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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN DE
COLINA 2014
ÍNDICE
1. Identificación del establecimiento 2. Organigrama 3. Identificación de la Directora 4. Marco Referencial 5. Personal del establecimiento. 6. Introducción al PEI 7. Visión. 8. Misión. 9. Principios y Valores 10. Aspectos generales 11. Roles y funciones 12. Objetivos Estatégicos. 13. Enseñanza Básica 14. Organigrama del Colegio 15. Población Escolar 16. Roles y Funciones 17. Objetivos Estratégicos 18. Dimensión Pedagógica Curricular 19. Lenguaje. Matemática. Ciencias. 20. Objetivos Fundamentales Transversales 21. Disciplina y Comportamiento 22. Presentación personal 23. Normas, faltas y sanciones 24. Proceso de Admisión 25. Asistencia y puntualidad 26. Competencias y habilidades de los estudiantes 27. Seguridad 2013
ESCUELA BÁSICA Nº 1699 INMACULADA
CONCEPCIÓN
1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Comuna : Colina
Provincia : Chacabuco.
Dirección : Ruiz Tagle # 0123
Teléfono : 28441382
Fundación : 10 de Marzo de 2000.
Reconocido por : Resolución exenta N° 000636
RBD : 25255-7
Condición: Colegio Subvencionado Particular
Régimen: Diurno
Convenio: Ley Sep desde el 2011
2. ORGANIGRAMA.
Directora
Subdirector
Jefe Utp
Jefe Convivencia
Escolar
Administrador General
Gerente Recursos Humanos
Profesores
Inspectoría Especialistas
Auxuliares
3. IDENTIFICACIÓN DE LA DIRECTORA.
DIRECTORA JULIA MÓNICA MEDINA
VIRÁN
TÍTULO EDUCADORA DE PÁRVULOS
EXPERIENCIA 20 AÑOS DE EJERCICIO DE
LA PROFESIÓN
4. Marco Referencial
4.1. Situacional.
El Colegio Inmaculada Concepción, se ubica en un sector urbano de la
provincia de Chacabuco, en la comuna de Colina, en las intersecciones
de Avenida Inmaculada Concepción y la calle Ruiz Tagle.
Depende de la Provincial Norte del Ministerio de Educación.
4.2. Aspecto socioeconómico 2012.
En cuanto a la situación socioeconómica de nuestro alumnado esta debe
considerar lo siguiente: (Fuente, Simce 2013)
Para los 2 básicos:
Entre 35,01 y el 60,00 % de los estudiantes se encuentran en condición
de vulnerabilidad.
rupo socioeconómico del establecimiento (GSE)
Medio
En 2.° básico 2012, establecimientos de similares caracteríscas socioeconómicas son aquellos en que: - La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 11 y 12 años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre $280.001 y $500.000 - Entre 35,01 y 60,00% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.
Para los 4 básicos:
Entre el 27.01 y 54.00% de los estudiantes se encuentran en condición de
vulnerabilidad social.
Grupo socioeconómico del establecimiento (GSE)
Medio
En 4.° básico 2012, establecimientos de similares características socioeconómicas son aquellos en que: - La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 11 y 12 años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre $280.001 y $500.000. - Entre 27,01 y 54,00% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.
Para los 8 básicos: (año 2011)
Entre el 30,01 y el 55,00 % de los estudiantes se encuentran en
condición de vulnerabilidad social.
rupo socioeconómico del establecimiento (GSE)
Medio
En 8.° básico 2011, establecimientos de similares caracteríscas socioeconómicas son aquellos en que: - La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 11 y 12 años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre $280.001 y $500.000 - Entre 30,01 y 55,00% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.
4.3. Ley Sep.
El Colegio Inmaculada Concepción de Colina a suscrito en marzo
del año 2011 un convenio con el MINEDUC para recibir recursos
vía Subvención Escolar Preferencial (Ley Sep) con el fin de
contribuir a la igualdad de oportunidades y el mejoramiento de la
equidad y calidad educativa, mediante la entrega de recursos
adicionales por cada alumno prioritario de nuestro colegio, que
alcanza al 70% del total de ellos.
Se han recibido los años 2011 y 2012 por concepto de Ley Sep las
siguientes sumas de dinero que van determinadas directamente
para cumplir nuestro Plan de Mejoramiento Educativo anual:
Año Rendición: 2011
Año Rendición: 2012
Ingresos $83.558.434 Ingresos $177.917.621
Gastos $ 41.397.096 Gastos $ 134.250.478
Saldo Final del Periodo $42.161.338
Saldo Final del Periodo $43.667.143
4.4. . Aspecto Educacional. (Encuesta vía matrículas, 2012)
El 5,88% Tiene Enseñanza Básica Incompleta.
El 2,52% Tiene Enseñanza Básica Completa.
El 4,20% Tiene Enseñanza Media Incompleta.
El 56,30% Tiene Enseñanza Media Completa.
El 8,82% Tiene Educación Superior Incompleta.
El 5.46% Tiene Educación Superior Completa.
El 16,80% Tiene Educación Técnica Completa.
4.5. Aspecto Familiar. (Encuesta vía matrículas, 2012)
La mayoría de los alumnos (as) pertenecen a las familias bien
constituidas 65.15%.
El 25% vive solo con su madre (madre soltera, padres separados).
El 9,09% del total de los alumnos vive sólo con otrofamiliar (tías,
abuelos y primos).
4.6. Resultados Académicos últimos años. (Fuente, Simce 2012)
2.º
BÁSIC
O 2012
4.º BÁSICO 2012 8.º BÁSICO 2011
Nombre del
Establecimiento
RBD
Dependencia
Área LEC LEC MAT HIS LEC MAT CIE HIS
ESCUELA INMACULADA
CONCEPCION
25255 Part. subv Urbano 252 288** 279** 265** 274 248 258 267
5. PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO 2013.
CARGO DIRECTIVO NOMBRE TÍTULO
Directora Julia Medina Virán Educadora de Párvulos
Administrador General Romedil Vásquez Administrador
Subdirector Hugo Barraza Toro Profesor
Gerente Recursos
Humanos
Grace Vásquez Medina Educadora de Párvulos
Jefe UTP Víctor Contreras Vera Profesor
Encargado Convivencia
Escolar
Manuel Acevedo Fuentes Profesor
JEFATURAS 2013 NOMBRE TÍTULO
Prekinder A B Bárbara Jorquera Educadora de Párvulos
Kinder A B Natalia Álvarez Educadora de Párvulos
Primero Básicos A Gianinna Briceño Profesora Básica
Primero Básico B Carolina Cabezas Katherine Durán
Segundo Básicos A Anita Hermosilla Profesora Básica
Segundo Básico B Gianinna Briceño Profesora Básica
Tercero Básico A Patricia Olivares Profesora Básica
Tercero Básico B Carla Salinas Profesora Inglés
Cuarto Básico A Katherine Durán Profesora Básica
Cuarto Básico B Hugo Barraza Profesor de Religión
6. INTRODUCCIÓN.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Inmaculada
Concepción de Colina se ha confeccionado gracias al trabajo
colaborativo de todos los actores educativos del establecimiento:
Directivos, Profesores, Asistentes de la Educación, Alumnos y
Apoderados).
Esto lo convierte en un Proyecto motivador, realista y
evaluado periódicamente de acuerdo a los siguientes Decretos:
1. Educación Parvularia:
Decreto 315/2011
2. Educación Básica:
Decreto 545/1996 - Planes y Programas NB1
Decreto 552/1997 – Planes y Programas NB2
Decreto 511/1997 – Evaluación y Promoción Escolar NB1 y
NB2.
La participación directa o indirecta de cada uno de los
integrantes del Colegio en la confección del PEI, permite actuar
sobre una base sólida con objetivos y con un alto sentido de
compromiso profesional y personal.
Este PEI sienta sus bases en un sistema educativo en
constante cambio y evolución que se ha modificado e innovado
de acuerdo a las características que la sociedad en un momento
determinado exige.
Al realizar el Proyecto se respetó la normativa vigente y se
consideraron las debilidades y fortalezas de cada uno de los
integrantes de la unidad educativa, especialmente de los alumnos,
que son el primer agente activo de cambio y principal sujeto del
proceso de enseñanza aprendizaje.
Visión
El Colegio Católico Particular Subvencionado
Inmaculada Concepción de Colina, tiene como visión
entregar una educación de calidad formando estudiantes
reflexivos, democráticos, solidarios, tolerantes, respetuosos,
pertinentes, amantes de su familia; Colegio, Dios y Nación;
tomando en cuenta que el alumno es un ser único e
irrepetible, siempre confiando en la protección divina de
Dios y la Santísima Virgen María.
Misión El Colegio Inmaculada Concepción de Colina, está al servicio
de la comunidad cristiana, atiende alumnos desde Primer Nivel
de Transición a Octavo año básico en horarios de media jornada y
jornada escolar completa.
Nuestra misión es formar personas integras, capaces de
desarrollar al máximo sus potencialidades en lo cognitivo,
afectivo, social y espiritual, utilizando metodologías innovadoras
para alcanzar criterios de calidad basados en valores de:
- Amor
- Responsabilidad, y
- Espíritu de servicio.
9. PRINCIPIOS Y VALORES QUE SUSTENTAN EL
PROYECTO EDUCATIVO
Los Valores en los que se sustenta nuestro quehacer estudiantil
son:
- Amor
- Responsabilidad
- Honestidad
- Respeto
- Tolerancia
- Cortesía
- Buenos modales
- Compasión
- Generosidad
- Espíritu emprendedor
- Espíritu de servicio
- Respeto al Medio Ambiente
10. ASPECTOS GENERALES.
10.1.- JORNADAS:
Enseñanza Pre Básica:
Jornada de Mañana: 08:30 a 12:30 hrs.
Jornada de Tarde : 13:45 a 18:45 hrs.
Enseñanza Básica Sin JEC:
Jornada de Mañana: 08:00 a 13:00 hrs.
Jornada de Tarde: 14:00 a 18:45 hrs
Enseñanza Básica Con JEC:
Jornada de lunes a jueves: 08:00 a 15:15 hrs.
Jornada de viernes: 08:00 a 13:00
10.2. INFRAESTRUCTURA.
PREBÁSICA: 2 SALAS
BÁSICA: 10 SALAS
BIBLIOTECA: 1 SALA
COMPUTACIÓN: 1 SALA
PROFESORES: 1 SALA
COMEDOR: 1 SALA
ENFERMERÍA: 1 SALA
OFICINAS: 2 SALAS
DIRECCIÓN: 1 SALA
PSICOLOGÍA: 1 SALA
PSICOPEDAGOGÍA: 1 SALA
INGLÉS: 1 SALA
MÚSICA: 1 SALA
COMEDOIR DOCENTE: 1 SALA
10.3. POBLACIÓN ESCOLAR 2013.
10 Educación Parvularia
Curso Habilitado Subvenciones JECD Matrícula Vigente Retirados Matrícula SEP
1 1er Nivel De Transición (Pre-Kinder) A Si No 33 1 23
2 1er Nivel De Transición (Pre-Kinder) B Si No 35 1 27
3 2° Nivel De Transición (Kinder) A Si No 38 2 25
4 2° Nivel De Transición (Kinder) B Si No 39 1 29
Totales 145 5 104
110 Enseñanza Básica
Curso Habilitado Subvenciones JECD Matrícula Vigente Retirados Matrícula SEP
5 1° Básico A Si No 45 1 32
6 1° Básico B Si No 40 3 30
7 2° Básico A Si No 41 1 31
8 2° Básico B Si No 38 2 29
9 3° Básico A Si Si 43 1 29
10 3° Básico B Si Si 41 2 28
11 4° Básico A Si Si 27 1 19
12 4° Básico B Si Si 26 5 19
13 5° Básico A Si Si 34 0 17
14 5° Básico B Si Si 32 1 26
15 6° Básico A Si No 33 0 24
16 6° Básico B Si No 28 1 17
17 7° Básico A Si No 42 2 27
18 8° Básico A Si No 34 1 22
Totales 504 21 350
10.4. ÍNDICE DE PROMOCIÓN ÚLTIMOS AÑOS.
LENGUAJE
CURSO AÑO 2009 AÑO 2010 AÑO 2011
1 BÁSICO 53 67 84
2 BÁSICO 59 51 58
3 BÁSICO 47 55 55
4 BÁSICO 52 46 57
5 BÁSICO 36 51 48
6 BÁSICO 37 42 52
7 BÁSICO 22 27 32
8 BÁSICO 23 26 26
MATEMÁTICA
CURSO AÑO 2009 AÑO 2010 AÑO 2011
1 BÁSICO 52 67 86
2 BÁSICO 60 53 54
3 BÁSICO 46 43 53
4 BÁSICO 52 46 53
5 BÁSICO 36 53 45
6 BÁSICO 38 42 46
7 BÁSICO 22 27 34
8 BÁSICO 26 25 24
10.5. ÍNDICE DE REPITENCIA ÚLTIMOS AÑOS.
AÑOS TOTAL
REPROBADOS
PORCENTAJE
REPROBADOS
2009 5 1.5%
2010 31 7.8%
2011 37 8.3%
11. ROLES Y FUNCIONES.
1. DIRECTORA:
Dirigir, orientar y supervisar la labor Docente, velando
por el cumplimiento de los planes y programas, normas
vigentes, proceso enseñanza aprendizaje con los
objetivos educacionales actuales.
Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de
la administración educacional, teniendo siempre
presente que la principal función del Colegio es educar
y prevalecer sobre la administración y otra, en cualquier
circunstancia y lugar.
3. COORDINADOR ACADÉMICO:
Pedagógicamente es el docente responsable de asesorar
a la Directora y docentes individualmente o por medio
de las unidades de que forma parte en la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de
las actividades curriculares y las no curriculares en que
sea requerida, además de coordinar todo lo relacionado
con evaluación, orientación y extraescolar.
4. DOCENTES:
Su principal función es cumplir con responsabilidad su
labor educativa, pedagógica, valórica, administrativas,
planificaciones y buscando estrategias necesarias para
la entrega de conocimientos y herramientas que
necesiten los niños y niñas.
Es además un líder positivo, estimulador y disciplinado
frente a sus alumnos y comunidad educativa, teniendo
en cuenta los valores de respeto, solidaridad y espíritu de
servicio, recayendo en este la responsabilidad de formar
personas integras.
5. ALUMNOS:
Los alumnos deben cumplir las normas establecidas en
el reglamento interno del Colegio, en cada uno de sus
artículos con actitud de respeto y disciplina.
Adquirir la formación de hábitos, actitudes sociales
positivas y su participación responsable en diversas
actividades del trabajo escolar.
Participar en diversas actividades culturales en bien de
su desarrollo físico, mental y educativo.
6. APODERADOS:
El apoderado es el representante del alumno (a) ante la
Dirección del colegio es el responsable y supervisor del
rendimiento de su hijo (a). Además es responsable de
tener siempre una actitud de entrega, respeto y lealtad
hacia las normas establecidas en el colegio.
7. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
Apoyar la labor del Docente en todas sus actividades en
beneficio de los educandos.
Ser activo, responsable, y con espíritu, de
perfeccionamiento para entregar lo mejor de sus
conocimientos a los alumnos.
Tener siempre un espíritu de cooperación ya que el
asistente de la educación tiene un grado de
responsabilidad muy alto en formación de los nuevos
estudiantes.
12. Objetivos Estratégicos
1. SOSTENEDORA:
Garantizar medidas de seguridad básicas para que el
Establecimiento funcione.
Manejar y regirse por lo decretos y normas legales para
mantener un establecimiento.
Dar condiciones laborales para el buen funcionamiento
del cuerpo docente y administrativo.
Apoyar los proyectos a los cuales el Colegio postula.
2. DIRECTORA:
Supervisar las actividades que se realizan durante la
jornada escolar.
Orientar la labor docente.
Guiar y acompañar en el proceso educativo.
Buscar recursos para la capacitación y el
perfeccionamiento docente y administrativo.
3. SUBDIRECTOR:
Asistir a la Directora del establecimiento en los ámbitos
académicos y administrativos, velando por el buen
Funcionamiento de todos los estamentos del Colegio.
Controlar horarios de docentes en cuanto a sus funciones
de aula y de colaboración no lectivas.
Velar para que los alumnos cumplan las normas de
disciplina y horarios de entrada y salida.
4. JEFE TÉCNICO:
Organizar la labor técnica y administrativa del docente:
o Libros de clases
o Horarios (de acuerdo con Dirección)
Asesorar a los docentes en la correcta gestión que deben
realizar en forma administrativa y pedagógica en:
o Libros de clases.
o Planificaciones.
o Evaluaciones.
Guiar a los docentes para que la sistematización y el
seguimiento de los contenidos se realice de acuerdo a las
planificaciones y Planes y Programas establecidos por
el Ministerio de Educación.
Supervisar:
o Plan Deyse
o Motora postural
Participar de la responsabilidad del cumplimiento de
Proyecto Educativo del Colegio.
5. DOCENTE:
Alcanzar un óptimo rendimiento con los educandos.
Estimular en forma constante al educando a la
superación personal e ir logrando cada vez mejores
resultados.
Planificar las actividades con anterioridad a su
ejecución.
Cumplir con los horarios establecidos.
Mantener buenas relaciones unipersonales.
Buscar las estrategias, herramientas y metodologías
necesarias para lograr una equidad a nivel de grupo.
Que su grupo curso sea disciplinado en todo los
aspectos.
Ser responsable con sus deberes y obligaciones
administrativas (libros de clases, documentación en
general).
6. ALUMNOS:
El alumno debe ingresar al Colegio antes del toque de
campana que marca el inicio de la jornada.
El ingreso posterior a la hora de entrada se considerará
como atraso.
El alumno deberá asistir regularmente a clases para no
perjudicar su rendimiento y promoción escolar.
Compromiso con el Proyecto Educativo del Colegio.
Debe disponer de los materiales solicitados por el
profesor para cada asignatura.
Respetar el uniforme del Colegio y mantener una buena
higiene personal.
Cumplir con las exigencias del Profesor en beneficio de
un mejor rendimiento escolar y desarrollo personal.
Citaciones del Profesor a reforzamiento.
Traer todos los días de libreta de comunicaciones.
7. APODERADOS:
Velar por el buen desarrollo del alumno
Fomentar hábitos de estudio (2 horas diarias).
Uniforme del Colegio, acorde una buena presentación personal.
Zapatos lustrados.
Niñas cabello tomado.
Niños cabello corte escolar.
Alimentación adecuada.
Regirse y guiar al alumno con las reglas establecidas de:
Asistencia y puntualidad.
Disciplina y comportamiento.
Presentación personal.
Respeto al sistema educativo y todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Cuidados de edificios, mobiliario escolar y bienes del colegio.
Respetar a docentes y directivos del establecimiento, así
como a los apoderados.
Asistir a reuniones de curso y reuniones formativas.
Justificar las inasistencias de su pupilo (a).
8. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
Colaborar para tener un óptimo rendimiento de los educandos.
Participar de las actividades planificadas por el docente en
beneficio del desarrollo personal y cognitivo de los educandos.
Creativo, motivador y colaborador frente a sus alumnos, profesores
y apoderados, respetando la normativa vigente.
Responder a las oportunidades de perfeccionamiento que brinda la
Dirección del Colegio.
17. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.
Colegio Inmaculada Concepción de Colina quiere optimizar la calidad de
los aprendizajes de todos los alumnos fortaleciéndolos con
reforzamientos en grupos iniciales, intermedios y avanzados; realizando
proyectos diarios en cada curso con problemas de cálculo, matemáticos y
lecto escritura.
1. En relación al Currículum.
La educación que imparte el Colegio Inmaculada
Concepción, es una educación actualizada, centrada en
actitudes realistas y capaz de desarrollar competencias
necesarias para que el alumno se desarrolle
integralmente bajo parámetros valóricos claramente
establecidos por la unidad educativa (O.F.T).
Currículo que centre su acción en el niño (a) como ser
individual, capaz de generar su propio aprendizaje y de
interactuar con sus pares para lograr resultados
significativos a partir de una pedagogía interactiva
(constructivismo).
1.1. Actividades y Acciones:
1.- Diagnosticar las dos primeras semanas de marzo
competencias que permiten aplicar una planificación enfocada
al desarrollo personal y cognoscitivo del alumno.
2.- Aplicación de nuevas estrategias metodológicas basadas
principalmente en corriente constructivista – cognoscitiva y
políticas educacionales vigentes.
3.- Facilitar aprendizajes significativos utilizando recursos
tales como visitas a distintos centros culturales (parques,
museos, plazas, granjas e instituciones) que permitan el logro del
objetivo propuesto para cada subsector de aprendizaje.
4.- Comprometer a los padres y apoderados para reforzar
horas de estudio al día (2 horas), entregando de esta forma
hábitos de estudio a sus hijos (as).
5.- Estimular con variadas actividades el mejoramiento de su
rendimiento (guías, talleres, concursos, etc.).
6.- Formación de un taller de Padres y apoderados para la
confección de material didáctico.
7.- Entrevista a los Padres y apoderados en forma
permanente (como mínimo tres veces al año y o cada vez que sea
necesario).
8.- Creación y aplicación de instrumentos evaluativo tipo.
9.- Aplicación del idioma Inglés en cada ámbito educativo,
empezando el año 2010 con 1° y 2° básico con la asignatura de
Comprensión del Medio en forma bilingüe.
10.- Desarrollando una vez al año el “English Day” donde
todos los cursos muestran sus habilidades en el aprendizaje de
este idioma.
1. 2. Dimensión asistencia pedagógica NEE
- Alumnos con necesidades educativas especiales.
- Alumnos con problemas de aprendizaje en cálculo y
lecto escritura.
1. 3. Dimensión Administrativa Financiera:
- Creación de biblioteca de sala por aula.
- Construcción de sala multiuso.
- Habilitación de sala de taller.
- Adquisición de fotocopiadora.
- Adquisición de Data Show.
- Adquisición de equipos musicales y de sonidos.
1. 4. Dimensión Operativa Organizativa:
- Orientar a los Padres en la aplicación de la nueva
Reforma Educativa.
- Orientar a los padres en la entrega de valores cristianos a
sus hijos.
5. Perfiles.
1. Perfil de la Sostenedora:
- Sostenedora y representante legal del Colegio,
respetuosa y garante del Proyecto educativo y docente
como grupo dinamizador de acción.
2. Perfil de la Directora
- Humana, justa, solidaria, reservada, leal e idónea.
- Líder social entre sus pares y comunidad.
- Alegre, creativa, positiva, optimista, auténtica y
motivadora.
- Ejecutiva y con capacidad de resolución.
3. Perfil Administrativo
- Responsable y capaz de velar por el buen desarrollo y
cumplimiento de las actividades y normas establecidas
por los Docentes, alumnos (as) y Dirección del Colegio.
4. Perfil del Alumno
- Aprender en un ambiente de amor, solidaridad y respeto
por el prójimo.
- Ser afectivo, relacionarse con sus pares y superiores con
respeto, con espíritu de superación y cierto grado de
autonomía y libertad, respetando el espacio y libertad
del otro.
- Formar un ser solidario, para que en un futuro cercano
recuperemos valores que en la actualidad han sido
olvidados.
- Alumno (a) que reconozca los riesgos que le ofrece el
entorno social, cultural y moral.
- Autorregular su conducta.
- Persona, singular, única e irrepetible capaz de aprender
de acuerdo a sus características individuales con sus
fortalezas y debilidades, protagonista de su propio
aprendizaje y comprometido con su crecimiento
personal.
- Preocupado del mundo que le rodea, para lograr un
medio ambiente más puro y sano.
- Amante de su Patria y Colegio.
5. Perfil del Apoderado
- La Familia es la primera responsable en la formación
integral de sus hijos, la cual debe asumir un compromiso
de participación cooperativa; empleando la labor
docente en todas las tareas educativas que genera el
Colegio Inmaculada Concepción, poniendo especial
énfasis en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus
hijos (as).
- Un apoderado que apoye desde el hogar la labor del
Profesor en el cumplimiento de tareas y preparando día
a día a su pupilo (a) para las evaluaciones del mes.
- Responsable en su asistencia a reuniones y jornadas
formativas educativas.
- Respetar el reglamento interno del Establecimiento.
- Creativos, colaboradores, solidarios, alegres, positivos,
serenos y responsables.
- Que responda cabalmente a cada una de sus funciones
en su condición de apoderado, padres y/o madre.
- Es deber de todos los Padres y apoderados educar a sus
hijos e informarse sobre le Proyecto educativo y
normas de funcionamiento del establecimiento, apoyar
el proceso educativo, cumplir con los compromisos
asumidos con el Colegio, respetar su normativa interna y Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 27
brindar un trato respetuoso a toda la comunidad
educativa.
6. Perfil Asistente de Mantención
- Asistentes respetuosos con los Directivos, Profesores,
alumnos y apoderados, con buena disposición para
cumplir sus funciones, siempre comprometidos con su
rol, capaces de practicar valores de solidaridad,
honradez, lealtad y serenidad en la práctica de sus
funciones.
- Capaces de velar y preservar los recursos materiales y
humanos que se encuentren en el Colegio en beneficio
de la comunidad.
- Desempeñar su rol en la mantención de aseo y ornato
del Establecimiento en forma óptima, responsables,
creativos, con iniciativa, procurado ser un aporte.
- Resolutivos en el desempeño de su rol y funciones
asignadas.
- Que sienta comprometido con el quehacer de la escuela.
Actividades Específicas para alcanzar objetivos
estratégicos propuestos
1.- Aspecto semántico (significado de palabras)
Identificar, asociar y comprender el significado de las
palabras que conforman la lengua española, de
acuerdo a su edad cronológica y nivel básico al cual
pertenecen.
Ej.: Actividades para lograr el objetivo:
Actividades metacognitivas diarias.
Ejemplo: ¿Qué es esto?... “un vaso”
¿Qué es un vaso?, ¿Para qué sirve?, etc.
El alumno debe formar y crear su propio concepto.
Creación de textos simples.
Uso de cuaderno de anécdotas.
Conversaciones en relación a un tema.
Uso de diccionario (desde Primer Nivel de Transición)
2.- Aspecto sintáctico (estructuración adecuada de
oraciones)
Objetivo específico: (Semestralmente de acuerdo a la
planificación)
Expresarse en forma oral y estricta con oraciones (simples y
complejas de acuerdo al nivel básico en que se encuentra el
niño o niña).
Creación de textos simples.
Ejemplo: Actividades para lograr el objetivo.
Disertaciones de acuerdo a un tema dado (2 semestrales)
Interrogaciones de acuerdo al tema tratado (2 mensuales)
Uso de diccionarios (Programa de articulación una vez a la
semana)
Comentario de Noticias (una vez a la semana)
Confección de oraciones a partir de un concepto nuevo.
3.- Aspecto Ortográfico:
Objeto específico: Escribir en forma adecuada y sin faltas
ortográficas palabras de la lengua española.
Ejemplo: Actividades para lograr el objetivo.
Lectura silenciosa de diferentes textos (una diaria por 10
minutos)
Lectura oral de diferentes textos (una semanal)
Expresar a través de oraciones, párrafos de acuerdo al nivel
(tres veces a la semana)
Consultar diccionario (las veces que sea necesario)
Dictados (todos los días, cinco palabras diarias en estudio)
Lectura complementaria mensual de 1° a 8° básico.
4.- Aspecto Caligráfico:
Objetivo: Escribir en forma clara cada uno de los fonemas
que conforman la lengua española.
Ejemplo: Actividades para lograr el objetivo.
Uso de cuaderno de caligrafía diario.
Controles mensuales solo para revisión de caligrafía.
Uso de copia.
5.- Aspecto Comprensivo:
Objetivo: Comprender lo que escucha, escribe y lee mediante
diversas actividades.
Ejemplo: Actividades para lograr el objetivo.
Seguir instrucciones dadas por el Profesor.
A partir del tema tratado, responder a preguntas
confeccionadas por el Profesor (oralmente).
Complementación de oraciones y analogías a partir del tema
tratado.
Lectura de textos obligatorios para cada nivel básico
(entregar a principio de año las lecturas a Padres y
Apoderados).
Conversaciones y foros al término de la jornada (en forma
oral)
6.- Aspecto Fonoarticulatorio:
Objetivo: Reproducir palabras articulando con una
modulación adecuada de acuerdo a cada nivel básico.
Ejemplo: Actividades para lograr el objetivo.
Conversaciones habituales.
Disertaciones (2 semestrales incluyendo la participación de
los apoderados)
Respuestas interrogativas
Declamaciones
Estamento Profesores
Crear un ambiente adecuado para el logro de los objetivos
planteados para los alumnos desarrollando todas las
competencias y potencialidades de los niños y niñas del
Colegio Inmaculada Concepción (no olvidando el ideario
institucional en relación al profesor que plantea el P.E.I. del
Colegio).
Lenguaje y Comunicación NB1 y NB2
1.- Aspecto Semántico
Actividades de metacognición (entregar ejemplos de
actividades formando familias semánticas a partir de
categorías, clases y subclases).
Dar instancias para crear textos simples, exponerlos en
diario mural.
Crear instancias de conversaciones al término de la clase.
Solicitar diccionario, enseñar al alumno su uso y explicar el
sentido de la actividad.
2.- Aspecto Sintáctico
Entregar calendario de disertaciones con pautas y objetivos
que se esperan lograr con esta actividad.
Interrogar al alumno al término de la jornada ¿Qué han
aprendido hoy? (a lo menos una vez a la semana en grupos
de 5 alumnos).
Utilizar con los alumnos diccionarios confeccionados desde
Educación Parvularia de lo más simple a lo más complejo.
Crear instancias para comentar una noticia importante
desarrollada durante la semana.
A partir de un concepto nuevo, ya internalizado por el
alumno, solicitar la creación de oraciones (como tarea).
3.- Aspecto Ortográfico
Dar instancias para realizar lectura silenciosa (con rutina,
hábitos en casa).
Evaluar lectura oral por lo menos una vez a la semana.
Dar y establecer como tarea obligada una copia diaria de
oraciones, párrafos, etc.
Permitir la autocorrección usando el diccionario.
Fijar controles de dictados por lo menos una vez a la
semana.
4.- Aspecto Caligráfico
Entregar semanalmente cuadernos de caligrafía: corregir la
letra mal escrita.
Controlar mensualmente caligrafía mediante un control.
5.- Aspecto Comprensivo
Plantear un tema, confeccionar preguntas acorde al tema
tratado.
Confeccionar pautas de trabajo complementación de
oraciones, analogías, etc.
Aplicar programa de actividades a nivel de comprensión
(textos lectura obligada según PEI del Colegio)
Crear instancias al término de cada jornada de
conservaciones y foros.
6.- Aspecto Fonoarticulatorio
Entregar fechas y pautas de disertaciones semestralmente.
Realizar preguntas y pedir respuestas, solicitando respuestas
en los cuales se exagere la articulación.
Narrar una breve historia articulando exageradamente.
ESTAMENTO NIÑOS
Objetivos específicos. Educación Matemática.
Transferir en forma efectiva un conjunto de conocimientos y
capacidades en área matemáticas (en relación al aspecto
numérico, operaciones aritméticas y Espacio y Geometría. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 36
Para NB1.
Transferir en forma efectiva un conjunto de conocimientos y
capacidades en área Educación Matemáticas (en relación al
aspecto numeración, operaciones aritméticas, fracciones y
geometría) para NB2.
Generar aprendizajes significativos que le permitan a niños y
niñas de NB1 y NB2 del Colegio Inmaculada Concepción
resolver, plantear y crear un problema basándose en su
experiencia previa.
NB1
Numeración
O.F. Interpretar, producir y comunicar información
cuantitativa integrando experiencias y recursos insertos en su
cultura.
Secuencia de Contenidos
Primero Básico NB1
Valor Cardinal.
Del 1 al 9.
Del 10 al 99
Serie numérica.
Del 1 al 9
Del 10 al 20
Del 20 al 99
Decena
Centena
Valor posicional
Reglas de formación de números de dos cifras
Relaciones de equivalencia / no equivalencia
Signos > < e =
Ordenación de números:
Hasta el 10
Del 10 hasta el 99
Números ordinales hasta el quinto.
Contar
De 1 en 1
De 2 en 2
De 5 en 5
De 10 en 10
Monedas Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 38
Segundo Básico NB1
Se retoman contenidos de primero y se incrementan los siguientes:
Serie numérica del 100 al 999.
Reglas de formación de números de tres cifras.
Números ordinales:
Hasta el décimo
Par e impar
Escritura y lectura de números de tres cifras.
Composición y descomposición de números de tres cifras (uso de la
centena.
Ordenación de números desde el 100 hasta el 999.
Comparación de números grandes.
Estimación de una cantidad por comparación.
Operaciones Aritméticas
O.F.
Reconocer que una operación aritmética puede presentar una
amplia gama de situaciones problemáticas.
Manejar un repertorio de cálculos aditivos básicos y desarrollar
estrategias para utilizarlas en la búsqueda de nuevos
resultados.
Resolver problemas aplicando estrategias de conteo y
procedimientos de cálculo de sumas y restas orales o escritos
con números de hasta tres cifras. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 39
Secuencia de Contenidos
Primero Básico NB1
La suma de los números naturales.
Suma como unión.
Suma como transformación.
Signo +
Contar hacia delante.
Descomposición y composición.
Con una cifra.
Decenas + unidades.
Centenas + decenas + unidades.
Combinaciones básicas.
Con números de una cifra.
Con números de dos cifras.
Uso de formas diversas de simbolización de la suma.
Con material concreto.
Evacuación numérica.
Al ritmo vertical.
Suma sin reserva
Con una cifra.
Con dos cifras.
Suma con reserva Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 40
Con una cifra.
Disposición de los números para sumar en vertical.
Uso de la suma en resolución de problemas.
Resta de números naturales.
Resta como sustracción.
Resta como diferencia.
Signo –
Contar hacia atrás
Contar hacia delante.
Comparación.
Sumando no conocido.
Combinaciones básicas.
Con una cifra.
Uso de formas diversas de simbolización de la resta:
Materiales manipulables.
Representaciones figurativas.
Ecuación numérica.
Algoritmo vertical.
Resta sin reserva.
Con una cifra.
Con dos cifras.
Disposición de los números para restar en vertical. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 41
Uso de la resta en resolución de problemas.
Segundo Básico
Se refuerzan contenidos de primero básico y se incorporan los
siguientes en segundo:
Suma de números naturales.
Propiedad de:
Conmutativa.
Asociativa.
Suma sin reserva con tres cifras.
Suma con reserva con dos y tres dígitos.
Elección del algoritmo o del cálculo mental.
Resolución de problemas.
Uso de la suma en problemas de transformación.
Uso de la suma en problemas de combinación.
Estimación
Redondeos
Aproximación
Resta de números naturales.
Combinaciones básicas con números de dos cifras.
Resta con reserva.
Con una cifra.
Con dos cifras.
Con tres cifras. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 42
Elección del algoritmo del cálculo mental.
Uso de la resta en problemas de transformación.
Uso de la resta en problemas de combinación.
Segundo Semestre solo en Segundo Básico
La multiplicación de números naturales:
Signo x. Equivalencia de lenguajes.
Suma de colecciones equivalentes.
Algoritmo de la multiplicación.
El doble:
Contar:
De 2 en 2
De 5 en 5
De 10 en 10
De 3 en 3
De 4 en 4
Combinaciones básicas de:
La tabla del 2
La tabla del 3
La tabla del 4
La división de números naturales.
La división como reparto.
La división como agrupamiento.
La mitad. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 43
El signo:
Resolución de problemas (lenguaje matemático).
Espacio y Geometría
O.F.:
Percibir y comunicar relaciones espaciales situadas en el
entorno próximo.
Reconocer la diversidad de firmas de los objetos y recurrir a
modelos para esquematizarlas.
Percibir las variaciones de forma en figuras obtenidas a
través de combinaciones de figuras simples.
Secuencia de contenidos
Primero Básico NB1
Situación en el espacio:
De un objeto respecto a si mismo.
De un objeto respecto a otros puntos.
De referencia.
Punto de vista.
Coordenadas.
Elementos geométricos.
Líneas rectas y curvas.
Línea abierta y cerrada.
Lados.
Vértice.
Superficies curvas y planas.
Figuras Planas: Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 44
Contar lados de una figura plana.
Vértices de figuras planas.
Clasificar figuras planas:
Por el número de lados.
Por la forma.
La Medida:
Valor de las monedas ($1 $5 $10).
Valor de monedas ($50 $100).
Comparación de longitudes (comparación directa, uso de la regla,
centímetros y metros).
Lectura de calendarios:
Usar el valor de las monedas.
Comparar cantidades.
Resolver cálculos con monedas. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 45
Segundo Básico NB1
Situación en el espacio.
Formas sólidas:
Misma forma.
Esfera.
Cilindro.
Cubo.
Prisma.
Descomposición y composición de figuras planas.
Construir figuras simétricas.
Longitud:
Unidades de medida no convencionales.
El centímetro.
El metro.
Iniciación intuitiva al perímetro.
Instrumentos de medida: la regla.
Superficie:
Introducción a la superficie.
Unidades convencionales.
Peso:
Kilo y medio kilo.
Instrumentos de medida: la pesa, balanza.
Capacidad:
Litro.
Tiempo: Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 46
Reloj.
Calendarios.
Comparación de longitudes:
Comparación directa.
Uso de medidores no convencionales.
Unidades no convencionales.
Unidades convencionales (cm y m)
Elección de la unidad adecuada.
Medidas aproximadas.
Estimación de medidas.
Medidas de superficies:
Uso de unidades convencionales.
Mosaicos.
Lectura de reloj (digital y de punteros)
Horas exactas
Medias horas.
Cuartos de hora.
Ordenación de horarios.
Lectura de calendario.
Días de la semana.
Días del mes.
Usar el valor de las monedas.
Contar usando las pautas para alcanzar un valor determinado.
Comparar cantidades.
Resolver cálculos con monedas:
Usando procedimientos figurativos.
Usando el cálculo mental.
Usando cálculos aproximados. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 47
O.F.T. 1° A 4° Básico
Nivel de complejidad creciente a medida que se va
incentivando en cada curso.
Área formación Ética
Desarrollar capacidad y voluntad para autorregular su
conducta en función de una conducta éticamente formada en el
sentido de trascendencia, su vocación por la verdad.
Objetivos Específicos:
A.- Respetar y valorar ideas y creencias diferentes a las
propias.
B.- Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal.
Actividades:
Objetivo N° 1
Al inicio de la jornada él o la profesor (a), comenta una noticia
importante en forma breve y pide opiniones a sus alumnos, el
que desea opinar debe indicar y el resto cuando su
compañero este hablando debe escuchar con respeto y
silencio. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 48
Objetivo N° 2
10 minutos antes de terminar la jornada se realizará este juego,
el profesor seleccionará al alumno que guiará el juego:
Ejemplo: Lo que más me gusta de mí es…. (Diría)
BAILAR, todos los días deben bailar.
El profesor (a) solicitará a los alumnos realizar entrevistas a
sus padres o familiares en relación a algún tema, por ejemplo:
¿Qué es la verdad?
Al término de la semana se seleccionarán tres alumnos para
que den a conocer la entrevista realizada, las que quedarán
estampadas en el diario mural.
Planificar la clase
El profesor planteará al alumno el objetivo a tratar durante la
semana, debe escuchar sugerencias de alumnos en cuanto a la
forma de abordar el tema, partiendo de los intereses y
experiencias concretas de los niños, se seleccionarán tres
estudiantes para completar la planificación del profesor, se
evaluará la actividad. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 49
El Tablero de Responsabilidad
El profesor invita a los alumnos a construir un tablero que
comprende cinco actividades diferentes, semanalmente cada
rol será desempeñado por dos niños, elegidos al azar,
procurando que siempre les toque a diferentes niños. Al
término de la semana los alumnos expondrán y evaluarán
como fue su desempeño, lo que hicieron bien y lo que deben
mejorar.
Rol N° 1 : El encargado de recolectar los cuadernos.
Rol N° 2 : El encargado de aseo del aula.
Rol N° 3 : El encargado de entregar útiles de aseo.
Rol N° 4 : El encargado de revisar las tareas.
Rol N° 5 : El encargado de completar el diario
Mural. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 50
O.F.T.
Área de crecimiento y autoafirmación personal
Objetivo personal:
Desarrollar cualidades potenciales de los niños que reafirmen
su identidad personal, favorezcan su equilibrio emocional y
estimulen la educación permanente.
Objetivos Específicos:
Promover y ejercitar el desarrollo físico, personal en un medio
de respeto, valorando la vida y el cuerpo, practicando hábitos
de higiene personal y social y del cumplimiento de normas de
seguridad.
Desarrollar un pensamiento reflexivo que permita ser crítico
y autocrítico en forma constructiva, conociendo la realidad
que le rodea y siendo capaz de seleccionar la información más
relevante.
Resolver problemas en forma creativa y ser capaz de
autocomprender de pares en trabajo en equipo.
Desarrollar autoestima positiva, la confianza en sí mismo y
disposición optimista ante la vida.
Actividades:
Objetivo N° 1
Cuerpo humano
Higiene
Disertaciones TEMA Enfermedades.
Foros Biografías de hombres y
Mujeres chilenos destacados
en alguna actividad. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 51
“La solución”
Un grupo de alumnos (7 integrantes) crea una historieta con
un problema determinado, el resto del curso dividido en grupo
de 6 niños (as) deben dar solución a dicho problema,
modificando, incrementando la historia planteada por el grupo.
“La Amistad”
El profesor pedirá a los niños recordar o imaginar lo siguiente:
“una vez me sentí feliz por algo que un amigo me dijo o hizo
por mi”.
Después de un tiempo breve solicitar a los niños (as) que
dibujen o escriban la experiencia, establecer un tiempo límite,
pedir a los alumnos (as) que le coloquen un título al dibujo
creado.
Mostrar el dibujo, leer el título y contar a un compañero lo que
representa.
“Recuerdo especial que genere emociones positivas”
El profesor (a) pedirá a los niños que se recuesten sobre el
banco, que cierren los ojos, que se relajen y piensen al alguna
vez en que lo hayan pasado muy bien… que recuerden con
quien estaban… qué fue lo que pasó, como se sentían
entonces, decirles que se dará un tiempo para que puedan
describir sus emociones y así revivir un momento agradable.
Dibujar o escribir su recuerdo para luego compartirlo con el
resto de sus compañeros. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 52
Área sobre la persona y su entorno
Objetivo general
Favorecer una calidad de integración personal y familiar
regida por el respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía
activa, la valoración de la identidad nacional y la convivencia
democrática.
Actividades:
Respetar símbolos patrios.
Completar dos veces a la semana bitácora en el cuaderno
Visitar Instituciones (Carabineros, Club ancianos, etc)
Realizar disertaciones basándose en las visitas realizadas
Confeccionar obsequios con materiales en desuso para
celebraciones como: Día de la Madre, Día del Padre, Día
de la Amistad (que lleven un toque de amor y respeto;
que sean limpios y estén elaborados de la mejor forma
posible). Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 53
FUNDAMENTACIÓN
COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN:
El espíritu central del Proyecto educativo es formar jóvenes
cristianos con Espíritu Eucarístico y Mariano a través de la fe
que da fuerza, sabiduría, alegría. Conociendo las ciencias y
artes creciendo en el:
- Amor.
- Responsabilidad.
- Autenticidad y espíritu de servicio.
CRITERIOS GENERALES
El Objetivo del Reglamento de vida escolar es contribuir a un
mejor desarrollo integral de la persona y mediante la formación
de hábitos de trabajo, actitudes sociales positivas y su
participación responsable en las diversas actividades y el
trabajo escolar.
La disciplina del Colegio debe ser la necesaria para alcanzar
las metas propuestas, enfocando hacia la autodisciplina, creando
la confianza, comunicación, la sinceridad y la amabilidad de los
alumnos (as).
Las sanciones serán aplicadas con criterio pedagógico justicia y
flexibilidad, señalando como meta los valores positivos.
NORMAS, SUS FALTAS Y SANCIONES
Las normas jurídicas que el Colegio ha propuesto para
organizar su vida escolar tienen por finalidad mantener una
convivencia armónica, permitiendo un trabajo serio,
responsable, exitoso y formativo.
Los apoderados (as) deberán acatar el reglamento de vida
escolar, tomando conocimiento de este, el cual deben firmar
estipulando haber leído dicho documento. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 54
PROCESO DE ADMISIÓN DE ALUMNOS (AS)
En base al artículo 13 de la “Ley General de Educación”, el
proceso de aceptación de alumno regular será el siguiente:
1. Número de vacantes.
2. Criterios generales de admisión.
3. Plazo de postulación.
4. Fecha de publicación de los resultados.
5. Requisito de los postulantes, antecedentes y
documentación requerida.
6. Tipos de diagnósticos escritos.
7. Montos y condiciones por participar en el proceso.
8. Presentación del Proyecto Educativo del Establecimiento.
Según el artículo 14 una vez realizado de admisión conforme
a los artículos precedentes el Establecimiento publicará en un
lugar visible y opcionalmente en un medio electrónico la lista
de los alumnos aceptados.
A quienes no resulten admitidos deberá entregar a su apoderado
un informe con el resultado de sus pruebas.
ACEPTACIÓN DE ALUMNO REGULAR
Artículo 1°
- Inscripción en la época en que se indica.
- Presentación de documentos en las fechas que se indica.
- Presentación personal de los que sean citados.
MATRICULA
Artículo 2°
La Matrícula es un acto administrativo mediante el cual el
apoderado y el alumno (a) ejercen derecho a la educación. En
dicho acto el apoderado se compromete a acatar las
disposiciones del Reglamento Interno y las normas propias del
Colegio. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 55
Artículo 3°
El proceso de Matrícula se realizará en conformidad a las
normas y criterios que orientan la comunidad educativa.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Artículo 4°
Los alumnos (as) deben asistir a todas las clases del Plan de
Estudio. El requisito de asistencia está regulado por las normas
de evaluación y promoción escolar.
Repite el curso el alumno (a) que sobrepasa el 15% de
inasistencias.
Los alumnos (as) que de acuerdo a la legislación vigente, están
eximidos de una asignatura no están autorizados para faltar al
horario normal de clases, llegar atrasados o retirarse de él.
Ningún alumno (a) podrá salir del Colegio en horario escolar
sin autorización escrita de la autoridad correspondiente y sin
la presencia de su apoderado (a), todo debe ser autorizado
mediante el libro de salidas.
La asistencia a clases y demás actos obligatorios se exige desde
el primer día de clases hasta el último.
Las inasistencias serán justificadas oportunamente por el
apoderado. Se entenderá por justificación oportuna aquella
que se realiza con anterioridad al día de la ausencia o en el
mismo día en que esta ocurra o al día siguiente en caso de
evaluaciones.
En ningún caso el alumno (a) atrasado será devuelto a la casa.
Los atrasos deberán ser justificados por el apoderado mediante
la libreta de comunicaciones, al tercer atraso deberá presentarse
con su apoderado.
Todo atraso debe ser registrado en la libreta de
comunicaciones, la que debe firmar el apoderado. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 56
DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL
El alumno (a) deberá mostrar en toda circunstancia y lugar una
conducta correcta, acorde a su calidad de estudiante, tanto en su
presentación como en su comportamiento personal.
El hecho de usar un uniforme que los identifique, es para
mantener un alto nivel en el Colegio.
El uniforme oficial del Colegio será usado desde Pre Básica y
Básica:
Uniforme Niños Uniforme Niñas - Chaqueta azul con insignia. Chaqueta azul con insignia.
- Pantalón gris. Jumper exclusivo del Colegio.
- Chaleco del Colegio. Chaleco del Colegio.
- Camisa blanca. Blusa blanca.
- Polera blanca del Colegio. Polera blanca del Colegio.
- Corbata del Colegio. Corbatín del Colegio.
- Calcetas grises. Calcetas azules.
- Cotona Colegio. Delantal Colegio.
- Parka azul. Parka azul.
- Buzo oficial Colegio. Buzo oficial Colegio.
- Mochila oscura. Mochila oscura.
- Zapato negro. Zapato negro.
Todas la prendas deben estar marcadas con el nombre del alumno (a), la polera
blanca se utiliza solo en el verano.
Las alumnas no utilizarán maquillaje, joyas ni pintura de uñas.
Deben usar el cabello tomado y sin teñidos.
Los varones con corte escolar.
No se admiten tatuajes en el cuerpo, ni pantalones ajustados y a
media cadera (pantalones en forma ordenada, sin dejar a la vista
la ropa interior).
Los apoderados velarán por el aseo y presentación personal de
su pupilo (a). Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 57
DISCIPLINA Y COMPORTAMIENTO
Los valores de los modales y cortesía son esenciales para una
buena convivencia y propician al desarrollo armónico de la
unidad educativa.
OBLIGACIONES Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1. Estudiar dos horas diarias mínimo, repasar y ejercitar.
2. Todo alumno (a) se presentará a clases con todos sus
útiles escolares y se preocupara del orden de sus
cuadernos y libros.
3. Debe presentarse con sus tareas realizadas y
disertaciones bien preparadas.
4. Obligación de traer su instrumento musical en la
asignatura correspondiente.
Cumpliendo con estas normas evitará las anotaciones, llamados
a sus apoderados y sanciones mayores, a la vez está asegurando
su éxito académico.
DEL RESPETO AL SISTEMA EDUCATIVO
Todo alumno (a) apoyará el sistema educativo del Colegio,
deberá demostrar adhesión a él y a sus postulados, especial
respeto en la fe, símbolos Patrios, Héroes y gestas.
RESPETO A LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Se pide una actitud positiva de aceptación a las exigencias
disciplinarias. La actitud de apoyo y respeto a la autoridad
constituida del Colegio, a los Profesores, paradocentes,
presidentes de curso, apoderada y auxiliar que colaboran en el
establecimiento.
El respeto a la persona se aprecia en el trato, por eso no son
aceptables las contestaciones indebidas, modales inaceptables,
vocabulario inadecuado, ofensas, etc.
El respeto también se aprecia en la honradez demostrada:
respeto a la propiedad de los bienes ajenos, realización de Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 58
controles en forma honesta, no falsificar ni adulterar firmas en
los documentos.
CUIDADO DE EDIFICIOS, MOBILIARIO ESCOLAR Y
BIENES DEL COLEGIO
Cada alumno (a) debe cuidar los bienes materiales del Colegio
y sus pertenencias (baños, bancos, diarios murales, libros,
implementos deportivos, etc.).
Toda destrucción o deterioro ocasionado por algún alumno (a)
deberá ser financiado por el apoderado en un plazo no superior
a 7 días de corrido.
DEL APODERADO
El apoderado es el representante del alumno (a) ante la
Dirección del Colegio, es responsable y supervisor del
rendimiento y comportamiento de su pupilo (a).
Todo alumno (a) deberá tener un apoderado titular y uno
suplente, de preferencia serán los Padres o quienes estén al
cuidado del él o ella.
Son deberes del apoderado:
- Asistir a las jornadas formativas y/o educativas.
- Concurrir al Colegio cuando sea citado.
- Justificar oportunamente su inasistencia a reuniones.
- Respetar el horario de atención de apoderados.
- Justificar las ausencias a clases de su pupilo (a).
- Procurar que su pupilo asista a clases regularmente.
- Justificar durante el día la inasistencia de su pupilo (a)
a controles fijados (es falta grave faltar a una prueba)
- Fomentar hábitos de estudio y responsabilidad en su
hijo (a) y acrecentar en ellos la fe cristiana.
- Colaborar con la Dirección del Colegio.
- Velar por la puntualidad de los alumnos (as) y el
cumplimiento de sus tareas y controles.
- Revisar y firmar periódicamente la libreta de
comunicaciones. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 59
- Conocer, respetar y apoyar los objetivos que el Colegio
se propone.
- Responder por los deterioros causados por su pupilo
(a) en las propiedades del Establecimiento.
- Velar porque su pupilo (a) se inicie en la vida
Sacramental.
- Puntualidad en el retiro de alumnos (as) en el horario
de salida.
La Directora del Establecimiento podrá exigir el cambio de
apoderado cuando dicha persona no cumpla su rol en forma
aceptable.
Se entenderá por cumplimiento inaceptable del apoderado y
darán derecho a exigir su cambio las siguientes causales:
- Incumplimiento de algunas de las normas.
- Inasistencia a tres reuniones y citaciones personales.
- Cuestionar sin fundamento la labor del Profesor.
- Mostrar predisposición negativa frente al proceso
educativo del Colegio.
- Faltar el respeto a la Directora, profesores o cualquier
miembro de la Comunidad Educativa dentro o fuera
del Colegio.
- Cuando en los alumnos (as) se refleja una bajo
rendimiento acompañado de una deficiente conducta
no enmendada.
- Falta de lealtad al Colegio.
- Reticencia a participar en las actividades formativas,
organizadas por la Dirección del Colegio.
COMPETENCIAS
El P.E.I. del Colegio Inmaculada Concepción en su parte final
establece las competencias que deben adquirir los alumnos y
alumnas al término de cada año lectivo (aspecto cognitivo) y
desarrollo personal al término de la Enseñanza Básica.
Las competencias son formuladas por cada nivel básico y
abarcan el ámbito personal (disposiciones personales) que
involucran a todos los alumnos (as) del Colegio Inmaculada
Concepción, tanto de Pre Básica como Básica y el ámbito Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 60
cognitivo que se establece para cada subsector de aprendizaje
y varían según el curso o nivel básico para el cual se
establecen.
Competencias relacionadas con Disposición Personal:
1. Conocer e interiorizarse de la historia del Colegio
Inmaculada Concepción e identificarse con él.
2. Desarrollar juegos cooperativos y competitivos,
favorecer el desarrollo de la solidaridad, el
compañerismo, el sentido de equipo. Comportamiento
y valores, respeto por el otro, reconocimiento y
valorización de la diferencia cultural y lingüística.
3. Desarrollar la capacidad para aceptar normas y límites.
4. Desarrollar el trabajo en grupos.
5. Interés por conocer, vivencias, desarrollar su
autoafirmación personal.
6. Desarrollar la capacidad de autodisciplina para
comprender por qué y para qué se hacen las cosas, con
el fin de cumplir las normas establecidas por el Colegio.
7. Desarrollar capacidad de: respeto, autoestima y de
adaptación a las normas sociales.
8. La armónica convivencia en la Sociedad, es decir, la
capacidad de tolerar las diversidades de pensamiento
(respeto y de raza).
9. La limpieza y el orden en cada lugar en que se
encuentre.
10. La habilidad de pensar antes de actuar.
11. La responsabilidad voluntaria de ellos y hacia los
demás (sociedad o entorno).
12. El respeto por la naturaleza: cuidado, mantención y
protección de ella y de todo aquello que constituye en
medio ambiente. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 61
Competencias a desarrollar, aptitudes cognitivas y
capacidades fundamentales
Lenguaje y Comunicación NB1 1° y 2° básico.
1. Desarrollar la capacidad para comunicarse, expresarse
en forma clara y con un vocabulario fluido a través de la
expresión oral y escrita, para que le permita al alumno
interactuar en forma adecuada con sus pares, adultos y
entorno.
2. Desarrollar la capacidad de escuchar, pensar,
interrogarse, explorar, relacionar, jugar, crear, escuchar,
ver y tocar.
3. Escuchar y expresarse en forma oral de manera
comprensible.
4. Estimular la creatividad que le permita al ser humano
dar respuesta múltiples, diversas e inéditas a los
problemas y desafíos que le plantea la vida, la
curiosidad y el despliegue de energías imaginarias.
5. Desarrollar el interés por la lectura como una actividad
portadora del sentido y tomar conciencia de su
funcionalidad, del poder y placer que otorga.
Indicadores que permiten evaluar las competencias
establecidas para Lenguaje y Comunicación
Conductas Observables NB1 1° y 2° básico.
1. obedece instrucciones orales.
2. Sigue instrucciones escritas.
3. Se expresa con claridad de acuerdo a su edad.
4. Lee comprensivamente trozos y textos breves.
5. Contesta por escrito y en forma oral, preguntas de
comprensión lectora.
6. Crea trozos de acuerdo a un tema dado. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 62
Conocimientos Básicos
Lenguaje y Comunicación NB1 1° y 2° básico
1. Identificar cuentos y poemas.
2. Identificar variados tipos de textos, afiches, cartas, avisos,
recetas, boletas y noticias.
3. Leer en forma silenciosa y en voz alta textos breves y
sencillos.
4. Escribir en forma legible, con letra manuscrita y sin faltas
de ortografía.
5. Lee comprensivamente.
6. Escuchar comprensivamente.
7. Comentar, interpretar textos.
8. Disfrutar al leer obras literarias.
9. Utilización de diccionarios, enciclopedias, folletos, atlas,
periódicos.
10. Escribir textos legibles utilizando aspectos léxicos,
semánticos, ortográficos y gramaticales básicos.
11. Reconocer formas verbales, acciones, cualidades y
nombres.
Competencias a desarrollar aptitudes cognitivas y
capacidades fundamentales
Lenguaje y Comunicación NB2 3° y 4° básico.
1. Desarrollar la capacidad para escuchar y expresarse en
forma oral, en forma comprensiva y clara con vocabulario
acorde a su edad.
2. Ser capaz de analizar, comentar textos orales y escritos
para entender su entorno social.
3. Desarrollar el agrado de disfrutar por medio de las obras
narrativas del incremento del lenguaje, creatividad
afectiva y comprensión del mundo.
4. Incentivar el desarrollo del lenguaje a través de la Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 63
5. dramatización adaptada a su edad e intereses.
6. Desarrollar la habilidad de expresarse en forma escrita a
través de textos legibles.
Indicadores
Lenguaje y Comunicación NB2 3° y 4° básico.
1. Ser capaz de mantener un tema de conversación.
2. Lee respetando las reglas de ortografía y dando una
entonación adecuada.
3. Utiliza fuentes de información para desarrollar un tema
dado.
4. Produce textos literarios como poemas y pequeños
cuentos.
5. Escribe libremente sobre un tema respetando aspectos
caligráficos, ortográficos, gramaticales.
6. Analiza y expresa su opinión con respecto a textos
escritos.
7. Participa en dramatizaciones.
Competencias a desarrollar aptitudes cognitivas y
capacidades fundamentales.
Educación Matemática NB1 1 ° y 2° año básico.
NB2 3° y 4° año básico.
1. Desarrollar habilidad para utilizar el Sistema
Monetario Nacional.
2. Desarrollar habilidad para utilizar medidas de tiempo
y longitud por medio de instrumentos.
3. Desarrollar habilidad para el manejo de cálculos
multiplicativos.
4. Desarrollar capacidad de resolver problemas a través
de cálculo mental y estrategias de conteo. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 64
5. Desarrollar capacidad de razonamiento matemático.
6. Desarrollar capacidad de seleccionar, criticar
constructivamente con sus pares y a sí mismo,
realizar auto aprendizajes.
7. Indicadores
Educación Matemática NB1 1 ° y 2° básico.
1. Interpreta información cuantitativa y las asocia a sus
experiencias cotidianas.
2. Es capaz de producir y comunicar información
cuantitativa y asociarla a sus experiencias.
3. Es capaz de reconocer que una operación aritmética
puede resolver problemas variados de su vida.
4. Utiliza un repertorio de cálculos aditivos básicos.
5. Es capaz de resolver problemas.
6. Es capaz de reconocer la variedad de formas de los
objetos cotidianos de su entorno.
7. Conoce y utiliza medidas de longitud y tiempo.
8. Reconoce figuras geométricas simples.
9. Identifica numerales del 0 al 1.000.
10. Desarrolla divisiones y multiplicaciones por un
número.
Competencias a desarrollar aptitudes cognitivas y
capacidades fundamentales.
Comprensión del Medio cultural, Social y Natural.
NB1 1° y 2° básico.
NB2 3° y 4° básico.
1. Capacidad de análisis, deducción y precisión.
2. Capacidad de reconocer y valorar su propia identidad, la
vida.
3. Desarrollo de las habilidades relativas al
cuestionamiento.
4. Comparar, ampliar la información, establecer relaciones,
aplicar interés, emitir relaciones.
5. Investigar en indagar. Estimular la curiosidad y el
pensamiento reflexivo. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 65
6. Estimular e incentivar su razonamiento, creatividad e
imaginación.
7. La capacidad de observación.
8. Identificar y describir al grupo familiar, amigos, el
curso, la escuela, el barrio, población, ciudad, país,
continente y planeta.
9. Orientarse en el tiempo y espacio.
10. Unidades de medida convencionales: minuto,
segundo, hora, metro, centímetro, litro, kilogramo, etc.
11. Reconocer símbolos patrios, personajes históricos,
efemérides de la historia nacional.
12. Reconocer su cuerpo, aceptarlo, valorarlo y cuidarlo.
13. Reconocer seres vivos y su relación con el hábitat.
Competencias a desarrollar aptitudes cognitivas y
capacidades fundamentales.
Comprensión del Medio Cultural, Social y Natural.
______ NB1 3° y 4° básico.
1. Clasificar seres vivos.
2. Establecer relaciones entre seres vivos y su ambiente.
3. Conocer características de los pueblos originarios de
Chile.
4. Comprender los procesos de crecimiento y reproducción
de plantas, animales y seres vivos.
5. Formas de la tierra.
6. El sistema solar.
7. Los planetas.
8. Las estrellas.
9. Nuestra galaxia.
10. Reconocer cambios de estado de la materia y su
importancia en la vida diaria. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 66
Indicadores
Comprensión del Medio Cultural, Social y Natural.
NB1 1° y 2° básico. Proyecto Inglés
NB2 3° y 4° básico. Proyecto inglés.
1. Clasifica seres vivos y objetos físicos.
2. Relaciona seres vivos con su ambiente.
3. Identifica características de pueblos originarios de
Chile.
4. Comprende procesos de crecimiento y reproducción de
seres vivos.
5. Realiza representaciones gráficas y concretas (objetos)
de la tierra, del sistema solar.
6. Identifica cambios de la materia y es capaz de asociarlos
a su vida diaria.
7. Respeta al ser humano y el medio ambiente.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN ALUMNOS
DE PRE BÁSICA.
Ámbito Formación personal y social.
Autonomía, Identidad y convivencia.
Al término del año escolar, debe ser capaz de:
1. Compartir ideas, sentimientos y materiales.
2. Respetar, conocer y diferenciar entre las personas.
3. Conocer y cumplir normas sociales (hábitos de aseo
personal, de cortesía , de orden y trabajo)
4. Conocer y respetarse a si mismo (características y
habilidades personales)
5. Valorar sus logros para fortalecer su autoestima
(apreciar sus características personales)
6. Ser capaz de resolver sus problemas por sí solos
(desarrollar su independencia y autonomía)
7. Asumir responsabilidades individuales y también
compartidas (grupales). Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 67
8. Desarrollar el sentido de la sociedad (cooperar en
trabajos grupales, valorar su aporte personal)
9. Conocer su cuerpo, cuidarlo y desarrollar la noción del
esquema corporal.
10. Respetar y cuidar su entorno físico y natural (sala,
escuela, medio ambiente)
Ámbito Comunicación.
Lenguaje verbal y artístico:
1. Escuchar atentamente y expresarse en forma oral de
manera comprensiva.
2. Comprender lo que se escucha.
3. Expresarse con un vocabulario acorde a su edad
cronológica.
4. Dramatizar diferentes cuentos y situaciones, asumiendo
roles diversos.
Ámbito relación con el Medio Natural y Cultural.
Seres vivos y su entorno, grupos humanos y relaciones
lógico matemáticas y cuantificación:
1. Ser capaz de comparar elementos y solucionar
problemas.
Indicadores
Identificar grande, mediano y chico.
Identificar alto y bajo.
Comparar tamaños: grande, mediano y chico.
Comparar grosor: ancho, angosto.
Seriar según tamaño.
Seriar según altura: alto, bajo.
Seriar según longitud: largo, corto.
Clasificar según color.
Clasificar según forma.
Establecer correspondencia: uno a uno; 2 a 2; 3 a 3. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 68
Cuantificar según cantidad: muchos, pocos, más que,
menos que, tantos como.
Identificar líneas abiertas y cerradas.
Identificar figuras geométricas.
Identificar numeral con cantidad, hasta 20.
Resolución de problemas.
PAUTA DE EVALUACIÓN
Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y
Comprensión del Medio Social y _Natural.
1.- Trae materiales.
2.- Trabaja en grupo.
3.- Respeta a sus compañeros.
4.- Maneja información (referida a identificar, nombrar,
describir, distinguir, reconocer)
5.- Logra habilidades de razonamiento (relaciona,
comparar, agrupar, clasificar).
6.- Logra habilidades de investigación (observar,
explorar, indagar, preguntar, etc)
7.- Logra avances hacia el logro de los objetivos.
8.- Termina las actividades en forma ordenada.
9.- Valora y aprecia el trabajo terminado.
10.- No termina la actividad o la presenta incompleta. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 69
EVALUACIÓN
Escala de apreciación en forma específica.
a.- Respuesta del curso a la situación de aprendizajes.
a) nula
b) escasa
c) normal
d) notable
b.- Calidad del trabajo grupal.
a) muy bueno. (7)
b) bueno (6)
c) satisfactorio (5)
d) regular (4)
e) deficiente (3)
c.- Observación grupal.
a) muy participativo.
b) Participativo.
c) Poco participativo.
d) Distraído.
d.- Inventario de autoevaluación.
a) ¿expreso mis emociones?
b) ¿a que le tengo miedo?
c) ¿Soy feliz? Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 70
EVALUACIÓN
Se sugieren cuatro procedimientos para la evaluación del
subsector:
a) Observación directa con ayuda de listas de
cotejo o escalas de apreciación.
b) Autoevaluación y coevaluación entre pares.
c) Aplicación de procedimientos de medición
cualitativa y cuantitativa.
d) Apreciación de la actividad por parte de los
niños.
a. ¿Qué sintieron?
b. ¿Cuáles fueron sus mayores
dificultades?
c. ¿Qué sugieren para la sesión?
La evaluación debe ser una instancia para el desarrollo de una
autoestima positiva de los niños (as), así como para que
desarrollen el sentido de la crítica y autocrítica.
Proyecto Literario
Escribir cuentos y poemas adecuados a la edad que
incentiven el interés y el gusto por la literatura.
- Expresión y recreación de cuentos, canciones,
poemas, poesías y leyendas.
- Cronograma.
Desde el 1° de Julio al 30 de Agosto.
Fecha de entrega 30 de agosto.
Exposición de cuentos de Pre Kinder a 4°
básico desde el 03 al 05 de Septiembre.
Premiación del lunes 23 de Septiembre.
Actividades:
- Crear y escribir cuentos, canciones, poemas, poesía y
leyendas.
- Expresar sentimientos propios y opiniones.
- Entrega de bases.
- Entregar orientación e información en forma
oportuna.
Evaluación
N° de personas ¿?
Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 73
Centro General de Padres
Objetivo
Realizar y apoyar los Proyectos del Colegio, para el
bienestar de sus hijos.
Proyecto N° 1
Apoyo a la realización de la peña anual del colegio.
Proyecto N° 2
Coordinación de la elección de la reina del colegio. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 74
Concurso Matemático
Objetivo:
Resolver problemas simples y complejos aplicando estrategias de
conteo y procedimientos d cálculo en forma concreta y abstracta
con números del 1 a 4 cifras.
Reconocer figuras geométricas:
Habilidades.
Reflexionar.
Cronograma.
Miércoles _de la 3 semana de abril__ se aplica test evaluativo a
los participantes de cada curso, desde Pre Kinder a 4° básico.
Seleccionar dos participantes por curso.
Miércoles de la 3 semana de junio se aplica 2° test evaluativo a
los seleccionados.
Selección de un representante por curso.
Miércoles de la 1 semana de agosto final de concurso se aplica
el tercer test evaluativo por nivel…
Día de premiación primera semana de octubre
Actividades:
- de motivación: pegar afiches en el Colegio para
incentivar la participación de los alumnos (as).
- Test evaluativo cada miércoles del mes de agosto.
Recursos premios
- Centro General de Padres.
Evaluación
- Día miércoles 4 semana de septiembre Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 75
Proyecto de Salud
Objetivo:
- Colaborar en el mejoramiento.
- Colaborar en el desarrollo de una actitud y hábitos de
autocuidado en el alumno, con el fin de fomentar un
estilo de vida saludable.
- Promover la participación de los distintos cursos en
las diferentes actividades para el mejoramiento de
la salud.
Actividades:
Celebrar el día de la alimentación saludable.
Celebrar el día del medio ambiente.
Incrementar las charlas salud, en todas las áreas. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 76
Taller de Inglés
Objetivo General del Taller:
Iniciar y reforzar el aprendizaje del idioma extranjero
Inglés como una segunda lengua pronunciando y comprendiendo
el inglés a través de canciones.
Objetivos específicos:
Conocer y comprender expresiones de uso común: Saludos
y despedidas en inglés.
Conocer y comprender vocabulario de uso común del
inglés.
Expresarse en inglés con expresiones simples.
Pronunciar en Inglés expresiones simples.
Contenidos del Taller:
- Saludos y despedidas.
- Colores.
- Números.
- Familia.
- Mis útiles.
- Mi casa.
- Animales.
- Días y meses. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 77
OPERACIÓN DE EVACUACIÓN FRANCISCA COOPER
PLAN OPERATIVO 2012
COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN
OBJETIVO GENERAL
Asegurar la seguridad de todos los miembros del Colegio
Inmaculada Concepción, ejercitando los procedimientos de
seguridad, protección, desplazamiento y autocontrol ante
cualquier emergencia o catástrofe.
1.- DE LA SEGURIDAD:
SEGURIDAD EN LAS SALAS DE CLASE
1.1 Verificar que en las salas de clases como en otras
dependencias del Colegio las puertas se encuentren en
condiciones de ser abiertas hacia fuera.
1.2 Colocar en las salas de clase u otras dependencias un
cartel que indique las zonas de seguridad correspondientes.
1.3 Colocar en cada dependencia del Colegio letreros que
indiquen las acciones a seguir por las personas que se
encuentren en ellas durante una emergencia. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 78
2.- SEGURIDAD FUERA DE LAS SALAS DE CLASE
2.1 Mantener un listado de números telefónicos de emergencia
en Secretaría, Inspectoría, Dirección y Sala de Profesores.
2.2 Mantener en buenas condiciones los elementos de
seguridad necesarios (extintores, botiquín, camilla,
escaleras, etc).
2.3 Definir y demarcar las zonas de seguridad con las que
cuenta el colegio.
2.4 Definir y demarcar las Vías de escape.
2.5 Confeccionar el plano del establecimiento, indicando las
vías de evacuación hacia las zonas de seguridad
correspondientes.
2.6 Emplear adecuadamente el sistema de alarma (campana –
timbre – megáfono).
2.7 Informar y adiestrar a todo el personal del Colegio.
2.8 Organizar los equipos de alarmas (interior y exterior) abrir
puertas o rejas, corte de energía.
2.9 Realizar ejercicio de ensayo de evacuaciones.
3.- PRACTICAS DE EVACUACIÓN
3.1 Se realizarán prácticas de evacuación mensual.
3.2 Se realizarán ejercicios de evacuación de tres tipos con
conocimiento de todo el personal del Colegio.
3.3 Al darse la alarma, durante un recreo, los alumnos que se
encuentren sin profesor, deberán dirigirse de forma
inmediata a su zona de seguridad.
3.4 Al darse la alarma, durante las clases, los profesores
ordenarán la evacuación inmediata de los alumnos a sus
zonas de seguridad.
3.5 Al darse la alarma, durante el almuerzo, los profesores y
personal a cargo ordenaran la evacuación inmediata de
los alumnos a su zona de seguridad.
3.6 El alumno (a) que se encuentre mas cerca de la puerta, la
abrirá lo más rápido posible. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 79
3.7 Los alumnos (as) deberán dejar de hacer lo que estaban
haciendo y procederán a salir lo más rápido posible, en
forma ordenada y sin correr hacia las zonas de seguridad
previamente designadas. Los estudiantes deberán dar
prioridad a los estudiantes que estén cerca de las ventanas.
3.8 El trayecto hasta la zona de seguridad debe realizarse: sin
gritar o hablar, con paso firme y rápido, pero sin correr.
Al bajar una escalera deberán hacerlo tomados del pasa
manos.
3.9 Durante un procedimiento de evacuación el Profesor debe
siempre controlar y supervisar que las normas antes
definidas se cumplan.
3.10 El Profesor es el último en abandonar la sala de clases con
su respectivo libro de clases.
3.11 Tanto como los alumnos como las demás personas que se
encuentren participando de un procedimiento de
evacuación, deberán permanecer en sus zonas de seguridad
hasta que un Profesor les indique los pasos a seguir
(evacuación total de colegio o retomar las actividades
correspondientes).
3.12 El inspector estará a cargo de dirigir la evacuación del
Colegio y dará a conocer las irregularidades presentadas y
de indicar las instrucciones necesarias para corregir loe
errores en los futuros procedimientos de ensayo.
3.13 Una vez finalizado el ensayo de evacuación se procederá a
dar a los Profesores la autorización para el reingreso a las
salas, una vez recibida la autorización el Profesor conducirá
a los estudiantes en forma rápida a las salas
correspondientes para continuar con sus actividades.
4.- DE LA EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DE
EVACUACIÓN
4.1 Toda práctica de evacuación del Colegio deberá ser
evaluada.
4.2 Toda evaluación debe ser registrada por el Inspector, en
un cuaderno de registro, registrando el menos los siguientes
datos: Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 80
Fecha del ensayo.
Tipo del ensayo (quienes estaban avisados).
Número de alumnos participantes.
Número de salas evacuadas.
Evaluación del comportamiento de los alumnos.
Evaluación del grupo de Profesores y Personal
Administrativo.
Evaluación de personal auxiliar.
Irregularidades presentadas.
Posibles soluciones.
Conclusiones generales del ensayo.
5.- DE CÓMO ACTUAR EN CASO DE SISMO
5.1 Revisar periódicamente el Colegio para detectar los
lugares inseguros.
5.2 Definir las zonas de seguridad en el interior de las salas y
otras dependencias (paredes/ cadenas de muros / pilares /
bajo vigas, etc).
5.3 Definir las zonas de seguridad en el exterior de las salas
(que ofrezcan una mayor seguridad que la sala de clases).
5.4 Determinar la vía de evacuación entre cada una de las
dependencias y la zona de seguridad correspondiente a esa
sala.
5.5 Realizar ensayos de evacuación para familiarizar a los
estudiantes con el recorrido.
DURANTE EL SISMO
5.6 Los docentes deben mantener la calma y alertar al
estudiante que este más cerca de la puerta para que la abra.
5.7 De aumentar de intensidad el docente debe pedir a los
estudiantes que eviten pararse bajo los tubos fluorescentes.
5.8 Deberán formar filas ordenadas para abandonar la sala de
clases, tanto damas y varones tomados del pasamanos y
dirigirse hasta la zona de seguridad. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 81
5.9 Durante el sismo tanto Profesores como alumnos deben
mantenerse alertas ante cualquier caída de elementos y
trozos de material.
DESPUÉS DEL SISMO
5.10 Una vez finalizado el sismo, se escuchara la señal de
alarma y se procederá a la evacuación total del edificio,
todas las personas se dirigirán a las zonas de seguridad del
Colegio.
5.11 Cada Profesor deberá asegurarse que se encuentren todos
los estudiantes del curso con el cual se encontraba en el
momento del sismo, informando cualquier anomalía y
esperando nuevas instrucciones.
5.12 Los profesores con instrucción en primeros auxilios e
inmovilización de heridos procederán a rescatar personas
y trasladarlos a centros de atención médica.
5.13 La Directora e Inspector realizarán una evaluación de las
instalaciones del Colegio, infraestructura, instalaciones
eléctricas, de gas, escaleras, etc., para determinar la
gravedad de los daños.
5.14 La Dirección y la Administración, evaluarán los daños y
riesgos, para determinar si las actividades se suspenden o
se reinician en forma total o parcial.
5.15 Reponer en forma gradual y por sectores los suministros de
electricidad, gas y agua, asegurándose que no existan fugas
o cortes eléctricos.
5.16 En caso de daños mayores, se debe solicitar la ayuda
técnica del personal competente, que se estime necesario.
Bomberos, Chilectra, Servicomunal.
5.17 Revisar bodegas, muebles, estantes, salas de Profesores,
Oficinas, para detectar daños a instalaciones y mobiliario.
5.18 Revisar equipos electrónicos, computadoras,
fotocopiadoras, etc.
5.19 Realizar una evaluación de la situación vivida y el
comportamiento observado durante el sismo, con el
objetivo de mejorar los procedimientos y corregir las
fallas y debilidades. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 82
6.- DE CÓMO ACTUAR EN CASO DE INCENDIO.
6.1 Al producirse un principio de incendio (amago) se deberá
dar de inmediato alarma de operación Deyse, procediendo
a evacuar al instante a todo el personal del Colegio.
6.2 Junto con el procedimiento de evacuación se dará la alarma
externa, primero a bomberos, luego a carabineros y por
ultimo al servicio de salud si fuese necesario. Se debe
tratar de extinguir el amago sin abrir puertas y ventanas,
para así evitar que el aire que pueda ingresar al recinto
genere un fenómeno de avivamiento del fuego, si
descuidamos esta medida lo que en un principio fue solo un
amago puede transformarse en un incendio de grandes
proporciones.
6.3 Si el fuego aumenta en violencia, s deberá evacuar a todas
las personas a la calle a través del estacionamiento y
entrada principal.
7.- DE CÓMO ACTUAR EN CASO DE UN ARTEFACTO
EXPLOSIVO.
7.1 Ante el anuncio de un artefacto explosivo colocado en el
Colegio, la Directora, Inspector, o quien se encuentre a
cargo en ese momento, informara de inmediato a la
Comisaría.
7.2 Se dispondrá de la comunicación más rápida posible a los
adultos del Colegio (Profesores, auxiliares y personal
administrativo) y se procederá a la localización del posible
artefacto.
Nota: en caso de encontrarse algún bulto o paquete
extraño. BAJO NINGÚN PUNTO DE VISTA SE DEBE
MOVER, INTENTAR ABRIRLO O ACERCARSE A EL,
sólo se permite comunicar a la Dirección y Administración el
lugar exacto de la ubicación de o de los paquetes
encontrados. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 83
7.3 Si en las zonas de seguridad no se encuentra ningún bulto o
paquete extraño, se procederá a activar el operativo Deyse.
7.4 En caso de no poder utilizar las zonas de seguridad, se
procederá a evacuar a los estudiantes al frontis del Colegio.
7.5 Al hacerse presente Carabineros o Investigaciones, la
Directora entregará al oficial de más alto rango, la custodia
del Colegio.
7.6 EL retorno a las actividades normales se realizará solo
cuando el jefe de la unidad especializada lo autorice y
entregue conforme el Colegio.
7.7 Se debe evitar en lo posible la suspensión de clases por
esta situación.
7.8 Una vez regularizada la situación se deberá comunicar
telefónicamente al Provincial de Educación, emitiéndose a
la brevedad posible un informe de lo sucedido.
8.- DISPOSICIONES FINALES.
La Dirección podrá realizar a este documento los cambios que
estime pertinente, lo cual se hará saber con anticipación a todos
los involucrados. Escuela Básica Nº 1699 Inmaculada Concepción. Página 84
9.- PERSONAL RESPONSABLE
9.1 GAS
9.2 LUZ
9.3 EXTINTORES
9.4 ZONA 1-2-3-4
9.5 PUERTAS
9.6 LLAMADAS DE EMERGENCIA
9.7 LLAVES
9.8 BOTIQUÍN
9.9 LUZ DE EMERGENCIA
9.10 LINTERNA
9.11 CAMILLA DE INMOBILIZACIÓN
Marzo de 2012