plan-fcye 3er grado

"C" 29DTV0023L

"JUSTO SIERRA MENDEZ"

GRUPO:

CLAVE:

GRADO:

3

ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 4 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES Formacin cvica y tica I Secuencia 0 y secuencia 7 RECURSOS DIDACTICOS PROGRAMA: LA COMUNICACION ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES 1 TEMA DE LA SECUENCIA DE SECUENCIA APRENDIZAJE UNA NUEVA OPORTUNIDAD 0 PARA CRECER

identifica las condiciones que favorecen o obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven

Identificar la forma de convivencia del grupo y sus dificultades para ello Reconocern las 3 claves para comunicarse que son : escucha activa , expresin de sentimientos y asertividad Lo que se estudiara en el curso

Comprensin de la forma de

MANEJO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS DENTRO DEL ENTORNO ESCOLAR

Desarrolla habilidades para la comunicacin y hacer evidente sus ventajas en la construccin de un clima armnico y respetuoso

Pgina 1 de 16

convivir en el grupo y conocer

las claves para

Comunicarse


29DTV0023L 3 GRUPO:

CLAVE:

GRADO:

ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES se identificaran problemas pasados y presentes en educacin , salud y trabajos se llenara la tabla con la informacin del programa y las entrevistas que te pide se hace una encuesta acerca de los recursos tecnolgicos en la localidad se analizan problemas desde una perspectiva tica en la que se emplean recursos tecnolgicos sabrn el grado de satisfaccin de sus necesidades bsicas COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES Geografa de Mxico y del mundo secuencia 12 historia I secuencia 12 RECURSOS DIDACTICOS Entrevistas realizadas de tarea Programa : retos para la convivencia en el mundo actual Programa: retos para la convivencia en el mundo actual 2 Programa: que es la justicia social ASPECTOS A EVALUAR Tabla de informacin y entrevistas , encuestas de recursos tecnolgicos Participacin en un debate Participacin en ene l anlisis de frases sobre la riqueza y pobreza OBSERVACIONESADECUACIONES 1 TEMA DE LA SECUENCIA DE SECUENCIA APRENDIZAJE 1

Comparto espacios y desafos con otras personas

Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente Reflexionaran acerca de los retos que tiene Mxico como nacin y que comparte con otros pases a nivel mundial Crearan estrategias que les permitir alcanzar mejores niveles de vida en un futuro por venir

Participo en el apego a la legalidad y

sentido de justicia

participo en los mbitos sociales y polticos

de mi comunidad

tengo el sentido de pertenencia a la comunidad , a la nacin y a la humanidad

anlisis de frases prejuciososas sobre la riqueza y la pobreza anlisis de notas periodsticas desarrollo de un debate: determinismo vs transformacin social

Pgina 2 de 16


29DTV0023L

3

CLAVE:

GRADO:

GRUPO:

ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOSParticipo en el apego a la legalidad y tomar decisiones que favorezcan Cuestionario acerca de el tipo de decisiones en el que participa el alumno Analizar casos para distinguir las caractersticas de las decisiones participo en los mbitos sociales y polticos

FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 8 sesiones de 50 minutos

1 TEMA DE LA PERSONALES Y

SECUENCIA DE SECUENCIA COLECTIVAS

APRENDIZAJE APRENDO A TOMAR

2 DECISIONES

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

EJES TRANSVERSALESFormacin civica y tica I Secuencia 2

RECURSOS DIDACTICOSPrograma: libertad para

ASPECTOS A EVALUAR

OBSERVACIONESADECUACIONES

sentido de justicia

decidirPagina web www.inicia.org

Revisar el cuestionario de las decisiones del alumno Escrito acerca de recomendaciones

su calidad de vida yautorrealizacin, expresando su capacidad para responder

para decidir un temaParticipacin del alumno Participacin del alumno

asertivamenteargumentar los criterios que aplican para tomar decisiones,as como las repercusiones en el

personales y colectivas Elaboracin de escrito conrecomendaciones para decidir acerca de

de mi comunidad

pagina webwww.imjuventud.gob.mx

bienestar social identificar y explicar logros y retos para el respeto y el ejercicio efectivo de los derechoshumanos y las condiciones de

un temaConocer las experiencias de personas que se han unido para resolver desafos Pensar en cualidades que han servido a

tengo el sentido de pertenencia a la comunidad , a la nacin y a la humanidad

Participacin del alumno

bienestar y desarrollo de individuos y grupos

tu familia y anotarlas en el pizarrn y veren cuales coincidieron Investigar sobre las organizaciones que

Tarea sobre las distintas organizaciones en la comunidad

hay en la comunidad y hacer un directorio


de ellosAnalizar casos sobre derechos y anotar las opiniones en las que coincidieron Definir acciones para solucionar dificultades personales y colectivas Participacin del alumno

Pgina 3 de 16


29DTV0023L

3

CLAVE:

GRADO:

GRUPO:

ESCUELA ASIGNATURA: TITULO DEL TIEMPO DE LA APRENDIZAJES ESPERADOS

TELESECUNDARIA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y 8 SECUENCIA ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALESFormacin cvica y tica I Secuencia 10 Ciencias I Secuencia 32

1 SOCIAL TEMA DE LA

SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA ANALIZO CONDICIONES Y GARANTAS PARA

3 DESARROLLARME

BLOQUE

sesiones de 50 minutos RECURSOS DIDACTICOS

Comparaciones entre derecho y garanta de los familiares Identificar las condiciones que

Participo en el apego a la legalidad y

Programa: los derechos humanos

en nuestras

sentido de justicia

leyes

favorecen u obstaculizan eldesarrollo personal y social

entrevistados y el diccionario y definicin correcta de derecho y

garantaPreguntas en el libro y esquema participo en los mbitos sociales y polticos de mi comunidad con artculos de la constitucin incorporacin de otras instituciones

Pgina 4 de 16

Programa: los derechos en nuestras leyes 2

en el lugar donde vivenTomar decisiones que

Recurso interactivoPrograma : la interdependencia de derechos humanos los

favorezcan su calidad de vida y autorrealizacin,expresando su capacidad para responder asertivamente Reconocer las funciones que realizan organismos o instituciones para la defensa de los derechos humanos en

al directoriotengo el sentido de pertenencia a la Formulacin de una respuesta a la www.sinmaiznohaypais.org

comunidad , a la nacin y a la

pregunta inicial Anlisis de un caso deinterdependencia comercial

humanidad

www.cndh.org.mx

Subraya las ideas quecomplementan al titulo de la sesin recuperacin de saberes sobre los derechos humanos Anlisis de un caso para identificar autoridades responsables y

el lugar donde viven Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de losderechos humanos y las condiciones de bienestar y

derechos violadosElaboracin de una queja, a partir a partir del problema de la sesin

desarrollo de individuos y

grupos

anterior

Identificacin de los derechos que menos se respetan Retroalimentacin de lo estudiado

www.cinu.org.mx/onu/documenntos/pidesc.html www.camaradediputados.gob.mx

en el bloque

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADE Escrito sobre comparacin y CUA definicin correcta de derecho CIO

Ny garanta E SRevisar preguntas y esquema

Revisar respuesta a la

pregunta inicialParticipacin del alumno

Participacin del alumno Participacin del alumno

Revisar queja en el cuaderno


"JUSTO SIERRA MENDEZ"ESCUELA TELESECUNDARIA:

29DTV0023L 3 GRADO: GRUPO:

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

4

ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

2 PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA DE LA SECUENCIA EJES TRANSVERSALES Formacin cvica y tica I Secuencia 1 y 12 Programa: herramientas para planear el futuro Recurso interactivo Revisar texto Programa: el presente; camino hacia el futuro www.injuventud.gob.mx www.loyola.edu Participacin del alumno Revisar cuestionario AMBITOS DE PERSONAL RECURSOS DIDACTICOS Programa: construyendo el futuro REFLEXION Y DECISION SOBRE EL FUTURO

8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS

ASPECTOS A EVALUAR


Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio

Tomar nota de las respuestas de los alumnos acerca del programa

Conozco el cuidado de mi persona para bien de mi mismo

Revisar toma de datos

construyendo el futuro Contestar cuestionario que me gusta hacer?Hacer lista de habilidades y capacidades de cada alumno y que escriban 2 metas personales y de Auto regul y ejercito responsablemente

la libertadParticipo en los mbitos sociales y polticos de mi comunidad

Conocer y valorar el papel de la familia,los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes

grupoInvestigar y valorar las oportunidades deformacin de trabajo que contribuyen a su realizacin personal

Texto de identificacin de mbitos escolaresRegistro de elementos o factores

que influyen en la toma dedecisiones en los alumnos

Propuestas para enfrentarproblemas que se exponen en el

libroCuadro de planeacin Cuadro de planeacin

Revisar cuadro de planeacin Revisar cuadro de planeacin

relato del futurorepaso sobre lob que se aprendi en

Revisar relato del futuro Participacin del alumno

la secuencia

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BLOQUE

2


5


PENSAR, DECIDIR Y 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES

ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA DE LA SECUENCIA Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo

COMPETENCIAS

EJES TRANSVERSALES Formacin cvica y tica I Secuencia 2 Secuencia 7 Secuencia 12

RECURSOS DIDACTICOS Programa: La sociedad la hacemos todos y todas Programa: fomentando el dialogo y la tolerancia Programa: la pluralidad

ASPECTOS A EVALUAR


Identificar nexos entre su proyecto devida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos Reconocer los rasgos de la ciudadana en los espacios donde conviven Asumir responsabilidades ticas que contribuyen en su desempeo personal y como integrantes de una sociedad

Registrar las respuestas sobre el contenido del programa de televisin

Conozco el cuidado de mi persona para bien de mi mismo

Revisar respuestas

Definir el termino ciudadanaAuto regul y ejercito responsablemente Identificar las situaciones que hayan

la libertadParticipo en los mbitos sociales y polticos

vivido en su grupo o escuela en a que hayan tenido que participar.Cuadro de registro en el que los alumnos pondrn lo que les gustara

Participacin del alumno Revisar cuadro de registro

de mi comunidad

hacer en una fiestaAnlisis de situaciones problemticas y sus posibles soluciones

Participacin del alumno Participacin del alumno

Preguntas en el libro y reflexin sobre el dialogo y toleranciaLa pluralidad y los distintos tipos de msica que nos gusta Reflexin sobre que es la solidaridad Identificacin y anlisis de diversas

Participacin del alumno Participacin del alumno Participacin del alumno

situaciones

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BLOQUE


6

ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA

2 PENSAR, FUTURO 8 DECIDIR Y ACTUAR PARA EL TEMA DE LA sesiones de 50 minutos COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES Ciencias I Secuencia: 25Auto regul y ejercitoresponsablemente la libertad en sus

SECUENCIA

COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES

ANTE EL FUTURO

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal Promover la difusin de medida que

Registro de respuestas individual y de grupo sobre contenidos del

Conozco el cuidado de mi persona para bien de mi mismo y de los dems

programa de televisin Anlisis del caso de Ana y Carlos y construccin deldesenlace de este mismo Identificacin de mtodos

Programa: Los derechos humanos

Pgina 7 de 16

Revisar registro

Secuencia: 26 Secuencia: 27

favorecen la salud sexual y la saludreproductiva entre los adolescentes

diferentes formasParticipo en los mbitos sociales y polticos de mi comunidad

Programa: Los factores que ponen en riesgo la salud Programa: la influencia del narcotrfico en la sociedad www.who.int/es www.inmujeres.gob.mx www.injuventud.gob.mx

Revisar desenlace del caso de Ana y Carlos y participacin del alumno Participacin del aumno

de la comunidad Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo delas libertades y los derechos ciudadanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y

anticonceptivos que conocen y estn a su alcanceRespuestas a las preguntas y a

Formacin cvica y tica I Secuencia: 4

el cuadro de tener hijos en la adolescenciaRecuperacin de conocimientos

gruposmediante una lluvia de ideas yanlisis de situaciones de

drogadiccin Volante informativo con ideas relevantes para comunicar amiembros de la localidad como

Revisar respuestas Participacin del

afecta el consumo de drogas en

la vida de la comunidad Anlisis del caso de Benito yrespuesta de dos preguntas claves en el estudio del tema

www.generoysaludreproductiva.g ob.mx

alumno

Preguntas y cuadro de elciudadano que quieres ser

Revisar volante para pegar en la comunidad y revisar preguntas del libro

Participacin del alumno y

preguntas en el libro a revisar

Preguntas y cuadro revisar

OBSERVACIONES-

ADECUACIONES


29DTV0023L CLAVE: 3 GRUPO:

GRADO: 7

FORMACION CIVICA Y ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIDAD E SOCIEDAD

ETICA BLOQUE INTERCULTURALIDAD PARA UNA TEMA DE LA 3

SECUENCIA DE

APRENDIZAJE

SECUENCIA

QUIEN SOY Y COMO HE

LLEGADO A SER ASI?

DEMOCRATICA 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES Geografa de Mxico y el mundo Secuencia 15 Formacin cvica y tica I Secuencia 9 Formacin cvica y tica II Secuencia 2 RECURSOS DIDACTICOS . Programa: quien soy y como he llegado a ser as? Programa: nuestra identidad compartida Programa: somos adolescentes www.injuventud.gob.mx ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES

Conozco y cuido de mi mismo para lograr Hacer un esquema como algo valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de la identidad

una sana calidad de vida

sobre mi y y compartirlo con el grupo y comentarloAnlisis de cambio en la identidad personal a travs de los aos

Revisar esquema Participacin del alumno Participacin del alumno

personalreconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su propia identidad

Respeto y valoro la diversidad

Esquema sobre clarificacin de

Tengo el Sentido de perteneca a lacomunidad, la nacin y la humanidad

valores y identificacin deinfluencias en los adolescentes Ejercicio de autoconocimiento o que

Revisar esquema Participacin del alumno Participacin del alumno

tanto te conocesAnlisis sobre la influencia de la familia en la identidad personal Esquema de anlisis sobre grupos


de pertinencia y respuesta a

Revisar esquema Revisar trabajo

dilemasElaboracin de trabajo sobre identidad de los jvenes

Esquema algo sobre mi ( revisin

Revisar y ajustar

y ajuste)

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BLOQUE


8


3 IDENTIDAD E SOCIEDAD 8 ACTIVIDADES INTERCULTURALIDAD PARA UNA TEMA DE LA SECUENCIA DEMOCRATICA sesiones de 50 minutos COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES RECURSOS DIDACTICOS Programa: de donde soy? Aula de medios ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES SOY PARTE DE UNA COMUNIDAD Y UN PAIS

Conozco y cuido de mi mismo para lograr Identificar los elementos que dansentido a la identidad y a la pertinencia

Esquema colectivo de donde somos?Panorama de la comunidad: aqu


Historia I Secuencia 7 Historia II Secuencia 7 Geografa de Mxico y el mundo Secuencia 3 Secuencia 5 Formacin cvica y tica I Secuencia I Espaol I Secuencia 8

Revisar esquema Participacin del alumno

a la nacin mexicanaComprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural


vivimos y as somos Tengo el Sentido de perteneca a laAnlisis sobre factores que contribuyen a crear una comunidad comunidad, la nacin y la humanidad

del pas

Programa: nacin multicultural


Escrito individual sobre identidad

Revisar escrito Programa: nuestra identidad www.presidencia.gob.mx Participacin del alumno

personalAnlisis de su escrito personal y de la letra del himno nacional

Construccin de situaciones en los cuales se manifiesta la identidad

Revisin de situaciones

personalAnlisis sobre beneficios y retos de


la diversidad culturalAnlisis de una nota periodstica


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29DTV0023L


CLAVE:GRADO: 3 GRUPO:

ESCUELA ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

TELESECUNDARIA: FORMACION CIVICA Y IDENTIDAD E SOCIEDAD 8 ACTIVIDADES ETICA BLOQUE INTERCULTURALIDAD PARA UNA DEMOCRATICA sesiones de 50 minutos COMPETENCIAS Geografa de Mxico y el mundo Secuencia 15 3 TEMA DE LA SECUENCIA EJES TRANSVERSALES RECURSOS DIDACTICOS Programa: somos humanos SECUENCIA DE APRENDIZAJE SOY PARTE DE LA COMUNIDAD ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES 9

Reconocer los elementos que comparte con otras personas de otras partes del mundo independientemente de su origen, raza, condicin socioeconmica,

Esquema con caractersticas de la

Conozco y cuido de mi mismo para lograr

humanidadElaboracin de reglas para la

Revisar esquema Revisin de reglas


cultural y pertenencia nacional

humanidadPreguntas en el libroElaboracin de alternativas ante un dilema sobre la diversidad


Ciencias I Secuencia 2 Revisin de alternativas ante un dilema Formacin cvica y tica I Secuencia 1 Secuencia 6 Secuencia 10 Participacin del alumno Recurso interactivo Programa: ciudadanos del mundo Formacin cvica y tica II Secuencia 1 Programa: la lucha por la humanidad Revisin de argumentos Participacin del alumno

Tengo el Sentido de perteneca a lacomunidad, la nacin y la humanidad

Opinin acerca del temaIdentificacin de las consecuencias que tienen los prejuicios en la vida

humanaAnlisis de desafos en la humanidad y preguntas acerca de


ellaConstruccin de argumentos ante situaciones hipotticas

www.cinu.org.mxRecuperacin y ajuste delesquema inicial sobre caractersticas de la humanidad

Participacin del alumno www.aulaintercultural.org Revisin de sntesis

Elaboracin de esquema de sntesis de los primeros tres

bloques del curso

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"JUSTO SIERRA MENDEZ"PLANEACIN POR COMPETENCIAS

CLAVE:

GRADO:

3

GRUPO:

ESCUELA ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA

TELESECUNDARIA: FORMACION CIVICA Y ETICA PARTICIPACION Y 8 SESIONES BLOQUE CIUDADANIA DEMOCRTICA DE 50 MINUTOS 4 TEMA DE LA SECUENCIA SECUENCIA DE APRENDIZAJE CONSTRUIMOS LA DEMOCRACIA 10

ACTIVIDADESAPRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR Participacin de equipos. Investigacin de los temas vistos en aos anteriores.. Disposicin para colaborar en tareas colectivas de manera responsable, comunicar con eficacia sus juicios y perspectivas Realizacin de las actividades marcadas en el libro. Realizacin de grficas de las entrevistas.

OBSERVACIONESADECUACIONES En caso de no encontrar los libros que marca se buscarn otros pero refirindose al tema.

Reconocer la importancia de la participacin democrtica en la vida social y poltica del pasReconocer los momentos histricos

Comentario grupales acerca de la dignidad de las personas y ejercicio de derechos polticos Comentario acerca del federalismo y centralismo Carteles para sufragio femenino Lnea temporal de hechos positivos y negativos para la democracia Cuadro de retos para la democracia en la localidad Grafica de barras sobre la participacin electoral

Reflexiona en base a la capacidad que tienen los miembros de una sociedad para elegir a sus gobernantes Manejo y resolucin de conflictos Comprende y aprecia la democracia en la vida social y poltica del pas

Geografa de mexico y del mundo. Secuencia 13 Historia II secuencia 7 secuencia 8 secuencia 12 Formacin Cvica y tica I Bloque IV Formacin Cvica y tica II secuencia 5 y 8

Libro del alumno Yo ciudadano de lopez macho, el libro del rincn 2003 Libro democracia, Trueba Jos Luis, libro del rincn 2003 Programa Edusat; democracia en Mxico: retos, necesidades y sueos

que han contribuido a la construccin de la democracia en el pas Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas.

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PLANEACIN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE:FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE

GRADO: SECUENCIA DE APRENDIZAJE

3

GRUPO: 11

ASIGNATURA:

4

PARTICIPACION Y

CIUDADANIA DEMOCRTICA CIUDADANIA CON LA

TITULO DEL BLOQUE TEMA DE SECUENCIA

RELACION DE LA AUTORIDAD: LA

COMPETENCIAS: RECONOCERDEMOCRTICA, DILOGO, A LA VIOLENTA , EL RESPETO A LOS SOLIDARIDAD. IDENTIFICAR ORGANIZACIN DIRIGIRSE A LA SUS GOBERNANTES. FORM. CIV. Y ETC. II, VOL. 1 SECUENCIA 1 SECUENCIA 3 -

COMO PREMISAS DE LA

PARTICIPACION

PARTICIPACION DEMOCRTICA

AL SOLUCIN DE CONFLICTOS DE MANERA NO DERECHOS HUMANOS, LA COOPERACIN Y

PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE CIUDADANA PARA AUTORIDAD Y CONTROLAR Y PEDIR CUENTAS A

ACTIVIDADESIDENTIFICACION DE FIGURAS DE DEMOCRACIA DIRECTA A PARTIR DE UN MAPA. CUESTIONAMIENTO REFERENTE AL TEMA.

OPINIONES A PARTIR DE UN CASO DE INFORMACIN. NOTICIEROS, DRAMATIZACIONES O DIBUJOS ACERCA DE LOS PRINCIPIOS TICOS PARA GOBERNANTES Y PARTIDOS POLTICOS. ANLISIS DE IMGENES. ESQUEMAS DE TIPOS DE ORGANIZACIN SOCIALES. COMENTARIOS A PARTIR DE NOTAS DE PRENSA.

TABLA DE ORGANIZACIONES DE LA LOCALIDAD. CASOS HIPOTTICOS PARA CONTACTAR AUTORIDADES. EJERCICIO DE GOBIERNO COMPARTIDO.

FORM. CIV. Y ETIC. II, VOL II - SECUENCIA 10 - SECUENCIA 11

APRENDIZAJES ESPERADOSDISTINGUIR LAS SITUACIONES EN QUE ES NECESARIA LA INTERVENCIN DEL GOBIERNO, DE AQUELLAS QUE PUEDEN RESOLVERSE CON LA PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD. RECONOCER QUE ES OBLIGACIN DE LA AUTORIDAD RENDIR

ASIGNATURA S TRANSVERSA LESFORMACIN CIV. Y ETIC.1, VOL II -SECUENCIA 12 -SECUENCIA 13

SECUENCIA 5 SECUENCIA 8

CUENTAS A LA DE SOCIEDAD Y ACTUAR CON LA VIDA COTIDIANA. TRANSPARENCIA FORMULAR ACUERDOS QUE EN EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES. POSIBILITEN ARGUMENTAR SOBRE SUS DERECHOS Y UNA CONVIVENCIA RESPONSABILIDADES AL PARTICIPAR EN DEMOCRTICA Y ACCIONES COLECTIVAS. FAVOREZCAN EL DESAERROLLO EMPLEAR LOS MECANISMOS Y PERSONAL. PROCEDIMIENTOS EXISTENTES PARA DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD EN SITUACIONES QUE AFECTAN EL INTERES PERSONAL Y COLECTIVO. RECURRIR A LAS ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL EN BUSCA DE APOYO PARA DAR SOLUCIN A LAS PROBLMATICAS

TRABAJOS.

RECURSOS DIDACTICOSPROGRAMA EDUSAT: -LA PARTICIPACIN Y EL PODER DE LA CIUDADANIA -CIUDADANIA DEMOCRTICA ORGANIZADA. -UN CASO DE LA VIDA REAL. -PRINCIPIOS TICOS DE LOS SERVIDORES PBLICOS.

TIEMPO8 SESIONES DE 50 MINUTOS.

OBSERVA ASPECTOS A EVALUAR CIONES ADECUAC OPINIONES ACERCA DE LA SECUENCIA IONESREVISIN DE LA BIBLIOTECA CON ANTICIPACIN PARA BSQUEDA DE TEMAS DE LA SECUENCIA.

CONCURSO DE LA PARTICIPACIN Y LA CIUDADANIA DEMOCRTICA. MURO CON TRABAJOS DE LOS EQUIPOS. LIBRO CONTESTADO. COLABORACION EN LOS

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"JUSTO SIERRA MENDEZ"PLANEACIN POR COMPETENCIAS

CLAVE:

GRADO:

3

GRUPO:

ESCUELA ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA

TELESECUNDARIA: Formacin cvica y tica Participacin BLOQUE ciudadana y democrtica 5 TEMA DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos SECUENCIA DE APRENDIZAJE 12

ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO

ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS Anlisis del significado de republica representativa y democrtica. Dramatizaciones a partir de las funciones de los poderes pblicos. Identificacin de poderes pblicos y niveles de gobierno. Reflexin sobre la igualdad. Discursos de partidos polticos. anlisis de mecanismos de representacin. Mapa conceptual del ayuntamiento. respuestas ante un caso

COMPETENCIAS Apreciar y conocer la democracia con su participacin en actividades de grupo, expresando ideas de manera respetuosa y responsable las tareas asignadas para la resolucin de conflictos. Buscar acciones encaminadas a la bsqueda del bienestar de la comunidad a travs de mecanismos establecidos en las leyes para influir en las decisiones que afectan a los miembros de una sociedad Reconocer las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo social en los niveles federal estatal y municipal.

EJES TRANSVERSALES Geografia de Mxico y el mundo vol. 1, sec 7 Historia II, secuencia 10 Formacin Cvica y Etica, vol II , secuencia 11

RECURSOS DIDACTICOS Programa Edusat ( la org. del edo. mexicano.) Libros de historia E Edusat: leyes e inst. para la sociedad. Edusat: el voto y la represent ciudadana. Edusat: representacin ciudadana en el gobierno democrtico.

ASPECTOS A EVALUAR Participaciones Exposiciones Actividades marcadas en el libro Revisin de productos realizados


Identificar las caractersticas bsicas de un estado de derecho democrtico : imperio de la ley,

divisin de poderes,

Reconocimiento y proteccin de los derechos humanos. Describir aspectos del entorno prximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrtico de

Mxico.

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29DTV0023L


PLANEACIN POR COMPETENCIAS

ESCUELA TELESECUNDARIA:FORMACION CIVICA Y ETICA

CLAVE: GRADO: BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 3 GRUPO: 13

ASIGNATURA:

TITULO DEL BLOQUE TEMA DE SECUENCIAHACIA UNA CIUDADANIA Y PARTICIPATIVA. LOS MEDIOS Y YO.PUBLICITARIOS. -RESPUESTAS A PARTIR DE NOTAS PERIODSTICAS. -AVANCES EN LOS PROYECTOS. -SELECCIN DEL ELENCO PARA UN PROGRAMA DE TELEVISIN. -RECONOCIMIENTO Y REFLEXIN SOBRE PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS EN PROGRAMAS DE MEDIOAS MASIVOS DE COMUNICACIN. -COMPARACIN DE LISTADOS DE COMPRAS. -ANLISIS DE RAZONES Y PRCTICAS DE CONSUMO. -DEBATE ACERCA DE LA VIGILANCIA AL TIPO DE MENSAJES A LOS MEDIOS MASIVOS DE

INFORMADA, COMPROMETIDA

COMPETENCIAS: COMPRENDEN

LA IMPORTANCIA DE CRITICAMENTE EL CONTENIDO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN PARA COMPROMETIDA Y RESPONSABLE EN ASUNTOS DE INTERES COLECTIVO.

ABORDAR ACTUAR DE MANERA PERSONAL YPRINCIPIOS Y VALORES DE LA VIDA DEMOCRTICA.

COMUNICACIN. -PRESENTACIN DE PROYECTOS DE ANLISIS DE UN MEDIO . -REFLEXIN INDIVIDUAL.

LESFORMACIN CIVICA Y ETICA 1, VOL.1 -SECUENCIA 6 FORMACIN CIVICA Y TICA II, VOL 1 -SECUENCIA 0 -SECUENCIA 1 -SECUENCIA 9 ESPAOL III, 1 -SECUENCIA 2

APRENDIZAJES ESPERADOS--CUESTIONAR ESTERIOTIPOS PROMOVIDOS

ACTIVIDADES-GRFICO DE MEDIOS DE COMUNICACIN MAS UTILIZADOS Y RAZONES. -COMENTARIOS DE LA FUNCIN SOCIAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN A PARTIR DE IMGENES. -COMPARACIN DE PROGRAMAS DE RADIO Y TELEVISIN CON ASPECTOS DE LA LEY FEDERAL. -ANLISIS DE ANUNCIOS

POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN QUE VOL. INDUCEN A LAS ADICCIONES Y EL DETERIORO DE LA SALUD. --COMPARAR LA VERACIDAD Y VALIDEZ DE DIFERENTES TIPOS Y FUENTES DE INFORMACION CON RELACIN A LOS

ASIGNATURA S TRANSVERSA

CIVICA Y ETICA II, VOL. 1 --ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE REVISTAS Y PERIDICOS. --LIBROS DEL RINCN

8 SESIONES DE 50 MINUTOS

YECTOS ORGANIZADOS EN EQUIPOS. INFORMACION DOCUMEN TAL.

RECURSOS DIDACTICOS--PROGRAMA EDUSAT --LIBRO DE FORMACION

TIEMPO

OBSERVACIONES ADECUACIONES

EXPLORACIN Y DIAGNOSTICO EN EL APRENDIZAJES DESARROENTORNO. LLADOS A TRAVES DE PRO-

ASPECTOS A EVALUAR

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29DTV0023L



ESCUELA TELESECUNDARIA:FORMACION CIVICA Y ETICA

CLAVE: GRADO: BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE14

3

GRUPO:

ASIGNATURA:


HACIA UNA CIUDADANIA COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA. LOS MEDIOS DE

INFORMADA ,

COMPETENCIAS:

SECUENCIA PARA APRENDER.

RECUPERADAS DE INTERNET. SELECCIN FINAL DE FUENTES DE INFORMACIN PARA DESAROLLAR EL PROYECTO. ELABORACIN DE UN GUIN DE TELEVISIN EDUCATIVA. VERSIN FINAL DEL PROYECTO.

VALORAR EL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS INFLUENCIA HACIA LOS ADOLESCENTES PARA ACTUAR COMPROMETIDA Y RESPONSABLE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y HACER USO DE LOS MEDIOS PARA APRENDIZAJES CIVICOS , Y AVANZAR EN EL DESARROLLO DEL JUCIO CRTICO AL INFORMATIVAS.. PARA APRENDER. PROGRAMA EDUSAT NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIN PROGRAMA EDUSAT VIGENCIA Y VERACIDAD DE LA INFORMACION. PROGRAMA EDUSAT COMPARAMOS MEDIOS.

DE COMUNICACIN Y DE MANERA COLECTIVO. FORTALECER CONTRASTAR FUENTES

SU

ACTIVIDADESCONCLUSIONES SOBRE EL APORTE DE LOS MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE. AVANCES EN LA ELABORACIN DE UN PROYECTO. ESQUEMA DE VENTAJAS T DESVENTAJAS SOBRE EL ACCESO A LA INFORMACIN. EVALUACIN DE APORTES DE LA TELEVISIN EDUCATIVA. ANLISIS DE FUENTES DE INFORMACIN

ASIGNATURAS TRANSVERSALES--FORMACION CIVICA Y ETICA II SECUENCIA 1 --ESPAOL 1 SECUENCIA 14 --ESPAOL II SECUENCIA 14

APRENDIZAJES ESPERADOSEMPLEAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN COMO RECURSOS PARA EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE. COMPARAR LA VIGENCIA , VERACIDAD Y CONFIABILIDAD DE DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIN.


RECURSOS DIDACTICOSPROGRAMA EDUSAT LOS MEDIOS:UN RECURSO

INFORMACION DOCUMENTAL.


ASPECTOS A EVALUARMANEJO DE

CRITICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. ORGANIZACIONES DE PRESENTACIONES,

PRESENTACION DE ALTERNATIVAS PARA UNA

MUESTRAS, FOROS DE DISCUSIN Y AUDIOCIONES RADIAFNICOS EN LA QUE

EXPONGAN CONCLUISIONES Y ALTERNATIVAS DE PARTICIPACIN PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR.

ELABORACION DE UN GUIO N DE UN PROGRAMA EDUCATIVO Y SU PRESENTACIN DEL PROYECTO.

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29DTV0023L



CLAVE: ESCUELA TELESECUNDARIA:FORMACION CIVICA Y ETICA

GRADO: BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

3

GRUPO: 15

ASIGNATURA:


LOS ADOLESCENTES Y SU PARTICIPACION INFORMADA ANTE LOS MEDIOS.

COMPETENCIAS: REFLEXIN

ACERCA DEL PAPEL SOCIAL COMO VIAS PARA LA PARTICIPACIN SOCIAL Y POLTICA ASI DEL ANLISIS CRTICO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN MANERA RESPONSABLE Y COMPROMETIDAMENTE EN INTERES PERSONAL Y COLECTIVO.ETICA II, VOL II SECUENCIA SECUENCIA SECUENCIA 10 13 14

DE LOS MEDIOS COMO SEGUIMIENTO PARA QUE ACTUEN ASUNTOS DE DE

LA INFORMACIN . COMENTARIOS DE LO APRENDIDO. DEBATE SOBRE CENSURA Y LIBERTAD DE EXPRESIN. PROPUESTAS PARA UTILIZAR LA INFORMACIN CON UN SENTIDO DE TRANSFORMACIN. REFLEXIN INDIVIDUAL SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION. DISCUSIN DE UN DILEMA SOBRE EL MANEJO DE LA INFORMACIN. VERSIN FINAL DE HISTORIETAS O TIRAS CMICAS. COMENTARIOS GRUPALES. REVISIN DE LO

APRENDIDO.

APRENDIZAJES ESPERADOSDIFUNDIR Y

RECURSOS DIDACTICOSPROGRAMA EDUSAT LOS MEDIOS Y LA PARTICI PACION CUIDADANA

ACTIVIDADESRESULTADOS DEL CUESTIONARIO SOBRE LOS MEDIOS COMO ESPACIOS DE PARTICIPACION POLTICA Y SOCIAL. ANLISIS DE ESPACIOS PARA LA PARTICIPACIN DE LOS JVENES EN LOS MEDIOS. TEXTO ELABORADO A PARTIR DE UN ESQUEMA REVISIN DE TEXTOS SOBRE DERECHO A

MANIFESTAR INFORMACION E IDEAS ,CON LIBRO DE FORMACION RESPONSABILIDAD Y CIVICA Y TICA II, VOL I RESPETO EN LA COMUNIDAD PRXIMA. PROGRAMA:FORMACIN

PROPONER FORMAS DE O DEFORMACIN.

ASIGNATURA S TRANSVERSA LESFORMACION CIVICA Y ETICA I, VOL II SECUENCIA 12 FORMACION CIVICA Y

COMUNICACIN FUNDADAS EN LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

PROGRAMA HACIA UN MANEJO RESPONSABLE DE LA INFORMACION. MATERIALES PARA LA REALIZACIN DE HISTORIETAS.

HISTORIETAS..



ASPECTOS A EVALUARENCUESTA DE MEDIOS DE INFORMACION.

REVISIN DE ESQUEMAS . DRAMATIZACIN REFERENTE AL TEMA VISTO

PARTICIPACION COLECTIVA E INDIVIDUAL ELABORACION DED MENSAJES RELACIONADOS CON

LOS PRICIPIOS DEMOCRTICOS.. VOCETOS DE LAS HISTORIATAS O TIRAS CMICAS. EXAMEN BIMESTRAL.

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plan-fcye 3er grado

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