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Rúbrica para los Padres de 5º Grado – 2 Trimestre 2012-2013

Clave de la Rúbrica: Estándares presentados y evaluados Estándares ya estudiados y evaluados según sea necesario

Artes del Lenguaje Inglés Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de ELA (Artes del Lenguaje Inglés) para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al final del año escolar. Sin embargo, debido a la naturaleza de la enseñanza de lectura, los maestros han determinado niveles de referencia trimestrales para la lectura. El progreso de los alumnos por trimestre se medirá utilizando las expectativas estándares de fin de año escolar, en comparación a los niveles de referencia de cada trimestre. En algunos casos habrá una expectativa estándar de fin de trimestre en lugar de la de fin de año. En estos casos se indicarán entre paréntesis junto a las expectativas estándar.

Estándar 4 3

Fundamentos de Lectura

Fonética y Reconocimiento de Palabras

ELACC5RF3: Conoce y utiliza la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras. a. Usa el conocimiento combinado de todas las correspondencias entre letras y sonidos, los patrones de separación de las sílabas y morfología (por ejemplo, raíces y afijos) para leer correctamente palabras desconocidas de varias sílabas, dentro y fuera de contexto.

Aplica la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar todas las palabras en un pasaje apropiado de Lexile. Todo el tiempo.

Cumple con la mayoría de los requisitos para un 4 independientemente y/o requiere del apoyo del maestro. La mayoría del tiempo.

Fluidez

ELACC5RF4: Lee con suficiente exactitud y fluidez para facilitar comprensión.

a. Lee textos a nivel de grado con determinación y entendimiento.

b. Lee en voz alta prosa y poesía a nivel de grado con precisión, ritmo apropiado y expresión en lecturas sucesivas.

c. Usa el contexto para confirmar o autocorregir el reconocimiento y conocimiento de palabras, volviendo a leer si es necesario.

Lee independientemente textos del nivel apropiado de Lexile con precisión, ritmo apropiado y expresión. El alumno se auto-supervisa y autoevalúa. El alumno siempre lee textos a nivel de grado con determinación y entendimiento. El alumno siempre lee con ritmo, cadencia y métrica para sonar como la forma de hablar cotidiana (prosodia). Todo el tiempo.



Lectura Literaria

Ideas y Detalles Clave

Estándar 4 3

ELACC5RL1: Cita con precisión de un texto cuando explica lo que éste dice explícitamente y cuando saca deducciones del texto.

Lee independiente y atentamente para entender. Genera propuestas válidas del texto. Respalda todas las propuestas y deducciones sobre un texto con evidencia específica. Empieza a acostumbrarse a anotar textos conforme lee sin que se lo solicite el maestro. Parafrasea y resume con exactitud según sea necesario para facilitar la comprensión. Usa citas del texto en sus ensayos y los puntúa adecuadamente. Todo el tiempo.


ELACC5RL2: Determina el tema de una historia, drama o poema a partir de los detalles del texto, incluyendo cómo es que los personajes de la historia o drama responden ante desafíos o cómo el orador de un poema refleja un tema; resume el texto.

Independientemente usa estrategias aprendidas previamente para tratar de identificar el objetivo del autor o tema en todos los textos importantes que se leen. Practica esta habilidad en todo tipo de textos, incluyendo novelas, obras de teatro, artículos del periódico, poemas, etc. Aplica independientemente su conocimiento sobre el concepto al que se refiere ese tema a la lección general de la vida o al mundo que el autor desea presentar. Practica hacer resúmenes sobre lo que lee sin añadir su propia opinión al resumen.

Entiende la diferencia entre resumen y parafraseo. Todo el tiempo.


ELACC5RL3: Compara y señala diferencias entre dos o más personajes, entornos o acontecimientos en una historia o drama; recurriendo a los detalles específicos del texto (por ejemplo, cómo interactúan los personajes).

Ve más allá de los hechos de un texto las formas en las que las diversas partes se acomodan entre sí y se mejoran una a la otra. Toma notas mientras observa las interacciones y hace predicciones. Desarrolla gustos y preferencias sobre literatura conforme compara textos. Las comparaciones son cada vez más sofisticadas a medida que el alumno lee más. Las notas muestras elementos de caracterización y señalan diferencias entre hechos importantes y detalles triviales. Lee independientemente además de la lectura que se le asigna en clase. Todo el tiempo.



Estilo y Estructura

Estándar 4 3

ELACC5RL4: Determina el significado de palabras y frases como se usan en los textos, incluyendo el lenguaje figurativo como metáforas y símiles.

Independientemente distingue entre el sentido literal y el sentido figurativo. Demuestra que entiende la diferencia entre la denotación y la connotación de las palabras. Usa las pistas del contexto, materiales de referencia, conocimiento de raíces y prefijos, etc., para determinar el significado de palabras que no conoce. Piensa en las formas en que el texto sería diferente si usara lenguaje literal en lugar de lenguaje figurativo. Examina la elección de palabas de un autor, los tipos de lenguaje figurativo e imágenes que usa para determinar el efecto que los autores están tratando de crear en los lectores. Siempre toma en cuenta el uso del lenguaje figurativo e imágenes del autor cuando escribe ensayos personales y evalúa textos literarios. Todo el tiempo.


Rango de Lectura y Complejidad del Texto

ELACC5RL10: Para fin de año, lee y comprende literatura, incluyendo historias, dramas y poesía de manera independiente y con aptitud en el límite superior de la banda de complejidad de textos del 4º al 5º grado. (Este estándar se imparte y evalúa a través de los estándares de Lectura Literaria ELACC5RL1 a ELACC5RL9).

Lectura Informativa


ELACC5RI3: Explica las relaciones o interacciones entre dos o más individuos, acontecimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico con base en información específica del texto.

Entiende las características y estructuras organizativas comunes de los textos. Toma notas independientemente conforme lee, incluyendo las relaciones entre los conceptos. De manera independiente piensa sobre las razones de las interacciones entre los elementos de un texto y las explica con precisión. Todo el tiempo.




Estándar 4 3

ELACC5RI4: Determina el significado de palabras y frases académicas generales y específicas de un área pertinentes a temas o materias de 5º grado.

Entiende los efectos del sonido, forma y lenguaje no literario como modismos y figuras retóricas para ayudar al entendimiento de textos informativos complejos. Evalúa cómo el autor usa palabras para crear un tono, estado de ánimo o enfoque. Entiende y aplica sus conocimientos de cómo la dicción cambia para dirigirse a diversas audiencias y para diversos objetivos. Aprende y aplica sus conocimientos de términos específicos de un área en cierto tipo de textos informativos tales como contratos y solicitudes. Determina pronunciaciones, significados, elecciones alternativas de palabras, partes gramaticales y etimología de las palabras según sea necesario, usando el contexto para ayudarse a identificar el significado de palabras que desconoce. Todo el tiempo.



Estilo y Estructura

Estándar 4 3

ELACC5RI5: Compara y señala diferencias en la estructura general (por ejemplo, cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de acontecimientos, ideas, conceptos o información en dos o más textos.

Reconoce todas las características textuales. Reconoce todas las estructuras organizativas comunes. Observa el lugar de las oraciones temáticas o planteamientos en documentos informativos y la evidencia que los respalda. Observa que ciertas estructuras organizativas específicas son especialmente apropiadas para ciertos tipos de documentos. Todo el tiempo.


Integración de Conocimientos e Ideas

ELACC5RI9: Integra información de diferentes textos sobre un mismo tema para escribir o hablar sobre ese tema con conocimiento.

Lee independientemente una amplia variedad de textos para adquirir conocimientos básicos. Investiga de manera independiente los temas que le atraen. Se acostumbra a consultar diversas fuentes antes de llegar a una conclusión sobre un tema. No se basa únicamente en el internet para obtener información. Todo el tiempo.


ELACC5RI10: Para fin de año, lee y comprende textos informativos de manera independiente y con aptitud, incluyendo textos de historia/estudios sociales, ciencias y técnicos en el límite superior de la banda de complejidad del 4º al 5º grado.

Lee con cuidado y atención tanto textos que se le asignan como aquellos que elige de manera independiente. Lee una amplia variedad de textos, incluyendo una variedad de estilos, géneros, períodos literarios, autores, perspectivas y temas. Toma notas mientras lee. Elige trabajos de diferentes géneros, culturas y períodos históricos. Considera mantener un cuaderno de textos que ha leído con notas.

Todo el tiempo.



Escritura

Tipos y Objetivos de los Textos

Estándar 4 3

ELACC5W2: Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmite claramente las ideas e información.

a. Presenta un punto claramente y agrupa la información relacionada en párrafos y secciones; incluye formatos (por ejemplo, encabezados), ilustraciones y multimedia cuando son útiles para su explicación.

b. Desarrolla el tema con hechos, definiciones, detalles concretos, citas y otra información y ejemplos relacionados con el tema.

c. Relaciona ideas dentro y entre categorías de información usando palabras, frases y cláusulas (por ejemplo, a diferencia de, sobre todo).

d. Usa lenguaje preciso y vocabulario específico de la materia para explicar o dar información sobre el tema.

e. Proporciona un enunciado o sección como conclusión relacionada con la opinión/ explicación presentada.

Selecciona independientemente un enfoque, estructura organizativa y punto de vista con base en un propósito, expectativas del género, audiencia, tamaño y formato requeridos. Conoce el proceso de escritura y entiende cómo estos pasos pueden mejorar el producto final. Usa estructuras tradicionales para transmitir la información (por ejemplo, el orden cronológico, causa y efecto, semejanzas y diferencias, y haciendo y contestando preguntas). Usa estructuras apropiadas para asegurar la coherencia (por ejemplo, elementos de transición). Entiende la diferencia entre hechos y opiniones y entre detalles importantes y detalles sin importancia. crea documentos simples usando medios electrónicos y empleando características organizativas (por ejemplo, contraseña, entrada, menús desplegables, búsqueda de palabras, tesauro y verificación de ortográfica). Usa las características de los textos (por ejemplo, índice, tabla de contenidos, palabras guía, orden alfabético/numérico) para obtener y organizar información y pensamientos. Eleva el nivel del lenguaje usando estrategias apropiadas incluyendo la elección de palabras adecuadas para su nivel de grado y vocabulario específico de un área para explicar el tema. Brinda la sensación de conclusión al trabajo escrito. Reconoce la información de las fuentes. Todo el tiempo.



ELACC5W5: Con orientación y apoyo de sus compañeros y adultos desarrolla y fortalece su trabajo escrito según sea necesario a través de planear, revisar y editar. (Para las convenciones, editar debe demostrar dominio de los Estándares de Lenguaje 1–3 y hasta el 5º grado inclusive.)

Planea y hace borradores independiente e ingeniosamente. El alumno revisa los manuscritos para mejorar el enfoque del trabajo escrito añadiendo, borrando, consolidando, aclarando y cambiando el orden de palabas y oraciones. El alumno edita para corregir los errores de ortografía, puntuación, etc. Todo el tiempo.


ELACC5W6: Con orientación y apoyo de adultos, usa tecnología, incluyendo el Internet, para producir y publicar trabajos escritos, así como interactuar y colaborar con otros; demostrando dominio suficiente en cuanto a sus destrezas de teclado para escribir por los menos dos páginas en una sola sesión.

Usa independientemente materiales de referencia (es decir, diccionario, tesauro, enciclopedia, almanaque, etc.). El alumno usa características organizativas de un texto impreso (es decir, citas, notas a pie de página, referencias bibliográficas, apéndices) para obtener información pertinente. El alumno usa las características de los textos (por ejemplo, índice, tabla de contenidos, palabras guía, orden alfabético/numérico) para obtener y organizar información y pensamientos. El alumno crea documentos simples usando medios electrónicos y empleando características organizativas (por ejemplo, contraseña, entrada, menús desplegables, búsqueda de palabras, tesauro y verificación ortográfica). El alumno demuestra destrezas básicas de teclado y nociones de la terminología de computación (por ejemplo, software, memoria, unidad de disco, unidad del disco duro). El alumno usa la tecnología para interactuar y colaborar con otros (por ejemplo, correo electrónico con otras clases, blogs apropiados para su edad, Skype, fax, chat o se comunica vía Edmodo). El alumno escribe un mínimo de dos páginas en una sola sesión. Todo el tiempo.


Producción y Distribución del Trabajo Escrito

Estándar 4 3 ELACC5W4: Produce trabajos escritos claros y coherentes en donde el desarrollo y la organización son adecuados para la tarea, objetivo y audiencia. (Las expectativas específicas del grado para los tipos de trabajo escrito están definidas en los Estándares 1–3 arriba mencionados.)

Produce independientemente trabajos escritos que establecen una estructura organizativa apropiada, establece un contexto y atrae al lector. En todo el trabajo mantiene un enfoque en la audiencia y el objetivo. Usa un estilo académico formal según se recomienda. (Debe citar información básica, por ejemplo, título, autor, fecha de publicación, fecha en que obtuvo la información y URL, si es aplicable.) Cita apropiadamente y evita plagios. Usa estructuras tradicionales para transmitir la información. Emplea vocabulario apropiado, ya sea específico de un área, académico, coloquial o informal. Todo el tiempo.



Investigación para Adquirir y Presentar Conocimientos

Estándar 4 3

ELACC5W7: Lleva a cabo proyectos de investigación cortos utilizando varias fuentes para ampliar sus conocimientos a través de la investigación de diferentes aspectos de un tema.

Aprende sobre lo último en software y lo usa para reunir y compartir información independientemente. Adquiere suficientes destrezas de teclado para producir texto en las cantidades y tiempos límites requeridos. Da crédito a los trabajos que usó en sus ensayos para evitar plagios. Aprende a distinguir entre sitios confiables del Internet y aquellos que no lo son. Aprende a navegar la red y el centro de recursos didácticos efectivamente, confinando sus búsquedas efectivamente. Investiga independientemente temas que le interesan personalmente. Todo el tiempo.


ELACC5W8: Recuerda información pertinente a partir de experiencias o la obtiene de fuentes impresas y digitales; resume o parafrasea información en notas y en su trabajo final y proporciona una lista de fuentes.

Usa independientemente características organizativas de un texto impreso o electrónico (por ejemplo, citas, notas a pie de página, referencias bibliográficas, apéndices, tablero de anuncios, bases de datos, búsqueda de palabras clave, direcciones de correo electrónico) para obtener información pertinente. Respalda opiniones con referencias al texto o a otros trabajos, autores, medio de información no impresos o referencias de su conocimiento personal. Incluye información que investigó en diferentes tipos de productos (por ejemplo, composiciones, presentaciones de multimedia, organizadores gráficos, proyectos, etc.). Resume y parafrasea información. El alumno reconoce la información de las fuentes y cita referencias. Todo el tiempo.



Lenguaje

Estándar 4 3

Conocimiento del Lenguaje

ELACC5L3: Usa los conocimientos del lenguaje y sus convenciones cuando escribe, habla, lee o escucha. a. Amplía, combina y reduce oraciones de acuerdo con el significado, interés del lector/oyente y estilo.

Revisa independientemente lo que ha aprendido en la escuela sobre gramática y convenciones, incluyendo partes gramaticales y reglas de ortografía. Revisa su trabajo escrito para evitar el uso excesivo de oraciones simples, combinando o revisando para obtener la fluidez y variación apropiadas. Está al pendiente del uso excesivo de palabras tales como cualquiera, todo, siempre, nunca, muy, etc. Amplía, combina y reduce oraciones (por ejemplo, añade o elimina modificadores, combina o revisa oraciones). Todo el tiempo.



Adquisición y Uso de Vocabulario

Estándar 4 3

ELACC5L4: Determina o aclara el significado de palabras y frases con significados múltiples y desconocidos con base en lecturas y contenido del 5º grado, eligiendo con flexibilidad a partir de una serie de estrategias. a. Usa el contexto (por ejemplo, relaciones de causa/efecto y comparaciones en el texto) como una pista para conocer el significado de una palabra o frase. b. Usa afijos y raíces griegas y latinas comunes y apropiadas para el grado como pistas para conocer el significado de una palabra (por ejemplo, fotografía, fotosíntesis). c. Consulta materiales de referencia (por ejemplo, diccionarios, glosarios, tesauros), tanto impresos como digitales, para conocer la pronunciación y determinar o aclarar el significado preciso de palabras y frases clave.

Usa independientemente las pistas del contexto para determinar el significado de una palabra o frase. Usa relaciones de causa/efecto y comparación en un texto para determinar el significado de las palabras. Aprende vocabulario nuevo no sólo de los textos de la escuela, también del medio ambiente, de otras personas y de textos que leyó o vio de manera independiente. Usa los materiales de referencia, incluyendo los digitales, de manera efectiva. Todo el tiempo.


ELACC5L6: Aprende y usa correctamente vocabulario académico general y específico de un área apropiado para el nivel de grado, incluyendo palabras y frases que indican contraste, adición y demás relaciones lógicas (por ejemplo, sin embargo, aunque, no obstante, de igual manera, más aún, además).

Trata proactivamente de aprender tantas palabras como puede cuando lee y trata de llevar una lista de las que le gustan. Trata de usar palabras nuevas en sus conversaciones y trabajos escritos. Demuestra conocimientos de los fundamentos de gramática, usando consistente y correctamente la concordancia entre sujeto y verbo, presentando los antecedentes correctos de los pronombres y colocando correctamente los modificadores. El alumno lee una variedad de textos e incorpora nuevas palabras y frases a su lenguaje oral y escrito. Todo el tiempo.



Hablar y Escuchar

Presentación de Conocimientos e Ideas

Estándar 4 3

ELACC5SL4: Presenta un informe sobre un tema o texto, o presenta una opinión, ordenando ideas de manera lógica y usando los hechos apropiados y detalles descriptivos relevantes para respaldar las ideas principales o temas; hablando con voz clara y a un ritmo entendible.

Moldea y presenta la información para lograr un objetivo específico y atraer a los miembros de la audiencia y recurriendo a los conocimientos de éstos. Trabaja consistentemente para obtener confianza cuando haga una presentación frente a sus compañeros y a los adultos. Practica sus presentaciones frente a un amigo o un espejo para mejorar el ritmo, contacto visual, volumen, etc. Trata de grabarse haciendo una presentación oral para mejorar su ritmo, volumen y entonación. Usa hechos y detalles apropiados para respaldar las ideas o temas principales. Adapta su lenguaje a sus presentaciones formales e informales, según sea necesario. Todo el tiempo.



Matemáticas Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de Matemáticas para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al final del año escolar.

Operaciones y Pensamiento Algebraico

Escritura e interpretación de expresiones numéricas

Estándar 4 3 MCC5.OA.1 Usa paréntesis, corchetes o llaves en expresiones numéricas y evalúa las expresiones con estos símbolos.

Usa y evalúa problemas con paréntesis, corchetes y llaves sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente usa y evalúa problemas con paréntesis, corchetes y llaves con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

MCC5.OA.2 Escribe expresiones simples que registran cálculos con números e interpreta expresiones numéricas sin evaluarlas.

Comunica ideas matemáticas con precisión escribiendo expresiones simples que registran cálculos con números e interpreta expresiones numéricas todo el tiempo.

Consistentemente comunica ideas matemáticas con precisión escribiendo expresiones simples que registran cálculos con números e interpreta expresiones numéricas con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

Número y Operaciones de Base Diez

Conocimiento del sistema de valor posicional MCC5.NBT.1 Reconoce que en un número de varios dígitos, el dígito en un lugar representa diez veces lo que representa en el lugar a su derecha y 1/10 de lo que representa en el lugar a su izquierda.

Analiza el efecto sobre el producto cuando se multiplica un número por 10, 100, 1,000, 0.1 y 0.01 sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente analiza el efecto sobre el producto cuando se multiplica un número por 10, 100, 1,000, 0.1 y 0.01 con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

MCC5.NBT.2 Explica patrones en el número de ceros de un producto cuando multiplica un número por potencias de 10 y explica los patrones en la colocación del punto decimal cuando un decimal se multiplica por, o se divide entre, una potencia de 10. Usa exponentes de números enteros para denotar las potencias de 10.

Explica los patrones en el número de ceros y la colocación de decimales en los problemas de multiplicación o división cuando se multiplica por, o se divide entre, una potencia de 10 (10, 100, 1,000, 0.1, 0.01, 0.001) sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente explica los patrones en el número de ceros y la colocación de decimales en los problemas de multiplicación o división cuando se multiplica por, o se divide entre, una potencia de 10 (10, 100, 1,000, 0.1, 0.01, 0.001) con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

MCC5.NBT.3 Lee, escribe y compara decimales hasta las milésimas. a. Lee y escribe decimales hasta las milésimas usando números de base diez, nombres de los números y la forma desarrollada.

Lee y escribe decimales hasta el valor posicional de las milésimas usando números de base diez, nombres de los números y la forma desarrollada sin errores de procedimiento todo el tiempo.

Consistentemente lee y escribe decimales hasta el valor posicional de las milésimas usando números de base diez, nombres de los números y la forma desarrollada con pocos errores de procedimiento la mayoría del tiempo.

b. Compara dos decimales hasta las milésimas basándose en el significado de los dígitos en cada posición y usa los símbolos >, = y < para registrar los resultados de las comparaciones.

Compara dos decimales hasta las milésimas basándose en el significado de los dígitos en cada posición y usa los símbolos >, = y < para registrar los resultados de las comparaciones sin errores de procedimiento todo el tiempo.

Consistentemente compara dos decimales hasta las milésimas basándose en el significado de los dígitos en cada posición y usa los símbolos >, = y < para registrar los resultados de las comparaciones con pocos errores de procedimiento la mayoría del tiempo.


Estándar 4 3

MCC5.NBT.4 Usa el conocimiento del valor posicional para redondear decimales hasta cualquier posición.

Usa el conocimiento del valor posicional para redondear decimales hasta cualquier posición sin errores de procedimiento todo el tiempo.

Consistentemente usa el conocimiento del valor posicional para redondear decimales hasta cualquier posición con pocos errores de procedimiento la mayoría del tiempo.

Operaciones con números enteros de varios dígitos y con decimales hasta las centésimas

MCC5.NBT.5 Multiplica con fluidez números enteros de varios dígitos usando el algoritmo estándar.

Resuelve problemas de multiplicaciones con números de varios dígitos sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente resuelve problemas de multiplicaciones con números de varios dígitos con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

MCC5.NBT.6 Encuentra los cocientes enteros de números enteros con dividendos de hasta cuatro dígitos y divisores de dos dígitos usando estrategias basadas en el valor posicional, las propiedades de las operaciones y/o la relación entre multiplicaciones y divisiones. Demuestra y explica el cálculo usando ecuaciones, matrices rectangulares y/o modelos de áreas.

Encuentra los cocientes enteros de números enteros con dividendos de hasta cuatro dígitos y divisores de dos dígitos sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente encuentra los cocientes enteros de números enteros con dividendos de hasta cuatro dígitos y divisores de dos dígitos con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

MCC5.NBT.7 Suma, resta, multiplica y divide decimales hasta las centenas usando modelos concretos o dibujos y estrategias basados en el valor posicional, las propiedades de las operaciones y/o la relación entre sumas y restas; relaciona la estrategia con un método escrito y explica el razonamiento que usó.

Suma, resta, multiplica y divide decimales sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente suma, resta, multiplica y divide decimales con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.


Números y Operaciones – Fracciones

Uso de fracciones equivalentes como estrategia para sumar y restar fracciones

Estándar 4 3

MCC5.NF.1 Suma y resta fracciones con denominadores diferentes (incluyendo números mixtos) sustituyendo las fracciones dadas con fracciones equivalentes de manera que produzcan una suma o resta equivalente de fracciones con común.

Suma y resta fracciones y números mixtos con denominadores diferentes sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente suma y resta fracciones y números mixtos con denominadores diferentes con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

Uso de fracciones equivalentes como estrategia para sumar y restar fracciones

MCC5.NF.2 Resuelve problemas planteados con suma y resta de fracciones que se refieren al mismo entero, incluyendo casos con denominadores diferentes. Aplica y extiende sus conocimientos previos de multiplicación y división para multiplicar y dividir fracciones.

Resuelve problemas planteados de suma y resta de

fracciones sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente resuelve problemas planteados

de suma y resta de fracciones con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

Aplicación y extensión de conocimientos previos de multiplicaciones y divisiones para multiplicar y dividir fracciones

MCC5.NF.3 Interpreta una fracción como la división del numerador entre el denominador (a/b = a ÷ b). Resuelve problemas planteados con divisiones de números enteros donde el resultado esperado estará en forma de fracciones o de números mixtos.

Interpreta una fracción como la división del numerador entre el denominador (a/b = a ÷ b) y resuelve problemas planteados con divisiones de números enteros sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente interpreta una fracción como la división del numerador entre el denominador (a/b = a ÷ b) y resuelve problemas planteados con divisiones de números enteros con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

MCC5.NF.4 Aplica y extiende sus conocimientos previos de multiplicaciones para multiplicar una fracción o número entero por una fracción. a. Interpreta el producto de (a/b) × q como la división de q en b número de partes iguales; equivalente al resultado de la secuencia de operaciones a × q ÷ b.

Multiplica una fracción o número entero por una fracción, interpretando el producto de (a/b) × q como la división de q en b número de partes iguales sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente multiplica una fracción o número entero por una fracción, interpretando el producto de (a/b) × q como la división de q en b número de partes iguales con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

b. Encuentra el área de un rectángulo cuyos lados miden un número fraccionario de longitud trazando sobre él una cuadrícula con cuadrados de una unidad de longitud con lados que miden una fracción apropiada de la unidad, y demuestra que el área es la misma que se encuentra si se multiplican las longitudes de los lados. Multiplica la longitud de los lados fraccionarios para encontrar las áreas de los rectángulos y representa los productos de la fracción como áreas rectangulares.

Multiplica una fracción o número entero por una fracción encontrando el área de un rectángulo al que se le traza una cuadricula con cuadrados de una unidad (multiplicación de fracciones usando modelos de área) y multiplicando la longitud de los lados fraccionarios para encontrar las áreas de los rectángulos, y representa los productos de la fracción como áreas rectangulares sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente multiplica una fracción o número entero por una fracción encontrando el área de un rectángulo al que se le traza una cuadricula con cuadrados de una unidad (multiplicación de fracciones usando modelos de área) y multiplicando la longitud de los lados fraccionarios para encontrar las áreas de los rectángulos, y representa los productos de la fracción como áreas rectangulares con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.


Estándar 4 3

MCC5.NF.5 Interpreta la multiplicación como poner a escala (ajustar el tamaño) de la siguiente manera: a. Compara el tamaño de un producto con el tamaño de un factor tomando como base de comparación el tamaño del otro factor, sin realizar la multiplicación indicada.

Interpreta la multiplicación como poner a escala (ajustar el tamaño): compara el tamaño de un producto con el tamaño de un factor tomando como base de comparación el tamaño del otro factor, sin realizar la multiplicación indicada, sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente interpreta la multiplicación como poner a escala (ajustar el tamaño), si compara el tamaño de un producto con el tamaño de un factor tomando como base de comparación el tamaño del otro factor, sin realizar la multiplicación indicada con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

b. Explica por qué cuando se multiplica un número por una fracción mayor que 1 da como resultado un producto mayor que ese número; explica por qué cuando se multiplica un número por una fracción menor que 1 da como resultado un producto menor que ese número; y relaciona el principio de la equivalencia de fracciones donde a/b = (n×a)/(n×b) para los efectos de multiplicar a/b por 1.

Interpreta la multiplicación como poner a escala (ajustar el tamaño): explica por qué cuando se multiplica un número por una fracción mayor que 1 da como resultado un producto mayor que ese número; y por qué cuando se multiplica un número por una fracción menor que 1 da como resultado un producto menor que ese número sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente interpreta la multiplicación como poner a escala (ajustar el tamaño): explica por qué cuando se multiplica un número por una fracción mayor que 1 da como resultado un producto mayor que ese número; y por qué cuando se multiplica un número por una fracción menor que 1 da como resultado un producto menor que ese número con pocos errores de procedimiento la mayoría del tiempo.

MCC5.NF.6 Resuelve problemas del mundo real con multiplicación de fracciones y números mixtos.

Resuelve problemas del mundo real con multiplicación de fracciones y números mixtos sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente resuelve problemas del mundo real con multiplicación de fracciones y números mixtos con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

MCC5.NF.7 Aplica y extiende sus conocimientos previos de divisiones para dividir fracciones con numerador 1 entre números enteros y números enteros entre fracciones con numerador 1. a. Interpreta la división de una fracción con numerador 1 entre un número entero diferente de cero, y calcula los cocientes.

Aplica y extiende sus conocimientos previos de divisiones para dividir fracciones con numerador 1 entre números enteros y números enteros entre fracciones con numerador 1, e interpreta la división de una fracción con numerador 1 entre un número entero diferente de cero, y calcula los cocientes sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente aplica y extiende sus conocimientos previos de divisiones para dividir fracciones con numerador 1 entre números enteros y números enteros entre fracciones con numerador 1, e interpreta la división de una fracción con numerador 1 entre un número entero diferente de cero, y calcula los cocientes con pocos errores de procedimiento o cálculo la mayoría del tiempo.

Medidas y Datos

Representación e interpretación de datos

MCC5.MD.2 Traza un gráfico de líneas para mostrar un conjunto de datos de medidas en fracciones con numerador 1 (1/2, 1/4, 1/8). Usa operaciones con fracciones para este nivel de grado para resolver problemas de información presentada en un gráfico de líneas.

Traza gráficos de líneas usando los datos que se le proporcionan y resuelve problemas usando los datos en el gráfico de líneas sin errores de procedimiento o cálculo todo el tiempo.

Consistentemente traza gráficos de líneas usando los datos que se le proporcionan y resuelve problemas usando los datos en el gráfico de líneas con pocos errores de procedimiento la mayoría del tiempo.

Las letras en negrillas de todo el estándar indican un Estándar Esencial (estándares que se necesitan en la vida, la escuela y los exámenes estatales).

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