1

1. INTRODUCCION

El mundo de hoy en su constante transformación y avances tecnológicos va

mejorando y facilitando la vida del hombre, además de adaptarlo, con proyección, a

un entorno laboral con competitividad y desarrollo de habilidades que se demuestran

a lo largo de la vida, siendo la familia y el colegio las bases fundamentales para el

desarrollo educativo de todos los seres humanos.

El empleo o uso de nuevas metodologías, estrategias y aplicando didácticas

prácticas por parte de los docentes, además de emplear los recurso de hoy con las

nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la labor docente,

con la generación de espacios y herramientas donde los estudiantes de las nuevas

generaciones aprendan, reconozcan y exploren el conocimiento de forma práctica,

accesible de manera digital y significativa.

Es de reconocer que los estudiantes más pequeños adquieren un conocimiento rápido

con lo que tienen a su alrededor, les atrae situaciones novedosas, interesantes y con

muchas alternativas de diversión, es por ello que se busca brindarles oportunidades de

mejoramiento en su proceso de aprendizaje empleando herramientas infovirtuales.

Además, es para el docente de básica y media, una herramienta útil, variada,

innovadora que ayuda a su trabajo diario, ya que tiene que destacarse en todas las

áreas del conocimiento siendo un modelo integral a seguir en sus estudiantes.

2

2. JUSTIFICACION

El presente trabajo tiene como finalidad destacar la importancia de la

educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional en el

desarrollo de bases fundamentales para la vida universitaria y la vida laboral;

y todo depende de cómo se dé a conocer el aprendizaje y el conocimiento en

los niños, niñas y jóvenes del Colegio Parroquial de Nuestra Señora

Es entonces, donde se quiere destacar y realizar una propuesta que conlleve a

mejorar las estrategias didácticas empleadas por el personal docente del

Colegio Parroquial de Nuestra Señora, y contribuir de forma alternativa al

desarrollo del plan de estudios propuesto por la institución para sus

estudiantes.

Cabe destacar que la institución cuenta con espacios no solo de aulas

educativas sino también de aulas especializadas como apoyo en el proceso de

enseñanza – aprendizaje y se debe tomar el mayor provecho en cuanto a su

uso en todas la áreas de conocimiento.

3

3. ANTECEDENTES

3.1 Globales:

Hoy por hoy se han evidenciado principales falencias en la educación, la que se

encuentra en un diseño que no considera la sociedad, la naturaleza del aprendizaje, la

libertad de expresión o la importancia que tiene el amor y los vínculos humanos en el

desarrollo individual y colectivo.

El planteamiento educativo que quiero proponer en el presente trabajo tiene como

base fundamental la inspiración en una película que narra hechos de la vida escolar

cotidiana donde se puede partir de las críticas y reflexiones de donde surgen

propuestas y prácticas las cuales piensan y toman la educación de una forma

diferente.

Lo que actualmente pasa en esta generación. Proponiendo así, recuperar muchas de

las formas anteriores de ver y tomar la educación, explorando ideas y visualizando las

experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la

escuela tradicional “Escuela ideal”,1 la cual quiero que se tomen en cuenta para

mejorar los métodos de enseñanza en el Colegio parroquial de Nuestra Señora.

Según la película, encuentro las siguientes CRÍTICAS:

“El estudiante en 12 años, aprende muy poco y es muy esencial su aprendizaje.

Surgen preguntas tales como:

1 Película: “La educación prohibida”, Carlos Calvo Muñoz. Educador/Investigador.

4

-¿Qué hace que el estudiante fracase en la escuela?

El estudiante no fracasa, quien fracasa es el sistema implantado de enseñanza”.2

OPINAN LOS ESTUDIANTES:

“No nos escuchan”

“Decir lo que uno piensa, es una falta de respeto”

“Todos los docentes manejamos la regla que nos permita medir objetivos, a las cuales

llamamos NOTA/CALIFICACIONES. Donde el objetivo es: comparar el sujeto, su

aprendizaje mediante una escala estandarizada midiendo qué? ¿conocimiento? Los

estudiantes no son números”.3

Dentro del contexto audiovisual de la película “La educación Prohibida”; el tema de

la educación es algo que desde la Época de Aristóteles, se organiza mediante (clases

obligatorias) siguiendo de igual manera la estructura, jerarquía y metodología de

enseñanza. Desde entonces se maneja este método tradicional.

Reunir la comunidad, grupo selecto de personas, en su normalidad todos hombres,

quienes se sentaban y escuchaban a en ese momento al guía (hoy instructor o

maestro), quien les hablaba y de ésta manera ellos “aprendían”, claro está, este grupo

selecto de personas no solo organizado por género o sexo, sino también por clase

social, y popularidad.

Nuevamente en la actualidad, adquiriendo más información y junto a mis apuntes

recolectados, viendo la polémica en la educación en nuestro país impartida por los

docentes, recibida por los estudiantes y el impacto que genera en la comunidad y que

trasciende a la sociedad; pude evidenciar:

2 Idem.3 Película: “La educación prohibida”, William Rodríguez. Docente instituto popular de cultura.

5

-La educación como OBLIGACION donde solamente se calla y obedece, en donde

hay una mirada parcial, enseñando para tener un aprendizaje preventivo. (Algún día

se actualizará).

-Todos hablan de paz, pero nadie educa para ello, se educa para crear

COMPETENCIAS, siendo esta el principio de la guerra.

Es así como surge me surge la idea de buscar y reconocer que factores tanto externos

como internos pueden afectar la educación que nos brindan en el Colegio Parroquial

de Nuestra Señora y poder facilitar algunas estrategias para mejorar los estilos o

modelos de aprendizajes que allí se imparten.

6

4. MARCO LEGAL

4.1 LEY 115 DE 1994

ARTÍCULO 1o. OBJETO DE LA LEY. La educación es un proceso de formación

permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral

de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

ARTÍCULO 2o. SERVICIO EDUCATIVO. El servicio educativo comprende el

conjunto de normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y

grados, la educación no formal, la educación informal, los establecimientos

educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas,

culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos,

materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para

alcanzar los objetivos de la educación.

ARTÍCULO 3o. PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO.  El servicio

educativo será prestado en las instituciones educativas del Estado. Igualmente los

particulares podrán fundar establecimientos educativos en las condiciones que para su

creación y gestión establezcan las normas pertinentes y la reglamentación del

Gobierno Nacional.

ARTÍCULO 5o. FINES DE LA EDUCACIÓN. De conformidad con el artículo 67 de

la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen

los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación

integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y

demás valores humanos.

7

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a

los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y

equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a

la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la

apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.4

4.1.1 SECCIÓN II. EDUCACIÓN PREESCOLAR

ARTÍCULO 15. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. La educación

preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos

biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de

experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

ARTÍCULO 16. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN

PREESCOLAR. Son objetivos específicos del nivel preescolar:

a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la

adquisición de su identidad y autonomía.

b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la

motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura.

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como

también de su capacidad de aprendizaje.

4 Ley 115 de 1994 TÍTULO I DISPOSICIONES PRELIMINARES.

8

d) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;

f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

ARTÍCULO 18. AMPLIACIÓN DE LA ATENCIÓN. El nivel de educación

preescolar de tres grados se generalizará en instituciones educativas del Estado o en

las instituciones que establezcan programas para la prestación de este servicio, de

acuerdo con la programación que determinen las entidades territoriales en sus

respectivos planes de desarrollo. 5

4.1.2 SECCIÓN IV: EDUCACIÓN MEDIA

ARTÍCULO 27. DURACIÓN Y FINALIDAD. La educación media constituye la

culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y

comprende dos grados, el décimo (10o) y el undécimo (11o). Tiene como fin la

comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del

educando a la educación superior y al trabajo.

ARTÍCULO 28. CARÁCTER DE LA EDUCACIÓN MEDIA. La educación media

tendrá el carácter de académica o técnica. A su término se obtiene el título de

bachiller que habilita al educando para ingresar a la educación superior en cualquiera

de sus niveles y carreras.

ARTÍCULO 29. EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA. La educación media

académica permitirá al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en

un campo específico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la

educación superior.

5 Ley 115 de 1994

9

ARTÍCULO 31. ÁREAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA

ACADÉMICA. Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán

obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más

avanzado, además de las ciencias económicas, políticas y la filosofía.

ARTÍCULO 33. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA

TÉCNICA. Son objetivos específicos de la educación media técnica:

a) La capacitación básica inicial para el trabajo;

b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de

formación que éste ofrece, y

c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita

al educando el ingreso a la educación superior.6

4.2 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.

LA EDUACION COMO DERECHO FUNDAMENTAL DEL HOMBRE

ARTÍCULO 32.- La educación es un derecho fundamental del ser humano y de la

sociedad. Todo individuo tiene derecho a la educación en los términos de la

legislación aplicable.

El Estado garantizará el ejercicio del derecho a la educación para todos y la

universalización de la educación básica.

La educación básica obligatoria está conformada por la educación preescolar,

primaria y secundaria. La educación cumple un eminente valor social de interés

general. Su orientación descansa en el desenvolvimiento integral de la persona como

miembro de una colectividad, y propicia el acceso generalizado a la instrucción

pública7.

6 Ley 115 de 1994, SECCIÓN IV. EDUCACIÓN MEDIA.

7 Constitución Política de Colombia

10

5. MARCO TEÓRICO

La Globalización y la sociedad del conocimiento imponen a las instituciones

educativas nuevos retos que aplican cambios en los procesos pedagógicos que estas

desarrollan, con el fin de formar personas capaces de desenvolverse en su medio, con

una visión e identidad que les permita aplicar sus aprendizajes a la sociedad.

5.1. EDUCACIÓN:

No podríamos desarrollar este trabajo sin dejar claro el concepto de educación.

Control de conducta, Estructura vertical – Adiestramiento.

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias

inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y

comportarnos en la sociedad. Es el proceso mediante el cual el ser humano adquiere

valores, conocimientos, costumbres, formas de actuar y de ser, que le permiten

desenvolverse en la vida.

“Educación es más que un proceso permanente e integral de interacción mediante el

cual hay un aprendizaje individual y/o grupal. También se define como un proceso

formativo, que prepara para asumir conocimientos y orienta hacia una visión crítica y

transformadora, pero en realidad es el acto en que los sujetos aprenden a aprender; se

refiere a la creciente autonomía de las personas” a adquirir conocimientos8.

Cada esfuerzo por definir lo que es educación está relacionado con una serie de

conceptos como: formación, enseñanza, aprendizaje, capacitación, información,

socialización. Se tiene entonces que:

8 Cruz J. Salcedo. Las nuevas tecnologías de la educación, segunda edición. Educo Ecuador. 2.000

11

“Enseñanza es la transmisión de conocimientos (...). Educación es un proceso más

completo más permanente, más continuo, a través del cual se trata de ubicar al

individuo críticamente dentro de su contexto histórico, político, social, para que él

sea capaz de reaccionar frente a los hechos de la vida”9.

La información que tenemos a nuestro alcance es de vital importancia en cualquier

proceso de aprendizaje, ya sea en contextos familiares, escolares o sociales; pero eso

no significa que informar es lo mismo que educar, se debe tener una conexión clara

entre la información y el proceso de enseñarla, como se trasmite esa enseñanza y

como adquiere el estudiante el aprendizaje de esa información que más adelante le va

a servir como soporte para su desenvolvimiento y su formación como persona.

En general, “La educación se considera como una actividad en la que están presentes

propósitos como son los de formar personas, generar cambio de actitudes, brindar

oportunidad de liberación para los sectores oprimidos, contribuir a la humanización

de la sociedad”10.

Hay una necesidad especial para que los docentes busquen alternativas de enseñanza -

aprendizaje en el campo educativo a partir de la aplicación de nuevas estrategias

como las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S), como una

opción entre otras muchas, en los procesos que se llevan a cabo con los estudiantes

desde el aula, aprovechando el potencial que existe en los niños, las opciones de

acceder a una herramienta práctica como el computador y más aún el avance que se

considera importante como la red internet.

Gracias a los avances logrados por el hombre y la adquisición de nuevas tecnologías

en la vida práctica facilitando los procesos comunicativos, la tecnología es una

actividad humana orientada al progreso y desarrollo en todos los campos del saber,

9 Bernard J. Poole, Tecnología educativa, Educar para la sociocultural de la comunicación y del conocimiento, segunda edición, MacGraw Hill 2002.10 www.monografias.com/...educación/impacto-tecnología-educación

12

que utilizada de una manera racional y creativa se convierte en un recurso formidable

para el mejoramiento de los procesos de enseñanza – aprendizaje en los niños, niñas y

jóvenes en las escuelas que tengan acceso a las herramientas infovirtuales como una

alternativa evolutiva en la academia. Esta relación del aprendizaje de un tema de

interés, en una asignatura específica, o en cualquier campo de la vida del hombre con

el apoyo de herramientas como las tecnologías de información y comunicación se ha

convertido en un tema de investigación muy importante.

Con el fin de que se favorezca el potencial de aprendizaje de los estudiantes en su

contexto escolar se hace necesario buscar, reconocer y explorar estilos de aprendizaje

cognoscitivos, sensoriales y afectivos predominantes en una población representativa,

ya que una necesidad que con el tiempo va a ser indispensable para ellos como

herramienta de interrelación y exploración del mundo futuro.

5.2. ESCUELA: Necesidad de trabajadores, herramienta útil para que la comunidad

siga siempre IGUAL. Guardería o parqueadero de niños y jóvenes. Centro de

enseñanza, centro educativo, colegio, institución educativa o centro de participación;

es decir, toda institución que imparta educación o enseñanza.

La educación es selectiva, Administrativa.

5.3. ENSEÑANZA: Implica fundamentalmente prever, planificar, organizar,

orientar, evaluar. Atañe al sentido auditivo y la finalidad de la educación, el carácter y

la jerarquía de los temas se relacionan con la pregunta ¿qué enseñar? La enseñanza no

es dictar.

5.4. MAESTRO: Es quien enseña los contenidos porque así toca, encargado de un

proceso, este proceso mecánico.

5.5. APRENDIZAJE: Implica dejarse acompañar, reinterpretar, construir, cambiar.

No es escuchar acríticamente ni repetir sin sentido.

13

“El aprendizaje es un proceso de construcción de capacidades cognoscitivas donde

los alumnos son reconocidos como personas dotadas de inteligencia y personalidad en

desarrollo por eso se hace necesario tomar en cuenta el estado afectivo y emocional

de los niños y niñas del ciclo donde se va a enseñar”.11

Los estudiantes llegan a la institución con una extraordinaria habilidad para dar

sentido al mundo que los rodea, para construir su significado y conocimiento de sus

propias realidades; traen consigo su propio bagaje de conocimiento personal, sus

propias disposiciones y un cúmulo de experiencias, intereses y fortalezas que

conforman un potencial sobre el cual deben basarse la enseñanza y el aprendizaje.

Los docentes de hoy más que describir una unidad didáctica como ejemplo de forma

de trabajo, deben desarrollar formas más globales y alternativas de enseñanza –

aprendizaje que se deben adaptar a un determinado contexto, que a su vez estará

influido por unas circunstancias muy concretas en cada momento por lo que

cualquier diseño fijo y estático no sería factible ni eficaz en todos los casos, ya que

todos los estudiantes no adquieren el conocimiento de la misma manera o no lo

entienden con las mismas estrategias.

Por esto se consideran tres ámbitos de la explotación didáctica:

a) Los medios tecnológicos como auxiliares didácticos.

b) Los medios como ámbitos de estudio.

c) Los medios como técnicas de trabajo.

5.6. EL CURRÍCULO: Es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza,

es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus estudiantes en el

aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza. Propone las estrategias

metodológicas y los recursos didácticos con los cuales se pudieran conseguir esos

objetivos y conocer los contenidos.

11 Barrera Carlos, Valladolit (España), Workshop English Kids, 2005

14

El currículo es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, la

enseñanza real, por eso cada teoría, cada modelo pedagógico genera su propuesta de

currículos y es diferente en cada paso. Es también la concreción especifica de una

teoría pedagógica para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de

un grupo particular de estudiantes para la cultura, la época, y la comunidad de la que

hacen parte. 12

Puedo reconocer que en un colegio haya más horas de clases que en una universidad,

NO APRENDIZAJE, SI ABURRIMIENTO, DESINTERES.

5.7.  TECNOLOGÍA – EDUCACIÓN

La tecnología y la educación en interacción con la relación estudiante – maestro

cambian la visión de los procesos didácticos para la enseñanza en el mundo actual.

El impacto que genera la tecnología en la educación a través de sus múltiples

herramientas brinda información y equipos sofisticados de acuerdo con las

necesidades surgidas a partir del avance en medios tecnológicos de comunicación,

navegación, consulta y ayudas para el aprendizaje de los niños y jóvenes juega un

papel importante en su evolución personal, social donde trascienden y evolucionan al

ritmo de los cambios en la nueva era.

Es de gran importancia la tecnología en la educación ya que brinda ventajas y apoyo

tanto físico e intelectual como eficiencia en el desarrollo de procesos de consulta,

interconexión y relación ciberespacial manejado con el apoyo y orientación docente.

12 Pedagogía Colegio Parroquial de Nuestra Señora

15

5.8. LA ESTRUCTURA ACTUAL DE LA SOCIEDAD Y DE SU

APRENDIZAJE.

La escuela antes que nada, debe ser el lugar, espacio de crecimiento personal. La

escuela nace de un mundo POSITIVISTA regido por una ECONOMIA industrial por

lo tanto busca obtener mejores resultados observables con el menor esfuerzo e

inversión posible. Aplicando fórmulas y leyes generales, pero sin dejar de lado los

nuevos métodos de enseñanza para aplicar. Para ver así gran parte de la evolución de

alguna educación diferente, notando el cambio de la sociedad y el impacto que ésta

genera en las futuras generaciones.

-“Si buscar resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo”13

“Vamos a invertir primero en educación, segundo en educación, tercero en

educación. Un pueblo educado tiene las mejores opciones en la vida, y es muy difícil

que lo engañen los corruptos y mentirosos”.14

13 Película: “La educación prohibida” Albert Einstein.14 José Mujica –Presidente de Uruguay.

16

6. MARCO CONTEXTUAL

6.1. EL SECRETO DE UNO DE LOS MEJORES SISTEMAS EDUCATIVOS DEL

MUNDO.

Los niños en Finlandia empiezan la escuela a los 7 años, mucho más tarde que en la

mayoría de los países del mundo.

No son los que más invierten en educación, ni los que imponen la mayor carga

horaria a los niños.

Tampoco se inclinan por dar cantidades excesivas de tarea para la casa; y, a la hora de

evaluar formalmente el éxito del proceso de aprendizaje, un par de exámenes

nacionales cuando los jóvenes dejan la escuela, a los 18 años, les basta.

Entonces, ¿cómo es posible que los alumnos finlandeses siempre ocupen los primeros

puestos en las listas internacionales que evalúan los niveles educativos?

En el informe más reciente del Programa Internacional para la Evaluación de

Estudiantes de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo

Económicos)- de 2009, Finlandia ocupa el puesto número dos en ciencia, el

número tres en lectura y el número seis en matemáticas.

Esta evaluación se realiza cada tres años (los resultados de los exámenes de 2012 se

publicarán en diciembre de 2013). En 2006, por ejemplo, Finlandia se estableció en

los primeros dos puestos en las tres áreas.

Mientras en América Latina las protestas estudiantiles más recientemente las de Chile

y Colombia ocurren con frecuencia, Finlandia parece haber encontrado un modelo de

17

educación gratuita de principio a fin y donde las escuelas privadas casi no existen que

tiene a los maestros y a los estudiantes contentos por igual.

Son muchos los factores que hacen que la educación en Finlandia sea una de las

mejores del mundo, pero uno de los temas clave, según varios expertos consultados

por BBC Mundo, es la calidad de los profesores.

"El profesorado tiene un nivel de formación extraordinaria, con una selección previa

tan exigente que no se compara con ninguna otra en el mundo. 15

"Los maestros son considerados profesionales académicos y tienen la responsabilidad

de desarrollar su trabajo, por eso no se ejerce sobre ellos un control excesivo". 16

6.2. LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA:

La Educación en Colombia se conforma por los niveles de educación preescolar,

educación básica, educación media y de nivel superior. La entidad encargada de la

coordinación de la misma es el Ministerio de Educación Nacional, que delega en las

78 secretarías de educación la gestión y organización según las regiones.

La educación estatal es generalmente más económica que la educación privada.

La educación está reglamentada por la ley 115 de 1994 o ley general de educación.

La política pública en educación se define a través del plan decenal de educación y

los planes sectoriales de educación en los niveles nacional, departamental, distrital y

municipal.

15 BBC Mundo Xavier Melgarejo, un psicólogo y psicopedagogo español.16 BBC Mundo Anita Lehikoinen, Secretaria Permanente del Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia.

18

La educación que la mayoría de la población cursa comprende preescolar, básica

(primaria y secundaria o bachillerato) y media vocacional que suman en total 11 años

o más.

El gobierno nacional debe replantear la estrategia educativa y de cultura, ya que la

cobertura es necesaria pero también la calidad y los contenidos deben ser modificados

para asegurar que los estudiantes no sólo salgan con un diploma debajo del brazo de

los colegios y de las universidades, sino que salgan con habilidades y conocimientos

que les sirvan de guía para afrontar la vida con mayor entusiasmo y madurez.17

6.3. PEDAGOGIA COLEGIO PARROQUIAL DE NUESTRA SEÑORA.

Toma la Escuela como un espacio de socialización y sana convivencia, desarrollando

así habilidades y destrezas. Teniendo como objetivo la formación integral de los

estudiantes.

Para esto los docentes dentro de sus cinco preguntas básicas, ¿Qué enseñar? ¿Para

qué enseñar? ¿Por qué enseñar? ¿Cómo hacerlo? ¿Cómo saber si se está logrando?

desarrollan un plan de estudio, con una metodología de enseñanza tomando

herramientas de evaluación. Pero sobretodo queriendo brindar al estudiante un

fortalecimiento de actitudes y valores.

A nivel Cognitivo, como aprende el estudiante, implementando así el desarrollo de

los procesos de pensamiento, inteligencias múltiples, creación de métodos y

estrategias para el autoaprendizaje, desarrollo de hábitos, calificación de desempeños,

formación de habilidades y destrezas. Concretando así un amplio desarrollo del

ingenio, la creatividad y la capacidad crítica, reflexiva e innovadora.

A nivel social en relación con el contexto y la cultura. Aplicando procesos sociales

que conducen a los estudiantes a la maduración de, nuestro ser, muestro saber nuestro

17 Cultura Educación Conocimiento blogs Colombia opinión

19

pensar, nuestro sentir, nuestro saber hacer, nuestro actuar. Que nos lleva a saber

expresar con coherencia, quien soy, que siento y que hago. Actuar en la sociedad para

contribuir a nuestra Transformación.

Por ultimo a nivel humanista teniendo un desarrollo en las dimensiones de la

persona, desarrollándonos a los estudiantes nuestros valores, actitudes y

comportamientos18.

18 Pedagogía Colegio Parroquial de Nuestra Señora, Proyecto Educativo Institucional 2009-2015

20

7. OBJETIVOS

7.1 GENERAL

Conocer el sistema educativo implementado en el Colegio Parroquial de Nuestra

Señora, para proponer estrategias didácticas e innovadoras que generen gran

motivación desde el modelo actual de educación, a los niños, niñas y jóvenes

futuros de la Comunidad Educativa.

7.2 Objetivos específicos:

7.2.1. Determinar el grado de satisfacción de los estudiantes frente a los métodos

de enseñanza aplicados por los docentes dentro del sistema educativo institucional

del Colegio Parroquial de Nuestra Señora.

7.2.2. Proponer estrategias pedagógicas innovadoras a partir de la tecnología,

según la opinión de los estudiantes, para ser tenidas en cuenta por los docentes

del Colegio Parroquial de Nuestra Señora y que generen impacto a largo plazo en

el nivel educativo.

21

8. MARCO METODOLOGICO

8.1. PREGUNTA PROBLEMA:

¿Qué estrategias pedagógicas innovadoras se pueden implementar o aplicar para

mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje, según el modelo pedagógico que se

imparte en el Colegio Parroquial de Nuestra Señora desde la óptica de sus

estudiantes?

8.2. TIPO DE ESTUDIO

Esta investigación fue realizada con un estudio de campo o práctico, transversal y

descriptivo, de tipo de investigación cuantitativa, para lograr así los objetivos del

presente trabajo, tomamos una muestra de 30 estudiantes en la población del Colegio

Parroquial de Nuestra Señora.

Éste instrumento, la encuesta simple, es aplicado a los estudiantes de los grados

Décimo y Undécimo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora, donde se toma una

muestra de 15 estudiantes del grado Décimo, y 15 estudiantes del grado Undécimo,

generando un total de 30 estudiantes que serán para nuestro análisis el 100% de la

muestra tomada.

Luego de tomada la muestra se realizan gráficas de barras y de diagrama para

representar el resultado de las pruebas aplicadas y seguido de esto se hace el

respectivo análisis para reconocer el sentir de mis compañeros y hacer los aportes y

sugerencias necesarias para concluir el presente trabajo.

Analicemos entonces;

22

8.3

Apreciado compañero:

Con el fin de conocer su punto de vista acerca del sistema educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora, le solicito diligenciar a conciencia la siguiente encuesta:

1. Conoce el Proyecto Educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora: SI ____ NO: ___

2. Como se llama: _______________________________________________________________.3. En que se fundamenta:

____________________________________________________________.4. Conoce el Modelo Pedagógico o la pedagogía que utilizan los docentes del Colegio Parroquial de

Nuestra Señora: ___________, ______________ y __________________.

5. Dentro del plan de estudios (materias, asignaturas, áreas) cuáles le gustaría que se incrementara:Matemáticas (geometría, estadística, cálculo): ______Ciencias (Física, química, ambiental, naturales): ______Sociales (Democracia, Economía y Política, cívica): ______Humanidades (Inglés, español): ______Educación Religiosa y Moral (Religión, ética y Valores, Filosofía): _____Educación Física, Recreación y Deporte: ____Educación artística (Manualidades y música): ____Tecnología e Informática: ______

6. Marque con una equis cuáles de las siguientes estrategias pedagógicas que utilizan los docentes son más efectivas para el aprendizaje:- Exposiciones: ___- Consultas documentales: _____- Talleres: ____- Puesta en común o foros: _____- Debates: ____- Experimentales o laboratorios (muestras): ______- Creaciones textuales o literarias (ensayos, escritos, narraciones): ______- Proyección de videos (películas – documentales):____- Otros: _____ cuales: _______________________________________________________.

7. Dentro del Sistema de Evaluación del Colegio (S.I.E) cuales son las metodologías que más son utilizadas:- Autoevaluación: _______- Coevaluación: _________- Heteroevaluación: _______- Evaluaciones escritas: Quizz, evaluaciones programadas (exámenes): _________- Evaluaciones orales (prácticas): ______- Evaluaciones grupales: (cabeza y cola, debates, juegos, lúdicos):_______

8. En cuanto a la educación que recibe en el Colegio Parroquial de Nuestra Señora que aspectos le gustaría mejorar: ____________________________________________________________

23

9. TABLAS Y GRÁFICOS

Presentando así los resultados de la encuesta aplicada a una muestra de 30 estudiantes

de los grados Décimo y Undécimo.

1)

si no 0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

57%

43%

Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional C.P.N.S.

estudiante

Se analiza en la pregunta uno, haciendo referencia a si conoce el proyecto

educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora y se evidencia que el 57%

lo conoce, y el 43% expresa no conocerlo, Observando así que los estudiantes

en totalidad no tienen claro cuál es el proyecto educativo del colegio donde

están recibiendo educación.

24

2)

si no0

5

10

15

20

25

30

87%

13%

2. Nombre del Proyecto Educativo Institucional CPNS

estudiante

Analizando la pregunta número 2, que corresponde a como se llama el

proyecto educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora siendo este

(Jóvenes comprometidos con cristo en la evangelización como discípulos

misioneros), el 87 % de los estudiantes saben cómo se llama y el 13% no lo

saben o presumen no conocerlo. Concluyendo así que más de la mitad de los

estudiantes conocen del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) del colegio

al que pertenecen.

25

3)

si no0

5

10

15

20

25

30

93%

7%

3. Fundamentacion del Proyecto Educativo del CPNS

Estudiante

Analizando la pregunta número 3 que hace referencia a en que se fundamenta

el Proyecto Educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora, donde el

93% de los estudiantes sabe en que se fundamenta, el 7% de los estudiantes no

sabe en que se fundamenta y respondieron erróneamente, concluyendo así que

la mayoría de los estudiantes conocen la fundamentación en la educación del

colegio, por su carácter de Colegio católico se fundamenta en valores Humano

Cristianos.

26

4)

Si no0

5

10

15

20

25

27%

73%

4. Modelo Pedagogico del CPNS

estudiantes

Analizando la pregunta número 4, la cual hace referencia al conocimiento del

Modelo Pedagógico utilizada por los docentes en el Colegio Parroquial de

Nuestra Señora, donde el 27 % de los estudiantes manifiestan que conocen el

Modelo Pedagógico del CPNS siendo este Cognitivo, Social y Humanista. Contra

el 73% que aluden no conocerlo.

27

5)

Matemáti

cas

Ciencia

s

Socia

les

Humanidad

es

Ed.Reli

giosa

Ed.Fi

sica

Ed.Artí

stica

Tecn

. e In

fo0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

37% 33%23%

38%

20%

57%50%

40%

5. Plan de estudios para implementar del CPNS

Estudiantes

Analizando la pregunta número 5, que hace referencia a dentro del plan de estudio

(materias y asignaturas) a los estudiantes les gustaría incrementar con un 57 % de

población, Educación Física como primer opción, seguida por Educación Artística

con el 50% de población, luego Tecnología e Informática con un 40%,

continuando con Humanidades con un 38% muy empatado con Matemáticas que

tiene un 37%, luego de esto Ciencias con el 33% de población, finalizando con

Sociales con 23% de la población seleccionándola para terminar con Educación

Religiosa con el 20% de población.

28

6)

Expocis

iones

Consulta

s

Talle

resFo

ros

Debate

s

Experi

mental

es

Creacio

nes Lit

eraria

s

Audiovisuale

s05

10152025

13%43% 47% 53%

30%7%

73%

6. Estrategias pedagógicas de aprendizaje más eficaces implementadas por los docentes

del CPNS

Estudiantes

Analizando la pregunta número 6 la cual hace referencia a las estrategias de

enseñanza utilizadas por los docentes, y reconociendo cuales serán las más efectivas,

tenemos:

Un 73% eligieron los medios audiovisuales, el 60% eligió las exposiciones, el 53%

los debates, continuando con el 47% para los foros, el 43% eligiendo Talleres,

estrategias experimentales con el 30%, consultas con un 13% y por ultimo las

creaciones literarias con el 7%.

Se puede denotar que aunque no se preguntó acerca de los medios tecnológicos como

estrategia de aprendizaje, ningún compañero los relacionó ya que poco es utilizado a

pesar de tener una sala de sistemas en el Colegio.

29

7)

Autoevalu

acion

Coevalu

acion

Hetero

evalu

acion

Evalu

aciones

escrit

as

Evalu

aciones

Orales

Evalu

aciones

Grupale

s 05

1015202530

90% 87%

27%

77%

13% 17%

7. Metodologias mas utilizadas del sistema de evaluacion del CPNS

Estudiantes

Analizando la pregunta número 7 que hace referencia a que metodología del

sistema de evaluación del CPNS son más utilizadas,

Autoevaluación para el 90% los estudiantes la metodología más utilizada es

la Autoevaluación; con un 87% la Coevaluacion, siguiendo así las

evaluaciones escritas con el 77% de población luego de estas la

Heteroevaluación con el 27%, Evaluaciones grupales con el 17%, y como

metodología menos utilizada las evaluaciones orales con el 13%, siendo éstas

de igual manera fundamentales para el proceso de aprendizaje.

Destacando que todos los métodos implementados son eficaces para medir el grado

de conocimiento que poseen los estudiantes. O Aprendizaje adquirido.

30

8)

Actividades ludicas

41%

Todo11%

Metodos de enseñanza de los Docentes

22%

Orientacion profesional15%

Valores4%

Seguimiento7%

8. Aspectos para mejorar en cuando a la educación recibida en el CPNS

Analizando la pregunta número 8, la cual hace referencia a la educación

recibida en el CPNS, con los aspectos le gustaría a los estudiantes mejorar.

Opinando los estudiantes con el 41% las actividades lúdicas, siguiendo así los

Métodos variados de enseñanza por los docentes con el 22%, Orientación

profesional con el 15% de población, continuando con un “todo” a mejorar

con el 11%, el seguimiento a los estudiantes con el 7% dejando como último

aspecto a mejorar los Valores con el 4% de población, ya que los valores son

implementados durante todo el proceso de educación, formación y aprendizaje

de los estudiantes.

31

10. IMPACTO

Una vez realizado el ejercicio de aplicación de encuestas con el firme propósito de

reconocer el grado de satisfacción de los estudiantes, puedo destacar que la mayoría

de los compañeros encuestados proponen nuevas estrategias para mejorar la

metodología de enseñanza y aprendizaje, evidenciándose de alguna forma una

inconformidad con el sistema educativo de Colombia.

32

11. ESTRATEGIAS - SUGERENCIAS – PROPUESTAS

Es entonces para que éste proyecto tenga el propósito esperado que manifiesto o

propongo las siguientes sugerencias y estrategias:

1. Los docentes del Colegio Parroquial de Nuestra Señora pueden colocar en

práctica:

Adecuar métodos didácticos del profesorado a las necesidades de cada uno

de los estudiantes. Donde el docente no sea solo el trasmisor de

conocimientos; sino por el contrario un acompañante el proceso de

aprendizaje.

Agrupar a los estudiantes, según sus necesidades (profundización), o dejar

actividades de refuerzo que contribuyan a mejorar o recuperar los logros

que no se obtienen para adquirir los temas que se dificultan, con mejor

facilidad.

Ayudar y orientar a cada estudiante a construir un sistema personal de

aprendizaje desarrollando y motivando estrategias de aprendizaje

autónomo (pautas de cómo hacerlo).

Emplear los medios didácticos de tecnologías de la información y la

comunicación (TIC’S) para la enseñanza y/o apoyo de cada una de las

áreas, con software especializados y dando utilidad a la sala de sistemas.

Tener en cuenta dispositivos audiovisuales como apoyo a las clase, las

cuales sean más dinámicas, interactivas y de integración con los

estudiantes.

Ampliar las explicaciones con otros métodos como las cuadros sinópticos,

cuadros comparativos, redes mentales, crucigramas, u otras actividades

que se ejerciten el desarrollo de pensamiento teniendo aprendizajes

significativos.

33

RP (Resolución de Problemas) Un problema se define como una situación que

presenta dificultades para las cuales no hay soluciones evidentes. “Una situación

cuantitativa o no, que pide una solución, para la cual los individuos implicados no

conocen medios o caminos evidentes para obtenerlos”19 Esta resolución de problemas

ha adquirido un estatus complejo que va mucho más allá de la tradición como

instrumento esencial de evaluación, motivación y aplicación de lo aprendido, hacia

ser el centro de propuestas curriculares de cambio cultural en el aprendizaje entorno a

procesos centrados en trasformaciones conceptuales.

Utilizando la RP en el campo didáctico:

- Instrumento de evaluación

- Detectar la preocupación o errores conceptuales

- Estrategia de cambio conceptual

- Planificación de clases

- Diseñar planes de área y proyectos

Trabajo practico, aquella actividad o conjunto de actividades en donde los estudiantes

son los actores principales de su aprendizaje, basándose en la idea de la experiencia

directa como eje fundamental para su desarrollo.

La evaluación: Es la estrategia de enseñanza en un plan estructurado para configurar

un currículo, diseñar materiales y, en general orientar las actividades propuestas de la

enseñanza. Es también una estrategia de aprendizaje que corresponde a las acciones

específicas tomadas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil, más rápido,

transferible.

19 Krulik y Rudnik 1980

34

12. CONCLUSIONES

Una vez realizado cada uno de los pasos necesarios para elaborar el presente trabajo

puedo concluir que:

Los estudiantes presenta un grado de satisfacción bueno en los métodos y

estrategias de enseñanza por parte de los docente del Colegio Parroquial De

Nuestra Señora.

Se proponen estrategias pedagógicas y didácticas a partir de los medios

tecnológicos educativos para las diferentes áreas del conocimiento, además de

emplear las aulas especializadas con las que cuenta el CPNS.

Se reconoce la evaluación como un proceso de formación constante dentro del

proceso la enseñanza y que no debe ser solo al finalizar cada periódo

educativo.

Es entonces, donde se debe reconocer entre los docentes que es importante generar

nuevas estrategias educativas empleando otros recursos en los estudiantes de hoy

para potencializar sus capacidades, habilidades con conceptos más complejos

utilizando herramientas tecnológicas para la innovación en el proceso de enseñanza -

aprendizaje.

35

13. BIBLIOGRAFIA

Película: “La educación prohibida”, Carlos Calvo Muñoz.

Educador/Investigador.

Película: “La educación prohibida”, William Rodríguez. Docente

instituto popular de cultura.

Ley 115 de 1994 TÍTULO I DISPOSICIONES PRELIMINARES.

Ley 115 de 1994

Ley 115 de 1994, SECCIÓN IV. EDUCACIÓN MEDIA.

Constitución Política de Colombia

Cruz J. Salcedo. Las nuevas tecnologías de la educación, segunda

edición. Educo Ecuador. 2.000

Bernard J. Poole, Tecnología educativa, Educar para la sociocultural

de la comunicación y del conocimiento, segunda edición, MacGraw

Hill 2002.

www.monografias.com/... educación /impacto-tecnología- educación

Barrera Carlos, Valladolit (España), Workshop English Kids, 2005

Película: “La educación prohibida” Albert Einstein.

José Mujica –Presidente de Uruguay.

BBC Mundo Xavier Melgarejo, un psicólogo y psicopedagogo

español.

BBC Mundo Anita Lehikoinen, Secretaria Permanente del Ministerio

de Educación y Cultura de Finlandia.

Cultura  Educación Conocimiento blogs Colombia opinión

Pedagogía Colegio Parroquial de Nuestra Señora, Proyecto Educativo

Institucional 2009-2015.

14. ANEXOS

36