niñez

Psicología de la Personalidad

Desarrollo Teorías Constitución subjetiva del niño: la socialización El yo y su significación Proyecto identificatorio e historización Función del campo social Etapas del crecimiento Primera Infancia (18 meses a 3 años) Segunda Infancia (3 a 6 años) Niñez escolar (6 a 12 años)

TEORÍAS

• Teoría psicoanalítica• Teoría cognitivista• Teorías de la complejidad• Teoría sistémica• Modelizaciones:

planteo ecosistémico

Síntesis de las propuestas teóricas:

modelo psicoanalítico

modelo bio-psicosocial

Constitución subjetiva de niño

“La sociabilidad no es ni un accidente ni una contingencia, es la definición misma de la condición humana” ( Tzvetan Todorov).

No hay un sujeto desde sus orígenes. Éste es producto de complejos procesos de transformaciones subjetivas que le permiten devenir en sujeto

SILVIA BLEICHMAR: cachorro humano sujeto

mundo privado mundo público

PIERA AULAGNIER: infans sujeto

universo endogámico mundo exogámico

El SUEJTO tiene las posibilidades de RECORDAR y de HISTORIZARSE

El yo realiza un trabajo de interpretación de lo percibido

Pasa el pasaje de “afecto” al de “sentimiento” por

medio del lenguaje fundamental.

Proyecto Identificatorio e historización Saber sobre su pasado que le permite al sujeto la

proyección sobre un futuro.

El relato sobre sus primeros tiempos de vida, a cargo de los otros significativos, serán fundamentales par el yo.

El yo y la significación

El campo social El individuo se constituye en lamedida que las cosas y los individuossean significativos para él. La sublimación, ,implica un modo de sustitución, de pasaje de una forma de satisfacción a otra. En la asistencia que hace la madre al bebé se hacepresente su sistema de valores y creencias, de las

ofertas de objetos del mundo exterior que realiza abrirá la salida a un mundo exogámico de ofertas sustitutivas. La función paterna está muy comprometida en laoferta de los objetos del mundo social. El grupo social de pertenencia debe tener la

capacidadde garantizar este pasaje de objetos primarios y privados por objetos públicos y compartidos.

Funciones básicas

permite la formación de la personalidad

es agente de integración entre el individuo y la sociedad

asegura la transmisión de la cultura de “generación en

generación”, y con ello la continuidad social.

Socialización primaria

agente socializador

estímulos

Niño-objeto de socialización

respuesta

habilidades

Adquiere un rol

Proceso unidireccional

El niño no tiene margen para dudar

Aprende a identificarse y diferenciarse

El padre la ley autoridad

presión

Niño renuncia al infantilismoMomento: definición social del

rol sexualSocialización secundaria: internalización de la sociedad complejaa través de las Instituciones.

Socializado el individuo en el “deber ser”, sociedad ordenada y equilibrada

Primera Infancia:desde los 12 meses a los 3 años

Marcha en posición erguida y el habla

Superabundante actividad motora y de exploración con el mundo material

Comienzan la formación de los hábitos para de limpieza, orden e higiene

Surgen la vergüenza, la duda y sentimientos de autonomía. Logra darse

cuenta como mantener el afecto y aceptación materna

Es el apogeo de la imitación, la orientación espontánea hacia el mundo, la avidez de convivencia y el temor a estar solo.

Para Freud se denomina etapa anal

Para Piaget, en el estudio de las creencias e ideas del niño, describe tres tipos de tendencias intelectuales del pensamiento infantil.

El niño no discrimina con claridad los hechos físicos y los psíquicos,

confunde sus pensamientos, emociones y afectos con la realidad objetiva.

1. Realismo infantil: identifica el pensamiento con el acto de hablar, y además juzga al mismo como un hecho material y no como un proceso psíquico.

2. El animismo: le atribuye a los objetos y hechos físicos las propiedades de seres vivos, les adjudica cualidades vitales y psicológicas como voluntad o conciencia.

3. El artificialismo: el niño piensa a los objetos y fenómenos físicos como productos de la creación humana.

Piaget afirma que la imagen es un símbolo y la memoria reconoce y evoca dichas imágenes. La memoria es una forma de conocimiento que se vincula con la conservación, estructuración y reconstitución del pasado.

Se diferencia de la percepción porque ésta se vincula al dato presente; y de la solución de problemas nuevos, que se vincula con la inteligencia.

La memoria supone la actividad de la inteligencia.

Segunda Infancia:desde los 3 años a los 6 años

El Edipo del Varón:

Con la madre tiene una actitud protectora

Con el padre admiración y rivalidad

“Sepultamiento” por el duelo con la madre y el dolor de la confrontación con el padre.

El Edipo en la niña

se instala primero el Complejo de Castración

“Sepultamiento” no es tan radical como en el varón

Es la etapa, por excelencia, de los juegos

Comienza con la educación inicial.

Actitud egocéntrica: monólogo, monólogo en grupos

Es la etapa del animismo y el artifisialismo

Niñez Escolar:desde los 6 años a los 12 años

Desarrollo de su iniciativa personal

Predomina la ternura sobre los deseos sexuales.

Tiene internalizada las pautas de conducta familiar

Ha salido de lo conocido y familiar para explorar un mundo nuevo: la escuela

El juego

• Tiene conciencia de ficción (como sí)• En el desempeño de roles intuye

desde las actitudes de adultos• Construye su libertad y espontaneidad• Encuentra un medio de expresión• El juego es asimilación, realiza

actividades por el mero placer de dominarlas