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Quinto grado de Primaria

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Unidad Didáctica y sesiones de aprendizajeUnidad didáctica 1 - 5.to grado de Primaria - Dotación 2016

CRÉDITOS TÉCNICOSEquipo pedagógico (Unidad integrada): Equipo pedagógico (Unidad de Matemática)Mariela Corrales Prieto Sthefani Elena Garay RamírezElizabeth Rojas Del Aguila Marisol Edith Zelarayan AdautoCorpus Lucrecia Ruiz Vásquez Giovanna Karito Piscoya RojasSofía Irene Bahamonde Quinteros Milagro Rocío Gil Sánchez José Carlos Herrera Alonso

Diseño gráfico: Juan Carlos Ramón Pérez Corrección de estilo: María Alessandra Canessa UccelliIlustración de carátula: Edgar Rueda Bruno

Primera edición: Octubre 2015Tiraje: 60 680 ejemplares

Hechos en el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2015 - 14321

MINISTERIO DE EDUCACIÓNAv. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.Lima, PerúTeléfono: 6155800www.minedu.gob.pe

Impreso:Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A. en los talleres gráficos de Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., sito en Juan del Mar y Bernedo 1298 - Lima

Impreso en el Perú/Printed in Peru

© Ministerio de EducaciónTodos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Quinto Grado - Unidad 1

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Estimado(a) docente:

Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de competencias.

Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje.

Te presentamos la unidad didáctica 1 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación y Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de cada una.

Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu región.

¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!

Equipo pedagógico

Presentación

Quinto Grado - Unidad 1

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ÍndicePresentación ........................................................................................................... 3

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje ....................................................................................... 6

COMUNICACIÓN ............................................................................................. 13

Unidad didáctica 1 : Nos organizamos y organizamos nuestra aula para convivir mejor..................................................... 15

Sesión de aprendizaje 01 : Planificamos la organización de nuestra aula ............. 21

Sesión de aprendizaje 02 : Leemos un cuento sobre la responsabilidad .............. 28

Sesión de aprendizaje 03 : Elaboramos el perfil del delegado o delegada de aula ........................................................ 34

Sesión de aprendizaje 04 : Debatimos sobre la propuesta de los candidatos a delegado o delegada de clase .................................... 42

Sesión de aprendizaje 05 : Elegimos a nuestro delegado o delegada de aula ...... 49

Sesión de aprendizaje 06 : Elegimos nuestras responsabilidades ......................... 55

Sesión de aprendizaje 07 : ¿Es posible convivir sin conflictos? ............................. 61

Sesión de aprendizaje 08 : Elaboramos nuestras normas de convivencia ............ 67

Sesión de aprendizaje 09 : Nuestras metas personales para mejorar la convivencia ............................................................. 73

Sesión de aprendizaje 10 : Organizamos la biblioteca del aula ............................. 78

Sesión de aprendizaje 11 : Evaluamos el cumplimiento de nuestras responsabilidades ....................................................... 85

Sesión de aprendizaje 12 : Elaboramos nuestro portafolio y escribimos comentarios – Evaluación .......................................... 90

Quinto Grado - Unidad 1 Quinto Grado - Unidad 1

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MATEMÁTICA ................................................................................................... 99

Unidad didáctica 1 : Organizamos e implementamos nuestra aula para aprender matemática .......................................... 101

Sesión de aprendizaje 1 : Decoramos nuestra aula y ubicamos objetos .............. 106

Sesión de aprendizaje 2 : Organizamos el aula para un mejor desplazamiento .... 114

Sesión de aprendizaje 3 : Hacemos nuestra mejor elección ................................ 120

Sesión de aprendizaje 4 : Construimos el prisma con hojas de papel .................. 124

Sesión de aprendizaje 5 : Construimos el cubo con hojas de papel ..................... 129

Sesión de aprendizaje 6 : Descubrimos patrones geométricos en diseños artisticos ......................................................... 135

Sesión de aprendizaje 7 : Elaboramos frisos con patrones geométricos y ambientamos el aula ................................................... 142

Sesión de aprendizaje 8 : Representamos números de cinco cifras de diversas formas ........................................................... 148

Sesión de aprendizaje 9 : Realizamos descomposiciones aditivas con tarjetas numéricas ................................................ 155

Sesión de aprendizaje 10 : Representamos la centena de millar en el sector de Personal Social .................................... 161

Sesión de aprendizaje 11 : Conocemos más del Perú al representar cantidades equivalentes .............................................. 168

Sesión de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros aprendizajes ................................ 175


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Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas

y sesiones de aprendizajeLas unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren para la siguiente.La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación significativa que las otras áreas.Las unidades didácticas que se incluyen en este material son las primeras que se ofrecen. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:

• Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar identificadas en tu programación anual.

• Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, según ellas, revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por desarrollar.

• Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los niños.

• Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes.

• En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.

• Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.


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Distribución del tiempo

Planificador semanal para el Quinto grado

Para el desarrollo de las unidades didácticas se requiere un tiempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar.Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de Comunicación y Matemática. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo, de modo que puedas optimizar su uso.Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible, y que depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 3 semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 4 semanas. Recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de modo que se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos y, además, las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la unidad 1 son 12 sesiones de Matemática ,7 sesiones de Comunicación y 5 sesiones que corresponden a Personal Social. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores son para que tú organices en cada semana sesiones para las otras áreas Ciencia y Ambiente, Personal Social, Tutoría, Arte, Educación Religiosa y Educación Física.

Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo con las

necesidades de las niñas y los niños, pero también con las propias. Toma de ellas aquello que requieres

para realizar un mejor trabajo pedagógico.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ComunicaciónSesión 1 Matemática Matemática Comunicación

Sesión 3 Matemática

RECREO

Matemática ComunicaciónSesión 2

Unidad 1 - quinto gradoPrimera semana


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Actividades permanentes para aprenderLas actividades permanentes que realizamos todos los días en nuestra escuela como: uso de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversación libre; hora de lectura, normas, etc. También ofrecen oportunidades para que los niños desarrollen competencias y capacidades.Ten en cuenta en tu planificación que estas capacidades deben estar identificadas en cada una de las actividades permanentes que realizas. Recuerda además, que estas actividades deben variar en el transcurso del año. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel de asistencia al comenzar el año, el cartel contiene los nombres de los niños sin recurrir al uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio año después que los niños saben dónde dice su nombre y el de sus compañeros, complejizan su cartel agregándoles otros nombres y la lectura de un texto discontinuo (cuadro).


ComunicaciónSesión 4 Matemática Personal Social

Sesión 6Personal Social

Sesión 7 Matemática

RECREO

Personal SocialSesión 5

Matemática

Matemática


ComunicaciónSesión 8 Matemática Personal Social

Sesión 11 Matemática Matemática

RECREO

Personal SocialSesión 9 Matemática Comunicación

Sesión 12Comunicación

Sesión 10

Segunda semana

Tercera semana


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MatemáticaLas sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación, se debe tener en cuenta lo siguiente:

En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente: Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta cuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didáctica.

Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes pero teniendo en consideración que los procesos de comprensión y producción de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias sesiones.

Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área curricular:

CapacidadSe apropia del sistema de escritura.Indicadores Identifica qué dice y dónde dice en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

Al comenzar el año: A medio año:

¿Quién ha venido hoy?

Lunes 25 agosto 2015


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Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión del problema, el uso de estrategias, diversas representaciones, la formalización, la reflexión y la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.

Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito no puede variar, ya que afectaría la secuencia didáctica de sesiones en la unidad y la secuencia didáctica de la construcción de conocimientos propios de la matemática.

Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y cuando estas conserven los propósitos de la unidad didáctica.

¿Cuáles son los propósitos de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje?

Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propósito de contribuir en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los niños y niñas del Perú. Es por ello que son recursos flexibles y adaptables que se ponen a disposición de todos los docentes del país. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planificación y en la gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didácticos y pedagógicos coherentes con el desarrollo de competencias en los niños y niñas y contribuir en la mejora de las prácticas docentes en el aula.

Mejorar los niveles de aprendizaje de todos y cada uno de los niños y las niñas en la Educación Primaria.

Contribuir con la labor docente de planificar y gestionar procesos de

enseñanza y aprendizaje con calidad.


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Durante: Ten presente las competencias, capacidades

e indicadores a desarrollar porque estos

constituyen la meta de aprendizaje de la

sesión.

Implementa la secuencia didáctica que cada

sesión te propone en tanto responde al

enfoque y a la didáctica de cada área.

Antes: Revisa la secuencia didáctica de cada

sesión para apropiarte de la lógica de las

actividades de aprendizaje.

Ello te ayudará a prever los recursos,

realizar coordinaciones y preparar los

materiales necesarios.

¿Puedo modificar algunas actividades

de las sesiones?

Claro, solo hay que tener en cuenta el logro esperado en la sesión.

Puedes hacer las modificaciones que creas convenientes, esto dependerá de las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.

¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje?


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