pruebas aplicadas en el Área de psicologia social

Universidad Alas Peruanas


Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud

Escuela de Psicología Humana

Tema :

“TEST APLICADOS EN EL AREA DE

PSICOLOGIA SOCIAL”

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3

1. CAPITULO I: TEST DE LOS COLORES DE LUCHER 4

1.1. SU OBJETIVO 5

1.2. ADMINISTRACION 51.3. SIGNIFICADO PSICOLOGICO DE CADA COLOR 6

1.4. INTREPRETACION DE LAS ELECCIONES 7

2. CAPITULO II: TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA TAT 8

2.1. DATOS HISTORICOS DEL TEST TAT 8

2.2. BIOGRAFIA DEL AUTOR 9

2.3. VALIDEZ 9

2.4. ADMINISTRACION DE LA PRUEBA 9

2.5. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN 10

2.6. INTERPRETACION DE LAS HISTORIAS 10

2.7. ANÁLISIS FORMAL 11

2.8. ANÁLISIS DE CONTENIDO 12

2.9. LÁMINAS Y SU INTERPRETACIÓN 14

CONCLUSIONES 21

RECOMENDACIONES 21

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INTRODUCCION

En el presente trabajo monográfico les compartiremos información básica sobre los test proyectivos que se aplican en el ámbito de la psicología social.

Como bien tenemos El Test de los Colores es una Técnica de diagnostico del equilibrio psicosomático actual de un sujeto.

No es un Test de Personalidad aunque nos permite comprender aspectos de la misma en el momento de la toma del test, en el sentido de que si existe algún conflicto psicológico, algún grado de ansiedad o algún desequilibrio producto de una dolencia orgánica nos permitirá ver de qué se trata.

Demostró que el color tiene un poder insospechado para influenciar nuestras vidas materiales cuando concibió su test de colores hoy en día ampliamente utilizado para el diagnóstico de situaciones de stress oculto. Aparentemente las personas expuestas, incluso de forma mínima, a varios colores monocromáticos, presentaban una respuesta inmediata en sus sistemas nerviosos automáticos. Y lo que es aún más importante, es que sus test mostraban que las personas que eran conocidas por ser daltónicas, reaccionaban a los mismos colores exactamente igual que las que no lo eran.

El Test de Apercepción Temática, o TAT, es una prueba proyectiva. Históricamente, ha sido muy investigado, estudiado, y usado como test. Sus seguidores afirman que en el TAT intervienen aspectos inconscientes que revelan aspectos de la personalidad, motivos y necesidades de logro,

poder Ante la presentación de una escena de la vida cotidiana ambigua, las personas tienden a interpretar esta situación de acuerdo con su experiencia pasada y sus deseos actuales.

Cuando se describen situaciones, aparecen sentimientos y conflictos que pueden estar situados a nivel consciente o inconsciente e intimidad, y habilidades de resolución de problemas.

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1. CAPITULO I: TEST DE LOS COLORES DE LUCHEREl Test de Lüscher o Test de los Colores, es una prueba de evaluación de personalidad, que arroja en relación a las respuestas a estímulos de color, un perfil del sujeto respecto a rasgos de personalidad, principales motivaciones y necesidades personales, estabilidad afectiva, manejo de los impulsos, tolerancia a la frustración, interés por el trabajo, grado de autonomía, e índices psicosomáticos.

El Test fue creado por el Psiquiatra suizo Mas Lüscher, quien comienza su elaboración en 1949 a partir del trabajo con láminas de colores. Este desarrollo culmina en 1971, fecha en la que publica la versión final, ampliada y corregida, que actualmente se conoce.

El fundamento de la prueba es ateórico, y se sustenta en dos consideraciones básica. Por una parte postula que los colores son estímulos objetivos, universales, que se asocian a determinadas reacciones psicofisiológicas, y por otra parte, que la preferencia o rechazo de la persona hacia ellos está determinada por factores subjetivos y personales. En su planteamiento considera que la significación de los colores es universal, e independiente de la cultura.

En tanto es una prueba que permite conocer el perfil motivacional y afectivo de los sujetos, resulta una herramienta adecuada para su aplicación en el ámbito laboral y educacional y también en el área clínica.

Sus principales ventajas son la rapidez de su aplicación e interpretación, la economía y simpleza de los materiales utilizados, la posibilidad de ser re-aplicado, permitiendo su uso en investigaciones que requieren de un diseño test re-test; la evaluación del progreso terapéutico, etc.- y las escasas probabilidades de ser falseado.

En relación a las características formales de la prueba, esta consta de un cuadernillo, un manual y una hoja de protocolo. Su aplicación es individual, sin límite de tiempo. Las instrucciones que se dan al examinado son: "Le voy a pasar una prueba basada en la elección de colores. Ud. no debe considerar la moda o las ideas que tenga de ellos, sino sólo responder espontáneamente de acuerdo a sus preferencias o rechazos según se lo pida". Se presenta, entonces a la persona las distintas hojas del cuadernillo, anotando sus preferencias y/o rechazos a los distintos colores.

Este cuadernillo posee un orden específico de presentación, que comienza con una hoja en la cual aparecen distintos matices de gris, desde el color blanco hasta el negro. Luego se muestra a la persona otra hoja donde aparecen ocho colores diferentes, y luego otra hoja con formas distintas. Las hojas posteriores varían, mostrando cada una de ellas los matices de un color.

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El total de colores presentados son ocho, sin tomar en consideración los matices de gris. De los ocho colores seleccionados, cuatro son fundamentales y cuatro son auxiliares (siendo los fundamentales más determinantes en la interpretación).

Cabe destacar que una de sus debilidades, se relaciona con la necesidad de evaluación del grado de confiabilidad y validez de la prueba -en tanto es una prueba recientemente utilizada en nuestra población-, lo que determina la necesidad de una interpretación cautelosa de sus resultados. En este mismo sentido, aparece necesario evaluar no sólo el grado de consistencia interna de la prueba, su validez aparente y de constructo, sino también su validez concurrente a través de la comparación de sus resultados con los de otras pruebas previamente validadas.

1.1 SU OBJETIVO.

El Test de los Colores es un test que toma como base teórica los principios de la Psicología Funcional que son las Teorías que dentro del campo de la Psicología encuadran El tema de la elección cromática, como una temática que también brinda información sobre la Personalidad humana. Consiste entonces en la elección por parte del sujeto de una serie de tarjetas de colores en El Test actual que es la versión reducida tenemos 8 laminas, en el que hizo originariamente su autor, son 73 laminas. Pero la versión más difundida por su simplicidad y rapidez de administración es la que vamos a desarrollar.

1.2 ADMINISTRACIONEsta técnica fue creada (y presentada como Test en 1948) por Max Lüscher; y ha tenido amplia difusión desde hace mas de 25 años. Veamos ahora como se administra. El Test consta de 8 tarjetas que están conformadas por los siguientes colores:

1 2 3 4

5


5 6 0 7

1. Azul2. Verde3. Rojo4. Amarillo5. Violeta magenta6. marrón7. negro0. gris

La forma de administrarlo es la siguiente: se ponen en la mesa ante el sujeto evaluado las 8 tarjetas de colores y se le pide que las contemple unos instantes tratando de conectarse con cada uno de los colores y eligiendo en primer término aquel color que más le guste en ese momento, se le pide que no lo asocie ni con sus colores favoritos ni por qué es el color que usa en su vestimenta etc., sino que elija el color en función del impacto positivo que este le genera en este momento, y así luego de esta primer elección se le dice que deberá hacer lo mismo con el resto de las tarjetas dejando para lo ultimo los colores que menos le gusten. Es decir que se le pide que vaya eligiendo de a una cada tarjeta de color de acuerdo a su gusto.

1.3 SIGNIFICADO PSICOLOGICO DE CADA COLOR

A través de la elección de uno o varios colores se puede establecer un diagnóstico global de la personalidad del individuo. Esta es la finalidad del llamado "Test de los Colores" de Max Lüscher cuyo significado psicológico extractado presentamos a continuación. Se trata de escoger el color o los colores que más le gusten, pero sin asociarlo a vestidos, muebles, automóviles, etc., si no teniendo únicamente en cuenta el color en si. El significado expresado en la siguiente tabla le dará una idea de la personalidad del examinado.

El azul se relaciona con la necesidad que el sujeto tiene de encontrar una estado de estabilidad y equilibrio afectivo.

El verde se relaciona con la autoestima en el sentido de la necesidad de afirmarse en si mismo a través de la fuerza de voluntad y la perseverancia.

El amarillo se relaciona con el deseo de proyectarse activamente hacia metas más elevadas.

El rojo se relaciona con la actividad, el deseo de acción, y la sexualidad.

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El violeta se relaciona con el plano de la fantasía, los ideales románticos y espirituales y un poco con la necesidad de construir una realidad más mágica que realista, por ello es común en adolescente y mujeres.

El marrón se relaciona con las necesidades primarias del sujeto, con la necesidad de bienestar material, el deseo de arraigo, y las necesidades del cuerpo en el sentido orgánico.

El negro se relaciona con una actitud negativa ante la vida producto quizás de un estado actual de decepción, confusión y ansiedad. Dificultad para encontrar un sentido constructivo y positivo a la realidad presente.

El gris se relaciona con un estado de ambivalencia que lleva a una situación de pasividad y un no compromiso con la situación presente, tanto afectiva como de actividad.

1.4 INTREPRETACION DE LAS ELECCIONES

Cada uno de estos colores tiene como hemos expresado una psicología particular que tiene una lectura desde lo intelectual, emocional y desde el hacer. Pero es importante destacare que además de la psicología del color hay otro elemento a integrar en este test que es la lectura del color en función de la posición en que se eligió.

Hay 8 lugares posibles para elegir un color y según donde recaiga esa elección se acentuará mas o menos el sentido psicológico básico del color. Por ejemplo:

Cuál es el objetivo deseado y que medio instrumenta la persona para dirigirse a ese objetivo lo vemos a través de los colores elegidos en primer y segundo lugar.

El test nos permite conocer como es la situación presente del sujeto , como se siente actualmente a través de los colores elegidos en tercer y cuarto lugar.

Los colores elegidos en la posición 5 y 6 representan aquellas características o recursos de la personalidad que el sujeto no utiliza actual mente por considerar que no es el momento adecuado para ello.

Los colores elegidos en último lugar nos dan cuenta de aquellas cosas que actualmente rechaza o necesita mantener al margen de su vida.

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Este test nos permite evaluar también si hay ansiedad y conflicto (problema actual), la magnitud del mismo y el mecanismo de defensa que el sujeto utiliza para afrontarlo, sea positivo o negativamente. Se forma con los colores del primer y último lugar.

En el plano biológico y fisiológico nos permite dar cuenta si existe actualmente en el sujeto algún desequilibrio nervioso u orgánico de considerar.

Finalmente es importante destacar que es un test confiable, de rápida administración y que además de permitirnos evaluar la situación psicosomática actual del sujeto, no permite en el caso que detectemos algún desequilibrio importante realizar un seguimiento a través de retest. A diferencia de los test proyectivos gráficos no requiere para su nueva toma un lapso de tiempo considerable ya que puede administrarse aun en la misma semana.

2. CAPITULO II: TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA TAT

2.1. DATOS HISTORICOS DEL TEST TAT

Freud difundió la idea de que las producciones artísticas reflejan tendencias psicológicas predominantes en la personalidad del autor. Pero no es el inventor de esta idea: se inspiró ante todo en el trabajo de Burckhardt (1855) sobre el Renacimiento Italiano, obra en que el tipo de personalidad y la atmósfera propios de esa época fueron recreados mediante el análisis de las obras de arte que había producido. En 1907 Brittain publica una prueba para el estudio de la imaginación, que anticipa exactamente el TAT. En 1935, Morgan y Murray publicaron la primera forma del Test de Apercepción Temática. En 1938, Murray integró en él los resultados de su doctrina de la personalidad, contenida en su libro Exploración de la Personalidad. En 1943 publicó la forma definitiva del test (tercera forma) con el manual de aplicación que actualmente se utiliza.

2.2. BIOGRAFIA DEL AUTOR

Henry Alexander Murray nació del 13 de mayo de 1893. Fue un psicólogo estadounidense. Murray enseñó durante más de 30 años en la universidad de Harvard. Fue además el fundador de la Sociedad psicoanalítica de Boston y desarrolló una influyente teoría sobre el constructo psicológico

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http://es.wikipedia.org/wiki/Harvard

http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos

http://es.wikipedia.org/wiki/Psic%C3%B3logo

http://es.wikipedia.org/wiki/1893

http://es.wikipedia.org/wiki/13_de_mayo


de la personalidad, basada en la necesidad y la presión. Por otro lado, es quien desarrolló el Test de Apercepción Temática (T.A.T), prueba de personalidad que es muy utilizada en todo el mundo por los psicólogos. Falleció el 23 de junio de 1988

2.3. VALIDEZ

Verificación de sus datos con otros materiales (biografía, sueños) Verificación de sus datos con los datos obtenidos mediante otras técnicas proyectivas Verificación del grado en el que el T.A.T. se muestra con fidelidad características bien

conocidas de un grupo de individuos. Verificación del éxito del T.A.T. en la exposición y el pronostico Verificación de su interrelación, con otros datos y técnicas.

2.4. ADMINISTRACION DE LA PRUEBA

El TAT se aplica en dos sesiones. Diez imágenes se presentan al sujeto cada vez.

Ciertas imágenes son comunes a todos los sujetos, otras son especiales para niños o adultos, para uno u otro sexo. Cada lámina lleva impreso en el dorso un número y algunas, además, una o dos letras. El número indica el orden correlativo en que se presentan las láminas, a la vez que las letras, correspondientes a las iniciales inglesas, precisan su destino: B = Boy, muchacho; G = Girl, niña (hasta 14 años); M = Male, hombre y F = Female, mujer. Cuando se combinan dos letras, ello indica que la lámina está destinada a ser usada con ambas categorías de sujetos. Por ejemplo, 3BM indica que es la tercera lámina a ser aplicada a examinados de sexo masculino (muchacho u hombre); 13MF, que es la decimotercera lámina a ser aplicada en sujetos adultos (hombre o mujer); etc.

De esta forma, de las 31 láminas sólo se aplican 20 a cada sujeto, debido a las variantes. Algunos examinadores aplican las 11 láminas restantes (que en rigor no correspondería aplicar), en una tercera sesión, como prueba complementaria.

Las imágenes están constituidas por dibujos, fotografías y reproducciones de cuadros o grabados. El significado de las imágenes es ambiguo y a menudo el dibujo es esfumado. Doce láminas representan una figura humana sola de distintas edades, estando representados ambos sexos. En siete hay dos personas del mismo sexo; cuatro muestran dos personas de sexo opuesto, de edad ya similar, ya diferente. Una lámina representa a tres personas (dos mujeres, un hombre); otra a

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http://es.wikipedia.org/wiki/1988

http://es.wikipedia.org/wiki/23_de_junio

http://es.wikipedia.org/wiki/Test_de_Apercepci%C3%B3n_Tem%C3%A1tica_(T.A.T)

http://es.wikipedia.org/wiki/Test_de_Apercepci%C3%B3n_Tem%C3%A1tica_(T.A.T)


varios hombres juntos; dos más a un joven o una chica evocando o contemplando una escena con varios personajes; tres láminas representan paisajes más o menos fantásticos sin figuras humanas; una (Nº 16) está completamente en blanco: favorece la proyección de la imagen que el sujeto hace de sí mismo.

2.5. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN.

De acuerdo con las instrucciones originales de Murray, la prueba debe aplicarse en dos sesiones, a razón de diez láminas en cada una, seleccionadas de acuerdo a los criterios señalados más arriba.

El sujeto debería estar tendido en un diván, el examinador ubicado fuera del campo visual (como en las sesiones de psicoanálisis) pero lo suficientemente próximo como para alcanzarle las láminas y tomar las que el sujeto devuelve. Se le dice al sujeto que se le van a presentar una serie de láminas, de a una por vez y que para cada una de ellas deberá inventar una historia que contenga un pasado, presente y futuro, enfatizando lo que los personajes puedan estar sintiendo o pensando. El examinador, a su vez, debe tomar nota textual de lo que el paciente diga, incluyendo las observaciones o acotaciones que haga. Deberá abstenerse de intervenir en el relato y hacer sólo las preguntas que sean estrictamente necesarias para la posterior interpretación, como por ejemplo el sexo, o el tipo de relación entre los personajes, si ello no se desprendiera del relato espontáneo del sujeto.

CONSIGNA

``Te pido que hagas una historia en base a las laminas que voy a mostrar, quiero que me cuentes lo que paso antes, lo que está pasando y lo que pasará´´

2.6. INTERPRETACIÓN DE LAS HISTORIAS.

La interpretación del TAT presenta dificultades mayores que las del Rorschach ya que no hay ninguna valoración cifrada que permita llegar a un psico grama. Los teóricos del TAT no están de acuerdo sobre las principales claves de interpretación. Por consiguiente, el psicólogo experimenta la tentación de contentarse con una elaboración intuitiva, extrayendo de las historias inventadas por el sujeto las posibles analogías con la historia real y los problemas de este.

Murray y sus continuadores parten de la hipótesis que las historias inventadas por el sujeto constituyen descripciones levemente disfrazadas de la conducta del mismo en la vida real. Allí reside el problema esencial del TAT y pese a los esfuerzos de prácticos y teóricos, conserva

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actualmente gran parte de su agudeza. En su manual de 1943 Murray propone un principio de transcripción importantísimo: las historias compuestas por el sujeto contienen, por una parte, un héroe con el cual el sujeto se identifica y al cual le atribuye sus propias motivaciones; por otra, personajes en interacción con el héroe que representan las fuerzas del medio familiar y social real cuya presión el sujeto experimenta.

Este principio ha sido conservado por la mayoría de los autores.

Murray distingue el análisis formal del protocolo y el del contenido, desarrollando sobre todo este último.

2.7. ANÁLISIS FORMAL

Estudia la comprensión de la consigna por parte del sujeto, el grado de su cooperación en la prueba, la exactitud de su percepción de cada imagen, la construcción de las historias, su coherencia, su concisión, su riqueza de detalles, grado de realidad, estilo, falta de una fase de la historia, tendencia a las descripciones alegóricas más que a las interpretaciones, el lenguaje usado: pobreza o riqueza, presencia o ausencia de ciertas categorías verbales, extensión de las historias sintaxis, etc. Todo esto informa sobre la inteligencia del sujeto, la exactitud de su pensamiento, sus capacidades artísticas o literarias, sus aptitudes verbales y también sobre su intuición psicológica y su sentido de la realidad. Las tendencias patológicas se descubren así fácilmente.

En todo caso, las conclusiones que se obtienen por un análisis de los relatos de TAT, deben considerarse como hipótesis que deben verificarse por otros métodos, más que como hechos probados. Además debe considerarse siempre que reflejan las percepciones o vivencias del sujeto con respecto a su realidad, y no corresponden por lo tanto, necesariamente a la realidad objetiva del sujeto.

2.8. ANÁLISIS DE CONTENIDO ABARCA CINCO PUNTOS:

1.- Motivaciones y sentimientos del héroe: La primera tarea del examinador consiste en descubrir entre los personajes de cada historia al héroe o protagonista con el cual el sujeto se identifica. Algunos criterios son los siguientes, ya que el héroe tiende a ser:

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a) El personaje por el cual el narrador más se ha interesado, adoptando su punto de vista, describiendo con el máximo de detalles sus acciones y sentimientos

b) El que más se parezca al sujeto por la edad, sexo, el carácter, la historia.

c) El que desempeña el papel central en el desarrollo de la acción dramática.

El héroe es generalmente uno de los personajes representados en la imagen. Para la mayoría de las historias es fácil de determinar. Para las demás es necesario distinguir varios héroes parciales o un héroe primario y otro secundario; cada uno de ellos representa entonces tendencias no aceptadas, más o menos integradas o conflictuales en el sujeto.

Las acciones ejecutadas por el héroe de cada historia o las emociones que expresa representan las motivaciones del sujeto (llamadas también variables de personalidad). Murray supone que se trata de necesidades profundas en estado latente y que en ciertos momentos son la fuente del comportamiento manifiesto del sujeto. Da de ellas la siguiente lista: agresión, autoagresión, dominación, sumisión, protección ejercida protección reclamada, cumplimiento de una empresa en la que uno halla su autorrealización, necesidad de pasividad, de afiliación, erótica, de adquisición de independencia, de evitar el sufrimiento y la censura, de conocimiento, de creación, de exhibición, de deferencia.

2.- Fuerzas del ambiente que ejercen su influencia sobre el héroe: se infiere de las acciones y emociones de los demás personajes de la historia. La lista de Murray es la siguiente: afiliación, agresión, dominación, rechazo, protección, falta o pérdida de algo que el héroe necesita, peligro físico. El mismo ambiente puede ejercer sobre el héroe una o varias influencias diferentes. Conviene anotar si las mismas son favorables o desfavorables para el héroe, si provienen de personas del mismo sexo o del otro, de figuras maternas o paternas, etc.

Estas fuerzas pueden representar la manera como el sujeto percibe su ambiente, las cosas que desea o teme que puedan sucederle o, también sus propias tendencias que se hallan en conflicto con el resto de su personalidad (por ejemplo, deseos, tendencias o impulsos inconscientes incompatible con la escala de valores consciente).

3.- Desarrollo y desenlace de la historia: para cada historia hay que anotar:

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a) Como el héroe reacciona al ambiente.b) Como hace progresar la situación hacia el desenlace.c) Como se produce el desenlace.d) De que índole es el desenlace.

4.- Análisis de los temas: Es necesario captar en forma global su interacción. Un tema es constituido por tal interacción, es una unidad dramática. Cada historia narrada por el sujeto comprende uno o varios temas. Hay que registrar los temas más frecuentes, como así los excepcionales por su intensidad dramática, su riqueza psicológica o por su carácter único en el test. Los temas nos informan sobre los problemas mayores o menores del sujeto.

5.- Intereses y sentimientos: Se trata de aislar las actitudes positivas o negativas del héroe frente a las figuras paterna, materna y para personajes de uno u otro sexo de la misma edad de él. Una vez hecho el análisis formal y de contenido se procede a la síntesis de los resultados. Murray da a este respecto las siguientes indicaciones:

Los relatos elaborados por el sujeto pueden representar un aspecto de su situación actual en la vida y a veces en el test, una situación pasada, esperada, temida, o una situación en que se hallará normalmente en el futuro.

Desde el punto de vista de la personalidad del sujeto, estos relatos pueden relacionarse con recuerdos personales, sentimientos y deseos actuales, cosas que habrá querido hacer, con lo que imagina poder ser o hacer un día; con tendencias elementales inconscientes y fuentes de sueños infantiles.

Hay que separar las historias impersonales, determinadas únicamente por los grabados, de aquellas que el sujeto se ha proyectado verdaderamente; según Murray un 30 % de las historias son impersonales.

2.9. LÁMINAS Y SU INTERPRETACIÓN

Lámina 1

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Un niño contempla un violín que está sobre una mesa, enfrente de él. Esta lámina es de aplicación general. Siempre es el comienzo de la prueba. Pone de relieve las actitudes del sujeto hacia el rendimiento, (No-logro) o una tarea, sus metas o aspiraciones personales, dificultades, esperanzas, etc. Estas metas pueden ser propias o impuestas y en relación a ello puede quedar de manifiesto el tipo de relaciones (obediencia, rebeldía, coerción) con otros significativos (p.

ej. padres).Lámina 2

Escena campestre. En primer plano, hay una mujer joven con libros en sus manos; más al fondo se ve un hombre trabajando el campo y una mujer que lo mira. Puede evocar en general la actitud hacia el rendimiento intelectual o diferentes tipos de conflictos: rivalidad entre hermanos situación triangular, armonía o desacuerdo familiar.

Lámina 3 BM

En el suelo, apoyado en un sofá está la figura de un joven con la cabeza descansando sobre su brazo derecho. Junto a él en el suelo hay, un revolver. La figura es en realidad ambigua en cuanto al sexo. Los temas de las historias se refieren con frecuencia a agresiones, castigos y culpas o contenidos depresivos e ideaciones suicidas

Lámina 3 GF

Una mujer joven está de pie con la cabeza gacha, su cara cubierta con su mano derecha. Su brazo izquierdo está estirado hacia adelante contra una puerta de madera. Temas de culpabilidad, tristeza o desdicha y sus posibles motivos.

Lámina 4

Una mujer sujeta los hombros de un hombre cuya cara y cuerpo están vueltos como sí estuviese tratando de zafarse de ella. Temas de relaciones heterosexuales, amorosas, agresivas o sexuales, pareja en discordia o amenazada en su felicidad. Se pueden proyectar razones de la desaveniencia o las motivaciones atribuidas al hombre o la mujer. Pocos sujetos observan la existencia del tercer personaje (una mujer escasamente vestida) en el fondo: el hombre se percibe entonces como apresado entre dos tipos de mujeres.

Lámina 5

Una mujer de edad media está de pie en el umbral de una puerta a medio abrir, mirando al interior de la habitación. La figura ambigua en cuanto a la

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edad es generalmente interpretada como una figura materna. La lámina puede provocar las actitudes y expectativas respecto de la madre (vista como prohibidora, vigilante, solícita, etc. y los sentimientos o respuesta del sujeto frente a ella (con frecuencia de tipo ansioso).Puede ser particularmente importante durante o al final del período de la adolescencia. Si se proyecta otra persona al interior de la pieza, es por lo general una indicación de la naturaleza de la identificación sexual.

Lámina 6 BM

Una mujer mayor, baja, está de pie, de espaldas a un hombre joven alto. Este mira hacia abajo con una expresión perpleja. Generalmente se interpreta como una situación madre-hijo (o equivalentes). Permite la expresión de la actitud del sujeto hacia la figura materna y la cualidad de la relación: culpa, dependencia, discordia, protección, etc.

Lámina 6 GF

Una mujer joven, sentada en el extremo de un sofá mira hacia atrás por sobre su hombro a un hombre mayor con una pipa en la boca que parece estar dirigiéndose a ella. No es claramente una relación padre-hija. Frecuentemente se la ve como una relación hombre mujer al margen del matrimonio: relación de seducción, empleador-empleada, presión extorsión, sospecha, celos, etc.

Lámina 7 BM

Un hombre de pelo gris mira a un hombre más joven que parece estar mirando al vacío. Relación padre-hijo (o equivalente); superior-subalterno. Los temas general-mente se refieren a situaciones de ayuda, consejo, confidencia o complicidad.

Lám. 7GF

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Una mujer mayor está sentada sobre un sofá. Junto a una niña, hablándole o leyéndole. La niña, que tiene una muñeca mueca en su falda mira al vacío. Relación madre-hija. Con frecuencia se refiere a explicaciones sexuales al niño. Puede representar la actitud de la mujer hacia la feminidad o al rol materno.

Lám. 8 BM

Un niño adolescente mira desde el cuadro. A un lado se ve el cañón de un rifle, y al fondo se ve una escena difusa de una operación quirúrgica, como una imagen evocada. En relación a esta lámina pueden surgir diversos temas, algunos referidos a proyecciones futuras del sujeto, a su Yo ideal , o a mecanismos de formación reactiva a la agresión, sublimación de la agresividad (cirujano protector o salvador), temor a la muerte (propia o de una figura parental), etc. La situación proyectada en la escena del fondo frecuentemente representa un incidente afectivo

real.

Lám. 8 GF

Una mujer joven está sentada con el mentón apoyado en la mano, mirando al vacío. Frecuentemente es interpretada como una mirada de despedida. 0 bien como una mujer feliz, triste o nostálgica. El contenido puede aludir a algo que el sujeto echa de menos.

Lám. 9 BM

Cuatro hombres vestidos con overol están tendidos en el pasto descansando. Puede evocar temas de fraternidad varonil (con o sin homosexualidad latente) o de oposición al medio; actitud hacia la pasividad.

Lám. 9 GF

Una mujer joven con una revista y una cartera en su mano mira desde detrás de un árbol a otra mujer joven en vestido de fiesta que corre a lo largo de una

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playa. No es equivalente a la lámina 9 BM. Evoca temas de rivalidad femenina, rivalidad por afecto sexual, o necesidad de conocimiento.

Lám. 10

La cabeza de una mujer joven apoyada en el hombro de un hombre. Los personajes son ambiguos. Generalmente se interpretan como un hombre y una mujer. Puede proyectarse en ella la relación entre los padres y la actitud del sujeto frente a este contenido.Temor de separación, dependencia respecto de la figura parental de mayor importancia.

Lám.11Un camino bordeando un precipicio entre barrancos altos. En el camino, a la distancia, hay figuras oscuras. Sobresaliendo de la pared rocosa a un lado está el largo cuello y cabeza de un dragón. El contenido fantástico, frecuentemente adquiere valor simbólico y moviliza en el sujeto los mecanismos de defensa contra la angustia. (Compárese con las láminas negras del Rorschach). El dragón puede simbolizar un padre agresivo u otras amenazas: demandas instintivas (del Ello) que amenazan la personalidad desde dentro o agresión que amenaza desde el exterior y entonces también reflejar la actitud del sujeto hacia el peligro.

Lám.12M

Un joven yace sobre un sofá con los ojos cerrados. Inclinándose sobre él está la figura de un hombre viejo con su mano extendida sobre la cara de la figura recostada. El tema en general es el de un hombre que ejerce su ascendiente sobre otro más joven: hipnotizador, agente terapéutico, bendición de un moribundo, brujería, robo, etc.Permite al sujeto expresar sus sentimientos y esperanzas respecto a la terapia. A veces señala la actitud hacia la dependencia pasiva: homosexualidad, deferencia, obediencia en la relación entre varones.

Lám.12 F

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Retrato de una mujer joven. Una vieja con un chal sobre su cabeza hace muecas más atrás. Mujer joven y mujer vieja: conflicto de generaciones, actitud ante el envejecimiento, ante la figura de la madre (hija), ante lo que la mujer llegará a ser o parecer.

Lám.12 BG

Un bote de remos en la orilla de un estero en el campo. No hay figuras humanas en el cuadro. Provoca temas de ensoñación (a veces infantil). Expresión de deseos, fantasías o aspiraciones

Lám. 13 MF

Un hombre joven parado con la cabeza gacha tapada con el brazo.Detrás de él está la figura de una mujer que yace en cama. Provoca reacciones de actitud frente a las relaciones heterosexuales, aún cuando la sexualidad puede no ser aparente en la historia. Puede poner de manifiesto los mecanismos de defensa o en general el manejo que tiene el sujeto de la sexualidad, así como también sus fantasías o temores (conscientes o inconscientes).

Lám. 13 B

Un niño está sentado en el umbral de la puerta de una cabaña. Imagen de sí mismo, temas de soledad y abandono, reflexiones acerca del futuro.

Lám. 13 G

Una niña pequeña sube por una escalera. Soledad, abandono, reflexiones acerca del futuro.

Lám. 14La silueta de un hombre (o mujer) contra una ventana abierta. El resto del cuadro es totalmente negro.

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La figura es ambigua: el personaje se ve ya sea adentro, mirando hacia el exterior o afuera mirando hacia adentro. En el primer caso puede de alguna manera más o menos simbólica estar saliendo de la oscuridad hacia la. luz o a la liberación (incluso a través del suicidio). En el segundo caso puede representar temores, ansiedad o preocupaciones por amenazas (p. ej. De robo) o sentimientos de intimidad violada (el sujeto se introduce ilícitamente -por la ventana- a un espacio personal).

El contraste claro-oscuro también puede sugerir la dicotomía del humor (optimismo-pesimismo) y permitir la expresión de frustraciones, esperanzas, etc.

Lám. 15

Un hombre con sus manos enlazadas está de pie entre lápidas en un cementerio. En general, puede considerarse como provocadora de la actitud ante la muerte. También proporciona al sujeto la ocasión de señalar cualquier persona de su ambiente como objetivo de agresiones, haciéndola aparecer como muerta y enterrada. A menudo indica si estas agresiones se acompañan de sentimientos de culpa.

Lám. 16

Lámina en blanco. Apta para proyectar en la forma más pura. El material producido en esta lámina es de gran importancia y representa tal vez lo que el sujeto conscientemente "se permite fantasear". Importante comparar con lámina 1.

Lám. 17 BM

Un hombre desnudo se trepa por una soga. Trepa hacia arriba o hacia abajo. Temas relativos a la fuerza viril: exhibición, masculinidad, reconocimiento, impotencia. A veces también temas de fuga o escape: si es muy elaborado o con tono afectivo intenso, el desenlace puede representar las esperanzas del paciente de escapar a sus dificultades.

Lám. 17 GF

Un puente sobre el agua. Una figura femenina se inclina sobre la baranda. Al fondo hay edificios altos y pequeñas figuras de hombres. Puede reflejar

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tendencias represivas sentimientos de infelicidad y la inclinación del sujeto a mantener esperanza o a ceder (suicidio). También la oposición del mundo soleado al mundo subterráneo y trabajoso. A veces da información sobre las relaciones de la. Muchacha y el padre.

Lám. 18 BM

Un hombre es sujetado desde atrás por tres manos. La figura de sus antagonistas son invisibles. Puede representar la fuerza del Super-Yo, temores de homosexualidad.Actitud hacia las toxicomanías (ebriedad) o agresión: historias de ataque, robo, socorro o arresto. El desenlace puede ser importante.

Lám. 18 GF

Una mujer aprieta con sus manos el cuello de otra mujer a la cual parece estar empujando hacia atrás sobre la baranda de una escalera. Generalmente se interpreta como dos mujeres, muchas veces madre e hija: una se pone a atacar o a socorrer a la otra. Puede representar tendencias o deseos agresivos o actitudes hacia la agresión, celos, reacción a ser dominado, sentimientos de inferioridad.

Lám. 19

Cuadro de formación de nubes sobre una cabaña cubierta de nieve en el campo.

Escena fantástica. El interior de la casa representa a menudo un refugio, quietud y seguridad ante los males o amenazas (sobrenaturales) que la rodean. Puede poner en evidencia deseos o necesidades afectivas de protección y cuidado. La comparación con la Lámina 11 puede ser

importante.

Lám. 20

La figura difusamente iluminada de un hombre (o una mujer) en la noche apoyada contra un poste de luz. No se conoce el autor de este cuadro.

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Generalmente se interpreta como un hombre solo en la noche. El tema puede reflejar sentimientos de soledad, abandono, rechazo, etc. y sus posibles causas o las actitudes frente a estos contenidos.

CONCLUSIONES

El Test de Apercepción Temática es muy útil para saber rasgos de la personalidad, tanto normal como patológica. Cada lámina estimula la imaginación de la persona lo cual nos permite apreciar su mundo interior.

Cabe destacar que el TAT es una prueba muy compleja, ya que no existe una interpretación fija

El Test de los Colores de Lüscher brinda mucha información sobre la personalidad de la persona, mediante la elección de colores se pude saber sus motivos, intereses, estabilidad, control de impulsos, la tolerancia a la frustración, entre otras características del individuo

RECOMENDACIONES

Se deben usar otras pruebas para tener un resultado más completo

Analizar las pruebas de manera adecuada y particular

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pruebas aplicadas en el Área de psicologia social

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