proyecto educativo colegio altovalsol (p.e.i.)p.e.i. colegio altovalsol página 2 indice titulo...

P.E.I. Colegio Altovalsol Página 1

PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO ALTOVALSOL

(P.E.I.)

Años: 2015-2018

“CON NUESTRAS RAÍCES FOLKLÓRICAS AVANZAMOS HACIA EL FUTURO”


INDICE

Titulo Pagina Índice 2 Antecedentes del establecimiento 3 Introducción 4 Situación de la Comunidad Escolar 5 Síntesis antecedentes del entorno 5 Recopilación de Antecedentes Curriculares y Pedagógicos 5 Tabla Resultados SIMCE 6 Tabla comparativa SIMCE 2°, 4°, 6° 6 Tabla Comparativa SIMCE 8° 7 Diagnostico FODA 7 Fortalezas 7 Fortalezas Nivel Externo 8 Amenazas 9 -Vinculado al Entorno Inmediato 9 -Vinculadas al Contexto Familiar 9 Aspectos a fructificar y potenciar 10 Aspectos a enfrentar y superar 10 Síntesis de antecedentes Pedagógicos 11 Marco filosófico-Curricular 11 Visión 11 Identidad y Misión 11 Objetivos por Área 12 Indicadores de Eficiencia Interna 15 Fundamentación por Área 16 Tabla Relacionada con logros 24


ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO COLEGIO ALTOVALSOL

RBD 543-6

DIRECCIÓN CALLE PRINCIPAL S/N

COMUNA LA SERENA

PROVINCIA ELQUI

REGIÓN COQUIMBO

TELEFONO 051-1981126

CORREO ELECTRONICO colegioaltovalsol@corporaciónggv.cl

MATRICULA 133 Alumnos

PLANTA DOCENTE 1 Directora

14 Docentes

2 Sicopedagogas

2 Asistentes Social

1 Sicóloga

1 Fonoaudióloga

1 Educadora de diferencial

1 Técnico informático

1 Administrativo Contable

5 Asistentes de la Educación

mailto:colegioaltovalsol@corporaciónggv.cl


INTRODUCCIÓN

El proyecto Educativo enumera y define el conjunto de rasgos que dan identidad al Colegio de Altovalsol.

Entre las características de nuestro PEI. Se destacan las siguientes:

Sitúa en la comunidad educativa el sello de identidad coherente con el folclore en sus diferentes

expresiones.

Establece la educación que se pretende y la escuela que se desea, crea el modelo de formación del

alumnado.

Confirma el perfil del Colegio asociado a la identidad local cultural.

Es integral y vinculante para todos los miembros de la Unidad Educativa.

Este PEI. no es un documento cerrado, se pretende que sea práctico a la hora de orientar la actividad

general del Colegio y el Marco de Referencia en el quehacer educativo cotidiano.


1 SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Reseña Historia

La Unidad Educativa de Altovalsol, se encuentra ubicada a 14 kilómetros del centro de la ciudad de La Serena.

Empezó su funcionamiento en la década de los años 20, no existiendo registro de su fundación ni el decreto que le permitió iniciar sus actividades, siendo su población de origen agrícola.

En el año 1920 se construyó el colegio de Altovalsol en una casa de totora junto con el actual puente de acceso a la localidad.

En aquellos años quedaba en la calle que lleva el nombre del Intendente de esos tiempos el señor Edmundo Toro Gertosio, en el año 1996 se cambia el colegio en la actual calle Principal de Altovalsol con el nombre de F-18.

1.2 Síntesis de antecedente del entorno

Nuestro colegio se encuentra inmerso en una localidad rural, siendo el único establecimiento

que imparte educación pública, se ubica en la calle Principal sin número, rodeado de poblaciones cuyas

familias son las que entregan la matrícula para Nuestro Establecimiento. La contaminación ambiental

procedente de la minería nos afecta por la ubicación del colegio en la vía principal de acceso de la

localidad constituyendo ella también vía de acceso para las faenas mineras. El 90% de las familias de los

estudiantes tiene situaciones derivadas de la deprivación socio-económica, cultural, abandono, cesantía,

dinámicas familiares alteradas, violencia intrafamiliar, consumo de drogas, pobreza, etc. Se encuentran

profundamente arraigadas las tradiciones folclóricas en varias expresiones, propias de la vida rural.

Recopilación de Antecedentes Curriculares y Pedagógicos


En nuestra escuela vemos a diario tanto a escolares contentos y dispuestos al aprendizaje, como otros

que juegan en forma violenta y están desmotivados, desinteresados por su superación personal, lo que al

interior de las clases se manifiesta en algún momento, con actitudes y comportamientos desadaptados al

contexto y ritmo de aprendizajes del grupo curso.

Nuestra educación está centrada en el alumno, en el Desarrollo Humanista de la personalización y

socialización, apuntando a una formación en actitudes y valores, teniendo en cuenta la afectividad basada en

la comunicación y las buenas relaciones humanas y el respeto hacia nuestras tradiciones.

El colegio se iguala con un Paradigma Constructivista que apunta al desarrollo de competencias necesarias

para la construcción de Aprendizajes y metacognición tales como: autoaprendizaje, desarrollo del

pensamiento, creatividad, participación, colaboración, indagación, experimentación, reflexión, y

retroalimentación.

Los días Lunes de cada semana, el equipo técnico-pedagógico en conjunto con los docentes se reúnen en

jornadas de reflexión pedagógica y revisión de la gestión en el aula, las prácticas pedagógicas, las estrategias

metodológicas, el rendimiento escolar, la evaluación y la retroalimentación, la toma de acuerdos sobre

medidas remediales, la generación de programas y proyectos específicos y la actualización profesional.

Semestralmente, la unidad educativa evalúa el proceso educativo, analizando los porcentajes de logros

creando las actividades de apoyo a las asignaturas con más bajos resultados.

TABLA DE RESULTADOS SIMCE

Resultados comparativo 2° Básico años 2012 – 2014

Resultados comparativo 4° Básico años 2010 – 2014

Año Lenguaje Matemáticas Historia Cs. Naturales

2010 273 248 256 -

2011 254 233 - 240

Año Lenguaje

2012 248

2013 241


2012 242 227 230 -

2013 281 266 - 258

Resultados comparativo 6° Básico año 2014

Año Lenguaje Matemáticas

2013 247 253

Resultados comparativo 8° Básico años 2011-2014

DIAGNOSTICO FODA

1.1 Fortalezas

-Somos un Colegio con identidad y permanencia histórica social en la localidad.

-Mejoramiento sostenido en los resultados positivos en las mediciones de calidad Educación SIMCE.

-Existencia de Proyecto Educativo Institucional, Manual De Convivencia, Consejo Escolar, Gobierno Estudiantil. Centro General de Padres y Apoderados.

-El folclore y sus diferentes expresiones culturales, artísticas se encuentran establecidas en las 02 horas de libre disposición en el curriculum escolar

-Existencia de Plan de Mejoramiento SEP. Disponibilidad de aula y aulas Tics: el colegio cuenta con recursos tecnológicos acorde a las necesidades de los estudiantes.

-Disponibilidad de Sistema Informático: permite el trabajo administrativo sea más efectivo.

- Existencia Laboratorio de Informática conectado a la red Enlaces

Año Lenguaje Matemáticas Historia Cs. Naturales

2011 255 246 238 239

2013 265 245 - 252


-Existencia Laboratorio Móvil LMC

-Profesional Técnico de Apoyo para la mantención de equipos, capacitación en algunos tópicos a los docentes y otros funcionarios del colegio.

-Docente que imparte nuestro sello de identidad en sus expresiones artísticas.

-Existencia de biblioteca CRA.

-Equipos de Notebook, datas, proyectores, telones portátiles de apoyo a las aulas.

-Personal Docente y otros-as funcionarios-as con título profesional, acorde a las funciones que desempeñan y un importante porcentaje de ellos-as cuenta con una vasta experiencia en las funciones que desempeñan.

-Eficiente uso del material didáctico y de informática en las prácticas pedagógicas.

-La disposición permanente de la institución educativa para relacionarse e intercambiar

experiencias culturales y educativas con otras afines.

-Adecuado clima organizacional.

-Adecuados espacios e instancias de participación de todos los estamentos de la unidad educativa.

-Aceptación de parte de padres y apoderados, alumnos-as d e l o q u e r e c i b e n del establecimiento.

-Los padres y apoderados manifiestan un alto grado de satisfacción en relación al nivel de seguridad y seriedad en la organización de nuestro establecimiento educacional.

- No existen índices de deserción escolar y los índices de repitencia son muy bajos

-Disposición horaria para el trabajo técnico y reflexión pedagógica de todos los integrantes de la comunidad educativa.

-Interés y alta motivación de los alumnos-as por participar en actividades culturales, recreativas, artísticas y deportivas.-

-Buen nivel de asistencia de docentes, asistentes de la educación, profesionales de apoyo y alumnos-as al Colegio.

1.2 Fortalezas de Nivel Externo

Provenientes de la comuna y el entorno :

-Posibilidad de postular a proyectos en el Ministerio de Educación y Corporación Municipal Gabriel González

Videla.

-Adquirir mediante recursos SEP, los implementos necesarios para que los estudiantes puedan

representar nuestras expresiones del folclore.


-Perfeccionamientos y Capacitaciones que dicta la Corporación Municipal Gabriel González Videla y

el Ministerio de Educación.

-Asesoría Técnico Pedagógica del Ministerio de Educación (Secretaría Ministerial de Educación).

-Asesoría Profesionales de Universidades gestionadas por la Corporación Municipal Gabriel González

Videla.

-Existencia de Planes y Programas de Educación (Mineduc)

-Priorización del Gobierno a la Educación Prebásica y acrecentamiento en la obligatoriedad de la

escolaridad a doce años.

- A nivel nacional Sistema de Evaluación del desempeño docente.

-Participación en eventos como (Olimpiadas Rurales, Desfiles, Eventos Científicos etc.)

Amenazas

Vinculadas al entorno :

-Fuerte competencia de los colegios particulares subvencionados.

-Participación en eventos como (Olimpiadas Rurales, Desfiles, Eventos Científicos etc.)

-Entorno sociocultural con alto índice de alcoholismo y drogadicción (venta y consumo)

-Violencia Intrafamiliar como consecuencia de estos consumos y otros.

-Los estudiantes en su mayoría pertenecen a familias de recursos medio-bajos y bajos, con carencias

económicas y culturales , padres en su mayoría sin formación escolar completa o superior.

-Falta de espacios comunitarios en la localidad adecuados para el esparcimiento, recreación familiar y

actividades artísticas culturales.

Vinculadas al contexto familiar

-La crisis de la familia, problema social, que ha repercutido en una carencia de compromiso en la formación de los estudiantes.


- Permanencia de los alumnos fuera de sus hogares debido a los horarios de trabajo de sus padre

-Trabajos mal remunerados y de extensas jornadas.

-Bajo nivel socio económico de padres y apoderados.

-Escaso reforzamiento de valores y responsabilidades en los niños, por parte de los padres y / o apoderados-

-Gran porcentaje de madres jefas de hogar que desarrollan trabajos de temporeras, generalmente o de

asesoras del hogar por ende, niños solos en los hogares por jornadas laborales extensas.

Aspectos a fructificar y potenciar:

-Disposición y compromiso de algunos apoderados y vecinos del sector para colaborar en actividades del Colegio.

-Programas de asistencialidad.(alimentación, médicos, ronda rural etc.)

-Fondos de proyectos concursables.

-Recursos Sep.

-Acrecentar el sistema de comunicación desde y hacia la comunidad local confiable y veraz.

-Funcionamiento y apoyo de la biblioteca y centro de estudios CADIAS.

Aspectos a enfrentar y superar:

-Problemas de drogas, alcoholismo, y delincuencia en el entorno y conjunto de situaciones que derivan de la carencia de normas sociales o de su degradación.

-Hacinamiento de familias en sitios comunes.

-Falta de espacios comunitarios en la localidad, adecuados para el esparcimiento, recreación

familiar y actividades artísticas y culturales.

-Carencia de estudios técnicos sobre la realidad de la comunidad.

-Ausencia de áreas verdes en el entorno enfocadas a actividades recreativas y/ o deportivas. - -

Locomoción insuficiente de acceso hacia la localidad y desde la localidad al centro de la ciudad.


1.3 Síntesis de antecedentes pedagógicos

El Colegio Altovalsol se empeña para lograr y solucionar las diversas problemáticas que se presentan tanto en el entorno, como en el interior del Colegio, buscando estrategias y metodologías de trabajo pertinentes a la realidad cotidiana con el fin de superar dichas dificultades y así optimizar la obtención de logros. Para ello trabajamos con

Planes y Programas del Ministerio de Educación y el apoyo de la Corporación que administra nuestra escuela.

El Colegio adopta para estos fines la siguiente estructura: Equipo Directivo, dirigido por la Directora, la Unidad Técnico Pedagógica, y docentes representantes de los distintos niveles, tiene un cuerpo docente 14 profesores, dos funcionarias administrativas una auxiliar de servicio y dos manipuladoras, Profesionales PIE y SEP.

El colegio pertenece a la Corporación Municipal Gabriel González Videla de La Serena no se cobra mensualidad, solo un aporte voluntario de Centro de Padres consensuado en reuniones de apoderados-as, anual.

En lo comunitario se establecen relaciones a través del Centro General de Padres que colabora en unión con el cuerpo docente y Dirección y algunas veces es nexo con la red de apoyo comunal.

En relación a los recursos materiales el establecimiento cuenta con sala de medios audiovisuales, un laboratorio de computación y una biblioteca CRA

Marco Filosófico – Curricular

2.1.-Visión:

Formar estudiantes íntegros con las capacidades para enfrentar los desafíos que le demanda la sociedad,

manteniendo una identidad folclórica y una educación de calidad.

2.2.- Misión:

Entregar a los estudiantes una Educación de Calidad otorgándoles las herramientas, competencias y oportunidades para desarrollarse de la mejor manera como miembros de la sociedad, conservando sus raíces de identidad basadas en el folclore local y nacional.

2.3.-Perfil de Estudiante:

Estudiante íntegro, con identidad folclórica, con aprendizajes de calidad, para enfrentar desafíos.


2.4.-Sello Institucional:

Folclórico, se pone énfasis en valorar las tradiciones y costumbres de nuestro país.

2.3 OBJETIVOS ÁREAS

Área Objetivos Específicos Líneas de Acción Liderazgo

Anticipar las condiciones pedagógicas conforme a las predilecciones de la Comunidad Educativa

-Anticipar las necesidades formativas de acuerdo a los intereses de la comunidad educativa. -Establecer los resultados de la entidad educativa. -Establecer un listado de priorizaciones de las necesidades de la comunidad educativa. -Planificar el año apoyados por los docentes, utp, dirección y otros profesionales de la educación. -Fomentar las habilidades para el perfeccionamiento docente en el curriculum general, de asignaturas y/ u otras pertinentes para el aprendizajede todos los alumnos-as.(N.E.E.) -Formalizar reuniones periódicas con los distintos estamentos del colegio, para evaluar el avance alcanzado y disponer de la retroalimentación correspondiente. Proporcionar anualmente la Cuenta Pública del Colegio a todos los estamentos que conforman la unidad educativa en el mes de Marzo. -Acompañamiento al aula, para analizar y retroalimentar prácticas docentes y planificaciones. -Efectuar campañas y acciones de alimentación saludable.


Gestión Curricular

Fortalecer la gestión y responsabilidad docente en el aula para el logro de los objetivos formulados. (SEP).

-Calendarizar las jornadas de Reflexión Pedagógica, Talleres y otros de los docentes y profesionales de apoyo. -Realizar técnicas de apoyo para mejorar los niveles de asistencia a clases de los estudiantes los días lunes y viernes. -Incrementar actividades entretenidas para el progreso de los hábitos de lectura, en la comunidad educativa. -Enlazar uso de las Tics en las planificaciones y desarrollo de las clases. - Actualización de las bibliotecas de aula. Incrementar las lecturas relacionadas con nuestra identidad cultural.

Convivencia y Apoyo a los Estudiantes

Generar y consolidar la participación y compromiso de todos los actores involucrados en el área de Convivencia y Apoyo a los Estudiantes.

-Acrecentar las vías de

comunicación a toda la Comunidad Educativa. Publicar y hacer propio el Proyecto Educativo Institucional a los diferentes estamentos de la unidad educativa. -Favorecer un clima de trabajo y de cordialidad en todos- as los miembros componentes del Colegio Altovalsol, que ratifiquen el mejoramiento de la convivencia entre los integrantes de nuestro colegio. -Difundir, analizar y discutir el Manual de Convivencia. -Mantener un apropiado funcionamiento del Consejo Escolar como mecanismo de comunicación eficiente en los diferentes estamentos de la comunidad educativa. -Conservar un lógico funcionamiento de los espacios mediante los cuales los PP y AA. puedan expresar sus intereses, necesidades e inquietudes. -Sustentar la oferta del Colegio de proporcionar su


infraestructura y servicios para la realización de actividades recreativas, culturales y de convivencia, tanto de las familias como de la comunidad local.

Recursos

Formalizar los recursos del establecimiento en función del proyecto educativo institucional y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes( humanos, financieros, ,materiales, tecnológicos)

-Realizar las acciones pertinentes para obtener los recursos necesarios y suministrar los insumos precisos para realizar las praxis señaladas en el Plan de Mejoramiento Educativo Sep. así como también el Proyecto de Integración, instalación de dos horas pedagógicas para el estudio de nuestras tradiciones -Adquirir y mantener los medios materiales que se requieren para el funcionamiento del Colegio. -Gestionar los recursos humanos calificados necesarios para alcanzar los objetivos del colegio.

Resultados

Establecer niveles de logros de los alumnos-as en relación a series históricas

-Mejorar los niveles de logros establecidos en el Plan de Mejoramiento. -Subir los niveles de logro con una periodicidad anual con respecto al año anterior.(10%) -Acrecentar en 5 puntos anuales los resultados Simce. -Estimular una colaboración activa con todos-as los componentes de la Comunidad Educativa., para juzgar correctamente las metas institucionales

INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

INDICADORES ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL


COLEGIO: ALTOVALSOL

INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA META 2010 2011 2012 2013

Número de Docentes Directivos 03 1 1 1 2

Número de Docentes de Aula 13 12 12 13 13

Matrícula 160 137 135 160 139

N° de Alumnos que terminan año escolar 160 137 135 144 135

% de Alumnos que terminan el año escolar 100% 100% 100% 90% 97%

N° de Alumnos retirados. 0 7 6 10 4

% de Alumnos retirados 0% 5% 4.4% 6.2% 3%

N° de Alumnos repitentes 0 2 2 6 4

% tasa de Repitencia 0 5 1.4% 4.2% 3%

Docentes renuncia voluntaria o finiquitados 0 1 - - -

% Rotación Docente 0 - - - -

Directivos renuncia voluntaria o finiquitados 0 - - - -

% Rotación de Directivos 0 - - -

% Asistencia Alumnos 100 93% 94% 95% 97%

% Asistencia Docentes 100 99% 99% 98% 97%

% Asistencia de Padres y Apoderados a reuniones de curso 90 87% 89% 85% 83%

INDICADORES DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO META 2010 2011 2012 2013

Docentes Destacados (Sistema de Evaluación Docente o Semejante) 1 - 0 4 0

% Docentes Destacados 100% - 0% 67% 0%

Docentes Competentes 0 - 2 2 1%

% Docentes Competentes 0 - 50% 33% 50%

Docentes Básicos 0 - 2 0 1

% Docentes Básicos 0 - 50% 0 50%

Docentes Insatisfactorios 0 - 0 0 0

% Docentes Insatisfactorios 0 - 0 0 0

Docentes con Asignación Variable Desempeño Individual 1 - - - 3

% Docentes con Asignación Variable Desempeño Individual 100% - - - 75%

Docentes con Asignación de Excelencia Pedagógica 1 - - - -

% Docentes con Asignación de Excelencia Pedagógica 100% - - - -

Docentes con Pasantías. 1 - - - -

% Docentes con Pasantías 7% - - - -

INDICADORES ASOCIADOS A LA SEP META 2010 2011 2012 2013 2014

N° De Alumnos Prioritarios 74 55 86 86 73

Fundamentación por Área


- Área Liderazgo.

-Afianzar el área de Liderazgo distinguiéndola como principio consolidado de los recursos humanos y materiales para alcanzar las metas propuestas.

-Área Pedagógica Curricular

-Determinar un proyecto didáctico basado en una dirección constructivista y epistémica del aprendizaje, que constituya todos los espacios de la persona con un fuerte apoyo en los recursos pedagógicos y tecnológicos, existentes en la unidad educativa.

-Área Convivencia y apoyo a los estudiantes.

-Crear un clima favorable que promueva la sana convivencia entre todos los miembros de la unidad educativa estableciendo un ambiente emocional prometedor que tenga como base una sana convivencia armónica.

-Área Recursos:

-Optimizar esta área para conseguir los objetivos propuestos en el PEI. ya que constituyen un fundamento de suministros para producir beneficios a las personas concerniente a los material, financiero, y técnico existentes en la escuela.

-Área Resultados:

-Esta área se determina como resultado de una buena gestión en las diferentes áreas escolares


Área Liderazgo

OBJETIVO

ESPECIFICO

META

ACCIONES

INDICADOR

DE

LOGRO

RECURSOS

PROD.

ESPERADO

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

ACCIÓN / PRODUCTO

2

0

1

2

2

0

1

3

2

0

1

4

2

0

1

5

Instalar práctica de seguimiento y evaluación de metas institucionales.

Monitoreo del 100% de metas y objetivos PME-SEP.

Elaboración del PME y SEP.

Evaluación trimestral PME- SEP Reuniones de Apoderados

Plan Sep. Pauta de Evaluación Horario de reflexión pedagógica

Proyectos Directora Jefe Técnico Consejo de Profesores. Equipo Sep.

Planes elaborados, con la participación de la comunidad educativa.

X X X X

Realizar una gestión eficiente para el aseguramiento de los resultados efectivos

Evaluación anual en el mes de Diciembre, del cumplimiento del plan anual, y proyecto educativo

Ejecución del 100% de la planificación propuesta

Informe de la gestión. Cuenta Pública

Humanos Materiales

Cuenta Publica

Directora UTP Consejo Escolar

Informe de la gestión realizada.

X X X X

Establecer una adecuada administración De la cultura organizacional propia de la escuela favoreciendo el logro de los objetivos propuestos.

Lograr que el 100% de los involucrados accedan a una adecuada información.

Entregar una información de la implementación de programas, proyectos y cambios culturales propuestos a toda la comunidad educativa

Mejoramiento de la adecuada administración de la cultura escolar.

Establecimiento de las acciones propuestas en toda la comunidad educativa

Dirección UTP Profesionales de Apoyo

Estado de avance de las administraciones de la cultura organizacional

Informe realizado por la Comunidad Educativa.

X X X X


Establecer mecanismos que aseguren la evaluación y difusión del proyecto educativo

Difusión y evaluación del PEI a toda la comunidad educativa.

Actualización del PEI en jornadas reflexión

Reuniones de trabajo: Consejo de Profesores, Consejo Escolar Centro de Padres y Apoderados. Reunión de Evaluación de los procesos educativos.

Multicopias PEI.

La comunidad escolar conoce el proyecto educativo.

Directora Jefe Técnico

Actas, de jornadas de actualización PEI. Apropiación de lo actualizado por los diferentes estamentos de la unidad educativa

X X X X

Área Pedagógica curricular Instruir a los docentes frente a la congruencia de los objetivos institucionales respectode la calidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje, la cultura organizacional de la escuela, las expectativas docentes y las interrelaciones personales

Monitoreo de las acciones realizadas

Establecer espacios semanales de reflexión docente en materias técnico- pedagógicas Propiciar asesorías técnicas a los docentes con dificultades. Mantener e impulsar los ciclos de planificación del currículo escolar Supervisar y apoyar el desempeño docente en el

Mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes y sus procesos respectivos

Tics Planes y Programas de Estudio Pauta de observación de clases

Indicadores de efectividad

Directora UTP Asesoría

Evaluación de realizadas

X X X X


frente a un servicio educacional de calidad.

aula. Monitorear y evidenciar el logro del rendimiento escolar

Realizar tutorías, talleres de apoyo pedagógico

Lograr que el 100% de los estudiantes con rezago y con NEE, prioritarios participen en estos talleres.

Planificación con inclusión de las Tics primordialmente.

Evaluación de los porcentajes de logros en forma semestral

Tics Fotocopias Cra.

Aplicación de planificaciones innovadoras

Docentes

Publicación de los resultados obtenidos

X X X x

Disponer de especialistas para apoyo de estudiantes prioritarios.

Contar con un 100% con los profesionales de apoyo necesarios para que todos-as los estudiantes aprendan

Contratación de un equipo multidisciplinario. Elaboración de un plan de apoyo para los Estudiantes descendidos, prioritarios y avanzados.

Mejoramiento de los porcentajes de logros de los estudiantes intervenidos.

Humanos Materiales

Estado de avance de las intervenciones. Pauta de acompañamiento

Profesionales de Apoyo. Equipo directivo y docente.

Publicación de los resultados obtenidos

x x x x


OBJETIVOS ESTRATEGICOS

META ACCIONES INDICADOR DE LOGRO

RECURSOS PRODUCTO ESPERADO

RESPONSABLE

EVALUACION ACCIÓN / PRODUCTO

M A R Z O

A B R I L

M A Y O

J U N I O

J U L I O

A G O S T.

S E P T.

O C T

N O V.

D I C.

Aplicar estrategias de acuerdo con las necesidades educativas especiales de los estudiantes.

Monitoreo al 100% del Proyecto PIE

Diseño de Plan de Adecuaciones Curriculares para los estudiantes con NEE.

Evaluación trimestral de las adecuaciones curriculares.

Multicopias Pautas Adecuaciones Curriculares Informes.

Integración de los estudiantes con NEE. en los cursos regulares

UTP. Equipo de profesionales del Proyecto de Integración

Consolidado de procedimientos para toda la comunidad escolar, acorde a las diferentes instancias.

X X X X X X X X X X

Innovar permanentemente prácticas pedagógicas

Lograr que el 100% de los docentes, inserte innovaciones en sus prácticas pedagógicas

Realizar talleres de intercambio de experiencias pedagógicas exitosas entre pares.

Evaluación semestral de las jornadas realizadas

Tics. Fotos Copias

Aplicación en los otros cursos de lo intercambiado

UTP. Docentes

Registro anual de lo realizado en las actas de Consejo. Fotos

X X X X X X X X X X


AREA CONVIVENCIA ESCOLAR Optimizar el buen clima escolar

Con la participación representativa del 100% de los estamentos retroalimentar en forma continua y por períodos anuales el Manual de Convivencia.

Realizar jornadas de trabajo para que en forma participativa se retroalimente el Manual de Convivencia según la contingencia

Participación de todos los estamentos De la Comunidad Educativa.

Tics. Manual de Convivencia Fotocopias

Entrega del Manual a los diferentes estamentos de la unidad educativa.

Directora UTP Docentes

Manual de Convivencia con las adecuaciones correspondientes

X X X X X X X X X X

Realizar estrategias de resolución de conflictos en la comunidad escolar

Aplicar estrategias de resolución en un 90% de los conflictos escolares

Realizar capacitaciones a la comunidad educativa acerca de la resolución de conflictos. Cada curso creará sus propias reglas de convivencia al interior del aula.

Asistencia de los componentes de la unidad educativa, en resolución pacífica de conflictos

Capacitaciones

Elaboración de un documento para todos los integrantes de la unidad educativa, con los pactos socializados

Directora UTP. Inspectoras Docentes Asistentes y Profesionales de la Educación

Programaciones establecidas, por consenso y unanimidad.

X X X X X X X X X X


AREA RECURSOS Disponer de profesionales especialistas para el apoyo de estudiantes con NEE., prioritarios y descendidos

Contar en un 100% con los profesionales de apoyo adecuados para el apoyo de los estudiantes.

Contratación de un equipo multidisciplinario. -Elaboración de un plan de apoyo pertinente para los estudiantes descendidos, prioritarios y avanzados.

Progreso de los porcentajes de logros de los estudiantes intervenidos

Psicólogo Psicopedagoga Asistente Social.

Estado de avance de las intervenciones. Pauta de acompañamiento.

Equipo directivo y docentes Psicólogo Psicopedagoga Asistente Social.

Planes y estrategias de apoyo. Talleres para docentes y apoderados

X X X X X X X X X X

Capacitación Docente

Capacitar al100% de los docentes en planificaciones y adecuaciones curriculares, evaluaciones diferenciadas

Realización de talleres para adquirir las estrategias necesarias para la aplicación de adecuaciones curriculares, evaluaciones diferenciadas y planificaciones

Mejoramiento en los resultados académicos de los estudiantes

Psicólogo Psicopedagoga Asistente Social.

Psicólogo Psicopedagoga -Asistente Social.

Equipo directivo y docentes Psicólogo Psicopedagoga Asistente Social.

Planes y estrategias los profesionales Atingente a la

X X X X X


Fortalecer el área de recursos humanos, materiales y tecnológicos de manera tal que permita optimizar el logro de los objetivos propuestos en el PEI.

Mejorar el 95% del uso de los recursos

Realizar capacitaciones docentes a lo menos 03 veces en el año

trabajo responsable para el logro de las metas propuestas en el PEI.

Recursos Humanos Financieros Tics

Fortalecer el compromiso en equipo de la comunidad escolar en directo beneficio de ella

Dispositivos Docentes 1º y 2º ciclo Profesionales de Integración y Sep

en el mes de Marzo. Rendición semestral al Centro de Consejo de Profesores.

X X X X


TABLA RELACIONADA CON LOGROS.

OBJETVO ESPECÍFICO

META ACCIONES

INDICADOR DE LOGRO

RECURSOS

PRODUCTO ESPERADO

RESPONSABLE EVALUAC. ACCIÓN/ PRODUCTO

2 0 1 2

2 0 1 3

2 0 1 4

2 0 1 5

Alcanzar logros significativos en los aprendizajes de los estudiantes reforzando, el plan curricular implícito en el Plan de Mejoramiento

Hacer uso de instrumentos de calidad para la evaluación de los aprendizajes

Elaborar encuestas aleatorias para valorar Liderazgo Recursos Satisfacción de los diferentes estamentos de la Unidad Educativa

Establecimiento De usos que demuestren las Diferentes instancias de evaluación

Encuestas

Disponer de indicadores de efectividad obtenidos de las tabulaciones de las encuestas

Dirección UTP Docentes

Construir sistemas que demuestren que los distintos contextos de aprendizaje son evaluados y retroalimentados sistemáticamente

X X X X

proyecto educativo colegio altovalsol (p.e.i.)p.e.i. colegio altovalsol página 2 indice titulo...

Documents