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Rúbrica para los Padres de 3er Grado – 2 Trimestre 2012-2013

Clave de la Rúbrica: Estándares presentados y evaluados Estándares ya estudiados y evaluados según sea necesario

Artes del Lenguaje Inglés Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de ELA (Artes del Lenguaje Inglés) para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al final del año escolar. Sin embargo, debido a la naturaleza de la enseñanza de lectura, los maestros han determinado niveles de referencia trimestrales para la lectura. El progreso de los alumnos por trimestre se medirá utilizando las expectativas estándares de fin de año escolar, en comparación a los niveles de referencia de cada trimestre. En algunos casos habrá una expectativa estándar de fin de trimestre en lugar de la de fin de año. En estos casos se indicarán entre paréntesis junto a las expectativas estándar.

Estándar 4 3

Fundamentos de Lectura

Fonética y Reconocimiento de Palabras

ELACC3RF3: Conoce y utiliza la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras. a. Identifica y conoce el significado de los prefijos y sufijos

derivativos más comunes. b. Descifra palabras con sufijos latinos comunes. c. Descifra palabras de varias sílabas. d. Lee palabras de ortografía irregular apropiadas para su

nivel de grado.

TODO EL TIEMPO:

Identifica y deduce significados a partir de palabras de raíces comunes.

Identifica y deduce significados a partir de prefijos comunes (por ejemplo, un-, re-, dis-, in-).

Identifica y conoce el significado de los sufijos derivativos.

Usa el conocimiento de sufijos latinos comunes para determinar el significado de palabras desconocidas (por ejemplo, -tion, -ous, -ly).

Deduce el significado de una palabra a partir de las raíces, prefijos y sufijos que le han enseñado.

LA MAYORÍA DEL TIEMPO:

Identifica y deduce significados a partir de palabras de raíces comunes.

Identifica y deduce significados a partir de prefijos comunes (por ejemplo, un-, re-, dis-, in-).

Identifica y conoce el significado de los sufijos derivativos.

Usa el conocimiento de sufijos latinos comunes para determinar el significado de palabras desconocidas (por ejemplo, -tion, -ous, -ly).

Deduce el significado de una palabra a partir de las raíces, prefijos y sufijos que le han enseñado.

Fluidez

ELACC3RF4: Lee con suficiente exactitud y fluidez para facilitar comprensión. a. Lee textos a nivel de grado con determinación y

entendimiento. b. Lee en voz alta prosa y poesía a nivel de grado con

precisión, velocidad y expresión apropiadas en lecturas sucesivas.

c. Usa el contexto para confirmar o autocorregir el reconocimiento y entendimiento de palabras, volviendo a leer si es necesario.

Lee con fluidez 100 ó más WPM (palabras por minuto) (sólo lectura en voz alta sin práctica) a nivel O. TODO EL TIEMPO:

Aplica los conocimientos de la relación entre letras y sonidos y los patrones de ortografía para descifrar y leer palabras con varias sílabas.

Reconoce, lee y escribe palabras con plurales regulares e irregulares, y posesivos.

Lee y deletrea palabras que tienen vocales controladas por “r” y letras mudas.

Lee y deletrea palabras que tienen patrones irregulares de vocales.

Lee con fluidez 90 -99 WPM (palabras por minuto) (sólo lectura en voz alta sin práctica) a nivel O. LA MAYORÍA DEL TIEMPO:

Aplica los conocimientos de la relación entre letras y sonidos y los patrones de ortografía para descifrar y leer palabras con varias sílabas.

Reconoce, lee y escribe palabras con plurales regulares e irregulares, y posesivos.

Lee y deletrea palabras que tienen vocales controladas por “r” y letras mudas.

Lee y deletrea palabras que tienen patrones irregulares de vocales.


Lectura Literaria

Ideas y Detalles Clave

Estándar 4 3

ELACC3RL1: Hace y contesta preguntas para demostrar que entiende un texto, refiriéndose explícitamente al texto para dar sus respuestas.

TODO EL TIEMPO:

Genera preguntas antes, durante y después de la lectura.

Se refiere explícitamente al texto que se está leyendo para contestar las preguntas.

Hace y contesta preguntas sobre los elementos narrativos esenciales de una historia.

Usa conocimientos previos e información del texto cuando contesta las preguntas.

Hace y modifica predicciones cuando está leyendo.

Incluye evidencias de lo que lee cuando escribe.


Genera preguntas antes, durante y después de la lectura.

Se refiere explícitamente al texto que se está leyendo para contestar las preguntas.

Hace y contesta preguntas sobre los elementos narrativos esenciales de una historia.

Usa conocimientos previos e información del texto cuando contesta las preguntas.

Hace y modifica predicciones cuando está leyendo.

Incluye evidencias de lo que lee cuando escribe.

ELACC3RL2: Vuelve a relatar historias, incluyendo fábulas, cuentos tradicionales y mitos de diversas culturas, y determina cuál es su mensaje central, lección o moraleja y explica cómo se transmite a través de los detalles clave del texto.

TODO EL TIEMPO:

Vuelve a relatar los puntos más importantes de un texto literario.

Identifica la idea principal y los detalles sustentables de una historia.

Explica las similitudes y diferencias entre fábulas, cuentos tradicionales y mitos.

Identifica los temas, lecciones y moralejas en los cuentos tradicionales, cuentos exagerados, fábulas y mitos.


Vuelve a relatar los puntos más importantes de un texto literario.

Identifica la idea principal y los detalles sustentables de una historia.

Explica las similitudes y diferencias entre fábulas, cuentos tradicionales y mitos.

Identifica los temas, lecciones y moralejas en los cuentos tradicionales, cuentos exagerados, fábulas y mitos.

ELACC3RL3: Describe los personajes de una historia (por ejemplo, sus rasgos, motivaciones o sentimientos) y explica cómo sus acciones contribuyen a la secuencia de acontecimientos.

TODO EL TIEMPO:

Lee con atención para comprender.

Emite juicios y deducciones sobre los personajes en una historia.

Identifica los rasgos, motivaciones y sentimientos de los personajes.

Explica cómo las acciones de los personajes contribuyen a la secuencia de acontecimientos en una historia.

Usa organizadores gráficos para explicar los rasgos de los personajes.



Emite juicios y deducciones sobre los personajes en una historia.

Identifica los rasgos, motivaciones y sentimientos de los personajes.

Explica cómo las acciones de los personajes contribuyen a la secuencia de acontecimientos en una historia.

Usa organizadores gráficos para explicar los rasgos de los personajes.


Estilo y Estructura

Estándar 4 3

ELACC3RL4: Determina el significado de palabras y frases según el contexto, distinguiendo entre el lenguaje literal y el lenguaje figurado.

TODO EL TIEMPO:

Identifica el significado de expresiones idiomáticas comunes y frases figuradas y las incorpora en el lenguaje oral y escrito.

Determina el significado de palabras que desconoce basándose en el contexto.

Distingue entre el significado literal y figurado de las palabras en un texto.

Describe como las figuras literarias (por ejemplo, aliteración, repetición, ritmo, rima) crean y aclaran el significado.


Identifica el significado de expresiones idiomáticas comunes y frases figuradas y las incorpora en el lenguaje oral y escrito.


Distingue entre el significado literal y figurado de las palabras en un texto.

Describe como las figuras literarias (por ejemplo, aliteración, repetición, ritmo, rima) crean y aclaran el significado.

ELACC3RL5: Se refiere a partes de las historias, dramas y poemas cuando escribe o habla sobre un texto, usando términos tales como capítulo, escena y estrofa; describe cómo cada parte consecutiva se apoya en las secciones anteriores.

TODO EL TIEMPO:

Identifica los elementos básicos de una serie de géneros (ficción, no-ficción, drama y poesía).

Se refiere a partes de las historias, dramas y poemas cuando escribe o habla sobre un texto.

Usa los términos capítulo, escena y estrofa para describir como un capítulo, estrofa, etc. se apoya en las secciones anteriores de la historia.


Identifica los elementos básicos de una serie de géneros (ficción, no-ficción, drama y poesía).

Se refiere a partes de las historias, dramas y poemas cuando escribe o habla sobre un texto.

Usa los términos capítulo, escena y estrofa para describir como un capítulo, estrofa, etc. se apoya en las secciones anteriores de la historia.

ELACC3RL6: Distingue entre su propio punto de vista y el del narrador o el de los personajes.

TODO EL TIEMPO:

Identifica el punto de vista en una historia.

Formula y defiende una opinión sobre el texto.

Establece un punto de vista que es diferente al del narrador o al de los personajes de una historia.


Identifica el punto de vista en una historia.

Formula y defiende una opinión sobre el texto.

Establece un punto de vista que es diferente al del narrador o al de los personajes de una historia.

Integración de Conocimientos e Ideas

ELACC3RL7: Explica cómo aspectos específicos de las ilustraciones de un texto respaldan aquello que las palabras transmiten en una historia (por ejemplo, crean un clima, subrayan aspectos de un personaje o entorno).

TODO EL TIEMPO:

Interpreta información a partir de las ilustraciones de un texto.

Explica cómo las ilustraciones de un texto ayudan a entender las palabras de una historia.

Hace predicciones sobre el texto basándose en las ilustraciones.


Interpreta información a partir de las ilustraciones de un texto.

Explica cómo las ilustraciones de un texto ayudan a entender las palabras de una historia.

Hace predicciones sobre el texto basándose en las ilustraciones.



Estándar 4 3

ELACC3RL9: Compara y señala contrastes entre los temas, entornos y tramas de historias escritas por el mismo autor, sobre el mismo personaje o personajes similares (por ejemplo, libros en serie).

TODO EL TIEMPO:

Reconoce el tema, trama y entorno de un texto.

Compara y señala las diferencias de estos elementos entre textos escritos por el mismo autor sobre el mismo personaje o personajes similares.

Usa organizadores gráficos para comparar y señalar diferencias entre dos historias.


Reconoce el tema, trama y entorno de un texto.

Compara y señala las diferencias de estos elementos entre textos escritos por el mismo autor sobre el mismo personaje o personajes similares.

Usa organizadores gráficos para comparar y señalar diferencias entre dos historias.

Rango de Lectura y Complejidad del Texto

ELACC3RL10: Para fin de año, lee y comprende literatura, incluyendo historias, dramas y poesía, de manera independiente y con aptitud en el límite superior de la banda de complejidad del 2do al 3er grado.

Lectura Informativa


ELACC3RI1: Hace y contesta preguntas para demostrar que entiende un texto, refiriéndose explícitamente al texto para dar sus respuestas.

TODO EL TIEMPO:


Usa datos textuales para respaldar lo que el texto dice explícitamente.

Hace predicciones a partir del contenido del texto.

Genera preguntas para mejorar la comprensión.

Identifica y deduce las relaciones de causa y efecto y saca conclusiones.



Usa datos textuales para respaldar lo que el texto dice explícitamente.

Hace predicciones a partir del contenido del texto.

Genera preguntas para mejorar la comprensión.

Identifica y deduce las relaciones de causa y efecto y saca conclusiones.

ELACC3RI2: Determina la idea principal de un texto, vuelve a relatar los detalles clave y explica cómo respaldan a la idea principal.

TODO EL TIEMPO:


Hace deducciones sobre la información leída.

Identifica las ideas principales, las ideas corroborativas y los detalles sustentables.



Hace deducciones sobre la información leída. Identifica las ideas principales, las ideas

corroborativas y los detalles sustentables.



Estándar 4 3

ELACC3RI3: Describe la relación entre una serie de acontecimientos históricos, ideas o conceptos científicos, o pasos en un procedimiento técnico dentro de un texto, usando lenguaje pertinente al tiempo, la secuencia y la causa/efecto.

TODO EL TIEMPO:


Identifica y usa el conocimiento de estructuras comunes de organización (por ejemplo, orden cronológico, causa y efecto).

Recuerda aprovechar y explorar sus conocimientos previos cuando trabaja con un texto nuevo; haciendo conexiones proactivamente.

Observa palabras que indican secuencia o tiempo, tales como “luego”, “entonces”, “después” y las usa de manera efectiva cuando escribe.



Identifica y usa el conocimiento de estructuras comunes de organización (por ejemplo, orden cronológico, causa y efecto).

Recuerda aprovechar y explorar sus conocimientos previos cuando trabaja con un texto nuevo; haciendo conexiones proactivamente.

Observa palabras que indican secuencia o tiempo, tales como “luego”, “entonces”, “después” y las usa de manera efectiva cuando escribe.

Estilo y Estructura

ELACC3RI4: Determina el significado de palabras y frases académicas generales y aquellas específicas a un área en un texto pertinente a un tema o materia de 3er grado.

TODO EL TIEMPO:


Lee textos informativos e incorpora palabras nuevas en el lenguaje oral y escrito.


Lee una variedad de textos e incorpora palabras nuevas en el lenguaje oral y escrito.

Aplica las estrategias aprendidas para determinar el significado de palabras que desconoce (pistas dentro del contexto, materiales de referencia, familias de palabras, etc.).

Conoce la diferencia entre palabras y frases académicas generales y aquellas específicas a un área.

Registra en un cuaderno las palabras nuevas que aprende para usarlas en el futuro cuando escriba o hable.



Lee textos informativos e incorpora palabras nuevas en el lenguaje oral y escrito.


Lee una variedad de textos e incorpora palabras nuevas en el lenguaje oral y escrito.

Aplica las estrategias aprendidas para determinar el significado de palabras que desconoce (pistas dentro del contexto, materiales de referencia, familias de palabras, etc.).

Conoce la diferencia entre palabras y frases académicas generales y aquellas específicas a un área.

* Registra en un cuaderno las palabras nuevas que aprende para usarlas en el futuro cuando escriba o hable.

ELACC3RI5: Usa características del texto y herramientas de búsqueda (por ejemplo, palabras clave, barras laterales, hiperenlaces) para localizar rápida y eficientemente información pertinente a un tema determinado.

TODO EL TIEMPO:


Entiende y usa las características del texto para localizar información.

Entiende y usa herramientas de búsqueda para localizar información.



Entiende y usa las características del texto para localizar información.

Entiende y usa herramientas de búsqueda para localizar información.


Estilo y Estructura

Estándar 4 3

ELACC3RI6: Distingue entre su propio punto de vista y el del autor de un texto.

TODO EL TIEMPO:


Entiende y aplica el concepto de punto de vista.



Entiende y aplica el concepto de punto de vista.


ELACC3RI7: Usa información obtenida a partir de las ilustraciones (por ejemplo, mapas, fotografías) y de las palabras de un texto para demostrar que entiende el texto (por ejemplo, dónde, cuándo, por qué y cómo sucedieron los acontecimientos clave).

TODO EL TIEMPO:


Interpreta información a partir de ilustraciones, diagramas, cuadros, gráficas, organizadores gráficos, mapas y fotografías.

Explica cómo las ilustraciones y el texto trabajan en conjunto para ayudar a entender un texto.



Interpreta información a partir de ilustraciones, diagramas, cuadros, gráficas, organizadores gráficos, mapas y fotografías.

Explica cómo las ilustraciones y el texto trabajan en conjunto para ayudar a entender un texto.

ELACC3RI8: Describe la relación lógica entre oraciones y párrafos específicos de un texto (por ejemplo, comparación, causa/efecto, primero/ segundo/tercero en una secuencia).

TODO EL TIEMPO:


Usa patrones organizativos para transmitir la información (por ejemplo, orden cronológico, causa y efecto, similitudes y diferencias, preguntas y respuestas).



Usa patrones organizativos para transmitir la información (por ejemplo, orden cronológico, causa y efecto, similitudes y diferencias, preguntas y respuestas).

ELACC3RI9: Compara y señala las diferencias entre los puntos más importantes y detalles clave en dos textos sobre el mismo tema.

TODO EL TIEMPO:


Encuentra relaciones perceptivas y bien desarrolladas.

Saca información de más de una fuente de información.

Encuentra relaciones entre dos textos sobre un tema.

Compare y señala diferencias entre los puntos clave de dos textos sobre un mismo tema.



Encuentra relaciones perceptivas y bien desarrolladas.

Saca información de más de una fuente de información.

Encuentra relaciones entre dos textos sobre un tema.

Compare y señala diferencias entre los puntos clave de dos textos sobre un mismo tema.

Rango de Lectura y Complejidad del Texto

ELACC3RI10: Para fin de año, lee y comprende textos informativos de manera independiente y con aptitud, incluyendo textos de historia/estudios sociales, ciencias y técnicos en el límite superior de la banda de complejidad del 2do al 3er grado.


Escritura

Tipos y Objetivos de los Textos

Estándar 4 3

ELACC3W1: Escribe artículos dando una opinión sobre temas o textos, y respaldando un punto de vista con razones.

a. Presenta el tema o libro sobre el que está escribiendo, da una opinión y crea una estructura organizativa que presenta una lista de razones.

b. Brinda las razones que respaldan la opinión. c. Usa palabras y frases de enlace (por ejemplo,

porque, por lo tanto, como, por ejemplo) para conectar la opinión con las razones.

d. Proporciona un enunciado o sección como conclusión.

TODO EL TIEMPO:

Usa todos los pasos del proceso de escritura.

Atrae el interés del lector presentando una posición/opinión clara y desarrollando un punto de vista.

Escribe un artículo convincente que enuncia una posición clara.

Elige un punto central y un patrón organizativo basado en el objetivo, género, expectativas, audiencia y largo.

Usa patrones organizativos para transmitir información (por ejemplo, orden cronológico, causa y efecto, similitudes y diferencias, preguntas y respuestas).

Empieza a incluir ejemplos pertinentes, hechos, anécdotas y detalles apropiados para la audiencia.

Añade detalles sustentables en toda la composición pudiendo incluir ejemplos, hechos y anécdotas pertinentes.

Usa estructuras apropiadas para asegurar que haya coherencia (por ejemplo, palabras y frases de transición, viñetas, subtítulos y numeración).

Brinda la sensación de conclusión.



Atrae el interés del lector presentando una posición/opinión clara y desarrollando un punto de vista.

Escribe un artículo convincente que enuncia una posición clara.


Usa patrones organizativos para transmitir información (por ejemplo, orden cronológico, causa y efecto, similitudes y diferencias, preguntas y respuestas).

Empieza a incluir ejemplos pertinentes, hechos, anécdotas y detalles apropiados para la audiencia.

Añade detalles sustentables en toda la composición pudiendo incluir ejemplos, hechos y anécdotas pertinentes.




ELACC3W2: Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmite claramente las ideas e información.

Estándar 4 3 a. Presenta un punto y agrupa la información

relacionad; incluye ilustraciones cuando sean útiles para su explicación.

b. Desarrolla el tema con hechos, definiciones y detalles.

c. Relaciona ideas dentro de categorías de información usando palabras y frases de enlace (por ejemplo, también, otro, y, más, pero).

d. Proporciona un enunciado o sección como conclusión.

TODO EL TIEMPO:


Atrae el interés del lector estableciendo un objetivo y desarrollando un punto de vista.


Incluye el objetivo, expectativas y largo apropiados para la audiencia y el género.

Usa una variedad de recursos (enciclopedia, Internet, libros) para investigar y compartir información sobre un tema.





Atrae el interés del lector estableciendo un objetivo y desarrollando un punto de vista.






ELACC3W3: Escribe narraciones para desarrollar experiencias o acontecimientos reales o imaginarios mediante el uso de técnicas efectivas, detalles descriptivos y secuencias claras de los acontecimientos.

a. Establece una situación y presenta un narrador y/o personajes; organiza una secuencia de acontecimientos que se desarrolla de manera natural.

b. Usa diálogos y descripciones de acciones, pensamientos y sentimientos para el desarrollo de experiencias y acontecimientos o para mostrar las reacciones de los personajes ante las situaciones.

c. Usa palabras y frases temporales para señalar el orden de los acontecimientos.

d. Brinda una sensación de conclusión.

TODO EL TIEMPO:


Escribe historias de fantasía/imaginarias.

Atrae el interés del lector escribiendo historias personales y de fantasía/imaginarias, estableciendo un objetivo y desarrollando un punto de vista.

Sustenta un punto central.


Usa detalles sobre los sentidos y otras figuras literarias para comunicar entornos, personajes y tramas.

Usa estructuras organizativas apropiadas para asegurar que haya coherencia (introducción, nudo y desenlace y secuencia de acontecimientos bien desarrollados) y estrategias (palabras/frases de transición, palabras que indican tiempo y secuencia de acontecimientos).

Desarrolla personajes a través de las acciones y el diálogo.



Escribe historias de fantasía/imaginarias.

Atrae el interés del lector escribiendo historias personales y de fantasía/imaginarias, estableciendo un objetivo y desarrollando un punto de vista.

Sustenta un punto central.


Usa detalles sobre los sentidos y otras figuras literarias para comunicar entornos, personajes y tramas.

Usa estructuras organizativas apropiadas para asegurar que haya coherencia (introducción, nudo y desenlace y secuencia de acontecimientos bien desarrollados) y estrategias (palabras/frases de transición, palabras que indican tiempo y secuencia de acontecimientos).

Desarrolla personajes a través de las acciones y el diálogo.


Producción y Distribución de Trabajo Escrito

Estándar 4 3 ELACC3W4: Con orientación y apoyo de adultos, realiza composiciones cuyo desarrollo y organización son apropiados para la tarea y el objetivo. (Las expectativas específicas del grado para los tipos de escritura están definidas en los Estándares 1-3 anteriores.)

TODO EL TIEMPO:

Empieza a elegir un punto central y un patrón organizativo con base en el objetivo, género, expectativas, audiencia y largo.


Empieza a elegir un punto central y un patrón organizativo con base en el objetivo, género, expectativas, audiencia y largo.

ELACC3W5: Con orientación y apoyo de adultos y sus compañeros, desarrolla y fortalece su trabajo escrito según sea necesario a través de planear, revisar y editar. (Para las convenciones, editar debe demostrar dominio de los Estándares de Lenguaje 1-3 hasta el 3er grado inclusive.)

TODO EL TIEMPO:

Planea y hace borradores de los trabajos escritos.

Revisa los borradores elegidos para mejorar la coherencia y avance de la trama añadiendo, borrando, consolidando y reordenando el texto.

Edita para corregir errores de ortografía, puntuación, etc.


Planea y hace borradores de los trabajos escritos.

Revisa los borradores elegidos para mejorar la coherencia y avance de la trama añadiendo, borrando, consolidando y reordenando el texto.

Edita para corregir errores de ortografía, puntuación, etc.

ELACC3W6: Con orientación y apoyo de adultos, usa tecnología para producir y publicar trabajos escritos (usando sus destrezas de teclado), así como para interactuar y colaborar con otros.

TODO EL TIEMPO:

Publica presentando a los demás un trabajo escrito editado.

Demuestra destrezas básicas de teclado y nociones de la terminología de computación (por ejemplo, software, memoria, unidad de disco, disco duro).


Publica presentando a los demás un trabajo escrito editado.

Demuestra destrezas básicas de teclado y nociones de la terminología de computación (por ejemplo, software, memoria, unidad de disco, disco duro).

ELACC3W10: Escribe de manera rutinaria durante plazos extendidos (tiempo para investigar, reflexionar y revisar) y plazos más cortos (en una sola sesión o en uno o dos días) para una variedad de tareas específicas a una disciplina, objetivos y audiencias.

TODO EL TIEMPO:

Elige un punto central y un patrón organizativo con base a los requisitos de objetivo, género, expectativas, audiencia, largo y formato.

Tiene la costumbre de escribir independientemente dentro y fuera del salón de clases.

Lee y estudia autores cuyos estilos admira y disfruta.

Se concentra en proyectos largos, escribiendo o trabajando un poco cada día durante un período extendido.

Escribe textos de un largo adecuado para abordar el tema o narrar la historia.

Conserva una carpeta de su trabajo escrito, no sólo para reflexión sino como un recurso para ideas, muestras de trabajo, etc.


Elige un punto central y un patrón organizativo con base a los requisitos de objetivo, género, expectativas, audiencia, largo y formato.

Tiene la costumbre de escribir independientemente dentro y fuera del salón de clases.

Lee y estudia autores cuyos estilos admira y disfruta.

Se concentra en proyectos largos, escribiendo o trabajando un poco cada día durante un período extendido.

Escribe textos de un largo adecuado para abordar el tema o narrar la historia.

Conserva una carpeta de su trabajo escrito, no sólo para reflexión sino como un recurso para ideas, muestras de trabajo, etc.


Investigación para Adquirir y Presentar Conocimientos

Estándar 4 3

ELACC3W7: Lleva a cabo proyectos de investigación de corto plazo que amplían sus conocimientos sobre un tema.

TODO EL TIEMPO:




ELACC3W8: Recuerda información sobre experiencias o la obtiene de fuentes impresas y digitales; toma notas breves sobre las fuentes y clasifica la información en las categorías dadas.

TODO EL TIEMPO:


Toma notas breves sobre un tema y de donde se generó la información.

Clasifica la información en categorías.



Toma notas breves sobre un tema y de donde se generó la información.

Clasifica la información en categorías.


Lenguaje

Convenciones del Inglés Estándar

ELACC3L1. Demuestra dominio de las convenciones de gramática y uso del inglés estándar al escribir o hablar.

Estándar 4 3

a. Explica las funciones de los sustantivos, pronombres, verbos, adjetivos y adverbios en general y sus funciones en oraciones específicas.

b. Forma y usa sustantivos plurales regulares e irregulares.

c. Usa sustantivos abstractos (por ejemplo, niñez). d. Conjuga y usa verbos regulares e irregulares. e. Conjuga y usa los tiempos simples de los verbos

(por ejemplo, I walked, I walk, I will walk [Caminé, Camino, Caminaré]).

f. Asegura la concordancia entre sujeto-verbo y pronombre-antecedente.

g. Forma y usa adjetivos y adverbios comparativos y superlativos y elige entre ellos dependiendo que es lo que se va a modificar.

h. Usa conjunciones coordinantes y subordinantes.

i. Produce oraciones simples, compuestas y complejas.

j. Escribe legiblemente en letra cursiva.

TODO EL TIEMPO:

Identifica y usa sustantivos – abstractos, comunes, colectivos, plurales y posesivos.

Identifica y define sustantivos abstractos en textos presentados en una variedad de formatos.

Distingue entre los sustantivos abstractos y los comunes.

Demuestra cómo usar sustantivos abstractos en el lenguaje oral y escrito.

Identifica y usa el tiempo correcto del verbo (pasado, presente y futuro) cuando habla y escribe.

Identifica correctamente la concordancia entre sujeto y verbo.

Usa la concordancia estándar entre sujeto y verbo y pronombre y antecedente.

Demuestra el uso correcto de las formas comparativas y superlativas de adjetivos y adverbios.

Identifica y usa las ocho partes gramaticales básicas de la oración y demuestra que las palabras pueden ser diferentes partes gramaticales dentro de una oración.

Identifica y usa las conjunciones correctamente – coordinantes y subordinadas.

Reconoce la diferencia entre conjunciones coordinantes y subordinadas.

Escribe oraciones simples, compuestas y complejas.

Identifica y usa estructuras gramaticales cada vez más complejas cuando escribe o habla.

Varia la estructura de las oraciones según su complejidad (simples, compuestas y complejas) en sus trabajos escritos.

Escribe legiblemente en letra cursiva dejando espacios entre las palabras en una oración.


Identifica y usa sustantivos – abstractos, comunes, colectivos, plurales y posesivos.

Identifica y define sustantivos abstractos en textos presentados en una variedad de formatos.

Distingue entre los sustantivos abstractos y los comunes.

Demuestra cómo usar sustantivos abstractos en el lenguaje oral y escrito.

Identifica y usa el tiempo correcto del verbo (pasado, presente y futuro) cuando habla y escribe.

*Identifica correctamente la concordancia entre sujeto y verbo.

Usa la concordancia estándar entre sujeto y verbo y pronombre y antecedente.

Demuestra el uso correcto de las formas comparativas y superlativas de adjetivos y adverbios.

Identifica y usa las ocho partes gramaticales básicas de la oración y demuestra que las palabras pueden ser diferentes partes gramaticales dentro de una oración.

Identifica y usa las conjunciones correctamente – coordinantes y subordinadas.

Reconoce la diferencia entre conjunciones coordinantes y subordinadas.

Escribe oraciones simples, compuestas y complejas.

Identifica y usa estructuras gramaticales cada vez más complejas cuando escribe o habla.

Varia la estructura de las oraciones según su complejidad (simples, compuestas y complejas) en sus trabajos escritos.

Escribe legiblemente en letra cursiva dejando espacios entre las palabras en una oración.


Lenguaje

Convenciones del Inglés Estándar

Estándar 4 3

ELACC3L2: Demuestra dominio de las convenciones sobre el uso de mayúsculas, puntuación y ortografía del inglés estándar al escribir.

a. Usa las mayúsculas correctamente en los títulos.

b. Usa comas en las direcciones. c. Usa comas y comillas en los diálogos. d. Forma y usa posesivos. e. Usa la ortografía convencional para las

palabras de uso frecuente y otras que ha estudiado y para añadir sufijos a las palabras base (por ejemplo, sitting, smiled, cries, happiness).

f. Usa los patrones de ortografía y generalizaciones (por ejemplo, familias de palabras, ortografía con base en la posición, patrones de sílabas, reglas para las terminaciones, partes significativas de las palabras) cuando escribe palabras.

g. Consulta materiales de referencia, incluyendo diccionarios para principiantes conforme lo necesite para verificar y corregir la ortografía.

TODO EL TIEMPO: Usa mayúsculas apropiadamente en los

títulos.

Identifica y usa correctamente las comas en las direcciones.

Coloca correctamente comas y comillas en los diálogos.

Identifica y usa correctamente sustantivos (singulares, plurales, posesivos).

Usa las reglas comunes de ortografía para las palabras de uso frecuente de nivel del grado.

Usa reglas comunes de ortografía cuando añade sufijos a las palabras base.

Usa el conocimiento de los sonidos de las letras, partes de una palabra, segmentación de palabras y separación de sílabas para supervisar y corregir la ortografía.


Usa mayúsculas apropiadamente en los títulos.

Identifica y usa correctamente las comas en las direcciones.

Coloca correctamente comas y comillas en los diálogos.

Identifica y usa correctamente sustantivos (singulares, plurales, posesivos).

Usa las reglas comunes de ortografía para las palabras de uso frecuente de nivel del grado.

Usa reglas comunes de ortografía cuando añade sufijos a las palabras base.

Usa el conocimiento de los sonidos de las letras, partes de una palabra, segmentación de palabras y separación de sílabas para supervisar y corregir la ortografía.

Conocimiento del Lenguaje

ELACC3L3: Usa los conocimientos del lenguaje y sus convenciones cuando escribe, habla, lee o escucha.

a. Elige palabras y oraciones por su efecto. b. Reconoce y observa las diferencias entre las

convenciones del inglés estándar hablado y escrito.

TODO EL TIEMPO: Elige palabras o frases que añaden efecto

(determinan el tono, comparan/marcan diferencias).

Identifica y usa el lenguaje figurado.

Usa palabras para comunicar sentimientos y estados de ánimo por escrito.

Demuestra que sabe y conoce las diferencias entre las convenciones del lenguaje hablado y el escrito.


Elige palabras o frases que añaden efecto (determinan el tono, comparan/marcan diferencias).

Identifica y usa el lenguaje figurado.

Usa palabras para comunicar sentimientos y estados de ánimo por escrito.

Demuestra que sabe y conoce las diferencias entre las convenciones del lenguaje hablado y el escrito.


Lenguaje

Adquisición y Uso de Vocabulario

Estándar 4 3

ELACC3L4: Determina o aclara el significado de palabras y frases con significados múltiples o desconocidos con base en lecturas y contenido del 3er grado, eligiendo con flexibilidad a partir de una serie de estrategias.

a. Usa el contexto a nivel de oración como pista para conocer el significado de una palabra o frase.

b. Determina el significado de la palabra nueva que se forma cuando se añade un afijo conocido a una palabra conocida (por ejemplo, agreeable/ disagreeable, comfortable/uncomfortable, care/careless, heat/preheat [agradable/desagradable, cómodo/incómodo, cuidadoso/ descuidado, calentar/precalentar]).

c. Usa una palabra raíz conocida como pista para conocer el significado de una palabra que desconoce y que tiene la misma raíz (por ejemplo, company, companion [compañía, compañero]).

d. Usa glosarios o diccionarios para principiantes, tanto impresos como digitales, para determinar o aclarar el significado preciso de palabras y frases clave.

TODO EL TIEMPO:

Cuando es apropiado, determina el significado de una palabra con base en cómo se usa en una oración presentada verbalmente.

Determina el significado de palabras desconocidas basándose en el contexto.

Reconoce y usa palabras con varios significados (por ejemplo, sentence, school, hard [sentencia, oración; escuela, cardumen; duro, difícil]) y determina cuál es el significado que se quiso usar a partir del contexto de la oración.

Usa el conocimiento de palabras con raíces conocidas para determinar el significado de otra palabra con la misma raíz.

Usa materiales de referencia impresos y digitales para determinar o aclarar el significado de palabras y frases.


Cuando es apropiado, determina el significado de una palabra con base en cómo se usa en una oración presentada verbalmente.

Determina el significado de palabras desconocidas basándose en el contexto.

Reconoce y usa palabras con varios significados (por ejemplo, sentence, school, hard [sentencia, oración; escuela, cardumen; duro, difícil]) y determina cuál es el significado que se quiso usar a partir del contexto de la oración.

Usa el conocimiento de palabras con raíces conocidas para determinar el significado de otra palabra con la misma raíz.

Usa materiales de referencia impresos y digitales para determinar o aclarar el significado de palabras y frases.


Lenguaje

Adquisición y Uso de Vocabulario

Estándar 4 3

ELACC3L5: Con orientación y apoyo de adultos demuestra que conoce las relaciones de las palabras y sus connotaciones en cuanto al significado de las mismas.

a. Distingue los significados literales y no literales de palabras y frases dentro de un contexto (por ejemplo, take steps [dar pasos, tomar medidas]).

b. Identifica conexiones de la vida real entre las palabras y su uso (por ejemplo, describe gentes que son amistosas o serviciales).

c. Distingue matices de significado entre palabras relacionadas que describen estados de la mente o grados de certeza (por ejemplo, sabía, creyó, sospechó, escuchó, se preguntó).

TODO EL TIEMPO: Identifica usos ingeniosos del lenguaje.

Identifica el significado de expresiones idiomáticas comunes y frases figuradas y las incorpora al lenguaje oral y escrito.

Hace conexiones de la vida real entre las palabras y su uso cuando tiene acceso a conocimientos previos.

Identifica la relación entre palabras tales como sinónimos, antónimos y homófonos.


Identifica usos ingeniosos del lenguaje.

Identifica el significado de expresiones idiomáticas comunes y frases figuradas y las incorpora al lenguaje oral y escrito.

Hace conexiones de la vida real entre las palabras y su uso cuando tiene acceso a conocimientos previos.

Identifica la relación entre palabras tales como sinónimos, antónimos y homófonos.

ELACC3L6: Adquiere y usa correctamente vocabulario informal, académico general y específico de un área, apropiado para su nivel de grado, incluyendo palabras y frases que indican relaciones de espacio y tiempo (por ejemplo, Después de haber cenado esa noche, fuimos a buscarlos).

TODO EL TIEMPO: Continúa de manera consistente aprendiendo

vocabulario nuevo.

Adquiere conocimiento fundamental de raíces, prefijos, sufijos y otras herramientas estructurales para descifrar vocabulario nuevo.

Usa palabras y frases que indican secuencia y tiempo en procedimientos tales como ensayos de procesos y experimentos científicos.

Estudia el objetivo del autor al elegir sus palabras y está consciente de las suyas.


Continúa de manera consistente aprendiendo vocabulario nuevo.

Adquiere conocimiento fundamental de raíces, prefijos, sufijos y otras herramientas estructurales para descifrar vocabulario nuevo.

Usa palabras y frases que indican secuencia y tiempo en procedimientos tales como ensayos de procesos y experimentos científicos.

Estudia el objetivo del autor al elegir sus palabras y está consciente de las suyas.


Hablar y Escuchar

Comprensión y Colaboración

Estándar 4 3

ELACC3SL1: Participa en una serie de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos, dirigidas por el maestro) con diversos compañeros sobre temas y texto de 3er grado, contribuyendo a las ideas de los demás y expresando las suyas claramente.

a. Lee o estudia el material requerido para llegar preparado a las discusiones; se basa explícitamente en dicha preparación y demás información conocida sobre el tema para explorar las ideas que se están discutiendo.

b. Obedece las reglas de discusión acordadas (por ejemplo, tomar la palabra respetuosamente, escuchar a los demás con atención, hablar uno a la vez sobre los temas y textos que se están discutiendo).

c. Hace preguntas para ver si entendió la información que se le presenta, no se sale del tema y liga sus comentarios a las observaciones de los demás.

d. Explica sus propias ideas y lo que entendió como resultado de la discusión.

TODO EL TIEMPO: Adapta el lenguaje oral a la situación siguiendo

las reglas de conversación con compañeros y adultos.

Identifica y define los papeles de los participantes en las discusiones.

Presenta temas nuevos además de responder a los temas propuestos por los adultos.

Ofrece razones para respaldar las opiniones expresadas.

Investiga el tema que se va a discutir y ofrece razones para respaldar las opiniones expresadas.

Hace preguntas pertinentes.

Contesta apropiadamente a los comentarios y preguntas.

Revisa las ideas clave expresadas durante la discusión.

Voluntariamente contribuye y contesta cuando el maestro o el líder de la discusión se lo pide directamente.


Adapta el lenguaje oral a la situación siguiendo las reglas de conversación con compañeros y adultos.

Identifica y define los papeles de los participantes en las discusiones.

Presenta temas nuevos además de responder a los temas propuestos por los adultos.

Ofrece razones para respaldar las opiniones expresadas.

Investiga el tema que se va a discutir y ofrece razones para respaldar las opiniones expresadas.


Contesta apropiadamente a los comentarios y preguntas.

Revisa las ideas clave expresadas durante la discusión.

Voluntariamente contribuye y contesta cuando el maestro o el líder de la discusión se lo pide directamente.

ELACC3SL2: Identifica las ideas principales y los detalles de respaldo de un texto leído en voz alta o de información presentada en diversos recursos didácticos y formatos, incluyendo aquellos visuales, cuantitativos y verbales. ELACC3SL3: Hace y contesta preguntas sobre la información de un orador, con el nivel de elaboración y detalle apropiado.

TODO EL TIEMPO: Recuerda, interpreta y resume información

presentada oralmente.

Usa el lenguaje oral para diferentes propósitos: para informar, convencer o divertir.

Escucha y observa diversos medios de comunicación para obtener información.


Contesta preguntas con información apropiada.


Recuerda, interpreta y resume información presentada oralmente.

Usa el lenguaje oral para diferentes propósitos: para informar, convencer o divertir.

Escucha y observa diversos medios de comunicación para obtener información.


Contesta preguntas con información apropiada.


Hablar y Escuchar

Presentación de Conocimientos e Ideas

Estándar 4 3

ELACC3SL4: Presenta un informe sobre un tema o texto, narra una historia o vuelve a relatar una experiencia con los hechos apropiados y detalles pertinentes y descriptivos, hablando con voz clara y a un ritmo normal.

TODO EL TIEMPO: Narra una historia presentando hechos y

detalles pertinentes.

Vuelve a relatar una experiencia con hechos.

Habla claramente a un ritmo que se entiende.

Aumenta su vocabulario para reflejar una variedad creciente de intereses y conocimientos.

Formula oraciones completas con la concordancia correcta de sujeto y verbo.


Narra una historia presentando hechos y detalles pertinentes.

Vuelve a relatar una experiencia con hechos.

Habla claramente a un ritmo que se entiende.

Aumenta su vocabulario para reflejar una variedad creciente de intereses y conocimientos.

Formula oraciones completas con la concordancia correcta de sujeto y verbo.

ELACC3SL5: Produce grabaciones de audio interesantes sobre historias o poemas que demuestran que lee con fluidez y con un ritmo que se entiende; agrega representaciones visuales cuando es apropiado para enfatizar o resaltar ciertos hechos o detalles.

TODO EL TIEMPO: Usa notas, multimedia y otros recursos

nemotécnicos para dar estructura la presentación.

Demuestra destrezas de teclado para sus medios visuales.

Aprende a producir grabaciones de audio.

Produce grabaciones de audio a un ritmo que se entiende.

Añade medios visuales para resaltar los hechos y detalles.

Usa patrones de lenguaje y estructuras de oraciones cada vez más complejas cuando se comunica.


Usa notas, multimedia y otros recursos nemotécnicos para dar estructura la presentación.

Demuestra destrezas de teclado para sus medios visuales.

Aprende a producir grabaciones de audio.

Produce grabaciones de audio a un ritmo que se entiende.

Añade medios visuales para resaltar los hechos y detalles.

Usa patrones de lenguaje y estructuras de oraciones cada vez más complejas cuando se comunica.

ELACC3SL6: Habla en oraciones completas cuando es apropiado para el trabajo o la situación, para proporcionar el detalle o aclaración solicitada. (Para conocer las expectativas específicas consulte los estándares de lenguaje 1 y 3 del 3er grado.)

TODO EL TIEMPO:

Habla y escribe usando oraciones completas y coherentes.


Habla y escribe usando oraciones completas y coherentes.


Matemáticas

Operaciones y Pensamiento Algebraico

Representación y Solución de Problemas con Multiplicaciones y Divisiones

Estándar 4 3 MCC.3.OA.1 Interpreta el producto de números enteros, por ejemplo, interpreta 5 × 7 como el número total de objetos que hay en 5 grupos de 7 objetos cada uno.

Construye y explica el producto de una ecuación de multiplicación usando una de las estrategias de multiplicación enumeradas a la derecha todo el tiempo.

Construye y explica el producto de una ecuación de multiplicación usando una de las estrategias de multiplicación enumeradas a la derecha la mayoría del tiempo.

MCC.3.OA.2 Interpreta el cociente de números enteros, por ejemplo, interpreta 56 ÷ 8 como el número de objetos que cada parte recibe cuando 56 objetos se dividen en 8 partes, o como el número de partes que se obtienen cuando 56 objetos se reparten en partes iguales de 8 objetos cada una.

Construye y explica el cociente de una ecuación de división usando una de las estrategias de división enumeradas a la derecha todo el tiempo.

Construye y explica el cociente de una ecuación de división usando una de las estrategias de división enumeradas a la derecha la mayoría del tiempo.

MCC.3.OA.3 Usa multiplicaciones y divisiones hasta el 100 para resolver problemas planteados que tratan situaciones en las cuales grupos, matrices y cantidades de medición que son iguales, por ejemplo, usando dibujos y ecuaciones con un símbolo en el lugar de la incógnita para representar el problema.

Aplica y explica la estrategia de multiplicación/ división que se usó para resolver problemas planteados de un solo paso todo el tiempo.

Aplica y explica la estrategia de multiplicación/ división que se usó para resolver problemas planteados de un solo paso la mayoría del tiempo.

MCC. 3.OA.4 Determina la incógnita de un número entero en una ecuación de multiplicación o división de tres números enteros.

Determina la incógnita que cumple con cada una de las 3 situaciones enumeradas a la derecha todo el tiempo.

Determina la incógnita que cumple con cada una de las 3 situaciones enumeradas a la derecha la mayoría del tiempo.

Conocimiento de las propiedades de la multiplicación y la relación entre la multiplicación y la división

MCC3.OA.5 Aplica las propiedades de las operaciones como estrategias para multiplicar y dividir. Ejemplos: Si se sabe que 6 × 4 = 24, entonces también se sabe que 4 × 6 = 24. (Propiedad conmutativa de la multiplicación.) Se puede calcular 3 × 5 × 2 si se multiplica 3 × 5 = 15 y luego 15 × 2 = 30, o multiplicando 5 × 2 = 10 y luego 3 × 10 = 30. (Propiedad asociativa de la multiplicación.) Sabiendo que 8 × 5 = 40 y que 8 × 2 = 16 se puede calcular 8 × 7 como 8 × (5 + 2) = (8 × 5) + (8 × 2) = 40 + 16 = 56. (Propiedad distributiva.)

Aplica con flexibilidad y fluidez todas las propiedades enumeradas a la izquierda para resolver multiplicaciones.

Aplica con flexibilidad y fluidez la mayoría de las propiedades enumeradas a la izquierda para resolver multiplicaciones.

MCC3.OA.6 Entiende la división como un problema con un factor desconocido. Por ejemplo, se resuelve 32 ÷ 8 encontrando el número que multiplicado por 8 da 32.

Explica y aplica sus conocimientos de la multiplicación para resolver divisiones todo el tiempo.

Explica y aplica sus conocimientos de la multiplicación para resolver divisiones la mayoría del tiempo.


Operaciones y Pensamiento Algebraico

Multiplicaciones y Divisiones hasta el 100

Estándar 4 3

MCC3.OA.7 Multiplica y divide con fluidez hasta el 100, usando estrategias como la relación entre la multiplicación y la división (por ejemplo, si uno sabe que 8 × 5 = 40 sabe que 40 ÷ 5 = 8) o las propiedades de las operaciones.

Al terminar el 3er grado se sabe de memoria todos los productos de dos números de un dígito.

Multiplica y divide con fluidez hasta el 100 todo el tiempo.

Multiplica y divide con fluidez hasta el 100 la mayoría del tiempo.

Solución de Problemas con las Cuatro Operaciones e Identificación y Explicación de los Patrones en Aritmética

MCC3.OA.8 Usa las cuatro operaciones para resolver problemas planteados de dos pasos. Representa estos problemas con ecuaciones donde una letra representa la incógnita. Evalúa la sensatez de las respuestas mediante cálculos mentales y estrategias de aproximación incluyendo el redondeo.

Resuelve problemas planteados de dos pasos y justifica que su respuesta sea razonable (incluyendo redondeo/aproximación) todo el tiempo.

Resuelve problemas planteados de dos pasos y justifica que su respuesta sea razonable (incluyendo redondeo/aproximación) la mayoría del tiempo.

MCC3.OA.9 Identifica patrones aritméticos (incluyendo patrones en la tabla de sumar o de multiplicar) y los explica con las propiedades de las operaciones. Por ejemplo, señala que 4 veces cualquier número siempre da un número par y explica por qué 4 veces un número se puede descomponer en dos sumandos iguales.

Identifica y explica patrones aritméticos con las propiedades de las operaciones todo el tiempo.

La mayoría del tiempo identifica y explica con cierto detalle los patrones aritméticos con las propiedades de las operaciones.

Número y Operaciones de Base Diez

Uso del Conocimiento del Valor Posicional y de las Propiedades de las Operaciones para Resolver Operaciones Aritméticas de Varios Dígitos

MCC.3.NBT.1 Usa sus conocimientos del valor posicional para redondear números enteros a la decena (10) o centena (100) más cercana.

Demuestra un conocimiento completo y detallado para redondear números enteros hasta de tres dígitos a la decena o centena más cercana usando la estrategia apropiada todo el tiempo. Usa lenguaje matemático claro para describir cómo hizo el redondeo con todo detalle todo el tiempo.

Demuestra un conocimiento completo y detallado para redondear números enteros hasta de tres dígitos a la decena o centena más cercana usando la estrategia adecuada todo el tiempo. Usa lenguaje matemático claro para describir cómo hizo el redondeo con todo detalle la mayoría del tiempo.

MCC.3.NBT.2 Suma y resta con fluidez hasta el 1,000 usando estrategias y algoritmos con base en el valor posicional, las propiedades de las operaciones y/o la relación entre suma y resta.

Suma y resta con fluidez hasta el 1,000 todo el tiempo. (Reagrupando cuando es necesario).

Suma y resta con fluidez hasta el 1,000 la mayoría del tiempo. (Reagrupando cuando es necesario).


Números y Operaciones de Base Diez

Uso del conocimiento del valor posicional y de las propiedades de las operaciones para resolver operaciones aritméticas con varios dígitos

Estándar 4 3 MCC.3.NBT.3 Multiplica números enteros de un dígito por múltiplos de 10 dentro del rango del 10–90 (por ejemplo, 9 × 80, 5 × 60) usando estrategias con base en el valor posicional y las propiedades de las operaciones.

Multiplica y explica el producto de un número entero de un dígito por un múltiplo de 10 todo el tiempo.

Multiplica y explica el producto de un número entero de un dígito por un múltiplo de 10 la mayoría del tiempo.

Medidas y Datos

Representación e Interpretación de Datos

MCC.3.MD.3 Dibuja pictogramas y gráficas de barra a escala para representar un conjunto de datos con varias categorías. Resuelve problemas de “cuántos más” y “cuántos menos” de uno o dos pasos utilizando la información presentada en una gráfica de barras a escala. Por ejemplo, dibuja una gráfica de barras donde cada cuadro en la gráfica representa 5 mascotas.

Crea y analiza múltiples tablas y gráficas usando los incrementos de la escala más apropiados todo el tiempo. Usa la información para resolver problemas de suma y resta todo el tiempo.

Crea y analiza múltiples tablas y gráficas usando los incrementos de la escala más apropiados la mayoría del tiempo. Usa la información para resolver problemas de suma y resta la mayoría del tiempo.

MCC.3.MD.4 Genera datos de medición midiendo longitudes usando reglas marcadas con medias y cuartos de pulgada. Muestra los datos trazando una gráfica lineal cuya escala horizontal está marcada con la unidad apropiada – números enteros, mitades y cuartos.

Crea y analiza gráficas lineales usando la unidad más apropiada todo el tiempo. Usa la información para resolver problemas de suma y resta todo el tiempo.

Crea y analiza gráficas lineales usando la unidad más apropiada la mayoría del tiempo. Usa la información para resolver problemas de suma y resta la mayoría del tiempo.

Medidas y Datos

Medidas Geométricas: Conocimiento de los conceptos de área y relación de la misma con la multiplicación y la suma MCC3.MD.5 Reconoce el área como un atributo de las figuras planas y entiende los conceptos de la medición del área. a. Cuando los lados de un cuadrado miden 1 unidad de

longitud, conocido como “un cuadrado de una unidad”, se dice que tiene un área de “una unidad cuadrada”, misma que se puede utilizar para medir áreas.

b. Cuando se puede cubrir totalmente una figura plana con cuadrados de “n” unidad sin que le falte ningún espacio por cubrir y sin que esos cuadrados se traslapen, se dice que tiene un área de n unidades cuadradas.

Reconoce que el área de una figura plana se mide en unidades cuadradas todo el tiempo.

La mayoría del tiempo, reconoce que el área de una figura plana se mide en unidades cuadradas.

MCC3.MD.6 Mide las áreas contando cuadrados de una unidad (cm cuadrados, m cuadrados, in (pulgadas) cuadradas, ft (pies) cuadrados y unidades improvisadas).

Mide el área contando cuadrados de una unidad, todo el tiempo.

La mayoría del tiempo, mide el área contando cuadrados de una unidad.


Medidas y Datos

Medidas Geométricas: Conocimiento de los conceptos de área y relación de la misma con la multiplicación y la suma

Estándar 4 3

MCC3.MD.7 Relaciona el área con las operaciones de multiplicación y suma. a. Encuentra el área de un rectángulo cuyos lados miden un

número entero de longitud trazando una cuadrícula sobre él y demostrando que el área se puede obtener multiplicando las longitudes de los lados.

b. Multiplica las longitudes de los lados para encontrar el área de rectángulos de longitudes en números enteros en el contexto de reolver problemas del mundo real y matemáticos, y usa un razonamiento matemático para representar los productos de los números enteros como áreas rectangulares.

c. Usa cuadrículas para mostrar en un caso concreto que el área de un rectángulo cuyos lados miden una longitud en números enteros a y b + c es la suma de a × b más a × c. Usa un razonamiento matemático, utilizando modelos de áreas para representar la propiedad distributiva.

d. Reconoce la propiedad aditiva del área. Encuentra el área de figuras rectilíneas descomponiéndolas en rectángulos sin traslapar y sumando las áreas de las partes que no se traslapa, aplicando esta técnica para resolver problemas del mundo real.

Relaciona el resultado del área de una figura con los conceptos de multiplicación y suma (conjuntos, cuadricular, fórmulas, propiedad distributiva y descomposición de figuras rectilíneas) todo el tiempo.

La mayoría del tiempo, relaciona el resultado del área de una figura con los conceptos de multiplicación y suma (conjuntos, cuadricular, fórmulas, propiedad distributiva y descomposición de figuras rectilíneas).

Las letras en negrillas de todo el estándar indican un Estándar Esencial (estándares que se necesitan en la vida, la escuela y los exámenes estatales).

rúbrica para los padres de 3er grado 2 trimestre 2012-2013 · 3er grado-2t página 1 de 20...

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