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2014-2019
FUERZAS MILITARES DE
COLOMBIA
FUERZA AÉREA COLOMBIANA
ESCUELA MILITAR DE
AVIACIÓN MARCO FIDEL
SUÁREZ
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN AERONÁUTICA
2
TABLA DE CONTENIDO
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA ................................................................... 8
1. INFORMACIÓN GENERAL PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA ............... 8
1.1. Identificación del programa ................................................................................................ 9
1.2. Misión Del Programa de Administración Aeronáutica. ....................................................... 9
1.3. Visión Del Programa de Administración Aeronáutica. ........................................................ 9
1.4. Objetivos ............................................................................................................................. 9
1.5. Principios ........................................................................................................................... 10
1.6. Propósitos de formación. .................................................................................................. 10
1.7. Identidad del programa ..................................................................................................... 11
2. DENOMINACIÓN ..................................................................................................... 13
2.1. Título que otorga ............................................................................................................... 13
2.2. Reconocimiento y avales ................................................................................................... 13
2.3. Definición del área disciplinar ........................................................................................... 13
2.4. Marco histórico ................................................................................................................. 13
3. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... 17
3.1. Pertinencia ........................................................................................................................ 18
3.1.1. Necesidad a cubrir en el país. .................................................................................... 18
3.1.2. Necesidades regionales en el marco de la globalización .......................................... 18
3.2. Finalidad del programa ..................................................................................................... 19
3.3. Modelo profesional ........................................................................................................... 19
3.4. Estado actual de la formación de la profesión. ................................................................. 19
3.4.1. Programas pares internacionales .............................................................................. 20
3.4.2. Programas pares nacionales ..................................................................................... 20
3.5. Coherencia con el P.E.F. y con el P.E.F.A. .......................................................................... 20
3.6. Aportes académicos y valor social agregado. ................................................................... 21
3.7. Tendencias en el ejercicio profesional .............................................................................. 24
3.8. Oportunidades laborales y ocupacionales ........................................................................ 24
4. CURRÍCULO ............................................................................................................ 24
4.1. Concepto antropológico .................................................................................................... 24
3
4.2. Modelo pedagógico ........................................................................................................... 25
4.3. Características del currículo .............................................................................................. 25
4.3.1. Abierto. ...................................................................................................................... 25
4.3.2. Flexible. ..................................................................................................................... 25
4.3.3. Interdisciplinario ....................................................................................................... 26
4.3.4. Transdisciplinario ...................................................................................................... 26
4.3.5. Multidisciplinario ....................................................................................................... 27
4.3.6. Equilibrado. ............................................................................................................... 27
4.3.7. Integralidad. .............................................................................................................. 27
4.3.8. Significativo. .............................................................................................................. 28
4.3.9. De intervención. ........................................................................................................ 28
4.3.10. Motivante. ................................................................................................................. 28
4.3.11. Constructivo. ............................................................................................................. 28
4.4. Perfiles de formación Militar ............................................................................................. 29
4.4.1. Ingreso ....................................................................................................................... 29
4.4.2. Proceso ...................................................................................................................... 30
4.4.3. Egreso ........................................................................................................................ 31
4.5. Competencias .................................................................................................................... 32
4.5.1. Militares o Castrenses. .............................................................................................. 32
4.5.2. Básicas ....................................................................................................................... 33
4.5.3. Transversales o Genéricas ......................................................................................... 33
4.5.4. Vocacionales .............................................................................................................. 35
4.5.5. De aprendizaje (cognitivas). ...................................................................................... 35
4.5.6. Profesionales ............................................................................................................. 39
4.6. Macro currículo ................................................................................................................. 40
4.6.1. Áreas de Formación: ................................................................................................. 42
4.6.2. Estructura y organización de los contenidos............................................................. 46
4.6.3. Núcleo básico ............................................................................................................ 69
4.6.4. Núcleo profesional: ................................................................................................... 69
4.7. Núcleos temáticos y problemicos. .................................................................................... 70
4.8. Evaluación de los estudiantes ........................................................................................... 71
4
4.8.1. Evaluación por competencias ................................................................................... 71
4.8.2. Reglamento de evaluación estudiantil. ..................................................................... 71
4.9. Créditos académicos ......................................................................................................... 72
5. INVESTIGACIÓN ..................................................................................................... 73
5.1. Políticas Institucionales ..................................................................................................... 74
5.2. Investigación en el programa ............................................................................................ 77
5.3. Líneas de investigación...................................................................................................... 82
5.4. Desarrollo de la “cultura investigativa” ............................................................................ 84
5.5. Investigación formativa ..................................................................................................... 85
5.5.1. Proyecto de grado ..................................................................................................... 85
5.5.2. Trabajo monográfico modular .................................................................................. 85
5.5.3. Pasantías técnicas ..................................................................................................... 86
5.5.4. Asistentes de Investigación ....................................................................................... 88
5.5.5. Diplomado de Investigación ...................................................................................... 90
5.6. Investigación formal .......................................................................................................... 90
5.6.1. Acciones en la institución .......................................................................................... 90
5.6.2. Grupos de investigación ............................................................................................ 90
5.6.3. Medios para acceder a los avances del conocimiento .............................................. 92
6. EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL................................................................... 93
6.1. Políticas institucionales ..................................................................................................... 93
6.2. Estatuto de la proyección social ........................................................................................ 97
6.3. La extensión y proyección social del programa ................................................................ 98
6.3.1. Estrategias del programa para la proyección social o extensión .............................. 99
6.3.2. Modalidades de extensión ...................................................................................... 102
6.3.3. Convenios Inter Universitarios. ............................................................................... 106
6.4. Coherencia con el PEI ...................................................................................................... 108
6.5. Políticas de Internacionalización ..................................................................................... 108
7. DOCENTES ............................................................................................................ 109
7.1. Convenios Docente Asistenciales y Visitantes ................................................................ 110
7.2. Selección e ingreso .......................................................................................................... 110
7.3. Remuneración ................................................................................................................. 111
5
7.4. Evaluación docente ......................................................................................................... 111
7.5. Proceso de contratación ................................................................................................. 112
8. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ............................................................................... 112
8.1. Estrategias y técnicas que permiten el trabajo multidisciplinario, interdisciplinario,
Transdisciplinario y el trabajo en equipo. ................................................................................... 112
8.1.1. Estrategia de discusión grupal ................................................................................. 112
8.1.2. Estrategia de expresión escrita ............................................................................... 114
8.1.3. Técnicas de expresión oral ...................................................................................... 114
8.1.4. Técnica de interacción guiada ................................................................................. 116
8.1.5. Técnica de aprendizaje colaborativo ....................................................................... 116
8.2. Medios didácticos y de información. .............................................................................. 117
9. MEDIOS EDUCATIVOS ......................................................................................... 118
9.1. Recursos bibliográficos .................................................................................................... 119
9.1.1. Material Bibliográfico .............................................................................................. 121
9.1.2. Material Tecnológico en Biblioteca. ........................................................................ 122
9.2. Recursos audiovisuales ................................................................................................... 123
9.3. Recursos de impresión y publicaciones .......................................................................... 124
9.4. Recursos informáticos y sistemas de interconectividad ................................................. 125
10. INFRAESTRUCTURA ............................................................................................ 126
10.1. Instalaciones físicas ..................................................................................................... 126
10.2. Laboratorios ................................................................................................................ 130
10.3. Escenarios de simulación ............................................................................................ 132
6
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DEL CURRÍCULO. ................................. 29
FIGURA 2 MALLA CURRICULAR NO. 6. ....................................................................... 41
7
LISTA DE TABLAS
TABLA 1 APORTES ACADÉMICOS Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL. .................................. 22
TABLA 2 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN. .......................................................................... 82
TABLA 3 DOCENTES DE PLANTA PROGRAMA ADMINISTRACIÓN AERONÁUTICA. .............. 109
TABLA 4. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO EXISTENTE EN LA BIBLIOTECA ............................. 121
TABLA 5 RECURSOS AUDIOVISUALES PARA EL PROGRAMA. ....................................... 124
TABLA 6 RECURSOS DE IMPRESIÓN Y PUBLICACIONES. .............................................. 125
TABLA 7. ELEMENTOS LABORATORIO DE FÍSICA ........................................................ 130
TABLA 8. LABORATORIO DE INGLÉS, RECURSOS DE AUDIO. ........................................ 131
TABLA 9. EQUIPOS AULAS VIRTUALES FUERZA AÉREA COLOMBIANA VIRTUAL. ........... 133
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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
1. INFORMACIÓN GENERAL PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
Como proceso conducente al reconocimiento de la calidad del Programa de
Administración Aeronáutica de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez,
el presente Proyecto Educativo del Programa contiene los lineamientos, políticas y
principios que orientan el desarrollo académico, administrativo y curricular del
programa, en torno al estado del arte de las ciencias de la administración, y la
investigación, aplicado directamente a Fuerza Aérea Colombiana.
El Proyecto Educativo del Programa de Administración Aeronáutica se reflexionó y
diseñó con un equipo de trabajo conformado por directivos, profesores, egresados
y alumnos, en el que se busca plasmar la coherencia entre el Proyecto
Institucional y la dinámica propia de la Administración de la Fuerza Aérea
Colombiana.
Como instrumento de referencia y navegación, el documento describe los
objetivos de aprendizaje del programa curricular, las áreas, asignaturas, intensidad
horaria, metodologías de estudio y medios de evaluación. El equipo seleccionó, en
primer término, el modelo curricular y pedagógico a seguirse, con base en ese
marco conceptual se desarrolló el trabajo investigativo con el que se da origen a
este Proyecto y su actualización. Es así como el trabajo académico de los
estudiantes está cuantificado mediante el sistema de créditos, tal como lo dispone
la normatividad legal vigente, de tal manera que el currículo concebido como un
proceso complejo que debe partir de las características de la Institución y del
medio externo, tanto nacional como internacional, se basa en un marco conceptual
sólido y de actualidad al incluir todos los niveles de docencia, investigación y
extensión; finalmente se ha referido al programa de pregrado en Administración
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Aeronáutica, como parte de un ciclo de formación permanente del oficial de la
Fuerza Aérea, siendo el pregrado el primer nivel de dicho ciclo.
1.1. Identificación del programa
“ADMINISTRACIÓN AERONÁUTICA”
1.2. Misión Del Programa de Administración Aeronáutica.
“Formar integralmente Administradores Aeronáuticos para la conducción y
aprovechamiento de los recursos de la Fuerza Aérea Colombiana”.
1.3. Visión Del Programa de Administración Aeronáutica.
“Ser un programa referente a nivel nacional por los procesos de formación de
los Oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana como profesionales en
Administración Aeronáutica formados integralmente en principios y valores, con
altos conocimientos en gestión y dirección para la proyección de la Fuerza
Aérea Colombiana y el desarrollo del País”
1.4. Objetivos
Proporcionar las competencias y las habilidades necesarias para
desempeñarse con propiedad y eficiencia en los distintos campos de acción
de la Fuerza Aérea y de la Aeronáutica en general.
Facilitar los conocimientos necesarios para optimizar la dirección, utilización
y coordinación de los recursos disponibles tanto fiscales como de personal
y material, propios del medio aeronáutico.
Cimentar los criterios para la elección de alternativas apropiadas y más
económicas en la solución de problemas administrativos propios del medio
aeronáutico.
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Inculcar los principios de la administración, los procesos organizacionales,
las funciones administrativas y de organización, así como los criterios
científicos y técnicos fundamentales para evitar la improvisación e
imprevisión en las labores propias de la administración aeronáutica.
Proporcionar los métodos y criterios necesarios para la comprensión del
ambiente aeronáutico.
1.5. Principios1
HONOR
JUSTICIA
HONESTIDAD
LEALTAD
VALOR
RESPONSABILIDAD
DISCIPLINA
RESPETO
COMPROMISO
SOLIDARIDAD
SERVICIO Y TRANSPARENCIA.
1.6. Propósitos de formación.
Entregar un oficial profesional graduado con altos estándares de
educación superior, formado en principios y valores con capacidad de
liderazgo y compromiso, en consonancia con los principios y las virtudes
institucionales.
Formar a los Administradores Aeronáuticos, siendo coherentes con las
necesidades de la institución, de la sociedad y del país, que preparen al
1 REPÚBLICA DE COLOMBIA, MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL, Proyecto Educativo de las Fuerzas Armadas de Colombia, 2008, p19.
11
futuro oficial en ejercicio competente de su profesión con la clara
orientación de servir a la nación.
Buscar mediante la cultura de mejoramiento continuo, y autoevaluación
el reconocimiento y Acreditación nacional e internacional.
Tener la capacidad para administrar, proyectar y desarrollar el talento
humano, de forma inter y transdisciplinar.
Poder generar doctrina en cada área funcional y ejercer influencia
calificada en el desarrollo de la política aeronáutica.
Considerar la investigación como el eje central de la actividad
universitaria integrándola al programa de formación, cuyo objetivo es
generar avances tecnológicos, científicos o administrativos aplicados a
solucionar necesidades de la Fuerza Aérea Colombiana.
Propiciar la búsqueda continua de la superación, el compromiso ético y
profesional.
Promover la cultura de la calidad y excelencia en todas las actividades a
nivel de formación, investigación y proyección social.
Consolidar la aptitud de auto aprendizaje como pilar fundamental para la
construcción de competencias en el “ser, saber, hacer, y compartir”.
1.7. Identidad del programa
La Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, construye la formación
de sus hombres y mujeres de manera integral tanto en la dimensión militar,
como académica y profesional permitiendo que los cadetes consoliden una
fuerte identidad como militares y profesionales en Administración
Aeronáutica; en tal sentido, bajo este poderoso sentimiento de pertenencia
con su programa, liderazgo compromiso con el mejoramiento continuo, y
una activa vocación militar, humana, y disciplinar, fortalecida en la filosofía
institucional, obtienen el éxito como seres humanos integralmente formados
aplicando los conocimientos adquiridos en pro de la Fuerza Aérea
Colombiana y de la nación.
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Gracias a esta formación integral se permitió que en el año 2007 la
dirección del programa fuera asumida por primera vez en la historia de su
existencia, por un propio egresado, el señor Capitán Carlo Adrián Castro
Barona graduado del curso 71 de Oficiales como Administrador Aeronáutica
en la especialidad de Abastecimiento Aeronáutico, creciendo como una
política a partir de ese momento la necesidad de tener egresados en la
dirección del Programa. Bajo su mando el Programa de Administración
Aeronáutica logra alcanzar uno de los objetivos institucionales con la
Acreditación en Alta Calidad en el 2008.
De la misma manera el señor Capitán Guillermo Alberto Poveda Zamora,
egresado del curso 73, Administrador Aeronáutica de la Escuela Militar de
Aviación de la especialidad del cuerpo de vuelo como Navegante, continua
consolidando el Programa y Re acreditando en el 2013 el Programa en Alta
Calidad, además de realizar ajustes en la cantidad de créditos del
Programa y ofreciendo a los nuevos cadetes de la Escuela Militar de
Aviación un nuevo Plan de Programa actualizado y con cambios propios del
mejoramiento continuo.
En el 2014 Asume la dirección del Programa la señora Mayor Yadira
Cardenas Posso y en el 2015 la señorita teniente Edna Lucía Peláez
Muñoz, mujeres egresadas del Programa de Administración, continuando
con los lineamientos establecidos hacia la integralidad de los oficiales de la
Fuerza Aérea que se busca establecer en cada uno de los cadetes del
Programa, de la misma manera se busca identificar en los procesos de
autoevaluación las mejoras que permitan reforzar el programa y proyectarlo
mediante reformas institucionales debido al entorno institucional, nacional e
internacional cambiante y al cual se debe ajustar para entregar egresados
con capacidad de administrar el cambio para el desarrollo del País y de la
Fuerza Aérea Colombiana.
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2. DENOMINACIÓN
2.1. Título que otorga
“Administrador Aeronáutico”.
2.2. Reconocimiento y avales
Orden a la Educación Superior y a la fe pública “Luis López de Mesa”
otorgada por la Presidencia de la Republica y el Ministerio de Educación
Superior otorgada el 1 de diciembre de 2008.
Acreditación en alta calidad académica, Resolución Numero 4646 de
Julio de 2008 otorgada por el Ministerio de Educación Nacional por
concepto del Consejo Nacional de Acreditación -C.N.A.
Re acreditación en alta calidad, Resolución 1316 del 12 de febrero de
2013 del Ministerio de Educación Nacional.
Resolución 9916 del 31 de Julio de 2013 la cual modifica la Resolución
Número 4377 del 19 de abril de 2013, por la cual se Renueva el Registro
Calificado por el término de siete (7 años) y reduciendo el número de
créditos de 160 a 140.
2.3. Definición del área disciplinar
Ciencias administrativas, políticas y económicas.
2.4. Marco histórico
Su historia se remonta a los orígenes mismos de la Aviación Nacional, tuvo su
punto de partida en la Ley 126 promulgada por el entonces presidente de la
República Don Marco Fidel Suárez, siendo ministro de Guerra el doctor Jorge
Roa. La Escuela, sin nombre particular, se creó en realidad mediante el
decreto 2.172 del 10 de diciembre de 1920, reglamentario de la Ley 126. El 23
del mismo mes de diciembre, el decreto 2.247 dispuso la organización del
instituto. El 15 de febrero de 1921, la Escuela inició operaciones en terrenos
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de la hacienda “San Luís” en Flandes, Tolima, que contó con la asesoría de
una misión aérea francesa. Por problemas de presupuesto la Escuela cerró
sus puertas, volviéndose a activar en 1924 con la supervisión de una misión
suiza y el 21 de septiembre de 1933 fue trasladada definitivamente a la
hacienda El Guabito, de la ciudad de Cali (Valle del Cauca), con la orientación
de una misión alemana y luego una misión norteamericana.
Desde la iniciación de operaciones de la Escuela Militar de Aviación en Cali,
año tras año, se han venido graduando promociones de Oficiales en todas las
especialidades aeronáuticas, las cuales han sido de un elevado valor en la
estructuración, no solo de la Escuela, sino de la misma Fuerza Aérea
Colombiana (FAC). El “Alma Mater”, desde su creación ha tenido varias
denominaciones entre las cuales se pueden citar la de Escuela de Aviación
Militar, en Flandes y Madrid, Base-Escuela “Ernesto Samper”, Académica
Militar Aeronáutica y, finalmente, Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel
Suárez” (EMAVI), en Cali. A partir de 1942 la Unidad empezó a contar con
nuevo material de vuelo, con lo que se logró dar un gran incremento a todas
las misiones de entrenamiento.
La Fuerza Aérea Colombiana, consciente de su posterior desarrollo, a partir de
1961, consideró que sus oficiales deberían ser mejor preparados para
desempeñarse dentro de un medio que progresaba a pasos agigantados. En
consecuencia, se prepararon y pusieron en marcha una serie de programas
académicos que incidirían en el logro de un más alto nivel profesional en sus
cuadros, más habilidades técnico-militares y, así mismo, un mayor rendimiento
en el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Por entonces se realizó un corto experimento consistente en la implantación
del 5° y 6° año de bachillerato, en la Escuela Militar de Aviación, lo cual no
produjo los resultados esperados y hubo de cancelarse años después. A fines
de 1959 el Comando de la Fuerza Aérea Colombiana decidió actualizar los
Programas de la Escuela de Cadetes de la Base Aérea Marco Fidel Suárez,
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con el fin de proporcionar a los futuros Oficiales una preparación básica sólida.
En 1960 se implanta en la EMAVI el Programa Académico correspondiente a
Ingeniería, con validez de 2 años de Universidad. En 1966 se estableció el
Programa de Economía. La Resolución 608 de 1969 emanada del Ministerio
de Educación Nacional reconoció los 4 primeros semestres de Economía, el
Plan de las Carreras cortas de Ingeniería, Mantenimiento, Electrónica y
Construcciones y el Plan de la carrera de Administración de Personal.
Reconocimiento que tuvo vigencia hasta 1971, en el cual se estableció un
Plan de Estudios integrado; se reconocen también como créditos para
continuar estudios universitarios con base a Programas académicos de
ingeniería y Economía
Aquellos antecedentes dieron suficiente base para orientar los estudios de la
EMAVI hacia una carrera universitaria que se denomina Administración
Aeronáutica, cuya Licencia de iniciación de labores, por término de 1 año, se
concedió por el ICFES mediante Acuerdo 162 de septiembre 26 de 1977. En
1979 el ICFES mediante Acuerdo 090 de Julio 23 de 1979 concede Licencia
de funcionamiento por un período de 5 años al Programa de Administración
Aeronáutica de la EMAVI. Se desarrollaba en dos fases. Primera Fase,
Técnico Superior en Administración Aeronáutica en 3 años continuos desde el
Ingreso a la EMAVI como Bachiller, hasta la graduación como Oficial de la
FAC en el grado de Subteniente con una Especialización Aeronáutica. La
Segunda Fase, la Administración Aeronáutica, para lo cual debe hacer un
curso básico con duración de 6 meses, siete años después de haber obtenido
el Título de Técnico Superior, lo cual le permite ascender a Capitán y además
realiza un curso de Comando durante otros 6 meses, cuatro años después de
haber ascendido a Capitán. En estos dos períodos semestrales se continúa
con la instrucción adelantada en los tres primeros años sumado a su gran
experiencia que el Oficial ha reunido en el ejercicio de sus funciones y
responsabilidades. Paralelamente adelanta diferentes cursos de repaso y
actualización de la especialidad Aeronáutica que adelantó en la EMAVI. Se le
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otorga el título de Administrador Aeronáutico en el octavo semestre.
Este fue el comienzo de una etapa que estimuló en grande la preparación y la
capacitación profesional de sus hombres lográndose, además, la integración
legal de la Escuela en el ámbito universitario a través de transferencias del
alumno a varias universidades con la coordinación con ellas y con el ICFES de
todos los programas académicos.
Mediante Resolución 1168 de Julio de 1985 el ICFES aprueba el Programa de
Administración Aeronáutica de EMAVI, y se la autoriza para otorgar el Título
de Administrador Aeronáutico. En Julio 13 de 1987 mediante Resolución 1460
del ICFES se renueva hasta junio 30 de 1997 la aprobación del Programa de
Administración Aeronáutica. Mediante Resolución 2345 de septiembre 20 de
1998 del ICFES se renueva por tiempo indefinido la aprobación del Programa
de Administración Aeronáutica. Luego de todo un profundo proceso de
restructuración y autoevaluación, el programa alcanza la Acreditación en alta
calidad académica, Resolución Numero 4646 de Julio de 2008 otorgada por el
Consejo Nacional de Acreditación -C.N.A.-; Posteriormente recibe la Orden a
la Educación Superior y a la fe pública “Luis López de Mesa” otorgada por la
Presidencia de la Republica y el Ministerio de Educación Superior el 1 de
diciembre de 2008.
De tal manera que la Escuela Militar de Aviación, y dentro de ella el Grupo
Académico, tiene la responsabilidad de preparar académicamente los
profesionales que necesita la Fuerza Aérea con características propias para la
administración aeronáutica en el campo militar. Debe prepararse un número
suficiente de profesionales que atienda el crecimiento de la Fuerza Aérea y la
proyección en un País con un fuerte desarrollo. Hasta el año 2015 se cuenta
con 20 promociones o cursos graduados con un total de 1241 egresados de
los cuales 997 son activos y 244 están retirados de la Fuerza Aérea
Colombiana como profesionales de la administración aeronáutica.
El programa de pregrado en Administración Aeronáutica que ofrece la Escuela
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Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez” es el único que existe en el país. Su
desarrollo va a la par con la acumulación del conocimiento propio de las
ciencias de la administración y su aplicabilidad en la aeronáutica. El grado que
se otorga es el de Administrador Aeronáutico, para otorgar tal título se tiene
una estructura curricular que educa a los alumnos en 5 aéreas de formación;
ciencias básicas que incluyen matemáticas, algebra lineal, estadística y física,
área de formación profesional que incluyen administración y organizaciones,
finanzas y economía, producción y operaciones, informática y mercadeo. El
área de social humanística que incluye ética y lo jurídico. El área de
Investigación se abordan la metodología investigativa, la investigación
formativa; y finalmente en el área de profundización se observan 8 electivas
que confluyen en la profundización de diferentes saberes los cuales aportan
no solo en la formación profesional si no investigativa de los futuros
Administradores Aeronáuticos de la Fuerza Aérea Colombiana.
Existe un engranaje entre la formación profesional de la administración
aeronáutica y la parte militar puesto que inmersamente en el día a día, se
encuentra presente la disciplina y mística bajo un régimen interno liderado por
ellos mismos durante el último año como Alférez para el desarrollo igualmente
del liderazgo necesario para comandar la Fuerza Aérea Colombiana.
3. JUSTIFICACIÓN
Las necesidades específicas derivadas del medio externo se constituyen en un
marco referencial de justificación para el diseño del modelo curricular, y el plan de
estudios de Administración Aeronáutica, con el fin de proporcionar profesionales
altamente preparados para afrontar el reto que representan las necesidades de la
Institución, de la sociedad y de la nación ante ellos, conformándose como uno de
los pilares fundamentales de un estado, desde la perspectiva propia de la Fuerza
Aérea, la administración de los recursos públicos, administración privada y pública
de lo aeronáutico como sector productivo proyectada a nivel internacional y
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termómetro tecnológico del desarrollo de las Naciones, con gran influencia del
medio en donde se desenvuelve la Fuerza Aérea Colombiana, pero también como
referente regional en medio de un entorno globalizado que demanda cada día más
y mejores profesionales en este campo.
3.1. Pertinencia
3.1.1. Necesidad a cubrir en el país.
La gerencia estratégica de una Fuerza Militar activa con capacidad para
ganar el conflicto interno, con capacidad de combate frente a posibles
agresores externos que al mismo tiempo sea fuerza de disuasión.
Mejora de las condiciones sociales de los miembros de las Fuerzas
Armadas mediante procesos académicos de investigación y extensión,
recompensando su servicio como guardianes de la Constitución
Nacional.
Contribuir al desarrollo y enriquecimiento de las Fuerzas Armadas para la
protección de la sociedad civil y sus recursos.
Organizaciones educativas que sean capaces de trabajar con
presupuestos limitados debido a la escasez relativa de recursos fiscales.
3.1.2. Necesidades regionales en el marco de la globalización
Capacidad para actuar dentro de un contexto de globalización que,
además de la internacionalización económica, implica corrientes
internacionales tendientes a compartir información, tecnología, cultura y
la asimilación de la geopolítica, que proyecten el desarrollo de la región.
Planes de estudio diseñados a partir de créditos académicos que faciliten
la movilidad interinstitucional e interdisciplinaria.
Planes de estudio con el cumplimiento de unos requisitos predefinidos de
calidad y que preparen al futuro egresado para una evaluación estatal de
su especialidad.
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3.2. Finalidad del programa
Proveer profesionales en Administración Aeronáutica, con una
formación Integral para el aprovechamiento, gestión, y proyección
efectiva de los recursos de la Fuerza Aérea Colombiana, al servicio de
la Patria.
3.3. Modelo profesional
Este modelo del oficial de la Fuerza Aérea Colombiana, que además es
profesional en Administración Aeronáutica, está determinado por 7
esferas en general; el objeto de la profesión del Administrador
Aeronáutico, oficial de la FAC, el objeto de trabajo y el proceso de
producción que lo involucra, el modo de actuación, el ejemplo, la
mística, la disciplina entre otros valores y principios que evidencian la
actuación de un Militar de la Fuerza Aérea Colombiana, para su entrega
total en entidades, o instituciones en donde se desenvuelve el
profesional Militar; por último los campos de acción del amplio abanico
de opciones que ofrece la Fuerza Aérea Colombiana para que el
Administrador Aeronáutico, oficial con especialidad de vuelo o logística,
pueda ejercer los conocimientos adquiridos.
3.4. Estado actual de la formación de la profesión.
El programa de Administración Aeronáutica de la Fuerza Aérea
Colombiana, ha graduado promociones anuales desde el año 1996, y
siendo consecuente con la evolución y ampliación de conceptos
académicos, pedagógicos y de necesidad institucional, ha evolucionado
sus currículos producto del análisis profundo que permita solventar las
necesidades que anteponen a los nuevos profesionales en
Administración Aeronáutica.
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3.4.1. Programas pares internacionales
El par académico Internacional por excelencia para el programa de
Administración Aeronáutica, se ve representado por la carrera de
Administración que ofrece la United States Air Force Academic USAFA,
la cual cuanta con altos reconocimientos internaciones en vista que
forman los administradores de la Fuerza Aérea mas representativa del
mundo; asimismo se encuentra la Academia de Embry Riddle en donde
se ofrecen programas en administración para la aviación y la
aeronáutica.
3.4.2. Programas pares nacionales
El programa de Administración Aeronáutica con la reforma curricular
Código 6, tiene además de todos los componentes esbozados por las
directrices del Ministerio de Educación Nacional, la absoluta consonancia
con los saberes de cualquier programa de administración, salvo en el
énfasis, el cual es abordado en 39 créditos que desarrollan en el alumno
el área del saber propio del Administrador Aeronáutico; no obstante no
existe en Colombia otro programa de Administración Aeronáutica con
registro calificado o avalado por el Ministerio de Educación Nacional.
3.5. Coherencia con el P.E.F. y con el P.E.F.A.
El Proyecto Educativo del programa, dentro de su linealidad con el
Proyecto Educativo de las Fuerzas Armadas y el Proyecto Educativo de
la Fuerza Aérea, busca la formación militar y profesional desarrollando
las habilidades necesarias en el futuro oficial, que lo hagan competente
tanto en el ser (actitudes y valores, relacionados con resultados de tipo
axiológicos), hacer (procedimientos, relacionados con resultados de tipo
cognitivo y motriz), conocer (conceptos, teorías, principios, hechos,
relacionados con resultados de tipo cognitivo), y compartir (relacionado
con sus habilidades comunicativas, trabajo en equipo, liderazgo, y
21
empoderamiento) para desempeñarse como profesional en las carreras
que ofrece la EMAVI, dentro del significado y la identidad como
miembro de las Fuerzas Armadas de Colombia.
3.6. Aportes académicos y valor social agregado.
El aporte académico y el valor social agregado se ve reflejado en el
trabajo mancomunado de cada una de las secciones del Grupo
Académico de la Escuela Militar de Aviación, porque enseñar a
reflexionar y a argumentar profesionalmente es un objetivo esencial,
cuando se define qué tipo de seres humanos se quiere formar y el
servicio que estos puedan prestar a la sociedad colombiana en
general; es por ello que la responsabilidad social reflejada en el
programa de Administración Aeronáutica, va más allá de lo que exige la
ley, y tiene que ver con todos los grupos de interés a los cuales las
Fuerzas Militares de Colombia impactan, como sus propios
trabajadores, las autoridades constitutivas de las tres ramas del poder
Nacional, y principalmente a la comunidad, de tal forma que constituye
una preocupación permanente formar a sus estudiantes con códigos de
conducta, mediante el ejemplo, en principios y valores inherentes a la
condición Militar y al profesional en Ciencias de la Administración.
Desde el programa de Administración Aeronáutica, se ha impulsado la
producción intelectual del colectivo docente mediante el lanzamiento de
una serie de libros que enriquecen la cultura del conocimiento para la
comunidad académica, entre ellos están:
22
Tabla 1 Aportes Académicos y Producción Intelectual.
LIBROS
NBC
IDENTIFICACIÓN DEL AUTOR
AÑO NOMBRE DEL LIBRO IDENTIFICACIÓN
DEL LIBRO CLASIFICACIÓN DOCUMENTO
NÚMERO DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL AUTOR
IES A LA QUE
PERTENECE EL AUTOR
2002 Aplicación de Funciones 958-97140-5-6 1 32 C.C. 16.349.632 Hernán Montaño Motato
EMAVI
2002 Matemáticas Básicas 958-97140-1-3 1 32 C.C. 16.349.632 Hernán Montaño Motato
EMAVI
2002 Análisis Vectorial 958-97140-3-X 1 32 C.C. 16.267.640 Oswaldo Rodríguez EMAVI
2002 Análisis Numérico 958-97140-7-2 1 32 C.C. 16.267.640 Oswaldo Rodríguez EMAVI
2002 Estadística con aplicación a la Administración Aeronáutica
958-97140-4-8 1 32 C.C. 16.645.800 Alonso Arroyo Almanza EMAVI
2002 Inferencia Estadística 958-97140-9-9 1 32 C.C. 16.645.800 Alonso Arroyo Almanza EMAVI
2002 Formulación y Evaluación de Proyectos
958-97230-0-4 1 32 C.C. Jorge Eduardo Melo y Guillermo Aponte Bello
EMAVI
2002 Infraestructura Aeronáutica 958-97140-8-0 1 32 C.C. 19.150.877 Javier Bernal EMAVI
2002 Algoritmos y Programación Visual Basic
958-97140-6-4 1 32 C.C. 16.666.212 Hugo Bequer Paz Quintero
EMAVI
2002 Manual de Ingeniería Económica
958-97140-0-5 1 32 C.C. 16.597.584 Jorge Eduardo Melo EMAVI
2002 Apuntes de Macroeconomía 958-97140-2-1 1 32 C.C. 14.997.919 Guillermo Aponte Bello EMAVI
2003 Logística Militar 958-97230-1-2 1 32 C.C. CR. Romel Zapata EMAVI
2005 Fundamentos Logística 1 C.C. 94,528.226 TE. Carlo Adrian Castro Barona
EMAVI
2006 Apuntes de Macroeconomía con aplicaciones al contexto colombiano II Edición
958-97140-2-1 1 32 C.C. 14.997.919 Guillermo Aponte Bello EMAVI
2007 Manual de Ingeniería Económica (II edición)
978-958-9723-05-0
1 32 C.C. 16.597.584 Jorge Eduardo Melo Molina
EMAVI
2007 Introducción a la programación en Java.
978-958-97230-4-3
1 32 C.C. 16.666.212 Hugo Bequer Paz Quintero
EMAVI
2007
El proceso administrativo en la formación de los cadetes de la Escuela Militar de Aviación
S/N 1 32 C.C. 14.966.653 Sammy Emir Fernandez
EMAVI
23
2007 Estadística con aplicaciones a la Ingeniería y a la Administración Aeronáutica
978-958-97230-3-6
1 32 C.C. 16.645.800 Alonso Arroyo Alamza EMAVI
2011 Guía para la formación en la investigación en Administración Aeronáutica.
En tramite 1 32 C.C. 29.539.601 Ana Milena Alvarez cano
EMAVI
2011 Guía para la formación en la investigación en Administración Aeronáutica.
En tramite 1 32 C.C. 29.539.601 Ana Milena Alvarez cano
EMAVI
2013 La Cadena Productiva de la Industria Aeronáutica en el Suroccidente Colombiano
978-958-57589-3-3
1 32 c.c. C.C.
16.597.584
Jorge Eduardo Melo Molina Luis Eduardo Sánchez Tovar
EMAVI UAO
1 32 c.C. C.C.
Ricardo Javier Paredes Diego Morante Granobles
EMAVI EMAVI-
UNILIBRE
24
3.7. Tendencias en el ejercicio profesional
El concepto de administración aeronáutica, trasciende las fronteras de los países,
como concepción inicial de la globalización que permea todas las acciones propias del
administrador, como parte del surgimiento de un profesional global, el
emprendimiento, la innovación los mercados emergentes, el posicionamiento de una
imagen, son conceptos de la perspectiva internacional que todo Administrador
Aeronáutico de la Escuela Militar de Aviación de conocer e interiorizar con el fin de
proyectar a la fuerza y garantizar su desarrollo sostenible frente a los retos del siglo
XXI.
3.8. Oportunidades laborales y ocupacionales
Las oportunidades laborales y ocupacionales para los profesionales en Administración
Aeronáutica, en principio está dirigida a la práctica y aplicación de los conocimientos
adquiridos en la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, de manera directa en
la Fuerza Aérea Colombiana, ya que dichos profesionales son formados integralmente
para ingresar laboralmente a la nómina FAC; adicionalmente a esto los egresados,
tienen un mercado laboral muy amplio en el cual pueden aplicar sus conocimientos,
tales como la industria aeronáutica tanto en mantenimiento, abastecimientos,
administración del talento humano, administración gerencial y/o estratégica,
operaciones, logística, producción y en la parte operativa de las empresas del sector y
de la industria aeronáutica; todo en la medida que es la única institución de educación
superior que forma profesionales en el área aeronáutica administrativa puntualmente,
lo cual posiciona al programa en el mercado nacional, e internacional.
4. CURRÍCULO
4.1. Concepto antropológico
Uno de los modelos curriculares es el propuesto por Nelson López2. Este autor afirma
que el currículo es un proceso es un camino y no un fin. El fin es formar egresados
2“Modernización Curricular de las Instituciones Educativas, los PEI de cara al siglo XXI” y “Modernización Curricular de las Instituciones Educativas”, Bogotá: Editorial Libros y Libres, 1996.
25
con perspectiva de mundo a través de una participación activa en los procesos
académicos. La investigación debe ser una ejecución omnipresente, porque es la
forma de renovar conocimientos por parte de los docentes y de acercarse activamente
a él por parte de los estudiantes.
El concepto basa su principio en las raíces mismas de la condición humana y la
educación Inter. Relacionadas en un solo objetivo, la formación del ser humano;
resaltando la importancia que tiene el desempeño del individuo en la sociedad, como
parte de un proceso de evolución, desarrollo y formación académica, bajo el esquema
de un currículo que a la comunidad humana supone servir.
4.2. Modelo pedagógico
Constructivista, como necesidad primordial enfocada en que el alumno aprenda
construyendo conocimiento bajo la orientación y el acompañamiento permanente de
docentes y dicentes que guíen el incansable deseo del alumno por acercarse a la
verdad de las ciencias administrativas; también cabe notar que es Conductista para la
formación de algunas áreas militares.
4.3. Características del currículo
4.3.1. Abierto.
Porque concibe el diseño curricular como algo inseparable del desarrollo académico del
estudiante, bajo propuestas tangibles de interacción entre el sistema educativo que lo
rodea local o globalmente y el sistema mismo que describe el propio currículo,
sometiéndolo permanentemente a la revisión y a la reorganización.
4.3.2. Flexible.
Currículo flexible entendido como la libertad en las tareas educativas, fijadas con
responsabilidad, confianza y autonomía del docente y el estudiante, permitiendo tomar
iniciativas contribuyentes al ejercicio de la enseñanza y con un gran sentido de
pertenencia del alumno, un excelente ejercicio de aprendizaje.
26
4.3.3. Interdisciplinario
Dado que la interdisciplinariedad3 se entiende como un campo en el cual confluyen e
interactúan dos o más enfoques y paradigmas disciplinares, cuya intercomunicación
origina un enriquecimiento mutuo en beneficio de la formación profesional, es evidente
que desde la misma construcción curricular del programa se ha privilegiado la
interacción armónica de distintos paradigmas en torno a núcleos temáticos y
problemáticos comunes dentro de los módulos y asignaturas del plan de estudios
trascendiendo de la formación enciclopédica hacia la formación en competencias donde
el estudiante es el actor principal de su formación, en cuyo bagaje académico se
enriquece con las visión de las demás carreras ofrecidas en la EMAVI, lo cual sin lugar
a dudas desarrolla la habilidad y práctica de combinar e integrar actores, elementos y
valores de múltiples áreas del saber, el conocimiento y la técnica práctica, para
identificar sinergias, analogías, paradojas y enfoques desde múltiples puntos de vista.
4.3.4. Transdisciplinario
Se entiende como la intersección de varias disciplinas, entorno a unos objetivos de
formación profesional propuestos desde el currículo4. En tal sentido de acuerdo a este
enfoque la EMAVI desarrolla la práctica de un aprendizaje y quehacer holístico, que
trasciende las divisiones tradicionales del saber y el conocimiento, pero no
necesariamente las ignora. Bajo un enfoque Transdisciplinario, no se desarticula o
separa un objeto de estudio o actividad dentro de una rama u otra del saber o la
ciencia, sino que se asume su naturaleza plural que trasciende áreas, para emprender
su exploración y descubrimiento abiertos a todas las ramas o paradigmas a las que
conduzca. Dentro de la EMAVI su implementación no ha sido compleja, ya que desde la
construcción colectiva del currículo formal se ha evitado el menosprecio hacia las
distintas áreas del saber o peor aún su minusvaloración, siendo el objetivo apreciar
cada campo, pero ser capaces de ver más allá de sus barreras y límites
33 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES MISIONALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA EMAVI. P 20. 2007 4 Ibíd.
27
convencionales, en un continuo saber infinito que se extiende y conecta todas las
ramas del saber y el quehacer académico.
4.3.5. Multidisciplinario
La multidisciplinariedad dentro de la EMAVI y en particular dentro del programa es algo
natural, común y que ocurre con frecuencia. Por ejemplo, es común para los
estudiantes practicar deportes, tomar clases de ciencias básicas e idiomas, participar
en actividades académicas, culturales, de intercambio y proyección en participación con
actores académicos tanto internos como externos, lo cual privilegia el pensamiento
sistémico y la educación holística al enriquecerse mutuamente tanto la formación
académica como la formación militar, lo cual se evidencia en la interlocución e
interconexión valida de diversos campos en proyectos de investigación, proyectos de
extensión y proyectos académicos, en atención a la formación integral y dentro de las
funciones sustantivas de la educación superior.
4.3.6. Equilibrado.
Un currículo que tenga el balance exacto entre la formación Militar y la formación
profesional, que garantice que los egresados dominen funciones propias de la profesión
como oficial de la Fuerza Aérea, pero que a su vez sean capaces de actuar en otras are
de la gestión institucional de diferentes sectores como del estamento público, así como
en el sector privado.
4.3.7. Integralidad.
Se desarrolla en lo más profundo de la formación integral del Militar y el profesional
como un todo, mediante el desarrollo de actividades cognitivas, como el análisis de
problemas reales y de temas importantes para los miembros que conforman la
comunidad, rescatando también la formación social del individuo que evidencia su
capacidad de responder y participar en el desarrollo de la comunidad, fortaleciendo con
esto el progreso endógeno; a través de proyectos de investigación que aporten
soluciones y nuevos procesos al grupo involucrado ( Docentes, alumnos, comunidad
FAC, sociedad).
28
4.3.8. Significativo.
Hablamos de currículo significativo en la medida que este ayude a todos dentro de la
comunidad, especialmente los alumnos a dar sentido a sus experiencias académicas,
basadas en experiencias laborales de otros egresados, con unas fuertes bases
conceptuales y el desarrollo progresivo del criterio bajo la mirada permanente de
docentes y la comunidad en general.
4.3.9. De intervención.
Promueve la reflexión y critica de alumnos y docentes, subrayando la creatividad y el
descubrimiento académico, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje; con modelos
investigativos mediacionales docente –de alumno.
4.3.10. Motivante.
Basando su aplicación en la identificación temprana de alumnos que presentan
deficiencias académicas, al igual que los que evidencian grandes competencias en este
ámbito, para enfocar y aumentar la motivación en dichos alumnos del primer grupo,
ayudándoles a adquirir la habilidad de hacer frente a los problemas lo cual autogenera
una gran motivación entendida desde la capacidad del estudiante de desglosar la
oportunidad de cursar diferentes electivas, las cuales aportan cotidianamente en el
desarrollo integrado con las ciencias aeronáuticas y Militares; finalmente a los alumnos
sobresalientes, se les motiva para que transmitan su conocimiento a aquellos que lo
requieren, reconociendo sus habilidades y capacidades como ejemplo ante la
comunidad académica y la Escuela Militar de Aviación.
4.3.11. Constructivo.
Facilita que el alumno construya sus propios conceptos, sus modos y procedimientos
de acción, su valoración y mejora de procesos y tareas, es decir el alumno ha de ser
reflejo de gran iniciativa académica, ha de dominar los procesos, actividades y técnicas,
que apuntalen al desarrollo y el engrandecimiento evidente de la Institución y la
comunidad en general.
29
Figura 1 Características Fundamentales Del currículo.
4.4. Perfiles de formación Militar
El perfil de formación del estudiante de Administración Aeronáutica, esta constituido
por unos parámetros o características mínimas en “ser, saber, hacer, y compartir”
tanto de las ciencias Militares Aeronáuticas, como de las ciencias de la Administración,
en tal efecto se definieron unos perfiles para cada etapa del proceso cognitivo y que
se referencian a continuación:
4.4.1. Ingreso
La determinación de quien(es) son los aspirantes a ser profesionales en Administración
Aeronáutica está precedida por el cumplimiento de los siguientes requisitos, teniendo
en cuenta que la formación será como militar para ser oficial y profesional de la Fuerza
Aérea Colombiana.
30
Acreditar título de bachiller de un colegio aprobado por el Ministerio de Educación
Nacional o la Secretaría de Educación respectiva (Diploma y Acta de Grado).
Ser menor de 22 años a la fecha (que determine en su momento la sección de
incorporación de la FAC) y mayor de 16 años para el ingreso a la Escuela.
Estatura mínima para ingreso: hombres 1.65 m, mujeres 1.60 m.
Estatura mínima para vuelo: hombres 1.65 m, mujeres 1.65 m. Estatura máxima de
1.95 m (antes de hacer la consignación constate su estatura, ésta será confirmada;
si no corresponde, no podrá hacer su proceso de selección).
Aprobar exámenes de conocimiento.
Poseer aptitudes psicofísicas de acuerdo con el reglamento de la Fuerza Aérea.
Aprobar la prueba físico-atlética.
Presentar oportunamente la documentación.
Presentar la visita domiciliaria y entrevista motivacional.
Para ingresar al programa se espera que el aspirante tenga las siguientes aptitudes:
o Capacidad de análisis y síntesis.
o Gusto para la investigación y la lectura.
o Personalidad creativa.
o Carácter emprendedor y tenaz.
o Autodisciplina y responsabilidad.
o Inclinación por las ciencias administrativas, con especial énfasis en la
administración de lo público y la investigación.
o Buenos conocimientos básicos en Matemáticas y Física.
o Alto nivel de comprensión lectora y de escritura.
o Interés por el trabajo en equipo.
o Sensibilidad humana y compromiso social.
4.4.2. Proceso
Aprobar exámenes de cada una de las materias cursadas.
Poseer aptitudes psicofísicas de acuerdo con el reglamento de la Fuerza Aérea.
Aprobar la prueba físico-atlética que se realiza periódicamente.
31
Demostrar actitud, aptitud y respeto hacia la vida y la jerarquía Militar.
Desarrollar sus capacidades físicas, técnicas y de uso de las armas.
Evidenciar entereza de carácter para asumir la responsabilidad de sus acciones.
Actuará con honestidad y antepondrá la verdad ante todas sus acciones.
Demostrara espíritu de justicia fomentando la competencia leal sin ventajas ni
prebendas.
4.4.3. Egreso
El oficial de la Fuerza Aérea Colombiana, que además es profesional en
Administración Aeronáutica, está determinado en general; por el objeto de la
profesión del administrador aeronáutico, oficial de la FAC, el objeto de trabajo y el
proceso de producción que lo involucra, el modo de actuación, el ejemplo, la
mística, la disciplina entre otros valores y principios que evidencian la actuación de
un militar de la Fuerza Aérea Colombiana, para su entrega total en entidades, o
instituciones en donde se desenvuelve el profesional Militar; por último los campos
de acción del amplio abanico de opciones que ofrece la Fuerza Aérea Colombiana
para que el Administrador Aeronáutico, oficial con Especialidad de Vuelo o
Logística, pueda ejercer los conocimientos adquiridos.
El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Ciudadano (a) colombiano (a), formado
(a) profesionalmente en la disciplina militar, técnica, científica y humana para
cumplir la Misión Institucional, servir a la sociedad y proyectar su propio desarrollo.
El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Comandante con capacidad para liderar
el talento humano en tiempo de conflicto o de paz.
El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Administrador (a) capacitado en los
conceptos y técnicas de la planeación, organización, dirección y control, para el
eficiente aprovechamiento de los recursos organizacionales bajo su
responsabilidad.
El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Asesor (a) con iniciativa, disciplina
científica y criterio necesario para asistir profesionalmente al Comandante.
32
El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Instructor (a) capacitado (a) para formar
y/o capacitar en el personal bajo su mando, principios y valores, doctrinas,
conocimientos y técnicas.
El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Especialista en las áreas que la
Institución determine, para llevar a los más altos niveles de pro eficiencia en su
ejercicio profesional.
El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Profesional Universitario con capacidad
investigativa y responsabilidad social, calificado para analizar, desarrollar e
implementar planes y programas inherentes a su disciplina profesional.
4.5. Competencias
4.5.1. Militares o Castrenses.
Son aquellas características, que conforman parte de la integralidad de la educación del
Militar, en el proceso de formación en la Escuela Militar de Aviación por cuatro años;
estas competencias que también son transversales en todas las carreras ofrecidas por
EMAVI, están basadas en los valores y principios que sustentan la organización y las
actividades que adelantan las Fuerzas Armadas de Colombia, como son:
Proceder con Honor en defensa, respeto y acatamiento incondicional de los
principios morales como razón de ser de la Institución castrense.
Actuar con honestidad, rectitud, sinceridad, transparencia y legalidad.
Manifestar lealtad y fidelidad, hacia la verdad, proyectada a uno mismo, la familia, la
institución castrense y la patria.
Actuar con Justicia dando el trato que a cada quien corresponde por sus meritos y
actos.
Actuar con valor, coraje, arrojo, intrepidez y prudencia para defender los intereses
de la Nación.
Ejercer con responsabilidad sus funciones, asumiendo y aceptando las
consecuencias de sus actos libres y conscientemente.
33
Ser disciplinado, reconociendo y cumpliendo las normas y disposiciones social e
institucionalmente ordenadas en directrices y políticas gubernamentales.
Respetar a las personas, ideas, creencias, tradiciones, cosas o de la naturaleza y
los ecosistemas en general.
Cumplir con los deberes y los servicios, con la institución, la familia y la sociedad en
general.
Actuar con solidaridad, apoyando y ayudando mutuamente a las demás personas.
Servir a la Institución y a la sociedad.
Conducir su vida con transparencia, en el marco de los principios y valores
institucionales que garanticen la legitimidad de todos sus actos.
Demostrar actitud y aptitud físico atlética, respetando su salud y motivando a todo el
personal a respetar la propia.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
4.5.2. Básicas
Son aquellas competencias que otorgan al estudiante unos conocimientos básicos y
universales para concebir el mundo y participar activamente en la sociedad,
competencias que son transversales durante todo el proceso de formación del
estudiante, es decir son las competencias mínimas que debe tener el aspirante al
momento de ingreso a la Escuela Militar de Aviación, así:
Demostrar habilidad en lecto-escritura.
Evidenciar capacidad para la comprensión de textos
Mostrar un conocimiento mínimo en matemáticas básicas
Demostrar Destrezas interpersonales básicas de respeto, relación y socialización.
4.5.3. Transversales o Genéricas
Estas competencias se cimientan en las competencias básicas, corresponden al tipo de
competencias que son necesarias para la creación y el desarrollo de equipos de trabajo,
siendo fundamentales en la creación de equipos de alto desempeño, estas
competencias evidenciadas en los estudiantes de cada uno de los programas
34
académicos de la Escuela Militar de Aviación; dentro de este tipo de competencias se
puede establecer una clasificación de tres tipos de competencias (Instrumentales,
personales y sistémicas) que en consecuencia contienen su respectivo conjunto de
características, acciones, condiciones o estados pertinentes así:
Competencias Instrumentales.
o Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
o Capacidad para organizar y planificar el tiempo y otros recursos
o Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
o Capacidad de trabajar con computadores y herramienta informática.
o Conocimientos sobre el área Militar aeronáutica.
o Capacidad de comunicación oral y escrita.
o Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Competencias Personales.
o Capacidad crítica y autocrítica
o Capacidad de trabajo en equipo
o Compromiso con su medio socio-cultural
o Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
o Compromiso con la preservación del medio ambiente.
o Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.
o Demostrar Habilidades interpersonales.
o Habilidad para trabajar en contextos internacionales.
o Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
o Compromiso ético.
Competencias sistémicas.
o Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
o Capacidad de investigación
o Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
35
o Habilidad de buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas.
o Capacidad para actuar en nuevas situaciones
o Capacidad creativa
o Capacidad para tomar decisiones
o Habilidad para trabajar en forma autónoma.
o Capacidad para formular y gestionar proyectos.
o Compromiso con la calidad.
4.5.4. Vocacionales
Las competencias básicas vocacionales, hacen referencia a las características mínimas
de que evidencien deseo y amor por Colombia, por servirle a través de las Instituciones
castrenses, específicamente hablando de la Fuerza Aérea Colombiana.
Evidenciar Como colombiano o con la nacionalidad colombiana, amor por la patria y
deseo de servirle.
Presentar y aprobar las pruebas de selección.
Acreditar el grado de bachiller con todos los logros aprobados, en colegio aprobado
por el Ministerio de Educación Nacional o la Secretaria de Educación.
Presentar la prueba de estado ICFES para el ingreso a la educación superior y
obtener un promedio mínimo ponderado entre Matemáticas y Física de 45%.
Certificar que no existen a su nombre antecedentes disciplinarios, penales o
administrativos ante los organismos competentes.
Demostrar que tiene una condición físico-atlética mínima para ser seleccionado.
4.5.5. De aprendizaje (cognitivas).
Estas competencias, evidencian las características que adquiere el profesional de la
Escuela Militar de Aviación, durante su proceso de formación integral en la Escuela, que
son transversales para los demás programas, y por su aplicación también entendidas en
su conjunto como competencias básicas investigativas; siendo estas divididas en seis
36
niveles cognitivos desarrollados en su formación profesional; como resultado, las
competencias en cada nivel son las siguientes:
PRIMER NIVEL: “Mecanización y Memorización”
El estudiante en este primer nivel tendrá competencias basadas en características
epistemológicas propias tales como los son las siguientes:
o Recolectar Información eficientemente, de los temas y de las asignaturas
cursadas por el estudiante.
o Procesar la Información recolectada.
o Almacenar información con un orden lógico.
o Retener la información en su memoria.
o Recordar la información de manera general cuando le sea requerida.
o Evocar la información con eficacia.
SEGUNDO NIVEL: “Concreción y Pre conceptualización”
En este nivel de competencias cognitivas del estudiante parte y se articula
cronológica y conceptualmente con los conocimientos acumulados, en orden lógico
y consecuente con las competencias hasta este nivel alcanzadas por el estudiante;
las competencias en este nivel son las siguientes:
o Capacidad para organizar y planificar el tiempo
o Experimentar y vivenciar los conceptos teóricos en la práctica académica.
o Observar, percibir y describir procesos de su entorno, que integran sus
conocimientos académicos.
o Comparar y clasificar, la información teórica y práctica.
o Agrupar y sistematizar, la información y los procesos de su entorno, que integran
los conocimientos académicos hasta el momento adquiridos.
o Delimitar y definir conceptualmente procesos de su entorno.
o Conceptualizar y criticar constructivamente los procesos que en materia de la
capacitación recibida hacen parte de su entorno, y como mejorarlos.
37
o Interpretar como parte de la evidencia, que el contenido temático de una
asignatura, es “comprendido” y “expresado” o “traducido” a una nueva forma de
expresión, propia y compartida.
TERCER NIVEL: “Configuración y estructuración”
En este nivel, las competencias evidencian como el estudiante refiere la habilidad
de disponer en orden las partes dentro de un todo (un núcleo temático), lo cual
vislumbra un sistema de conceptos coherentemente enlazados, bajo un único fin,
que es la de precisar la esencia del objeto de estudio; las competencias
desarrolladas son las siguientes:
o Identificar elementos conducentes al objeto de estudio.
o Caracterizar funciones y aplicaciones.
o Establecer relaciones entre procesos y temas vistos.
o Organizar estructuras desde el entorno teórico y práctico.
o Definir el sentido de un proceso en su entorno.
o Significar los conceptos o ideas que se asocian a los procesos.
CUARTO NIVEL: “Abstracción y Argumentación”
En el nivel número cuatro, se desarrollan competencias fundamentadas en el
aislamiento conceptual de la propiedad del objeto de estudio, que debe hacer el
estudiante, aislando toda información irrelevante, para la presentación de los
argumentos que logran o pretendan modificar de su entorno procesos o funciones
que integran sus conocimientos académicos, Buscando la aceptación de dicha
proposición; las competencias en consecuencia son:
o Descomponer y recomponer conceptos o procesos que integren sus
conocimientos académicos.
o Generalizar y especificar objetos de estudio y procesos que relacionen dicho
objeto con el entorno.
o Deducir e inducir conceptos.
38
o Capacidad de comunicación oral y escrita
o Capacidad de abstracción Análisis y síntesis de cualquier fenómeno, proceso u
objeto de estudio, que integre sus conocimientos académicos.
o Concluir y explicar procesos o conceptos.
o Argumentar el contexto de un proceso u objeto de estudio.
QUINTO NIVEL: “Relaciones lógicas, Hipótesis y deducción”
En este nivel las competencias apuntalan los conocimientos en iniciativas que
permitan al estudiante realizar Proposiciones de partida que exigen la
comprobación y la veracidad de una tesis por medio de argumentos convenientes.
Es decir, la capacidad de demostrar una posición, un concepto o una tesis; con las
siguientes competencias:
o Relacionar causa efecto de procesos u objetos de estudio.
o Definir un proceso.
o Formular hipótesis.
o Seleccionar y manejar eficientemente las variables dentro de un proceso.
o Predecir resultados.
o Prever conclusiones.
o Proponer Alternativas de solución o de mejoramiento de un proceso.
SEXTO NIVEL: “Formalización de propuestas”
En este sexto nivel las competencias son conducentes a que el estudiante integre
todo el conocimiento adquirido hasta este nivel, en la presentación, sustentación, y
argumentación de propuestas pertinentes con el mejoramiento de los procesos de
la institución, con principios tales como el de la reproducibilidad, escalabilidad entre
otras; definiendo para tal fin las siguientes competencias:
o Capacidad de aplicar y Adecuar los conocimientos del área de estudio y la
profesión en la práctica
o Experimentar y demostrar prácticamente un concepto.
39
o Comprobar y verificar la pertinencia de una propuesta.
o Justificar y evidenciar los procesos dentro de un entorno.
o Transferir o transformar información, conceptos y procesos.
o Ingeniar, crear.
o Innovar o inventar, elementos, conceptos o procesos, que permitan solucionar
problemas o mejorar el entorno.
o Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
o Capacidad de comunicación en un segundo idioma
o Capacidad de investigación formativa y aplicada.
4.5.6. Profesionales
Las competencias profesionales basan su razón de ser en la búsqueda implacable de la
caracterización y descripción detallada del perfil de los egresados de la Escuela Militar
de Aviación, del Programa de Administración Aeronáutica, en términos de competencias
profesionales, proyectando o comunicando tanto a docentes, comandantes o directivos
de la Institución, y por supuesto la sociedad en general, los resultados del aprendizaje
de los estudiantes, los cuales son esperados al finalizar su etapa de formación Integral,
en aras de favorecer comparaciones y/o reconocimientos académicos e institucionales,
más allá de las habilidades curriculares específicas con las que compiten
profesionalmente en el mercado cada institución; en consecuencia se definieron las
siguientes competencias para los administradores aeronáuticos egresados de la
Escuela Militar de Aviación así:
Aplicar conocimientos de las ciencias básicas y ciencias de la Administración
Aeronáutica.
Desarrollar un planeamiento estratégico, táctico y operativo.
Identificar y administrar los riesgos administrativos de las organizaciones.
Identificar y optimizar los procesos de las organizaciones.
Administrar un sistema logístico integral.
Desarrollar, implementar y gestionar sistemas de control administrativo.
Identificar las interrelaciones funcionales de la organización.
40
Evaluar el marco jurídico aplicado a la gestión de la Institución.
Elaborar, evaluar y administrar proyectos institucionales en diferentes ámbitos
laborales.
Interpretar la información contable y la información financiera para la toma de
decisiones gerenciales.
Usar la información de costos para el planeamiento, el control y la toma de
decisiones.
Tomar decisiones de inversión, financiamiento y gestión de recursos financieros en
la institución.
Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de metas en la Institución.
Administrar y desarrollar el talento humano en la organización.
Identificar aspectos éticos y culturales de impacto recíproco entre la institución y el
entorno.
Mejorar e innovar los procesos administrativos.
Utilizar tecnologías de la información, software y herramientas para la
administración Aeronáutica dentro de la Institución.
Detectar oportunidades para emprender nuevos procesos y/o desarrollar nuevos
productos.
Utilizar las tecnologías de información y comunicación en la gestión.
Administrar la infraestructura tecnológica de la institución.
Formular y optimizar sistemas de información para la gestión.
Formular planes de marketing, offset entre otros.
Pensamiento Sistémico.
habilidades de integración interdisciplinaria y académica.
Capacidad de administración del cambio.
4.6. Macro currículo
El macrocurriculo se presenta en la Malla Curricular No. 6, que obedece a la reforma
curricular aprobada por el MEN según Resolución No. 9916 del 31 de Julio de 2013 en
la cual se muestra como el plan de estudios está estructurado en áreas de formación y
sus respectivos componentes, en consonancia con los saberes específicos de la
41
administración. El programa se cursa en ocho (8) semestres con un total de 140
créditos académicos.
Figura 2 Malla Curricular No. 6.
Produccion y
Operaciones
Informatica
Mercadeo
FORM ULACION Y
EVALUACION DE
PROYECTOS
3
3
DIRECCIONAM IENTO
ESTRATEGICO
FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA
FUERZA AEREA COLOMBIANA
ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN "MARCO FIDEL SUAREZ"
MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACION AERONÁUTICA( CODIGO: 06)
AREAS COMPONENTES PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SEPTIMO OCTAVO
BÁSICA
M ATEM ÁTICAS I M ATEM ATICAS II M ATEM ATICAS III
CBA-1201 CBA-1202 CBA-1203
4 4 4
ALGEBRA LINEAL FISICA I FISICA II ESTADÍSTICA I ESTADÍSTICA II
3 3 3 4
CBA-1204 CBA-1205 CBA-1206 CBA-1207 CBA-1208
PROFESIONAL
ADM INISTRACION I ADM I NISTRACION IIGESTION DEL
TALENTO HUM ANO
GERENCIA
INTEGRALGESTION PUBLICA
3
20%
3 3
AOA-1100 AOA-1101 AOA-1102 AOA-1103 AOA-1104 AOA-1105
GESTION FUERZA
AÉREA
17%
AOA-1107
3
FUNDAM ENTOS DE
CONTABILIDADFINANZAS I FINANZAS II
CONTROL INTERNO
FAC
FEA-1301 FEA-1302 FEA-1303 FEA-1304 FEA-1305
CONTABILIDAD
ADM INISTRATIVA
3 33 3 3 3
FEA-1300
ECONOM IA I ECONOM IA IIPOLITICA
ECONOM ICA
FEA-1306 FEA-1307 FEA-1308
3 3 3
51% INVESTIGACION DE
OPERACIONES
GERENCIA DE
PRODUCCION Y
OPERACIONES
LOGISTICA II
8%POA-1600 POA-1603
3 2
INFORM ATICA
SISTEM AS DE
INFORM ACION
GERENCIAL
4%IFA-1500 IFA-1501
3 2
M ERCADEO
3%M EA-1700
4
2 32 2 2
2 2 3
11% IVA-1000 IVA-1001
2 3 2
ELECTIVA 2 ELECTIVA 3 ELECTIVA 4
3
ELECTIVA 1
20 1018 20 20 20 19
Administración y
Organizaciones
M ODULO GESTION
AERONÁUTICA
AOA-1106
33 3 3
Finanzas y
Economia
19%
LOGISTICA I
POA-1602
3
POA-1601
CIENCIA SOCIAL HUMANISTICA
M ETODOLOGIA DE
ESTUDIO
COM PRENSION
LECTORA
DERECHO
CONTITUCIONALETICA PROFESIONAL ENTORNO JURIDICO
SHA-1000 SHA-1001 SHA-1002 SHA-1003 SHA-1004
8%
INVESTIGACION
SEM INARIO DE
INVESTIGACION IITRABAJO DE GRADOTALLER CREATIVO
TECNICAS DE
INVESTIGACION
SEM INARIO DE
INVESTIGACION I
IVA-1002 IVA-1003 IVA-1004
4
ELECTIVASELECTIVA 5
4
ELECTIVA 6
CUARTO QUINTO
11% ELA-1 ELA-2 ELA-3
2
140Numero de Creditos de la Asignatura
ELA-4 ELA-5 ELA-6
3
CREDITOS POR SEMESTREPRIMERO SEGUNDO TERCERO SEXTO SEPTIMO OCTAVO
13
Nombre de la Asignatura TOTAL CREDITOS
Código Asignatura
ADA
42
4.6.1. Áreas de Formación:
Básica
En al área de formación básica se anticuaron los componentes de las
Ciencias Básicas con el propósito explícito de fundamentar
epistemológica, metodológica y funcionalmente al fututo Administrador
Aeronáutico, en las herramientas básicas del pensamiento crítico, y
analítico que le permitan desarrollar competencias interpretativas,
argumentativas y propositivas para tomar decisiones basadas en
métodos cuantitativos e investigativos, otorgándole al estudiante unos
conocimientos básicos y universales para concebir el mundo y participar
activamente en la sociedad.
Profesional
El concepto de administración aeronáutica, trasciende las fronteras de
los países, como concepción inicial de la globalización que permeabiliza
todas las acciones propias del administrador, como parte del surgimiento
de un administrador global, el emprendimiento, la innovación, los
mercados emergentes, el posicionamiento de una imagen; conceptos de
la perspectiva internacional que todo administrador aeronáutico de la
Escuela Militar de Aviación debe conocer e interiorizar con el fin de
proyectar a la Fuerza Aérea dentro de los más altos estándares, es por
ello que se han agrupado en esta Área de formación componentes como
administración y organizaciones, finanzas y economía, producción y
operaciones, informática, mercadeo y gerencia de personal.
Las oportunidades laborales y ocupacionales para los profesionales en
Administración Aeronáutica, en principio está dirigidas a la práctica y
aplicación de los conocimientos adquiridos en la Escuela Militar de
Aviación Marco Fidel Suárez, de manera directa en la Fuerza Aérea
Colombiana, ya que dichos profesionales son formados integralmente
43
para ingresar laboralmente a la nómina FAC; adicional a esto los
profesionales egresados, tienen un mercado laboral muy amplio en el
cual pueden aplicar sus conocimientos, tales como la industria
aeronáutica tanto en mantenimiento, abastecimientos, administración del
talento humano, administración gerencial y/o estratégica, y en la parte
operativa de las empresas del sector y de la industria aeronáutica; todo
en la medida que es la única Institución de Educación Superior, que
forma profesionales en el área aeronáutica administrativa puntualmente,
lo cual posiciona al Programa en el mercado nacional.
Investigación
Es una realidad irrefutable, que lo que le permite al hombre entender el
mundo, el universo y sus relaciones complejas es la investigación, es por
ello que la investigación debe ser una ejecución omnipresente, porque es
la forma de renovar conocimientos por parte de los docentes y de
acercarse activamente a él por parte de los estudiantes, permitiendo la
generación y re contextualización permanente del conocimiento
científico. Se busca que estos nuevos conocimientos, permitan unas
funciones de investigación, docencia y extensión más ajustadas a la
Misión de la EMAVI, a la realidad vio-social, cultural, y ambiental de
Colombia y su enfoque más racional de la problemática aeronáutica que
enfrenta el país, por lo cual se ha incluido un fuerte componente de
investigación a lo largo del plan de estudios, con el fin de a través de
proyectos de investigación aportar soluciones y nuevos procesos al
grupo involucrado ( Docentes, Alumnos, Comunidad FAC, Sociedad).
Humanística
Hablar de una educación Humanista, implica hacer referencia a aquel
tipo de Educación que pretende formar integralmente a las personas
como tales, a convertir a los estudiantes en miembros útiles para sí
mismos y para los demás miembros de la Sociedad; es por eso que pone
44
énfasis, además de los temas curriculares, en la enseñanza de normas,
valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las
personas, así como la responsabilidad social. Sin estos conceptos claros,
no se podría hablar de Educación, de hecho, la comprensión dialéctica
que tenga el hombre sobre su actividad como agente transformador de la
sociedad, constituye un elemento esencial para su formación
humanística, pues esta le permite debatir, dialogar, reflexionar sobre los
problemas que lo rodean y buscarle soluciones prácticas, creativas, y
sobre todo educativas, que lo hagan engrandecer sus valores humanos.
La formación humanística se revela, entonces, como el medio de mayor
importancia en la formación de valores éticos en las personas, la cual
proporciona al hombre, sobre la base del respeto hacia los demás, el
conocimiento de los más significativos deberes y derechos de este para
con la sociedad y lo guía en su diario bregar en la búsqueda de nuevas y
mejores concepciones sobre el mundo que le permitan vivir más
plenamente, de tal suerte que como parte de la formación integral del
futuro Administrador Aeronáutico, dentro de esta área de formación se
tienen los componentes Socio-humanístico e Idiomático.
Electivas (Profundización)
Para la selección de las cátedras electivas el Programa toma en cuenta
lo definido en la Ley 115 de febrero 8 de 1994, Capitulo 2, Artículo 77:
“Autonomía escolar. Dentro de los límites fijados por la presente ley y el
proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal
gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de
conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas
dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las
necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza
y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los
lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional”
45
Esta área de formación le permite al futuro Administrador Aeronáutico
complementar su formación profesional básica, privilegiando la
flexibilidad, e interdisciplinariedad, para fortalecer la interacción de dos o
más enfoques y paradigmas disciplinares cuya intercomunicación origina
un enriquecimiento mutuo en beneficio de la formación profesional, en tal
sentido el estudiante a partir del segundo semestre para podrá escoger
un ruta dentro de las posibilidades de electivas, para desarrollar
mentalidades críticas y autónomas, con competencias académicas para
producir y reproducir conocimiento, privilegiando la movilidad de los
diferentes agentes educativos y dejando de lado el asignaturismo.
Es de esta manera que, con el inicio de cada periodo académico, la
Dirección del Programa publica la oferta de asignaturas electivas para
ser cursadas por los estudiantes de acuerdo a su estado académico.
Como políticas Seleccionar las electivas se ha determinado:
Que se esté matriculado en el semestre correspondiente a la
asignatura electiva seleccionada
Que se hayan inscrito al menos tres estudiantes por cada
asignatura electiva ofertada
Que en lo posible la asignatura electiva guarde relación directa
con el campo de saber en el cual el estudiante se encuentre
desarrollando su proyecto de investigación como requisito de
grado, en cualquiera de las modalidades establecidas por
la EMAVI (Trabajo de Grado, Pasantía Técnica, Asistencia de
Investigación).
46
4.6.2. Estructura y organización de los contenidos.
Para la definición de la Estructura Curricular del Programa, se observó lo
estipulado mediante el Decreto 938 de 2002 que normaliza los “Criterios
y Procedimientos para verificación de Estándares de Calidad” y plantea
explícitamente las áreas y componentes mínimos requeridos para un
Plan de Estudios en Administración. Es así, que el Programa posee la
fundamentación conceptual, teórica y metodológica de los componentes
en Administración, Ciencias Básicas, Ciencias Sociales, Investigación y
Humanística.
A continuación, se explicita el plan de estudios:
PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS HORAS
Administración I AOA-1100 3 48
Matematicas I CBA-1201 4 64
Algebra Lineal CBA-1204 3 48
Fundamentos de Contabilidad FEA-1300 3 48
Economía I FEA-1304 3 48
Metodología de Estudio SHA-1000 2 32
18 288
SEMESTRE 1
TOTAL
CODIGO AOA-1100
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Administración I
Este curso esta centrado en los conceptos fundamentales y los
principios generales de la Administración, los cuales son extractados a
partir de un recorrido histórico sobre los diferentes enfoques y
corrientes del Pensamiento Administrativo; basado en las teorías
organizacionales sobre los principios generales y las fuentes teórico-
practico de la administración, con el fin de comprender la esencia de
esta disciplina.; así como su alcance y significación en el programa de
estudios en la Escuela Militar de Aviación “ Marco Fidel Suarez"
47
CODIGO CBA-1201
CREDITOS 4
PROPOSITO:
Matematicas I
Este curso es el primer contacto que tienen los estudiantes del
Programa con la matemática universitaria para hacer el empalme a la
fundamentación matemática necesaria en la Formación de un
Administrador con el enfoque particular aeronáutico que ofrece la
Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”.
Se basa entonces en la orientación de los estudiantes hacia la
identificación de las funciones de una variable de valor real que forman
partes de las herramientas matemáticas necesarias para modelar
problemas matemáticos, físicos y de las Ciencias Económicas y
Administrativas
CODIGO CBA-1204
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Algebra Lineal
Este curso es el primer contacto que tienen los estudiantes del
Programa con los objetos vectoriales y geométricos para poder modelar
problemas que involucran fuerzas o magnitudes vectoriales necesarias
para el enfoque particular aeronáutico que ofrece la Escuela Militar de
Aviación “Marco Fidel Suárez”.
Se basa entonces en la orientación de los estudiantes hacia la
caracterización, identificación y uso de los vectores, matrices,
transformaciones lineales y Sistemas de Ecuaciones Lineales que van a
ser herramientas importantes en la Física, Matemáticas y tópicos
propios del programa
48
CODIGO FEA-101
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Fundamentos de Contabilidad
Los sistemas de información contable son vitales para la formulación de
revelaciones dadas en los estados financieros, que sirven a los
directivos y líderes para la toma de decisiones de las actividades que
desarrolla en las diferentes organizaciones. Los dirigentes deben saber
leer la información financiera, económica y social que entrega los
sistemas de información y que apoyará su gestión. que se deriva de la
información contable, la importancia en la planeación y evaluación de la
gestión administrativa y los posibles significados que pueden asimilarse
de los resultados y de la situación financiera de la organización,
expresada en los informes contables
CODIGO FEA-1300
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Economía I
El estudio de las decisiones de los individuos y de la Economía en
general permite entender, analizar y aplicar conocimientos macro y
microeconómicos que inciden en el comportamiento organizacional; es
fundamental para predecir las preferencias del consumidor, establecerla
la oferta y la demanda, analizando y evaluando las funciones de
utilidad, costos y producción, adicionalmente permite evaluar el papel
del Estado y del Banco Central en las decisiones de las variables
económicas que rigen en un país, se encarga de temas como consumo
e inversión y describir el comportamiento del mercado en situaciones
específicas.
49
CODIGO SHA-1000
CREDITOS 2
PROPOSITO:
Metodología de Estudio
El método de estudio que se utilice para responder a las exigencias
académicas universitarias tiene una importancia decisiva, ya que éstas
van encaminadas hacia la formalización de aprendizajes complejos.
Por esto es necesario disponer de una planificación curricular coherente
y articulada con los contenidos de las distintas asignaturas. El curso
ofrecerá modelos, estrategias, herramientas y tecnologías propias del
proceso enseñanza-aprendizaje, posibilitando una dinámica
interactuante, en la que el Cadete ejercita la memoria, la observación,
la comprensión, el análisis, la síntesis y la reflexión crítica; dispositivos
que favorecen los procesos académicos universitarios
SEGUNDO SEMESTRE
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS HORAS
Administración II AOA-1101 3 48
Contabilidad Administrativa FEA-1302 3 48
Informatica IFA-1500 3 48
Matematicas II CBA-1202 4 64
Física I CBA-1203 3 48
Comprensión Lectora SHA-1002 2 32
Electiva 1 ELA-1 2 32
20 320
SEMESTRE 2
TOTAL
50
CODIGO ADA-1101
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Administracion II
Este curso esta centrado en Las funciones del proceso administrativo:
Planeación, Organización, Dirección y Control de los recursos con que
cuentan las Organizaciones, especialmente la EMAVI; tomando cada
una de estas como un Sub-Sistema del gran sistema Institucional. El
propósito es fortalecer la importancia de la Ciencia Administrativa
mediante la aplicación en la profesión de Administradores Aeronáuticos
del Proceso Administrativo; como también el de desarrollar aptitudes,
habilidades y destrezas que faciliten la optima utilización de los recursos
que posee las organizaciones, especialmente de la Fuerza Aérea
Colombiana.
CODIGO FEA-1302
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Contabilidad Administrativa
Los sistemas de información de costos, que genera indicadores para la
gerencia, con la intención de que sirvan para el desarrollo de la
inteligencia empresarial, son necesarias para reconocer la estrategia
empresarial y el encause al cumplimiento de las metas de la
organización.
El curso posibilita que los estudiantes comprendan el lenguaje que se
deriva de la información costos, la importancia en la planeación y
evaluación de la gestión administrativa y los posibles significados que
pueden asimilarse de los resultados y de la situación financiera de la
organización, expresada en los informes de costos
51
CODIGO IFA-1500
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Informatica
Las tecnologías de información se han convertido en herramientas
fundamentales para el desarrollo de los procesos en las organizaciones,
la Fuerza Aérea Colombiana no es ajena a esta necesidad y por esta
razón esta asignatura está orientada a que el estudiante amplíe sus
competencias transversales en Herramientas de Ofimática Avanzada
que le permitan un mejor desarrollo de sus competencias cognitivas
para mejorar el desempeño profesional
CODIGO CBA-1202
CREDITOS 4
PROPOSITO:
Este curso es el primer contacto que tienen los estudiantes del
Programa de Administración Aeronáutica con el Cálculo Diferencial en
una variable, herramienta fundamental e importante para modelar
situaciones propias del enfoque particular aeronáutico que ofrece la
Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”.
Se basa entonces en la orientación de los estudiantes hacia la
identificación de las herramientas propias del cálculo tales como límite y
derivada con las que se va a modelar situaciones propias de la física,
de la matemática misma y propia del programa como análisis marginal,
optimización de ingreso costo y utilidad
Matematicas II
52
CODIGO CBM-2105
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Fisica I
Este curso introduce los fundamentos de la mecánica de Newton, la
cual estudia el movimiento de objetos macroscópicos que se mueven a
baja velocidad (pequeña comparada con la velocidad de la luz)
El curso permite que el estudiante interiorice los conceptos
fundamentales de la mecánica de Newton y los aplique a situaciones
básicas de la ingeniería. El curso desarrolla en el estudiante la
capacidad y habilidad de análisis de sistemas mecánicos en términos
de modelos físico-matemáticos, usando los principios físicos
fundamentales de la mecánica de Newton, de la conservación de
Energía, la conservación del momento lineal y del momento angular.
Durante el curso se utiliza el cálculo diferencial e integral en una
variable, los sistemas de coordenadas cartesianas y polares. Además
se hace uso de la representación vectorial de aquellas cantidades
físicas que así lo requieren
CODIGO SHA-1002
CREDITOS 2
PROPOSITO:
Comprensión Lectora
Este curso refina competencias y destrezas comunicativas para la
lectura reflexionada de textos de nivel medio de exigencia; para la
escritura organizada, coherente y creativa. Explora la comunicación
tanto en su función informativa, como en su forma de persuasión
intelectual y estética. Demanda experimentación y responsabilidad.
Crea conciencia del porqué y el para qué del discurso.
Se espera que los estudiantes enriquezcan su repertorio comunicativo,
incursionen en el mundo de la creación posibilitada por el lenguaje, y
depuren sus modos de expresión
CODIGO ELC-1
CREDITOS 3
Electiva I
53
TERCER SEMESTRE
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS HORAS
Matematicas III CBA-1203 4 64
Física II CBA-1206 3 48
Gestión del Talento Humano AOA-1102 3 48
Finanzas I FEA-1302 3 48
Economía II FEA-1307 3 48
Tellaer Creativo IVA-1000 2 32
Electiva 2 ELA-2 2 32
20 320TOTAL
SEMESTRE 3
CODIGO CBA-1204
CREDITOS 4
PROPOSITO:
Matematicas III
Este curso es el segundo contacto que tienen los estudiantes del
Programa de Administración Aeronáutica con el cálculo, en lo particular
con la parte correspondiente a la integral en una variable que le
permitirá modelar problemas propios del enfoque particular aeronáutico
que ofrece la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”.
Se basa entonces en la generalización de los elementos que se
abordaron en el cálculo diferencial de una variable con orientación de
los estudiantes hacia la identificación de problemas de una variable
propios de las áreas de la administración
54
CODIGO CBA-1205
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Fisica II
Todo proceso de investigación responde a un acto de creación que
implica un proceso creativo exitoso. El Taller Creativo profundizará las
posibles formas de abordar una solución de maneras distintas a las
tradicionales para encontrar respuestas alternativas e innovadoras a
una problemática. Durante este modulo se explorarán diferentes
metodologías y técnicas que permiten descubrir caminos creativos para
resolver una amplia gamma de desafíos. Con este curso se busca
brindar al cadete las herramientas necesarias para que su investigación
pueda partir desde una perspectiva creativa de modo que el proyecto
este fundamentado en la búsqueda constante de nuevas vías de
innovación.
CODIGO AOA-1102
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Gestion del Talento Humano
El curso pretende reforzar y proyectar el ciclo de fundamentación
comprende el estudio del sistema de administración del talento humano,
subsistema de provisión de talento humano calificado, reclutamiento de
personal , selección de personal, diseño de cargos, evaluación de
desempeño, en un marco de liderazgo motivacional. El propósito es
propiciar el desarrollo de habilidades y competencias en los futuros
oficiales, que les permita entender la importancia de la gestión humana
mediante una cuidadosa selección y capacitación de sus subordinados,
colocando programas innovadores para ejecutarlos en equipos,
desarrollando enfoques de gerencia participativa y capacitándolos
constantemente. Todo esto con una adecuada interpretación del factor
humano, como agente de cambio organizacional y en el marco de un
liderazgo y mando ético y propositivo
55
CODIGO FEA-1303
CREDITOS 3
PROPOSITO:
El curso pretende que los estudiantes estén en capacidad de analizar e
interpretar las herramientas que permitan medir el valor del dinero en el
tiempo, la equivalencia de las tasas de interés manejadas en el
mercado financiero y evaluar alternativas de inversión y financiación
utilizando los métodos modernos. Pretende además, desarrollar
competencias cognitivas e interpretativas para identificar las clases de
asociación empresarial, los informes financieros, clases de cuentas y
partidas que los componen y analizar los estados financieros
Finanzas I
CODIGO FEA-1304
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Economia II
El curso trata del funcionamiento de la economía en su conjunto. El
sistema económico se enfrenta a problemas de corto plazo como el
desempleo y la inflación y problemas de largo plazo como el desarrollo.
La comprensión de dichos problemas involucra el análisis de variables
como el producto interno bruto o la renta nacional, la tasa de paro, la
inflación, el tipo de cambio, la tasa de interés, la balanza de pagos y el
balance fiscal, entre otros. La macroeconomía utiliza como elemento de
análisis el modelo de oferta y demanda agregadas, el cual permite
comprender las relaciones que existen entre las distintas variables
mencionadas tanto en el corto como en el largo plazo.
56
CODIGO IVA-1000
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Taller Creativo
Todo proceso de investigación responde a un acto de creación que
implica un proceso creativo exitoso. El Taller Creativo profundizará las
posibles formas de abordar una solución de maneras distintas a las
tradicionales para encontrar respuestas alternativas e innovadoras a
una problemática. Durante este modulo se explorarán diferentes
metodologías y técnicas que permiten descubrir caminos creativos para
resolver una amplia gamma de desafíos.
Con este curso se busca brindar al cadete las herramientas necesarias
para que su investigación pueda partir desde una perspectiva creativa
de modo que el proyecto este fundamentado en la búsqueda constante
de nuevas vías de innovación.
CODIGO ELC-2
CREDITOS 2
Electiva II
CUARTO SEMESTRE
CÓDIGO AOA-1102
CRÉDITOS 3
PROPOSITO:
Gerencia Integral
Este curso esta centrado en los conceptos fundamentales y los
principios generales de la Gerencia Integral, los cuales son extractados
a partir de un recorrido histórico sobre los diferentes enfoques y
corrientes Administrativas; basado en las teorías organizacionales,
procesos administrativos los principios generales y las fuentes teórico-
practico de la administración, con el fin de comprender la esencia de
esta disciplina.; así como su alcance y significación en el programa de
estudios en la Escuela Militar de Aviación “ Marco Fidel Suarez”.
Pretende establecer la importancia de la Gerencia Integral y la
aplicación en la profesión de Administradores Aeronáuticos., como
también el de desarrollar aptitudes que faciliten la optima utilización de
los recursos que posee las organizaciones, especialmente de la Fuerza
Aérea Colombiana
57
CÓDIGO FEA-1303
CRÉDITOS 3
PROPOSITO:
Finanzas II
El curso pretende desarrollar en los estudiantes competencias
cognitivas e interpretativas que les permitan utilizar, analizar e
interpretar las herramientas que miden la generación de valor para la
empresa, a partir del costo de los recursos invertidos en ella. Además,
conocer las fuentes de financiación de la organización y medir el costo
de ellas gestionar el riesgo a partir del uso de los instrumentos
derivados. Establecer la importancia de las Finanzas y su aplicación en
la profesión de Administrador Aeronáutico, como también el desarrollo
de aptitudes que les permitan optimizar los recursos que posee la
organización
CÓDIGO FEA-1300
CRÉDITOS 3
PROPOSITO:
Politica Economica
Este curso, busca explicar, mediante herramientas analíticas
adecuadas, la metodología, técnicas y conceptos fundamentales de la
Política Económica, estableciendo que instrumentos dispone el estado
para proponer soluciones a los problemas económicos que preocupan a
los ciudadanos y a sus gobernantes, con base en las herramientas de
la política económica actual. Esta asignatura combina los fundamentos
teóricos de la política económica y su aplicación al contexto de la
economía colombiana tanto en su estructura como en su coyuntura.
Una aplicación obvia de los conocimientos sobre economía es la
política económica. Esta puede ser de orden interno o externo; micro o
macroeconómico; sectorial o regional. Entre las políticas
macroeconómicas de carácter interno están la Política Monetaria,
Crediticia, de Política Fiscal y la de Precios. Las políticas
macroeconómicas de carácter externo son la comercial y la cambiaria.
Igualmente se pueden incluir en esta asignatura las políticas sectoriales;
estas utilizan principalmente instrumentos macroeconómicos
58
CÓDIGO CBA-1207
CRÉDITOS 3
PROPOSITO:
Este curso le da al Administrador herramientas que le permiten el
análisis de datos, tanto en forma descriptiva como ir incorporando
algunos conceptos para la estadística inferencial, que le permitirán para
la toma de decisiones o para el proceso investigativo; ya que apoya el
método científico. Desarrollar en el estudiante la capacidad de
presentar, resumir, analizar e interpretar datos con apoyo de las
herramientas estadísticas y las tecnologías informáticas
Estadistica I
CÓDIGO SHA-1002
CRÉDITOS 3
PROPOSITO:
Derecho Constitucional
El Cadete de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez, a través
del desarrollo, manejo y aplicación de los conceptos básicos en esta
área del saber, podrá: 1. Establecer los elementos históricos que
existieron y generaron la construcción de la Constitución de 1991 2.
Conocer la estructura básica de la Constitución Nacional de 1991, la
contextualización del estado social de derecho, estructura, organización
y fines de la fuerza pública 3. Conocer la organización del Estado
Colombiano, conceptos de nación, territorio, poder, soberanía 4.
Conocer y tener la capacidad de ejercer su actividad militar bajo los
parámetros constitucionales del respeto a los derechos humanos y del
derecho internacional humanitario
59
CÓDIGO IVA-1001
CRÉDITOS 3
PROPOSITO:
Tecnicas de Investigacion
El método de estudio que se utilice a la hora de estudiar tiene una
importancia decisiva ya que los contenidos o materias que se vayan a
estudiar por sí solos no provocan un estudio eficaz. Es necesario
disponer de una planificación del estudio en la que estén comprendidos
los contenidos de las distintas asignaturas, repartidos
convenientemente, con arreglo a una distribución del tiempo bien
pensada. El curso entregara la dinámica de los modelos y los diseños
de las herramientas y tecnologías propias del proceso enseñanza-
aprendizaje, que al ser empleadas, facilitan una dinámica interactuante,
en la que el Cadete ejercita la memoria, la observación, la
comprensión, el análisis, la síntesis y la reflexión para cada una de las
asignaturas que le toca enfrentar en su vida académica universitaria.
CÓDIGO ELA-3
CRÉDITOS 3
Electiva III
QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS HORAS
Gestión Pública AOA-1104 3 48
Formulación y Evaluación de Proyectos FEA-1204 3 48
Investigación de Operaciones POA-1600 3 48
Mercadeo MEA-1700 4 64
Estadistica II CBA-1207 3 64
Seminario de Investigación I IVA-1002 3 48
19 320TOTAL
SEMESTRE 5
60
CODIGO AOA-1104
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Gestión Pública
El módulo de Gestión Pública busca preparar al futuro oficial, en las
nociones generales de la administración pública nacional actual, sus
métodos y elementos fundamentales, su origen, su estructura y
organización jurídica política que la conforman, para que en el ejercicio
del mando, el oficial obre de acuerdo a los mandatos legales y
constitucionales que demanden su cargo. Adicionalmente, la Gestión
Pública integral, humanística y ética se encuentra orientada a
resultados toda vez que comprende la articulación permanente y
continua de los procesos de planeación, ejecución y evaluación de las
acciones que el Estado emprende, tendientes a dar cumplimiento a los
compromisos democráticamente concertados y asumidos por los
mandatarios electos para atender de forma integral, oportuna,
transparente y eficiente las necesidades de la ciudadanía y dar
cumplimiento a la función y competencias encomendadas por la
Constitución y la ley a la Nación y a sus entidades territoriales.
CODIGO FEA-1204
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Formulación y Evaluación de Proyectos
El curso pretende que los estudiantes estén en capacidad de analizar e
interpretar los elementos requeridos para la elaboración y formulación
de proyectos de tipo financiero y social. Pretende además, desarrollar
competencias cognitivas e interpretativas para integrar los diferentes
elementos del proyecto y determinar su viabilidad. Establecer la
importancia de la Formulación de Proyectos Financieros y Sociales y su
aplicación en la profesión de Administradores Aeronáuticos, como
también el desarrollo de aptitudes que les permitan optimización de los
recursos que posee la organización.
61
CODIGO POA-1600
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Investigación de Operaciones
Este curso es una introducción general sobre los conceptos básicos de
la investigación de operaciones y las técnicas, herramientas y
procedimientos de optimización más usados a nivel mundial mediante
análisis de modelos y el uso de herramientas cualitativas.
También se enfatiza en mostrar a los estudiantes como las técnicas de
la investigación de operaciones pueden ser usadas para tomar
decisiones óptimas y oportunas en casos reales, en diferentes ámbitos
de optimización de operaciones, aumento de productividad y
disminución de costos, con técnicas que pueden ser usadas como
herramientas gerenciales modernas.
CODIGO MEA-1700
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Mercadeo
En esta asignatura se estudian los principios fundamentales del
mercadeo, elementos conceptuales respecto a la teoría y práctica del
mercadeo, el estudiante deberá tener los suficientes elementos de juicio
que le permitan
CODIGO CBA-1208
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Estadistica II
El curso de Estadística II le da al Administrador herramientas que le
permiten profundizar en el análisis de datos en forma inferencial, para la
toma de decisiones o para el proceso investigativo; ya que apoya el
método científico. Desarrollar en el estudiante la capacidad de
seleccionar, analizar e interpretar datos obtenidos de muestras
probabilísticas con apoyo de las herramientas de la estadística
inferencial y las tecnologías informáticas.
62
CODIGO IVA-1002
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Seminario de Investigación I
El proceso interactuante e interdependiente empleado para hallar
información que ayude a dar respuestas objetivas a un problema en
particular define lo que se entiende por metodología de la investigación.
Entender los conceptos de la metodología de investigación es
importante para empezar con el desarrollo de proyectos de
investigación, objeto de este modulo de enseñanza aprendizaje. El
curso reflexionará la dinámica de los modelos y los diseños de
investigación desde los elementos de contexto como son los objetos de
estudio, la problematización y la generación de conocimiento; a fin de
construir herramientas metodológicas y epistémicas para el abordaje de
los objetos de estudio propios de la Administración Aeronáutica.
Durante este modulo se estudiará y profundizará en los elementos,
conceptos y estructuras fundamentales de los procesos de investigación
a fin de ayudar al cadete en la construcción de su propuesta de grado.
Se identificará intereses para la selección de un objeto de estudio para
procurar por la problematización del mismo, su justificación y la
metodología a seguir para realizar el proyecto propuesto.
SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS HORAS
Direccionamiento Estrátegico AOA-1105 3 48
Gestión Fuerza Aerea AOA-1106 3 48
Control Interno FEA-1308 3 48
Gerencia de Producción y Operaciones POA-1601 3 48
Etica Profesional SHA-1003 2 32
Seminario de Investigacion II IVA-1003 4 64
Electiva 4 ELA-4 2 32
20 320TOTAL
SEMESTRE 6
63
CODIGO AOA-1105
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Direccionamiento Estrátegico
Este curso esta centrado en los conceptos fundamentales y los
principios generales del Direccionamiento Estratégico , los cuales son
extractados a partir de un recorrido histórico sobre los diferentes
enfoques de la Planeación y basado en los procesos administrativos ,
los principios generales y las fuentes teórico-practico de la
administración, con el fin de comprender la esencia de esta disciplina.;
así como su alcance y significación en el programa de estudios en la
Escuela Militar de Aviación “ Marco Fidel Suarez”.
CODIGO AOA-1107
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Gestión Fuerza Aerea
En este curso el futuro oficial tiene contacto con los procesos que se
desarrollan al interior de la Fuerza Aérea a través de los cuales diseña,
ejecuta, y evalúa los planes que permiten el cumplimiento de la misión
institucional. Así se tratan en este módulo temas de gestión pública en
general así como de procesos, de sistemas de información, de la
calidad, ambiental, tecnológica, financiera, de control y auditoria, y la
gestión de contratación en particular
CODIGO FEA-1305
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Control Interno FAC
64
CODIGO POA-1601
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Gerencia de Produccion y Operaciones
En esta asignatura se estudian las bases conceptuales administrativas
del Área de Producción para conocer los planes, estructuras, controles
y técnicas propias del área, comprender su función, importancia y
relación con las otras áreas de la organización y con el medio ambiente.
CODIGO SHA-1003
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Etica Profesional
Este espacio curricular no sólo propende el aprendizaje de lo que ya ha
sido pensado y dicho sobre la conciencia moral de los seres humanos,
sino contribuir a la formación y recreación de la misma en este aquí y
ahora, por medio del ejercicio de la discusión racional. Se trata de una
reflexión filosófica sobre la realidad, que se eleva hacia los principios
teóricos, pero no se queda allí, sino que regresa a esa misma realidad
para intentar modificarla: por eso su caracterización como disciplina
“práctica”. En este sentido la ética aparece como un determinado tipo
de contenidos que el futuro oficial debe conocer para luego estar en
condiciones de transmitirlos. Por otro lado, considerándola como un
contenido procedimental y actitudinal, la ética se presenta como un
modo de reflexión que no puede faltar en el ejercicio profesional, sea
cual fuere la especialidad del cadete.
65
CODIGO IVA-1003
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Seminario de Investigacion II
El proceso interactuante e interdependiente empleado para hallar
información que ayude a dar respuestas objetivas a un problema en
particular dadas bajo una problemática identificada se puede entender
como parte del proceso de desarrollo de un trabajo de grado. El curso
reflexionará la dinámica de los modelos y los diseños de investigación
desde los elementos de contexto como son los objetos de estudio, la
problematización y la generación de conocimiento; a fin de construir
herramientas metodológicas y epistémicas para el abordaje de los
objetos de estudio propios de la Administración Aeronáutica. Durante
este modulo se estudiará y profundizará en los elementos, conceptos y
estructuras fundamentales de los procesos de investigación a fin de
construir propuestas de investigación. Con este curso se busca brindar
al cadete los elementos fundamentales para que pueda definir y
estructurar su trabajo de grado, con una metodología acorde a sus
intereses, línea de investigación y parámetros normalizados.
Asimismo, que el cadete pueda integrar sus conocimientos tanto a nivel
conceptual como metodológico y aplicarlos a un tema específico de la
problemática de la Administración Aeronáutica. Los cadetes a través de
su Trabajo de Grado deberán poder plantear e interpretar problemas de
investigación de tipo práctico y/o conceptual y formular soluciones en
las que se apliquen los conceptos y herramientas propios de la
Administración Aeronáutica
CODIGO ELA-4
CREDITOS 3
Electiva IV
SÉPTIMO SEMESTRE
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS HORAS
Módulo de Gestión Aeronáutica /
Aeropuertos /ATCAOA-1104 3 48
Logística I POA-1602 3 48
Proyecto de Grado IVA-1004 4 64
Electiva 5 ELA-5 3 48
13 208TOTAL
SEMESTRE 7
66
CODIGO AOA-1104
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Modulo de Gestion Aeronautica / Aeropuertos / ATC
Toda actividad relacionada con movimientos físicos es acompañada de
peligros que afectan tanto personas como instalaciones y equipos. Por
ello la seguridad operacional es una cultura, una forma de actuar o un
sentimiento que busca poder mantener la confianza que todo esta
marchando bien y que los riesgos están identificados y controlados. Las
actividades aeronáuticas están acompañadas en todo momento de
dichos peligros siendo en algunos casos exponencialmente más
severos que los de cualquier otro trabajo cotidiano en tierra o agua,
estos peligros se pueden presentar por factores tanto humanos,
técnicos y en el ambiente. Los cadetes a través de esta unidad de
aprendizaje y como futuros tripulantes de vuelo serán capacitados para
poder identificar dichos peligros, los riesgos que acarrean y saber como
afrontarlos; brindando capacitación en Programas de Prevención,
Manejo del Riesgo Operacional e Investigación de Accidentes. Por ello
es muy importante que los pilotos, navegantes o tripulantes de una
aeronave conozcan las diferentes técnicas para identificar peligros y
gestionar los riesgos; Igualmente se busca es que toda persona, cuyo
trabajo esté relacionado con la actividad de vuelo, conozca y esté
familiarizada con los procedimientos de seguridad aérea.
67
CODIGO IVA-1004
CREDITOS 4
PROPOSITO:
Proyecto de grado
El tema de investigación debe hacer referencia a la solución de un
problema en el campo de la Administración Aeronáutica, y
preferiblemente deben pertenecer a las líneas de investigación de la
Escuela. También es posible escoger temas relacionados con la
solución de problemas de comunidades rurales o urbanas, micros
pequeños y medianos empresarios, grupos asociativos o empresas
relacionadas con la economía solidaria donde se puedan utilizar las
herramientas y conocimientos adquiridos por los estudiantes durante su
carrera. El tema es de libre escogencia del estudiante o pareja de
estudiantes, pero es política del Programa que los estudiantes escojan
en lo posible temas pertenecientes a una de las líneas de investigación
o proyectos de interés que los profesores estén desarrollando, con el fin
de articularlo al proceso de investigación del programa y facilitar la
asignación de tutores.
CODIGO ELA-5
CREDITOS 3
Electiva V
OCTAVO SEMESTRE
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS HORAS
Logística II POA-1603 2 32
Sistemas de Información Gerencial IFA-1501 2 32
Entorno Jurídico AOA-1100 3 48
Electiva 6 ELA-6 3 48
10 160
SEMESTRE 8
TOTAL
68
CODIGO POA-1603
CREDITOS 2
PROPOSITO:
Logistica II
Dada la magnitud e importancia estratégica de las operaciones
logísticas en una organización como la Fuerza Aérea Colombiana, este
módulo comprende no solo el tratamiento de los conceptos
fundamentales de la gerencia logística, sino también que enfatiza en las
áreas de la logística necesarias para el funcionamiento de la institución,
tales como: el abastecimiento, el manejo de los inventarios, el
almacenamiento y la distribución.
CODIGO IFA-1501
CREDITOS 2
PROPOSITO:
Sistemas de Información Gerencial
Las tecnologías de información se han convertido en herramientas
fundamentales para el desarrollo de los procesos en las organizaciones,
la Fuerza Aérea Colombiana no es ajena a esta necesidad y por esta
razón esta asignatura está orientada a que el estudiante amplíe sus
competencias transversales en el conjunto de estrategias y
herramientas para mejorar los sacar provecho de las posibilidades que
ofrecen los sistemas de información a la organización le permitan un
mejor desarrollo de sus competencias cognitivas para mejorar el
desempeño profesional. En esta asignatura se incorporan los conceptos
fundamentales de los sistemas de información y cómo éstos se
constituyen en una herramienta para la generación de ventajas
competitivas para las organizaciones y para la toma de decisiones.
Desarrollar habilidades en el uso y aplicación de los Sistemas de
Información Gerencial que permitan apoyar la toma de decisiones en los
procesos administrativos que se llevan a cabo en la Fuerza Aérea en
particular y de las organizaciones en general.
69
CODIGO AOA-1100
CREDITOS 3
PROPOSITO:
Desarrollar habilidades en el uso y aplicación de los Sistemas de
Información Gerencial que permitan apoyar la toma de decisiones en los
procesos administrativos que se llevan a cabo en la Fuerza Aérea en
particular y de las organizaciones en general
Entorno Juridico
CODIGO ELA-6
CREDITOS 3
Electiva VI
Con respecto a las Electivas y teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente el
programa ha ofertado una serie de cátedras enfocadas a los requerimientos del
país, la Fuerza, la región y en general el entorno en el que van a desempeñar los
oficiales egresados del programa.
4.6.3. Núcleo básico
En al área de formación básica se anticuaron los componentes de las
Ciencias Básicas y el componente de las Ciencias Sociales, con el
propósito explícito de fundamentar epistemológica, metodológica y
funcionalmente al fututo Administrador Aeronáutico, en las herramientas
básicas del pensamiento crítico, y analítico que le permitan desarrollar
competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para tomar
decisiones basadas en métodos cuantitativos e investigativos,
otorgándole al estudiante unos conocimientos básicos y universales para
concebir el mundo y participar activamente en la sociedad.
4.6.4. Núcleo profesional:
El concepto de administración aeronáutica, trasciende las fronteras de
los países, como concepción inicial de la globalización que permeabiliza
todas las acciones propias del administrador, como parte del surgimiento
de un administrador global, el emprendimiento, la innovación, los
70
mercados emergentes, el posicionamiento de una imagen; conceptos de
la perspectiva internacional que todo administrador aeronáutico de la
Escuela Militar de Aviación debe conocer e interiorizar con el fin de
proyectar a la Fuerza Aérea dentro de los más altos estándares, es por
ello que se han agrupado en esta Área de formación componentes como
administración y organizaciones, finanzas y economía, producción y
operaciones, informática, mercadeo y gerencia de personal.
Las oportunidades laborales y ocupacionales para los profesionales en
Administración Aeronáutica, en principio está dirigidas a la práctica y
aplicación de los conocimientos adquiridos en la Escuela Militar de
Aviación Marco Fidel Suárez, de manera directa en la Fuerza Aérea
Colombiana, ya que dichos profesionales son formados integralmente
para ingresar laboralmente a la nómina FAC; adicional a esto los
profesionales egresados, tienen un mercado laboral muy amplio en el
cual pueden aplicar sus conocimientos, tales como la industria
aeronáutica tanto en mantenimiento, abastecimientos, administración del
talento humano, administración gerencial y/o estratégica, y en la parte
operativa de las empresas del sector y de la industria aeronáutica; todo
en la medida que es la Única Institución de Educación Superior, que
forma profesionales en el área aeronáutica administrativa puntualmente,
lo cual posiciona al Programa apetecidamente en el mercado nacional.
4.7. Núcleos temáticos y problemicos.
La estrategia conducente a conseguir el propósito de transformación debe
superar el asignaturismo y construirse a partir de “núcleos temáticos y
problemáticos”5. Se consideran como el conjunto de conocimientos afines que
posibilitan definir tres referentes básicos: las líneas de investigación en torno al
objeto de transformación, el fomento de la relación entre teoría y práctica y las
formas de participación de la comunidad.
5 López, op.cit., p. 75
71
Estos núcleos significan la alternativa a las asignaturas aisladas, y son el
espacio de fomento de la investigación, la participación activa del estudiante y
la comunidad con la institución. La forma de mirar a los núcleos, es pensar en
las soluciones a los problemas detectados y priorizados en la fase de
contextualización macro y micro. Siempre el núcleo debe ser conformado ínter
disciplinariamente y si su tamaño es muy grande puede ser dividido en bloques
programáticos, que terminan siendo los planes operativos.
Los bloques programáticos – o los núcleos – dan lugar a los proyectos
investigativos, proyectos de desarrollo y los proyectos de sistematización de
experiencias.
4.8. Evaluación de los estudiantes
Los estudiantes son evaluados bajo pruebas de conocimiento o de
habilidad, estas pueden ser escritas, orales o prácticas.
4.8.1. Evaluación por competencias
Las asignaturas que se evalúan por competencias, consisten en pruebas
prácticas en las cuales el Estudiante debe evidenciar un nivel mínimo de
conocimiento y pericia para realizar y cumplir diferente tipo de
instrucciones, el alumno debe presentar pruebas de este tipo a lo largo
de su semestre, algunas bajo la modalidad de parcial, y un examen final
al termino del semestre y versa sobre el contenido del programa
desarrollado.
4.8.2. Reglamento de evaluación estudiantil.
Será regida por el reglamento estudiantil vigente, revisado por los
diferentes comités y aprobado por el Director de la Escuela Militar de
Aviación Marco Fidel Suarez.
72
4.9. Créditos académicos
Definición de Crédito Académico:
Un Crédito Académico es la unidad que mide el tiempo estimado de
actividad académica del estudiante en función de las competencias
profesionales y académicas que se espera que el programa desarrolle.6
El Crédito Académico equivale a 48 horas totales de trabajo del
estudiante, incluidas las horas académicas con acompañamiento docente
y las demás horas que deba emplear en actividades independientes de
estudio, prácticas, preparación de exámenes u otras que sean
necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje propuestas, sin incluir
las destinadas a la presentación de exámenes finales.
Por lo general, en asignaturas típicas, una hora de clase implica dos
horas adicionales de trabajo independiente en pregrado y tres en
posgrado. La relación real dependerá de la asignatura específica, de su
carácter teórico o práctico y de la metodología que emplee la institución.
Es decir, existen asignaturas que por su propia naturaleza requieren del
acompañamiento permanente del docente y que, por tanto, no requieren
de trabajo independiente de los estudiantes.
El número de horas semanales de trabajo de un estudiante por un crédito
depende del número de semanas del período lectivo. Así mismo, el
número de horas presénciales depende de la naturaleza de la asignatura
y la metodología empleada. Por ejemplo, en un período semestral de 16
semanas, un crédito implica (48/16), tres horas semanales de trabajo por
parte del estudiante, de las cuales, una será presencial y dos de trabajo
adicional no presencial.
6 Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia.
73
Cuando el período semestral corresponde a 8 semanas (48/8), un crédito
académico implica 6 horas semanales de trabajo por parte del
estudiante, es decir, si por cada hora presencial hay dos de trabajo
independiente, en una semana habrá por cada crédito dos horas
presénciales y cuatro de trabajo adicional no presencial.
5. INVESTIGACIÓN
La importancia que tiene la actividad investigativa como función sustantiva de
los centros de educación superior es reconocida por la Fuerza Aérea
Colombiana y en especial por la Escuela Militar de Aviación como su centro
de formación de Oficiales.
Consecuente con esto, la Escuela Militar de Aviación emitió un Estatuto de
Investigación Institucional como marco de referencia para el desarrollo de los
proyectos de investigación abordados por el personal de profesores militares
y civiles, así como del personal de alumnos en formación de Administración
Aeronáutica, quienes deben cumplir con su trabajo de investigación formativa
como requisito de graduación.
La actividad investigativa se desarrollará principalmente a través de los
proyectos de investigación y las actividades relacionadas con éstos,
enmarcados dentro de las líneas de investigación institucional emitidas por el
Comando de la Fuerza Aérea Colombiana a través de la Jefatura de
Educación Aeronáutica y su desarrollo, dirección, control y evaluación se
cumplirá de acuerdo con los procedimientos y requisitos que para tal fin se
establecieron en el Estatuto de Investigación.
74
5.1. Políticas Institucionales
La Escuela Militar de Aviación promoverá y apoyará fundamentalmente la
investigación que se inscriba en los campos o áreas definidos como
estratégicos de acuerdo con la Misión y al Plan estratégico Institucional.
Comité de Investigación Institucional, la Sección de Investigación y los
Grupos de Investigación de cada Programa Académico, en concertación
con el Grupo de Formación de Oficiales (Consejo Académico), definirán
de acuerdo con sus capacidades y responsabilidades institucionales
específicas, los proyectos y prioridades de investigación consecuentes
con las áreas y líneas de investigación establecidas por la Jefatura de
Educación Aeronáutica y las surgidas en los Centros de Investigación. En
el proceso de desarrollo y consolidación de estas líneas de investigación
se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
o Las fortalezas y tradiciones en el campo aeroespacial y
aeroindustrial, tales como la disponibilidad y perfil del recurso
humano, la existencia de programas de pregrado y postgrado, la
infraestructura física y tecnológica existente.
o Las posibilidades de lograr en el mediano plazo un adecuado
posicionamiento en el campo aeroespacial y aeroindustrial y todas
sus áreas relativas de poco desarrollo en el ámbito institucional.
o La importancia científica o tecnológica y la aplicabilidad en la
solución de problemas institucionales y su novedad en este contexto.
o Las posibilidades concretas de realizar investigaciones conjuntas con
otras instituciones o personas naturales y jurídicas interesadas.
Cualquier iniciativa relativa a la creación, modificación o supresión de
áreas o líneas de investigación deberá solicitarse y sustentarse ante la
Jefatura de Educación Aeronáutica, bajo criterios de auto evaluación
académica.
75
La Escuela Militar de Aviación fomentará y apoyará prioritariamente las
actividades de iniciación a la investigación o investigación formativa, así
como las de investigación aplicada, mediante proyectos de innovación
y/o desarrollo tecnológico, que permitan:
o Construir o fortalecer áreas y líneas de investigación, entendiéndose
por éstas el agrupamiento lógico de actividades dentro de una misma
dirección temática.
o La formación de escuelas de conocimiento, mediante la participación
de docentes y estudiantes con diferentes niveles de experiencia,
pero con alta motivación en el campo objeto de trabajo.
o La articulación a redes y circuitos institucionales, nacionales e
internacionales de producción del conocimiento.
o El establecimiento o fortalecimiento de relaciones con los actores
regionales.
o Una atractiva producción intelectual, expresada en artículos,
ponencias, libros, o cualquier otro producto reconocido como
significativo por las comunidades académicas internas, externas y
valorables para efectos del estatuto docente de las Fuerza Militares o
de la Fuerza Aérea Colombiana, una vez sean expedidos.
La Escuela Militar de Aviación evaluará permanentemente todos los
aspectos relacionados con los procesos de gestión y desarrollo de la
investigación en la Institución, mediante la labor permanente de la
Sección de Investigación y las reuniones periódicas que efectúe el
Comité de Investigación Institucional.
La Escuela Militar de Aviación propiciará el abordaje integral de los
problemas de la institución y del conocimiento, estimulando para ello el
diálogo y la acción multidisciplinaria e interdisciplinaria.
76
La Escuela Militar de Aviación facilitará condiciones y estímulos
necesarios a sus docentes y estudiantes para que se vinculen a los
proyectos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico.
La Escuela Militar de Aviación promoverá la participación de los
estudiantes en las actividades de investigación, dentro de los
lineamientos y criterios establecidos por el programa académico al que
pertenezcan.
La Escuela Militar de Aviación, en coordinación con el departamento fi-
nanciero de la Fuerza Aérea Colombiana y con la Jefatura de Educación
Aeronáutica, establecerá los procedimientos administrativos necesarios
para un manejo ágil y eficiente de los recursos asignados a los proyectos
de investigación, innovación y desarrollo tecnológico.
La Escuela Militar de Aviación concibe la investigación como un proceso
intelectual, posible desde diferentes enfoques y modalidades, orientado a
la generación de conocimientos que permitan o contribuyan a: a) ampliar
de manera original y significativa la frontera universal de un paradigma
científico o tecnológico, y b) la comprensión o solución de los problemas
del entorno de la Institución o propios de ella. Los procesos de
producción de conocimiento localmente nuevo deben, en principio,
buscar su reconocimiento en la dimensión universal.
La Escuela Militar de Aviación concibe la investigación como una
actividad de gran trascendencia social, es decir que los conocimientos
generados a través de estos procesos deben estar fundamentalmente
orientados a consolidar el desarrollo socioeconómico del país y al
fortalecimiento de su cultura e identidad, lo mismo que al desarrollo del
pensamiento contemporáneo.
La Escuela Militar de Aviación comparte la concepción de que la
investigación es un proceso coherente, riguroso, sistemático y replicable,
77
dentro del cual caben diferentes enfoques teóricos y metodológicos
según la naturaleza del problema abordado y de acuerdo con el área del
conocimiento en donde éste se ubique.
La Escuela Militar de Aviación reconoce que solo es posible desarrollar
procesos de formación académica y profesional de excelencia, en la
medida en que los docentes y estudiantes de la Institución se encuentren
vinculados a los procesos de generación y asimilación crítica del
conocimiento.
La Escuela Militar de Aviación reconoce y promueve la investigación, la
innovación y el desarrollo tecnológico como las estrategias más
adecuadas para el diálogo productivo entre las diferentes disciplinas
existentes en la Institución.
5.2. Investigación en el programa
Articulando la investigación desde la estructura curricular, se cuenta al
interior del Programa de Administración Aeronáutica con las siguientes
actividades y acciones:
Asignaturas que potencian las habilidades y competencias investigativas,
entre ellas se encuentran: Formación para la Investigación, metodología
de la investigación para Administradores y trabajo de grado.
los trabajos finales de curso son otras herramientas estratégicas para
fomentar el pensamiento investigativo.
Prácticas pedagógicas transversales al Plan de Estudios, entre las cuales
se pueden citar el ensayo teórico y/o el análisis de problemas bajo la
metodología del análisis de casos.
78
Espacios curriculares obligatorios como la franja de investigación
(Trabajo de grado).
Cursos extracurriculares de lectoescritura.
Desarrollo de seminarios y conferencias en temas específicos
relacionados con áreas de investigación del programa.
El Director de Programas además propende al desarrollo de la actividad
investigativa en la Escuela Militar de Aviación, mediante la dirección activa
del programa académico, hacia la creación y consolidación de grupos de
investigación, al desarrollo y mejoramiento continuo de las líneas de
investigación institucionales y al cumplimiento de los requisitos de graduación
para los alumnos del programa, a través de sus trabajos de investigación
formativa. Tendrán como funciones básicas:
Identificar proyectos viables de investigación y desarrollo En las ciencias
de la Administración.
Involucrar y promover la investigación como una actividad básica del
ejercicio docente.
Establecer relaciones interinstitucionales para el desarrollo de proyectos
conjuntos de investigación y desarrollo.
Propiciar los espacios de discusión para la difusión de los resultados de
las investigaciones y la producción intelectual.
Proponer los investigadores docentes como candidatos a estímulos y
distinciones.
Evaluar y reformular las políticas de investigación y desarrollo acorde con
los cambios del entorno.
79
Identificar y contactar fuentes externas de financiación de proyectos de
investigación y desarrollo.
Promover la participación de los docentes investigadores como
evaluadores académicos de los proyectos de investigación y desarrollo
de las dependencias de la Fuerza Aérea Colombiana, así como de las
universidades que lo requieran.
Promover el desarrollo investigativo de los docentes y del programa, en
coordinación con los entes respectivos.
Cada programa promoverá la producción de artículos de calidad
científica, tecnológica, técnica, de investigación o académica con el fin de
ser indexados en revistas especializadas y reconocidas en el ámbito
académico.
De las líneas de apoyo Institucional la Escuela Militar de Aviación brindará
apoyos económicos y de otra índole prioritariamente para:
Las actividades enmarcadas en proyectos de investigación, innovación o
desarrollo tecnológico institucional, aprobados por el Comité de
Investigación Institucional de la Escuela Militar de Aviación, según los
criterios que se establecen para tal fin en el presente estatuto.
Las actividades consideradas en los planes de trabajo de los grupos de
estudio o de trabajo conducentes a investigación, innovación o desarrollo
tecnológico, aprobados por el Comité de Investigación Docente de la
Escuela Militar de Aviación según los criterios que establezca para tal fin.
Las actividades institucionales de promoción y difusión científica y
tecnológica.
De los realizadores de la investigación
80
Los sujetos principales de la actividad investigativa en la Escuela Militar
de Aviación son los docentes (militares y civiles) y los estudiantes,
quienes podrán actuar individualmente o en grupo para desarrollar esta
actividad, pero siempre en el marco de los intereses de la institución.
La actividad investigativa del profesorado buscará, hasta donde sea
posible, servir de espacio para la motivación, iniciación y formación de
estudiantes en este campo.
Los estudiantes de pregrado podrán proponer y desarrollar proyectos de
investigación, con la tutoría o asesoría de docentes con experiencia en
esta actividad, aprovechando las propuestas de los Grupos y de los
Centros de Investigación.
Los estudiantes de pregrado también podrán participar en proyectos de
investigación profesoral en condición de Asistentes de Investigación.
De los proyectos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico:
Las propuestas de investigación, innovación y desarrollo tecnológico,
deben ser presentadas a través de proyectos, entendiendo por éstos la
unidad básica de trabajo que expresa de manera formal y coherente un
problema de investigación o de trabajo, su formulación y planteamiento,
los objetivos generales y específicos, alcances y justificación, el marco
teórico y “estado del arte” del campo del conocimiento en donde se ubica
el problema, la estrategia metodológica mediante la cual se pretende
abordar o resolver el problema, el establecimiento de los criterios para
escoger la mejor solución, al igual que las restricciones o limitaciones
que puedan presentarse, la presentación de varias alternativas de
solución, el análisis y descarte de las soluciones que no son viables, las
especificaciones técnicas de la solución escogida, el cronograma de las
diferentes actividades, el tipo de producto mediante el cual se expresarán
los resultados para su divulgación, confrontación o demostración
81
(artículo, prototipo), los insumos requeridos y costo estimado y una
revisión bibliográfica de la información relacionada con dichos proyectos.
82
5.3. Líneas de investigación
Dentro de la DIRECTIVA PERMANENTE 069 /2005 ESTRUCTURACIÓN
DEL SISTEMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA LA FUERZA
AÉREA COLOMBIANA, en su ANEXO B se definieron de manera
explícita y puntual 17 líneas de Investigación en la siguiente tabla así:
Tabla 2 Líneas de Investigación.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ÁREA FUNCIONAL
GESTOR DE LÍNEA
LIDERAZGO Y ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO
Recurso Humano
Jefe de Planeación Jefatura de Desarrollo Humano
FISIOLOGÍA DE VUELO Salud Jefe de Planeación Dirección de Sanidad
AERODINÁMICA Logística Aeronáutica
Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas.
PROPULSIÓN Y COMBUSTIÓN
Logística Aeronáutica
Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas.
AVIÓNICA Logística Aeronáutica
Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas.
Operaciones Aéreas
GUERRA ELECTRÓNICA Y Logística Aeronáutica
Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Aéreas y Operaciones Logísticas
TELECOMUNICACIONES
INVESTIGACIÓN DE ACCIDENTES AÉREOS
Seguridad Aérea e Industrial
Jefe de Seguridad Aérea e Industrial Inspección General FAC
NAVEGACIÓN Y METEOROLOGÍA
Operaciones Aéreas
Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Aéreas
PROTECCIÓN AMBIENTAL Logística de los Servicios
Jefe de Planeación Jefatura de Apoyo Logístico.
MEDICINA AEROESPACIAL Salud Jefe Sección Investigación. Centro de Medicina de Aviación.
DERECHO AERONÁUTICO Jurídica Inspección General FAC
TELEMÁTICA Telemática Jefe de Planeación Dirección de Tecnologías Informáticas.
LOGÍSTICA Logística Aeronáutica
Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas.
83
ARMAMENTO AÉREO Logística Aeronáutica
Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas.
ESTRUCTURAS AERONÁUTICAS Y MATERIALES
Logística Aeronáutica
Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas.
DOCTRINA Operaciones Aéreas
Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Aéreas.
DEFENSA Y SEGURIDAD DE BASES
Defensa y Seguridad de Bases Aéreas
Jefe de Planeación Jefatura de Defensa y Seguridad de Bases Aéreas.
Las líneas de investigación del programa se enmarcan dentro de las
líneas de investigación institucionales7 emitidas por el Comando de la
Fuerza Aérea Colombiana, a través de la Jefatura de Educación
Aeronáutica; y su desarrollo, dirección, control y evaluación, se cumplen
de acuerdo con los procedimientos y requisitos que se establecen en el
Estatuto de Investigación Institucional para la Escuela Militar de Aviación.
Particularmente en la trayectoria del programa se han desarrollado las
siguientes líneas:
LOGÍSTICA
LIDERAZGO Y ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO
DEFENSA Y SEGURIDAD DE BASES
PROTECCIÓN AMBIENTAL
DOCTRINA
INVESTIGACIÓN DE ACCIDENTES AÉREOS
7 Fuerza Aérea Colombiana. Directiva Permanente 69. Estructuración del Sistema de Ciencia y Tecnología para la FAC, Anexo B. Bogotá, 2005. Pág. 21.
84
En este sentido, por el momento la línea de investigación que tiene el
Grupo de Investigación GILOGA, está orientada en el área de Logística y
Gestión Aeronáutica, con perspectivas en un futuro de consolidar otras
líneas en el área de Protección Ambiental y Doctrina
5.4. Desarrollo de la “cultura investigativa”
Para la Fuerza Aérea Colombiana y en especial para la Escuela Militar
de Aviación, la formación Investigativa es reconocida como una función
sustantiva y un elemento fundamental en el desarrollo académico de los
estudiantes de la Institución; planteamiento que se encuentra
mencionado en documentos como el Proyecto Educativo de las Fuerzas
Armadas (PEFA)8, el Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas
(SEFA)9, el Plan Estratégico del Sistema Educativo (PESE)10, el
Proyecto Educativo Institucional (PEI)11, el Plan Estratégico Institucional
2006 – 201912 de la FAC y la Directiva Permanente No. 69 / 200513 de
Estructuración del Sistema de Ciencia y Tecnología para la Fuerza Aérea
Colombiana; por tanto, La Escuela Militar de Aviación, y el Programa de
Administración Aeronáutica, centran sus esfuerzos académicos
diariamente con el fin de Contribuir a la formación de una cultura
institucional que reconozca a la investigación como uno de los ejes
fundamentales para el soporte de la institución.
Asimismo, busca establecer y consolidar los nexos de la Escuela Militar
de Aviación con el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, el sector
8 Ministerio de Defensa Nacional. Proyecto Educativo de las Fuerzas Armadas. Bogotá, Pro-offset Editorial S.A. 2008.
Pág. 34. 9 Ministerio de Defensa Nacional. Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas. 2008. Plegable. 10 Ministerio de Defensa Nacional. Plan Estratégico del Sistema Educativo 2007-2019. Bogotá, Pro-offset Editorial
S.A. 2008. Pág. 34. 11 Escuela Militar de Aviación. Proyecto Educativo Institucional. Cali, 2007. 31p. 12 Fuerza Aérea Colombiana. Plan Estratégico Institucional 2006 – 2019. Bogotá, 2006. 80p. 13 Fuerza Aérea Colombiana. Directiva Permanente 69. Estructuración del Sistema de Ciencia y Tecnología para la
FAC. Bogotá, 2005. 42p.
85
aeroespacial y aeroindustrial regional, el sistema educativo en sus
diferentes niveles y con los sectores de la cultura y el arte.
Finalmente, el ideal confluye en Establecer la cultura de la producción
intelectual de docentes militares y civiles, y estudiantes que genere
conocimientos acumulados y doctrina (documentos, memorias, abstracts,
ensayos, informes).
5.5. Investigación formativa
La investigación formativa se consolido bajo diferentes técnicas que
permiten el desenvolvimiento investigativo del alumno con iniciativa e
interés fomentando la diversidad y la flexibilidad, los cuales se evidencian
así:
5.5.1. Proyecto de grado
Este tipo de proyecto tiene como finalidad contribuir a la formación de
capacidad investigativa en los estudiantes de pregrado y por lo tanto se
pondera en ellos más el proceso de participación en actividades
propuestas, que el resultado mismo. Dentro de esta categoría se podrán
clasificar los proyectos de grado que cumplan el perfil y los requisitos
establecidos para los proyectos de Iniciación a la Investigación o
Investigación Formativa establecidos por cada programa académico
como requisito obligatorio para la obtención del título profesional.
5.5.2. Trabajo monográfico modular
En el programa de Administración Aeronáutica de la EMAVI, se ha
adoptado “El trabajo monográfico modular” como la manera de evaluar
las competencias investigativas de los estudiantes. En este proceso de
“formación para la investigación”, el estudiante desarrolla habilidades
para delimitar un problema, buscar y seleccionar la información
86
adecuada, contactar personalidades, despertar el espíritu crítico,
descubrir y proponer alternativas de solución, y comunicar los resultados;
proceso que culmina con un informe de investigación denominado
Monografía.
El trabajo monográfico modular tiene un carácter esencialmente de
documentación, donde el estudiante aplica sus progresos cognitivos a
través de la recopilación de información teórica y práctica sobre algún
tema relacionado con la Fuerza Aérea Colombiana.
Los temas que se seleccionan deben pertenecer a las líneas de
investigación, además deben estar articulados con los propósitos de
formación del programa de Administración Aeronáutica de la EMAVI.
5.5.3. Pasantías técnicas
Se define como pasantía técnica la actividad que un estudiante desarrolla
para complementar su formación, a través de la vinculación con las
dependencias o grupos de las distintas unidades de la Fuerza Aérea
Colombiana en los diversos sectores de la administración e ingeniería,
durante el curso de su último año académico. A través de dicha actividad
los estudiantes aplican y fortalecen los conocimientos adquiridos durante
su formación profesional, realizan una labor específica en alguno de los
campos afines a la carrera adelantada, con el fin de demostrar su
idoneidad para desempeñar la profesión, o mediante el desarrollo de
proyectos específicos requeridos por las dependencias o grupos de las
Unidades de la Fuerza Aérea Colombiana y cuyo campo esté dentro del
perfil de formación profesional recibida por el estudiante.
Generalidades: Las pasantías técnicas como opción de grado
representan una alternativa que permite al estudiante realizar una
87
práctica en una de las dependencias o grupos de las unidades de la
Fuerza Aérea Colombiana; Por medio de esta opción, el estudiante
realiza una labor determinada en la búsqueda de una solución a un
problema específico y en el caso tecnológico tendiente a la formulación
de patentes, trabajando con la colaboración de los integrantes de la
dependencia o grupo en la cual realiza su pasantía. Esto permite a la
Escuela Militar de Aviación integrarse de forma adecuada a la búsqueda
de soluciones que pueden ser resueltas por los estudiantes y que, por
características de su formación, contribuirán a mejorar los procesos y la
eficiencia en el manejo de recursos de la institución.
Esta experiencia será de gran valor pues permite integrar el conocimiento
académico a la práctica profesional y comparar los conocimientos
adquiridos aplicándolos a situaciones reales con la supervisión del jefe
de la dependencia o comandante de grupo y del director de la pasantía
en la Escuela Militar de Aviación.
Son objetivos de las pasantías técnicas:
o Fomentar la relación del Grupo de Formación de Oficiales y de la
Escuela Militar de Aviación con las dependencias o grupos de las
unidades de la Fuerza Aérea Colombiana, para el fortalecimiento
de los trabajos de desarrollo científico, tecnológico y profesional.
o Facilitar al estudiante la adquisición de conocimientos y
experiencias en la solución de problemas específicos de la
institución.
o Propiciar la oportunidad de vincular al estudiante al tren productivo
y administrativo de la Fuerza Aérea Colombiana.
o Retroalimentar los procesos académicos con los conocimientos
adquiridos en la práctica por parte de los estudiantes.
o Vincular el área académica en la solución de problemas
específicos de la Fuerza Aérea Colombiana, por medio del
88
desarrollo de proyectos en los cuales los futuros profesionales
empleen los conocimientos adquiridos en la academia.
o Estimular, especialmente en el campo tecnológico, la aplicación de
soluciones informáticas y posible formulación de patentes, en la
resolución de problemas institucionales.
o Fomentar el acercamiento entre los diferentes grupos operativos
de la Fuerza Aérea Colombiana y la academia en la cual se
forman los futuros oficiales que la regirán.
5.5.4. Asistentes de Investigación
El asistente de investigación representa una opción de grado de los
estudiantes la cual se efectúa para optar el título profesional de
Administrador Aeronáutico o con la participación como miembros activos
de los semilleros de investigación, que pretende ayudar al proceso de
formación investigativa por parte de la institución, por medio de la cual, el
estudiante podrá participar directamente en el desarrollo de un proyecto
de investigación con la dirección de un docente responsable de la misma.
Esta alternativa de grado busca brindar un espacio para fomentar el
desarrollo de proyectos y la vinculación de personal docente con los
estudiantes, en busca de fines concretos para el desarrollo del
conocimiento, Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en los
diferentes proyectos de investigación liderados por los docentes del
programa, los cuales pertenecen a la línea de investigación del grupo;
además con el apoyo en la presentación de artículos en revistas
científicas y de divulgación, en la que aparecen como autores. En el
recorrido del Grupo de Investigación se encuentran registrados los
estudiantes que han participado en los diferentes proyectos de
investigación.
Son objetivos de las asistencias en investigación:
89
o Reconocer la investigación como una de las manifestaciones
más significativas de la labor académica de formación superior y
como una de las estrategias de mayor potencial para articular la
institución con su contexto.
o Contribuir al proceso de realización profesional de docentes y
estudiantes.
o Contribuir con la formación de la comunidad académica interna,
con capacidad de interlocución e inserción en las comunidades
científicas y académicas.
o Establecer las condiciones institucionales que faciliten el
desarrollo de la investigación y la vinculación de personal
docente y estudiantes a procesos investigativos.
o Desarrollar la investigación como un proceso estratégico el cual
debe relacionarse con las demás actividades académicas de la
institución.
o Promover la formación de grupos de investigación con
participación de docentes y alumnos de la Escuela Militar de
Aviación, en proyectos específicos de investigación.
o Desarrollar las líneas de Investigación institucionales a largo
plazo y con objetivos a realizar por etapas o proyectos que
permitan la constante evolución del conocimiento.
o Permitir que proyectos realizados en un semestre y que sean
valorados como estratégicos por el Comité de Investigación
Institucional puedan continuar su desarrollo sin que represente
una limitación para cumplir con el objetivo de grado para el
estudiante.
90
5.5.5. Diplomado de Investigación
5.6. Investigación formal
El programa de Administración Aeronáutica, creo a Finales del año 2008,
el grupo de Investigación de estudios en Logística y Administración
“GILOGA” el cual ha basado su esfuerzo principal en el estudio de casos
de administración exitosos y de necesidades sentidas en la Institución
como fuera de ella.
5.6.1. Acciones en la institución
Adicional a la generación de conocimiento desde nuevas propuestas y
conceptos de la administración, se avoca la solución de problemas y
necesidades expuestas por cada una de las dependencias de la
Institución y a su vez en cada una de las Unidades Aéreas las cuales se
encuentran a lo largo y ancho del territorio Nacional, para lo cual se
alimenta una base de datos de requerimientos de estudio e investigación
a medida que van surgiendo, para que tanto el Grupo de Investigación
GILOGA, como la comunidad académica en general puedan tener
acceso a ella y desarrollen Iniciativas de investigación que brinden
soluciones a dichas necesidades, cabe notar que la Escuela Militar
Cuenta con el Centro de Investigación en Tecnología Aeroespacial, en
donde confluyen todas las áreas del conocimiento en pro del desarrollo
de la Institución y la Región.
5.6.2. Grupos de investigación
GILOGA: Grupo de Investigación en Estudios Aeroespaciales, el cual
tiene como Misión y Visión los siguientes lineamientos:
MISIÓN
91
Liderar y promover el avance del conocimiento y el desarrollo tecnológico
en el campo aeroespacial, con la finalidad, entre otros, de obtener
patentes que fortalezcan a la FAC, a través de la investigación; con ello
se busca fortalecer a la EMAVI y contribuir a la solución de problemas
institucionales, así como a mantener la soberanía nacional.
VISIÓN
Para el año 2016, el Grupo de investigación en Estudios Aeroespaciales,
GILOGA, estará posicionado y fortalecido, no sólo a nivel nacional sino
también internacional; las alianzas y redes que establecerá con otros
grupos, lo harán un grupo visible y reconocido en el medio académico.
Objetivo General
Generar una cultura investigativa en el Grupo de Formación de Oficiales,
a través del desarrollo de la Investigación Propiamente Dicha y la
vinculación de los semilleros de investigación, en áreas de interés para la
FAC.
Objetivos Específicos
Proponer elementos que ayuden a fortalecer la cultura investigativa
en temáticas referidas a la Ingeniería Informática, Ingeniería
Mecánica y la Administración Aeronáutica, que impliquen las
necesidades de la FAC
Vincular a los estudiantes a través de la figura del semillero de
investigación, a los proyectos significativos realizados por el equipo
docente.
Socializar y difundir los resultados y avances parciales de la
investigación, preferiblemente en revistas Indexadas.
92
Fortalecer la Revista de divulgación de la investigación ICARO.
Cualificar a los investigadores del grupo para que avancen en
consonancia con el desarrollo tecnológico e investigativo, en los
diferentes problemas de investigación que el grupo propone.
Establecer alianzas con otros grupos con la finalidad de desarrollar
proyectos conjuntos en temas específicos de interés mutuo y, que
den la posibilidad al grupo de tener unos márgenes altos de
movilidad, visibilidad y reconocimiento social y académico.
Promover el impulso y creación de programas de postgrado, de
acuerdo a las necesidades del medio y el avance de la investigación,
según los intereses del grupo.
Desarrollar proyectos de investigación e innovación que permitan el
registro de patentes para la FAC.
Proponer proyectos que impliquen la adaptación de tecnología
Aportar a las principales necesidades de la FAC
5.6.3. Medios para acceder a los avances del conocimiento
La Escuela Militar de Aviación cuenta con diferentes medios y recursos
para que la comunidad académica suscrita al Programa de
Administración Aeronáutica tenga acceso al conocimiento y a los
avances del mismo, entre los medios se tiene:
Suscripciones a Diferentes Asociaciones:
o Asociación Colombiana de Facultades de Administración.
o Asociación Colombiana de Logística.
o Asociación Colombiana de Universidades.
93
Suscripción a revistas Indexadas, en presentación física y
Electrónica.
Convenios de Investigación con Diferentes Universidades de la
Región y de nivel Nacional.
La capacitación permanente del Personal de la Comunidad
Académica que participa en la gestión del conocimiento.
6. EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
6.1. Políticas institucionales
La Función de Extensión en los Programas Académicos de la EMAVI es
importante por cuanto, hace parte del proceso de Acreditación, el cual es
una meta involucrada en el Mejoramiento del Perfil integral del Oficial en
la EMAVI y en el IMA, lo cual se evidencia así:
El plan estratégico institucional de la FAC tiene entre sus objetivos
institucionales y líneas de acción estratégica, el item 8.2 Desarrollo
Humano, Científico, Tecnológico y Cultura, dentro de este objetivo se
encuentra el ítem 8.2.2 Visión prospectiva del Desarrollo humano: “La
Fuerza Aérea debe incorporar el mejor recurso humano disponible en el
país, cultivar su talento mediante la conducción de programas educativos
acordes con las necesidades institucionales, promover la investigación y
el desarrollo tecnológico en el campo aeronáutico…”
De acuerdo con lo anterior y para alinear la educación a la estrategia, el
Plan Estratégico Institucional FAC indica que las metas esperadas al final
del periodo (2006-2019) involucran los siguientes aspectos:
“Mejoramiento del Perfil Integral del Oficial en la Escuela Militar de
Aviación y en el Instituto Militar Aeronáutico” Mediante la actualización
94
permanente y acreditación de los Programas de Educación Superior
(Profesionales y de Postgrado), con el fin de garantizar que la Educación
Integral (formación profesional, militar y de especialidad) sea altamente
competitiva y acorde con los requerimientos de la Fuerza, manteniendo
los niveles de conocimiento en cantidad suficiente dentro de las
especialidades necesarias para promover el desarrollo aeronáutico.
Para que los programas académicos realicen su función de extensión, se
crea la Sección de Extensión, con el fin de que promueva y facilite el
desarrollo de esta función.
La función de extensión se ejecuta mediante procesos académicos
propios de la naturaleza y fin de la Institución, por lo cual el tipo de
institución, su carácter y su misión incide en el énfasis y grado de
desarrollo específico de las modalidades.
De acuerdo con la Asociación Colombiana de Universidades en su
documento de trabajo sobre políticas de extensión, realizado en conjunto
con la Red Nacional de Extensión Universitaria en noviembre de 2005, se
tienen las siguientes modalidades:
Educación no formal: Cursos, seminarios, talleres y diplomados de
Educación Continuada, y cursos Libres Conjunto de procesos de
enseñanza-aprendizaje planeados y organizados con el objeto de
profundizar en los temas especializados de las áreas de conocimiento;
actualizar en innovaciones científicas, artísticas o tecnológicas recientes;
calificar en habilidades específicas; formar conocimientos generales
alrededor de necesidades o problemas concretos; capacitar y formar en
aspectos académicos, laborales o artísticos; sin sujeción al sistema de
95
niveles y grados establecidos en el artículo 11 de la Ley general de
educación y por tanto no conducentes a título.
Servicios Académicos de extensión: Asesoría, Consultoría, Asistencia
Técnica, Interventorías; Acciones orientadas a resolver demandas y
necesidades específicas de los agentes sociales y comunitarios,
buscando encontrar a nivel técnico, económico o social las soluciones
más adecuadas a las problemáticas existentes, se reconocen en esta
modalidad acciones como la asesoría, consultoría, veeduría,
interventoría, asistencia técnica, pruebas y ensayos. Este apartado
comprende acciones que posibilitan la transferencia de ciencia y
tecnología, viables y útiles para enfrentar situaciones concretas y
problemáticas generadas en el medio. También aquí caben los servicios
relacionados identificación e investigación de problemas y la sustentación
de propuestas viables de solución a las problemáticas previamente
identificadas o la cooperación para la solución de problemas de orden
técnico.
Servicios Docentes Asistenciales: Servicios en salud humana, en salud
animal, jurídicos, de atención psicológica u psicosocial Constituye un
modelo académico de servicio y atención social directa a la comunidad, a
través de la aplicación o capacidades adquiridas en los procesos
formativos. El propósito básico es el de contribuir positivamente al
mejoramiento de las condiciones de vida de la población y atender a sus
problemáticas específicas y concretas, de acuerdo con cada uno de los
campos del saber, también se incluyen los servicios de salud humana, de
salud animal, jurídica y sicológica.
Gestión Social Comprende las acciones que bajo enfoques participativos
se encaminan al tratamiento continuo y sistemático de problemáticas o
necesidades sociales y comunitarias y se orientan en su transformación y
desarrollo. Se propenden por el desarrollo de capacidades comunitarias,
96
sociales e institucionales específicas a través de un proceso de
intercambio permanente.
Gestión Tecnológica Tiene como propósito propiciar las acciones de
cooperación entre la universidad y los sectores privados y público con el
fin de generar, desarrollar y aplicar tecnologías que contribuyan a la
modernización y desarrollo del país y que orienten la investigación
universitaria hacia la búsqueda de soluciones a problemas actuales. La
Gestión tecnológica de la universidad busca que el conocimiento se torne
útil de una manera eficaz, en una sociedad necesitada como la nuestra.
Programas Interdisciplinarios de Extensión que articulan
simultáneamente Formación e Investigación, Programas de extensión de
carácter interdisciplinario que se desarrollan alrededor de un campo de
acción o sector específico, relacionadas con las políticas institucionales y
con las problemáticas de las comunidades en los ámbitos nacional,
regional y local. Vinculan a profesores y estudiantes y se desarrollan
mediante procesos sustentables de gestión prospectiva y estratégica.
Prácticas Universitarias de Extensión: Como modalidad de trabajo de
grado, inscritas en programas curriculares y libres en Extensión Son
acciones individuales de estudiantes o profesores, en el medio social,
que se desarrollan a partir de líneas de profundización , prácticas
curriculares de los últimos semestres de pregrado o en postgrado u otras
experiencias de extensión , que a pesar de tener objetivos de formación ,
centrados en la experiencia, en lo experimental o en la aplicación de
conocimiento, posibilitan el desarrollo de programas y proyectos que
contribuyen al mejoramiento de las condiciones del medio social y
productivo en el cual se llevan a cabo; de igual forma, fortalecen las
capacidades de los estudiantes y sus necesidades de formación
integral.
Programas y proyectos comunicativos y de difusión: Programas radiales,
programas televisivos, publicaciones permanentes (revistas, periódicos,
97
boletines, etc) Consisten en prácticas y mecanismos de difusión y
divulgación de las innovaciones artísticos, científicas, técnicas y
tecnológicas. Su propósito fundamental es construir una opinión pública
democrática y argumentada. Incluyen los desarrollos, usos o
instrumentos orientados por dicho propósito, en diversos medios
masivos.
Eventos de difusión o divulgación Académica, Artística y Cultural
Constituyen formas de circulación, difusión y divulgación del
conocimiento artístico, científico, técnico y tecnológico. Tienen como
propósito la sensibilización de públicos amplios y heterogéneos, la
apropiación de conocimientos en diversos temas , el acceso a las
diversas expresiones artísticas y culturales y la información sobre los
resultados de los procesos académicos que tiene lugar la universidad
.En general se trata de eventos cortos y en algunas ocasiones
esporádicos que comprenden diversas actividades como ciclos de
conferencias, cátedras y disertaciones , conversatorios, paneles o
simposios, talleres, visitas y actividades de los museos, presentaciones
artísticas y exposiciones.
Intervención de Docentes en eventos externos Consiste en la
participación de profesores, en nombre de la universidad, en medios de
comunicación, comités o eventos o foros de carácter no especializado.
Tienen como propósito brindar una opción calificada de carácter
completo ante determinada problemática académica o social, mediante
intervenciones en eventos académicos, en grupos o comités sociales, en
medios de comunicación.
6.2. Estatuto de la proyección social
En consonancia con lo anterior, la Función de Extensión también se
involucra en el Plan Estratégico de la EMAVI 2006-2019.
98
La Formación integral (ítem 7.1.4) es una línea de acción estratégica de
la EMAVI; esta línea tiene diferentes objetivos entre los cuales se
enuncia:
Garantizar altos niveles de calidad en los programas de formación
académica Para el cumplimiento de este objetivo específico se
desarrollan las siguientes actividades:
La Creación de la universidad del aire y del espacio.
o Construcción del campus universitario en EMAVI.
o Acreditación de los programas académicos.
o Desarrollar el programa de extensión.
La Aprobación e implementación de postgrados y especialidades.
o Desarrollar e implementar los seminarios de los programas
en forma anual constantemente.
o Desarrollar el departamento de educación continuada y / o
desarrollar el programa de mejoramiento de calidad
profesional.
El desarrollo de las líneas de investigación y desarrollo tecnológico,
Establecimiento de las líneas de investigación con los centros de
investigación
6.3. La extensión y proyección social del programa
El Oficial que se forma en la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel
Suárez se debe a la sociedad, por ello, desde su formación como
profesional-militar se le inculca la vocación de servicio para con la Fuerza
Aérea Colombiana y para con la Patria.
En consecuencia de lo anterior, el Programa de administración
Aeronáutica, siguiendo los lineamientos sobre Extensión o Proyección
99
Social14 de la EMAVI, ha definido estrategias y realiza actividades para
el desarrollo de esta función sustantiva, de tal manera que el estudiante
se sensibilice o contribuya a la solución de las necesidades del entorno,
tanto del interno de la FAC como el externo a la Institución.
6.3.1. Estrategias del programa para la proyección social o
extensión
La Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez” es una institución de
educación superior de naturaleza especial, según la ley 30 de 1992,
adscrita a las Fuerza Militares, Fuerza Aérea Colombiana; entre los
objetivos15 de la Escuela Militar está la formación integral de los futuros
oficiales de la Fuerza Aérea, por lo tanto los egresados de los programas
académicos, a diferencia de otras universidades, tienen como finalidad
prestar su servicio profesional-militar en las 13 unidades aéreas que
conforman la Fuerza Aérea Colombiana; de esta manera, los egresados
en el cumplimiento de sus labores, sean misionales, de apoyo, de
Inspección y control se convierten en apoyo esencial para garantizar el
éxito operacional y administrativo en el cumplimiento de la misión16 de la
Fuerza Aérea: Ejercer y mantener el dominio del espacio aéreo y
conducir operaciones aéreas, para la defensa de la soberanía, la
independencia, la integridad territorial nacional y del orden constitucional.
De acuerdo con lo anterior el Programa de Administración Aeronáutica
utiliza estrategias que permiten el desarrollo de la extensión en la
formación integral del estudiante; por ello vincula esta función sustantiva
14 Lineamientos de la Política Institucional para el desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación, Cali, Mayo de 2007. 15 Plan Estratégico EMAVI 2006-2019, Escuela Militar de Aviación, Cali, Enero de 2006 16 FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA, FUERZA AÉREA; Plan estratégico Institucional Fuerza Aérea Colombiana, Bogota, D.C
100
al currículo y realiza interacciones con el entorno con el fin de sensibilizar
y brindar herramientas al estudiante para pueda contribuir, desde su
etapa de formación, a la solución y comprensión de los problemas
propios de la Fuerza Aérea Colombia y del País. Lo anterior cimentado
en una cultura de principios y valores, plasmada en el código de honor,
donde la vocación del servicio por la patria debe regir todos los actos y
ser una prioridad ante cualquier eventualidad.
INTEGRACIÓN CON LA COMUNIDAD INTERNA FUERZA
AÉREA
El Programa de Administración Aeronáutica realiza actividades de
interacción e integración, en orden de prioridades con su entorno interno,
es decir con las dependencias o grupos de la Escuela Militar de Aviación
o de la Fuerza Aérea Colombiana con el fin de sensibilizar, capacitar o
desarrollar proyectos propios, en el área de la Administración
Aeronáutica, contribuyendo al análisis y/o solución de los problemas más
relevantes de la Fuerza Aérea.
INTEGRACIÓN CON LA COMUNIDAD EXTERNA
A través de esta estrategia se pretende que la comunidad académica
logre interactuar con el entorno externo (sector académico, empresarial,
estatal, organizaciones y comunidad en general), para enriquecer el
diálogo de saberes, para contribuir en la solución de problemas o
necesidades, para conectarse con las diferentes expresiones sociales en
los diferentes ámbitos: estado, economía, cultura, etc., para difundir el
conocimiento que se posee, enriquecerlo y ponerlo al servicio de quienes
lo requieran.
VINCULACIÓN DE LA EXTENSIÓN AL CURRÍCULO
101
En el plan de estudios17 se puede apreciar la vinculación de los
contenidos de formación con las prácticas de proyección social a través
de:
o Los módulos de la Fuerza Aérea Colombiana
Los estudiantes de Administración Aeronáutica a partir del tercer
semestre hasta el último ven materias que tienen como propósito
fundamental acercar al estudiante a su futuro medio laboral, con el fin de
que desarrolle en los estudiantes habilidades para describir y proponer
alternativas de solución. Estos módulos se articulan con la Formación
Investigativa porque sirven de base para el desarrollo de trabajos
monográficos modulares donde el estudiante realiza un informe de
investigación con un tema que debe pertenecer a las líneas de
investigación de la Fuerza Aérea, además deben estar articulados con
los propósitos de formación del programa de Administración Aeronáutica.
o Materias de Formación para la Investigación
Desde el cuarto semestre, los estudiantes a través, de la materia
Formación para la investigación, inician el aprendizaje de la metodología
correspondiente y posteriormente en el último año se realiza la búsqueda
de necesidades de la Fuerza Aérea para realizar el proyecto de
investigación, requisito para culminar los estudios profesionales. Más
adelante en este documento se mencionará la modalidad de extensión
“proyectos de iniciación a la investigación o investigación formativa” que
tiene como principio contribuir a la comprensión o solución de los
problemas más relevantes de la Fuerza Aérea Colombiana y deben estar
enmarcadas dentro de las líneas de investigación institucional.
17 Plan de Estudios, Malla Curricular
102
o Asignaturas con enfoque social
El plan de estudios del Programa de Administración Aeronáutica
contempla diferentes asignaturas que logran acercar al estudiante con su
entorno, permitiéndole investigar y conceptuar, a través de trabajos de
clase, talleres o prácticas, sobre temas sociales que los sensibilizan
hacia la comprensión de la realidad del País y desarrollar las destrezas y
habilidades que hacen que el estudiante se desempeñe profesionalmente
de manera integral.
6.3.2. Modalidades de extensión
De acuerdo con el trabajo realizado por la Red Nacional de Extensión
Universitaria, avalada y apoyada por la Asociación Colombiana de
Universidades, en su documento de trabajo sobre Políticas de
Extensión18, publicado en noviembre de 2008, se definen diferentes
modalidades o maneras de realizar la función de extensión, las cuales
se desarrollan de acuerdo con la naturaleza y complejidad de la
institución; es así que la Escuela Militar de Aviación concibe las
siguientes modalidades19:
o Educación Continua
Son programas flexibles de corta o mediana duración (Diplomado, Cursos,
seminarios, talleres, eventos) no conducentes a título con el propósito de
capacitar, actualizar, complementar o profundizar en conocimientos
académicos, laborales o artísticos alrededor de una necesidad o problema
concreto. El Programa de Administración Aeronáutica utiliza esta modalidad
para interactuar con el entorno interno y externo.
18 Documentos de Trabajo de la Red Nacional de Extensión: Políticas, ASCÚN, Bogotá, Noviembre de 2008 19 Lineamientos de la Política Institucional para el desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación, Cali, Mayo de 2007
103
Portafolio de capacitación:
El programa de Administración Aeronáutica ofrece el siguiente portafolio
de Educación Continua, en las áreas del conocimiento donde se
articulan las ciencias de las Áreas Administrativas y las Áreas Militares
que conforman la doctrina de la Fuerza Aérea Colombiana.
Geopolítica y Geoestratégica
Liderazgo
Logística Militar
Derecho Aeronáutico
Gestión Aeronáutica y Aeroportuaria
Responsabilidad Social
o Proyectos de Iniciación a la investigación o investigación
formativa:
Los proyectos de iniciación a la investigación o investigación formativa20
tienen como principio contribuir a la comprensión o solución de los
problemas más relevantes de la Fuerza Aérea Colombiana como de la
sociedad en el ámbito aeroespacial y agroindustrial.
Los docentes y estudiantes realizan un acercamiento directo a los
problemas propios de la Fuerza Aérea Colombiana a través de proyectos de
iniciación a la investigación o investigación formativa como son: Proyectos
de Grado, Trabajo monográfico modular, Pasantías Técnicas y Semilleros
de investigación. Los trabajos de investigación deben estar enmarcados
dentro de las líneas de investigación institucional emitidas por el Comando
de la Fuerza Aérea Colombiana, a través de la Jefatura de Educación
20 Estatuto de Investigación Institucional para la Escuela Militar de Aviación, Cali.
104
Aeronáutica y su desarrollo, dirección, control y evaluación se realiza de
acuerdo con el Estatuto de Investigación Institucional.
o Intervención de docentes en eventos externos
Los docentes se relacionan con la comunidad externa a través de la
participación, en nombre de la Escuela Militar de Aviación, en comités,
eventos o foros, con el fin de contribuir y brindar una opción calificada ante
determinada problemática académica o social.
o Gestión Social
Dando cumplimiento al Plan de Acción Integral de la Presidencia de la
República, la Fuerza Aérea Colombiana entre sus políticas institucionales
incluye el Acercamiento a la comunidad, por lo cual cada una de las
unidades que hacen parte de la Fuerza Aérea Colombiana, desarrolla
acciones en apoyo a la población civil, encaminadas al tratamiento de
problemáticas o necesidades sociales y comunitarias, se desarrollan
acciones cívico aéreas, de apoyo en caso de calamidades públicas o
desastres naturales y la defensa de la integridad física y del patrimonio;
éstas acciones son realizadas por el personal militar y no uniformado.
La Escuela Militar de Aviación involucra a los estudiantes en actividades de
apoyo a la comunidad, de esta manera se incentiva su vocación de servicio
y se logra sensibilizar al estudiante de las problemáticas sociales. Las
actividades de gestión social en las cuales participan los estudiantes son:
Programa Pilotos por un día
Programa en el cual se reciben niños y jóvenes entre los 8 y 16 años
de edad, de todos los estratos sociales durante un día en la EMAVI
con el ánimo de darles a conocer mediante actividades lúdicas y
vivenciales los símbolos y valores patrios, así como despertar en
ellos su amor por Colombia y las instituciones militares y
105
particularmente por la Fuerza Aérea Colombiana, la jornada se
desarrolla durante todo el día y se incluye un recordatorio de la visita.
Brigadas cívico Militares
Con este tipo de actividades se busca acercar la población civil a
nuestras instituciones militares y mejorar las condiciones de las
comunidades aledañas más necesitadas a través de la prestación de
servicios médicos, medicina general, oftalmología, odontología,
vacunación, consultorio jurídico, zoonosis, servicios de limpieza,
educación, deportes, suministro de mercados y libros en áreas
aledañas a la EMAVI.,
Plan Corazón amigo
Es un programa asistencial que pretende mejorar las condiciones de
funcionamiento de los colegios y escuelas más necesitadas ubicadas
alrededor de la EMAVI, mediante campañas de mantenimiento, aseo
y adecuación. De igual manera se busca mejorar la calidad de vida
de los estudiantes de éstas instituciones mejorando sus condiciones
alimenticias a través de la donación de desayunos y refrigerios, así
como el obsequio de libros y útiles escolares entre otros.
Programa Troya
Este programa busca contribuir en el mejoramiento de las
competencias y habilidades de liderazgo y trabajo en equipo a través
de una metodología outdoor training (entrenamiento en campo
abierto), para consolidar el proceso de desarrollo personal, familiar,
empresarial y de la sociedad como un todo.
Eventos de difusión o divulgación académica, artística y cultural
Comprenden eventos como conferencias, cátedras, conversatorios,
etc., para difundir, divulgar conocimiento, sensibilizar a la comunidad
106
académica sobre diferentes temas y para que tengan acceso a
diversas expresiones artísticas y culturales. Estos eventos pueden
ser organizados por el Programa Académico de la Escuela Militar de
Aviación o por otras Instituciones Académicas Externas; se pretende
a través de estos eventos realizar interacciones que mejoren las
actitudes y aptitudes de docentes y estudiantes, actividades que
permitan a los principales actores académicos estar actualizados en:
Los avances tecnológicos, los intereses académicos, las tendencias
en investigación de instituciones nacionales e internacionales y
demás actividades de divulgación académica, artística y cultural.
6.3.3. Convenios Inter Universitarios.
A través de la suscripción de convenios de cooperación, la Escuela
Militar de Aviación busca interactuar con otras universidades para
realizar actividades académicas, de investigación, de extensión y de
bienestar institucional.
La EMAVI ha formalizado convenios de cooperación interinstitucional con
prestigiosas universidades del País. El programa de Administración
Aeronáutica utiliza los convenios de manera activa en las asesorías
académicas, utilización de laboratorios, actividades lúdicas para
estudiantes y programas de educación, intercambio docente, intercambio
de estudiantes, participación activa en actividades académicas como
lúdicas, y deportivas.
Entre estos convenios se encuentran:
Clínica de occidente
Clínica valle de Lili.
Membresía en la Asociación Colombiana de Universidades ASCUN.
107
Membresía en la asociación de Facultades de Ingeniería ACOFI.
Instituto Colombiano de Crédito y Estudios Técnicos en el Exterior -
ICETEX
Parque de la Caña
Instalaciones COMFANDI
Instalaciones Comfenalco y Compensar
Unidad Administrativa Especial Aeronáutica Civil Dirección Regional
Valle del Cauca
Convenios académicos con las siguientes universidades, institutos de
educación superior y de educación técnica-tecnológica:
o Universidad San Buenaventura (Cali)
o La Pontificia Universidad Javeriana
o La Universidad del Valle
o Universidad Libre
o La Universidad ICECI
o La Universidad Santiago de Cali
o La Universidad Central del Valle
o Universidad del Cauca UNICAUCA
o Universidad Autónoma de Occidente UAO
o Instituto Militar Aeronáutico IMA
o Aerocali
o Escuela Superior de Administración Pública
o Instituto Colombiano de Estudios Superiores de INCOLDA
o Universidad Nacional de Palmira
o Fundación Parque Tecnológico del Software
o Consejo Profesional de Ingenierías Eléctrica, Mecánica y
Profesiones Afines
o Centro de Excelencia en Nuevos Materiales
o Centro de Investigación en Tecnología Aeronáutica CITA.
o Universidad de Pamplona
108
o Universidad de Antioquia
o Universidad EAFIT
o Escuela Colombiana de Carreras Industriales - Escuela
Tecnológica.
6.4. Coherencia con el PEI
El Proyecto Educativo institucional, dentro de su linealidad con el
Proyecto Educativos de las Fuerzas Armadas, y el plan estratégico
institucional, evidencian sintonía tanto en las políticas relacionadas con
la proyección y la responsabilidad social, como en el tema de extensión
ampliamente tratado, al igual que lo visto en el literal 6.1 de las políticas
institucionales, el programa de administración aeronáutica, enfoca
mediante el departamento de extensión de la Escuela Militar de
Aviación, actividades que apuntalan el objetivo de toda la Fuerza.
6.5. Políticas de Internacionalización
En las políticas de Comando de la Fuerza Aérea Colombiana en su
literal 2.3.5.2.14, establece y fortalece convenios interinstitucionales,
interinstitucionales e internacionales que robustezcan, amplíen y
generen valor agregado a la oferta académica de la FAC, es así como
la Escuela Militar de Aviación considera que el papel internacional de su
quehacer académico y científico es parte esencial de su desarrollo
curricular, cultural y social. En el Plan estratégico Institucional 2010 -
2030, la Fuerza Aérea Colombiana plantea como un sector estratégico,
su proyección a la comunidad nacional e internacional y como uno de
sus proyectos claves, consolidar la internacionalización.
109
Dentro de las posibilidades de internacionalización, la Fuerza Aérea
Colombiana puede desarrollar proyectos de investigación compartidos,
capacitar a sus docentes, acceder a programas de pasantías para
estudiantes y profesores, realizar contactos con agencias
gubernamentales de cooperación internacional y fundaciones privadas
que puedan participar en el financiamiento de proyectos de
investigación y desarrollo, y ampliar opciones de becas. También busca
intercambiar experiencias de gestión universitaria, publicaciones, e
incrementar las asesorías y venta de servicios.
La Sección de Extensión y Proyección Social de la Escuela Militar de
Aviación es la instancia que promueve, formula y apoya los procesos de
internacionalización y la vinculación del Programa de Administración
Aeronáutica con la comunidad internacional. Para lograr este propósito
promueve la consolidación de convenios a nivel local, regional, nacional
e internacional.
7. DOCENTES
El Programa de Administración Aeronáutica, cuanta con dos docentes civiles
nombrados de planta, y en promedio por semestre con 12 profesores Hora
Cátedra, sin contar los Docentes Militares que aportan con sus
conocimientos en administración y aéreas afines a la Educación de los
Cadetes y Alféreces; Los docentes de planta hasta la fecha son:
Tabla 3 Docentes de planta programa administración aeronáutica.
Nombres Completos Escolaridad
1 TE. Edna Lucia Peláez
Muñoz
Administrador Aeronáutico EMAVI.
110
2 Jorge Eduardo Melo Molina
Administrador Empresas (Universidad del Valle),
Especialista en Finanzas (Universidad del Valle),
Magister en Administración (Universidad del Valle).
3 Diego Morante Granobles
Administrador de Empresas - Universidad Libre
Especialización Docencia en Educación Superior –
Universidad Santiago de Cali.
Especialización en Gestión de la Innovación
Tecnológica – Universidad del Valle.
Maestría en Ingeniería Industrial – UNIVALLE.
7.1. Convenios Docente Asistenciales y Visitantes
En la actualidad la Escuela Militar de Aviación en su programa de
Administración Aeronáutica, cuenta con convenios de intercambio académico
y docente, con varias Universidades de la Región, entre las Cuales se
encuentran La Universidad Pontificia Javeriana de Cali, la Autónoma de
Occidente, la Universidad del Valle, la Universidad Santiago de Cali,
Universidad ICESI, Universidad Central del Valle, entre otras, con las cuales
de manera convenida se adelantan intercambios de docentes, para dicten de
forma parcial o total, cursos en las Instalaciones de EMAVI, y asimismo los
Docentes de planta de EMAVI dicten de manera parcial o total cursos de la
malla curricular de las Facultades de Administración de dichas Universidades
entre otras modalidades como la figura de seminario, talleres de discusión,
conversatorios etc.
7.2. Selección e ingreso
Para ser Docente de la Escuela Militar de Aviación, se requieren unos
requisitos mínimos, participar en concurso y su posterior selección.21
21 REGLAMENTO DOCENTE PARA LA ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN Título III Vinculación, Capítulo I Requisitos, Capitulo II Concurso y Capitulo III la Selección.
111
Asimismo será tenido en cuenta como parte de una política institucional
la vinculación de egresados, con logros académicos y profesionales
sobresalientes, para que además de enriquecer con sus conocimientos
y experiencias el proceso académico del programa, sirva como ejemplo
para los estudiantes.
El director del programa de administración Aeronáutica en tal
consecuencia deberá ser de acuerdo a la capacidad y las necesidades
de la Fuerza Aérea, un Oficial activo, egresado del programa, con grado
Capitán o superior.
7.3. Remuneración
El régimen salarial y prestacional será el establecido en el Decreto 1792
del año 2000 para el personal Civil, y establecido en el decreto 1790 de
2000 para el personal Militar.
7.4. Evaluación docente
En la Escuela Militar de Aviación se vela de manera permanente por la
calidad de los docentes mediante la evaluación integral que permita
valorarlos en las tres áreas de trabajo: Docencia, Investigación y
extensión, protegiendo y estimulando el desarrollo intelectual, laboral y
cultural de los docentes, para lo cual se diseñan planes y programas
que facilitan el cumplimiento de dichos propósitos, la evaluación de los
docentes se desarrolla de manera integral y acumulativa, teniendo en
cuenta su desempeño y producción académica, dicho sistema de
evaluación cuantifica los siguientes aspectos:
Cumplimiento en el trabajo.
Evaluación Por parte de los Estudiantes.
Evaluación por parte del Director de Programa o Jefe de
departamento.
Evaluación por parte de sus colegas.
112
Autoevaluación.
Evaluación de Comandante del Grupo de Formación de Oficiales.
La experiencia calificada se entiende como el desempeño del docente
por un año, y evaluado como se trató anteriormente.22
7.5. Proceso de contratación
La contratación del docente será la establecido en la Ley 100, en el
Decreto 1792 del año 2000 para el personal Civil, y establecido en el
decreto 1790 de 2000 para el personal Militar.
8. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Son todas aquellas ayudas trazadas por el docente que se suministran al
alumno, para posibilitar un procesamiento menos hostil o agresivo para el
estudiante, así como más profundo y que permita más retención y análisis de
la información.
8.1. Estrategias y técnicas que permiten el trabajo
multidisciplinario, interdisciplinario, Transdisciplinario y el
trabajo en equipo.
8.1.1. Estrategia de discusión grupal
Esta estrategia es una actividad oral que radica en la discusión con
argumentos por parte de diferentes grupos, bajo el esquema de la mesa
redonda o debate abierto. Posteriormente se debe clasificar el grupo de
personas que protejan un tema convencidos de lo positivo, dominando el
tema con argumentos válidos, estudiados y preparados para su defensa,
y los del otro grupo deben estar totalmente seguros de la posición
negativa del tema, de igual manera al primer grupo deben tener
22 REGLAMENTO DOCENTE PARA LA ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN
113
argumentos muy representativos que sustente sus teorías. Se asigna al
azar la palabra el primer delegado del grupo encargado de la defensa del
tema, para que exponga sus puntos de vista; seguidamente el primer
representante del grupo encargado del roll atacante expone sus
argumentos, luego el segundo integrante del grupo defensor, defiende
las tesis planteadas por su compañero y discute los puntos de vista de su
opositor y plantea su tesis, y así sucesivamente hasta que pasen todos
los miembros de los dos grupos. El planteamiento, la defensa y el ataque
deben hacerse con buenas bases de sustentación y argumentos válidos
de sustentación.23
En este ejercicio se obtiene habilidades para educarse en la discusión, a
respetar las ideas y las posiciones de los demás, a encontrar un punto en
el que confluyen la verdad y la razón, con total ausencia de egoísmo o
vestigios de terquedad. Además, se incentiva a los miembros del grupo a
ser nobles, ante todo sinceros y leales en este ejercicio académico. Se
debe nombrar un coordinador o moderador del mismo grupo, que tenga
como función principal. El de calmar los ánimos cuando los miembros
estén muy exaltados, y logren que la discusión académica se
desenvuelva en un orden lógico y no pierda en ningún momento el
objetivo o el tema. Al iniciar la actividad académica se realiza la
presentación del tema o los temas con una breve introducción,
presentando a los integrantes de cada grupo; posterior se debe explicar
la estrategia académica que se va a usar durante la actividad descrita, Al
finalizar la discusión o el debate académico, el coordinador o moderador
expondrá las conclusiones o las ideas más importantes expuestas por
cada grupo.
23 Jorge Andrés Sepúlveda Herrera – Técnicas Grupales.
114
8.1.2. Estrategia de expresión escrita
El objetivo General de estas prácticas o estrategias didácticas es
explicitar las pautas y normas contenidas en la expresión escrita de
forma general, permitiendo que el alumno alcance progresivamente con
la entrega de trabajos escritos una capacidad de comunicación asertiva
por medio de la escritura, desarrollando el saber hacer, preciso para
interiorizar un dominio claro sobre la comprensión y expresión escrita de
textos de administración y de otras áreas del conocimiento de las
ciencias de la administración y la Aeronáutica, tanto de su autoría en el
salón de clase, como de diferentes autores de tallas Nacionales e
Internacionales.
8.1.3. Técnicas de expresión oral
Con esta estrategia se persigue como objetivo que los estudiantes logren
exitosamente una comunicación oral con otras personas, de acuerdo al
manejo de la Voz, ya que cuando la voz es utilizada correctamente nos
ayuda a conservar la atención del público y a resaltar temas puntuales
que se interesa enfatizar, de la voz se deben cuidar unas características
especiales, como el volumen ya que obedece en gran parte de una
adecuada respiración, que el esfuerzo de una voz fuerte recaiga
únicamente en la garganta, sino también en la cantidad de aire que se
aprenda a contener; otra característica está constituida por la articulación
durante la ejercitación de la lengua, labios y boca correctamente en la
pronunciación de las palabras obteniendo de esta manera una mejor
expresión y comprensión de las ideas, por ultimo tenemos como
característica de la voz, La entonación que consiste en crear distintas
elevaciones o niveles del tono en la voz con el objetivo de obtener una
gran variedad de la misma; potenciando así la expresividad en diferentes
intervenciones, ya que mediante el tono de voz se muestra el carácter o
115
temperamento del orador, al igual que su estado de ánimo, por ejemplo:
alegría, inseguridad, confianza, tristeza, etc.24
Otra característica de gran importancia en una comunicación, la cual es
recalcada al estudiante durante el desarrollo de la estrategia, es mirar al
público. Se hace énfasis que en el salón o en un auditorio se pasee la
mirada de forma lenta o pausada. Comprobando así el grado de atención
que despierta y el impacto de la explicación, si se habla al público
mirando a cualquier otra parte esquivando las miradas de la gente, se
podría mal entender como que el orador tiene miedo durante su
explicación.
Las personas al interior del aula, el auditorio o el sitio definido para tal fin,
puede interpretar negativamente, considerando que no asumimos con el
interés adecuado, la necesidad de comunicarnos y esto frena e
interrumpe de manera inmediatamente la validez de nuestro mensaje.
Se debe mirar al público en general o de forma global, si la cantidad de
personas en el auditorio no nos deja realizar miradas para cada persona.
Mirar a al público es una forma de sostener la atención en nuestro
mensaje, la persona que recibe dicha mirada, siente que se le habla
particularmente a ella, por el contrario, si una parte del auditorio no
percibe la mirada, experimentara la sensación de que no contamos con
ellos para la comunicación efectiva de dicho mensaje.
El control del tiempo debe ser imperceptible para los asistentes, al llevar
reloj un error muy común es observarlo repetidamente, por lo cual lo
24 Aprenda a Hablar en Público - Capítulo 9: Técnicas de expresión oral.
116
recomendado es observar disimuladamente al hacer movimientos con las
manos como herramienta de la explicación del tema.25
8.1.4. Técnica de interacción guiada
El lenguaje, reflejado en los gestos, las palabras, el tono de voz entre
otras, representa el conducto o transporte mediante el cual se transfieren
en su mayoría los conocimientos, una herramienta de comprender e
interpretar la información transmitida, lo cual constituye una herramienta
vital para que el estudiante se desempeñe de manera acertada en
entornos académicos como otros a los que se verá enfrentado en su vida
profesional.
La comunicación en el aula debe tener un orden directivo impuesto por el
docente, permitiendo que los diferentes saberes fluyan con naturalidad
en el desarrollo de los temas, En este sentido, es concluyente saber que
el docente busca con esta práctica la estandarización de conocimientos
en los estudiantes y la responsabilidad del docente esta en dejar en las
mentes de sus estudiantes los conceptos claros a través del desarrollo
de esas diferentes intervenciones en el aula.
8.1.5. Técnica de aprendizaje colaborativo
Cuando la clase magistral en el aula, se hace de manera repetida o hace
parte de la política de la institución, los resultados académicos son poco
efectivos al compararlos con cualquier otro método de educación que
contenga aprendizaje basado en pedagogías activas y colaborativas
(donde el estudiante soluciona problemas, contestan a las preguntas del
desarrollo de la clase, formulan nuevas inquietudes propias y personales,
discuten, exponen, debaten o hacen lluvia de ideas), ya que con estos
métodos y técnicas se logra alcanzar una retención más profunda y
permanente de los conocimientos, con mayor comprensión y aprendizaje
de los temas o tópicos desarrollados en clase, se obtienen destrezas
25 Aprenda a Hablar en Público - Capítulo 9: Técnicas de expresión oral.
117
adicionales como el pensamiento crítico y creativo con el crecimiento de
posiciones cada vez más positivas hacia el tema objeto de estudio así
como mayor confianza en el conocimiento propio y capacidad del
estudiante respecto a este.26
El cumplimiento primordial del objetivo del conocimiento colaborativo esta
en llegar a la aprobación de una conclusión o el explicitación de un tópico
o tema de la materia a través de la cooperación entre los integrantes del
grupo o equipo de estudio. El aprendizaje colaborativo envuelve la visión
global o general de dinámica académica de los estudiantes, que trabajan
y desarrollan conocimientos juntos en clase con la orientación del
docente, como fuera de ella. El ejemplo más común de ello se puede
observar cuando los estudiantes concretan sus ideas de manera
autónoma entre ellos, buscando una solución o respuesta consensual al
problema puesto en clase por el docente y que representa la propuesta
del grupo de estudio, para ser presentada con sus colegas y con el
docente.
8.2. Medios didácticos y de información.
Los medios didácticos y de información que favorecen el aprendizaje
autónomo y colaborativo están constituidos por todas las herramientas y
técnicas o estrategias pedagógicas que usa el docente al desarrollar una
actividad académica, en donde por lo general se establecen diferentes
grupos cooperativos, la evaluación será individual, y dependerá de los
resultados grupales. Es decir, ofrecer el máximo de opciones posibles de
acción para facilitar conocimiento de forma autónoma y orientada más al
interés del estudiante en el proceso de solución del problema, que hacia
el resultado o nota, por tanto, el docente, concentra todo su potencial en
dirigir y/o orientar a los estudiantes en la actividad resolviendo dudas y
26 "Mapas conceptuales. La gestión del conocimiento en la didáctica" de Virgilio Hernández Forte
118
brindando ideas que éstos puedan integrar al concepto que los conduce
a la solución del problema tema de estudio de la Clase.
9. MEDIOS EDUCATIVOS
El programa de Administración Aeronáutica de la Escuela Militar de Aviación,
garantiza a sus estudiantes y docentes del programa, acceso a los diferentes
recursos que beneficien el acercamiento permanente a la información para
su experimentación y práctica profesional lo cual se logra mediante la
actualización de material bibliográfico y medios audiovisuales de alta
tecnología y multimedia.
El programa de Administración Aeronáutica cuenta con ocho aulas
totalmente dotadas con Aire acondicionado, pupitres tipo escritorio, tableros
acrílicos y equipos audiovisuales, como televisor, video beam, teatro en casa,
computador y elementos de apoyo didáctico como: papelografos,
marcadores, borradores etc; Además el programa cuenta con laboratorios
dotados para el estudio y el entendimiento de la física, es por ello que los
medios educativos tienen como finalidad ultima la de proporcionar una serie
de herramientas que faciliten o potencialicen el proceso de enseñanza y
aprendizaje en la comunidad académica, bajo este esquema en la Escuela
Militar de Aviación se trazaron unas directrices que orientan todo este
esfuerzo, para que los programas académicos profesionales, como el
programa de Administración Aeronáutica, pudiese hacer uso de ellos, y tanto
docentes como estudiantes fortalezcan el proceso pedagógico y cognitivo
que se desarrolla dentro de él, para ello se definió como parte imprescindible
aquella dependencia que organice, suministre y controle el manejo de los
recursos de apoyo educativo con el fin de fortalecer y asistir en el desarrollo
del proceso de formación integral de los futuros oficiales de la Fuerza Aérea
Colombiana.
119
9.1. Recursos bibliográficos
En el documento de Lineamientos de Política Institucional se determinan los
siguientes criterios para el desarrollo de la biblioteca:
Pertinencia: los libros deben responder a las necesidades de los
programas que se ofrecen en la Escuela.
Suficiencia: los números de los ejemplares (Titulo, revista, etc.) debe
ser acorde a las demandas de uso de la comunidad académica.
Calidad: los ejemplares deben ser de reconocida calidad académica y
que traten temas actuales del desarrollo de la disciplina específica.
Vínculos con otras bibliotecas (Convenios): por su naturaleza, las
bibliotecas deben mantener contactos con otras bibliotecas de orden
nacional e internacional, en tal sentido se deben firmar convenios que
permitan el intercambio de información actualizada.
La actualización del material se realiza con la adquisición anual de libros y
revistas promoviendo la renovación y compra del material bibliográfico físico
y virtual de acuerdo al procedimiento que emana la ley 80 del 92 y ley 115
del 2007 de contratación pública. En este procedimiento participan el Director
del programa, los jefes de departamento, los docentes y el Jefe de la
Biblioteca, el cual incluye estadísticas de consulta y las necesidades de los
usuarios especialmente las de los estudiantes.
La Escuela Militar de Aviación cuenta con una biblioteca dentro de las
instalaciones del Grupo Formación de Oficiales la cual es una dependencia
de la Sección Recursos Educativos quien es la encargada de establecer las
políticas para el manejo, administración y operación sobre la gestión integral
de los recursos bibliográficos como apoyo al proceso de enseñanza –
aprendizaje en cada uno de los programas que se ofrecen en esta Institución
de Educación Superior.
120
La biblioteca tiene un área construida de 530m² que se encuentra a
disposición de los estudiantes del programa, es un espacio netamente
académico, adecuado para la lectura, e investigación de los alumnos, cuenta
con 3 cubículos de trabajo grupal, 10 cubículos para trabajo individual y 13
mesas de trabajo para actividades a fines.
La Escuela Militar de Aviación, cuenta con una biblioteca y hemeroteca física
destinada a apoyar el proceso de formación académica y cultural del
personal militar y civil de la unidad; donde se prestan los diferentes servicios
que en este aspecto requiere la comunidad académica.
La biblioteca está dotada con tres salas de lectura ubicadas
estratégicamente para la privacidad de los usuarios, conjuntamente se puede
consultar la red (Internet - Intranet) gracias al servicio Inalámbrico que allí se
presta. Esta actualizada y especializada en temas relativos a las áreas de
conocimiento de los diferentes programas. Tiene una capacidad para 100
usuarios y cuenta aproximadamente con 13.750 volúmenes correspondientes
a 6.059 títulos de libros, suscripciones a 113 publicaciones periódicas y 344
tesis y monografías de la autoría del personal de estudiantes de la EMAVI.
Como apoyo a la academia la biblioteca como apoyo a la academia, realiza
las acciones de selección, catalogación, clasificación, análisis,
almacenamiento, preparación física, recuperación de material y suministro de
información para los usuarios (estudiantes, profesores, egresados, directivos,
y empleados). Ofrece además los servicios de consulta en sala, préstamo a
domicilio, reserva y renovación de material, consulta en línea, y consulta
Internet. El acceso a los servicios está normalizado en el “Reglamento
Interno de Biblioteca”, según el cual establece el horario de lunes a viernes
de 06:30 am. a 09:00 pm. y 08:00 a 12:00 m. los sábados, en concordancia
con el horario académico del que dispone el estudiante en la EMAVI.
121
9.1.1. Material Bibliográfico
En los siguientes cuadros presenta el material bibliográfico existente en la
Biblioteca para el servicio tanto del programa de Administración Aeronáutica
como del total de la comunidad académica que converge al seno del alma
mater de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez.
Tabla 4. Material bibliográfico existente en la Biblioteca
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
ÁREA Nº DE TÍTULOS
MECÁNICA 227
INFORMÁTICA 340
ELECTRÓNICA 134
MATEMÁTICAS 248
FÍSICA 197
MEDIO AMBIENTE 211
ADMINISTRACIÓN 615
DERECHO Y LEGISLACIÓN 421
ECONOMÍA 343
HISTORIA 773
OTROS 1000
SUSCRIPCIONES A PUBLICACIONES PERIÓDICAS
CREDENCIAL 1
DINERS 1
GERENTE 1
IT MANAGER 1
LA REPUBLICA 1
PCWORLD 2
NATIONAL GEOGRAPHIC 2
PC MAGAZINE 2
ENTER 2
PODER 3
MUY INTERESANTE 1
CAMBIO 2
EL TIEMPO 3
122
PORTAFOLIO 3
MECÁNICA POPULAR 2
NEWSWEEK 1
SEMANA 2
DINERO 2
EL PAIS 3
HARVARD BUSSINES RIVIEW 1
RESPONSABILIDAD SOSTENIDA 1
MAGISTERIO 1
ENTREPRENEUR 1
TOTAL SUSCRIPCIONES 39
La Sección biblioteca cuenta con un cuadro estadístico27 de consulta, en el
cual por áreas, están clasificadas el número de consultas realizadas por mes.
En materia de suscripciones a publicaciones periódicas se cuenta con un
listado28 disponible con toda la información para consulta; estas
suscripciones manejan un concepto de información amplio donde se tienen
revistas especializadas, periódicos nacionales, regionales y especializados,
así como actualizaciones de documentos de carácter administrativo y legal,
estas suscripciones son renovadas permanentemente cada año para
disponibilidad del personal estudiantil y de toda la institución.
9.1.2. Material Tecnológico en Biblioteca.
Un Servidor IBM xSeries 235 Tipo 8671 Modelo 7AX sistema operativo
Windows 2003 Server en donde se encuentra instalado el Software
para el manejo Integral de Bibliotecas Olib 7
Siete terminales de consulta en línea de todo el acervo bibliográfico
con conexión a Internet
27 Sección Biblioteca, cuadro estadístico
28 Sección Biblioteca, Listado de Suscripciones
123
Red inalámbrica donde los usuarios pueden consultar el catálogo por
la Intranet del Grupo de Formación.
Préstamo y circulación completamente automatizado por medio de
lector de códigos de barras
Además de lo anterior, la biblioteca dispone de un sistema de
seguridad compuesto por un sistema de detección (Pedestales de
pasillo), censor para el material, y lector de código de barras para el
control de préstamos.
Actualmente, la EMAVI está proyectando su campus y se tiene previsto en
dicho proyecto la construcción de unas nuevas instalaciones para biblioteca
que cumpla con altos estándares de calidad, conforme a las necesidades de
la vida moderna en el ámbito académico.
9.2. Recursos audiovisuales
Este recurso lo conforman todos los recurso tecnológicos y audiovisuales
que sirven de apoyo en la academia, y el libre desarrollo de este proceso,
permitiendo la asimilación con facilidad de los conocimientos por parte de
los estudiantes y fortalece la enseñanza por parte del docente; La
Escuela Militar de Aviación, para la administración de dichos recursos
designo la Oficina de Recursos Educativos, como el ente responsable del
préstamo, asignación y estado de dichos equipo, por tanto cumple con
las siguientes funciones:
Administrar los equipos de apoyo audiovisual para mantenerlos en un
alto grado de alistamiento, con el fin de que los docentes puedan
utilizarlos oportunamente cuando así lo requieran.
Apoyar logísticamente, las actividades que se realizan en el teatro,
Auditorios y demás espacios académicos.
124
El recurso audiovisual contempla el inventario que se observa en la
siguiente Tabla así:
Tabla 5 Recursos Audiovisuales para el Programa.
DESCRIPCIÓN CANTIDAD
VIDEO BEAM 25
PROYECTORES ACETATOS 5
TELEVISORES 5
VHS 5
TORRES SONIDO 2
CONSOLA 1
AMPLIFICADOR SONIDO 1
PANTALLAS PORTÁTIL 3
HOME TEATHER 16
MICRÓFONOS 12
DVD 3
9.3. Recursos de impresión y publicaciones
El ente designado para la administración de este recurso es la Oficina de
Publicaciones, la cual cumple con funciones explicitas como lo son:
Fotocopiar e imprimir documentos de apoyo a las actividades
académicas y administrativas de la EMAVI.
Realizar avisos publicitarios
Encuadernar documentos
Velar por el buen estado y funcionamiento de los equipos de
fotocopiado.
La Escuela Militar de Aviación. Al servicio del Programa de
Administración Aeronáutica cuenta con los elementos de acuerdo a la
siguiente tabla así:
125
Tabla 6 Recursos de Impresión y publicaciones.
DESCRIPCIÓN CANTIDAD
FOTOCOPIADORAS 3
DUPLICADOR 1
ESTAMPADORA 1
GUILLOTINA 1
MESA DIBUJO 1
PRENSA 1
9.4. Recursos informáticos y sistemas de interconectividad
La Escuela Militar de Aviación, ha entendido la educación como un conjunto de
fases para compartir y generar conocimiento; en consecuencia, ha querido
incorporar componentes tecnológicos e informáticos en su sistema educativo para
construir óptimos ambientes de aprendizaje como se describen a continuación:
Como principal fortaleza se tiene que cada uno de los estudiantes del
programa de Administración Aeronáutica cuenta con un computador
portátil, esto es requisito indispensable para adelantar actividades
académicas en la EMAVI. Lo anterior garantiza una enseñanza más
colaborativa y utilizando el recurso informático.
Cada docente de planta tiene asignado un equipo de cómputo de
última generación que con la experiencia docente coadyuva a
garantizar la producción de materiales audiovisuales e informáticos
que sin duda alguna favorecer el aprendizaje.
Dos salas de sistemas con cableado estructurado donde los usuarios
podrán conectar sus equipos portátiles de cómputo.
Cinco salas de sistemas con cableado estructurado donde los
usuarios podrán conectar sus equipos portátiles de computo.
Cuatro salones de clase con cableado estructurado.
Toda el área académica cuenta con cobertura de tecnología
inalámbrica
126
Intranet Escuela Militar de Aviación cuyo backbone en fibra óptica
tiene una velocidad de Tx 100 Mbps, la cual intercomunica con todas
las dependencias de la Escuela Militar de Aviación.
Intranet Grupo Académico con un servidor propio para administración
de contenidos.
Software Sistema Integral de Gestión Académica (SIGA) para el
manejo de matrículas, notas, promedios, reportes e informes.
10. INFRAESTRUCTURA
Para el desarrollo del proceso académico de aprendizaje y enseñanza, se cuentan
con un sinnúmero de instalaciones físicas, ya que los alumnos son internos dentro
del centro educativo, cuentan con alojamientos que brindan la comodidad y las
condiciones básicas de tranquilidad que garanticen el descanso digno, tienen un
comedor inaugurado en el 2008, al igual que el nuevo campus universitario, aulas
que gozan de toda la tecnología, aire acondicionado, LCD, video beam,
hometheater entre otras.
10.1. Instalaciones físicas
La comunidad académica al servicio del Programa de Administración
Aeronáutica, cuenta con una serie de recursos físicos propicios para el
proceso de enseñanza y aprendizaje Para que el estudiante pueda
contar con los elementos necesarios para el buen desempeño
académico, el cual está conformado en su estructura y brindando los
siguientes servicios:
Dieciséis aulas de las cuales 8 son para el programa de
Administración Aeronáutica.
tres salas de profesores.
127
Cuatro auditorios con todos los servicios audiovisuales.
Ocho baños de damas y caballeros al servicio de la comunidad
académica.
Un planetario.
Doce oficinas al servicio del programa de Administración
Aeronáutica.
Centro documental, que contará con sala con cubículos de estudio
individual y cubículos para estudio en grupo.
Dos salas virtuales en el edificio administrativo del GRUFO
(computadores de propiedad de cada cadete) con acceso a internet,
correo electrónico y servicio de impresoras.
Servicio de internet inalámbrico.
Servicio de alojamiento.
Servicio de transporte terrestre y aéreo.
Servicio de papelería en el GRUFO.
Servicio de fotocopiadora.
Servicio de audiovisuales como proyector de opacos, de acetatos,
vídeo beam, televisor, VHS, etc.
Almacén militar.
Lavandería.
Peluquería
Cajero automático.
Sastrería.
Servicio de mensajería.
Servicio de supermercado.
Servicio de capellanía.
Servicio de alimentación: Se brindará el servicio para cadetes en el
comedor del Grupo de Formación de Oficiales y para docentes,
directivos y personal de apoyo en los respectivos casinos, con
supervisión nutricional. De igual forma el servicio de bar en el
128
“Mescalero”, la cafetería del Grupo de Formación de Oficiales y la
plazoleta de comidas.
Para el desarrollo de las actividades de recreación y deporte, la Escuela
Militar de Aviación pondrá a disposición la infraestructura con la que
cuenta para este tipo de actividades:
Gimnasio.
Cancha múltiple (baloncesto, voleibol, microfútbol
Canchas de voleibol.
Canchas de baloncesto
Canchas de fútbol
Cancha de voleyplaya
Dojan de taekwondo.
Piscina olímpica
Canchas de tenis de campo y de mesa
Polígono
Cancha de tiro con arco.
Área de esgrima
Pista de pentatlón militar
Cancha de paintball.
En la parte administrativa el programa cuenta con las oficinas suficientes
para desarrollar la actividad propia de la gestión académica y liderazgo
del programa de Administración Aeronáutica, con 14 catorce oficinas así:
Comando Grupo de Formación.
Segundo Comando Grupo de Formación.
Investigación, Extensión Egresados.
129
Sección Calidad Educativa.
Secretaria Académica.
Sección Sistemas.
Sección Recursos Educativos.
Director Programa de Administración Aeronáutica.
Departamento Educación.
Sección Planeación.
Sección Personal.
Sección Bienestar Universitario.
Comando Escuadrón Cadetes.
Escuadrillas Cadetes.
La Dirección de la Escuela Militar de Aviación ha dispuesto cuatro
cafeterías para incrementar el Bienestar de la comunidad académica,
distribuidas por las instalaciones de la Unidad así:
Cafetería Campus
Cafetería Sanidad
Cafetería Mescalero en el Escuadrón Cadetes
Cafetería de la Zona Operativa.
El servicio sanitario está distribuido de forma tal que toda la comunidad
académica tenga de manera fácil y adecuada el acceso a este servicio, y
se encuentra distribuido en (10) Diez puntos diferentes de cada una de
las dependencias del Grupo Académico y de la Escuela Militar de
Aviación.
Campus Bloque Administración
Campus Bloque Ingenierías
Aula Máxima
Edificio Administrativo Grupo Académico.
Comedor Cadetes
130
Escuadrón Cadetes
4 Edificios de Alojamiento de Cadetes
10.2. Laboratorios
La Escuela Militar de Aviación, cuenta con laboratorios necesarios para
desarrollar y adelantar los programas de capacitación de sus futuros
Oficiales en Administración Aeronáutica, entre los cuales se tienen los
siguientes:
Laboratorios de Física clásica y moderna.
Laboratorios de hidráulica.
Laboratorios de navegación.
Laboratorios de sistemas.
Laboratorios de Ingles.
El programa de Administración Aeronáutica cuenta con laboratorios
dotados para el estudio y el entendimiento de la física dotados con
equipos como se señala en la tabla No 7:
Tabla 7. Elementos Laboratorio de Física
Descripción del elemento Cantidad
Balanza de corriente contiene solenoide 4
Banco óptico con soporte 4
Caja de resistencia con diodo y potenciómetro 4
celda de electrolisis 4
conjunto demostrativo de electromagnetismo 4
conjunto campo magnético contiene brújula 4
conjunto fuerza magnética con dos bobinas 4
celda electrolítica y accesorio 3
cubeta de ondas y accesorios 4
fuente de voltaje reguladora de 6 V DC 6
fuente de voltaje reguladora de 9 V DC 1.5ª 4
131
Giroscopio 4
imán de barra *2 con dos soportes para imán U 3
mesa de fuerza con tablero 4
ohaus 750-so triple beam 1
ondas estacionarias aparato mende 4
pista metálica contiene plano soporte 4
science workshop 750 interface pasco ref. cl7565a 1
tablero de movimiento parabólico 10
Aparato de Arquímedes 11
Cronómetros 5
El Programa de Administración, también cuenta con una dotación
completa de dos laboratorios de inglés, con el fin de contribuir al
fortalecimiento de un segundo idioma mediante la definición e
implementación de propuestas pedagógicas, metodológicas y
tecnológicas, para el desarrollo del conocimiento en esa área. Los
laboratorios están compuestos por los elementos que se observan en la
tabla No 8:
Tabla 8. Laboratorio de inglés, recursos de audio.
Descripción Cantidad
Puesto de trabajo del profesor, conmutador central, entrada de micrófono, salida de señales terminales para estudiantes, periféricos de señales TX y RX.
1
Sistema modular de estudiantes con división de entrepaños fabricados en aglomerado con recubrimiento melamínico. Módulo con conector para audífono, micrófono, control de volumen.
30
La Escuela Militar de Aviación, también cuenta con una dotación
completa de los siguientes laboratorios:
Laboratorio en Materiales
Laboratorio en Procesos de Manufactura
132
Laboratorio en Automática y Robótica
Laboratorio en Ciencias Térmicas y Fluidos
Laboratorio en Diseño Mecánico
Laboratorio en Sistemas de Información Geográfica
Laboratorio en Telemática
Laboratorio en Informática y Programación
Adicional a estos laboratorios, la escuela inmersa en sus instalaciones
tiene el CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN TECNOLOGÍA
AEROESPACIAL, el cual cuenta con una gran infraestructura, en equipo
y en personal especializado en diferentes áreas como robótica aérea,
cohetería, materiales compuestos, blindaje, estructuras aeronáuticas,
entre otras, lo cual fortalece el criterio del administrador, al saber que la
institución cuenta con recursos tecnológicos que pueden ingerir en la
toma de decisiones en el futuro.
10.3. Escenarios de simulación
Para la Fuerza Aérea Colombiana la formación, adiestramiento y
autonomía de cada uno de sus pilotos, está limitada por la capacidad
logística disponible, la inversión en horas de vuelo y el número creciente
de educandos, que hacen a esta formación bastante costosa y de alto
riesgo.
En la actualidad empresas como UBISOFT y MICROSOFT han estado
perfeccionando simuladores de vuelo que muestran magníficos
escenarios tan perfectos que plantean una realidad virtual, propia de los
ambientas nacionales y que con seguridad se podrán utilizar para la
formación de los cadetes y pilotos de la Fuerza Aérea Colombiana, no
desde una cabina, sino desde el mismo teclado de un computador
133
personal, reduciendo considerablemente los costos de adiestramiento y
formación de los pilotos.
Teniendo en cuenta que para la Fuerza Aérea Colombiana es necesario
fortalecer los conocimientos en el ámbito aeronáutico y militar del
personal que se desempeña en especialidades de vuelo, el Programa de
Administración Aeronáutica desde el año 2008 lidero el proyecto
“Implementación de la Fuerza Aérea Virtual al programa de formación de
Oficiales” que para el año 2010 se consolido en el Grupo Formación de
Oficiales - GRUFO con la adquisición de bienes y servicios para la
adecuación y puesta en marcha de dos aulas de vuelo virtual dotada con
los siguientes equipos de la tabla No 9 así:
Tabla 9. Equipos Aulas Virtuales Fuerza Aérea Colombiana Virtual.
Descripción Cantidad
VIDEO BEAM 4
SOPORTE VIDEO BEAMS 4
TELON 4
TABLERO DIGITAL 2
TELEVISOR LCD 2
SWITCH LINKSYS ADMIN NIVEL 2 SRW2024 24-PORT 1
SWITCH LINKSYS ADMIN NIVEL 2 SRW2024 48-PORT 1
SERVIDOR 1
COMPUTADORES DE ALTO RENDIMIENTO EN GRAFICAS 30
LICENCIA DE SIMULADOR DE VUELO 30
LICENCIA LOCK ON EDITION COMBAT SIMULATOR 30
LICENCIA COLVIRTUAL 30
EQUIPO VIDEO POR UTP 1
AIRE ACONDICIONADO TIPO MINI SPLIT 2
UPS 10 KVA 2
PUESTOS DE TRABAJO 30
TRACKIR 30
AURICULARES-HEADSETS 30
134
CONSOLA DE VUELO (PALANCA DE POTENCIA, JOYSTICK Y PEDALES) 26
PALANCAS DE POTENCIA, JOSTICK Y PEDALES 4
De esta manera se desarrolló el programa de “Vuelo virtual”, el cual
busca implantar en el futuro Oficial de la Fuerza Aérea la mecánica
mental y el esquema de entendimiento relacionado con el área
aeronáutica, con base en software y demás programas informáticos que
permiten su realización. El programa de entrenamiento de vuelo virtual
está diseñado para que todos los alumnos de la Escuela Militar de
Aviación adquieran una base de conocimientos aeronáuticos y militares
necesarios para su desarrollo como militar y fortaleciendo la capacitación
en las especialidades de vuelo.
Con este programa de vuelo virtual se pretende desarrollar en los
cadetes y Alféreces la capacidad aeronáutica desde la Escuela, como
integrantes de la Fuerza Aérea Colombiana Virtual vinculado en el área
de vuelo, desempeñándose de acuerdo a su antigüedad en programas
de formación aeronáutica que le permiten desarrollar sus competencias
de acuerdo al tiempo que este lleva en la institución, ejerciendo y
desarrollando el liderazgo mediante la organización, administración,
gestión y participación en cada actividad.