonia Martnez Vallejo

Inspectora de Educacin

Granada - Marzo 2014


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Educacin Primaria

Currculo bsico Currculo: la regulacin de los elementos que determinan

los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una delas enseanzas y etapas educativas.

Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumnodebe alcanzar al finalizar el proceso educativo, comoresultado de las experiencias de enseanza-aprendizajeintencionalmente planificadas a tal fin.

Competencias: capacidades para aplicar de formaintegrada los contenidos propios de cada enseanza y etapaeducativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada deactividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.


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Educacin Primaria

Currculo bsico Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas

y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cadaenseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias.Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en

materias, mbitos, reas y mdulos en funcin de lasenseanzas, las etapas educativas o los programas en queparticipe el alumnado.

Estndares de aprendizaje evaluables: especificaciones de loscriterios de evaluacin que permiten definir los resultados deaprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber,comprender y saber hacer en cada asignatura; deben serobservables, medibles y evaluables y permitir graduar elrendimiento o logro alcanzado. Su diseo debe contribuir yfacilitar el diseo de pruebas estandarizadas y comparables.


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Educacin Primaria

Currculo bsico Criterios de evaluacin: son el referente especfico para

evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello quese quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en

conocimientos como en competencias; responden a lo quese pretende conseguir en cada asignatura.

Metodologa didctica: conjunto de estrategias,

procedimientos y acciones organizadas y planificadas por elprofesorado, de manera consciente y reflexiva, con lafinalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y ellogro de los objetivos planteados.


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Educacin Primaria

Competencias del currculo

1. Comunicacin lingstica.

2. Competencia matemtica y competencias bsicas enciencia y tecnologa.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cvicas. 6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.


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Educacin PrimariaPrincipios generales

La finalidad de la Educacin Primaria es facilitar a losalumnos y alumnas los aprendizajes de la expresin ycomprensin oral, la lectura, la escritura, el clculo, laadquisicin de nociones bsicas de la cultura, y el hbito de

convivencia as como los de estudio y trabajo, el sentidoartstico, la creatividad y la afectividad, con el fin degarantizar una formacin integral que contribuya al plenodesarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas y deprepararlos para cursar con aprovechamiento la Educacin

Secundaria Obligatoria.

La accin educativa en esta etapa procurar la integracinde las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado yse adaptar a sus ritmos de trabajo.


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Educacin PrimariaObjetivos a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo

con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechoshumanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidaden el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativapersonal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, queles permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como enlos grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre laspersonas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la nodiscriminacin de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lenguacooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica queles permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situacionescotidianas.


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Educacin PrimariaObjetivos g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que

requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y

estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, laGeografa, la Historia y la Cultura.

i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la Informacin y laComunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin depropuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias yutilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamientoque favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relacionescon los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a losestereotipos sexistas.

n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes detrfico.


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Educacin Primaria

Competencias del currculo Para una adquisicin eficaz de las competenciasy su

integracin efectiva en el currculo, debern disearseactividades de aprendizaje integradas que permitan al

alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje dems de una competencia al mismo tiempo.

Se potenciar el desarrollo de las competencias

Comunicacin lingstica, Competencia matemtica ycompetencias bsicas en ciencia y tecnologa.


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Educacin Primaria

Organizacin

Seis cursos acadmicos

Se organiza en reas

Carcter global e integrador. Tres bloques de asignaturas para cada uno de los

cursos:

Troncales

Especficas De libre configuracin autonmica


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Educacin Primaria: OrganizacinBloque de asignaturas troncales: reas

Ciencias de la naturalezaCiencias SocialesLengua Castellana y LiteraturaMatemticasPrimera lengua extranjera

Su horario no ser inferior

al 50% del total

Bloque de asignaturas especficas:reas

Educacin FsicaReligin o Valores Sociales y Cvicos

Debe cursarlas todo el

alumnado

Educacin artsticaSegunda lengua extranjeraReligin (si no se eligi anteriormente)

Valores Sociales y Cvicos (si no se eligi anteriormente)

Cursarn al menos una

Bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica:reas

Lengua Cooficial y Literatura En sus Comunidades Autnomas

Adems el alumnado podr cursar una o varias reas ms en el bloque de asignaturas de libreconfiguracin autonmica, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta de cadaAdministracin y, en su caso, de los centros que podr ser del bloque de asignaturas especficas no

cursadas, profundizacin o refuerzo de las reas troncales, o reas a determinar.


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Educacin Primaria: Organizacin

Entre las reas a determinar, en las asignaturas de libre configuracinautonmica, las Administraciones educativas y en su caso los centrospodrn ofrecer, entre otras, asignaturas relacionadas con el aprendizajedel sistema braille, la tiflotecnologa, la autonoma personal y laslenguas de signos.

El horario lectivo mnimo correspondiente a las asignaturas del bloquede asignaturas troncales, computado de forma global para toda laEducacin Primaria, no ser inferior al 50% del total del horario lectivo

fijado por cada Administracin.

Con el fin de facilitar la transicin desde la Educacin Primaria a laEducacin Secundaria Obligatoria, se prestar una especial atencin ala coordinacin entre ambas etapas.


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Educacin Primaria

Real Decreto 126/2014 AnexosAsignaturas troncales.

Los contenidos comunes, los criterios de evaluacin y losestndares de aprendizaje evaluables de las reastroncales de la Educacin Primaria se recogen en elanexo I.

Asignaturas especficas.

Los criterios de evaluacin y los estndares deaprendizaje evaluables de las reas especficas de laEducacin Primaria se recogen en el anexo II.


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Educacin PrimariaAsignaturas troncales Bloques de contenidos Lengua Castellana y Literatura

Bloque 1. Comunicacin oral: hablar y escuchar

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer

Bloque 3. Comunicacin escrita: escribir

Bloque 4. Conocimiento de la lengua Bloque 5. Educacin literaria

Primera Lengua Extranjera Bloque 1. Comprensin de textos orales

Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin

Bloque 3. Comprensin de textos escritos Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin

(Contenidos sintctico-discursivos por idiomas: alemn, francs,ingls, italiano, portugus)


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Educacin PrimariaAsignaturas troncales Bloques de contenidos

Matemticas Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Bloque 2. Nmeros

Bloque 3. Medida Bloque 4. Geometra

Bloque 5. Estadstica y probabilidad


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Educacin PrimariaAsignaturas troncales Bloques de contenidos

Ciencias de la Naturaleza Bloque 1. Iniciacin a la actividad cientfica

Bloque 2. El ser humano y la salud

Bloque 3. Los seres vivos Bloque 4. Materia y energa

Bloque 5. La tecnologa, objetos y mquinas

Ciencias Sociales

Bloque 1. Contenidos comunes Bloque 2. El mundo en que vivimos

Bloque 3. Vivir en sociedad

Bloque 4. Las huellas del tiempo


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Educacin Primaria

Asignaturas especficas

Bloques de contenidos

Educacin Fsica (no distingue bloques)

Valores Sociales y Cvicos Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona

Bloque 2. La comprensin y el respeto en las relacionesinterpersonales

Bloque 3. La convivencia y los valores sociales


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Educacin Primaria

Asignaturas especficas

Bloques de contenidos Educacin Artstica

A) Educacin Plstica:

Bloque 1. Educacin audiovisual Bloque 2. Expresin artstica

Bloque 3. Dibujo geomtrico

B) Educacin Musical:

Bloque 1. Escucha

Bloque 2. La interpretacin musical Bloque 3. La msica, el movimiento y la danza

Segunda Lengua Extranjera (igual que Primera Lengua Extranjera)


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Educacin Primaria

Ejemplo Anexo I Matemticas bloque 1Contenidos Criterios de

evaluacinEstndares de aprendizajeevaluables

Planificacin del procesode resolucin deproblemas:- Anlisis y comprensindel enunciado.

- Estrategias yprocedimientos puestosen prctica: hacer undibujo, una tabla, unesquema de la situacin,ensayo y error razonado,operaciones matemticasadecuadas, etc.- Resultados obtenidos.

1. Expresar verbalmentede forma razonada elproceso seguido en laresolucin de unproblema.

2. Utilizar procesos derazonamiento yestrategias de resolucinde problemas, realizandolos clculos necesarios ycomprobando lassoluciones obtenidas.

1.1. Comunica verbalmente de forma razonada elproceso seguido en la resolucin de un problemade matemticas o en contextos de la realidad.2.1. Analiza y comprende el enunciado de losproblemas (datos, relaciones entre los datos,

contexto del problema).2.2. Utiliza estrategias heursticas y procesos derazonamiento en la resolucin de problemas.2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolucin deproblemas: revisa las operaciones utilizadas, lasunidades de los resultados, comprueba einterpreta las soluciones en el contexto de lasituacin, busca otras formas de resolucin, etc.2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturassobre los resultados de los problemas a resolver,contrastando su validez y valorando su utilidad yeficacia.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes detextos numricos sencillos de la vida cotidiana(facturas, folletos publicitarios, rebajas).


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Educacin Primaria

Elementos transversales La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin

audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, elemprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn entodas las asignaturas.

LasAdministraciones educativas fomentarn: La calidad, equidad e inclusin educativa de las personas con discapacidad, la

igualdad de oportunidades y no discriminacin por razn de discapacidad,

medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas, adaptacionescurriculares, accesibilidad universal, diseo para todos, atencin a la diversidad,referidas al alumnado con discapacidad.

El desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres ymujeres y la prevencin de la violencia de gnero, y de los valores inherentes alprincipio de igualdad de trato y no discriminacin por cualquier condicin ocircunstancia personal o social.

El aprendizaje de la prevencin y resolucin pacfica de conflictos en todos losmbitos de la vida personal, familiar y social, as como de los valores quesustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo poltico, la paz, lademocracia, el respeto a los derechos humanos y el rechazo a la violenciaterrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto yconsideracin a las vctimas del terrorismo y la prevencin del terrorismo y decualquier tipo de violencia.


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Educacin PrimariaElementos transversales

LasAdministraciones educativas fomentarn

(continuacin):

Las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permitaafianzar el espritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudescomo la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, laconfianza en uno mismo y el sentido crtico.

Sobre la actividad fsica y la dieta equilibrada, la prctica diaria de deporte yejercicio fsico por parte de los alumnos y alumnas durante la jornada escolarpara favorecer una vida activa, saludable y autnoma. El diseo, coordinacin ysupervisin sern asumidos por el profesorado con cualificacin oespecializacin.

En el mbito de la educacin y la seguridad vial, promovern acciones para la

mejora de la convivencia y la prevencin de los accidentes de trfico, con el finde que el alumnado conozca sus derechos y deberes como usuario de las vas, encalidad de peatn, viajero y conductor de bicicletas, respete las normas yseales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol,el dilogo y la empata con actuaciones adecuadas tendentes a evitar losaccidentes de trfico y sus secuelas


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Educacin PrimariaElementos transversales

Los currculos de Educacin Primaria incorporarnelementos curriculares: Relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los

riesgos de explotacin y abuso sexual, las situaciones de riesgoderivadas de la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y laComunicacin, as como la proteccin ante emergencias y

catstrofes.

Orientados al desarrollo y afianzamiento del espritu emprendedor.

La programacin docente debe comprender en todo caso

la prevencin de la violencia de gnero, de la violenciaterrorista y de cualquier forma de violencia, racismo oxenofobia, incluido el estudio del Holocausto judo comohecho histrico.


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Educacin PrimariaPromocin El alumno o alumna acceder al curso o etapa siguiente siempre que se

considere que ha logrado los objetivos de la etapa o los quecorrespondan al curso realizado, y que ha alcanzado el grado deadquisicin de las competencias correspondientes.

De no ser as, podr repetir una sola vez durante la etapa, con un planespecfico de refuerzo o recuperacin y apoyo, que ser organizado porlos centros docentes de acuerdo con lo que establezcan las

Administraciones educativas. La repeticin se considerar una medida de carcter excepcional y se

tomar tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo yapoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.

El equipo docente adoptar las decisiones correspondientes sobre lapromocin del alumnado tomando especialmente en consideracin la

informacin y el criterio del profesor tutor. Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones

individualizadas de tercer curso de Educacin Primaria y final deEducacin Primaria.


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Educacin PrimariaEvaluaciones Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las

competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluacionescontinua y final de las asignaturas de los bloques de asignaturas troncales yespecficas, sern los criterios de evaluacin y estndares de aprendizajeevaluables que figuran en los anexos I y II a este real decreto.

La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua yglobal y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas.

Las evaluaciones, incluida la evaluacin de tercer curso y la evaluacin final deetapa, se adapten a las necesidades del alumnado con neae.

Los maestros evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado como los procesosde enseanza y su propia prctica docente, para lo que establecernindicadores de logro en las programaciones docentes.

Las Administraciones educativas garantizarn el derecho de los alumnos a unaevaluacin objetiva y a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento seanvalorados y reconocidos con objetividad, para lo que establecern losoportunos procedimientos.


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Educacin PrimariaEvaluacin tercer curso Los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada a

todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso deEducacin Primaria.

Se comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidadesy habilidades en:

Expresin y comprensin oral y escrita. Clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de

adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica y de lacompetencia matemtica.

De resultar desfavorable esta evaluacin, el equipo docente

deber adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias msadecuadas. Estas medidas se fijarn en planes de mejora deresultados colectivos o individuales que permitan solventar lasdificultades, en colaboracin con las familias y medianterecursos de apoyo educativo.


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Educacin PrimariaEvaluacin sexto curso Al finalizar el sexto curso de Educacin Primaria se realizar una evaluacin

final individualizada a todos los alumnos y alumnas, en la que se comprobar elgrado de adquisicin: Competencia en Comunicacin lingstica, Competencia matemtica y de las Competencias bsicas en ciencia y

tecnologa, Logro de los objetivos de la etapa.

Las caractersticas generales de las pruebas las establece el Gobierno, previaconsulta a las Comunidades Autnomas.

Para la evaluacin se utilizarn como referentes los criterios de evaluacin yestndares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I y II a este realdecreto.

El resultado de la evaluacin se expresar en los siguientes niveles: Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las

calificaciones positivas.


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Educacin PrimariaEvaluacin sexto curso

El nivel obtenido por cada alumno o alumna se har constar en uninforme, que ser entregado a los padres, madres o tutores legales y quetendr carcter informativo y orientador para los centros en los que losalumnos y alumnas hayan cursado sexto curso de Educacin Primaria ypara aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, as como paralos equipos docentes, los padres, madres o tutores legales y los alumnosy alumnas. El nivel obtenido ser indicativo de una progresin yaprendizaje adecuados, o de la conveniencia de la aplicacin deprogramas dirigidos al alumnado con necesidades especficas de apoyoeducativo o de otras medidas.

Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficosde mejora en aquellos centros pblicos cuyos resultados sean inferioresa los valores que, a tal objeto, hayan establecido. En relacin con loscentros concertados se estar a la normativa reguladora del conciertocorrespondiente.

Ed i P i i


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Educacin PrimariaLenguas extranjeras Las Administraciones educativas podrn establecer que una parte de las

asignaturas del currculo se impartan en lenguas extranjeras.

Se procurar que a lo largo de la etapa el alumnado adquiera la terminologapropia de las asignaturas en ambas lenguas.

Entre los criterios para la admisin del alumnado no se incluirn requisitoslingsticos.

La lengua castellana solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizajede la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.

Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en laenseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado condiscapacidad, en especial para aqul que presenta dificultades en su expresinoral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar lascalificaciones obtenidas.


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Educacin PrimariaAlumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

Medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuadoprogreso.

Adaptacin de las condiciones de realizacin de las evaluaciones .

Identificacin de dificultades especficas de aprendizaje y valoracin de formatemprana.

La escolarizacin se regir por los principios de normalizacin e inclusin yasegurar su no discriminacin y la igualdad efectiva en el acceso ypermanencia en el sistema educativo.

Adaptaciones significativas de los elementos del currculo, a fin de atender al

alumnado con necesidades educativas especiales que las precise.

Sin perjuicio de la permanencia durante un curso ms en la etapa, laescolarizacin podr prolongarse un ao ms, siempre que ello favorezca suintegracin socioeducativa.


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Adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altascapacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades.

Programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichasnecesidades, que permitan al alumnado desarrollar al mximo suscapacidades.

Flexibilizacin, que podr incluir tanto la imparticin de contenidos yadquisicin de competencias propios de cursos superiores como laampliacin de contenidos y competencias del curso corriente, as comootras medidas.

Se tendr en consideracin el ritmo y estilo de aprendizaje delalumnado que presenta altas capacidades intelectuales y del alumnadoespecialmente motivado por el aprendizaje.


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La escolarizacin del alumnado que se incorpora de forma tardaal sistema educativo se realizar atendiendo a sus circunstancias,conocimientos, edad e historial acadmico.

Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia

curricular de ms de dos aos podrn ser escolarizados en elcurso inferior al que les correspondera por edad.

Para este alumnado se adoptarn las medidas de refuerzonecesarias que faciliten su integracin escolar y la recuperacin

de su desfase y le permitan continuar con aprovechamiento susestudios.

En el caso de superar dicho desfase, se incorporarn al cursocorrespondiente a su edad.


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Educacin PrimariaAutonoma de centros docentes

LasAdministraciones educativas fomentarn la autonomapedaggica y organizativa de los centros, favorecern el trabajo enequipo del profesorado y estimularn la actividad investigadora a partirde su prctica docente.

Los centros docentes desarrollarn y completarn el currculo y las

medidas de atencin a la diversidad establecidas por lasAdministraciones educativas, adaptndolas a las caractersticas delalumnado y a su realidad educativa con el fin de atender a todo elalumnado.

Arbitrarn mtodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos deaprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por smismos y promuevan el trabajo en equipo.

Los centros promovern, asimismo, compromisos con las familias y conlos propios alumnos y alumnas en los que se especifiquen lasactividades que unos y otros se comprometen a desarrollar para facilitarel progreso educativo.


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Educacin PrimariaParticipacin de padres, madres y tutores legales en el proceso

educativo

Los padres, madres o tutores legales debern participary apoyar la evolucin del proceso educativo de sus

hijos o tutelados, as como conocer las decisionesrelativas a la evaluacin y promocin, y colaborar enlas medidas de apoyo o refuerzo que adopten loscentros para facilitar su progreso educativo, y tendrnacceso a los documentos oficiales de evaluacin y a losexmenes y documentos de las evaluaciones que serealicen a sus hijos o tutelados.


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Educacin PrimariaEnseanzas de religin

Al inicio del curso, los padres, madres o tutores legales y ensu caso el alumnado pueden manifestar su voluntad de questos reciban o no reciban enseanzas de religin.

La determinacin del currculo de la enseanza de religin

catlica y de las diferentes confesiones religiosas con lasque el Estado espaol ha suscrito Acuerdos de Cooperacinen materia educativa ser competencia, respectivamente,de la jerarqua eclesistica y de las correspondientesautoridades religiosas.

La evaluacin de la enseanza de la religin se realizar deacuerdo con lo indicado en Evaluaciones en este realdecreto.


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Educacin PrimariaDocumentos oficiales de evaluacin

Los documentos oficiales de evaluacin son:

El expediente acadmico.

Las actas de evaluacin.

Los documentos de evaluacin final de etapa y de tercer cursode Educacin Primaria.

El informe indicativo del nivel obtenido en la evaluacin finalde etapa.

El historial acadmico.

El informe personal por traslado, en su caso.

Educacin Primaria


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Educacin PrimariaDocumentos oficiales de evaluacin Los documentos oficiales de evaluacin sern visados por el director del centro y llevarn las firmas

autgrafas de las personas que corresponda en cada caso. Junto a las mismas constar el nombre y los

apellidos del firmante, as como la referencia al cargo o a la atribucin docente.

El historial acadmico, y en su caso el informe personal por traslado, se consideran documentosbsicos para garantizar la movilidad del alumnado por todo el territorio nacional.

Los resultados de la evaluacin se expresarn en la Educacin bsica en los trminos:

Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas,

Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.

Dichos trminos irn acompaados de una calificacin numrica, sin emplear decimales, en unaescala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:

Insuficiente: 1, 2, 3 o 4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 o 10.

La nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las reas ser la mediaaritmtica de las calificaciones de todas ellas, redondeada a la centsima ms prxima y en caso deequidistancia a la superior.

Las Administraciones educativas podrn otorgar una Mencin Honorfica o Matrcula de Honor a losalumnos y alumnas que hayan obtenido un Sobresaliente al finalizar Educacin Primaria en el reapara la que se otorga, y que hayan demostrado un rendimiento acadmico excelente.


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Educacin PrimariaDocumentos oficiales de evaluacin - actas

Las actas de evaluacin se extendern para cada uno delos cursos y se cerrarn al trmino del perodo lectivoordinario y en la convocatoria de las pruebasextraordinarias, en su caso. Comprendern la relacin

nominal del alumnado que compone el grupo junto con losresultados de la evaluacin de las materias y las decisionessobre promocin y permanencia.

Las actas de evaluacin sern firmadas por el tutor delgrupo en la Educacin Primaria, y llevarn el visto buenodel director del centro.

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Educacin PrimariaDocumentos oficiales de evaluacin historial acadmico

El historial acadmico ser extendido en impreso oficial,llevar el visto bueno del director.

Recoger: Los datos identificativos del estudiante, las asignaturas cursadas en cada uno de los aos de

escolarizacin, los resultados de la evaluacin, las decisiones sobrepromocin y permanencia, la media de las calificaciones obtenidas en cada una de las

reas, el nivelobtenido en la evaluacin final de Educacin

Primaria, la informacin relativa a los cambios de centro, las medidas curriculares y organizativas aplicadas, y lasfechas en que se han producido los diferentes hitos.


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Educacin PrimariaDocumentos oficiales de evaluacin historial

acadmico Tras finalizar la etapa, el historial acadmico se entregar a los padres,

madres o tutores del alumno o alumna.

Se enviar una copia del historial acadmico y del informe indicativo

del nivel obtenido en la evaluacin final de etapa al centro deeducacin secundaria en el que prosiga sus estudios el alumno oalumna, a peticin de dicho centro de educacin secundaria.

Cuando el alumno se traslade a otro centro para proseguir sus estudios,el centro de origen remitir al de destino, y a peticin de ste, copia del

historial acadmico de Educacin Primaria y el informe personal portraslado. El centro receptor abrir el correspondiente expedienteacadmico. La matriculacin adquirir carcter definitivo una vezrecibida la copia del historial acadmico.


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Educacin PrimariaDocumentos oficiales de evaluacin informe personal

El informe personal por traslado contendr los resultados delas evaluaciones que se hubieran realizado, la aplicacin, en sucaso, de medidas curriculares y organizativas, y todas aquellasobservaciones que se consideren oportunas acerca del progresogeneral del alumno.

En lo referente a la obtencin de los datos personales delalumnado, a la cesin de los mismos de unos centros a otros y a laseguridad y confidencialidad de stos, se estar a lo dispuesto enla legislacin vigente en materia de proteccin de datos decarcter personal y, en todo caso, a lo establecido en ladisposicin adicional vigsima tercera de la Ley Orgnica2/2006, de 3 de mayo.

La custodia y archivo de los expedientes acadmicoscorresponde a los centros escolares.


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Educacin Primaria

Muchas gracias

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