PROYECTO ESCUELA 2014

“MAESTRO POR CICLO”

Escuela Nº 17 del D.E. 10º

“Doctor Juan Balestra”

Nuestra escuela es de jornada completa común, con 13 secciones de grado y se ubica en la Calle Arcos 2440, entre Blanco Encalada y Monroe, Belgrano.

Programas en vigencia: INTEC, Teatro, Plan de Natación, Plan de becas (Polideportivo)A partir de 2014: “Maestro por ciclo”

NOS PRESENTAMOS:

¿POR QUÉ ADHERIMOS AL PROYECTO M X C?:

En diferentes momentos de la vida escolar ha surgido en forma recurrente la necesidad de: • Fortalecer nuestra institución escolar en su función primordial haciéndola previsible (ser confiables).• Consensuar y sostener prácticas pedagógicas a lo largo de toda el ciclo proponiendo objetivos claros (ser coherentes).• Sostener una mirada personalizada sobre las necesidades escolares de cada niño en cada ciclo (ser inclusivos).•Seleccionar recorridos escolares con propósitos concretos y con grado de complejización creciente que permitan revisar contenidos adecuándolos al nivel de cada grupo (ser organizados).• Diseñar protocolos de intervención conscientes, planificados y objetivos (ser profesionales).•Conocer a la comunidad con el propósito claro de desanonimizar y hacer visibles a los alumnos como una actitud intencional de todo el cuerpo docente (ser parte de una comunidad).

¿QUÉ ESPERAMOS DE MXC?

• Planificaciones con objetivos por ciclo y por grado reconociendo las particularidades y necesidades de los alumnos

• durante sus diferentes etapas de desarrollo, propiciando las condiciones que faciliten el acceso integral al conocimiento.

• MATE (pertenece a la P.O.F. de la escuela y conoce las problemáticas de los alumnos y a sus familias)

• Capacitaciones en servicio para fortalecer diferentes áreas de conocimiento (matemática y ciencias naturales).

• Acompañamiento a la coordinación del ciclo , monitoreo y evaluaciones periódicas de la marcha del proyecto.

• Equipamiento (de laboratorio, de material didáctico y mobiliario)

• Apertura de la sección fusionado por Disposición 45/2012

¿QUÉ MÁS BUSCAMOS?

• Optimizar los distintos recursos (humanos, edilicios y didácticos).

• Favorecer la participación de todos los actores de la comunidad (alumnos, padres, docentes y no docentes).

• Generar hábitos saludables en la comunidad escolar.

• Elaboración de protocolos sobre prácticas docentes (rutinas, formas de planificar, de comunicar, de evaluar, caja horaria contemplando las características del grupo, modalidades de taller para el tratamiento de temas transversales, normas de convivencia, pautas de trabajo escolar unificados, utilización de tiempos didácticos, sistematización de las situaciones de enseñanza, intervenciones docentes)

• Sostener a aquellos docentes que tienen poca experiencia, presentan dificultades en sus prácticas cotidianas o para regular los vínculos recíprocos.

PARA ENMARCAR EL P.E.

“Las ideas de ciclos pedagógicos y de individualización de los recorridos

de formación, lejos de ser soluciones mágicas, abren inmensas canteras de

las que no surgirán resultados convincentes a menos que hagamos pesar sobre la buena voluntad de los

enseñantes todo el trabajo de invención de una nueva forma de

enseñar, de evaluar, de decidir, de cooperar con los colegas”

(Perrenoud, 1994)

Objetivos a lograr:

Articular los núcleos de contenidos de cada año.

Asegurar un recorrido lector mínimo para cada alumno a lo largo de sus siete años de primaria.

Hacerse cargo de la memoria didáctica de la escuela (legajos, informes de grupos, experiencias directas, lecturas, proyectos).

Hacer de la escuela el lugar donde se adquiere la responsabilidad sobre “lo público”.

Mejorar la puntualidad y asistencia de los alumnos.

Mejorar la detección temprana de niños con dificultades de aprendizaje.

Instalar dispositivos de individualización de los recorridos formativos y de diferenciación de la acción pedagógica.

LO IMPORTANTE:

Mejorar la comunicación entre el equipo directivo y otras instancias educativas (E.O.E., escuela de recuperación, gabinete central) Lograr que funcione el Plan Maestro de Ciclo. Definir el rol de la maestra Mate. Desdoblar el sexto grado en dos secciones. Lograr la incorporación generalizada de las Tics en el desarrollo de contenidos de todas las áreas y acordar el desarrollo de contenidos de primero a séptimo grado. Reorganizar y sostener las reuniones de ciclo ampliando la frecuencia y la participación de maestros curriculares, bibliotecarios y facilitador de informática. Seguir estimulando la adquisición de hábitos saludables (de deportes, alimentación, de prevención de enfermedades)

LO NECESARIO:

Mejorar el procedimiento de detección de problemas edilicios y funcionamiento de las instalaciones y optimizar los pedidos de reparaciones o servicios a Mejoramiento Hospitalario.

Destinar fondos de Cooperadora a equipamiento escolar, material didáctico e infraestructura.

Lograr la concreción de obras de infraestructura pendientes.

Aumentar el mobiliario de las aulas para dar respuesta al incremento de matrícula.

Reequipar la sala de informática.

Lograr la incorporación de nuevos auxiliares de portería.

LO URGENTE:

Líneas de acción:

Realizar frecuentes reuniones de ciclo profundizando diferentes aspectos del Proyecto Escuela apuntando a fortalecer las prácticas docentes.

Utilizar las EMI para realizar evaluaciones parciales de la marcha de proceso de aprendizaje, socializar buenas prácticas y rectificaciones o ajustes en lo planificado y trabajar con los documentos curriculares que sostienen este Proyecto (Metas de aprendizaje, Plan integral de Educación Digital, Claves para la Práctica Docente en la CABA y lineamientos del Proyecto Maestro por Ciclo)

Organizar talleres con personal del C.E.S.A.C destinado a padres y alumnos de 7º grado sobre la elección de la escuela secundaria y para difundir la oferta educativa de nivel medio del G.C.B.A.

Organizar actividades compartidas con alumnos de sala de preescolar de la escuela Athos Palma.

Sostener el espacio del Polideportivo para la práctica de educación física y alentar la práctica de deportes en el Polideportivo y la escuela municipal de remo.

Organizar capacitaciones en servicio de Cepa en las áreas de ciencias naturales y ciencias sociales para mejorar las prácticas docentes.

LÍNEAS DE ACCIÓN

Seguir Implementando diferentes estrategias tendientes a mejorar la comunicación: Construcción de una comunidad virtual - Blog de la escuela - Socialización de

novedades en la entrada de la escuela y al inicio del día escolar – Utilización del correo electrónico con las familias.

Organizar un banco de datos de cada cohorte con la finalidad de asentar su trayectoria y utilizar esta información como insumo para diseñar el resto de su recorrido por la primaria.

Trabajar en espacios de reflexión con discursos valorativos sobre el cuidado de los espacios compartidos y de los bienes “que son de todos” de manera tal de permitir tomar conciencia de la responsabilidad personal en el cuidado de los demás y de lo público y fortalecer el sentido de pertenencia a esta comunidad escolar.

Para lograr mejorar el compromiso con la asistencia y puntualidad se establecerán mecanismos para lograr mejorar la asistencia y puntualidad de los alumnos (reflexión con los padres y alumnos, sistema de registro a través del cuaderno de comunicados, seguimiento de alumnos que registran inasistencias reiteradas).

Establecer en acuerdo con la Escuela de Recuperación, la maestra recuperadora, las coordinadoras de ciclo, la Mate y el E.O.E. protocolos de abordaje con niños que presentan diferentes dificultades (de conducta, de aprendizaje, de contextos familiares o sociales desfavorables) y aunar criterios de derivación, acompañamiento, promoción o permanencia, implementación de adecuaciones curriculares y asistencia a talleres propuestos por la Escuela de Recuperación.

LÍNEAS DE ACCIÓN

Programación de actividades:

¿Cómo trabajaremos?

Proyecto Responsables Destinatarios Recursos necesarios –

Actividades a desarrollar

Tiempos

Orientación al personal

docente sobre

planificación de

secuencias,

proyectos, continuidad,

integración e

intensificación de

contenidos, articulación

e incorporación de tics

Equipo de

Conducción.

Coordinación del

ciclo. F.P.D.

Docentes de grado

y curriculares

Diseño curricular de 1º y 2º ciclo

Documentos de actualización curricular. Lineamientos

pedagógicos. Documentos de Educación digital. Netbook para

los alumnos. Se utilizarán las reuniones de ciclo para establecer

acuerdos sobre el formato de las planificaciones anuales,

bimestrales, proyectos y secuencias didácticas. Se presentarán

las evaluaciones bimestrales junto a las planificaciones y se

trabajará en los cuadernos y carpetas con actividades que

apunten a la resolución de dichas evaluaciones. Se observarán

las clases mensualmente y se visarán los cuadernos

semanalmente.

Todo el año

Diseño de protocolos y

coordinación de prácticas

docentes orientadas hacia

individualizar y acompañar a

alumnos con dificultades de

aprendizaje y/o necesidades

de adecuaciones curriculares

Coordinadoras de

Ciclo – Maestra

recuperadora-

Escuela de

Recuperación –

Docentes de grado.

Mate. E.O.E.

Alumnos de 1º y 2º

ciclo

Diseño curricular, documentos de apoyo, material de diferentes

cursos propuestos por el Cepa. Se realizará una grilla de

seguimiento de los alumnos con derivación al EOE, a los talleres

de la escuela de recuperación, con atención

psicológica/psiquiatra, con acompañamiento de la maestra

recuperadora, de la mate o con adecuaciones curriculares. Se

delinearán acciones didácticas para implementar en cada caso.

Todo el año

Proyecto Responsables Destinatarios Recursos

necesarios Actividades

a desarrollar

Tiempo

s

Articulación

con el nivel

medio

Coordinación de 2º ciclo Docentes, padres y alumnos de niños de 7º grado Taller de orientación vocacional

(C.E.S.A.C.) – Visitas a escuelas de

nivel medio de diferentes modalidades.

Todo el año

Articulación

con el nivel

inicial

Coordinación de 1º ciclo y

dirección de la Escuela Athos

Palma

Docentes de 1º grado, padres de alumnos

ingresantes al primario, alumnos de nivel primer

grado y nivel inicial

Actividades compartidas entre alumnos

de primer grado y niños de nivel inicial

(Sala de 5 años) de la escuela Athos

Palma

Desde agosto

a noviembre

Práctica de

deportes y

actividades

saludables

Supervisión de Educación

Física -Dirección de la escuela

- Asociación Cooperadora

Escuela 17 – Representante de

la Cooperadora en el

Polideportivo Manuela

Pedraza – Coordinación del

Plan de Natación -Escuela

Municipal de Remo (Puerto

Madero)

Alumnos de 1º a 7º grado para la obtención de

becas deportivas de natación, fútbol, taekwondo y

básquet en el Polideportivo “Manuela Pedraza”

(fuera del horario escolar)

Alumnos de 6º y 7º grado para educación física en

el Polideportivo

(Alumnos de 4º y 5º grados (Plan de Natación)

Alumnos de 7º grado con 12 años cumplidos (para

la práctica de remo en Escuela Municipal de remo

(fuera del horario escolar)

Representante en la Cooperadora del

Polideportivo – Subsidio de Transporte

especial para traslado de los alumnos de

6º y 7º al Polideportivo.

De abril a

noviembre

¿Cómo trabajaremos?

Proyecto Responsables Destinatarios Recursos necesarios Actividades a

desarrollar

Tiempos

Mejora del

nivel de

lectura del

alumnado

Coordinadoras de

ciclo – maestras

bibliotecarias –

maestras de

grado

Todos los grados Selección de libros hasta totalizar la lectura de cuentos (1º y 2º grados) y

novelas de 3º a 7º grado con una frecuencia bimestral en horas fijas de lectura

por grado. Se utilizará como insumo la biblioteca del aula entregada por

Ministerio de Educación de la Nación para primer ciclo y los libros de

literatura del Plan Leer para Crecer del GCBA. Además se adquirirán libros

por $3000 para la biblioteca escolar para préstamo y cada alumno adquirirá un

ejemplar seleccionado por el docente. Se realizará una grilla de seguimiento

por grado y por bimestre.

De marzo a

noviembre

Seguimien

to del

proceso de

aprendizaj

e del

alumnado

Equipo de

Conducción

Docentes de grado

y curriculares

Se elaborará un informe a partir del registro de los siguientes indicadores

cuantitativos: matrícula inicial y final, porcentaje de alumnos que aprobaron:

evaluaciones diagnósticas, evaluaciones bimestrales, de mitad y fin de año, de

alumnos que cursan boletín abierto, de alumnos con sobre edad, de

cumplimiento de tareas y cuadernillos de recuperación, de participación en el

aula virtual a través de intercambios, de utilización de netbooks, de padres

presentes en reuniones bimestrales, de padres presentes en cierre de proyectos,

de padres que asisten a entrevistas con los docentes, de inasistencia mensual,

de faltas de puntualidad en el bimestre y todo otro dato que impacte sobre el

desempeño escolar.

Todo el año

¿Cómo trabajaremos?

Algunos proyectos vinculados al PE:

PROYECTOS ÁULICOS:Geometría en movimiento – Primer ciclo -Cuentos maravillosos, chicos maravillados – 1º grado.Crecer leyendo – 1º grado.El agua es vida – Segundo grado.Inventamos juegos – Educación física – Segundo gradoQué común es ser diferente – Educación sexual integral - 3º grado.Los materiales y la electricidad – 4º grado – Ciencias Naturales y tecnología Ludoteca ortográfica – Prácticas del Lenguaje – 5º grado Siguiendo a un autor – Prácticas del Lenguaje – 5º grado – Hacedores de instrumentos – 5º grado. Teatro. Tecnología. Proyecto Anual de Lectura “Año de las letras argentinas” – 6º grado Valores que ayudan a crecer – Sexto y séptimo grado – Creando lazos:– Educación física – séptimo gradoCanciones patrias – Música de 1º a 7º grado (Los alumnos izarán la bandera cantando diferentes canciones patrias a lo largo del año escolar)Proyecto Anual de Lectura “Leer, actuar, disfrutar! – 7º grado – Contame un cuento – Inglés – 6º y 7º grado -

Este proyecto se comenzó a gestar a partir de proyectos

anteriores y se terminó de definir en las EMI del mes de Febrero 2014. De todo lo surgido, se hizo una selección

de acuerdos con los criterios de impacto,

relevancia, pertenencia y factibilidad, y

pensando sobre todo, en que fuera

un proyecto compartido por todos con metas

reales.

Gestión

Tratamiento del contenido del

proyecto con los padres en las

reuniones que se realizan

periódicamente.Difusión a través del blog escolar,

carteleras y aula virtual.

Ajuste en los encuentros de

personal (reuniones de ciclo, reuniones de coordinadoras, EMI)

Comunicación

*Participación de docentes en : Reuniones de personal Capacitación en servicio Reuniones de ciclo.

 *Participación de padres en: Reuniones de padres. Entrevistas con docentes. Concurren a citaciones del E.O.E. Participan de proyectos escolares. Asisten a actos escolares. Asisten a clases abiertas. Colaboran con la Cooperadora. 

*Participación de alumnos en: Actividades de biblioteca Actividades extraescolares Experiencias directas.

*Alumnos que : Asisten a clase con puntualidad. Disminuyen sus inasistencias. Aprueban evaluaciones. Cumplen con las tareas solicitadas. Superan sus dificultades escolares. Promueven sin período de boletín abierto.

Evaluación

BIBLIOGRAFÍA:

Diseño Curricular de 1º y 2º Ciclo.

La enseñanza como especificidad de la institución escolar – Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. 2012

Lineamientos pedagógicos. Plan Integral de Educación Digital.

Enseñar a estudiar. Planeamiento Educativo. Currículum. Claves para la enseñanza y el aprendizaje. Segundo ciclo del Nivel

Primario de las escuelas de la CABA.Construir una buena escuela: herramientas para el director.

Gvirtz, Silvina – Aique. 2012

Claves para la Práctica Docente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Dirección General de Planeamiento Educativo.

Proyectos Educativo Institucional de la Escuela 17 – Año 2012 y 2013.

Liderazgo Pedagógico – Claves para la Dirección Escolar en la C.A.B.A. Dirección General de Planeamiento Educativo.

De la crítica de la repitencia a la lucha contra el fracaso escolar. Perrenoud, Philippe.