MAR DEL PLATA | 12, 13 y 14 de setiembre de 2013.

Coorganizan

Grupo: Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC)/

Grupo: Investigaciones en Didáctica de la Historia (GIDHIS)/

Departamento de Ciencias de la Educación/ UNMDP - Asociación IdentidadSur

COMUNICACIÓN 3

Avance Programación (a confirmar)

DIA 1 - Jueves 12 de septiembre

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9.30 Conferencia de apertura: Alicia Camilloni (UBA) -

11.00 Conversación a cuatro voces: "Vida, pasión y enseñanza". Participan: Gloria Edelstein (UNC) - Elisa Lucarelli (UBA) - Violeta Guyot (UNSL) - Cecilia Colombani (UNMDP). -

15.30 - Dos simposios paralelos -

Simposio 1: "Investigación narrativa y formación del profesorado". Participan: Zelmira Alvarez (UNMDP) - Cristina Martinez (UNMDP) -Oscar Lossio (UNL) - Cristina Nosei (UNLPam). -

Simposio 2: "Formación del profesorado y Didáctica(s) en el campo de las CCSS". Participan: Sonia Bazán (UNMDP) - Silvia Zuppa (UNMDP) - Talia Meschiany (UNLP) - Patricia Moglia (UNSAM)

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17.00 - Dos simposios paralelos -

Simposio 3: "Narraciones sobre las prácticas de investigación: políticas, experiencias e investigación". Participan: Raúl Menghini (UNS) - Marcelo Vitarelli (UNSL) - Ma Graciela Di Franco (UNLPam) - Alicia Caporossi (UNR) - Ana Corti (UNSL). -

Simposio 4: "Investigación y Narración: miradas y perspectivas". Participan: José Arlés (Colombia), Jorge Antonio Rivas Medina (Chile), Cristina Sarasa (UNMDP) - Marcela Calvete (UNMDP) - Silvia Branda (UNMDP).

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19.00 - Dos paneles paralelos -

Panel 1: "Narración, biografía e Investigación: Miradasconvergentes I". Participan: Daniel Suarez (UBA) - Carina Kaplan (UBA) - Maite Alcalá (UNNE) - Luis Porta (UNMDP). -

Panel 2: "Narración, biografía e Investigación: miradas convergentes II". Participan: Gemma Carbó (Universidad de Girona) - Miguel A. Martin Sanchez (Universidad de Extremadura) - Liliana Sanjurjo (UNR) - Antonio Zamora Arreola (UPN-Hidalgo, México) - María de Lourdes GarcíaCastillo (UPN-Hidalgo, México) - Ana Cecilia Osorio Cardona (Universidad Gran Colombia, Bogotá).

DIA 2 - Viernes 13 de septiembre (Colegio Illia)

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9.00 a 12.00 - Comisiones Paralelas: Grupo 1. -

12.00 Conferencia: Mariana Maggio (UBA): "Didáctica, Tecnología, Formación e Investigación en la Formación del Profesorado". -

15.30 a 18.30 - Comisiones paralelas: Grupo 2. -

19.00 - Panel: "Formación del Profesorado e Investigación: Perspectivas brasileras y argentinas". Nilda Alves (Brasil), Vilma Pruzzo (UNLPAM), Monica Pini (UNSAM)

DIA 3 - Sábado 14 de septiembre

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10.00 Mesa: "Curriculum, Evaluación y Formación del Profesorado: investigación, experiencia y narración". Participan: Alicia Villagra (UNT) - Liliana Campagno (UNLPam) - Saada Bentolilla (UNSL) - Marilina Lipsman (UBA) -

11.30 - Conferencia de cierre: José Yuni (UNCatamarca).

RECEPCIÓN DE PONENCIAS: hasta el día 10 de agosto de 2013 (no se extenderáel plazo - Fecha límite)

Las ponencias que no cumplan con el formato solicitado no serán incluidasen la publicación

FUNDAMENTACIÓN DE LAS JORNADAS

La formación docente se presenta hoy como una de las claves necesarias enel momento de indagar en un proceso de reforma educativa. Concebimos a losmaestros y profesores como educadores capaces de enfrentar cuestionesrelacionadas con la función más amplia del currículum y de la escuela, asícomo de articular las relaciones entre cultura y poder, interés yteoría/práctica.Imaginamos a los profesores como intelectuales transformadores que puedenentender cómo las ideologías dominantes de etnicidad, clase, género y razahan dejado una huella en la forma en que piensan y actúan. Es por ello quese hace necesario un diálogo crítico comprometido que pueda situarlos desdeeste lugar de transformación social en época de neoliberalismo pedagógicoque pueda generar las "condiciones de posibilidad" necesarias para elcambio educativo. Desde ese lugar, resulta ser central el aporte de lainvestigación educativa a la comprensión de los procesos de enseñanza y de

aprendizaje centrados en el aula, en la reflexión y en la mejora de laformación profesional.

La perspectiva narrativa aporta una interesante mirada metodológica que nospermite recuperar la cotidianeidad, la memoria y la "vida en las aulas". Partede la carencia de la racionalidad de las prácticas pedagógicas se debe aque éstas se han generado sin procesos de reflexión, de crítica y derevisión permanentes. La investigación educativa debiera ser un espacio enque el sistema encuentra un lugar para cobrar conciencia sobre sí mismo.Hablar de la investigación educativa y su posible incidencia sobre lapráctica es plantear el problema de la tan fácilmente detectada distanciaentre la teoría y la práctica, entre lo que se piensa, se escribe y sedescubre y lo que se hace y se puede hacer. Hablar de generación deconocimiento en educación es también plantear cómo la generación deconocimiento se filtra a la realidad. Una comprensión afinada de lainvestigación en el área exige una labor de ensamblaje de resultados muydiversos derivados de la multiplicidad de campos que investigan laeducación.

Desde esta perspectiva, se hace necesario abordar y discutir miradas quepongan su atención sobre la formación del profesorado, las prácticas en elaula y los procesos de investigación como articuladores que dan sentido aesa formación. Por tanto: miradas teóricas que buscan su apoyo y suresignificación en las prácticas concretas de formación, apoyadas enconstructos sólidos del campo de la investigación educativa.

El Grupo de Investigación ha llevado adelante estas Jornadas desde hacevarios años. En las mismas recuperamos aportes desde diferentes espacios deformación a través de producciones concretas en las jornadas y depublicaciones que han dado cuenta de estas problemáticas: la vinculaciónentre la teoría y la práctica educativa; problemas de la formación y lainvestigación, la perspectiva intercultural, la mirada narrativa, etc.Plantearemospor tanto, el debate en estas Jornadas a partir de dos ejes centrales: elprimero asociado a las prácticas de formación y, el segundo ligado al campode la investigación sobre la formación del profesorado. Apostamos a que laInvestigación Narrativa transversalice ambos ejes de trabajo.

Eje 1: Las prácticas de formación: Las políticas de formación / LasTecnologías / La Enseñanza / El Aprendizaje / La Evaluación / LaInvestigación.

Eje 2: Las Prácticas: Narrativas / Prácticas en docencia, gestión yextensión en la Educación Superior / Experiencias / Formación / LaInvestigación.

ARANCELES

Expositores: $ 300

Asistentes: $ 100

Estudiantes de grado: gratis

Aclaración: El pago de las jornadas se realiza al momento de laAcreditación.

FORMATO DE LAS COMUNICACIONES

Tendrán una extensión máxima de quince páginas tamaño A-4, incluidos losgráficos, notas y bibliografía. Se presentarán con letra Times New Roman,cuerpo 12, un espacio y medio. El título debe ir centrado, con mayúscula ynegrita, sin subrayar. Abajo del título debe consignarse el nombre del/delos autor/es (alineación izquierda y en minúscula), la dependenciaacadémica donde desarrolla/n sus actividades y la dirección de correoelectrónico. Los subtítulos se escribirán en negrita y también sinsubrayar. Las palabras con énfasis en el texto se presentaránexclusivamente con letra cursiva, no con negrita o subrayadas.

El texto deberá estar justificado y presentar sangría de primera línea en1,5 en vez de tabulaciones o espacios para los márgenes.

Las citas en el texto de realizarán entre paréntesis, indicando apellidodel autor, año de publicación, y página: (Giroux 1993:20)

Las citas textuales mayores de cuatro líneas se incluirán en cuerpo deinterlineado simple, Times New Roman 10, sangría de primera línea en 1,5para todo el texto.

Las referencias bibliográficas se incluirán al finalizar el texto según las

siguientes convenciones, incluyen sangría francesa para todas lasreferencias:

Libro, un autor:

Bruner, J. (1997) La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.

Libro, varios autores:

Tishman, S., D. Perkins y E. Jay. (1998) Un aula para pensar. Bs. As.: Aique.

Capítulo de libro:

Litwin, E. (1998) "La investigación didáctica en un debate contemporáneo",en: Baquero, R. y cols. Debates Constructivistas. Bs. As.: Aique.

Artículo de publicación periódica:

Schleppegrell, M. (1998) "La gramática como recurso para laescritura", en: Investigaciónen la enseñanza, Vol. 32, Nº 2.

Las comunicaciones se presentarán vía correo electrónico cuyo nombre dearchivo debe ser el apellido del autor/es.

NOTAS IMPORTANTES:

1.- Sólo se aceptará una comunicación por autor. En la misma no podránparticipar más de dos personas como autores/as.

2.- No se aceptarán ponencias que no cumplan con todos los requisitosindicados. El no cumplimiento de las normas, dificulta notablemente laedición de las ponencias. Por ello solicitamos el cumplimiento de lasnormas para la publicación del trabajo. El Comité Editor no realizarácambios en los trabajos recibidos.

3.- Durante las Jornadas y para facilitar los procesos de reflexión y deintercambio entre los colegas se solicita no leer los trabajos. De la mismamanera, para la exposición no se contará con recursos extras (cañón,pantalla, pc). Estos elementos se utilizarán solamente para lasconferencias, paneles y simposios especiales.

DIRECCIÓN DE ENVÍO DE LOS TRABAJOS: jprof13@gmail.com

PLAZOS PONENCIAS: En el formato descripto se recibirán únicamente hasta eldía 10 de agosto de 2013. Serán publicadas en CD con el correspondientenúmero de ISBN

LUGARES DE REALIZACIÓN:

Complejo Universitario - Universidad Nacional de Mar del Plata. Funes 3330.

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Aula Magna - Aula Magna Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. -

Salón ADUM - Calle Roca 3863 -

Colegio Nacional Arturo Illia. Universidad Nacional de Mar del Plata. Matheu 4098.